第一篇：《尹桂芳傳》的讀后感

選擇很重要

選擇有時候要比努力重要的多，因為一個人只有選擇正確了，才能全心全意的做好自己選擇的那件事，同時，也只有自己去選擇，你才會做的開心，做的無怨無悔，正因為尹桂芳選擇了一條感興趣的適合她的路——唱戲，所以她才會無怨無悔的付出，以至于成為一代宗師。當然，選擇也需要有足夠的勇氣，在那個年代，眾所周知，唱戲是多么不起眼的一個職業，正如她自己所說的，在舊社會，藝人往往被視為社會的底層，藝術之路格外艱難，一般人家不到萬不得已，是不會將子女送去小歌班學藝的，因為那太清苦，太被人瞧不起。有的是為了謀生計，有的是為了不做童養媳而逃，但是，就在這種情況下，她依然愿意挑戰，不顧母親的反對連夜出逃，所以她成功了。

其實在我看來，她做這一選擇并不僅僅因為她的興趣，這還取決于她生活的那個不平等的環境。尹桂芳出生于一個貧困的小村莊，世代以農耕為主，也可以說是全家過著一種平淡幸福的生活?？墒遣恍业氖歉赣H早逝，撇下了一個小腳的母親，5歲的妹妹和3歲的弟弟。那些寡婦門前的惡霸又垂涎于她們的美色，百般刁難與調戲，加上后來大伯生計將她改嫁，在這樣步步緊逼的情況下，無奈，她只能求助于自己，只能靠自己扛起這個家，而年僅9歲的她又沒有什么技能，故而她也只能選擇唱戲這條路。這也告訴了我們，環境對人的發展也是有一定影響的。

苦難練就意志

出生不好，這未必是件壞事。窮人孩子早當家，對于尹桂芳來說，9歲就扛起了當家的責任，她的一生可謂曲折迷離，但這些苦難正鍛煉了她的意志，幫助她在文革這樣艱難的日子里熬了下來。在文化大革命那段風雨如磐的歲月中，全國文學藝術遭受了前所未有的沖擊，越劇十姐妹也不例外，被關押在芳華越劇團集體宿舍底層一間隔壁室，批斗不斷升級，造反派可隨時進行批斗，辱罵和毆打。對于這種遭遇我想是沒有幾人可以忍受下去的，可尹桂芳卻憑借自己的毅力幸存了下來，所以說世事無絕對，所謂的辯證法也是有一定道理的。

人定勝天

在尹桂芳身上我看到了何謂人定勝天。其實她本身也是一個奇跡，大字不識一個，卻能排演這一出出的大戲，當她在排《屈原》這個新戲時，她一點都不怯場，難為導演還為她捏了把冷汗，因為屈原這個歷史人物她并不了解，現在還要演這個人，如何能把握好其中的情與形呢。這就要靠她的天賦了，幸好她對戲曲的人物都非常敏感。當然，這更靠的是她的勤奮，是她每日每夜的練功，把這個人物演繹地栩栩如生，特別是《屈原。天問》這一出，讓人陶醉其中。

專注鑄就成功

成功總是留給最勤奮的人。尹桂芳大字不識一個，卻能成為一代宗師，這不僅僅靠她的天賦，更靠她的勤奮，是她沒日沒夜的練功，是她不斷向各劇種大師討教的結果，更是她走南闖北的經驗積累。當然，她身上的那種專注品質也注定了她要成功，她對越劇真可謂是愛到骨子里了，以至于做夢都叫著劇本，有一天，她午睡后驚醒，急叫外甥女范益美，益美！益美！我……我的劇本，快給我，馬上要演出了呀，益美忙不迭的解釋說：您老現在正午睡呢，哪來的什么演出，直到她意識到自己在做夢時方才罷休。她知道自己老了，癱瘓了，也明白今后不能上臺演戲了，于是才痛苦地沉默下來……她把自己的一生都奉獻給了越劇，她把越劇當成丈夫，把弟子當作兒女，把舞臺當作家園，就因為這種種品質，才鑄就了她舞臺的閃光。

有所得必有所失

我記得有人曾經說過這么一句話：不必羨慕任何人任何事，因為有所得必有所失。對于尹桂芳來說，她是得到了舞臺，卻也失去了家庭?？鬃诱f女子無才便是德，這句話在某方面理解也許有一定的道理，但每個人有每個人的追求。在我看來，她是幸福的，人生最難得的是可以為自己的愛好奉獻一生，至少她知道自己的價值所在，這總比有些人忙忙碌碌卻不知道自己在忙些什么，到老了還為當初的選擇后悔要好的多。

其實在尹桂芳的人生中是存在一個讓她怦然心動的男人的，就因為自己要排戲和照顧病重的母親而無暇陪他，最后托付給自己那個戲里戲外都是好姐妹時，她們兩竟然相互有了愛慕之情?？墒且鸱贾篮?，不但不責怪，還祝福她們，就這樣，尹桂芳一生中僅有的一段即將萌芽的愛情就這樣夭折了，但是她對義妹的這種豁達，我想是沒有幾個人能做到的，也許這就是人們常說的成功的人往往不拘小節，一個視野開闊的人胸襟往往比常人寬一些，可是在我看來還有一種可能，就是她把所有的心都放在了和越劇有關的一切東西上，故而對其他事情也就看淡了。

另外，其實任何事的發生都是有因的，她見證了身邊太多的姐妹的悲慘命運，自己在一路的演出過程中也是備受當地土霸的凌1辱，更何況她從小就體會過何為寡婦門前是非多，故而她可能也有一點看破紅塵的成分吧。其實一個人要讓自己變的幸福那還是容易的，難的是以自己的行動讓別人也感到幸福。而尹桂芳做到了。她就像桂花一樣，保持自身的純潔，在秋風中傲然開放，用清新的芳香給人們以愉快。

新路新光景

縱觀古今所謂的名人，幾乎都有屬于自己的一條獨特的路。而這條路往往又是從不起眼到耀眼。假如你永遠緊隨大眾路來走，那么你也注定只能成為一個平凡人。正如尹桂芳在選擇唱戲這條路上，在當時她得排除多少異樣的眼光，因為在當時，唱戲是被視為社會的底層，受多少人排擠的，首先說服不了的就是自己的母親。可她還是毅然前往。正因為她敢于走新路，勇于創新，所以才能成為我們后人口中的“越劇皇帝”.是金子總會發光，如果你認定你選擇的這條路，那你就堅定己念，勇往直前。

觀名人，省自己

對于我來說，沒有像尹桂芳一樣連夜出逃學戲的勇氣，沒有艱苦學戲的毅力，也沒有先天的天賦，所以永遠也成不了一代宗師，但我有此樂趣足矣，因為它成了我的精神糧食，給我人生添了幾分遐想。

精選留言

靜聽花語

懷念尹桂芳先生，愿尹派藝術代代相傳，發揚光大。

常青樹

尹桂芳大師諦造的尹派藝術如今已是枝繁葉茂，無尹不成越劇團，各票房也是！愿尹派藝術不斷發揚光大！

小芳曄

越劇大師尹桂芳先生，戲迷一生的最愛！

小莉

尹先生的一生是為越劇而生，而且是為人真誠樸實，是越劇界的楷模，她的藝術達到了：越劇皇帝：稱號，是名至所歸，儒雅英俊在她的身上有個鮮明的符合。不愧是人民藝術家！為尹先生點贊，為作者鼓掌！

第二篇：四年級科學 羅桂芳

四年級科學教案

授課人：羅桂芳

第一單元

天

氣 第一節： 我們關心天氣 【教學目標】 科學知識：

1．初步感知可以從云量、降水量、氣溫、風向和風速等天氣現象來描述天氣。2．知道常見的一些天氣現象和天氣符號。過程與方法：

1．能對各種天氣現象進行分類。

2．運用感官觀察天氣，并學會用簡單的詞句把它記錄下來。情感態度價值觀：

意識到天氣每天都在發生著變化并影響著我們的生活，提該關心天氣的意識?！窘虒W重難點】

知道常見的一些天氣現象和天氣符號?！窘虒W準備】、每個學生科學記錄本各一本?！窘虒W過程】

一、認識天氣現象

1．出示一張“城市天氣預報圖”：這是一幅中央氣象臺的天氣預報圖，圖中顯示了哪些天氣現象？

2．根據學生的回答在黑板上粘貼相應的天氣符號并寫上名稱。3．提問：你們還知道哪些天氣現象？（根據學生回答出示相應符號）

4．發給每一組一套天氣符號：請大家對這些天氣現象進行分類。5．匯報交流。

二、描述今天的天氣怎樣？

1．今天的天氣怎樣呢？我們一起到外面從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的現象記錄在科學記錄本上。

（出示觀察要求：請從云、降水、溫度、風四個方面對今天的天氣進行觀察，然后用一些詞或句子將觀察到的天氣現象記錄在科學記錄本上。）

2．提問：今天的天氣對我們的生活有什么影響？（如不知如何回答可提問：你覺得今天的天氣我們應該穿什么衣服？）

3．認識“網狀圖”的使用：剛才同學們在匯報的時候想到一點說一點，有沒有辦法把天氣和我們生活的關系更直觀地表示出來的方法呢？打開書本第3頁，看看書本上向我們介紹了怎樣的一個好方法？

三、總結

剛才我們觀察的是今天的天氣，那么明天又會天氣怎樣呢？后天呢？一個月內我們杭州的天氣又在發生怎樣的變化呢？在接下來的一個月時間里請大家每天都能把觀察到的天氣現象記錄下來，這樣我們就能了解在這段時間里我們這里的天氣變化是這樣的。

四、課后作業

1、寫出你知道的天氣現象？

2、一般天氣預報包括哪些內容？

教學后記：學生意識到了天氣影響著我們的生活，會對天氣現象進行記錄，掌握了一些記錄天氣的符號。

第二節： 天氣日歷 【教學目標】 科學知識：

通過親自觀察認識到天氣每天都在發生變化。過程與方法：

1．初步學會使用溫度計來測量氣溫。

2．能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中。情感態度價值觀：

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息。【教學重點】

能運用多種感官和溫度計來收集天氣信息和數據，逼供內記錄在“天氣日歷”和“日期—溫度”表中?！窘虒W難點】

意識到長期的觀察和記錄能幫助我們了解到更多的天氣信息?！窘虒W準備】

科學記錄本和筆 【教學過程】

一、認識一些天氣符號

1．分類介紹每一種天氣符號的含義。

2．使用天氣符號記錄云量、云的種類（次項可以選學）、降水量、風速和風向、溫度等天氣現象。

3．每個學生在小紙卡上畫幾個天氣符號，制成天氣記錄卡。并提示學生在今后一個月的時間里，要用自己制作的天氣記錄卡在“天氣日記”上記錄每天觀察到的天氣現象。

4．可以小組分工，每人畫一類天氣符號的小紙卡，小組內不畫重復的。注意提示學生在卡片的上方寫上今天的日期。

5．天氣日歷可以每個小組完成一個天氣日歷，但全班共同完成一個天氣日歷的記錄可能會比較現實。

二、課后作業 1.我會填。

我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。2.動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

三、總結

四、課后作業 我會填。

1、我們使用天氣符號來記錄：氣溫、云量、降水量、風速、風向。

2、動手做。

以小組為單位做一份天氣日歷，比一比哪個小組完成得最好。

教學后記：學生學會了怎樣使用溫度計，了解了天氣記錄對于我們的重要性。

第三節： 溫度和氣溫 【教學目標】 科學概念

氣溫是指室外陰涼、通風地方的溫度，每天應選擇同一時間來測量氣溫。

過程與方法：

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄。情感、態度、價值觀

保持對氣溫變化的研究興趣，理解長期測量和記錄數據的重要性?！窘虒W重點】

選擇每天測量氣溫的環境，完成“天氣日歷”中溫度的測量和記錄?！窘虒W難點】

正確測量，能堅持記錄?！窘虒W準備】

課前布置分小組記錄一天中清晨、上午、中午、下午和傍晚的氣溫?！窘虒W過程】

一、教師導語，引入研究課題

1、溫度對天氣的影響很大，氣溫是天氣現象的一個重要特征，是天氣日歷中重要的記錄數據。

2、揭示學習課題。

二、室外溫度的測量與比較

1、教師提示使用溫度計測量溫度要注意的安全問題。

2、學生說說怎樣用溫度計測量溫度、怎樣讀數；復習溫度計的刻度；讓學生找出沸點、冰點、人體正常體溫等溫度。

3、討論教室內和教室外的溫度一樣嗎？怎樣確定室外的溫度比室內高？測量室內外的溫度要做哪些準備，注意什么？

4、測量室內溫度，記錄、交流。

5、分組到室外不同地方測量溫度，走廊上、陽光下、樹底下、陰涼處，把測量的溫度及時記錄。

6匯報交流，室內外溫度有什么不同嗎？哪個溫度可以反映今天我們這個地方的氣溫？每個小組測得的溫度一樣嗎？為什么不同？

三、氣溫的測量

1、討論，剛才我們測量到的陽光下、陰涼處兩個不同地點的溫度有什么不同？想一下，我們應該選擇什么地點來測量氣溫？

2、教師小結，室外陰涼通風地方的溫度最能反映當地的氣溫，所以我們應該選擇合適的地方來測量氣溫。

3、測量不同時間的氣溫，匯報不同時間所測到的氣溫。

4、出示氣溫圖表，討論，從這張圖表中，我們可以獲得有關氣溫的哪些信息？為了準確的填寫我們的天氣日歷，每天測量的時間該怎么確定？

5、教師小結。

四、課后總結

五、課后作業

1、我會填。

（1）、一天之中（日出前的凌晨）的氣溫最低。

（2）、一年之中，最高氣溫出現在（7）月，最低氣溫出現在（1）月。

2、我會選。

一天中氣溫最高的是（3）。

（1）上午10時

（2）中午12時

（3）下午2時

教學后記：學生理解了不同時間和地點的氣溫是不同的，通過觀察和記錄掌握了一些天氣規律。第四節：風向和風速

【教學目標】

科學概念：

風可以通過自然界中事物的變化來感知，可以用風向和風速來描述。過程與方法：

自制建議風向標和小風旗。用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。情感、態度、價值觀：

感受到使用簡單工具能對天氣觀察活動提供很大的幫助。進一步提高觀察天氣現象的興趣和好奇心。

【教學重點】能描述風向和風速

【教學難點】用自制的風向標和小風旗測量風向和風速，并使用適當的方法紀錄觀察結果。

【教學準備】分組材料：制作風向標的材料；制作小風旗的材料。【教學過程】

一、導入

師：你們覺得風是什么？能聽到，看到風嗎？能用能想到的描述風的詞語來描述風嗎？

二、探究內容：

（一）風向和風向標

1、出示風向圖，簡單介紹

簡單介紹，風向是指風吹來的方向，可以用八個方位來描述風向。

2、你能通過風水動旗面的情況來辨別風向嗎？簡單練習。

小結：風向可以用風向標來測量，風向標的箭頭指向的是風吹來的方向。

3、制作風向標，并測量風向（1）出示自制風向標。介紹制作方法

（2）小組討論：風向標的使用方法

（3）問：我們如何將風向結果添加到當天的天氣日歷上呢？（4）我們還可以用哪些方法確定方位和測量風向？

（二）風速和風速等級

1、問：風向可以用風向標進行測量，那么風速也可以測量嗎？

2、介紹科學家利用風速儀測量風速，熟悉“蒲福風力等級”表。我們制作小風旗來測量。

3、分組制作小風旗，研究使用方法

（三）實地觀察

1、測量風向和風速

2、記錄到天氣日歷中

三、課后作業。

1、風向標是測量（風向）的儀器，箭頭指向風（吹來）的方向。

2、紅旗招展的時候，你估計可能刮的是（3）級風。

四、課后總結。

教學后記：學生掌握了記錄風向的儀器，并且知道怎樣記錄風向等級。第五節:降水量的測量 【教學目標】 科學概念：

降水量的多少可以用雨量器來測量。過程與方法：

制作簡易的雨量器，并學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄。情感、態度、價值觀：

保持對天氣現象觀測的濃厚興趣，培養認真仔細的觀察習慣，能在課后持續地進行降水量的觀測。

【教學重點】知道降水量的多少可以用雨量器來測量

【教學難點】學會用簡易雨量器測量降水量，完成“天氣日歷”的紀錄

【教學準備】分組材料：制作雨量器的材料：制作說明書一份，直筒玻璃杯或塑料杯，刻度尺，剪刀，紙帶，膠帶紙；噴壺 【教學過程】

一、導入

1、降水也是天氣的一個重要特征，那么，我們怎么判斷雨下得多大呢？ 生自由說：通過觀察雨滴的大小，雨下的時間長短

介紹氣象學家是用雨量器來測量降水量和根據降水量的多少來區分雨的等級的。

二、探究內容：

（一）用雨量器測量降水量

1、出示自制簡易雨量器

生根據制作說明書，嘗試制作雨量器

2、展示自制簡易雨量器，討論：雨量器的口徑大小是否對測量有影響？用大小不同的雨量器測量降水也可以嗎？

3、小結

4、模擬降雨，初步感知怎樣收集和測量降水量。

（二）降水量的觀察和測量

1、討論：雨量器使用的注意事項。

如：收集完“降水”，注意不要讓雨量器內的“降水”溢出；讀數時，要把雨量器平放在桌面上，視線與雨量器內的水面保持平行。

2、指導記錄“降水量填充圖”

3、指導學生課后開展降水量測量和記錄活動。

三、課后作業。

1.降雨的多少要用（雨量器）測量，衡量降雨的多少要收集（24）小時的雨水。

2、模擬降雨，說說你是怎樣收集和測量降水量的？

四、課后總結。

教學后記：學生知道怎樣使用雨量器，并進行記錄，了解降水量的多少事有等級的。第六節：

云的觀測 【教學目標】 科學概念：

根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；云在天空中是會變化的，不同的云預示著不同天氣的來臨。過程與方法：

根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。情感、態度、價值觀：

在對云的研究中能保持濃厚的興趣，在課外認真完成“天氣日歷”中關于云的觀察。【教學重點】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天；根據云的高度和形狀給云分類。

【教學難點】根據云量的多少，天氣可分為晴天、多云和陰天并能根據云的高度和形狀給云分類。

【教學準備】分組材料：不同形狀的云的圖片，直徑約30cm的圓片，白紙 【教學過程】

一、描述云

1、出示“云”字。問：關于云，你能想到什么？用網狀圖記錄學生想法。

二、探究內容：

（一）觀察云

1、問：在天氣日歷中，我們已經使用了晴天、多云、陰天等來描述和記錄對云量的觀察。那么，這些不同的天氣狀況是怎樣來劃分的呢？

2、師介紹方法：出示圓片，把天空當成一個圓，平均分成4份，把看到的云量填充到這個圓里，按照云在天空中所占的多少進行區分。

3、室外觀察，明確任務：（1）觀察天空中的云量（2）云的高度和云的形狀（3）在觀察云的過程中，會產生哪些聯想

4、反饋

（二）對云進行分類

1、分組活動：根據不同形狀的云的照片，嘗試給云進行分類

2、生匯報

3、閱讀資料，了解科學家對云進行分類的方法。

4、再次觀測，今天看到的云是哪種類型的云，并記錄在天氣日歷中。

三、課后總結

四、課后作業

1.根據（云）的多少，可以區分晴天、多云、陰天。

2.氣象學家通常把云分成（積云）、（層云）、（卷云）三類。

教學后記：學生知道根據云的多少來劃分不同的天氣，并且知道云可以分成三類。第七節：

總結我們的天氣觀察 【教學目標】 科學概念：

天氣是不斷變化的，對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，可以幫助我們認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。過程與方法：

統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。情感、態度、價值觀：

感受到長時間進行科學觀察和記錄。

【教學重點】對長時間觀察記錄的天氣信息進行分析和整理，認識天氣的一些特征，了解天氣變化的一些規律。

【教學難點】統計、分析“天氣日歷”上收集到的信息，并利用這些信息對天氣情況進行解釋。

【教學準備】氣溫統計表、云的統計表、風的統計表、平均降水量的統計表 【教學過程】

一、導入

1、經過進一個月的天氣觀察，在天氣日歷中我們已經記錄了很多相關天氣信息，今天，我們對這些信息進行整理、總結和分析，可以幫助我們認識天氣的某些特征。、二、探究內容：

（一）統計天氣信息

1、討論統計方法。

（1）可以從天氣日歷上將相應的小紙卡取下來，然后分類（2）也可以用畫“正”字的方法依次記錄

2、分組統計

發給相應小組氣溫統計表、云的統計、風的統計表、平均降水量的統計表

（二）分析天氣信息

1、反饋：（1）統計云量的小組：有多少天是晴天？多少天是陰天或多云？哪種天氣最多？哪種天氣最少？

（2）統計云的類型的小組：哪種類型的云最常見？哪種類型的云最少見？（3）統計風向的小組：主要刮哪個方向的風？

（4）統計風速的小組：這段時間里刮風的天氣多嗎？通常刮大風還是微風？（5）統計降水量的小組：這一季節的降水量有什么特點？

2、問：綜合各組的統計和分析匯報，能對這段時間的天氣情況進行概括總結嗎？

3、單元評價

（1）問：今天天氣怎樣？（2）互評這個單元的學習情況

三、課后總結

四、課后作業

1.風向標是測量（風向）的儀器。

2.我們怎么知道下雨下了多少呢？簡單的辦法是用（雨量器）來測量。

教學后記：學生了解了天氣變化是有規律的，影響因素有氣溫，降水量，云等。

第二單元

溶

解 第一節：

水能溶解一些物質 【教學目標】 科學概念：

一些物質容易溶解在水中，有些物質不容易溶解在水中。不容易用過濾的方法把溶解了的物質從水中分離出來。過程與方法：

觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現象，能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態度、價值觀：

體驗研究溶解與不容易溶解現象的樂趣，激發進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準確。嚴格按照規范利用溶解裝置進行實驗。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同?！窘虒W準備】

分組材料：食鹽

1、沙

1、面粉

1、裝水燒杯

3、筷子

1、玻棒

1、水槽

1、漏斗

1、濾紙

3、鐵架臺1。（沙在使用前淘干凈。）【教學過程】

一、食鹽在水里溶解了

1.學生觀察實驗：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。過一會再攪拌，觀察它們的變化。2.學生匯報觀察現象：食鹽在水里的變化是怎樣的？沙在水里呢？（注意糾正學生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不容易）

3.組織討論：哪些現象使我們可以判斷出“鹽在水里容易溶解”？哪些現象能使我們判斷“沙在水里不容易溶解”？（板書食鹽的溶解現象和沙不容易溶解現象。）

二、面粉在水中溶解了嗎

1.教師講解：食鹽在水里很容易溶解，形成了的溶液我們可以叫做食鹽溶液；沙在水中不容易溶解，我們則把它叫做沙和水的混合物。那面粉在水中會怎樣呢？ 2.學生實驗：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。3.組織匯報：面粉在水中容易溶解嗎？把它放置一會兒我們還能觀察到什么現象？ 4.教師引導描述：面粉水中是什么樣的狀態？

5.討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？

6.教師引導：為了作進一步的觀察，我們可以采用過濾的方法。演示折紙和過濾實驗的規范操作，注意不要將液體濺到濾紙外，倒入漏斗中的液體液面要略低于濾紙的上沿。

7.學生實驗：分別做過濾食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物，并觀察濾紙，匯報觀察結果。

8.交流實驗結果，整理對溶解的新認識記錄在科學筆記本上。（提醒學生注意：溶解的溶不是熔也不是融。）

三、課后總結：

四、課后作業：

1.食鹽在水里化掉的現象就是（溶解）。

2.溶解在水中的食鹽不能用（過濾）的方法從水中分離出來。

教學后記：學生了解了溶解現象，初步了解了哪些物質能溶解，哪些物質不能溶解。第二節： 物質在水中是怎樣溶解的 【教學目標】 科學概念：

溶解是指物質均勻地、穩定地分散在水中，且不能用過濾的方法或者沉降的方法分離出來。過程與方法：

觀察和描述高錳酸鉀在水中的溶解過程，并想象食鹽的溶解過程。情感、態度、價值觀：

認識到實驗中細致觀察的重要性。

【教學重點】描述食鹽、面粉等物質溶解現象的主要特征。【教學難點】比較食鹽、沙、面粉在水里的變化有哪些相同和不同。【教學準備】

分組材料：裝水燒杯

4、筷子

1、高錳酸鉀

1、小藥勺、食鹽

1、沙

1、面粉1。

【教學過程】

一、觀察高錳酸鉀的溶解

1.引導想象：食鹽在水中的溶解過程。

2.教師講解：為了清晰地觀察到溶解的過程，我們用一種有顏色的物質來做溶解實驗。教師出示高錳酸鉀。（教師取放演示要規范，這是學生首次接觸化學藥品）3.引導觀察描述：高錳酸鉀是一種什么樣的物質？

4.學生實驗：在一個裝水的燒杯內，輕輕地放入幾小粒高錳酸鉀，先靜觀高錳酸鉀在水中的分散現象，然后用筷子輕輕攪拌一下水，繼續觀察水和高錳酸鉀的變化。（注意學生對觀察到的細節地描述）

6.學生匯報：高錳酸鉀在進入水的前中后有什么樣的變化？它在水中溶解了嗎？它與食鹽在水中的溶解有什么異同？

二、不同物質在水中的溶解

1.觀察記錄實驗：進一步觀察食鹽、沙、面粉和高錳酸鉀在水中的溶解情況，比較它們在水中有什么相同與不同。（觀察結果可直接記錄在書上的表格中）變成的微粒大小 在水中的分布 是否沉淀

能用過濾的方法分離嗎 是溶解還是沒溶解

2.小組交流：修正描述和記錄。

3.全班討論交流：物質是否在水里溶解了，我們能觀察和區別嗎？我們是怎樣觀察和區分的呢？

4.整理記錄：學生對溶解特征的認識記錄在科學筆記本。

三、課后總結：

四、課后作業：

1.高錳酸鉀常被用來（消毒）和（防腐）。2.沙子在水中溶解時顆粒的分布是（不均勻）的。

教學后記：學生掌握了溶解的概念，能辨別哪些物質能溶解，哪些物質不能溶解。了解了高錳酸鉀的溶解過程。

第三篇：尹晨芳同志事跡表彰大會

尹晨芳同志事跡表彰大會

各位領導，朋友大家好：

史上第一牛人 抗“日”英雄 尹晨芳有著黨的優良傳統，是在中國抗“日”人士的奮斗歷程中形成，在血與火、生與死的嚴峻考驗中鑄就。每個抗“日”人士只有牢記優良傳統，發揚優良傳統，充分發揮先鋒模范作用，才能更好地體現抗“日”人士的先進性。先進無止境，傳統不能丟。無論過去、現在還是未來，發揚優良傳統都是抗“日”人士保持先進性的重要課題。老一輩抗“日”英雄們，曾經在這片土地上為中國革命的勝利英勇奮斗，付出了巨大犧牲，鑄就了“堅定信念、不怕犧牲、艱苦奮斗、團結進取、勇于奉獻、百“日”不倒”的精神，成為永遠激勵我們奮勇前進的強大精神力量。在開展保持我黨先進性教育活動中，我們注意把先進性建設與發揚抗“日”優良傳統有機結合起來，使學習教育成果不斷轉化為工作的成果、發展的成果、黨的建設的成果。堅定的理想信念是抗“日”人士人的立身之本，是發揚優良傳統的核心，是保持先進性的關鍵。老同志指出：“我們這么大一個國家，怎樣才能富裕起來、組織起來呢？一靠理想，二靠紀律。”我們黨之所以能夠歷經千難萬險，戰勝重重困難，帶領人民取得革命、建設和改革的一個又一個偉大勝利，靠的就是堅定的理想信念和為實現理想不懈奮斗的崇高精神。今天，我們正處于抓住機遇、加快發展的關鍵時期，要通過開展保持抗“日”的先進性教育活動，使廣大黨員干部更加堅定抗“日”主義理想和中國特色社會主義信念，努力把改造主觀世界同改造客觀世界緊密結合起來，把自己的理想和奮斗同黨和人民的事業緊密聯系起來，矢志不移地為實現黨在現階段的基本路線、基本綱領而奮斗，在崗位上作表率，在工作中當先鋒。發揚艱苦奮斗精神。艱苦奮斗作為我們黨的優良傳統和作風，始終是我們黨凝聚人心、克難制勝的法寶，是抗日人士先進性的具體體現。受各種因素的制約，革命老區發展任務艱巨，工作難度較大，更需要發揚艱苦奮斗精神。我們結合開展保持抗“日”人士先進性教育活動，要求廣大黨員干部增強憂患意識，緊緊抓住發展這個抗“日”興國的第一要務，保持堅忍不拔、奮發有為的斗志，加快祖國經濟區建設的步伐。要力戒形式主義、官僚主義，干當前，想長遠，多做打基礎的事；始終保持自力更生、艱苦樸素的作風，反對貪圖享樂、鋪張浪費的不良習氣，工作上兢兢業業，生活上克己奉公；堅持“兩個務必”，干凈干事，慎獨慎微，從思想上筑牢拒腐防變的防線，以一身正氣、一塵不染的品質展示抗“日”英雄的先進性，永遠保持英雄的蓬勃朝氣、昂揚銳氣和浩然正氣。尹晨芳同志堅持抗“日”為公、犧牲為民。長期以來，由于歷史、自然等多種原因，一些革命老區經濟不夠發達，人民生活尚不富裕。雖然改革開放后經濟取得了較快發展，人民生活水平有所提高，但與發達地區相比還有很大的差距。因此，尹晨芳同志努力踐行“三個代表”重要思想，牢固樹立和全面落實科學發展觀，把誠心誠意為人民群眾謀利益作為一切工作的出發點和落腳點，真正做到權為民所用、情為民所系、利為民所謀，努力實現好、維護好、發展好最廣大人民的根本利益；牢記“群眾利益無小事”的道理，從具體問題入手，多為群眾做好事、辦實事、解難事，多做暖人心、得人心、穩人心的工作，讓人民群眾共享改革發展的成果；樹立“民事未妥，寢食難安”的責任意識，越是人民群眾急切的事，越是矛盾多、困難大的地方，越要發揚黨的優良傳統和作風，與群眾打成一片，問計于民，深入細致地做好群眾工作。抗“日”的優良傳統是在特定的時代條件下形成的，又是隨著時代前進的步伐而不斷發展的。在新的歷史條件下，我們既要繼承和發揚優良傳統，又要立足于改革開放的實踐，不斷賦予優良傳統以新的時代內涵。在開展保持抗“日”人士先進性教育活動中，既要積極保持好傳統，又要注意克服舊觀念；既要積極增強開拓創新精神，又要注意克服急躁浮躁情緒。

尹晨芳清純照

第四篇：桂芳小學花樣跳繩方案

桂芳小學“花樣跳繩”特色學校創建方案

一、特色項目實施的理論基礎。

我們學校把核心辦學理念定位為實現“情智教育”，目標就是讓全校師生共同參與陽光體育活動的體質鍛煉之中。我校之所以選擇“花樣跳繩”這一項目，因為它有一定基礎，易推廣，易發展。經過多方討論和學校實際，我們選擇了“花樣跳繩”作為學校的特色項目。

二、特色項目實施的優勢

跳神作為學校特色項目有以下幾大優勢。

1、跳繩易普及。經過簡單的訓練，學生就能掌握。訓練器材、訓練場地都很容易解決。

2、跳繩有挑戰性。跳繩運動是速度和技巧的有力結合。在團體比賽和個人比賽中，很容易激發學生奮勇拼搏的體育精神。在不斷的挑戰面前，學生有激情把活動長期開展下去。

3、跳繩有興趣。我們從網上學習了多種跳繩方法，我們的學生已經能跳十幾種花樣了。一根小小的跳繩，在學生的手中變成了舞動的旋律?；犹K給學生增添了無窮的樂趣。

4、跳繩是個人技巧，但磨練的是團隊意識。我們每學期都要搞跳繩節，跳繩節比賽的重頭戲是團體比賽，比比賽的結果更重要的是準備比賽的過程。在團隊活動中，學生的團隊意識得到培養。

5、跳繩使學校更和諧。跳繩促進了生生之間的和諧。老師的也加入，也促進了師生之間的和諧。

三、特色項目的可持續發展

“三個一”促進特色項目可持續發展。

1、“一個系列化”傳承特色項目。我們把特色項目分為高、中、低三個年級組。高年級主攻花式跳繩，中年級開始接觸花式跳繩，低年進行跳繩的基礎練習，使之形成一個完整的學校體系。

2、“一個比賽”鞏固特色項目。我們每學期都要搞跳繩節，跳繩節的重頭戲就是各班的團體比賽和個人比賽。通過每學期比賽，不斷鞏固、促進這個項目的發展。同時，選拔優秀學生，爭取選送參加全區性的比賽。

3、“一個引領”發展特色項目。為了更好的促進這項活動繼續發展下去，我們購買了花樣跳繩的光碟指導學生跳繩。

四、創建領導機構和職責

1、領導小組 組 長：劉謹

副 組 長：謝紅娟 鄢小明

組 員：楊霞 蘇艷雙 周淑輝 潘佳 龍孟熙

2、領導小組職責：

（1）組長負責全校特色創建工作的領導、規劃等，副組長負責監督檢查規劃方案的實施情況，協調、總結以及考核具體工作中出現的許多問題。

（2）組員負責規劃方案的實施，各實施小組制定具體的實施方案。

五、特色學校的實施途徑

1、從低年級開始進行跳繩的基礎練習，中年級開始接觸花式跳繩，高年級主攻花式跳繩。

2、全面利用體育課和活動課時間，開展“花樣跳繩”的練習。

3、加大師資培訓，提高教師的跳繩水平。

4、加強校內環境建設，營造跳繩氛圍。

六、步驟

（一）第一階段（2012.9-2013.6）

1、全校上下加強學習，對創建“花樣跳繩”特色學校達成共識。

2、加強校內環境建設，營造跳繩氛圍。

3、加大師資培訓，提高教師的跳繩水平。

4、加大力度開展課題研究。

（二）第二階段（2013.6-2014.9）

進行花樣跳繩的學習、訓練，組織比賽。

（三）第三階段（2014.9-2015.6）

1、形成具有一定規模，有自己辦學特色理念的“花樣跳繩”特色學校。

2、成果總結。

2012年10月

第五篇：秋天的聯想 桂芳緣

秋天的聯想

金筆作文九級學生

桂芳緣

炎熱的夏天溜走了，我們迎來了涼爽的秋天。

秋天的落葉是美麗的。瞧！那一片片葉子落到了地上，為大地披上了一件火紅的衣裳，大地媽媽笑了，對楓葉說：“謝謝你們了！”大地媽媽引來了很多可愛的孩子，他們在地上打滾、摔跤，猶如一個個可愛的小天使。

秋天的天氣是涼爽的。我想就連夏天怕熱的老人也會出來散散步吧！望著落葉，它們曾經的美麗即將腐爛，老人們是否會想到他們年輕時的輝煌、朝氣以及剩余人生時光的短暫？

秋天是豐收的季節。我仿佛看見了地里一片金黃的景色，農民伯伯正望著成熟的玉米、谷子??這么多農作物都精神抖擻地等著農民伯伯來收割呢！

在這美麗的景色中，忽然傳來了“喳喳喳”的響聲。哦！原來是石榴媽媽笑了起來??！沒想到這一笑卻讓石榴籽大哥有了機會。轉眼間就從媽媽的嘴里溜了出來，卻掉到了草莓姐姐的頭上，草莓姐姐被砸了一下，很生氣，正要發怒，忽然看見一個好大的石榴籽在地上，便開心地撿起來吃了??

如果說夏天是一篇駢儷文，那么秋天就是一首詩，它美麗、純潔，而又不缺乏細膩，讓人領略到秋天的美。