第一篇：《解放孩子的潛能》讀后感

前不久，讀了《解放孩子的潛能》一書(shū)。該書(shū)從孩子的整體成長(zhǎng)和所需教育兩個(gè)方面，談了做父母的應(yīng)該怎樣去了解和支持孩子。

書(shū)中指出，作為父母的應(yīng)以良好的方式去培養(yǎng)、鼓勵(lì)和啟蒙自己的孩子。即使孩子令你很頭疼，目前常犯一些錯(cuò)誤或正潛藏著一些危險(xiǎn)，父母也要不嫌其煩地耐心地進(jìn)行正面誘導(dǎo)，使其明白自己錯(cuò)在哪里，懂得這樣下去的后果，并給予其希望、勇氣和支持，從而使孩子能真正得以健康地成長(zhǎng)。同時(shí)做父母的要透過(guò)孩子學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自己，并和他們一起成長(zhǎng)。正如致力于兒童發(fā)展研究的偉大學(xué)者皮亞杰說(shuō)的：“孩子解釋大人，多于大人解釋孩子。”

孩子需要愛(ài)。愛(ài)意味著什么？我的理解是，愛(ài)是一種與他人相處的法則——對(duì)個(gè)體充分尊重，把他們的需要放在首位，而不圖回報(bào)。愛(ài)是我們創(chuàng)造的容納空間，為了讓孩子的潛能得到充分發(fā)展。愛(ài)是帶著感情的理解，是帶著理解去感覺(jué)事物的能力。它既不是未經(jīng)悟性引導(dǎo)的盲目情緒，也不是冷冰冰的理性邏輯。正如列奧納多達(dá)芬奇所說(shuō)：“偉大的愛(ài)出自偉大的理解。”一切真正的愛(ài)是利他的，絕對(duì)不會(huì)是自私的。

然而父母對(duì)孩子的愛(ài)，比這還要豐富得多。因?yàn)樗皇强湛谘哉劊求w現(xiàn)在實(shí)際行動(dòng)中。它不能停留在想法或感覺(jué)上，還要付諸于實(shí)踐。也就是說(shuō)父母必須把自己對(duì)孩子的一切美好的想法或情感，轉(zhuǎn)變成對(duì)孩子有幫助的具體行動(dòng)。愛(ài)涉及到父母和孩子的關(guān)系，也和父母對(duì)自己的了解以及行為有關(guān)。

我覺(jué)得書(shū)中談到的幾個(gè)關(guān)于父母對(duì)孩子的愛(ài)意味什么的觀點(diǎn)，很有內(nèi)涵：

（1）承認(rèn)孩子的個(gè)性，并協(xié)助他的發(fā)展；

（2）洞察孩子的潛能，讓孩子成為他能夠成為的人；

（3）認(rèn)清我們自己的長(zhǎng)處和弱點(diǎn)，為了孩子努力完善自己；

（4）創(chuàng)造一種環(huán)境，讓孩子從中找到意義和價(jià)值；

（5）具有追求真理的勇氣，不欺騙孩子；

（6）提供孩子真正需要的事物，并盡量排除他們不需要的一切；

（7）重視積極正面的引導(dǎo)，不回避消極負(fù)面的部分；

（8）滿懷勇氣和希望面對(duì)生活中的失敗和挫折；

（9）盼望奇跡的發(fā)生，但也接受貧賤卑微。；

有關(guān)于愛(ài)意味著什么？這些觀點(diǎn)，可以成為父母和我們這些教育工作者以后行動(dòng)的指南。

書(shū)中說(shuō)到的成功兒童，也許他們的人格具有某些先天的特征，但仍需要后天父母及老師正確地引導(dǎo)和幫助去加以發(fā)展。平時(shí)父母和老師僅僅告訴孩子要如何做很難奏效，孩子必須親眼看到怎樣做。孩子需要能培養(yǎng)自我價(jià)值感的榜樣，需要具有人際交往能力、愿意幫助別人的榜樣，以及能夠承擔(dān)責(zé)任的榜樣。因此，父母以及我們廣大的教育工作者，必須去承擔(dān)我們必須去做的“榜樣”。

總之，這本書(shū)中的許多觀點(diǎn)對(duì)我啟發(fā)很大，使我感觸很深，它將成為我今后工作中努力的方向。

第二篇：解放父母,解放孩子讀后感

解放父母，解放孩子讀后感

篇一：解放父母，解放孩子>讀后感

每次彭彭都會(huì)推薦好書(shū)這次也不例外，能夠和一群快樂(lè)媽媽們?cè)谝黄鹆淖x書(shū)感更是一大趣事。《解放父母解放孩子》，《孩子，請(qǐng)把你的手給我》這兩本書(shū)又帶給我了一些啟示。上次讀書(shū)會(huì)后老公說(shuō)了一句很有哲理的話“希望你們做的這些事不僅僅只是吸引別人的眼球，而是要打動(dòng)別人的心”。其實(shí)參加這樣的活動(dòng)我更在意的是看見(jiàn)自己，觀察自己，了解自己。所以每次我會(huì)很認(rèn)真的去“悟”書(shū)，這本《解放父母解放孩子》書(shū)只有兩個(gè)部分13章節(jié)，如果是泛讀可能一天時(shí)間就能看完，而對(duì)于我這樣喜歡邊看邊注解邊聯(lián)系實(shí)際的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)就需要三個(gè)星期了。

這本書(shū)帶給我最深的感受是，原來(lái)那些溝通的語(yǔ)言我的生活中無(wú)處不在。第一次接觸那些語(yǔ)言是讀《如何說(shuō)孩子才會(huì)聽(tīng)》那本書(shū)，當(dāng)時(shí)它帶給我至少是視覺(jué)上有一種和心接近的育兒技巧，但是因?yàn)槭菐е记傻恼Z(yǔ)言我會(huì)覺(jué)得很難運(yùn)用，總是不知不覺(jué)走回老路上，自從一年前參加了書(shū)中類(lèi)似的父母學(xué)習(xí)后，我開(kāi)始了系統(tǒng)的接觸育兒教育，時(shí)尚的說(shuō)法是“自我成長(zhǎng)”課。在學(xué)習(xí)中我們會(huì)有意識(shí)的練習(xí)書(shū)中的溝通方式，去感受我們平時(shí)說(shuō)給孩子聽(tīng)的語(yǔ)言中孩子會(huì)感受到的信息。我們發(fā)現(xiàn)有時(shí)候我們會(huì)挖苦孩子、誘惑孩子、抱怨孩子、欺騙孩子、諷刺孩子、最多的是指責(zé)孩子。我們還發(fā)現(xiàn)孩子發(fā)生狀況首先不能淡定的是我們家長(zhǎng)，我們愛(ài)面子有時(shí)候會(huì)虛榮心作怪，我們不愿看見(jiàn)孩子哭泣受委屈，我們甚至不敢去面對(duì)孩子的痛苦。《少有人走的路》這本書(shū)說(shuō)“人生苦難重重”；古人說(shuō)“故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”；我們說(shuō)“孩子你的情緒讓我知道，我會(huì)用心去感受你”。

第一章節(jié)“孩子也是人”。我們只有把孩子當(dāng)做一個(gè)獨(dú)立的人對(duì)待，我們才能更清晰的看到孩子理解孩子。我們和孩子之間的關(guān)系是我負(fù)責(zé)養(yǎng)育，你自己負(fù)責(zé)成長(zhǎng)。

第二章節(jié)“父母也是人”。教育孩子先從改變自己開(kāi)始，家長(zhǎng)如果把孩子當(dāng)做精神的附屬品，我們的關(guān)系就會(huì)混亂。只有劃清了與孩子的界限，家長(zhǎng)才能更好的接受自己，再鏈接家庭。當(dāng)我們把自己看清時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)生活中每個(gè)人都會(huì)有情緒，我們能努力克制自己的欲望、調(diào)整自己的心態(tài)，因?yàn)槲覀兩眢w和心智都在成熟。再去看孩子的哭鬧、打人、調(diào)皮我們會(huì)去了解情緒背后的>故事，我們不再焦慮孩子的狀況因?yàn)槲覀兠靼走@是孩子成長(zhǎng)的路上必定會(huì)遇到的，我們會(huì)告訴孩子你的情緒可以接受，你的行為是要受到限制。

讀完后，我會(huì)很感謝兒子。因?yàn)楹⒆涌偰苷嬲\(chéng)的把他自己的想法和感覺(jué)與我分享，我也很高興自己能在孩子鬧情緒時(shí)幫助到孩子，我發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)的人生觀、價(jià)值觀在潛移默化的影響到孩子。

記得這次去旅行在孩子間為了玩手機(jī)有了故事。地點(diǎn)：洗腳城。旅行到了最后一天，幾位美媽都累得夠嗆于是乎決定洗洗正宗的成都腳浴，孩子們?cè)趺崔k呢？玩手機(jī)游戲吧。四個(gè)孩子倒也愿意互相交換了手機(jī)，剛開(kāi)始N沒(méi)加入，她在一個(gè)人看電視，一段時(shí)間后N沒(méi)意思了提出也要參與其中，跳跳小朋友跟妞妞換了手機(jī)，沒(méi)想到還剛剛換到的手機(jī)十分鐘就沒(méi)電了。妞妞繼續(xù)看電視，又過(guò)了一會(huì)她提出想玩手機(jī)（這里要提醒大家，沒(méi)電的手機(jī)是笑哥的，妞妞的手機(jī)在跳跳手上），但是妞妞沒(méi)有強(qiáng)行去搶，她只是在跳跳和笑笑兩人中游離，提出想玩手機(jī)。跳跳慢慢的說(shuō)，我在玩啊。笑笑堅(jiān)定的說(shuō)，那不行我正在玩。（我當(dāng)時(shí)心里第一反應(yīng)就是這個(gè)時(shí)候不能強(qiáng)行要求笑笑讓出手機(jī)，他一定會(huì)說(shuō)是她換到的手機(jī)沒(méi)電了為什么我要給妞妞。我選擇繼續(xù)觀察）看到這樣的場(chǎng)面，家長(zhǎng)心里一定會(huì)感受到妞妞她很禮貌的在遵守規(guī)則，雖然換回來(lái)的手機(jī)沒(méi)電了，她也沒(méi)有強(qiáng)行去要回自己的手機(jī)。可是在這樣的情況下，我們家長(zhǎng)會(huì)很難淡定，于是我和跳跳媽還是忍不住介入了。當(dāng)然首先是要求自己的孩子讓出手機(jī)，兩個(gè)孩子都沒(méi)有同意，這時(shí)最小的朗朗弟主動(dòng)把自己的手機(jī)讓給妞妞玩，妞妞沒(méi)有要，她希望拿到跳跳的手機(jī)，而跳跳的手機(jī)現(xiàn)在在笑笑手里。正在介入中，這時(shí)笑笑手里的手機(jī)響了，跳跳媽接過(guò)手機(jī)接電話。接完電話跳跳媽做出了一個(gè)決定把手機(jī)給了妞妞，（我想這會(huì)有故事了，笑笑一定會(huì)堅(jiān)持要求要回手機(jī)的，我做好準(zhǔn)備應(yīng)付）這時(shí)候笑笑暴跳如雷，口口聲聲說(shuō)“騙子”。我都沒(méi)問(wèn)跳跳媽是不是當(dāng)時(shí)都被嚇著了，看到笑笑如此舉動(dòng)我抓住他的肩膀說(shuō)“笑笑，你是說(shuō)阿姨沒(méi)經(jīng)過(guò)你的同意把手機(jī)給了妞妞，你心里很生氣是嗎”？笑笑咬著牙從牙縫里又蹦出一句“阿姨是騙子”。我還看見(jiàn)笑笑拳頭握得死死的，那架勢(shì)好像就要往跳跳媽身上撲過(guò)去，孩子還是沒(méi)有那么做，我也死死的抱住了孩子，“笑笑，你認(rèn)為阿姨沒(méi)有經(jīng)過(guò)你的同意把手機(jī)給了妞妞，所以你說(shuō)阿姨是騙子”。笑笑沒(méi)有說(shuō)話，放聲大哭起來(lái)，我把笑笑轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)面對(duì)我接著說(shuō)“笑笑，妞妞她拿到手機(jī)沒(méi)多久就沒(méi)電了這對(duì)妞妞是不是會(huì)覺(jué)得不公平”，笑笑的情緒似乎平靜一些了。我接著說(shuō)“如果你是妞妞你會(huì)開(kāi)心嗎，手機(jī)是跳跳媽的，她有處理手機(jī)的權(quán)利，而且跳跳媽媽再把手機(jī)給妞妞的時(shí)候告知了你，希望給妞妞玩一下”。笑笑聽(tīng)后似乎有了一些理解，他沒(méi)有再繼續(xù)哭，情緒也逐漸轉(zhuǎn)好后來(lái)還跟跳跳媽道了歉。這是生活中的一件小事，但是可以看到，情緒被觀察認(rèn)識(shí)后就能把自己與情緒剝離開(kāi)來(lái)。至少當(dāng)時(shí)我沒(méi)有被孩子的情緒嚇到，我反而很高興孩子會(huì)遇見(jiàn)這樣的狀況，生活中會(huì)發(fā)生很多和自己意愿不太相符的事，我們不是要去改變別人我們要去認(rèn)識(shí)自己，套句俗話“善解人意”。笑笑的手機(jī)沒(méi)電了，作為心智還不成熟的孩子他還不能站在別人的角度去思考問(wèn)題，他只會(huì)直觀的認(rèn)為手機(jī)已經(jīng)換了，沒(méi)電了和我沒(méi)關(guān)系。我會(huì)去用這樣的方式理解孩子，當(dāng)我把這件事只是作為一個(gè)旁觀者用觀察的心態(tài)去看待是，我會(huì)發(fā)現(xiàn)我不會(huì)因?yàn)楫?dāng)時(shí)的狀況影響到自己的情緒，因?yàn)槲业那榫w沒(méi)有被影響我會(huì)很能理解雙方。

因?yàn)檫@本書(shū)讓我對(duì)曾經(jīng)那些依稀模糊的溝通方式有了更清晰的掌握，更重要的是堅(jiān)定了自己一直堅(jiān)持的溝通方式。忽然我覺(jué)得自己很>幸福，在一群好朋友中我總能體悟到幸福感。

篇二：尊重是最大的愛(ài)——讀《解放父母 解放孩子》有感

真的很幸運(yùn)，偶然的機(jī)會(huì)在新浪少兒博客和新浪親子看到青豆書(shū)坊有試讀的活動(dòng)，抱著試試看的心情提出了申請(qǐng)，之后經(jīng)歷了不敢相信到欣喜若狂的心路歷程。在此要特別感謝新浪少兒博客、新浪親子中心、青豆書(shū)坊，還要特別感謝青豆書(shū)坊的企劃劉汶宴。拿到書(shū)后，忙里偷閑從頭到尾一字一句的認(rèn)真讀下來(lái)，感觸真的頗多。一直在琢磨該用什么方式來(lái)跟大家分享我的喜悅和感受呢，“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)”嘛，除了尋找機(jī)會(huì)向身邊的親朋好友推薦外，當(dāng)然不能忘記了新浪博客哦。分享的目的只有一個(gè)，那就是希望有更多的朋友可以早日找到營(yíng)造快樂(lè)家庭氛圍的力量和源泉。

可以說(shuō)從05年夏天成為準(zhǔn)媽媽后，自己曾經(jīng)很惶恐，自己都是一個(gè)沒(méi)有長(zhǎng)大的孩子，該如何成為一個(gè)稱職的媽媽呢？所以如饑似渴的看了好些胎教、育兒之類(lèi)的書(shū)，這些年來(lái)在養(yǎng)育孩子的過(guò)程中，深刻體會(huì)到其實(shí)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中，自己也需要不斷成長(zhǎng)才能跟上孩子成長(zhǎng)的步伐。09年一次偶然的機(jī)會(huì)聆聽(tīng)了一次“薩提亞家庭成長(zhǎng)模式”的公開(kāi)課，才明白通過(guò)不斷摸爬滾打努力的經(jīng)營(yíng)幸福婚姻、營(yíng)造和諧家庭的過(guò)程，不斷有利于孩子的健全人格的形成，更有利于父母的成熟和家庭的成長(zhǎng)。

《解放父母解放孩子》不同于一般的家教書(shū)籍，通篇很少說(shuō)教，而是將家教理念用生活化的故事來(lái)敘述的。整本書(shū)以三個(gè)孩子的媽媽珍的口吻來(lái)敘述，圍繞吉諾特博士的家長(zhǎng)>培訓(xùn)課堂而展開(kāi)，珍把培訓(xùn)課堂中學(xué)到的簡(jiǎn)單而實(shí)用的方法運(yùn)用到生活中并發(fā)生了奇妙的變化。同時(shí)在課堂上所聆聽(tīng)的不同家庭的問(wèn)題交流，每個(gè)母親及珍本人在課堂下的努力嘗試，以及珍對(duì)吉諾特博士所講知識(shí)的拓展思索，以一種非常輕松的形式呈現(xiàn)在我們面前。

全書(shū)分為兩大部分，努力為讀者傳達(dá)的主題無(wú)非是“尊重孩子”和“尊重自己”而已。

第一部分圍繞孩子的問(wèn)題進(jìn)行描述，向讀者展示“孩子也是人”的理念。這個(gè)部分讀下來(lái)給的感受就是，作為父母愛(ài)孩子的最好方式應(yīng)該是尊重孩子。孩子是獨(dú)立的個(gè)體，而不是父母的附屬品，作為父母的最大責(zé)任就是要幫助孩子了解自己的感受，認(rèn)識(shí)自己的情緒，相信自己的感覺(jué)；要避免評(píng)價(jià)孩子的性格和能力，以描述自己的見(jiàn)聞和感受來(lái)贊賞、幫助和指導(dǎo)孩子，讓孩子健康快樂(lè)的成長(zhǎng)為一個(gè)具有健全人格的個(gè)體。在孩子獨(dú)立人格形成的過(guò)程中，父母引導(dǎo)孩子，“幫助孩子認(rèn)識(shí)他們真實(shí)的感受”、“在感同身受中體會(huì)孩子的變化”；父母要尊重孩子，努力讓“孩子相信自己的感覺(jué)”、幫助孩子“解決自理問(wèn)題”；父母要用自己的人格魅力來(lái)影響孩子，發(fā)自內(nèi)心的“描述你看到的或感覺(jué)到的”進(jìn)行描述性贊賞，借助幽默和想象的力量來(lái)成功轉(zhuǎn)化孩子的不好情緒；父母應(yīng)該是“儲(chǔ)存孩子最美好回憶的倉(cāng)庫(kù)”，努力發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)“為孩子設(shè)定一個(gè)好的角色”，并向孩子已經(jīng)成為我們希望成為的人那樣對(duì)待他們，而不是“百無(wú)一用”的小先生、刁蠻的小公主或是愛(ài)抱怨的孩子。

第二個(gè)部分圍繞家長(zhǎng)們的角色來(lái)進(jìn)行描述，提醒“父母也是人”的觀念。作為父母來(lái)說(shuō)，要愛(ài)他人，首先要學(xué)好愛(ài)自己，而愛(ài)自己最好的方式就是尊重自己。其實(shí)父母也是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，也不應(yīng)該是孩子的附屬品，更不是配偶或者家庭的犧牲品。對(duì)于父母自身，要清楚的認(rèn)識(shí)自己，接受自己的感覺(jué)，重視自己的情緒，學(xué)會(huì)和自己對(duì)話，擺脫負(fù)罪感，尋找更人性化的方法來(lái)表達(dá)憤怒，從而把自己修煉為一個(gè)具體健全人格的個(gè)體，從而成為一個(gè)好父母的形象。在父母自身成長(zhǎng)的過(guò)程中，我們同樣要“接受自己的感受”，不要過(guò)于壓抑自己，很多時(shí)候坦白自己的糟糕感覺(jué)其實(shí)是一種釋放，我們也需要獨(dú)立于孩子之外的生活；為人父母，要保護(hù)孩子、保護(hù)家庭，首先要從“保護(hù)自己開(kāi)始”，如果無(wú)視自己的負(fù)面情緒，會(huì)讓全家人跟著遭殃，堅(jiān)持強(qiáng)調(diào)自己的感受的重要性，就是為孩子做了好榜樣；在撫養(yǎng)孩子的過(guò)程中，要學(xué)好擺脫“負(fù)罪感”，不能為孩子提供更好的物質(zhì)成長(zhǎng)環(huán)境、無(wú)法解決孩子棘手問(wèn)題的時(shí)候、與孩子發(fā)生激烈的沖突的時(shí)候，避免形成“負(fù)罪感”的心理，學(xué)會(huì)換位思考，盡快轉(zhuǎn)化情緒，尋找更好的解決方法，尋找更人性化的方式來(lái)表達(dá)自己的情緒。只有在我們認(rèn)識(shí)自己、接受自己、重視自己的時(shí)候，才可能成為慈愛(ài)、沉穩(wěn)、有經(jīng)驗(yàn)的父母，父母唯有尊重自己、愛(ài)自己，才能幫助孩子喜歡自己，喜歡父母，這樣才能在孩子心中形成好父母的形象。

記得果姥姥來(lái)伺候月子的時(shí)候，經(jīng)常念叨“養(yǎng)兒無(wú)小事”，當(dāng)時(shí)不太理解，后來(lái)在養(yǎng)育果果的過(guò)程中深刻感悟到育兒真不是一件簡(jiǎn)單的事情。我們需要承認(rèn)和接受孩子的感覺(jué)，讓他們得到尊重。而在這之前我們自己也必須完全的認(rèn)識(shí)和接受自己。愛(ài)是發(fā)自內(nèi)心的真實(shí)情感，愛(ài)的真諦是使雙方感到快樂(lè)和滿足。要營(yíng)造快樂(lè)的家庭氛圍就需要愛(ài)，而作為父母來(lái)說(shuō)，尊重孩子、尊重自己才能給家庭帶來(lái)和諧，才能創(chuàng)造快樂(lè)，所以尊重是最大的愛(ài)。《解放父母解放孩子》一本非常不錯(cuò)的家庭教育指南，希望更多的爸媽從中獲益，讓我們一起來(lái)輕松做好父母，輕松養(yǎng)好孩子吧！

第三篇：尊重孩子解放孩子

尊重孩子解放孩子

——《解放孩子，給兒童自由成長(zhǎng)的力量》讀后感

丁家幼兒園陳紅巖

當(dāng)我坐下來(lái)靜靜品味這本書(shū)時(shí)，發(fā)現(xiàn)文字中的哲理深憾人心，感受到書(shū)中文字與自己思想上的“碰撞”與觸動(dòng)，心里為書(shū)叫好，也震撼于作者的博學(xué)，踏實(shí)的研究，感謝他為我們教育工作者指引了正確的方向。

讀書(shū)過(guò)程中，我不由得想起大教育家陶行知先生。他認(rèn)為：教育者要啟發(fā)培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力，首先要以赤子之心真誠(chéng)地和孩子生活在一起，了解兒童，發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)造力，進(jìn)一步把兒童的創(chuàng)造力解放出來(lái)，他提倡的“教學(xué)做合一”實(shí)際上就是理論聯(lián)系實(shí)際。他提出要編出能“引導(dǎo)人去做，引導(dǎo)人去想，引導(dǎo)人產(chǎn)生新的價(jià)值”的，有助于培養(yǎng)創(chuàng)造性的新的教科書(shū)來(lái)。教學(xué)中，學(xué)校要貫徹理論與實(shí)際結(jié)合和學(xué)以致用的原則，教師應(yīng)十分注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，啟發(fā)引導(dǎo)，因材施教。

陶行知老先生明確指出教育要做到“六大解放”。

一、解放頭腦使孩子思考

陶行知先生主張凡是兒童自己能夠做的應(yīng)當(dāng)讓他們自己做，凡是兒童自己能夠想的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想。

二、解放雙手使孩子有力量

防守讓幼兒去“做”和“想”，“做”了就與事物發(fā)生直接接觸，“想”了就獲得了直接的經(jīng)驗(yàn)。

三、解放眼睛使孩子會(huì)發(fā)現(xiàn)

觀察力是創(chuàng)造的起點(diǎn)，是聰明大腦的“眼睛”，教師有責(zé)任解放孩子的眼睛，讓孩子會(huì)看、會(huì)觀察，幫助孩子把“眼睛"擦得更亮。

四、解放嘴巴使孩子自由發(fā)問(wèn)

陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問(wèn)。禽獸不如人，過(guò)在不會(huì)問(wèn)。智者問(wèn)得巧，愚者問(wèn)得笨。人力勝天工，只在每事問(wèn)。”

五、解放空間使孩子回歸自然

陶行知先生主張“把籠里的小鳥(niǎo)放到天空中使它能任意飛翔，把學(xué)校的一切伸張到大自然里去……使孩子能到大自然大社會(huì)中取得豐富的學(xué)問(wèn)。”

六、解放時(shí)間發(fā)揮孩子創(chuàng)造力

陶行知先生指出：“一般學(xué)校把兒童全部時(shí)間占據(jù)，使兒童失去學(xué)習(xí)人生的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成了無(wú)意創(chuàng)造的傾向。到成人時(shí)，既有時(shí)間，也不知道怎樣下手去發(fā)揮他的創(chuàng)造力了。”“六大解放思想”是陶行知教育思想的精髓所在，對(duì)今天的幼兒教育仍有著啟示、指導(dǎo)作用。

解放兒童的創(chuàng)造力，是為了培養(yǎng)發(fā)揮兒童的創(chuàng)造力。如何培養(yǎng)？

首先要為兒童創(chuàng)造力的發(fā)展提供體力上與心理上的充分營(yíng)養(yǎng)，包括健康的體魄，清醒的頭腦，豐富的知識(shí)，創(chuàng)造的欲望，自我批評(píng)精神等個(gè)性特征——非智力因素，因?yàn)閯?chuàng)造力是架在個(gè)性與才能之間的橋梁。

其次要培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。良好的習(xí)慣有助于學(xué)習(xí)和思維，以利于發(fā)揮創(chuàng)造力。

再次要注意“因材施教”，這猶如“松樹(shù)和牡凡所需要的肥料不同”。陶先生重視兒童個(gè)性的發(fā)展，指出“人象樹(shù)木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是“立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由”。這個(gè)方針對(duì)我們今天實(shí)施因材施教原則仍有很大啟發(fā)。

作為一名教育工作者，我也想到了自己平時(shí)的教學(xué)。在我們的日常教學(xué)中，有許多教師對(duì)于調(diào)皮兒童的教育方式更多的是采用責(zé)罵，憑借自己的“威嚴(yán)”管理孩子。其實(shí)，調(diào)皮的孩子也有他本身的優(yōu)點(diǎn)，如聰明、精力充沛、語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)等等。

那么，采取什么樣的方式教育調(diào)皮兒童，才能夠取得比較好的教育效果呢？調(diào)皮兒童本身就經(jīng)常受到教師的批評(píng)，如果教師每次批評(píng)的話都一成不變，他們就會(huì)當(dāng)作耳旁風(fēng)；如果教師批評(píng)的話換成另一種說(shuō)法，或許能給他們一點(diǎn)新鮮的刺激，從而能收到意想不到的效果。調(diào)皮兒童的逆反心理特別強(qiáng)，當(dāng)他做錯(cuò)事時(shí)，如果教師只是一味的訓(xùn)斥和責(zé)罵，效果只能是適得其反，這就如做母親的對(duì)著大哭的孩子歇斯底里地吼叫，只會(huì)讓孩子越哭越大聲一樣。本來(lái)孩子要是做錯(cuò)了事，便知道會(huì)被教師責(zé)罵，這個(gè)時(shí)候，如果和他的“預(yù)期”結(jié)果相反，教師并沒(méi)有責(zé)罵他，甚至只是保持沉默，不理睬他，孩子的心理反而會(huì)緊張起來(lái)，自己會(huì)把犯錯(cuò)的地方重新再思考一遍，這樣，給孩子一段時(shí)間冷靜一下自己的頭腦，過(guò)些時(shí)候再與他交談，因?yàn)楹⒆右呀?jīng)檢討過(guò)自己的過(guò)失，所以就能坦然接受老師的意見(jiàn)。

盡管孩子年幼，但他們的自尊心很強(qiáng)，尤其是調(diào)皮兒童，教師更要堅(jiān)持一分為二的觀點(diǎn)看待他，盡量找出其閃光點(diǎn)以鼓勵(lì)他們進(jìn)步，用美好的語(yǔ)言表?yè)P(yáng)他們，用真善美的故事啟發(fā)他們。順其天性是兒童成長(zhǎng)的根本。“蛹未必就一定會(huì)變成蝴蝶，而蝴蝶卻一定是由蛹變來(lái)的。當(dāng)蝴蝶還潛在于蛹的形態(tài)之中的時(shí)候，我們?nèi)我獾匾笥奸L(zhǎng)出美麗的翅膀，要求蛹也像蝴蝶那樣翩翩飛翔。”

多么悲壯的舉止啊！可現(xiàn)在幼小的兒童不就是任社會(huì)擺布的蛹嗎？家長(zhǎng)為了自己的理想能在孩子身上實(shí)現(xiàn)，為了自己在朋友面前的面子，超前識(shí)字、超前教育、過(guò)熱的幼兒英語(yǔ)學(xué)習(xí)等不合孩子天性的教育卻存在著，經(jīng)久不衷。于是孩子在一項(xiàng)項(xiàng)興趣學(xué)習(xí)中失去了興趣，失去了自己快樂(lè)的童年，失去了應(yīng)有的童趣；學(xué)校中的俗語(yǔ)“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根”在一代代學(xué)生中流傳，過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)讓孩子苦不堪言，無(wú)怪于他們喜歡《窗邊小豆豆》中描繪的巴學(xué)園，喜歡西方國(guó)家的學(xué)習(xí)環(huán)境……

教育應(yīng)當(dāng)尊重兒童的自然本性，應(yīng)當(dāng)給兒童自由成長(zhǎng)的空間，應(yīng)當(dāng)使兒童這棵小樹(shù)柔嫩的樹(shù)干和枝條自由地享受陽(yáng)光雨露，這樣他才有望成材。如今面對(duì)日益激烈的環(huán)境，家長(zhǎng)不愿自己的孩子輸在起跑線上的心理我們可以理解，可“拔苗助長(zhǎng)”的做法卻往往會(huì)適得其反，弄巧成拙。作為家長(zhǎng)，是否應(yīng)靜下心來(lái)，順其自己孩子的天性，制定一份適合孩子成長(zhǎng)的計(jì)劃，不要人云亦云，追著流行走。作為教育工作者，是否能順應(yīng)孩子的天性，真正以兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和興趣來(lái)選擇學(xué)習(xí)方式、教育方法和教育內(nèi)容。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，把孩子快樂(lè)、自由的童年還給他們！

每一個(gè)孩子都是祖國(guó)的希望，民族的未來(lái)。對(duì)每一個(gè)孩子我們都應(yīng)該耐心、細(xì)心。對(duì)于每一個(gè)孩子我們都應(yīng)對(duì)他們充滿希望，真誠(chéng)地愛(ài)著他們，把他們當(dāng)作是自己的兒女，把濃濃的師愛(ài)化作每一個(gè)孩子心中最美的云彩，一定會(huì)有更多的驚喜和奇跡。

以上這些是我讀完文章所感的冰山一角，這些收獲只是皮毛，還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有把握教育思想的精髓，但在學(xué)習(xí)時(shí)我也自覺(jué)地將所學(xué)來(lái)的知識(shí)理念滲透到我的教學(xué)工作當(dāng)中去。學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)不能停止的，我還要繼續(xù)去細(xì)細(xì)品讀。

第四篇：做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師讀后感

做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師讀后感

咱們中國(guó)有句俗話：三歲看老，七歲看大。因此說(shuō)明，三歲以前的教育是十分重要的，現(xiàn)在中外的專家，也經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，三歲之前的教育，會(huì)起到事半功倍的效果。

三歲左右是塑造孩子性格、品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。身為教師，天天與學(xué)生接觸，內(nèi)心比別人有更深的感觸。良好的習(xí)慣、品格、修養(yǎng)，比智商得要的多。

做為一個(gè)媽媽，我希望抓住孩子的這個(gè)關(guān)鍵期，為孩子將來(lái)的人生做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。但是畢竟不是專業(yè)的育兒專家，不可能面面俱到。因此，有時(shí)不免有些焦慮。如何才能不讓這關(guān)鍵的時(shí)期白白浪費(fèi)。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本，一下子解決了我的后顧之憂。這本書(shū)涵括了關(guān)于嬰幼和學(xué)齡前兒童的最新大腦研究成果，深入淺出地講述了大腦發(fā)育的秘密和孩子在不斷學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的奧秘，并針對(duì)要建最佳環(huán)境以及提供與其發(fā)育水平相適應(yīng)的活動(dòng)。幫助孩子發(fā)掘大腦潛能，提出了許多想法和建議。書(shū)中收錄了六百多個(gè)金點(diǎn)子，實(shí)用貼心、可操作性強(qiáng)，幫助家長(zhǎng)們將大腦研究的最新成果運(yùn)用到日常親子活動(dòng)中。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》本書(shū)提及的育兒扎實(shí)、先進(jìn)、科學(xué)，代表了最權(quán)威、最有效的做法，并在幼兒教學(xué)中取得了顯著成功，得到了全美幼教協(xié)會(huì)的一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，被譽(yù)為21世紀(jì)最重要的早期教育經(jīng)典之作。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本收，從孩子的大腦發(fā)育、、腦科學(xué)調(diào)動(dòng)感官、開(kāi)發(fā)潛能、情感發(fā)育、提高情商、社交能力的開(kāi)發(fā)、體能發(fā)展、嬰幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)齡前兒童的讀寫(xiě)能力萌芽等等。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)，看過(guò)之后，我最大的感受就是，這本書(shū)內(nèi)容太豐富了，太全面了。培育孩子所涉及的所有方方面面，本書(shū)全都有所提及。內(nèi)容豐富得讓人無(wú)法想像。這本書(shū)可以說(shuō)是，育兒的一份寶典。

其中《日記開(kāi)啟有趣的個(gè)性化寫(xiě)作》這一章內(nèi)容讓我受益匪淺。

自從孩子出生，我就一直給孩子記成長(zhǎng)日記，但一直都是流于記帳。就是為了日后給自己和孩子看。但這一章告訴，我們不僅要給孩子記日記，還要把這些日記裝訂成書(shū)，署上孩子的名字。讓孩子有一種成就感。

看到這，我不禁感慨，以前一直以為自己做得還很好呢，看到這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)，自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

孩子一直要做親子閱讀，非常喜歡聽(tīng)故事，現(xiàn)在有時(shí)還自己編故事。而我也一直希望寶寶將來(lái)能在文學(xué)方面能有所成就。但就沒(méi)有想到，這顆理想的種子，是需要在日常生活中蘊(yùn)育萌芽的。當(dāng)孩子看到自己日常編的故事，成為真正的書(shū)，一定會(huì)很有成就感。同時(shí)感覺(jué)寫(xiě)書(shū)是一件很簡(jiǎn)單的事。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)，竟然還有給孩子的做零食的內(nèi)容。按照書(shū)中的內(nèi)容，我與小寶一起，兩人齊心合力，一起動(dòng)后，做了一盤(pán)水果沙拉，孩子樂(lè)不可支。我發(fā)現(xiàn)，孩子做的過(guò)程一直是興致勃勃，兩個(gè)人一個(gè)多小時(shí)，其樂(lè)融融，好甜美的幸福時(shí)光，望著小寶開(kāi)心的笑容，感受生活好恬美。真的要感謝《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)呀。

心靈手巧，孩子的智慧在指尖，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子一定是聰明的孩子，所以我一直努力培養(yǎng)教育孩子的動(dòng)手能力。但我實(shí)在不是一個(gè)有創(chuàng)意的人，同時(shí)工作的繁忙，也沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)琢磨這些。有了《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)，我開(kāi)心不已，書(shū)中羅列了好多室內(nèi)游戲活動(dòng)。有了這些親子游戲，不用擔(dān)心和孩子一起的時(shí)候，沒(méi)有吸引孩子的孩子未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力取決于出生后三年內(nèi)的學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。孩子醒著，每一分鐘都在學(xué)習(xí)，他們通過(guò)與他人和環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。而游戲是學(xué)習(xí)的重要組成部分。孩子的感官需要一個(gè)豐富多彩的氛圍中被激發(fā)。為達(dá)到學(xué)習(xí)最優(yōu)化，孩子們需要一個(gè)充滿愛(ài)心，無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給孩子的活動(dòng)應(yīng)該與其發(fā)育水平及興趣相匹配。實(shí)踐活動(dòng)可幫助孩子習(xí)得終身受用的技能。

有了《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)，一書(shū)在手，所有的難題都迎刃而解。再用心的媽媽也可能百密一疏，畢竟一個(gè)人的思維不可能那么全面。但是，還好有優(yōu)秀的育兒專家，為我們提供了這么好的，全面的育兒書(shū)。

擁有這本書(shū)，就等于擁有了一個(gè)良好的育兒顧問(wèn)。而且是你可以隨時(shí)隨時(shí)請(qǐng)教的專業(yè)顧問(wèn)。這本書(shū)，值得媽媽們認(rèn)真閱讀。

第五篇：《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》讀后感

咱們中國(guó)有句俗話：三歲看老，七歲看大。因此說(shuō)明，三歲以前的教育是十分重要的，現(xiàn)在中外的專家，也經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明，三歲之前的教育，會(huì)起到事半功倍的效果。

三歲左右是塑造孩子性格、品質(zhì)的關(guān)鍵時(shí)期。身為教師，天天與學(xué)生接觸，內(nèi)心比別人有更深的感觸。良好的習(xí)慣、品格、修養(yǎng)，比智商得要的多。

做為一個(gè)媽媽，我希望抓住孩子的這個(gè)關(guān)鍵期，為孩子將來(lái)的人生做好堅(jiān)實(shí)的鋪墊。但是畢竟不是專業(yè)的育兒專家，不可能面面俱到。因此，有時(shí)不免有些焦慮。如何才能不讓這關(guān)鍵的時(shí)期白白浪費(fèi)。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本，一下子解決了我的后顧之憂。這本書(shū)涵括了關(guān)于嬰幼和學(xué)齡前兒童的最新大腦研究成果，深入淺出地講述了大腦發(fā)育的秘密和孩子在不斷學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)的奧秘，并針對(duì)要建最佳環(huán)境以及提供與其發(fā)育水平相適應(yīng)的活動(dòng)。幫助孩子發(fā)掘大腦潛能，提出了許多想法和建議。書(shū)中收錄了六百多個(gè)金點(diǎn)子，實(shí)用貼心、可操作性強(qiáng)，幫助家長(zhǎng)們將大腦研究的最新成果運(yùn)用到日常親子活動(dòng)中。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》本書(shū)提及的育兒扎實(shí)、先進(jìn)、科學(xué)，代表了最權(quán)威、最有效的做法，并在幼兒教學(xué)中取得了顯著成功，得到了全美幼教協(xié)會(huì)的一致認(rèn)可和高度評(píng)價(jià)，被譽(yù)為21世紀(jì)最重要的早期教育經(jīng)典之作。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本收，從孩子的大腦發(fā)育、、腦科學(xué)調(diào)動(dòng)感官、開(kāi)發(fā)潛能、情感發(fā)育、提高情商、社交能力的開(kāi)發(fā)、體能發(fā)展、嬰幼兒的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)齡前兒童的認(rèn)知和語(yǔ)言發(fā)展、學(xué)齡前兒童的讀寫(xiě)能力萌芽等等。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)，看過(guò)之后，我最大的感受就是，這本書(shū)內(nèi)容太豐富了，太全面了。培育孩子所涉及的所有方方面面，本書(shū)全都有所提及。內(nèi)容豐富得讓人無(wú)法想像。這本書(shū)可以說(shuō)是，育兒的一份寶典。

其中《日記開(kāi)啟有趣的個(gè)性化寫(xiě)作》這一章內(nèi)容讓我受益匪淺。

自從孩子出生，我就一直給孩子記成長(zhǎng)日記，但一直都是流于記帳。就是為了日后給自己和孩子看。但這一章告訴，我們不僅要給孩子記日記，還要把這些日記裝訂成書(shū)，署上孩子的名字。讓孩子有一種成就感。

看到這，我不禁感慨，以前一直以為自己做得還很好呢，看到這本書(shū)，才發(fā)現(xiàn)，自己做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

孩子一直要做親子閱讀，非常喜歡聽(tīng)故事，現(xiàn)在有時(shí)還自己編故事。而我也一直希望寶寶將來(lái)能在文學(xué)方面能有所成就。但就沒(méi)有想到，這顆理想的種子，是需要在日常生活中蘊(yùn)育萌芽的。當(dāng)孩子看到自己日常編的故事，成為真正的書(shū)，一定會(huì)很有成就感。同時(shí)感覺(jué)寫(xiě)書(shū)是一件很簡(jiǎn)單的事。

《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)，竟然還有給孩子的做零食的內(nèi)容。按照書(shū)中的內(nèi)容，我與小寶一起，兩人齊心合力，一起動(dòng)后，做了一盤(pán)水果沙拉，孩子樂(lè)不可支。我發(fā)現(xiàn)，孩子做的過(guò)程一直是興致勃勃，兩個(gè)人一個(gè)多小時(shí)，其樂(lè)融融，好甜美的幸福時(shí)光，望著小寶開(kāi)心的笑容，感受生活好恬美。真的要感謝《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)呀。

心靈手巧，孩子的智慧在指尖，動(dòng)手能力強(qiáng)的孩子一定是聰明的孩子，所以我一直努力培養(yǎng)教育孩子的動(dòng)手能力。但我實(shí)在不是一個(gè)有創(chuàng)意的人，同時(shí)工作的繁忙，也沒(méi)有那么多的時(shí)間來(lái)琢磨這些。有了《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)，我開(kāi)心不已，書(shū)中羅列了好多室內(nèi)游戲活動(dòng)。有了這些親子游戲，不用擔(dān)心和孩子一起的時(shí)候，沒(méi)有吸引孩子的孩子未來(lái)競(jìng)爭(zhēng)力取決于出生后三年內(nèi)的學(xué)習(xí)力的培養(yǎng)。孩子醒著，每一分鐘都在學(xué)習(xí)，他們通過(guò)與他人和環(huán)境進(jìn)行互動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)。而游戲是學(xué)習(xí)的重要組成部分。孩子的感官需要一個(gè)豐富多彩的氛圍中被激發(fā)。為達(dá)到學(xué)習(xí)最優(yōu)化，孩子們需要一個(gè)充滿愛(ài)心，無(wú)壓力的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供給孩子的活動(dòng)應(yīng)該與其發(fā)育水平及興趣相匹配。實(shí)踐活動(dòng)可幫助孩子習(xí)得終身受用的技能。

有了《做孩子最好的潛能開(kāi)發(fā)師》這本書(shū)，一書(shū)在手，所有的難題都迎刃而解。再用心的媽媽也可能百密一疏，畢竟一個(gè)人的思維不可能那么全面。但是，還好有優(yōu)秀的育兒專家，為我們提供了這么好的，全面的育兒書(shū)。

擁有這本書(shū)，就等于擁有了一個(gè)良好的育兒顧問(wèn)。而且是你可以隨時(shí)隨時(shí)請(qǐng)教的專業(yè)顧問(wèn)。這本書(shū)，值得媽媽們認(rèn)真閱讀。