第一篇：八年級音樂上冊《彩云追月》教學設計

教學目標

1、能用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲《彩云追月》。

2、通過各種音樂活動，使學生能夠掌握切分音節奏，并能用各種音樂的形式來表現歌曲。

3、學生能體會歌曲情緒，并能用音樂的形式來表達自己的感情。

教學重點

能掌握切分音節奏，用圓潤、連貫的聲音演唱歌曲。

教學難點

通過小組合作，能按要求處理、表現歌曲。

教具準備多媒體課件

教學過程

一、情境導入

1、課前聽《彩云追月》廣東音樂

2、節奏練習認一認：——“切分音”及“切分節奏”

XXXXX用加了連線的切分音節奏配上詞語念一念感受歌曲旋律，體會歌詞意境：——詩朗誦教師有感情的朗誦。

二、寓教于樂

1、學生聽賞《彩云追月》FLASH。感受歌曲。

2、選擇：節奏——平穩的情緒——抒情的速度——稍慢的3、用LU哼唱邊唱邊找切分節奏學生回答，點出方塊底色

4、看著歌譜，把這些地方唱一唱，跟鋼琴

5、聽范唱（童聲）開口默唱，注意范唱聲音

6、跟琴直接唱老師發現有問題的地方重點解決單獨唱一唱波音，倚音更加表達出激動的情緒，跟教師模仿一下

7、跟琴完整演唱帶著感情，注意聲音

處理歌曲

1、比較法，講解切分節奏在本課的作用師：在這首歌曲，大量使用了切分節奏，它起到了什么樣的作用呢？下面老師用兩種不同的節奏來唱一唱（第一樂句）大家來聽一聽，哪種節奏表達這種思念之情更深更切？

616535……

616535……

2、在長音處加上切分節奏，用BONG帶著音高演唱

注意：

1）、用手指尖輕輕敲擊掌心，根據音高將手勢放在“高、中、低”三個位置

2）、聲音輕輕的3）、節奏平穩

4、速度不要越唱越快

3、加上漸強漸弱記號唱一唱

4、完整演唱

三小結

讓我們在深情的歌聲中走出教室。

第二篇：《彩云追月》教學設計

《彩云追月》教學設計

教學目標：

1、學生樂于參與各項音樂活動，并能與他人合作，學會用打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等多種音樂形式來表現歌曲。

2、能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》的主題樂段，并準確地掌握切分節奏。

3、通過欣賞不同表現形式的《彩云追月》，讓學生從中體驗《彩云追月》音樂的藝術特色與美感。教學重點：

1、感受音樂作品《彩云追月》的風格特色。

2、能用連貫、流暢的氣息，柔和深情的聲音演唱《彩云追月》。

3、學會與他人合作，用多種音樂形式來表現歌曲。教學難點：

1、能唱準、拍準切分音節奏。

2、學生通過小組合作，選擇合適的打擊樂器、聲勢動作和人聲伴唱等形式 表現歌曲。

3、調動每個學生參與音樂體驗的積極性，充分展示自己的特長，不斷提高 對音樂的感悟能力。

教學方法:情境法、提問法、練習法、示范法、合作探究法 教學準備：鋼琴、CAI課件、課堂打擊樂器、多媒體光盤等 教學過程

一、情境導入：欣賞民樂合奏《彩云追月》

1、提問：這首音樂，你們熟悉嗎？聽了以后有什么感受呢？

二、介紹作者任光：

此曲作于1935年，作曲家任光把中國的民族五聲音調與西洋創作手法融合寫成的，是一部中西合璧的音樂作品。

提問：你們聽出來了嗎，是哪個節奏型拉開了帷幕，一直貫穿在樂曲當中，就如云兒追逐月亮玩捉迷藏游戲的節奏呢？

1、拍拍節奏

2、引導學生可用其他形式表示出來：如：輕敲凳子、捻指等

三、分主題欣賞

（一）、請一學生哼唱一句自己最熟悉的樂句？導入重點欣賞我們經常聆聽到的第一和第二主題音樂。

（二）、導入第一主題音樂。

1、聆聽第一段音樂，2、讓學生唱唱第一主題音樂。并聽到了由什么樂器演奏的？

3、引導學生模仿樂器的聲音邊唱邊畫旋律線幫助感受理解音樂。師提示;這樂句是否像月亮姐姐慢慢升起，一會躲在云層里一會又露出來，若隱若現的情境呢？要求學生邊模仿樂器演奏姿勢邊哼唱出其中韻味。

（三）第二主題音樂

1、師：如果說，第一主題的音樂是描寫溫柔委婉的月亮姐姐，那么第二段主題的音樂應該是描寫調皮活潑的云彩妹妹了。

2、聆聽第二段主題音樂，并聽到了由什么樂器演奏的？

3、讓學生唱唱第二主題音樂

4、讓學生模仿另外一種樂器的聲音來模唱第二主題，要求用捻指來幫忙理解對這段音樂的理解。

（四）第三主題音樂

1、如果說，第一第二是分別描寫月亮和彩云的音樂，那你們說說，第三段主題音樂應該是描寫什么情景的音樂呢？（月亮與彩云共玩耍，云月相輝映的情景）2.聆聽第三主題，感受即可。

四、拓展延伸

1、讓我們來欣賞幾個改編過的《彩云追月》視頻片段。（鋼琴版、演唱版）

2、讓我們也來進行二度創作吧，能否在剛才模仿樂器的基礎上加上模仿打擊樂的聲音呢？

3加上舞蹈、人聲、打擊樂完整演繹全曲。提示學生要唱出和跳出其中韻味（放伴奏版本）

4、學生互相評價，說說表演的怎樣，有沒有達到彩云追月的輕、柔、美的意境呢？

五、小結

《彩云追月》被很多音樂人士進行再度創編，有各種版本，因此它也走遍了中國的大江南北，成為廣受人們喜愛的歌曲。下面就請同學們欣賞把我國民樂和西方R&B結合的這首《彩云追月》，同學們，讓我們舞動起音樂的翅膀在廣闊的音樂天地里盡情地探索、暢快遨游吧。

第三篇：《彩云追月》 教學設計

《彩云追月》教學設計

執教：蕉城二小

黃碧環

【教學內容】湘版四年級下冊第8課音樂欣賞《彩云追月》。【教學過程】

一、教學目標

1.通過欣賞民族樂曲《彩云追月》，讓學生感受樂曲所表達的意境，體驗悠揚、舒展的旋律，得到美的享受，激發學生對民族音樂的學習興趣。

2、讓學生能演奏出主旋律，能用“X X X X X”節奏為樂曲伴奏。

3、以實踐、創編等活動形式表現音樂，展示學生們對音樂的理解，并從中獲得相互合作、參與音樂、表現音樂的樂趣。

二、教學重點：感受民族器樂曲《彩云追月》的音樂風格特點，感受切分節奏的強弱特點。

三、教學難點:：根據學生的不同水平，為樂曲伴奏或主奏，以達到豐富音樂效果

三、教學準備：多媒體課件、打擊樂器、鋼琴、古箏 節奏卡片 等

四、教學過程

一、聽音樂進教室。

課前播放葫蘆絲版《彩云追月》，學生進教室后靜靜聽賞。

【設計意圖：讓學生在完全放松的氛圍中熟悉樂曲旋律，為后面的學習做好鋪墊。】

二、播放歌曲，初步感受

1、播放愛戴唱的歌曲《彩云追月》視頻，學生帶著思考聽歌曲。（1）你看到了什么畫面？

（2）介紹《彩云追月》的曲作者及音樂創作背景。

【設計意圖：通過畫面的展現，把學生帶入與教學內容有關的情境之中，使他們產生一定的內心體驗。創設優美、寧靜的學習氛圍，給孩子們視覺上的直觀感受，引導他們理解樂曲的風格。】

三、欣賞民族管弦樂《彩云追月》

1、初次聽賞民族管弦樂《彩云追月》

提問：跟我們剛才聽到的流行歌曲進行對比有哪些地方相同？哪些地方不同？

2、再次聆聽民樂合奏《彩云追月》

（1）讓學生聽辨出有什么樂器在演奏？學生邊聽邊模仿演奏樂器。（2）當主題音樂出現時用lu哼唱（3）出示主旋律，學生跟琴用lu唱。

（4）講解切分節奏

3、第三次聆聽音樂。

（1）這段主題音樂出現幾次？每出現一次就伸出一根手指。（2）歌曲的情緒怎么樣？你是從哪里感受到的？

a、師現場用古箏慢速彈奏《彩云追月》主旋律。b、教師加快速度彈奏，讓學生說說有什么感受。

【設計意圖：教師引導讓學生總結節奏強弱，并加入一些身勢動作以幫助自己學習新的節奏。通過對比欣賞總結曲子的節奏、情緒、速度等。真正體現了以學生為主體的教育理念，讓孩子們在輕松、愉快的氛圍中不知不覺地掌握了新知識。】

四、集體參與，表現音樂

（1）教師用古箏彈主旋律，學生打擊樂試奏一遍。（2）古箏、笛子等合奏，打擊樂伴奏小組同時加入。

【設計意圖：新課標鼓勵音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力。】

五、知識延伸與課外探討

1、欣賞李云迪鋼琴演奏《彩云追月》。

【設計意圖：拓展聽賞不同版本的《彩云追月》，學生們在余音繚繞中再次感受了音樂的魅力。課雖終，思未了、趣不盡，情更濃。】

六、總結下課：

第四篇：《雪絨花》八年級音樂教學設計

《雪絨花》的課堂設計

一、導入新課

剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，今天我們就來學習這首世界名曲《雪絨花》。

二、欣賞歌曲

多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。學生邊看視頻邊聽歌曲，旋律的優美及畫面的優美。給學生以美的感受，讓學生陶醉在其中。師：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。師：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？ 我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來演唱？ 生討論后回答，教師點評。

三、歌曲背景

這是一首古老的奧地利民間歌曲，影片的主人公上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和家庭教師瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團上表演的第一個節目便是《雪絨花》。

四、演唱歌曲

1、教師范唱歌曲，要做的聲情并茂。再一次的感染學生，激發他們學習的興趣。

2、學生跟琴輕聲的哼唱歌曲。（教師強調學生的聲音與氣息）

用“la”跟著老師的旋律唱起來。用你們感覺最美的聲音來演唱，歌唱家也并不是天生有一副淳厚、圓潤的好嗓音，他們也是經過千錘百煉，精雕細琢而來。所以你們每一個人都是一塊美玉，要有信心張開嘴來表現自己。（激發他們的學習積極性）

3、讀歌詞，學生要做到用右手劃著拍子，帶著節奏讀歌詞。大家先來看一下這首歌曲是什么拍子？（三拍子，教師教學生三拍子的基本打法）讀歌詞的位置要與唱歌的位置一樣，怎么說就怎么唱，耿老師一起來。（教師做示范）

4、教師伴奏學生有感情的演唱歌曲。

5、再一次看視頻體驗影片中兩次出現這首歌曲時，上校不同的感情處理。（師生看后共同探討）教師總結：第一次是和家人在一起，表現對孩子們的關心絕對家庭的熱愛。第二次是在國家面臨危險，那種沉重的對祖國的熱愛之情。這就要求我們在演唱歌曲時，正確的去處理歌曲的感情。

6、帶著你們的感情和著音樂讓我們再一次唱響歌曲。（多媒體音樂伴奏，教師指揮，運用教師的肢體語言及面部表情來帶動學生）

6、欣賞二聲部的合唱。（由于平時對合唱練習的較少，在這里二聲部作為欣賞）讓學生感受合唱的和諧與美妙。教師講解關于合唱的知識，為以后的合唱教學打下基礎。

五、綜合表演

1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

3、全班交流，組對組進行評價。

六、小結

師：今天我們通過賞、唱、演的三個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）在音樂中結束本課。

一、創設情境導入新課

放音樂《雪絨花》。學生進入音樂教室

通過詢問學生日常生活中見過得花，引出“雪絨花”打出雪絨花圖片，認識雪絨花，引出今天要學習的歌曲就是《雪絨花》。

二、寓教于樂

1、初聽歌曲《雪絨花》

了解是音樂劇《音樂之聲》的選曲，并復習演唱前面學過的《dao re mi》

2、聆聽歌曲錄音范唱體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？節奏特點

（欣賞完后）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——《雪絨花》。但是他是借用“花”來贊美——“祖國”那么，歌曲的情緒是什么呢？

情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。

節奏：舒緩的、舒展的。

3、同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？——

三拍子。那么，三拍子的強弱規律是怎樣的？強——弱——弱

好了，下面咱們來做一個練習——“拍一下三拍子的強弱規律。”

規則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。還可讓學生說一說怎么樣表示選其中一種

練習：隨錄音范唱拍手。（感受三拍子的強弱規律）

4、聆聽老師范唱

5、隨老師琴聲輕聲演唱歌曲找出難點地方

重點教唱學生難掌握、容易出現錯誤的地方

6、有感情的演唱歌曲

讓學生分析歌曲由幾部分組成？每部分表現的內容情緒是否一樣？討論回答

生：第一部分表現的是對雪絨花的喜愛和贊美，該用抒情、柔和的聲音來演唱；第二部分是對祖國的熱愛和祝福，該用激動、熱情的聲音來演唱，力度也要相對強一些。

師：根據歌曲的分析，希望同學們能用自己的聲音有感情的演唱歌曲

7、學生用英文演唱歌曲第一樂段，注意s、t的發音要收在第三拍的結束音上。

三、創新實踐

1、三拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示——老師示范后學生練習。

練習：指揮清唱歌曲。然后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。

2、老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的演唱練習。

3、找生獨立演唱歌曲

四、拓展延伸

1、通過講解歌曲在電影中出現兩次的畫面，（第一次在家里，氣氛溫馨、愉悅，唱的親切柔和；第二次是在即將逃離祖國的音樂節上，既有對敵人的憎恨，又有對祖國深深的眷戀，心情激動復雜，演唱形式也發生了變化，第一次是獨唱和二重唱；第二次是領唱和觀眾齊聲高唱，情緒變得激昂，振奮人心。）體會音樂效果

師：正是因為出現場合的不同，演唱形式的變化，使這首原本柔和、抒情的歌曲情緒發生了很大變化，當這首象征祖國的歌曲回蕩在大廳時，引起了觀眾的強烈共鳴，人們齊聲高唱起來，把歌曲的情感推向了高潮。由此可見，音樂具有巨大感染力，從這里，我們也體會到，音樂在電影中所發揮的作用，他推動了劇情的發展，突出了電影的主題，那就是對祖國的深厚感情。

2、體會這種情感有感情的演唱歌曲

五、課堂總結

說來也許很多人不太相信：盡管《音樂之聲》在世界各地都受到人們的喜愛，而且電影就是在奧地利的薩爾斯堡拍的，但不論音樂劇還是電影，都從來沒有在奧地利的劇院和電影院里上演(映)過，直到上世紀90年代初期，才出現在當地電視屏幕上，比中國老百姓看到的時間還晚十幾年。而電影《音樂之聲》則更是奧地利人看不起的好萊塢文化，所以奧地利拒絕接受。看來，我們如果到奧地利旅游，可以大談莫扎特，千萬別給人家唱《雪絨花》。至于為什么，想知道的同學

音樂劇《音樂之聲》，是美國作曲家理查德?羅杰斯和劇作家奧斯卡?哈默斯坦第二與1959年完成的，演出后大受歡迎。1956年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎。《音樂之聲》的故事講述了發生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的事情。在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪麗亞的年輕修女，她生性活潑、熱愛生活、擅彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪麗亞到特拉普特上校家擔任家庭教師，瑪麗亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間瑪麗亞和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深打動了上校，激發了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達了他對祖國的熱愛之情。瑪麗亞在上校家贏得了孩子們的心。上校向瑪麗亞求婚了。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，還要讓他到海軍去服役。上校是個熱愛祖國的軍人，不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決計逃往瑞士。

就在他們整裝逃跑之際，被敵人發現了，上校偽稱是去薩爾茨堡參加音樂節演出。敵人對他們進行了嚴密的監視，看守很嚴。特拉普特上校家庭合唱團在這個晚會上表演的第一個節目就是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，聽眾們的內心都沸騰了，人們懷著對祖國必勝的信念，一齊高唱起來，歌聲使敵人感到恐懼。《雪絨花》在劇中完整地出現了兩次，第二次歌唱比第一次更令人激動。《雪絨花》為C大調、3/4拍，全曲為兩段體結構（即帶再現的單二部曲式），結構方整，帶有較濃郁的奧地利民歌風格，曲調樸實感人。主題音調 3-︱1-︱在全曲中三次出現，贊頌祖國祝愿祖國之情貫穿全曲。A段為多樂段結構共16小節，節奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情有贊頌祖國之意。B段也是多樂段結構，有16小節，第一大句節奏變化出現了休止，旋律也出現了五度跳進，與A段形成對比，表現出了對祖國的熱情，情緒較為激動，力度相對加強。第二大句再現A段主題，在祝福祖國萬年長青的歌聲中結束全曲。二聲部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。

1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

3、引導學生認真傾聽音樂，積極思考音樂在電影藝術中所發揮的作用。

重點與難點：

1、能有表情的演唱歌曲為重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂，八分休止符的演唱為難點。

教具準備：電子琴、多媒體課件

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、創設情境導入新課

放音樂《雪絨花》。學生進入音樂教室

通過詢問學生日常生活中見過得花，引出“雪絨花”打出雪絨花圖片，認識雪絨花，引出今天要學習的歌曲就是《雪絨花》。

二、寓教于樂

1、初聽歌曲《雪絨花》

了解是音樂劇《音樂之聲》的選曲，并復習演唱前面學過的《dao re mi》

2、聆聽歌曲錄音范唱體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？節奏特點

（欣賞完后）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——《雪絨花》。但是他是借用“花”來贊美——“祖國”那么，歌曲的情緒是什么呢？

情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。

節奏：舒緩的、舒展的。

3、同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？——

三拍子。那么，三拍子的強弱規律是怎樣的？強——弱——弱

好了，下面咱們來做一個練習——“拍一下三拍子的強弱規律。”

規則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。還可讓學生說一說怎么樣表示選其中一種

練習：隨錄音范唱拍手。（感受三拍子的強弱規律）

4、聆聽老師范唱

5、隨老師琴聲輕聲演唱歌曲找出難點地方

重點教唱學生難掌握、容易出現錯誤的地方

6、有感情的演唱歌曲

讓學生分析歌曲由幾部分組成？每部分表現的內容情緒是否一樣？討論回答

生：第一部分表現的是對雪絨花的喜愛和贊美，該用抒情、柔和的聲音來演唱；第二部分是對祖國的熱愛和祝福，該用激動、熱情的聲音來演唱，力度也要相對強一些。

師：根據歌曲的分析，希望同學們能用自己的聲音有感情的演唱歌曲

7、學生用英文演唱歌曲第一樂段，注意s、t的發音要收在第三拍的結束音上。

三、創新實踐

1、三拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示——老師示范后學生練習。

練習：指揮清唱歌曲。然后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。

2、老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的演唱練習。

3、找生獨立演唱歌曲

四、拓展延伸

1、通過講解歌曲在電影中出現兩次的畫面，（第一次在家里，氣氛溫馨、愉悅，唱的親切柔和；第二次是在即將逃離祖國的音樂節上，既有對敵人的憎恨，又有對祖國深深的眷戀，心情激動復雜，演唱形式也發生了變化，第一次是獨唱和二重唱；第二次是領唱和觀眾齊聲高唱，情緒變得激昂，振奮人心。）體會音樂效果

師：正是因為出現場合的不同，演唱形式的變化，使這首原本柔和、抒情的歌曲情緒發生了很大變化，當這首象征祖國的歌曲回蕩在大廳時，引起了觀眾的強烈共鳴，人們齊聲高唱起來，把歌曲的情感推向了高潮。由此可見，音樂具有巨大感染力，從這里，我們也體會到，音樂在電影中所發揮的作用，他推動了劇情的發展，突出了電影的主題，那就是對祖國的深厚感情。

2、體會這種情感有感情的演唱歌曲

五、課堂總結

說來也許很多人不太相信：盡管《音樂之聲》在世界各地都受到人們的喜愛，而且電影就是在奧地利的薩爾斯堡拍的，但不論音樂劇還是電影，都從來沒有在奧地利的劇院和電影院里上演(映)過，直到上世紀90年代初期，才出現在當地電視屏幕上，比中國老百姓看到的時間還晚十幾年。而電影《音樂之聲》則更是奧地利人看不起的好萊塢文化，所以奧地利拒絕接受。看來，我們如果到奧地利旅游，可以大談莫扎特，千萬別給人家唱《雪絨花》。至于為什么，想知道的同學可以課下上網查一查。教案《人音版七年級音樂上冊《雪絨花》教學設計》，來自斐斐課件園！http:/

一、教材分析

1、《雪絨花》一課是義務教育九年一貫制音樂教科書第六單元第一節的教材。音樂劇《音樂之聲》，是美國作曲家理查德?羅杰斯和劇作家奧斯卡?哈默斯坦第二與1959年完成的，演出后大受歡迎。1956年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎。《音樂之聲》的故事講述了發生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的事情。在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪麗亞的年輕修女，她生性活潑、熱愛生活、擅彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪麗亞到特拉普特上校家擔任家庭教師，瑪麗亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間瑪麗亞和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深打動了上校，激發了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達了他對祖國的熱愛之情。瑪麗亞在上校家贏得了孩子們的心。上校向瑪麗亞求婚了。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，還要讓他到海軍去服役。上校是個熱愛祖國的軍人，不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決計逃往瑞士。

就在他們整裝逃跑之際，被敵人發現了，上校偽稱是去薩爾茨堡參加音樂節演出。敵人對他們進行了嚴密的監視，看守很嚴。特拉普特上校家庭合唱團在這個晚會上表演的第一個節目就是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，聽眾們的內心都沸騰了，人們懷著對祖國必勝的信念，一齊高唱起來，歌聲使敵人感到恐懼。《雪絨花》在劇中完整地出現了兩次，第二次歌唱比第一次更令人激動。《雪絨花》為C大調、3/4拍，全曲為兩段體結構（即帶再現的單二部曲式），結構方整，帶有較濃郁的奧地利民歌風格，曲調樸實感人。主題音調 3-︱1-︱在全曲中三次出現，贊頌祖國祝愿祖國之情貫穿全曲。A段為多樂段結構共16小節，節奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情有贊頌祖國之意。B段也是多樂段結構，有16小節，第一大句節奏變化出現了休止，旋律也出現了五度跳進，與A段形成對比，表現出了對祖國的熱情，情緒較為激動，力度相對加強。第二大句再現A段主題，在祝福祖國萬年長青的歌聲中結束全曲。二聲部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。

2、電影音樂簡介

電影音樂是指為電影創作、編配的音樂，是20世紀新出現的一種音樂藝術體裁，它是綜合藝術——電影中的一個重要組成部分。電影音樂具有音樂的一般共性。電影音樂的特性主要表現為：第一，它的創作構思以影片的題材、內容、形式、風格為依據，音樂要與畫面內容、對白、音響效果等有機結合、融為一體。第二，在影片總音樂有自身的總體構思，但又受電影情節發展的制約，因此，其結構較自由，可以是完整樂曲，也可以是一個樂句、一個動機、一個和弦、一聲打擊樂音響。第三，電影音樂的演奏、演唱要經過錄音等一系列技術處理，最后通過放映體現其藝術效果。

電影音樂的功能主要有：第一，突出主題作用，概括體現影片的主題思想，表達作者對影片內容的主觀態度。第二，抒情作用，抒發影片人物的感情，塑造與刻畫人物的性格及心理變化。第三，描繪作用，主要用音樂渲染烘托畫面的情緒與氣氛，或加強畫面中的視覺形象的

情緒與節奏；或用音色音響描繪畫面中的自然景物。第四背景氣氛作用，為影片的局部或整體創造特定的基調和背景氣氛，包括表現影片的情節發展，成為影片結構中不可缺少的組成部分。第六，結構統一作用，通過音樂的重復變化、發展，加強影片藝術結構的連貫性、完整性和統一性。

二、教學目標

知識與技能方面：學習有關電影音樂及相關的知識，思考音樂在電影的作用，訓練學生能和諧統一的視唱二聲部。

過程與方法：采用多媒體等手段，對歌曲進行教與學。運用師生互動教學手段，演繹歌曲。思想態度情感價值觀：對本單元所學電影歌曲及音樂產生興趣，進而激發愛國熱情。

三、設計思路

用電影音樂《哆來咪》導入主題，通過電影劇情講述歷史背景，引出主題歌曲《雪絨花》。在實踐教學過程中，多注重情感的表達，加上多媒體手段及各種節奏、舞蹈和器樂的方法，把歌曲詮釋得更加完美。

四、教學過程設

教學流程 教學內容 教師調控 學生活動 創作意圖 時間 組織教學 伴隨著樂曲《泰坦尼克號》主題音樂步入課堂

教師讓學生感受音樂，聆聽音樂 有秩序地進入教室，享受音樂美 一切好的音樂都是為了撥動心弦 2ˊ 創設情境導入新課 剛剛我們聽到的這首樂曲是哪部影片中的音樂？同學們喜歡看電影嗎？誰能說出一些有關電影中的樂曲（中、外）？同學們知道得非常多，不難看出電影與音樂是密不可分的（講解概念及主要功能）。下面我們一起再欣賞一首樂曲，聽聽這是哪部影片中的音樂（放課件）

通過啟示性的語言讓學生喜歡電影音樂，并通過實踐，總結概念及功能。講述自己知道的電影音樂 通過講述電影音樂，讓每個人感受有聲電影與無聲電影的差別，進而更喜歡電影音樂及它的相關知識 5ˊ 新 授 過

程 欣賞樂曲《哆來咪》，提問：這是哪部電影的插曲？它的故事情節如何？學生簡單講述，老師最后總結

引導學生聆聽樂曲，讓他們自己講述劇情，引出主題，增加對歌曲的學習興趣 分組討論，然后自己講述，更容易引起共鳴 設疑，創情境，在問中學，在學中答，推選我們班級的“故事大王” 5ˊ 新 授 過

程 過渡語：這位同學講述得非常好，但是老師想問一下：為什么觀眾聽到《雪絨花》時，內心都沸騰了？古今中外的吟詩頌詞，不僅僅描寫表面的景物，而且托物言志，音樂同樣也是用美的旋律，雅俗共賞的言語，表達了一個深刻的寓意，所以，歌曲《雪絨花》讓觀眾內心沸騰就是這個道理。下面，讓我們一起欣賞這首優美的歌曲。

這首歌曲的情緒、節拍、指揮圖式。情緒：優美、深情 節拍：3/4拍 指揮圖式：

提出問題，讓學生回答，不失時機地講解、做示范 聆聽歌曲后的感受一一回答 歌曲的內在情緒、寓意讓學生多理解、多講述，并將這種情緒帶到歌曲的演唱中 3ˊ

過渡語：歌曲《雪絨花》帶給我們是如此美的感受，接下來讓我們一齊來學習一下這首既優美、又有震撼力的歌曲吧！

教唱《雪絨花》，在唱歌之前，強調演唱姿態：口腔打開，面帶微笑，氣息貫通。實行快樂歌唱教學 師生互動，快樂教學，日常教學的行為體現于每一課 調整演唱情緒、姿態、氣息、情感，迅速溶入歌曲 師生情感交流更貼近，歌唱的狀態更好的體現 2ˊ

過渡語：這一遍同學們雖然在演唱上沒有什么錯誤，但情感的表達還不是很好，希望同學們多融入一些情感，再深情一些，OK！

同學們進行第二次的演唱，非常好（包括聲音、感覺）彈琴教唱，學生在前奏過后齊唱 富于情感地演唱歌曲 加強歌曲的演唱效果 4ˊ

過渡語：剛才在聽《雪絨花》的過程中，是否注意到上校的女兒有什么變化？答：對，是二聲部的演唱，它的作用是增加歌曲的美感，起到烘托的作用。新 授 過

程 二聲部的曲譜教唱 分聲部讓學生演唱，注重二個聲部的聲音統一、和諧，培養團結合作的精神。根據教師的手勢演唱各自的聲部，并聆聽另一聲部的聲音。培養和諧、統一的合聲效果，注重團結協作的合作精神。7ˊ

過渡語：同學們演唱得很好，感覺也很舒服，大家是否有同感？歌曲演唱了這么多遍，有沒有人知道它的曲式結構？

曲式結構：帶再現的單二部曲式 先提問，后總結，讓學生自己學習、分析 討論、回答 培養學生獨立分析的能力 2ˊ

過渡語：我們用中文演唱了這首優美的歌曲，下面同學們嘗試一下用英文來演唱歌曲，聽一聽是一種什么樣的效果。

學生領讀，教師糾正，用英文演唱歌曲 教師隨時糾正不當之處 部分學生領讀，其余學生范讀 雙語教學，增強學習興趣 4ˊ

過渡語：為了更好地演繹歌曲，我們可以加入一些律動、舞蹈、器樂等形式來詮釋這首經典的歌曲。

學生用各種形式來演繹歌曲 總體布局，鋼琴伴奏 各施其能，展示才華，發揮想象力 培養自己創新、實踐、動手、動腦的能力 6ˊ

結束語：同學們表演得十分出色，這節課我們不僅學習了《雪絨花》這首歌曲，而且還學習了電影音樂及相關知識，了解了它的重要性，那么在以后的日常生活學習中，我們要多留意一些好聽的電影音樂，它不僅給我們美的享受，更多的是陶冶我們的情操，最后，在一曲優美的《友誼地久天長》中結束本節課！

第五篇：《雪絨花》八年級音樂教學設計

第二單元多彩音樂劇

《雪絨花》的課堂設計

一、導入新課

剛才聽的這首歌，你能說出它的名字么？（生答）這首歡快活潑的歌曲是美國電影《音樂之聲》的一首插曲，這部電影里還有一首比《哆來咪》更受矚目的歌曲，那就是《雪絨花》，今天我們就來學習這首世界名曲《雪絨花》。

二、欣賞歌曲

多媒體播放電影《音樂之聲》片斷――《雪絨花》的演唱。

學生邊看視頻邊聽歌曲，旋律的優美及畫面的優美。給學生以美的感受，讓學生陶醉在其中。

師：當《雪絨花》這首象征著祖國幸福、安寧生活的歌曲回蕩在劇場時，觀看的聽眾非常激動，因為他們現在的祖國已經失去了往日幸福、安寧的生活。聽眾們懷著對祖國必勝的信心，一齊高唱起來，歌聲使敵人膽戰心驚。《雪絨花》在影片中完整地出現了兩次，第二次比第一次更激動人心。師：《雪絨花》這首歌曲表達了怎樣的情感？ 我們在唱這首歌的時候，應該怎樣來演唱？ 生討論后回答，教師點評。

三、歌曲背景

這是一首古老的奧地利民間歌曲，影片的主人公上校借這首贊美雪花的歌曲來表達自己對祖國幸福、安寧生活的熱愛之情。上校是個熱愛祖國的軍人，他不肯為敵人工作。他和家庭教師瑪麗亞決定帶著孩子們逃往國外。就在他們準備逃跑時卻被敵人發現了。上校便假稱是去參加演出。敵人不大相信，便派人跟蹤了他們。上校的家庭合唱團上表演的第一個節目便是《雪絨花》。

四、演唱歌曲

1、教師范唱歌曲，要做的聲情并茂。再一次的感染學生，激發他們學習的興趣。

2、學生跟琴輕聲的哼唱歌曲。（教師強調學生的聲音與氣息）

用“la”跟著老師的旋律唱起來。用你們感覺最美的聲音來演唱，歌唱家也并不是天生有一副淳厚、圓潤的好嗓音，他們也是經過千錘百煉，精雕細琢而來。所以你們每一個人都是一塊美玉，要有信心張開嘴來表現自己。（激發他們的學習積極性）

3、讀歌詞，學生要做到用右手劃著拍子，帶著節奏讀歌詞。大家先來看一下這首歌曲是什么拍子？（三拍子，教師教學生三拍子的基本打法）讀歌詞的位置要與唱歌的位置一樣，怎么說就怎么唱，耿老師一起來。（教師做示范）

4、教師伴奏學生有感情的演唱歌曲。

5、再一次看視頻體驗影片中兩次出現這首歌曲時，上校不同的感情處理。（師生看后共同探討）教師總結：第一次是和家人在一起，表現對孩子們的關心絕對家庭的熱愛。第二次是在國家面臨危險，那種沉重的對祖國的熱愛之情。這就要求我們在演唱歌曲時，正確的去處理歌曲的感情。

6、帶著你們的感情和著音樂讓我們再一次唱響歌曲。（多媒體音樂伴奏，教師指揮，運用教師的肢體語言及面部表情來帶動學生）

7、欣賞二聲部的合唱。（由于平時對合唱練習的較少，在這里二聲部作為欣賞）讓學生感受合唱的和諧與美妙。教師講解關于合唱的知識，為以后的合唱教學打下基礎。

五、綜合表演

1、導入：今天，我們在演唱《雪絨花》這首歌曲的時候體會到了歌曲感人的藝術魅力。對于這首音樂作品的學習，同學們還有什么想法呢？（生談想法）

2、分組討論，選擇自己喜愛的方式來表現這首音樂作品，生排練時教師做指導。

3、全班交流，組對組進行評價。

六、小結

師：今天我們通過賞、唱、演的三個環節對美國電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》進行了學習，《音樂之聲》的插曲除了課前同學們欣賞的《哆來咪》，我們今天學習的《雪絨花》之外，還有很多，老師這兒還有一首，我們一起來聽聽。（播放《孤獨的牧羊人》）在音樂中結束本課。

一、創設情境導入新課

放音樂《雪絨花》。學生進入音樂教室

通過詢問學生日常生活中見過得花，引出“雪絨花”打出雪絨花圖片，認識雪絨花，引出今天要學習的歌曲就是《雪絨花》。

二、寓教于樂

1、初聽歌曲《雪絨花》

了解是音樂劇《音樂之聲》的選曲，并復習演唱前面學過的《dao re mi》

2、聆聽歌曲錄音范唱體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？節奏特點

（欣賞完后）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——《雪絨花》。但是他是借用“花”來贊美——“祖國”那么，歌曲的情緒是什么呢？

情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。

節奏：舒緩的、舒展的。

3、同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？——

三拍子。那么，三拍子的強弱規律是怎樣的？強——弱——弱

好了，下面咱們來做一個練習——“拍一下三拍子的強弱規律。”

規則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。還可讓學生說一說怎么樣表示選其中一種

練習：隨錄音范唱拍手。（感受三拍子的強弱規律）

4、聆聽老師范唱

5、隨老師琴聲輕聲演唱歌曲找出難點地方

重點教唱學生難掌握、容易出現錯誤的地方

6、有感情的演唱歌曲

讓學生分析歌曲由幾部分組成？每部分表現的內容情緒是否一樣？討論回答

生：第一部分表現的是對雪絨花的喜愛和贊美，該用抒情、柔和的聲音來演唱；第二部分是對祖國的熱愛和祝福，該用激動、熱情的聲音來演唱，力度也要相對強一些。

師：根據歌曲的分析，希望同學們能用自己的聲音有感情的演唱歌曲

7、學生用英文演唱歌曲第一樂段，注意s、t的發音要收在第三拍的結束音上。

三、創新實踐

1、三拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符

號來表示——老師示范后學生練習。

練習：指揮清唱歌曲。然后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。

2、老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的演唱練習。

3、找生獨立演唱歌曲

四、拓展延伸

1、通過講解歌曲在電影中出現兩次的畫面，（第一次在家里，氣氛溫馨、愉悅，唱的親切柔和；第二次是在即將逃離祖國的音樂節上，既有對敵人的憎恨，又有對祖國深深的眷戀，心情激動復雜，演唱形式也發生了變化，第一次是獨唱和二重唱；第二次是領唱和觀眾齊聲高唱，情緒變得激昂，振奮人心。）體會音樂效果

師：正是因為出現場合的不同，演唱形式的變化，使這首原本柔和、抒情的歌曲情緒發生了很大變化，當這首象征祖國的歌曲回蕩在大廳時，引起了觀眾的強烈共鳴，人們齊聲高唱起來，把歌曲的情感推向了高潮。由此可見，音樂具有巨大感染力，從這里，我們也體會到，音樂在電影中所發揮的作用，他推動了劇情的發展，突出了電影的主題，那就是對祖國的深厚感情。

2、體會這種情感有感情的演唱歌曲

五、課堂總結

說來也許很多人不太相信：盡管《音樂之聲》在世界各地都受到人們的喜愛，而且電影就是在奧地利的薩爾斯堡拍的，但不論音樂劇還是電影，都從來沒有在奧地利的劇院和電影院里上演(映)過，直到上世紀90年代初期，才出現在當地電視屏幕上，比中國老百姓看到的時間還晚十幾年。而電影《音樂之聲》則更是奧地利人看不起的好萊塢文化，所以奧地利拒絕接受。看來，我們如果到奧地利旅游，可以大談莫扎特，千萬別給人家唱《雪絨花》。至于為什么，想知道的同學

音樂劇《音樂之聲》，是美國作曲家理查德?羅杰斯和劇作家奧斯卡?哈默斯坦第二與1959年完成的，演出后大受歡迎。1956年改編成同名電影。同年，影片獲奧斯卡金像獎。

《音樂之聲》的故事講述了發生在20世紀30年代奧地利薩爾茨堡的事情。在薩爾茨堡一座古老的修道院中有一名叫瑪麗亞的年輕修女，她生性活潑、熱愛生活、擅彈吉他、喜歡唱歌。后來，瑪麗亞到特拉普特上校家擔任家庭教師，瑪麗亞用愛心與音樂和幾個失去母愛的孩子建立了良好的關系。在上校離家期間瑪麗亞和孩子們排練了合唱。孩子們用甜美、和諧的歌聲迎接上校回家，歌聲深深打動了上校，激發了他歌唱的興致。上校輕拂六弦琴，唱了《雪絨花》，歌曲表達了他對祖國的熱愛之情。

瑪麗亞在上校家贏得了孩子們的心。上校向瑪麗亞求婚了。在他們外出度蜜月回到薩爾茨堡時，德國法西斯侵占了上校的祖國和家鄉，還要讓他到海軍去服役。上校是個熱愛祖國的軍人，不肯為敵人工作。他和瑪麗亞決計逃往瑞士。

就在他們整裝逃跑之際，被敵人發現了，上校偽稱是去薩爾茨堡參加音樂節演出。敵人對他們進行了嚴密的監視，看守很嚴。特拉普特上校家庭合唱團在這個晚會上表演的第一個節目就是《雪絨花》。當《雪絨花》這首象征祖國的歌曲回蕩在劇場時，聽眾們的內心都沸騰了，人們懷著對祖國必勝的信念，一齊高唱起來，歌聲使敵人感到恐懼。

《雪絨花》在劇中完整地出現了兩次，第二次歌唱比第一次更令人激動。

《雪絨花》為C大調、3/4拍，全曲為兩段體結構（即帶再現的單二部曲式），結構方整，帶有較濃郁的奧地利民歌風格，曲調樸實感人。主題音調 3-︱1-︱在全曲中三次出現，贊頌祖國祝愿祖國之情貫穿全曲。A段為多樂段結構共16小節，節奏舒緩，旋律起伏變化較小，親切抒情有贊頌祖國之

意。B段也是多樂段結構，有16小節，第一大句節奏變化出現了休止，旋律也出現了五度跳進，與A段形成對比，表現出了對祖國的熱情，情緒較為激動，力度相對加強。第二大句再現A段主題，在祝福祖國萬年長青的歌聲中結束全曲。二聲部主要起烘托作用，更增加了歌曲的美感。

1、通過學習歌曲，達到能有表情的演唱的要求。

2、通過學習三拍子以及分組體驗，達到能感知音樂要求。

3、引導學生認真傾聽音樂，積極思考音樂在電影藝術中所發揮的作用。

重點與難點：

1、能有表情的演唱歌曲為重點。

2、學習三拍子以及分組體驗，進而能感知音樂，八分休止符的演唱為難點。

教具準備：電子琴、多媒體課件

教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)：

一、創設情境導入新課

放音樂《雪絨花》。學生進入音樂教室

通過詢問學生日常生活中見過得花，引出“雪絨花”打出雪絨花圖片，認識雪絨花，引出今天要學習的歌曲就是《雪絨花》。

二、寓教于樂

1、初聽歌曲《雪絨花》

了解是音樂劇《音樂之聲》的選曲，并復習演唱前面學過的《dao re mi》

2、聆聽歌曲錄音范唱體會一下歌曲的演唱情緒是怎樣的？節奏特點

（欣賞完后）引導：同學門看一下，這首歌的名字雖然是——《雪絨花》。但是他是借用“花”來贊美——“祖國”那么，歌曲的情緒是什么呢？

情緒：親切的，贊美的，充滿深情的。

節奏：舒緩的、舒展的。

3、同學們看一下，這首歌曲是幾拍子的？——

三拍子。那么，三拍子的強弱規律是怎樣的？強——弱——弱

好了，下面咱們來做一個練習——“拍一下三拍子的強弱規律。”

規則：強拍拍手，兩個弱拍拍肩膀。并且通過兩個弱拍拍腿交換進行。還可讓學生說一說怎么樣表示選其中一種

練習：隨錄音范唱拍手。（感受三拍子的強弱規律）

4、聆聽老師范唱

5、隨老師琴聲輕聲演唱歌曲找出難點地方

重點教唱學生難掌握、容易出現錯誤的地方

6、有感情的演唱歌曲

讓學生分析歌曲由幾部分組成？每部分表現的內容情緒是否一樣？討論回答

生：第一部分表現的是對雪絨花的喜愛和贊美，該用抒情、柔和的聲音來演唱；第二部分是對祖國的熱愛和祝福，該用激動、熱情的聲音來演唱，力度也要相對強一些。

師：根據歌曲的分析，希望同學們能用自己的聲音有感情的演唱歌曲

7、學生用英文演唱歌曲第一樂段，注意s、t的發音要收在第三拍的結束音上。

三、創新實踐

1、三拍子我們該怎樣指揮呢？同學門看一下它的指揮圖示。（課本）咱們在指揮時可以劃一個三角符號來表示——老師示范后學生練習。

練習：指揮清唱歌曲。然后，把學生分成兩組，一組拍手，二組指揮。然后再交換進行。

2、老師彈伴奏，學生拍手或指揮進行歌曲的演唱練習。

3、找生獨立演唱歌曲

四、拓展延伸

1、通過講解歌曲在電影中出現兩次的畫面，（第一次在家里，氣氛溫馨、愉悅，唱的親切柔和；第二次是在即將逃離祖國的音樂節上，既有對敵人的憎恨，又有對祖國深深的眷戀，心情激動復雜，演唱形式也發生了變化，第一次是獨唱和二重唱；第二次是領唱和觀眾齊聲高唱，情緒變得激昂，振奮人心。）體會音樂效果

師：正是因為出現場合的不同，演唱形式的變化，使這首原本柔和、抒情的歌曲情緒發生了很大變化，當這首象征祖國的歌曲回蕩在大廳時，引起了觀眾的強烈共鳴，人們齊聲高唱起來，把歌曲的情感推向了高潮。由此可見，音樂具有巨大感染力，從這里，我們也體會到，音樂在電影中所發揮的作用，他推動了劇情的發展，突出了電影的主題，那就是對祖國的深厚感情。

2、體會這種情感有感情的演唱歌曲

五、課堂總結

說來也許很多人不太相信：盡管《音樂之聲》在世界各地都受到人們的喜愛，而且電影就是在奧地利的薩爾斯堡拍的，但不論音樂劇還是電影，都從來沒有在奧地利的劇院和電影院里上演(映)過，直到上世紀90年代初期，才出現在當地電視屏幕上，比中國老百姓看到的時間還晚十幾年。而電影《音樂之聲》則更是奧地利人看不起的好萊塢文化，所以奧地利拒絕接受。看來，我們如果到奧地利旅游，可以大談莫扎特，千萬別給人家唱《雪絨花》。至于為什么，想知道的同學可以課下上網查一查。