第一篇：《在星空中》教學設計

一、教材分析

本課是小學科學六（下）第三單元《宇宙》第6課，通過本單元前面5課的學習，學生了解了平時接觸較多的月球、月相變化、日食和月食、太陽系。從本課開始，學生將展開對星座的認識，本課主要開展前面兩個環節的學習：了解星座、建一個“星座”模型。學生平時通過各種途徑，對星座有一定的了解，對每個人對應的“星座”很感興趣，但對宇宙中“星座”的含義、星座的特征，知之甚少。讓學生建立正確的星座概念，是本課學習的重要內容。讓學生建一個“星座”模型，引導學生對星座的理解從“平面”走向“立體”，客觀真實地認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念，培養和提高學生空間想象力和推理能力。

“北斗七星”模型的建立，是本課教學的主要部分，通過“模型”的建立，幫助學生建立起星座的正確概念---遠近不同的恒星在視覺上形成的一個構圖。同時，又要避免把“建?！边^程簡單地演繹成學生的手工操作過程。在活動中，學生的思維參與是教學中需要動腦筋解決的一個難題，學生對“立體”星座概念的建立，需要一定的認知遷移過程，有一定的難度，在具體的教學中，需要給學生的空間想象提供一定的“支架”，幫助學生完成星座概念的建立。

二、教學目標：

科學概念:星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像；如果從不同角度觀察，圖形不同；北斗七星是大熊星座的主要標志。

過程與方法:制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋；嘗試根據星座的特征觀察星座。

情感態度價值觀:認識建立模型的重要性；培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的；發展團結合作的意識。

三、教學重點：

學生通過“建?！蓖瓿蓪π亲拍畹慕ⅰ?/p>

教學難點：星星的遠近和我們視覺上形成的平面構圖之間的關系。

四、教學準備：

教師準備：課件、模型等。

學生準備：模型制作材料、北斗七星模型、光源等。

五、教學過程：

（一）、導入

1、出示星空圖片，今天，我們一起來觀察星空、研究星空。

2、大家一定接觸過各種關于星空方面的信息，誰來說說你知道的星空方面的知識？

3、出示概念：人們把相互之間距離保持不變的星星分成一群，結合神話故事，想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名，這些人為劃分的區域就稱為星座。全天劃分為88個星座。

（二）、建立星座模型

1、在這88個星座中，你最熟悉的有哪些星座？

2、出示大熊星座和北斗七星圖片：北斗七星是大熊星座中的七顆較亮的星，排列起來像一把勺子。

3、老師給大家七顆栓線的珠子代表北斗七星，你能在白板上掛出“勺子”的形狀嗎？

4、學生發表看法。

5、討論：這七顆星和你的遠近一樣嗎？

6、投影：北斗七星

7、討論：星星的遠近和看到的投影圖像的關系

8、分組觀察，出示活動要求：

A、遠近一樣的七顆星，在燈光下能看到“勺子“嗎？

B、隨意改變星星的前后位置，還能看到“勺子“嗎？

C、成功完成實驗B的，把白板展示到黑板上。

9、匯報展示，討論：遠近各不相同的星星，都能形成“勺子”，這又是為什么呢？

10、學生交流

11、出示課件：遠近不同的兩顆星星從遠到近，從近到遠的變化。

12、解釋：北斗七星最近的離我們50光年，最遠的150光年。

13、真實的北斗星是怎樣排列的呢？出示真實的北斗七星排列。

14、分組觀察，出示觀察要求：

A、從什么角度能看到“勺子”形？

B、改變模型被光線照射的角度，看到的還是“勺子”嗎？

C、思考：在真實的觀測中，什么地方能看到這些形狀？

15、交流：（正面能看到勺子，觀察的角度不同，看到的現狀也不同。）

16、課件：我們怎樣才能像剛才一樣看到北斗七星各個角度的樣子呢？

17、總結：現在，你對星座的理解和剛開始時有什么不同？

（星座：相互距離不變，它們是立體的。我們看到的形狀，就是地球上看到的現狀。在太空不同的位置看到的樣子是不一樣的。）

(三)、認識星座

1、北極星可以在晚上幫助我們辨認方向，可它是顆不太亮的星星，怎樣比較容易找到北極星呢？

2、學生發表意見，（把北斗七星勺子前沿的兩顆星的連線向外延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，那就是北極星。）

(四)、課外延伸

1、同學們，茫茫宇宙有太多的未知需要我們去探索，今天我們非常有限的了解了大熊星座和小熊星座中的幾顆星星，相信同學們對觀察星空有了更加濃厚的興趣，天空中一共有88個星座，肉眼能看到的星星有6000多顆。老師送給大家一個“神秘的禮物”，它可以幫助大家對這88個星座有更深的了解。（教師介紹“神秘禮物”）

2、同學們，希望大家借助這個“神秘禮物”，課外對星空進行更加細致的觀察，讓我們一起仰望星空，做一個有智慧的人。

第二篇：在星空中(一)教學設計

教科版科學六下第三單元第6課

在星空中

（一）【教學目標】 科學概念：

1、星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。

2、北斗七星是大熊星座的主要標志。過程與方法：

1、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

2、嘗試根據星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。情感態度與價值觀：

1、認識建立模型的重要性。

2、培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。

3、發展團結合作的意識。

【教學重點】建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像）。

【教學難點】、制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

【教學準備】

教師準備：全天星空圖、投影儀、課件、北斗七星模型、全黑的教室。【教室座位圖】

【教學過程】

一、導入 T：先請一個同學

來讀一段話。課件出示【一個民族有一些關注天空的人，他們才有希望……，我希望同學們經常地仰望天空，學會做人，學會思考……。】

T：你們知道這段話是誰說的嗎？課件出示【溫家寶】 T：你們有沒有仰望過天空？看懂天空了嗎？ T：的確如此，不要說你們，我也看不懂，科學家也沒有真正看懂天空。那么今天我們就來學星空中的粗淺知識，揭題：在星空中

（一）二、星座的認識

T：來看這兩幅圖。課件出示北天全天星空圖和北天夏夜星空圖。T：看到什么了，真正的天空中有這些線嗎？那為什么這里有一些線呢？【等學生回答完后出示星座想象圖?！?/p>

T：你們看到什么了？【學生說出許多星座】這些圖案在天空中有嗎？那為什么這里有呢？【課件出示星座的概念：人們把看起來相互距離保持不變的星星分成一群，劃分成不同區域，想象成人、動物或其他物體的形狀，并且給它們命名。這些人為劃分的區域就稱為星座?！?/p>

T：為什么說是看起來相互距離保持不變？【學生回答，教師補充說明】其實在天空中這些星星就是跟太陽一樣自身會發光發熱的恒星，它們基本保持在固定的位置，太陽這顆恒星在宇宙所有恒星中屬于中等大小。那我們看這些星星看起來為什么都那么小呢？

T：人們把全天的星星劃分為88個星座，這就是站在地球赤道上看天空24個小時所有的星座，也就是地球這個球體周圍所有的天空有88個星座。

T：請問：你們了解哪些星座？

三、【教學難點】不同方位看立體圖的平面形狀

T：剛才有同學說到大熊座，【課件出示大熊座圖片】其實每個星座都有幾顆比較亮的恒星組成，這七顆星也是大熊座上較亮的恒星，請看它的形狀像什么？

T：它們都是恒星，我這里用七個小燈泡來代表這七顆星，誰能擺出北斗七星的形狀。（請兩個學生來擺一擺北斗七星模型）

擺好后關閉教室所有的燈光請同學們把你所看到的七顆星形狀畫下來，畫在1號紙上。然后特意選取最左邊、最右邊和中間位置同學的圖片在投影儀下看?！静煌恢卯嫵龅钠哳w星形狀相似，因為這七顆星現在的位置是在同一個平面上】

T：同學們，剛才你們所畫出的這七顆星每顆離你們的距離幾乎相等，而其 2 實每顆星跟我們地球的距離大不一樣，看看離我們有多遠，【課件出示】現在再請兩個同學來擺一擺它們的大致距離。再請同學們畫在2號紙上。

擺好后關閉教室所有的燈光請同學們畫下現在七顆星所組成的形狀。再次選取剛才放入投影儀下的那幾個同學的圖片做一個前后的對比。

T：請問同學們為什么會這樣呢？最左邊和最右邊的兩個同學好比是在什么地方看這七顆星呢？【有學生說是地球的北極或是南極，有同學說或是在地球以外的其它星球上】我做一個補充，地球在整個宇宙中連最小的點都算不上，再次問同學哪種說法比較確切。

T：那么其它星球看這七顆星，可以選擇哪些位置的星球呢？說明七顆星周圍的所有地方，包括上面、下面、斜角……等等。請同學們任意選擇兩個位置看七顆星，并把你所看到的形狀畫在作業本上活動記錄第一題。

學生活動。

反饋：請兩個同學所畫的形狀放在投影儀下看，的確不一樣。

T：為什么會這樣呢？其實這七顆星的位置基本不變，它們形成了一個立體的狀態，在它周圍不同方位看基本保持不動的星星的時候，就會看到不同形狀的圖案?！菊n件演示動畫效果】

四、遙遠距離看立體圖形只能看到它們的一個平面。T：請問：你們剛才所畫的七顆星還能夠叫北斗七星嗎？

T：那么在什么星球上看這七顆星是叫北斗七星呢？你們認為地球應該在什么方位看？

T：地球離七顆星很遠很遠，那你們應該到哪里看比較好？【學生說出是在教室的最后面】請全體同學退到教室的最后面看七顆星，并把形狀畫在作業本題目的旁邊。

學生活動

反饋：你們現在所畫的七顆星的形狀是怎樣的？

T：為什么現在所畫的都是北斗七星的形狀呢？為什么會這樣呢？【學生作答】

T：如果對于剛才的這個現象還不能完全理解的話，再來看看這幾幅圖。【課 3 件出示小姑娘捧著太陽的圖片】其實小姑娘手心什么也沒有。那你們為什么會有這種感覺呢？

T：【課件出示兩顆球】這兩顆球哪顆離我們更近一點，播放效果。說明距離太遙遠的時候，它們的立體形狀就不能呈現了，我們只能看到它們的一個平面圖形。我們學習星空知識一定要注意不能局限在平面圖形上，它們之間都是立體的，這對于你以后學立體圖形有很大的幫助。

五、北斗七星找北極星

T：同學們，今天我們學了北斗七星，知道為什么要學大熊座上的這個北斗七星嗎？

T：北斗七星在天空中標志明顯，相對比較容易找，人們用北斗七星來找北極星，方法是這樣的。【課件出示】為什么不直接找北極星，而要先找北斗七星再來找北極星？

T：北極星是一顆不太亮的恒星，所以我們要先找北斗七星再來找北極星，而無論什么時候只要我們找到北斗七星就能找到北極星，它的斗口始終是對著北極星的，五年級時學過北極星不動的秘密，其它星星都會繞著北極星做逆時針轉動，對嗎？【課件出示春、夏、秋、冬夜晚的北斗七星和北極星的星空圖】

T：這個北極星又是人們非常需要尋找的星星，它可以用來指示方位，曾經哥倫布航海的時候就是通過尋找北極星來定他的航海方向。北極星是小熊座的主要標志，它就在小熊座的尾巴末梢?！菊n件出示】

結尾：接下來介紹一個星空軟件，你們可以利用它來學習相關的知識。最后請欣賞宇宙中的星云和星系圖。

板書設計：畫圖北斗七星和北極星的位置關系。（如圖）

第三篇：在星空中教學設計(精)

在星空中

（二）夾河鎮中心小學 宋進華 教學目標 ：

1．隨季節的變換，在天空中會出現不同的代表性星座，星座在天空中是運動變化的。

2．亮星構成的圖形是星座的主要標志。過程與方法：

1．嘗試根據星座的特征觀察認識星座，并用圖畫做好相關的記錄。2．制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。情感態度與價值觀：

1．培養對天文方面的興趣，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。2．發展團結合作的意識。

養成教育訓練點：養成與人合作學習的習慣。重點難點

重點：根據星座的特征觀察認識星座。

難點：制作活動觀星圖，并運用到實際的觀察中去。教法學法：討論法、講授法、自主學習、探究、小組合作等 教學準備

教師準備：課件以及相關資料、夏季星空圖、事先考察夜間觀察星象的地理位置

學生準備：活動星圖、硬紙、剪刀等。教學過程

一、開星空交流會

1．前段時間同學們觀察了月相，最近又觀察了星座，這節課我們開個星空交流會，交流一下在觀察活動中的收獲和體會。

2．展示觀星記錄表及月相觀察記錄表。3．組織學生分小組互相參觀、學習。4．小組交流觀星、觀月過程中的體會和經驗。5．小結月相的變化規律，對活動過程進行反思和評價。（設計意圖：通過交流，完善和補充自己對星座的認識。）

二、認識夏季主要星座

1．談話：同學們，你知道牛郎織女的故事嗎？（教師簡單介紹牛郎織女的故事）

2．（出示夏季星空圖）請同學們觀察，圖中有哪些星座？它們有何明顯的標志？

3．學生觀察并匯報。

4、小結尋找星座的兩種主要方法：利用亮星形成的圖形特征；根據已知星座來確認未知星座。

三、制作活動觀星圖

1．談話：如果我們想認識更多的星座，就需要制作一個活動觀星圖，幫助我們在不同的時間和季節觀察不同的星座。

2．講解制作方法：

（1）將全天星圖剪下來做活動底盤。

（2）另外將兩張連在一起的紙片也剪成比底盤稍大一點的紙盤，其中一個剪下如教材中所示的一個橢圓，然后用細線將紙盤與活動底盤以北極星為圓心組合起來。

3．介紹星圖的使用方法：（1）將活動觀星圖舉過頭頂。

（2）轉動星圖，讓圖中的“北斗七星”與天空中的北斗七星處于同一方向，再根據圖中的其他星座來認識相應方向的天空中的星座。

4．學生制作活動星圖。

5．小結：星座在天空中是運動變化的。隨季節的變換，在天空中會出現不同的代表性星座。

四、應用拓展

觀察：在夏季的星空，根據“夏季大三角”——天津

四、織女星和牛郎星，分別找出天鵝座、天琴座、天鷹座。

板書設計： 在星空中

（二）天鵝座（天津四）、夏季主要星座 天琴座（織女）、亮星構成的圖形 天鷹座（牛郎）、是星座的主要標志 天蝎座（心宿二）

第四篇：《在星空中》的教學設計

《在星空中》的教學設計

參考教材：教科版六年級下冊第三單元第6課

教學背景分析：

從本課開始，學生將展開對星座的認識。涉及星座的教學內容分為五部分:第一部分了解星座；第二部分建立一個“星座”模型；第三部分認識四季主要星座；第四部分開個觀察交流會；第五部分制作活動星圖。本課主要是開展前兩部分的教學。

學生通過各種途徑對星座已有一定的認識，還能說出一大串星座的名稱來。但對星座的含義、星座的特征，可能知之甚少。如何讓學生建立正確的星座的概念，是本課學習的重要教學目標。本課采用建立模型的方法，引導學生建立一個北斗七星的模型，讓學生客觀真實地去認識和了解星座，建立正確的有關星座的概念，同時培養和提高學生的空間想象力和推理能力。

教學目標

1、知識目標：星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。如果從不同角度觀察，圖形不同。北斗七星是大熊星座的主要標志。

2、能力目標：制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。嘗試根據星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。

3、情感目標：培養對天文方面的興趣及認識建立模型的重要性，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的，培養團結合作的意識。

教學重點

建立正確的星座的概念（星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像）。

教學難點

制作星座模型，對模型進行合理推理并做出解釋。

教學準備

教師準備：冬季星空圖、投影機。

學生準備：星座模型、橡皮泥等。

板書設計：

教學過程

一、初步了解星座

1、游戲導入

教師談話：讓我們一起玩一個數星星的游戲怎么樣？現在請同學們數一數我們頭頂的星空中有多少顆星？

學生活動：數星星。

教師談話：真可謂是天上星亮晶晶，數來數去數不清。全天空的星我們肉眼可見的就有6000多顆。這6000多顆星又按其亮度分成了7個等級，0等星最亮、6等星最暗。這么多的星看起來真是讓人眼花繚亂怎么能數得清呢！

2、仰望星空，親歷星座的形成

教師談話：那就讓我們好好觀察著滿天的繁星吧！我相信你們一定有更多地發現。

學生活動：發言

教師談話：（站在星空圖下邊比劃邊講解）請同學們繼續仰望星空。其實我們在觀察的過程中，就跟古人觀察滿天的星星有同樣的感受，我們看的時間越長就會發現這些星星，有的像一條魚、有的像一個人、還有的像其它的什么圖形。于是古人就把星空劃分成不同的區域并用假象的線條將同一區域內的主要亮星連起來，根據其形態，取出相應的名字，這就是星座。（板書：星座）這時的星空發生了怎樣的變化呢？

學生活動：發言。

教師談話：星空就不那么亂了，有形了有序了。對于古人來說星座就是星星在天空組成的圖像，（板書：地球——圖像）你們說對不對？那我就要問問大家了古人把星空劃分成星座有什么用呢？

學生活動：活動。

[設計意圖 ：此環節的主要目的：

一、在我創設的情景中讓學生們親身感受星座形成的過程。二是激發起學生們探究宇宙、了解星空的熱情。]

二、建立星座模型

1、談話過渡

教師談話：2000多年前的古人在地球上只憑肉眼的觀測就能把這么紛亂的星空劃分成星座，來探索星空的秘密。真是了不起。隨著科技水平的不斷發展人類對宇宙的探索也從地球上深入到了星空，對星座也有了更多地了解？

2、建構星座模型

（1）教師介紹實驗材料及實驗方法

教師談話：這節課就讓我們借助星座模型來進一步了解星座。你們看老師這兒有一塊板子、線和橡皮泥。請同學們想想用他們制作星座模型他們可以分別代替模型中的什么？那就讓我們從88個星座中選取一個星座制作成模型，他的制作方法是：（出示課件）誰來讀讀？我了節省時間老師已經在板上打好孔穿好線一會再請同學們把橡皮泥粘在線上團成球。橡皮泥球都做好了，（教師示范）在燈的光中，轉動木板，讓光從不四個同角度照射模型，將橡皮泥球印在墻上的影子畫在記錄單上。（各組實驗時應該注意什么呢？分工并作好記錄。）

（2）學生動手實驗

生：學生分組制作并實驗記錄。交流記錄。

（3）交流匯報

教師談話：從橡皮泥球的不同影子圖中，你發現了什么?哪一個組愿意說一說？

學生發言：發言。

教師談話：其實上這模型就是根據北斗七星在宇宙中實際的相對位置制作而成的。這七顆星離我們有遠有近，近的離我們有50光年，遠的離我們有150光年。光年就是光在一年里跑的距離。請同學們想一想我們就是以光的速度前往圍繞北斗七星轉一圈也得需要幾百光年的時間。何況就我們現在的科技水平還遠遠達不到以這個速度前往。就是能達到這個速度，我們人也活不了幾百歲呀？轉動模型的過程中，就如同我們坐了宇宙飛船繞這七顆星轉動一周。投到墻壁上的影像圖形就是我們從星空的不同角度觀察北斗七星所看到的不同景象。北斗七星是大熊星座中主要的幾顆亮星。通過剛才我們制作模型、實驗、記錄你對大熊星座有了哪些新的了解呢？

學生活動：全班交流。

（4）總結提升

教師談話：（板書:大小不同、遠近不同、沒有聯系）同學們說得非常好。那其它的星座呢？全天88個星座中的星，是不是在星空中也是以這樣的狀態存在呢？

學生活動：發言。

教師談話：通過我們制作模型、實驗觀察記錄我們知道了星空中所有星座中的星星都是大小不同、遠近不同、沒有聯系的我們在地球上看到的只是這些星星在天穹上的排列圖像。請同學們想一想從古至今人們對星座的了解有什么不同？（板書：平面、立體）。

三、了解星座與人類的關系

1、講述

教師談話：通過大家的努力我們對星座有了更多的了解，而且還認識了大熊星座。剛才我還聽到有一位同學說：“有大熊星座，那有沒有小熊星座呢？” 老師可以告訴你，當然有了。小熊星座有一顆非常著名的星是什么星呢？對了北極星，北極星你們不陌生吧。（北極星可以幫助大家在夜間辨認方向。）在航海事業的發展過程中，星座的作用就顯得更為重要。試想一下古人在一望無際的大海上，沒有我們現代發達的導航系統，他們靠什么指引方向？星星，沒錯，星星是最好的指路燈。由于星座的特點，它們在天空中特殊的形態，使得人們更加容易觀測。據說后來的鄭和下西洋，哥倫布發現新大陸，還有麥哲倫航海都利用了星座導航。（出示圖片）

2、尋找北極星

教師談話；這就是北極星，北極星它很有名但確是一顆不太亮的星，所以說要想在夜空中找到它還不是件容易的事，我們必須借助大熊星座。怎樣根據北斗七星找到北極星呢？請各小組趕緊討論一下。

學生活動：發言

教師談話：在這張星空圖中有北斗七星也有北極星，現在請大家趕快找一找它們在哪里？

學生活動：找星座。

教師談話：今天我們找這個星圖中的星星比較困難，星太多了。但如果到夜空中去找相對要容易得多，天空的亮星并不多，所以你很容易找到北斗七星。當然如果找北極星就相對困難一點，有沒有信心今天晚上去找一找。（出示：觀星記錄卡）并把它記錄在這張記錄卡上。[設計意圖：本環節通過教師的引導與學生們的交流進一步了解我們人類觀測星座的目的，在此過程中學生們也可以進一步了解星座在星空中的變化。]

課后小結

通過本課的學習，學生們知道了組成北斗七星的星體離我們有遠有近，北斗七星的形狀是我們從地球這一個角度所看到的情況，如果從宇宙中其它不同的角度來看，它們的形狀會不相同。天空中的星星離我們也是有遠有近的，有了這些認識，學生就會在頭腦中形成教材所列出的星座的真正概念，這比前面的星座的概念，又大大前進了一步。

第五篇：《在星空中(一)》教學設計

《在星空中

（一）》教學設計

一、教材分析：

《在星空中

（一）》這一課是教科版六年級下冊《宇宙》單元的第六課時的內容，本課學習的重要目標是通過建立北斗七星的模型讓學生客觀真實地去認識和了解星座建立正確的有關星座的概念。所以在本課的教科書中首先安排了了解星座這一內容，介紹了星座的由來，還出示全天春夏星圖，第二部分是建一個“星座”模型。第三部分認識星座，根據大熊星座中的北斗七星尋找北極星，最后組織學生夜間觀星。

二、學情分析：

1、本課是學生第一次學習有關星座的知識星座的劃分和平面概念、以及尋找北極星等內容，所以星座的遠近，和我們視覺上形成的平面的構圖之間的關系是本課教學的難點，也是學生生活經驗和已有知識所沒有的，更是學生理解最困難的地方，這就需要教師想辦法突破。

2、學生對星空、星座的了解是十分有限的，對組成星座的各個星球之間的關系的了解更少，學生一般也不會去關注和思考星座中各個星球之間的立體關系。所以，教學中教師應降低教學難度，以一個星座中各個星球和地球之間的距離為切入口，讓學生從自己逐步走向模型，從平面逐步走向立體，從地球逐步走向星空，從而建立起星座的正確概念。

3、本課的教學對學生的空間想象能力提出了很大的挑戰，對空間的想象和理解學生是有較大困難的。這就需要老師借助具體的實物材料、圖片、多媒體課件、動畫等手段，在學生出現理解上的困難時，及時提供支架幫助學生

逐步完成概念的建構。

三、教學目標：

1、科學概念:（1）、星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像；如果從不同角

度觀察，圖形不同。（2）、北斗七星是大熊星座的主要標志，利用北斗七星可以找到北極星。

2、能力目標：

（1）、制作星座模型，對模型進行合理推理并作出解釋。（2）、嘗試根據星座的特征觀察星座，并用圖畫做好相關的記錄。

3、情感態度價值觀:（1）、認識建立模型的重要性。

（2）、養成對天文感興趣的品質，認識到較長時間內持續地觀察星座是必要的。

（3）、養成及發展團結合作的意識。

四、教學重點難點

重點：

1、建立正確的星座概念，認識到星座是遠近不同、沒有聯系的恒星在天空中的視覺圖像。

2、激發學生觀察星空的愿望。

難點：

1、制作星座模型，對模型進行合理推理及解釋。

2、能利用北斗七星找到北極星。

五、教學準備：

小組材料：戳好了七個小孔的泡沫板、標記好長度的7條棉線、牙簽、橡皮

泥、記錄表。

教師材料：星空圖、星座圖、牛郎與織女的故事、課件、等。

六、教學過程

（一）觀圖激趣，引入新知：

1、（出示全天星空圖）

師：同學們，有人說星星是夜晚的精靈，在無邊的夜空，閃爍著智慧的光芒，你喜歡觀察天空中的星星嗎？了解有關星星的知識嗎？聽說過有關星星的傳說故事嗎？

2、學生介紹了解的星空知識及相應的故事

3、揭題：看，多么神奇美麗的星空??！讓我們一起探索星空的奧秘吧?。ò鍟涸谛强罩校?/p>

（二）教師引導，了解星座：

1、課件出示星空圖：

學生觀察圖，看能說出那些星座名稱？

2、教師說一說牛郎與織女的神話故事（有插圖）。

3、（課件出示星座圖）聽完故事后，學生猜一猜：

①牛郎星在哪個星座上？

②織女星在哪個星座上？

4、（課件出示局部放大的星座圖）教師講解牛郎星、織女星在哪些星座上。

5、（課件出示星座圖）請學生講一講：

①你知道哪些星座？（學生說一個星座，教師就在星座圖上出現這個星座的名稱）

②你屬于哪個星座？

6（課件出示）教師介紹星座的由來以及星座在人們認識星星過程中所起的作用

（三）小組合作，建構模型

1、教師出示星座模型

師：你們想自己做一個星座模型嗎？讓我們一起動手來做一個模型吧！教師演示并介紹北斗七星模型的制作方法。

2、學生小組合作制作模型： ①課件出示實驗步驟：

a、在1號到7號位置分別綁上不同長度的棉線，并用竹牙簽固定好棉線。（按課件上出示的圖制作）

b、用橡皮泥揉七個小球掛在各棉線的下端，代表七顆星星。②小組按要求合作制作模型，教師巡視并指導。

3、小組分工合作，從不同角度觀察這七顆星星排成的圖形，并作圖記錄。

4、小組來匯報，我來傾聽：

? 小組成員帶上模型和記錄單上臺演示；

? 一人負責投影記錄單，其余成員負責用模型在投影機下擺出相應的圖形； ? 其他同學認真傾聽。

（四）繼續探究，建構概念：

1、說一說：通過制作和觀察北斗七星的模型，你有什么發現？

2、課件演示：

七個距離屏幕不同的小球，在光照下屏幕上的投影。觀看后，說說有什么發現？

3、提問：我們將投影圖上的七顆星星的影子連接起來，你還能感覺到這些星星有遠有近嗎？為什么？

4、課件出示北斗七星老師講解，我們剛才所看到的由七顆亮星組成一個勺形，就是著名的北斗七星，這七顆星亮度不同，有五顆比較亮，兩顆不太亮。

（五）認識星座

認識大熊星座和北極星（小熊座）

A、假若你在夜晚迷了路，用什么方法來辨認方向呢？老師講解 B、（出示北斗七星和北極星圖）

問，你用什么辦法利用北斗七星找到北極星？

教師講解：像圖中那樣，把北斗七星勺邊的兩顆星的連線延長，在大約相當于這兩顆星距離的5倍處，有一顆比較亮的星，這就是著名的北極星，它屬于小熊座。

（六）師生互動，尋北極星：

（七）拓展鞏固，布置作業：

制定夜晚觀星計劃：找一找北斗七星，看不同季節的北天星空圖尋找北極星。（1）、成立觀星小組，以居住近的同學自愿組成觀星小組。（2）、制定觀星計劃，包括觀星時間，小組分工。（3）、強調有關的安全的事項。（4）課件出示，學生觀察欣賞

七、教學評價設計：

浩瀚的星空對學生來說是那么的神秘和好奇，通過前面幾節課的學習，學生對天文是比較感興趣的，也積累了一定的天文知識。學生平時通過各種途徑，對星座有一定的了解，對每個人屬于什么“星座”很感興趣，但對宇宙中“星座”的含義、“星座”的特征不怎么了解。因此，讓學生建立正確的星座概念，是本課學習的重點，也是難點。為了突破難點，本節課讓學生親身經歷探究的過程是十分必要的。通過建立北斗七星的模型和課件演示，讓學生客觀地去了解和認識星座，建立正確的星座概念，同時培養學生的嚴謹、追求事實的科學探究態度。通過認識大熊座和小熊座，從而使學生課后能真正去觀測星空，為后面一課的開星空觀測交流會作準備。

八、設計特色簡述：

本課剛開始出示了星空圖，旨在拉近了學生與遙遠星空的距離，便以學生直接觀察，讓學生帶著問題有目的觀察星空圖，激發了學生研究星空的興趣，明確星空中的星星是恒星，為接下來的對星座的概念的理解做準備。接著利用課件講宏觀的宇宙具體化，可視化，有利于吸引學生的注意力，通過講牛郎與織女的神話故事引出星座，再讓學生講一件自己知道的星座，進而介紹星座，這樣能一開始就讓學生感興趣，變枯燥的講解為感性的信息，符合學生的認知心理，讓學生通過小組合作制作北斗七星的模型這個活動，使學生初步認識到北斗七星是什么樣子的，然后從不同的角度觀察北斗七星的模型，學生能比較清楚的發現觀察到的圖形是不同的。最后的設計是讓學生把學到的知識應用到實踐中去，讓學生掌握尋找北極星的方法，認識星空中一些具有代表性的星星和星座。

九、板書設計：

6、星空中

（一）牛郎星——天鷹座

織女星——天琴座

星座：星座是遠近不同的恒星在天空中的視覺圖像。

大熊星座——北斗七星

小熊星座——北極星