第一篇：五大措施培養(yǎng)孩子藝術(shù)潛能

五大措施培養(yǎng)孩子藝術(shù)潛能

藝術(shù)是寶寶認(rèn)識(shí)和把握這個(gè)世界的方式之一，是對(duì)世界認(rèn)識(shí)和表達(dá)的一種方式。3歲前寶寶的藝術(shù)能力，指寶寶能夠在藝術(shù)活動(dòng)中具有初步的感知與體驗(yàn)、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)的能力，但最重要的是能夠體驗(yàn)藝術(shù)的快樂。隨益智堂小編一起來培養(yǎng)孩子的藝術(shù)潛能吧。

藝術(shù)對(duì)寶寶的重要作用

1.促進(jìn)寶寶感官的發(fā)展

寶寶隨著音樂有節(jié)奏地晃動(dòng)身體，發(fā)展了寶寶的節(jié)奏感、身體整體協(xié)調(diào)性；繪畫能力對(duì)于寶寶視覺以及空間能力的發(fā)展具有重要作用；語言表達(dá)能力、聽覺能力也在寶寶藝術(shù)能力的發(fā)展中得到了發(fā)展。藝術(shù)能力與感知覺能力的發(fā)展相鋪相成、相互促進(jìn)。

2.藝術(shù)能力的發(fā)展與寶寶個(gè)性發(fā)展相互作用

藝術(shù)表達(dá)的過程是寶寶心境和情感的表達(dá)。也許他很高興，因?yàn)轭伭系耐磕梢詭Ыo他快樂；也許他很不高興，可以借助對(duì)樂器的敲擊發(fā)泄他的不滿。

3.愉悅寶寶的身心

藝術(shù)活動(dòng)最重要的是要帶給人們審美快樂，讓寶寶享受到快樂才有存在的價(jià)值。寶寶涂畫了一張作品，當(dāng)他興致勃勃地拿給爸爸媽媽看時(shí)，它帶給寶寶的快樂是無法形容的。

培育寶寶藝術(shù)能力的5個(gè)措施

措施1：為寶寶準(zhǔn)備充足的藝術(shù)材料

為寶寶準(zhǔn)備各種各樣的顏料，讓他自由地探索各種顏色帶來的快樂，或許不久之后您就會(huì)發(fā)現(xiàn)，寶寶創(chuàng)作出了一幅“印象派”畫作；為寶寶準(zhǔn)備各種各樣的小樂器，讓他自由地彈奏、敲擊或吹奏，或許不久之后，您會(huì)發(fā)現(xiàn)寶寶創(chuàng)作出了一首令人“情緒激昂”的“軍隊(duì)進(jìn)行曲”。

措施2：與寶寶一起創(chuàng)作詩歌

3歲前寶寶語言的發(fā)展非常迅速。您從來沒跟寶寶講過的話，他突然有一天自己會(huì)說了。如果您經(jīng)常與寶寶一起唱兒歌、讀詩歌，潛移默化中，寶寶的語言能力就會(huì)得到很快的提高，寶寶的創(chuàng)作能力也會(huì)相應(yīng)地有很大提高。

措施3：與寶寶一起做音樂游戲

在寶寶最喜歡的活動(dòng)方式——游戲中，讓他體驗(yàn)音樂的樂趣。音樂與游戲的結(jié)合可以讓寶寶在游戲中自由地進(jìn)行創(chuàng)作和表演，更直觀地感受到音樂的抑揚(yáng)頓挫。

措施4：用身體動(dòng)作來感受藝術(shù)

3歲前寶寶的思維特點(diǎn)是動(dòng)作性思維占主要地位，因此，在培育寶寶的藝術(shù)能力時(shí)，要注意讓寶寶用具體的身體活動(dòng)來體驗(yàn)和感受藝術(shù)。比如，寶寶喜歡“小燕子”的歌，您可以讓寶寶揮動(dòng)胳膊學(xué)燕子飛，感受小燕子是怎么飛的。

措施5：重視藝術(shù)感知與體驗(yàn)

藝術(shù)感知與體驗(yàn)是藝術(shù)創(chuàng)作與表現(xiàn)的前提，并為創(chuàng)作與表現(xiàn)提供素材。因此，您不能只注重寶寶創(chuàng)作了什么，而應(yīng)該注重寶寶創(chuàng)作以及創(chuàng)作之間的這個(gè)體驗(yàn)的過程。

藝術(shù)的巨大潛能在于它的不確定性和無限表達(dá)空間，培育的方式千變?nèi)f化，每個(gè)寶寶的具體情況也不一樣，關(guān)鍵是您有沒有從觀念上重視寶寶的藝術(shù)能力的發(fā)揮。如果您重視，寶寶的創(chuàng)造力一定會(huì)讓您大為吃驚的！

第二篇：3-6歲孩子潛能培養(yǎng)黃金期

3-6歲孩子潛能培養(yǎng)黃金期

在幾十年的早期教育工作中，早教專家常常對(duì)這些現(xiàn)象感到惋惜：

孩子聰明伶俐，就是注意力不集中；孩子做什么都好，就是速度慢；孩子文靜可人，就是不主動(dòng)交往；孩子……

這些問題是在孩子7歲以后集中爆發(fā)的。經(jīng)過大量實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)累積，專家特別想告訴家長(zhǎng)朋友：3-6歲是培養(yǎng)孩子潛能的黃金時(shí)期，俗語說：“三歲看大，七歲看老?！蹦芰ι先チ耍瑔栴}自然迎刃而解！聞聞和婷婷是兩個(gè)人見人愛的女孩，洋洋是個(gè)能說會(huì)道的小男子漢，三個(gè)孩子都是3歲，一個(gè)賽一個(gè)的聰明，同班孩子的媽媽們沒有一個(gè)不羨慕的。遺憾的是：聞聞速度太慢；婷婷自尊心太強(qiáng)，只要自己有一點(diǎn)做得不如別人就會(huì)一直不開心；而洋洋最讓人頭疼的是注意力不集中。面對(duì)這樣的寶寶，媽媽真是哭笑不得，不知道問題出在哪里。

經(jīng)過對(duì)三個(gè)寶寶專業(yè)測(cè)評(píng)得知，他們都存在輕度的感覺統(tǒng)合失調(diào)。早教專家經(jīng)過商議決定采用前庭平衡訓(xùn)練、桌面教學(xué)、心理訓(xùn)練來全面提高孩子的學(xué)習(xí)能力。

■第一：前庭平衡訓(xùn)練

通過專門的感覺統(tǒng)合器具的訓(xùn)練，調(diào)整寶寶的前庭功能，打開中樞神經(jīng)通道。經(jīng)過訓(xùn)練，他們的運(yùn)動(dòng)速度、敏捷度、協(xié)調(diào)能力和平衡感都有了明顯的提高。隨著這些能力的迅速提高，他們的自信心也越來越強(qiáng)。

■第二：桌面教學(xué)

直接從學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，進(jìn)行注意力、記憶力、語言表達(dá)、手眼協(xié)調(diào)等方面的訓(xùn)練，有效的提高了孩子的積極性和主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)能力，為以后的課堂學(xué)習(xí)打下了良好基礎(chǔ)?！龅谌盒睦碛?xùn)練

無論孩子的表現(xiàn)如何，我們更強(qiáng)調(diào)孩子能擁有一個(gè)活潑開朗的個(gè)性，培養(yǎng)他們的自信心，建立良好的人際交往。讓興趣與樂趣在他們內(nèi)心生根、發(fā)芽、開花。

經(jīng)過專業(yè)早教的培養(yǎng)，我們相信，您每天都能看到孩子的進(jìn)步！

第三篇：五大領(lǐng)域-藝術(shù)領(lǐng)域淺談

學(xué)習(xí)《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》之藝術(shù)領(lǐng)域 《指南》是一個(gè)3-6歲學(xué)習(xí)和發(fā)展的指導(dǎo)性文件，反應(yīng)國家對(duì)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的方向與應(yīng)達(dá)水平的合理期望，并體現(xiàn)國家對(duì)幼兒教育的發(fā)展與質(zhì)量的基本要求。

其中，藝術(shù)領(lǐng)域作為提高幼兒素質(zhì)的方面,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,對(duì)陶冶孩子的情操、培養(yǎng)孩子的心靈有著極其重要的作用。幼兒園的藝術(shù)領(lǐng)域教育內(nèi)容豐富,是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。幼兒園的小朋友活潑好動(dòng)、好奇心極重、自我控制能力較弱,如果只是采取簡(jiǎn)單呆板的教學(xué)模式,則難以引起幼兒的興趣和共鳴。所以在藝術(shù)領(lǐng)域的教育活動(dòng)中,應(yīng)該讓幼兒多聽、多講、多動(dòng),以多種豐富的活動(dòng)為載體,充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對(duì)藝術(shù)的興趣和愛好。

幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。

《指南》指明藝術(shù)教育的實(shí)施方向與方法。藝術(shù)領(lǐng)域共有4個(gè)目標(biāo)，教育建議7個(gè)。為兩大部分，一是感受與欣賞，二是表現(xiàn)與創(chuàng)造。強(qiáng)調(diào)讓幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和感受自然界與生活中美的事物，讓幼兒欣賞多種藝術(shù)形式和作品，萌發(fā)對(duì)美的感受和體驗(yàn)；鼓勵(lì)和支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造，培養(yǎng)初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力。在教育建議方面，著重強(qiáng)調(diào)要在日常生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)；要充分理解和尊重幼兒的藝術(shù)想象、表現(xiàn)和創(chuàng)造，不用成人的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，不追求技能訓(xùn)練。

作為一名幼兒園老師，我們應(yīng)該謹(jǐn)記：幼兒不同于成人，他們獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)方式需要教師給予充分的理解和尊重。我想，我們要用心去傾聽，真誠的贊賞，讓我們多給孩子一些理解、尊重和支持，猶如溫暖的陽光和甘甜的雨露，會(huì)讓一顆“美的種子”在孩子們的心中慢慢生根發(fā)芽，并且為這些幼苗撐起一片藍(lán)天。唯有如此，每個(gè)孩子心中的“美麗種子”才會(huì)在我們的精心呵護(hù)下成長(zhǎng)為枝繁葉茂的參天大樹！讓我們攜手共同成長(zhǎng)，認(rèn)真貫徹《指南》精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己的教育思路，為每一位孩子成長(zhǎng)搭建平臺(tái)。

第四篇：潛能生轉(zhuǎn)化措施

潛能生轉(zhuǎn)化措施

泗水小學(xué)：袁春燕

新課程改革宗旨，是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性的改革，“以人為本”的理念，深入德育管理各個(gè)角落，我們普通班學(xué)生基礎(chǔ)普遍較差，與實(shí)驗(yàn)班相比較，不論行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、個(gè)人素養(yǎng)相差甚遠(yuǎn)。我們普通班要抓好學(xué)生德育工作，必須重視潛能生轉(zhuǎn)化教育工作。所謂潛能生，是指因智力或非智力因素導(dǎo)致行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)與實(shí)際要求有差距的學(xué)生，是潛力尚待開發(fā)的學(xué)生。也有人把他們稱之為暫時(shí)的“差生”、“后進(jìn)生”等。在班級(jí)管理上往往是特別關(guān)注優(yōu)等生，潛能生容易忽視，在管理工作帶來許多被動(dòng)，在我們普通班“潛能生”有相當(dāng)?shù)谋壤?，其成因也是多方面?fù)雜的，有社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，家庭教育不當(dāng)，學(xué)校教育偏差和過失及學(xué)生自身的原因等等。潛能生普遍缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，信心不足，對(duì)別人缺乏信任、溝通，對(duì)未來沒有明確目標(biāo)，如果教育者不能及時(shí)采取有效的教育措施，其后果十分嚴(yán)重，輕者自暴自棄，重者惹是生非，危及他人，成為學(xué)校、家庭社會(huì)的負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)校管理有許多隱患。

學(xué)習(xí)德育管理要從抓好潛能生為切入點(diǎn)，要理解、關(guān)愛為原則，積極挖掘潛能，轉(zhuǎn)化他們?yōu)槟康?，為了便于分析每個(gè)“潛能生”產(chǎn)生原因，必須建立“潛能生”檔案，定時(shí)間，定人員做針對(duì)性的心理輔導(dǎo)，做好這項(xiàng)工作是考核班主任工作重要依據(jù)，做好這項(xiàng)工作促進(jìn)整個(gè)德育工作的關(guān)鍵。根據(jù)我班具體情況決定采取如下措施。

一、建立檔案。每學(xué)期開學(xué)，在認(rèn)真調(diào)研的基礎(chǔ)上，建立“潛能生”檔案，填報(bào)登記表，初步掌握潛能生基本情況。

二、重視與家長(zhǎng)的溝通，從多角度了解“潛能生”學(xué)習(xí)和生活背景，家庭教育環(huán)境、心理發(fā)展過程相關(guān)信息，在此基礎(chǔ)上做轉(zhuǎn)化輔導(dǎo)工作計(jì)劃。

三、集中輔導(dǎo)與個(gè)別交流相結(jié)合。

定期集中輔導(dǎo)，邀請(qǐng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)主任、班主任及專業(yè)教師、心理輔導(dǎo)老師講座，對(duì)這些“潛能生”進(jìn)行心理教育，糾正他們心理偏差，使他們樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，現(xiàn)時(shí)針對(duì)不同“潛能生”成因千差萬別，把與“潛能生”個(gè)別交流，分解班上每位老師，并且成立師生共同組織互助組，互助組老師至少要與組內(nèi)潛能生每周交流一次，了解他們喜、怒、哀、樂。

四、過程控制常抓不懈

對(duì)“潛能生”轉(zhuǎn)化過程始終處于受控狀態(tài)，建立“潛能生”**常聯(lián)系卡制度，班主任和互助組老師每月填寫一次，通過對(duì)“潛能生”單獨(dú)輔導(dǎo)，分析主要原因，如果犯了錯(cuò)誤，讓學(xué)生自已剖解自己，寫出犯錯(cuò)誤說明書，共同寫出心理病歷，找出好 開出好的處方，幫助他們制定切實(shí)可行奮斗目標(biāo)，確定改進(jìn)計(jì)劃，某一方面有效果，必須充分肯定，糾正偏差，注意培養(yǎng)自信，要從揚(yáng)長(zhǎng)開始，喚起他們自尊、自愛、自信。

五、抓好基礎(chǔ)，補(bǔ)缺補(bǔ)差

“潛能生”自信心不強(qiáng)，學(xué)習(xí)熱情不高，于自身知識(shí)貧乏，課堂坐暈車，除了進(jìn)行前途理想教育之外，一定想方設(shè)法提高學(xué)習(xí)成績(jī)，他們才能找到自信，這樣的轉(zhuǎn)化才是能達(dá)到事半功倍的效果，在全面了解學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，任課老師也要對(duì)“潛能生”進(jìn)行摸底排隊(duì)，做到胸中有數(shù)，針對(duì)性進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，提高學(xué)習(xí)興趣。

六、轉(zhuǎn)化“潛能生”愛是基礎(chǔ)，“嚴(yán)”是原則，由于“潛能生”是因長(zhǎng)期受到不良影響和不正常家庭教育，形成很多壞習(xí)慣，轉(zhuǎn)化工作不能急于求成，允許反復(fù)“愛”與“嚴(yán)”度把握準(zhǔn)，批評(píng)中滲透著關(guān)愛，“愛”還應(yīng)當(dāng)會(huì)愛，他們之中有不少因?yàn)檫^渡溺愛導(dǎo)致的，“愛”作為基點(diǎn)，離不開“嚴(yán)”，注意“潛能生”發(fā)自心底的需要，尊重、關(guān)懷、幫助、信任及行為嚴(yán)格要求，對(duì)每個(gè)“潛能生”只要找到長(zhǎng)處才算找到了錯(cuò)誤的克星，才是戰(zhàn)勝錯(cuò)誤樹立自信的根據(jù)地。

對(duì)“潛能生”教育轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，我們老師不能單純以分?jǐn)?shù)高低的片面觀點(diǎn)去看待他們，要充分調(diào)動(dòng)內(nèi)心上進(jìn)自“我”，讓學(xué)生內(nèi)心深處自己做斗爭(zhēng)，用學(xué)生心靈深處的能源照亮學(xué)生，精神世界是最節(jié)省能源的，注意到培養(yǎng)他們自信從揚(yáng)長(zhǎng)開始，發(fā)現(xiàn)他們閃光點(diǎn)，出現(xiàn)反復(fù)，以寬容態(tài)度對(duì)待他們，對(duì)于他們點(diǎn)滴進(jìn)步充分肯定，多鼓勵(lì)表揚(yáng)，少打擊，即批評(píng)透出一種期待，多溝通發(fā)展他們長(zhǎng)處，挖掘潛力，培養(yǎng)他們的能力，促進(jìn)他們?nèi)嫣岣摺?/p>

第五篇：培養(yǎng)孩子

讓童年彌漫著書香

你的孩子今年多大？2歲？4歲？6歲？他看書嗎？先別急著搖頭。如果我們說下面這些行為也和兒童閱讀有關(guān)的話，相信你的答案會(huì)有所不同——

扔書

很多家長(zhǎng)都經(jīng)歷過類似的事件：孩子看見書就鬧著要；交到他手里，眼都不眨一下就扔到了地上；不撿，他就哭；再撿，他再扔??扔得自己喜笑顏開，扔得大人哭笑不得。撕書

這也是很多父母頭痛的問題之一。不管你是多少錢買回來的書，孩子沒看兩眼，但只要興致來了就開始撕，嘶拉嘶拉地只管好玩。又不見了幾十上百元？那是你的事。

說書

有的孩子很喜歡講故事，還纏著大人聽他講。沒看過書的覺得他講得活龍活現(xiàn)，但看過這本書就會(huì)清楚：書上根本不是他講得那么回事。說他是睜眼瞎不太公正，他明明在盯著書講；可是內(nèi)容呢？完全要看他想到哪里、編到哪里去了，跟書上可以一點(diǎn)關(guān)系也沒有。倒著看書??

還有的孩子倒是不愛講給別人聽，而是習(xí)慣自己一本正經(jīng)地捧著本書“攻讀”，口中往往還念念有詞?？墒亲哌^去望一望書本常讓你啼笑皆非：他可能整本書都拿顛倒了，卻一樣“讀”得津津有味??

誠如之前所言，這些每天都在你我的孩子身上上演的行為的確都還不是看書，只是和閱讀“有關(guān)”而已。但是，它們又的確已經(jīng)是看書的開始—至少，孩子們已經(jīng)或者正在通過這些行為愛上圖書，這是最初的興趣，也是最彌足珍貴的。

既然孩子天生對(duì)書本有濃厚的興趣，為什么長(zhǎng)大后對(duì)書的喜好卻大相徑庭呢？我們做家長(zhǎng)的是否做錯(cuò)了什么？錯(cuò)過了什么？正確的做法該是怎樣？

觀點(diǎn)：將興趣變成一生熱愛

生活經(jīng)驗(yàn)告訴我們，兒童一出生就具有對(duì)書本天然的興趣。國內(nèi)外眾多研究者的研究成果也告訴我們：孩子從出生起就應(yīng)當(dāng)并且可以開始閱讀；3-8歲是兒童學(xué)習(xí)閱讀的關(guān)鍵期；在這個(gè)時(shí)期，兒童需要養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，形成自主閱讀的能力，從而將閱讀的興趣轉(zhuǎn)變成一生的熱愛。美國甚至為此成立了國家研究院早期閱讀教育委員會(huì)，提出了“早期兒童閱讀教育目標(biāo)”，分別對(duì)0-3歲、3-4歲、5-6歲兒童的閱讀能力發(fā)展提出了要求，在美國社會(huì)以及其他國家教育界引起了極大反響。

看起來，開發(fā)早期閱讀的確是件值得投入時(shí)間、金錢和精力的大事。學(xué)理層面上的意義姑且不說，從實(shí)際生活來看，它至少有以下3大看得見的好處：

1、找到知識(shí)鑰匙

我們一向鼓勵(lì)孩子提問，并主張家長(zhǎng)積極、耐心地回答這些問題。但家長(zhǎng)的精力乃至水平畢竟有限，這時(shí)候讓孩子向書本發(fā)問也許不失為良策，因?yàn)闀静攀谴蜷_知識(shí)寶庫的萬能鑰匙。而且，與家長(zhǎng)張口就來的回答相比，孩子對(duì)于自己查閱書本找到的答案印象會(huì)深刻得多。

2、熏陶寫作能力

不少孩子到了小學(xué)、中學(xué)，開始學(xué)習(xí)寫作了，才發(fā)現(xiàn)或抓耳撓腮不懂下筆，或筆下文字味同嚼蠟。但幼年時(shí)就博覽群書的孩子則不同，甫一下筆就如有神助。原因很簡(jiǎn)單，文字對(duì)他來講早已駕輕就熟，各式修辭、描繪手法不過是童年經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)而已。

3、解放家長(zhǎng)時(shí)間

很多家長(zhǎng)都曾經(jīng)因孩子無窮無盡的精力而應(yīng)付不暇、煩惱不已。如果你的孩子習(xí)慣閱讀，這種現(xiàn)象將自動(dòng)消失：你不用再全天候地陪伴他，他已經(jīng)找到了比你更好玩的朋友—而且，只要你把好關(guān)，這個(gè)朋友絕不會(huì)把他帶壞。

除此之外，一個(gè)愛上讀書的孩子還有很多其他的過人之處：比如他會(huì)有一種不同常人的儒雅氣質(zhì)，他何時(shí)何地都不會(huì)孤獨(dú)，他的人生會(huì)比很多人多彩，他的思維也會(huì)因閱讀受到不少額外的訓(xùn)練??總之，熱愛閱讀、良好的閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是在現(xiàn)代社會(huì)取得成功的基本條件。其實(shí)，這些好處在很久很久以前，就為猶太人—世界上最聰明的民族知道了。據(jù)說猶太人在孩子出生后不久，就會(huì)將《圣經(jīng)》涂上蜂蜜給孩子舔，目的是讓孩子從一出生就感覺到書是好東西，從而養(yǎng)成一輩子愛讀書的習(xí)慣。

你呢？你為孩子做了些什么？蜜糖不一定要買，但以下三方面的功課必須做足：

1、保護(hù)引導(dǎo)

孩子的很多興趣稍縱即逝。就拿上面羅列的四種孩子的表現(xiàn)來講，家長(zhǎng)的應(yīng)對(duì)、處理一定要聰明、妥當(dāng)：

A、扔書

這個(gè)過程除了可以鍛煉孩子的肌肉力量以外，還是孩子對(duì)于事物之間因果關(guān)系的一種早期試探：扔下去—撿起來—再扔下去—再撿起來??孩子希望看到這種因果可以不斷持續(xù)下去，直到他疲倦為止。家長(zhǎng)別嫌煩，陪他玩，過程中記得抓住一切機(jī)會(huì)翻開畫書內(nèi)頁，向孩子展示里面絢爛的色彩，以引起閱讀的興趣。

B、撕書

這個(gè)過程一樣可以鍛煉孩子小肌肉和關(guān)節(jié)的靈活性。有些書你還有用，有些又太貴，就這么撕掉誰都心疼，但明令禁止又會(huì)剝奪孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。建議家長(zhǎng)可以將自己的、貴重的書籍收藏好，同時(shí)提供一些廉價(jià)的書報(bào)給他撕，最好還是好撕的、不會(huì)因?yàn)轫摻翘?、太鋒利而割傷孩子手指的那些。同時(shí)一定記?。簽槊夂⒆拥呐d趣僅僅停留在破壞，孩子撕完以后你可以帶著他一起重新裝訂，甚至可以重排故事順序，做一本屬于自己的小書。

C、說書

喜歡“說書”的孩子多數(shù)也愛聽故事。煞有介事的講述不過是對(duì)成人世界的一種模擬，但因?yàn)殚喿x、理解和口頭再現(xiàn)能力都有限，尚無法講到大人一樣完整，只能做到形似。但就是這一點(diǎn)形似，孩子都已經(jīng)投入了很多想像力和創(chuàng)造力。為保護(hù)孩子的積極性，家長(zhǎng)應(yīng)給予適時(shí)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)，切忌訓(xùn)斥孩子無中生有，因?yàn)檫@不是胡編亂造，而是想像創(chuàng)造。

D、倒著看書

也是一個(gè)模仿父母的例子。也許孩子覺得大人看書的樣子很酷，也許他覺得這樣做代表自己長(zhǎng)大了。孩子選擇擺一個(gè)讀書的甫士來表示長(zhǎng)大，總好過他學(xué)說粗話來標(biāo)榜成熟。所以家長(zhǎng)不應(yīng)嘲笑，也不要簡(jiǎn)單地命令他將書掉轉(zhuǎn)過來，而應(yīng)首先贊賞他的熱情，夸獎(jiǎng)他的姿勢(shì)很像那么回事，然后找個(gè)時(shí)機(jī)引導(dǎo)他發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤：不識(shí)字的孩子看不出文字的正反，但應(yīng)該可以發(fā)現(xiàn)圖畫與現(xiàn)實(shí)生活中的正反不同。

2、以身作則

家長(zhǎng)在埋怨孩子不喜歡讀書的時(shí)候，有沒有想過自己一年下來又能讀幾本書呢？忙會(huì)是一個(gè)原因，沒有讀書的習(xí)慣恐怕也不能排除。但為了孩子將來的成功，您是不是可以改變一下自己呢？就算真的忙得不可開交，平日看電視的時(shí)間總有吧？拿一點(diǎn)出來設(shè)定一個(gè)讀書時(shí)間；自己真的看不進(jìn)書去，買本家庭教育或消遣類的雜志讀讀，就是看看報(bào)紙、當(dāng)當(dāng)陪讀也好：一家三口人手一卷，那種安謐、祥和的氛圍，會(huì)成為孩子一生中永不磨滅的回憶。

3、創(chuàng)設(shè)環(huán)境

有人說過，一個(gè)人的家里有沒有書柜、書柜有多大，可以看出這個(gè)人的品位。同樣道理，你的家里案幾床頭，書本是否隨手可取，也可以看出你的孩子能夠受到多少書香的浸染。由興趣而生的閱讀應(yīng)該是一件自然、自主、快樂無比的事情，所以我們不能硬把書本塞進(jìn)孩子手里。但是，我們可以通過創(chuàng)設(shè)一個(gè)便利、愉悅的環(huán)境，對(duì)孩子做出積極的暗示，讓孩子自然、自覺、自主地閱讀。

比如在家中，可以考慮為孩子度身布置一個(gè)閱讀角，溫馨、潔凈、明亮，書本散布四隅，讓孩子置身其中便手不釋卷；出門去，也應(yīng)盡量尋找一些適宜讀書的環(huán)境。能去圖書館當(dāng)然好，就算在野外也沒有關(guān)系—在樹林中掛起一張吊床，再隨手丟給孩子兩本書(當(dāng)然你得記得帶)，他自己看也行，你來“照本宣科”地朗讀不錯(cuò)—當(dāng)家長(zhǎng)你稱職，遣詞造句還是作家們厲害??

有了你的引導(dǎo)，有了你的垂范，有了你創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，哪個(gè)孩子還會(huì)吵著嚷著要看電視、打游戲機(jī)！把這種興趣變成一生的熱愛,自然水到渠成。

我們都聽說過拔苗助長(zhǎng)的故事，我們也都清楚兒童發(fā)展有自己的規(guī)律和局限。所以在早期閱讀問題上，在做到以上三點(diǎn)之后，我們還必須謹(jǐn)記“按部就班、量體裁衣”。

讓寶寶愉快地上幼兒園

我家貝貝現(xiàn)在快三歲了，她從一歲三個(gè)月開始上托兒所，兩歲三個(gè)月轉(zhuǎn)到另一間大幼兒園，兩歲半開始整托，一直都很順利。很多媽媽都發(fā)愁孩子不愿意去幼兒園，總是問我用了什么好辦法，其實(shí)真沒什么特別的。

在準(zhǔn)備送孩子上幼兒園前一兩個(gè)月，我們就常跟孩子提起幼兒園，說幼兒園有好多小朋友，大家可以一起玩；帶孩子出去玩滑梯了、秋千了，包括商場(chǎng)里她喜歡的一些玩具，總是告訴她幼兒園都有，借機(jī)宣傳幼兒園的好處，并且事先要帶孩子到要去的幼兒園熟悉環(huán)境，孩子天性中喜熱鬧、愛模仿，看見幼兒園的小朋友一起做游戲，她會(huì)受到感染的。另外，還要給孩灌輸一個(gè)概念：爸爸媽媽要上班，小孩子應(yīng)該上幼兒園，所有的孩子都是這樣的。

第一周上幼兒園，有的孩子會(huì)一開始就哭，有的則是頭一兩天新鮮，然后才發(fā)現(xiàn)白天要跟爸爸媽媽分開了，也開始哭起來。尤其是早上送到幼兒園的時(shí)候，孩子哭著抱著爸爸媽媽不放手，家長(zhǎng)往往很心疼，不忍心離去。其實(shí)這時(shí)家長(zhǎng)一定要狠下心來，到門口把孩子交給老師趕緊走，多數(shù)孩子在家長(zhǎng)離去之后很快就會(huì)停止哭泣的，而越是看到爸爸媽媽孩子越不容易止住哭聲。

在每天接孩子的時(shí)候，家長(zhǎng)要及時(shí)向老師了解孩子一天的情況，請(qǐng)老師配合當(dāng)著孩子多講他的進(jìn)步，家長(zhǎng)隨即將孩子每一個(gè)細(xì)小的進(jìn)步講給孩子熟悉的人聽，當(dāng)然也要當(dāng)著孩子的面講。聽著別人夸獎(jiǎng)自己，孩子心里也會(huì)很高興，趁熱打鐵對(duì)他說：“明天再做到如何如何，媽媽還告訴大家表揚(yáng)你?！?/p>

有些家長(zhǎng)總認(rèn)為讓孩子上幼兒園是委屈了孩子，在見到孩子以后噓寒問暖，過分親昵，對(duì)孩子提的各種要求百依百順，這樣孩子會(huì)認(rèn)為上幼兒園是爸爸媽媽對(duì)不起他，會(huì)想辦法提出各種要求作為補(bǔ)償。所以在孩子回家后不要問在幼兒園想不想媽媽、有沒有小朋友欺負(fù)你、阿姨好不好一類的話，多問幼兒園的玩具多不多，好玩不好玩什么，囑咐好家里其他人，尤其是長(zhǎng)輩別覺得孩子上幼兒園就是受委屈，影響孩子的情緒。家長(zhǎng)要保持平常心，接孩子的時(shí)候看見孩子臉上、身上帶傷，千萬別火冒三丈，要問清楚原因，還要及時(shí)向老師反映，教孩子打不贏趕緊跑到老師那里。

一般孩子上幼兒園會(huì)哭兩個(gè)星期左右，家長(zhǎng)在這段時(shí)間一定要堅(jiān)持住，千萬不能三天打魚、兩天曬網(wǎng)，這樣會(huì)使孩子的情緒更不穩(wěn)定，甚至?xí)斐汕肮ΡM棄。

個(gè)別的孩子會(huì)持續(xù)哭上一個(gè)月甚至更長(zhǎng)時(shí)間。這時(shí)候家長(zhǎng)要多跟老師溝通，了解寶寶每天在幼兒園的具體情況，比如跟其他孩子合不合群，能不能參加集體游戲，吃飯睡覺怎么樣，從中找出吸引孩子的方面，想辦法吸引孩子的興趣。還要將孩子的喜好、特長(zhǎng)告訴老師，請(qǐng)老師多照顧一些，在其他小朋友面前展示孩子的優(yōu)點(diǎn)，樹立孩子的信心。必要時(shí)可以給老師送點(diǎn)禮物表示謝意。

以上是我的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)之談，希望大家的寶寶們都能愉快順利地度過這段非常時(shí)期。