第一篇：無名詩歌

在追逐夢的路上

曾揮汗奔跑的少年去了哪里

為何今日未曾看到過他的背影

曾在風(fēng)雨中跌倒

想過要放棄在這有始無終的逐夢路追趕的步伐

在雨霧中的那個一次一次跌倒的少年，一點一點爬起的少年

看著他那不屈不撓的背影，從未停下的的腳步

他也許已經(jīng)習(xí)慣了

我們曾站在同一起跑線上，他一直帶走我一起追逐我們的夢

而今，他仍在我前面，他與我的距離越來越遠，與夢月來越近

也許他的夢終會實現(xiàn)，而我的夢也許只會在我的夢里出現(xiàn)

要放棄了嗎，堅持了這么久最終還是要放棄嗎

我的夢也只能是個夢嗎，他真的不能實現(xiàn)嗎

曾用汗水澆灌出的夢想之花還未怒放

難道要眼睜睜的看著它的花瓣一片一片的凋零嗎

我的夢是什么，它又在那呼喚著我的到來

我在迷茫什么，尋覓著什么，追逐著什么

迷失在黑夜之中，傾聽著夢的呼喚，尋覓著自己，追逐著靈魂

自己丟在黑夜的什么地方了，怎么回感到心如死灰

心跳的聲音在什么時候停了，熱血的沸騰又去了哪里

黑夜之中是自己迷失的地方嗎

黑夜里，安靜的可怕，沒有心的跳動，沒有呼吸的聲音

這是死的感覺嗎，可怎還會有淚從臉頰流下，這也許是生不如死的感覺吧

在黑夜之中尋覓著夢的方向，傾聽心的跳動

徘徊在黑夜中，在黑夜之中尋覓著夢，呼喚著靈魂

要放棄嗎，夢真的要眼看著遠去嗎

而自己卻什么都不做嗎，真的要背棄自己的固執(zhí)嗎

放棄了夢，背棄了固執(zhí)你還擁有什么

為什么總感覺自己放棄夢，背棄固執(zhí)之后活的渾渾噩噩惶惶不可終日

靈魂選擇了堅持，自己卻選擇了放棄

混亂在腦海之中詮釋

碌碌無為，惶惶不可終日的生活應(yīng)該早已結(jié)束

我要在曾迷失的地方尋找回自己，尋找自己的靈魂

呼喚著心跳，呼喚著熱血沸騰的感覺，尋覓著夢

一步一步的尋找，一聲一聲的呼喚，一點一點的尋覓

我看在黑夜中看到了曾一直未怒放的夢想之花

它一瓣一瓣的綻開，求是黑夜迎來黎明

心跳的聲音在耳邊想起，再次感到了熱血的沸騰，夢的呼喚在黎明響徹

原本被混亂詮釋的大腦變得清晰無比

才發(fā)現(xiàn)自己靈魂那個一直帶著我追逐著夢的少年

已融入夢想之花，他們已不可分離

我注定不能放棄自己的夢，背棄自己的固執(zhí)

注定要在生命的樂譜上譜寫著青春年華

注定要在青春的畫紙上描繪不會褪色的夢想之花

注定要在天空之下追逐著自己的夢

因為我的夢它不單單只是個夢

第二篇：無名的詩歌

請讓我，為你揮舞雙手，為你吶喊加油。

你真的很不錯，真的很棒。

相信自己，你會做的更好。

展翅翱翔在無垠的天空，追逐著你的夢。

我相信你不會畏懼狂風(fēng)暴雨，不會因閃電而后退。

我相信你會追逐到你的夢。

請容許我再次揮舞雙手，再次吶喊加油。

感謝你在我彷徨的時候讓我重新找到自己。

感謝上天能讓我與你在這里相識。

也許我們的人生不會在這里相交。

請讓我把對你的愛封存在心中，只到我遠離這個喧囂的世界。

請容許我將最美好的祝福留下。

因為我們還是朋友。

請容許我為你歌唱，唱出最美的祝福。

時間的滄桑，確始終無法動搖心中封存的那份愛，請容許我將它保留。

請讓我為你揮舞雙手，吶喊加油。

你真的很棒，相信自己會做的更好。請容許我?guī)е泔w翔在九天之上。

讓我可以帶你遨游這個世界的每一處角落。

讓我?guī)阍陲L(fēng)中尋覓彩虹。

讓我?guī)е泔w，帶你沖過暴風(fēng)驟雨。

讓我?guī)泔w。

如果可以的話。

第三篇：老人與海鷗無名

玉田實驗小學(xué) 教學(xué)設(shè)計者：張曉龍 《老人與海鷗》第二課時教學(xué)設(shè)計（人教課標(biāo)實驗版六年級上冊）

設(shè)計理念：

語文課程是工具性與人文性相統(tǒng)一的課程，因此我們應(yīng)該讓學(xué)生在習(xí)得語言工具的同時，感受到人文的熏陶，讓學(xué)生在人文情感的沖擊下，理解語言、運用語言。同時，語文課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，教師在課堂上，應(yīng)該讓學(xué)生在開放的、寬松的教學(xué)場中進行自主言說，自主表達。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)8個生字。正確讀寫并理解“塑料、餅干、節(jié)奏、樂譜、吉祥、企盼、抑揚頓挫、相依相隨”等詞語。

2、能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。以較快的速度閱讀課文，概括文意，抓住課文的重點語句，理解語言，體會句子的意思。并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體的。

3、情感目標(biāo)：在語言品讀過程中，感受到語句背后深刻的人文內(nèi)涵。

教學(xué)重點、難點：

指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達出來。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。

學(xué)生準(zhǔn)備：搜集吳慶恒老人的相關(guān)資料。教學(xué)流程：

《老人與海鷗》第二課時

課前談話：同學(xué)們，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎？老師們聽說，我們班會背《弟子規(guī)》的同學(xué)特別多，我們一起給大家背一段好不好？（班長選一段）。同學(xué)們，你們背得很好，老師希望你們按照《弟子規(guī)》里的教導(dǎo)，做得更好。同學(xué)們，現(xiàn)在我們開始上課。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知

1、師：今天這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進發(fā)生在昆明翠湖畔的那個真實的故事。

2、齊讀課題。

3、回憶課文，想想文章在敘述老人與海鷗的故事當(dāng)中，作者給我們描繪了哪幾個畫面。

喂海鷗，談海鷗，喚海鷗，送老人。

4、課文寫了兩部分內(nèi)容，第一部分寫了老人喂海鷗，談海鷗，喚海鷗，第二部分寫了海鷗送老人。文章就是按照這樣的順序?qū)懙摹Ｒ院笪覀兡玫揭黄^長文章的時候，首先要理清文章的寫作順序。

二、研讀文本，體味深情

（一）學(xué)習(xí)海鷗懷念老人的部分。

1、師：在這些畫面中，最讓你意想不到的，是哪一個畫面？

海鷗送老人，你們都是這樣認為的嗎？

2、師：海鷗送老人。請同學(xué)們打開書，默讀課文第二部分，究竟發(fā)生了哪些意想不到的事，請用橫線把它勾劃出來，并在旁邊寫出你的體會。開始！

3、交流：

師：誰來說一說究竟發(fā)生了哪些意想不到的事？

A意想不到的事情發(fā)生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

（翻飛盤旋，連聲鳴叫是怎樣一種情景？抓動作，體會海鷗的心情。相機指導(dǎo)朗讀。）

過渡：你能抓住重點詞語來理解，這樣的方法真好！同學(xué)們，邊讀邊體會，體會之后能說出自己的想法，這就叫作品讀。這是一種非常的讀書方法。我希望在接下來的學(xué)習(xí)中，你們能繼續(xù)使用它。

B海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

（體會瞻仰，聯(lián)系生活實際。請學(xué)生把自己的感受讀出來。）

C過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人的遺像前站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

（抓住了動作，運用了比喻的方法。帶著自己的理解來讀書）

D當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲嗚叫著，翅膀撲得那樣近。我們好不容易才從這片飛動的白色旋渦中脫出身來。（①“炸了營似的”是怎么回事？體會海鷗的心情。②抓“撲” 師：在這段話中，作者幾次寫到了“撲”，換成飛行不行？我們找一名同學(xué)把撲換成飛讀一讀。③抓“白色旋渦”）

4、師：除了這些文中寫到的這些意想不到的行為，海鷗還會有哪些舉動。

師：這就是文中17自然段獨立成段的省略號所包含的含義。師：同學(xué)們，現(xiàn)在，誰能用上一個詞語來形容海鷗對老人這份深情嗎？ 生：依依不舍，難舍難分，心如刀絞，悲痛萬分……（老師選一個代表性的詞寫到黑板上。板書懷念）

過渡：是啊，海鷗看到老人的遺像，所發(fā)生的種種意想不到的情景，是要急切地表達自己的那種懷念。這是一種不忍不舍，更是一種不愿的離別啊！

5、師：現(xiàn)在，陪伴在翠湖畔的，只有這個照片。當(dāng)我們把老人的遺像放到翠湖邊，意想不到的事情就發(fā)生了。我請你讀這句話。（投影出示老人的遺像圖片，配樂朗讀相關(guān)內(nèi)容。）

生：一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發(fā)生了什么大事。

師：看到這一幕，我們驚呆了，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片空地。誰來讀這句話。

生：海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬。

師：老人默默地注視著與他相伴多日的“兒女們”，誰來讀這句話——

生：過了一會兒，海鷗紛紛落地，競在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。

師：當(dāng)我們不得不去收起遺像的時候，一起讀——

生：海鷗們像炸了營似的朝遺像撲過來。它們大聲嗚叫著，翅膀撲得那樣近。我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。

過渡：同學(xué)們，海鷗為什么會有這樣意想不到的舉動呢？我們需要走到老人的生前去看一看，他是怎樣對待海鷗的。

（二）、體會老人對海鷗的“關(guān)愛”

師：請同學(xué)們快速瀏覽課文的前一部分，勾畫出重點語句理解體會。A、（幻燈片出示這一段的圖文）老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮（cuō）起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應(yīng)聲而來，幾下就掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。

1、生：我找的是老人喂海鷗的這一部分的描寫。我畫了一個 “小心”。；平時，我們一般來說我們都是隨手放一下，就讓海鷗來吃。老人是很小心地放在圍欄上，為了讓海鷗吃得到。從這里體會到老人很愛海鷗。

師：是啊，一個“很小心”飽含著老人的愛。

2、生：我還劃到了“退”。“撮（cuō）起嘴”“呼喚”這些詞都是在寫老人的動作。這表明老人要讓海鷗有一個很大的空間去吃食。“呼喚”。我從呼喚可以看出老人很喜歡海鷗。

師：老人的舉手投足都體現(xiàn)著對海鷗們的喜愛。

3、預(yù)設(shè)餅干丁。

生：我覺得別人都是一點不小心的扔在哪里，而老人是把餅干很小心地放在圍欄邊。

師：很細心啦！是啊，同學(xué)們，老人不是一塊一塊的給海鷗，而

是餅干丁。餅干丁的身上還有一段故事——

老人一個月的工資只有308元，而喂海鷗的餅干每包一公斤就是4.5元，可是他一買就是幾公斤。而他對自己最大的奢侈品，就是0.2元一包的香煙。看到這樣的數(shù)字，你有什么話想說？（學(xué)生出示自己搜集的資料談）師：你借助了課外的資料感悟到了老人對海鷗的愛。

生：我能體會到老人非常地愛海鷗，他寧愿在自己的身上花少一點錢，也愿意讓海鷗吃。

師：餅干身上折射出老人對海鷗的愛。

預(yù)設(shè)：生：課文中還有一處描寫老人生活儉樸的句子，他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色。

師：你能聯(lián)系上文理解體會到了老人對海鷗的關(guān)愛。師：誰帶著這種感受讀一讀。

4、節(jié)奏。

師：誰還有自己的體會？

生：老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚。

生：我抓到了“掃”和“應(yīng)聲而來”這是對海鷗的動作描寫，可以看出海鷗和老人之間的關(guān)系默契。

師：是啊，十多年的友好相處，他們是那樣的幸福，和諧。生：老人邊走邊放，海鷗隨著節(jié)奏起起落落。海鷗多就快，海鷗少就慢。

師：多有意思啊，表面看來是海鷗依著老人的節(jié)奏起起落落，而事實上是老人在依著海鷗的節(jié)奏邊走邊放。你體會出了什么？ 生：對老人的關(guān)愛、海鷗與老人的默契 師：帶著你的感情給大家讀一讀。

5、生：我抓到了一個“有聲有色的樂譜”，讓我們仿佛聽到海鷗的鳴叫；撲扇翅膀的聲音；老人的笑聲仿佛看見了什老人笑容洋溢再臉上；海鷗飛來飛去。

師：你能發(fā)揮自己的想象給我們展現(xiàn)了一個老人與海鷗的和諧畫面。

6、師：我想請一位同學(xué)來讀一讀，帶著你的感受。

師：好，請坐。讀的時候，我們?nèi)绻X海中去想像這些畫面，或許我們會讀得更好。這樣，老師讀一遍，這次麻煩你們閉上眼睛，來想像老人在喂海鷗時的情境。

師：在老師的朗讀中，你仿佛看到了什么？不用告訴我，請你們一起來讀出情，品出味。伴音樂齊讀這一段。

師：同學(xué)們，你們說，這樂譜僅僅是有聲有色的嗎？

生：不僅僅是有聲有色，還有情有義。

師：還是——

生：還包含著老人對海鷗的關(guān)愛（板書關(guān)愛）

師：剛才，我們在閱讀的時候抓住了一些關(guān)鍵的詞句加以體會，通過課前搜集資料，聯(lián)系上下文，加入自己的想象等方法感受到老人對海鷗的關(guān)愛，按剛才的學(xué)習(xí)方法交流喚海鷗和談海鷗。B 喚海鷗（從老人的語言中體會到老人對海鷗的關(guān)愛）C談海鷗

老人談起海鷗,眼睛立刻”生動”起來.一個生動,寫得是老人的神態(tài),是說老人一談海鷗就精神起來,有說不完的話.(可以讓學(xué)生結(jié)合實際談)師：這位同學(xué)抓住了老人的神態(tài)并結(jié)合了自己的實際體會出了老人海鷗的關(guān)愛.小結(jié):剛才我們從老人的動作,語言神態(tài)中品味出了老人對海鷗的關(guān)愛.幾千個日子就這樣相依相伴,可是這一切再也不能再回來了,代替老人再次來到翠湖畔的只有這張無聲的照片,假如你就是老人遺像前一只小海鷗,此時,你想說什么? 看來這一切的意想不到也都是在情理之中.讓我們一起懷著濃濃著深情讀!（配樂再次齊讀意想不到的事）

三、寫話訓(xùn)練，升華情感

1、師：同學(xué)們，課文學(xué)到這，老人對海鷗無私的關(guān)愛，海鷗對老人深切的懷念，已深深定格在我們心中。在老人和海鷗相處的幾千個日子，每天都有動人的故事發(fā)生，而慈愛的老人走后，每一只海鷗都以自己的方式懷念著它，請想象其中感人的畫面，用這節(jié)課學(xué)到的描寫方法試著寫一寫。

學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。（1、我們可以像作者那樣，抓住老人的語言，動作，神態(tài)來寫，也可以抓住海鷗的動作、叫聲來說。

2、姿勢：身正，肩平，足安。）

2、生寫話，展示讀。

3、幻燈片出示鄧啟耀原文中的一段話。……老人把嘴唇撮起，嘟嘟噥噥對它們說許多話。看它們吃得高興時，自己也忍不住往缺牙的嘴里扔一塊，津津有味嚼半天，不知是舍不得咽，還是提示海鷗們別那么急……

四、配樂詩文，深化主題

齊誦《永遠在一起》《永遠在一起》 怎能忘，那為了海鷗的每一個冬日

怎能忘，那天地間有聲有色的樂章

肅立不動的守護，卻留不住往日的快樂

翻飛盤旋的漩渦，卻挽不住親人的腳步

讓我們對老人深情地說一句

您，放心吧，一路走好

讓我們對海鷗深情地說一句

你們別太傷心，因為還有我們

讓我們對圍觀的人深情地說一句

在我們心里永遠銘記下這難忘的一幕

讓我們對地球上所有的人和動物深情地說

我們就像親人一樣

讓我們永遠在一起、在一起

師：讓我們再深情地齊讀課題。讓我們記住這個震憾人心的故事，讓我們記住：動物和我們?nèi)祟惞餐钤谝粋€地球，我們永遠是一家人。

五、推薦作業(yè)，延伸拓展

1、提示學(xué)生關(guān)顧?quán)噯⒁牟┛汀?/p>

2、和家長講講這個感人的故事。

3、仿照本文描寫方法，寫一寫你和動物伙伴的故事。寫好后打在自己的博客里，有時間我們共同分享！

下課。

第四篇：無名的觀后感

無名的觀后感

無名的觀后感1

昨晚就在火車上看完了這部電影，很想寫點什么，可又上不去下不來的難以言說。今天走在成都陰冷的街上，下午時分還有幾顆小雨飄過。這座城市給我的感覺，人多。早上九點沙丁魚一般的地鐵，更加深了這個印象。

《無名之輩》的某些鏡頭，今天不時在我腦海里回放。馬依依一腳踩碎馬先勇用來討好老師而撒了一地的李子，然后憤然跑開，又被追出來的老爹當(dāng)眾打頭。那一刻，我覺得心莫名很悲涼，為這對無助的父女感傷！

整部劇里，很多笑點，但每個笑點背后又讓人思量。一對傻劫匪，一個為了所謂的出名或者說證明自己能干，一個為了娶心愛的姑娘，卻都本性善良。一個高位截癱的毒舌女，一個欠下巨款又不愿逃的建筑老板。每個人都很平凡，可以是你，是我。

很多無奈，可每個人心里都有夢想！都在為此做著可笑的，笨拙的努力！但那又怎樣呢，至少無名之輩的`我，在自己的世界里可以說我已逐步在做更好的我！

無名的觀后感2

近年來，電影《金剛川》、電視連續(xù)劇《跨過鴨綠江》等抗美援朝題材的影視作品陸續(xù)與觀眾見面，引發(fā)廣泛關(guān)注。近日的電影《浴血無名川》也引起了熱議，許多人看了感慨不已。下面下編就為大家?guī)韮善对⊙獰o名川》的觀后感。

《浴血無名川》觀后感一：致敬無名英雄

看了這個電影，這是對我來說有太多的感處，太多的震撼，情節(jié)緊扣相連，人物鮮明，故事感人。故事講的是抗美援朝時候的事。現(xiàn)在的祖國大地的平和景象的背后，是無數(shù)鮮活的生命換來的.，英雄們明知前方危險還是奮不顧身向前進，他們就是中國的膽氣，我們的底氣。今天的安寧是因有人為我們負重前行，在現(xiàn)在我們更應(yīng)該珍惜當(dāng)下，珍惜現(xiàn)在，不彺英雄們的犧牲。

《浴血無名川》觀后感二：從劇作角度看真的是一部佳作

很久很久沒看過那么好看和真實的主旋律電影了，從劇作上看感情過渡很流暢，視聽效果也很棒，雖然沒能去電影院里感受那種氛圍，在電腦上看完的我還是淚流滿面，杜川死的那里我真的沒忍住，拍得太真實了。

因為極度痛苦的時候就是說不出話的啊，他和娃娃無聲對話那里直接把整個感情升華到兩輩將士的一種默契和傳承，這個細節(jié)就值得五星!如果能去電影院里面看這部片感覺肯定更加好！

無名的觀后感3

周六晚上，我們一家來到萬達影城觀看無名之輩這部感動人心的電影。

六點我們來到影城，去自動售票機面前，輸入數(shù)字取票，我們終于來到影廳，看上了電影。

這部電影主要講述了農(nóng)村的兩個兄弟來到城市發(fā)展，他們偷了太爺?shù)臉專瑏沓鞘写蚪伲墒俏淦髀浜螅荒苋屢患沂謾C店，他們來到手機店，用錘子敲放樣機的玻璃，敲了半天才發(fā)現(xiàn)，可以從下面打開，看來沒文化的人到哪里都很魯莽，更搞笑的還在后面，他們拿回到家才發(fā)現(xiàn)都是模型，哎，村里面的`人來到城市，一家生活平凡的手機店員工都能把他倆坑了，真是沒文化真可怕，他為了報復(fù)殺了人，最后被刑警拿激光槍包圍了。

看到了這，我明白了一件事，如果一個人沒了文化出來混日子，那就只能挨打，還有，如果你觸碰了法侓，你的后半生將會在監(jiān)獄過完，所以我們以后一定要好好做人，不要觸碰法侓，生命是很美好的，我們一定要好好珍惜 。

無名之輩這部電影讓我受益匪淺。

無名的觀后感4

相比《邊境風(fēng)云》的略顯稚嫩和《羅曼蒂克消亡史》在敘事上的略有不足，程耳七年磨一劍的《無名》保留了這位導(dǎo)演所有的優(yōu)點：唯美卻沖突的畫面、對復(fù)雜人性的探討、服道化精細到每一根頭發(fā)絲的'.精良制作……此外風(fēng)格更純熟、每一處細節(jié)和伏筆更經(jīng)得起推敲。

梁生和迅哥的表演依然很穩(wěn)，黃老師大鵬哥王傳君江疏影張靜儀都展示了不同的一面。值得提到的是另一位男主演王一博，這位流量明星第一部走進觀眾視野的電影，真的讓人刮目相看，表演節(jié)奏掌握得非常好，每一個微表情、每一個眼神都很到位并且出人意料，觀看影片的時候會忘了他是一個“愛豆”，他就是那個時代下蓬勃但壓抑的人物，角色魅力爆棚。

其實看完《無名》就明白，程耳本次一改以往低調(diào)的宣傳風(fēng)格，不僅高調(diào)宣傳，更不吝于贊美自己的電影和自己一手調(diào)教出的新人演員，完全是因為《無名》值得，“不好的電影我是不會向大家推薦的”；“尊重觀眾”、“恭喜王一博轉(zhuǎn)型成功”……這位話不多甚至有點社恐的導(dǎo)演真誠得可愛。

第五篇：電影《無名》觀后感

電影《無名》觀后感

電影《無名》觀后感1

因為任素汐去看的，也因為任素汐的戲覺得這片子還不錯首先是眾人都在說的敘事方式，影片用《瘋狂的石頭》式的多線敘事，讓觀眾過了一把上帝視角的癮，但缺少了部分“來龍去脈”，導(dǎo)致開發(fā)商、開發(fā)商兒子、男主眼鏡幾個人的角色有點難以代入，沒有動因，也沒有解釋，看似留白，實則留憾。

整部片子兩個部分最受觀眾好評：戲骨們的演技、眼鏡和馬嘉祺的感情線。

演技自不必多說，素汐的演技已經(jīng)被粉絲捧上了天，陳建斌、潘斌龍、章宇也都基本不是靠顏值吃飯的，所以片子能演出大家說的“生活氣”，不過是他們真的會演而已。

而實際上片子的故事卻并不是很生活氣的，開發(fā)商跑路、買的房子沒了、癱瘓、搶劫、集體斗毆、車禍……這在生活中都屬于【節(jié)點】一樣的事件，是足以改變?nèi)松壽E的，這里將多件【節(jié)點】事件穿梭在一起，本就不是為了所謂的生活氣，而是為了讓觀眾看看，無名之輩們在這樣的人生遭遇面前，各自的決斷和掙扎——卻多少是無用的。

實際上這個目的并沒有很好達成，全片給人看下來，似乎只有眼睛和馬嘉祺的感情線有一些看頭，其他的'，學(xué)校的感情線不敢講、熱血高校的插入太突兀、開發(fā)商的跑路和幡然醒悟不明不白、小三的定位莫名尬、按摩女真真和大頭的感情缺少鋪墊、警察—不知道在干嗎、保安找槍看起來是主線，后半段卻幾乎游離在外，最后還出來了兩把槍。

在影片的高潮，幾條巧合而又沖突的故事線沖撞在橋上，本應(yīng)該是最令人緊張興奮的一段戲，卻開展的過于井井有條，節(jié)奏比之前的亂序還要慢，一件事一件事發(fā)生，就像是一條故事線一條故事線畫上不完美的句號，最終在mv中結(jié)局，只留下我們滿腹的百味。

所以本片對我來說，是一部演技滿分、手法尋常、敘事相對有缺憾的好片子，希望導(dǎo)演再接再厲，愈發(fā)成熟。

電影《無名》觀后感2

《羅曼蒂克消亡史》看了不下三遍，所以《無名》一上就直接去看了。

先說結(jié)論：《無名》相較《羅曼蒂克消亡史》，沒有太多新東西，還出現(xiàn)了比較大的問題，算是退步了。新作品依然是大家熟悉的程耳配方，縝密結(jié)構(gòu)，精致細節(jié)，十足腔調(diào)，加上梁朝偉等人水準(zhǔn)線上的發(fā)揮，本該輕松站上四星獎臺，遺憾的是有一顆半星被王一博吞掉了。導(dǎo)演本就擅長挑選以及調(diào)教演員，聽說王一博在這部戲里面也下了苦功夫，從最終的成片可以看出來。但電影表演和大部分高等技能一樣，除非老天爺賞飯吃，普通人想要掌握，只能通過投入大量時間和精力去磨。王一博在演戲這件事情上，顯然是普通人。導(dǎo)演給了過多篇幅給王一博，一方面更大面積暴露了他的表演問題，另一方面（也是更大的問題）嚴重拖累了整個片子的節(jié)奏，失去了點到即止的那種況味。

王一博這個角色給誰演比較合適呢？我腦海里蹦出來的.第一個名字是李鴻其，第二個是年輕的吳彥祖，也許年輕的段奕宏也可以，認真想的話選擇應(yīng)該不少。反正千萬不能是彭于晏或者謝霆鋒，彭于晏無論如何癲狂不起來，至于謝霆鋒演癲狂？冇眼睇……但用王一博也不是全無好處，電影院里面有很多95后和00后都是沖著王一博來的，王一博的出演確實讓更多人愿意掏錢買票來看這部電影，并且讓一些嚴肅話題得到了更廣泛的關(guān)注。作為電影愛好者，我舉雙手反對電影創(chuàng)作團隊用王一博，但作為marketier，我完全理解他們。

電影《無名》觀后感3

這次《無名》出世，很多人都禁不住揣測，非線性敘事是不是對大眾不友好，存在觀影門檻，從而變成羅曼那樣的叫好不叫座的作品。所以這一次程耳在預(yù)告里幽默，“超級商業(yè)片”。一開始以為是他自嘲，后來發(fā)現(xiàn)他確實是真的在試圖探索如何模糊文藝片和商業(yè)片之間本不應(yīng)該存在的鴻溝。他希望“比文藝更文藝，比商業(yè)更商業(yè)”，與其說是文藝片商業(yè)化，他更想這部電影是商業(yè)片文藝化。

但是《無名》的非線性敘事又大有不同。他非常大膽地把時間和空間都打亂，變成魔方，變成珍珠，變成拼圖，或者是九連環(huán)的環(huán)扣。先是把每一個細節(jié)不慌不忙一個一個展示在你面前，讓你清晰地看清楚每一個細節(jié)，然后囑咐你：要記得哦，不過忘了也沒關(guān)系，你很快會記起，它一直在你腦子里。這是電影的前半段，你能看到每個出場人物的日常，他們的身份以及可能的身份，他們在一起做什么，接下來要做什么，他們之間可能是怎樣的情感和立場。然后后半段開始，通過一個片段疊一個片段然后加入一些新東西的方式，把所有的環(huán)在你眼前一個一個扣住、連接，最后形成一個完整的故事。然后你恍然大悟。但是你去回想時間線的時候，你可能會混淆某些情節(jié)在影片出現(xiàn)的`時間段和實際的時間線的位置。這神奇的感覺讓我想起電影《降臨》里外星生物七肢桶的非線性語言體系和時間體系。你恍然大悟之后是興奮的，原來如此，原來是這樣，原來竟是這樣，如此簡單。

電影《無名》觀后感4

作為一個外在不認為社恐實際非常的人，感覺看到《無名》就像是拯救，拯救了那心亂如麻的爛七八糟，安靜的演技震撼心底，水滴石穿。最喜歡的要數(shù)那一句，“我是一個軟弱的人，不適應(yīng)巨變的時代。”

其實穿透了我，我也是一樣的心境，三年了，練就了我的處變不驚，但卻還是這句臺詞打動了我。不是所有人都要乘風(fēng)破浪，偶爾去看看心底軟弱也是對自己的保護。

如果我行動敗露，我會選擇什么呢？估計我會和黃磊那個角色那般做差不多的選擇。但最終被反殺了， 無怨無悔，我承認勇敢，也同樣軟弱我也認可。

回到真正的好電影上，我認為要讓人恢復(fù)感知力，是提高自己審美的過程。我覺得跟隨角色的'變換，去轉(zhuǎn)換自己的視角，其實也是在這段時間里幫助我社恐的突破，其實社恐的本質(zhì)是關(guān)注自身的。

而總覺得和現(xiàn)在部分自媒體所說的，不要關(guān)注別人的生活這一塊又相悖論。可能是我覺得要先了解自己是一個什么樣的人相關(guān)，不了解自己，去胡亂配藥方，屬實是奇怪的，還是抱著懷疑的態(tài)度去看部分評論。

電影《無名》觀后感5

一個人的死是悲劇，一百萬人的死是個統(tǒng)計數(shù)據(jù)。或許長達3個小時的片長，讓很多人望而生畏，一想到本來就沉重的戰(zhàn)爭電影還要看得如此長，就心有戚戚。

但在一分一秒的劇情推進當(dāng)中，你會完完全全的被這樣一場以芬蘭參加二戰(zhàn)的全程的電影所震撼，所吸引，所更加珍惜和平。

沒有絕對的主角，沒有酷炫的特效，沒有無腦的男性荷爾蒙，有的只是逼真到令人快要窒息的.彌漫在戰(zhàn)場上的空氣，戰(zhàn)爭從來就不是一件值得美化的事情，只有漫長的等待和煎熬，只有生死未卜的緊張和活下去的希望，每一個應(yīng)征入伍的男人可能很多都不并非專業(yè)訓(xùn)練出身的士兵，面對這樣的戰(zhàn)爭，有幾個人能夠做到淡定從容？能夠一笑置之？

影片最殘忍的地方反而就在于克制和所謂的“平淡”，從沒有煽情一個士兵的壯烈犧牲，但你以為的主角，寄托希望能活下去的士兵，一個場景的切換就不復(fù)存在了，你無處安放的情緒逐漸變得脆弱，你渴望在電影里找到一個安慰自己內(nèi)心的載體，但殘酷的戰(zhàn)爭告訴你，不要期望有主角的存在，即便是活到最后的人也在這個過程里飽受煎熬。

隨著年紀的增長，每當(dāng)看到戰(zhàn)爭電影，有的不再是小時候那種隱約的期待和熱血的上涌，只是更加珍惜和平，珍惜再不如意也能茍活的時代。

一個人的死是悲劇，一百萬人的死是個統(tǒng)計數(shù)據(jù)。還是會想到某個人物說過的這句話，殘忍嗎？