第一篇：春的序曲詩歌

一，剛踏破那幾塊堅冰

你卻從容地微笑著

拓荒者堅實的腳步

無需別人理解你內心厚實的苦痛

你卻用溫暖的陽光回答

走過便是經歷

向上才是開始

二，你就是一位突然找到了真愛的女人

過去的都當作回憶

甚至忘記

雖是一段刻骨銘心的經歷

在別人的渴盼中

你突然沖破僵硬的臉譜

微笑著，把愛展向人間

三，在我的睡眼朦朧中

幾聲鳥鳴喚醒一種生存意識

無果的梅花用傲慢的姿勢站立

迎接你

因為她目睹你一路走來

于是，寒風中綻放

縷縷暗香為你見證

四，剛剛滑落冰雪的樹枝上凸起的是你的意識

剛剛解凍的潺潺小溪流動的是你的語言

大寫意地潑弄整個泥土

不止是綠色的裝點才是美麗

任思緒飛揚地譜上幾曲

空前絕后的立意才是你的主題

五，微笑吧，愛人

笑出春的燦爛

我們又將走過四季!

第二篇：春的序曲

春的序曲

辭舊迎新，又是一年春來早。

當春雨滋潤了枯竭的冬土，當春風開始吹綠光禿的枝頭，在艷陽高照的午后，我們向著遠古的園林走去。依然是那車，那人，那神態。

看慣了現代公園的燈火闌珊、花團錦簇，靜寂的園林里，四季常青的樹木更顯濃郁，就連枝頭的鳥鳴也覺得特別悅耳。依傍在周邊的淠河水在陽光的照耀下也是格外清澈明亮。

相牽著手，我們踏著石板小路，踩過黃葉依稀的山道，來到園林的盡頭，柵起的農家小院已是庭院深鎖，蛛網密集的墻角顯示著主人的久不問津。回轉來時路，看滿眼的青翠，聽鳥鳴歡騰，敵不過這春景怡人，遂駐足山水之間。憶往昔，無數個甜蜜而快樂的時光頃刻蕩漾開來……

冥冥中似有神靈牽引，隔著時空我們相識，用文字鏈接友誼。從此，在生命的長河中填寫了一段空白。這是嶄新的起點，訴說著平生的喜怒哀樂。我們于人生之路相逢，跨越山水遞增感念，動人的篇章銘記著我們不朽的誓言。斗轉星移，四季輪回中是真誠贏得了信任。

交流的日日月月，寫滿了問候和牽掛；相伴的身影在每個眼及所觸。不需要刻意記起或忘記，似夢似真，我們已走過四季。那山，那水，那情，那景，在我們人生的旅途中留下了無悔的歲月。

如今，朝著前進的方向，你要揚帆起航，我亦奮起搖槳，彼此不會孤獨在前行的道路上。光亮的日子是心底的呼喚，無言里永遠欣慰著不變的諾言；選擇的目標是意志的體現，給予的動力是精神的依靠。

一次次回想人生之旅，生命中有無數次的際遇，或偶然，或必然，或有意，或無意，誰也無法決定命運，但我們可以改變方式：用真誠換得信任，用理智贏得尊重，用鼓勵激發熱情，用信心取得成功！

人生中誰也不能說是一帆風順，更不可能沒有過錯失。當上帝賦予我們一份美好時，我們已經感覺到并心存感激時，要懂得珍惜并把握機遇，同時必須克制一些潛在的誘惑，才會擁有更長久的幸福和快樂。

理念中肩負的是責任和道義，愛慕中堅定著一份執著，思念中保持著一份清醒，相牽的手始終傳遞的是溫暖和信心！

沒有花季雨季的浪漫多彩，五百多個日子里我們一路走來，沒有刻意追求浪漫，沒有勉強得失，在自然中尋求一份真實。

生命中偶然的際遇卻是我今生最真實的感動！

第三篇：中學序曲

第一課第一節 中學序曲

一、【課標要求】

課程標準第一部分“成長的我”中的“認識自我”部分：“保持樂觀、積極的心態”“主動鍛煉個人心理品質，磨礪意志，形成良好的生活狀態。”

二、【教學目標】

1.情感態度與價值觀目標：

（1）感受中學生活與小學生活的不同，體味角色變化的意味。（2）感受成長的連續性，體會不同人生階段的獨特價值和意義。（3）珍惜新生活，發展新自我，確立新目標，開始新行動。（4）感受夢想的力量，培養積極向上的人生態度。2.能力目標：

（1）提高融入新集體、適應新環境的能力。

（2）初步培養運用已有經驗分析新問題的意識和能力。（3）學會把握人生機遇，促進自我發展。3.知識目標：

（1）了解中學時代的獨特價值和意義，懂得中學生活對一個人成長的重要性。（2）知道中學生活面臨著諸多機遇與挑戰，懂得努力就會有改變的道理。（3）知道編織人生夢想是青少年時期的重要生命主題，掌握追逐夢想、掌握夢想的方法。

三、【教學方法】故事教學法、討論探究法、講授法、小組討論法

四、【學情分析】告別小學，跨進中學的大門，學生步入人生發展的一個新階段，開啟生命成長的又一段旅程。站在成長的節點上，學生思慮很多。初中學生是一個處在由兒童向青少年時期過度的群體，具有既幼稚又成熟、半兒童半成人的特點，他們朝氣蓬勃，充滿活力，思想活躍，但認知能力、思維方式、人格特點及社會經驗等都有待進一步發展。從學生入校的實際表現來看，一方面，他們躍躍欲試，對新生活充滿了好奇和期待，希望在新集體中展現出一個與以往不同的更好的自己；另一方面，他們又會惴惴不安，擔心自己不夠優秀。對于那些需要到離家很遠的地方上學的學生來講，面臨的問題會越來越多。

因此，從生命存在的角度幫助學生盡快完成從小學向中學生的角色轉換，幫助學生理解中學時期是人生的必經之路，既要坦然面對，又要懂得這個階段對于自己一生成長具有重要影響，引導學生學會把握人生機遇，不斷突破自我，發展自我，相信自己有能力度過一個美好、充實且有意義的中學時代。

五、【教學重難點】

教學重點：中學時代對我們的成長所起的作用。教學難點：中學時代的變化。

六、【教學過程】

（一）課堂導入

師：同學們，祝賀你們成為了一名中學生，中學階段一段充滿挑戰的精彩旅程，需要我們努力追求更加美好的人生。中學時代是人生中最美好的年華，猶如早晨七八點鐘的太陽，對于未來有著無限的可能。對此，你們做好準備了嗎？你們準備怎樣度過你們的中學生活？你準備怎樣面對新的學習生活？在新的人生階段中你們有什么新的愿望嗎？ 講授新課： 師：有人說：中學時代是人生最美好的年華。有人說：中學階段是人生成長的十字路口。

有人說：中學生依然是懵懂的孩子；我們說：中學生正在長大成人。提問：“中學生活有哪些期待？” 生：暢所欲言。

教師小結：我期待擁有更多的好朋友，更和諧的班級氛圍。

我期待：擁有更好的學習成績，讓自己的中學生活更加豐富多彩。我們在中學階段都會有美好的愿望，對自我有更高的要求。讓我們帶著理想和希望一起前進吧！運用你的經驗

角色扮演：選取兩名同學扮演書中的角色。師：你們已經經過了幾天的中學生活了，中學生和小學生的生活有什么不一樣？你們仔細思考一下，同學之間相互交流，叫幾名同學回答問題。同時引導學生轉入“探究與分享”環節。

師：把你對于中學生活的感受寫在空白的地方。

（二）探究與分享

和同學分享對于初中生活的感受。讓同學分享感受，如勞累、新鮮、好奇等。（學生之間的感受可能更加容易引發相互之間的共鳴）教師小結

與學生共同閱讀P3最后一個自然段，使學生更加深刻地感受中學生活與小學的不同，認識到自己站在一個嶄新的起點之上。如新的課程、新的校園、新同學、新教師等。

師：中學階段是為人生打基礎的重要階段，中學階段是人生成長中的必經之路。剛進入中學階段的我們，應該努力調整自己的心理狀態，積極適應中學時代的生活和學習節奏。

師：“為什么中學時代階段為人生奠基？”

（三）導入本課閱讀感悟，通過介紹成功人士的經歷，介紹我國科學家錢學森的背景資料（也可以讓同學參與進來）。通過錢學森對于中學教育階段的重視，讓學生也能對中學階段的重要性有所理解。逐步導入答案，探索生命的奧秘；自我意識的覺醒；思維水平的提高；開始思考生命的意義。

師：中學生活不僅是我們成長的新起點，也是生命饋贈給我們的成長禮物，中學時代，我們面臨著新的機會與可能，也面臨著新的目標和挑戰。你們收到過禮物沒有？(叫幾個同學舉例子）中學生活也要送給你們幾樣禮物。

導入探究與分享，讓學生來挑選禮物（新機會、新目標、新可能等）并對應相應的段落，以供學生加深理解體會。

生：中學時代為我們提供了發展自我的多種機會，集體生活涵養了我們的品格，豐富個性；

新的課程，引領我們探索新的知識領域；

豐富多彩的社團活動，為我們發展興趣提供了平臺；

（四）閱讀感悟

師：你們雖然距你們的小學生活僅僅過去了幾個月的時間，但是，你們已經有了一個新的身份——中學生。中學生活為我們提供了新的機會和新的可能、新的要求和挑戰。你對中學生活有那些期待呢？我們應該做好哪些準備呢？ 完成課本P6完成“探究與分享”，并與同學交流分享。讓學生來完成探究與分享的填空 生：回答問題。

明確中學階段的新目標和新機會，激發學生的學習動力。

師：進入中學以后，新的目標與要求激發自己的欲望與潛能，激勵著我們奮進，“茍日新，日日新，又日新”。讓我們帶著這種精神，一起努力，實現我們的夢想。

（五）教師總結：

“千里之行，始于足下”。中學生活的序幕剛剛拉開，面對各種可能與挑戰，我們要珍視當下，把握機遇，從點滴做起，從小事做起，為美好的明天作出 不懈的努力。

七、教師反思:（1）中學時代是人生發展的一個新階段。這段時間并不很長卻可以獲得更多的知識，磨練自己的意志，交更多的朋友，為我們的人生奠定重要的基礎。（2）、開始深入的尋找生命的奧秘、撩開精神世界的面紗、主動發現自己，認識自己、自覺磨練自己的意志、思考生活的意義。（3）多讓同學能夠參與進來，不要自己“一言堂”。（4）注意把握課程節奏，掌控好時間。

八、教學板書：

中學序曲

（1）中學是人生新的起點。

（2）中學時代是生命饋贈的成長的禮物。

第四篇：《序曲(選段)》

《序曲（選段）》

dahuan5856 華茲華斯抒情詩選《序曲（選段）》

（英）威廉·華茲華斯 編輯：大換

《序曲——一個詩人的心的成長》作于1709—1006年間，但詩人不斷修改，1860年詩人死后才第一次發表。1806年的初稿也于1926年經學者編輯出版。人們通過兩個版本的比較，看出詩人在思想和詩藝上的變化發展。

這是一個十分重要的大作品。第一，它開創了長篇自傳詩的新形式。第二，它的內容豐富，從詩人的童年、青年、上大學一直寫到參加法國革命及以后的歲月，有具體記述，也有抒情和說明自己思想變化的哲理篇章。第三，寫得充滿激情，語言在清新中見雄邁。歡快的引言（第一卷1-45行）啊，這輕輕的微風中含著祝福—— 下凡的仙客，當他吹拂著我的臉頰，似有意無意地從綠色的田野，從遠方碧藍的天宇送來歡樂。

且不管這柔風的天職，只知他來我身邊 才能領受最深的謝意。逃離那巨大的城市，不再是悵惘的游子 長日消磨——如今自由了，自由得 像鳥兒一樣隨意選擇棲身之處。何方廬宅將我收留？何方的 山谷做我的港灣？何處林中 我將安家定居？何處清澈的 溪水將以淙淙低語誘我

入眠？整個世界展現在我眼前，我環顧著，心靈并未因自由而驚慌，而是充滿欣喜；倘若選定的’ 向導僅是一朵飄游的孤云，我就能知道去向。終得喘息！思緒與心潮向我涌來，因為 我已卸去并非原本的自我，那是強加給我的生命，似乎 日日倦怠中我背負著他人的重物。屬于我的將是一段長久的 清逸和綿延無慮的歡愉，將是 長久的平靜（如果這個率直的 詞語概括了人間生活所應許的 某種收益）：我將去何方？沿通途 還是小徑，或穿過沒有足跡的 原野，走上山丘或步入幽谷，或讓河上的漂物指引航程？

寶貴的自由！但是，若非有天賜的，禮物供奉那歡樂，這自由有何用？ 因為，當天上芳風不斷吹拂著 我的軀體，我隱隱覺得胸中 吹起呼應的和風，最初它輕輕地 移游，來激發生命，現在已成 風暴，一股強勁的能量，讓激生的 造物像波濤一樣洶涌。感謝它們： 風與風的相通，當它們一起 暖化持久的冰寒，它們帶來了 春天的希望，那時每天每日 將充滿活力，激勵我的是那飛逝的 時光；那時如意的悠閑中要交納 深奧的思想，也不忘按時晨祈

晚禱，但吟誦的卻是悅耳的詩章！自然景物的影響（第一卷401-463行）宇宙的智慧與精神！你是靈魂，是超越時間、萬世永存的思想，你將生命與永恒的運動賦予 景物或眼中的形狀；從我童年 初始時起，你就不分白天黑夜，將那筑成人類靈魂的各種 情感為我織在一起，你沒有 白費心機；你從不憑借粗陋 而平庸的人類之作，而是靠崇高的 事物，靠永存的客體——靠生命和自然，用如此手段凈化情感和思想的 濁雨迷風，讓痛苦和恐懼變得 圣潔，直至我們在人心的跳動中 發現一個宏偉壯麗的含義。而且，你的提攜充滿仁慈，毫不吝惜。在那十一月的日子里，當我于午間漫步林中，看著 陰沉的霧靄滾滾擁入山谷，讓凄寂的景色更加凄迷，或者，在寂靜的夏夜，當我獨自返回 家中，在憂郁的峰巒下，看著湖水 在身邊顫抖，我會獨享與自然的 靈交。獨享它，在田野中，無論白天 黑夜；在水邊，整整一個夏季。還有那冰冷的冬日，當太陽已經 落下，遙遠處可見農舍的窗子，都在茫茫微明中送來家中的 情熾，我完全不顧它的召喚—— 這是我們大家的幸福時刻，是我 個人的縱情之時！村里的鐘聲 敲響六次，清晰而洪亮，我四處 飛旋，歡欣雀躍，像一匹小馬，不愿歸廄，不倦地奔馳。我們 腳踩冰刀，在光潔的冰面上刻畫，分幫結伙，模仿林中的游戲 或那狩獵的陣勢——號角嘹亮，和聲激蕩，兔子在前面竄逃。就這樣，我們在夜色和寒氣中縱肆，每人的喉嚨都不甘閑置。喧聲中，懸崖峭壁高聲響應，裸木 枯枝與每一塊覆冰的巖石都如 生鐵，鋃鐺作響；遠方的山丘 則給這喧鬧送回異樣的聲音，不難覺察它的憂傷，而在此時，東方的星光晶瑩閃爍，西天 桔紅的余輝卻已完全消逝。我常離開這沸反盈天的喧囂，來到偏僻的角落；或自娛獨樂，悄然旁足，不顧眾人的興致，去縱步直穿一孤星映姿的湖面，見它在面前遁去，遁逃時將寒光 灑在如鏡的冰池。我也常常 和大家一起隨風旋轉，看岸邊 所有模糊的景物都拋出高速的 弧線，在黑暗中不停地疾駛，這時 我會突然停止，站穩腳跟，但那孤寂而陡峭的山崖繼續 在我周圍旋轉——似乎自轉的 地球將她每日的運動向人類 展示！綿聯的峭壁在我身后 排出莊嚴的隊列，延伸而去，遠處的愈加渺小，我注視著，直至萬物靜止，如酣眠無夢無思。法國革命的黎明（第十一卷105-144行）啊，希望與歡樂的演練，多么 愜意！我們這些熱情洋溢的 人們，畢竟有強大的盟友在我們 一邊！能活在那個黎明，已是 幸福，若再加年輕，簡直就是 天堂！啊，那是個經歷著浪漫

傳奇的國家，在那個時代，習俗、法律、規章中那些乏味的、陳腐的、苛刻的條條框框立即引起 人們的注意！那時，似乎理性 越熱衷扮演頭號的女巫，就越能 維護她自己的權利一—憑如此面目 幫助以她的名義進行的事業！當時，不獨此地，全世界到處 都披上希望的彩衣—它使人更欣賞 欲綻的花蕾，而不是盛開的薔薇（伊甸園的花叢也一定引起過 如此感受）。若見這情景而竟不能 體會到前所未有的幸福，該是

何種秉性？遲鈍的人被喚起，熱情的人 則已銷魂！有些人以夢幻為童年的 食糧，一向是幻想的玩伴，將機智、敏銳、魅力等諸項才能使作

屬臣，以君主的氣派，在感官所能面對的 最宏大的事物間巡游，無論有何 發現，都能隨意處置，似乎 他們內在的世界隱藏著支配 一切的權力。另一些人性情溫和，慣廠留意一切溫和的運動，并向其分配自己的思緒；這是些 溫柔的謀劃者，總是不偏離其平靜的 氣質。此時，不管他溫良或豪放，兩類人都遂愿找到各自的助手，材料也隨處可取，由他們任意 捏塑。時代召喚他們施展

才能，不是在烏托邦—一不是地下的 秘域，也不是鬼知道在哪里的秘密 小島—-—而就是在這個世界，我們 大家的世界——這片我們最終

或找到幸福，或一無所得的境地。生命的瞬間（第十二卷208-225行）在我們的生命過程中，有一些瞬間，它們以超卓的清晰，保有復元的 功效：當荒謬的見解與紛爭的思想 使我們消沉，當瑣碎的牽掛與日常的 社交以更沉重、更致命的壓力使我們 沮喪，它們能滋補我們的心靈，無形中修復它的創傷。它們 可增加生活的享受，其功效能夠 深入地滲透，能讓我們高昂時 更加高昂，低落時心情振奮。它們如靈驗的藥酒，主要蘊含于 生活的一些片刻——在那期間，我們能最深刻地知曉，在何種程度上，以何種方式，心靈成為主人，而肉體的感官則是執行其意志的 忠實奴仆。從童年的初期開始，這些瞬間就已出現，此后散落在各個階段。更高超的心靈（第十四卷100-111行）持久的或無常的事物都能夠激發 他們的靈念，最微末的誘因也能讓 他們構筑最宏大的景象；他們 時刻警醒，樂于創造，也甘愿 被激發，因此，喚醒他們無需 不同凡響的鳴叫，生活在富有 活力的世界，并未被感官印象 所奴役，而是借其激勵，更迅捷地 與精神世界進行恰切的交流，也與各時代的人類：過去的、現在的、未來的，一代接一代，直至時間不再延存。

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第五篇：傷春詩歌

立春了

春天走上了舞臺

冬天悄悄的離開

我雖然告別了冬天

可是，卻戀戀不舍

因為，我還沒有看到

潔白的雪花對我盛開

留給我的只有遺憾和無奈

我帶著沉重的心情

走進了春天

雖然沐浴在春光里

卻感覺不到一絲溫暖

春天，雖然柳綠花紅

可是卻擋不住不幸的發生

我有預感，這個春天

又是一個悲傷的起點

春天，雖然陽光燦爛

可是，卻曬不干我那

噙滿淚水的雙眼

我知道，痛徹心扉的一幕

又要上演

我，無法逃避，不能躲閃

我只能假裝堅強、假裝勇敢

用瘦弱之軀

支撐起即將塌陷的藍天

春天，雖然鳥語花香

可是，卻淹沒不了

我的痛苦和悲傷

面對災難，我一定要堅強

把微笑留給白天，把傷痛藏在黑夜

趁夜深人靜，先打開一扇脆弱之窗

讓悲傷的淚水化作春雨

在無人的春夜里，盡情的流淌

然后，擦干淚眼，用微笑迎接明天的太陽