第一篇：夕陽真美優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

投影及投影圖片、生字卡片

2-3課時(shí)

第一課時(shí)

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)第一段

生字卡片、投影圖片

一．導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入

2．出示投影放大圖，觀察圖上的太陽是什么樣兒、什么顏色，它正往哪里走？

3．板書課題：2

3夕陽真美讀題

4．小結(jié)圖意，解題

5．質(zhì)疑

二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1．生帶著問題初讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)

2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。

3．指名讀詞語

4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀該大家聽。）

5．逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)

6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

7．交流。

8．同桌互讀課文。

三．講讀課文第一段

1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

2．交流：理解“日落”與“傍晚”的關(guān)系。

3．齊讀第一自然段。

過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示：傍芒藍(lán)伏余

2．指名認(rèn)讀

3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。

4．口頭組詞。

5．師范寫，生描紅，臨寫。

6．反饋寫字情況。

五．布置作業(yè)

抄寫生字并組詞。

第二課時(shí)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

生字卡、投影圖片

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語。

2．交流，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

二．講讀課文

自由讀課文，想哪一自然段你認(rèn)為寫的最美？（交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。）

（一）學(xué)習(xí)第二自然段

（1）默讀，思考有幾句話？每句話你都讀懂了什么？

（2）學(xué)習(xí)第一句

指名學(xué)生讀，思考你知道了什么？

交流后齊讀第一句話。

（3）學(xué)習(xí)第二句

自由讀，思考讀懂了什么？

（4）學(xué)習(xí)第三句

生自由讀，說說你讀后知道了什么？（結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽的余輝是多么的壯觀）

指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。

（5）小結(jié)并齊讀第二自然段。

（二）學(xué)習(xí)第三、四自然段

（1）．自由輕聲讀第三自然段，邊讀邊想你讀懂了什么？

（2）．交流

（3）．四人小組合作，根據(jù)課文所描繪的語言用自己的畫筆在紙上畫出來。

（4）．齊讀課文三、四兩段，再一起評(píng)一評(píng)圖畫作品，看誰畫得符合課文的描述。

（5）．自由地、美美地把課文讀一讀。

（6）．指導(dǎo)背誦

座位上練背、指名背、齊背。

（三）學(xué)習(xí)第五自然段

1．師：多美的夕陽啊，爺爺滿面紅光的望著奶奶說，生接讀——夕陽真美啊！

2．自讀課文，有什么不懂的提出？

3．指導(dǎo)朗讀好。（讀出爺爺奶奶的愉快心情）

三．熟讀成誦

指導(dǎo)學(xué)生按夕陽“西斜—下沉—落山“的順序練習(xí)背誦，先引背，分段背，再有感情地背，比賽背，從而達(dá)到成誦。

四．學(xué)習(xí)生字

1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更

2．口頭組詞。

3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。

4．師范寫，生描紅、臨寫。

5．反饋寫字情況。

五．實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來

第二篇：《夕陽真美》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于《夕陽真美》教案之五，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

2．學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

識(shí)字、寫字；理解課文內(nèi)容，感情朗讀好課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1．初讀課文，正確、流利地朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字，認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫的五個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

3．學(xué)習(xí)第一段

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、投影圖片

教學(xué)過程：

一．導(dǎo)入新課

1．課前播放有關(guān)夕陽的影像資料。

2．一曲動(dòng)聽的音樂，將我們帶入了美麗的傍晚。課前，老師和同學(xué)們一起欣賞了夕陽，誰能給我們說說你印象最深，覺得最美的一刻的夕陽是什么樣的?

3．學(xué)生談見聞和感受。

4．進(jìn)入新課，齊讀課題。

二．初讀課文，初步感知課文內(nèi)容

1．生帶著問題初讀課文，要求：

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）給自然段標(biāo)上序號(hào)

2．檢查生字認(rèn)讀情況，幫助正音。

3．指名讀詞語

4．指名朗讀課文。（挑選你認(rèn)為寫得最美的段讀給大家聽。）

5．逐個(gè)評(píng)價(jià)

6．自由大聲朗讀課文，思考這一段講了什么？

7．交流。

8．同桌互讀課文。

三．講讀課文第一段

1．默讀第一段，思考：你讀懂了什么？

2．交流：理解日落與傍晚的關(guān)系。

3．齊讀第一自然段。

過渡：日落的時(shí)候，他們看到了什么景象呢，我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。

四．學(xué)習(xí)生字

1．出示：傍芒藍(lán)伏余

2．指名認(rèn)讀

3．生自學(xué)，交流識(shí)字方法。

4．口頭組詞。

5．師范寫，生描紅，臨寫。

6．反饋寫字情況。

五．布置作業(yè)

抄寫生字并組詞。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字，理解有繩子組成的詞語。

3．理解課文內(nèi)容，感受夕陽的美，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛大自然的感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡、投影圖片

教學(xué)過程：

一．講讀課文

1、上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文夕陽真美（指：讀題）

通過學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、師敘述：（點(diǎn)出課件）原來是傍晚時(shí)候，爺爺奶奶和我去看夕陽，看到了天地間一幅壯麗而又神奇的景色。

二、新授

1、課件示課文：誰來給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)？生讀。

聽了同學(xué)們的朗讀，老師覺得（點(diǎn)課件）夕陽真美，讓我們一起來贊美夕陽吧！

2、看，夕陽西下，它揮著小手向我們告別呢！它是怎樣向我們告別的呢？請(qǐng)小朋友打開書本讀一讀，找找夕陽是怎樣向我們告別的？

誰來說說，夕陽是怎樣向我們告別的？

根據(jù)回答，相機(jī)出示：西斜圖下沉圖落山圖

小朋友仔細(xì)看看，有沒有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么？（太陽）誰來把太陽畫上？指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫。（說說為什么這么畫）

3、師述：是呀，太陽正在逐漸往下落，你們知道嗎？不僅太陽的位置發(fā)生了變化，它的臉也在變呢！請(qǐng)小朋友讀讀書，找找太陽的臉是怎么變的？

學(xué)生交流：課件相機(jī)出示：太陽已經(jīng)西斜，收起了光芒。

太陽慢慢地漲紅了。

太陽的臉變的的背后。

請(qǐng)小朋友自由讀讀，誰來說說，太陽的臉是怎么變的？（越來越紅）是呀，太陽的臉變得越來越紅了，老師這有三支紅色的蠟筆，顏色的深淺不一樣，想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫？指名生畫其他的小朋友也有任務(wù)，請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話，想想他們畫得對(duì)不對(duì)？

指圖：看，太陽的臉是越來越紅了，誰能把這種感覺讀出來？指優(yōu)生讀

4、老師聽出來了，太陽正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。

小朋友，你最喜歡哪幅圖？為什么？是呀，這三幅圖各有千秋，讓我們一幅一幅來欣賞吧！

5、出示第一小節(jié)師引讀，喜歡西斜這幅圖的小朋友，伸出小手，跟著老師一起畫一畫這連綿起伏的西山吧，瞧，它們有的高，有的低，一座連著一座，這就是連綿起伏齊讀指名讀

引讀：連綿起伏的西山披著夕陽的余輝，顯得十分壯麗指讀齊讀

這么壯麗，聽得我臉都發(fā)紅了，誰能把連綿起伏的西山這句話連起來讀給大家聽？指讀評(píng)議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀

師敘述：天空一片深藍(lán)，西山連綿起伏，多美呀！誰能把這段話連起來讀讀？指讀

讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空，走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧！齊讀

6、師范讀第二小節(jié)，繼續(xù)導(dǎo)下。

這段中你最喜歡哪里？云的顏色，說說有哪幾種顏色？只有這幾種顏色嗎？這么多的顏色，你是怎么知道的呀？他們都躲到哪兒去了？（）你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說進(jìn)去嗎？（五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、）

這么多的顏色真豐富呀！擠在一起多壯觀呀！誰來讀？評(píng)議：仿佛有許多顏色，仿佛看到了）誰向他挑戰(zhàn)？還有誰想讀？覺得讀得怎么樣？（紫色拖得很長，好象看到了許許多多的顏色躲在背后）老師也想來讀讀了。師讀生評(píng)找學(xué)生跟老師比（各有所長，相互學(xué)習(xí)）

云的顏色五彩繽紛，誰想上來染一染？指名生染

這么多的顏色擠在一起，多熱鬧呀！讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧！齊讀

7、師引讀第三小節(jié)：太陽把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊？（燦爛的霞光）誰來讀好它？讀的真好（點(diǎn)圖片）老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光誰再來讀？讓我們一起來讀好這片燦爛的霞光（齊讀）。

小朋友，想親自去看看夕陽嗎？讓我們披著夕陽的余輝，一起去看看吧！放錄象。

看了錄象，你想說什么嗎？

是呀，夕陽真美，讓我們放開嗓子，用所有的熱情贊美它吧！夕陽真美呀！

8、小朋友，我們看了夕陽，覺得真美，課文中的爺爺奶奶看了夕陽，有什么反應(yīng)？

爺爺為什么滿面紅光？

爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光，爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手，多開心，多幸福，多浪漫呀！你們也有爺爺奶奶，他們幸福嗎？能說說爺爺奶奶的幸福事嗎？

三、拓展

夕陽很美，幸福的生活更美，今天我們欣賞了夕陽的美景，其實(shí)大自然中有更多的美景，有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然！好，讓我們一起和夕陽說再見吧！

四、齊讀課文。

第三課時(shí)

教學(xué)目的：

1、總結(jié)課文，指導(dǎo)背誦。

2、指導(dǎo)書寫，完成作業(yè)。

一．檢查練習(xí)朗讀情況。

指名三人感情讀，教師相機(jī)指導(dǎo)

你覺得夕陽美在哪里？

二．指導(dǎo)背誦

１．教師范讀，學(xué)生掩書認(rèn)真聽。

２．教師指著板書內(nèi)容，逐段引背，學(xué)生分段試背。

３．學(xué)生看板書內(nèi)容，練習(xí)全文背誦。

４．指名試背。

５．同桌交互背。

６．齊背。

三．寫字指導(dǎo)

1．認(rèn)讀：壯慢沉漲更

2．口頭組詞。

3．自學(xué)生字，交流識(shí)記方法。

4．師范寫，生描紅、臨寫。

5．反饋寫字情況。

四．作業(yè)。

１．抄寫生字。

２．組詞：

皮（）

主（）

夕（）

披（）

往（）

多（）

３．在括號(hào)里填上表示顏色的詞語。

（）的天空

（）的云朵

（）的太陽

五．實(shí)踐活動(dòng)

組織學(xué)生看日落，邊看邊講，然后讓學(xué)生把課文中沒有描述到的景象嘗試著用自己的語言表述下來。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《夕陽真美》教案之五，希望對(duì)你有幫助！

第三篇：《夕陽真美》

《夕陽真美》（第一課時(shí)）教案

教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.會(huì)正確、流利地朗讀課文，初步感受夕陽落山過程的美麗。3.會(huì)美觀、工整地書寫“傍、壯、藍(lán)、、燦”。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字、新詞，美觀、工整地書寫生字。正確、流利地朗讀課文。初步感受夕陽落山過程的美麗。

教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入

1.每天早晨，紅紅的太陽從東方冉冉升起，此時(shí)的太陽叫什么？（朝陽）傍晚時(shí)分，太陽從西方緩緩落下，又把它叫做什么？（板書：夕陽）

2.夕陽西下給大地萬物披上落日的余輝，顯得壯觀美麗，想看看美麗的夕陽嗎？（請(qǐng)小朋友們聽著音樂欣賞夕陽圖片）

3.此時(shí)，你想說什么？（板書：真美）4.是啊，夕陽如此的美麗！齊讀課題。5.讓我們走進(jìn)文字去看看那迷人的景色！

6、聽錄音，相信小朋友能用自己的本領(lǐng)把字音讀準(zhǔn)確，把課文讀通順。

二、試讀課文，過認(rèn)讀關(guān)

1.認(rèn)讀字詞。

①出示生字詞，自由讀。②指名讀。

③誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀一讀。

④每個(gè)字寶寶頭上都有一頂拼音小帽，如果去掉拼音小帽，你們還認(rèn)識(shí)嗎？在老師沒去掉拼音小帽前，請(qǐng)你們讀好每一個(gè)字詞時(shí)，先閉上眼睛在腦中回想一下，把它牢牢地記在心里。

⑤去掉拼音開火車讀。2.把生字帶到文中還會(huì)讀嗎？

三、初讀課文，整體感知

1.出示自讀要求： 你覺得哪句話難讀，就在這句話前加個(gè)“△”并把這句話多讀幾遍，做到不錯(cuò)字，不添字，不漏字，不顛倒，不重復(fù)，把句子讀通順。

2.誰來讀一讀第一段。指名讀，齊讀。3.指導(dǎo)朗讀第二自然段。

①出示第二段內(nèi)容，指名讀，評(píng)議。

②分句讀。讀好第一句。（板書：西斜）齊讀。

③讀二、三句。看！這時(shí)的天空怎樣？齊讀第二句。從天空往下看，看到了什么？指名讀。領(lǐng)讀：連綿起伏。誰來讀讀這壯麗的景象。

④ 出示夕陽西斜圖。在腦中想象看到的畫面，美美地讀一讀第二節(jié)。⑤誰愿意把你看到的畫面讀給大家聽。4.指導(dǎo)朗讀第三段。

①出示圖文第三段，小朋友們看第二幅夕陽圖。

②讀書不僅要讀課文，還要學(xué)會(huì)讀圖，對(duì)照?qǐng)D畫，把這節(jié)大聲地讀給同桌聽聽。③指名讀。評(píng)議。④板書：下沉

⑤讓我們?cè)賮砀惺苓@色彩斑斕的畫面。齊讀。5.指導(dǎo)朗讀第四段。

①時(shí)間在一分一秒地過去，太陽慢慢地走向西山背后，天空的景色也在不斷地變化！出示圖文第四段。小朋友趕快讀一讀這美麗的畫面吧！

②小結(jié)板書：落山 6.整體感知三至四自然段。

①今天，小朋友們讀書非常認(rèn)真，專注，讀書熱情高漲，老師也被你們感染了，情不自禁地想讀了，請(qǐng)小朋友們邊聽邊欣賞美麗的畫面。師配樂范讀。

②讀書不僅要會(huì)用腦想，更重要的是還要學(xué)會(huì)用心來讀。讀書要做到三到：心到、眼到、口到。學(xué)著老師的樣子讀一讀這三段，邊讀邊想，夕陽的位置發(fā)生了哪些變化？

③出示：

太陽已經(jīng)________________，收起了刺眼的光芒。

太陽慢慢地________________。

它輕輕地走向________________。④課件出示西斜、下沉、落山圖片依次播放。

⑤你最喜歡文中什么時(shí)候的夕陽，和同桌讀一讀。西斜時(shí)的太陽誰喜歡，齊讀第2自然段。下沉?xí)r的太陽誰喜歡，齊讀第3自然段。落山時(shí)的太陽誰喜歡，齊讀第4自然段。

7.學(xué)習(xí)第五自然段。夕陽給我們帶來了美麗，夕陽給爺爺、奶奶帶來了快樂。文中的我也感受到了這份美好和快樂，讓我們帶著這種感情，齊讀最后一段。是呀，夕陽真美，我們祝愿爺爺、奶奶的生活像夕陽一樣美好、幸福！

8.齊讀課題。小結(jié)：小朋友們讀書多投入，多認(rèn)真啊！下次課咱們?cè)倮^續(xù)讀。

四、自主識(shí)字，快樂書寫

1.出示詞語，還認(rèn)識(shí)它們嗎？讀一遍。

2.出示“傍、壯、藍(lán)、燦”，會(huì)讀嗎？光認(rèn)識(shí)還不夠，還要記住生字的字形、特點(diǎn)： ①壯：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左邊是“將” 字旁，筆順為：點(diǎn)、提、豎。右邊是“士”不是“土”

②“藍(lán)”字筆畫較多，中間部分寫緊湊，不能松散。

③傍：左窄右寬，左邊單人旁，右邊是個(gè)旁字，筆畫較多，要寫緊湊一些。④燦：左窄右寬，左邊火，右邊山。火的捺要變成點(diǎn)。3.看課件演示筆順。

4.師范寫，(觀察關(guān)鍵筆畫在田字格中的位置)生書空。

你們都是善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好孩子。小朋友們學(xué)得多認(rèn)真啊！相信你們也一定能把生字寫得很美觀。

5.寫字要求：我們學(xué)寫字，習(xí)慣很重要。身正肩要平，臂開兩足安。莫忘“三個(gè)一”，看清再描仿，筆筆用心寫，功到自然成。

播放寫字歌的音樂，齊唱寫字歌。（明確其中的要求）6.生在習(xí)字冊(cè)上練習(xí)寫這四個(gè)字。

（描紅、仿影、臨摹，一筆描成，筆筆到位。）7.作業(yè)展評(píng)。

五、布置作業(yè)。

正確、流利地朗讀課文。

第四篇：夕陽真美教案

夕陽真美

趙婷婷

一、教學(xué)背景

《夕陽真美》是一篇行文優(yōu)美的寫景散文，全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語言，描繪了夕陽西下的瑰麗景色，抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛之情。青島的夕陽時(shí)常見到，也異常美麗，學(xué)習(xí)前學(xué)生連續(xù)幾天觀察希望，美景印入心中，喜愛之意溢于言表。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，自讀自悟，感受夕陽西斜時(shí)的余暉美，夕陽西沉?xí)r的云朵美和夕陽隱沒時(shí)的霞光美。

二、教材分析

本文生動(dòng)地描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色，課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)形象，讀來十分流暢。第一自然段交代了時(shí)間、人物、時(shí)間。第二至四自然段按夕陽“西斜——下沉——西山背后”的順序描述了日落的動(dòng)態(tài)過程，分別呈現(xiàn)了三幅夕陽西下時(shí)不同時(shí)段的美景。第五自然段寫爺爺贊美夕陽真美。爺爺奶奶們雖然年紀(jì)大了，但生命像夕陽依然美麗。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容，供學(xué)生觀察，幫助他們理解課文。全文給人“詩中有畫，畫中有詩”之感。

三、教學(xué)目標(biāo):

（一）認(rèn)識(shí)本課16個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫。

（二）正確、流利、有感情的朗讀課文，感受夕陽西下的壯

2.分行讀詞語：找小老師領(lǐng)讀，開小火車讀，指讀，齊讀。3.學(xué)習(xí)生字“臉”。包含：結(jié)構(gòu)、偏旁（月字旁的意思）組詞，然后師范寫，生書空，進(jìn)行描紅，在練習(xí)本上寫兩個(gè)。教師展示書寫規(guī)范、美觀的作品，注意寫字姿勢(shì)。

（三）品讀課文

師：我們把詞語寶寶們送到文中去欣賞，課文總共有幾個(gè)自然段？

1.學(xué)習(xí)第一自然段

（1）（夕陽圖片）夕陽這么美，讓我們來具體欣賞下，誰來讀一讀第一自然段？（生讀第一自然段）

（2）這段話中我們知道了夕陽出現(xiàn)的時(shí)間、人物和事情，能說一說嗎？那誰能再讀一讀？

（3）“日落”是太陽慢慢落下去了，但仍舊在最后的時(shí)光里綻放美麗，我們一起來欣賞吧。

2.學(xué)習(xí)第二自然段（1）生自由讀。

（2）你好像看到了什么？生匯報(bào):太陽已經(jīng)西斜，收起了刺眼的光芒。

（3）小朋友們，你們見過中午時(shí)的太陽嗎？它給你什么樣的感覺?(對(duì)，不敢盯著太陽瞧，眼睛會(huì)不舒服，這就叫做刺眼)現(xiàn)在呢？光芒沒有了，不刺眼了，很柔和，就是收起了光芒，你能把這種柔和的感覺通過朗讀告訴大家嗎？

這六個(gè)小點(diǎn)子就是省略號(hào)，它包含的東西可多了，這六個(gè)小點(diǎn)子里還藏著哪些顏色呢？（生匯報(bào)：青色、綠色、藍(lán)色……）

（5）這么多的顏色誰能用一個(gè)詞語來說一說呢？試試看（課件出示）（五彩繽紛、五顏六色、五光十色等）

（6）請(qǐng)一位小老師帶著大家讀一遍。（生讀）再讀一讀，把這些詞語放進(jìn)你的詞語寶庫吧！

（7）誰能做一回神奇的魔術(shù)師幫云彩來染色呢？課件出示：太陽那圓圓的臉漲紅了，把天空染成了（）、（）、（）……，真是（）！

小結(jié)：夕陽像個(gè)調(diào)皮的娃娃，把天空染成了五顏六色，讓人忍不住想說：——夕陽真美！

4.學(xué)習(xí)第四自然段

過渡：西斜的太陽美，下沉的太陽也美，我們相信西山背后的太陽一定也美不勝收，誰能讀好夕陽落山時(shí)的樣子，其他小朋友邊聽邊想象書上描繪的畫面。

（1）（生讀）誰來說一說你想到的畫面。(生匯報(bào))（2）太陽輕輕地走到西山的背后，卻把最后的美麗留在了遙遠(yuǎn)的天邊。那就是——燦爛的霞光，美嗎？誰能讀美——燦爛的霞光 男生跟她們比一比。（生讀）板書：燦爛的霞光

（3）讓我們一起來感受霞光的美麗！（生齊讀）

小結(jié)：是啊，夕陽像個(gè)害羞的小姑娘，它輕輕地走向西山的背后，把美麗留在了天空，留給了我們，讓人忍不住想說：——

7.板書設(shè)計(jì)：

夕陽真美 西斜 收起光芒 下沉 漲紅了臉 落山 霞光燦爛

六、教學(xué)反思

教學(xué)《夕陽真美》時(shí)我緊扣文眼——“美”字做文章。學(xué)生認(rèn)讀著詞串，眼前仿佛就出現(xiàn)了夕陽西下時(shí)的美景，自然過渡到本課時(shí)的教學(xué)情境中“讀著這些詞語，我們仿佛跟作者一起，陪同爺爺和奶奶去看日落。于是，我們?cè)谔斓亻g看到了一幅幅美麗的畫卷。”

初讀本文時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生基本能做到流利地朗讀課文，但是文中“的”出現(xiàn)了很多次，而我班學(xué)生對(duì)于輕聲的朗讀掌握得不是很好，因此在讓學(xué)生學(xué)習(xí)生字所帶的詞語，還出示了“慢慢地”“輕輕地”“圓圓的”等短語指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀。

導(dǎo)讀課文環(huán)節(jié)“美正濃”：我以“你從哪兒找到了美的感覺”這個(gè)問題貫穿始終。課文是按事物自身變化的規(guī)律來描寫夕陽的，我覺得按照課文的順序來安排教學(xué)比較符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。所以，我就按夕陽“西斜——下沉——落山”的順序讓學(xué)生自主讀出文中優(yōu)美的詞句加以品味。他們陶醉于課文中，對(duì)“夕陽真美”做了多元的解讀：夕陽真美，美在太陽自身的位置與臉蛋的變化之中；夕陽真美，美在西斜時(shí)柔和的余暉、深藍(lán)的天空

第五篇：夕陽真美反思

夕陽真美反思

夕陽真美反思

在第二次試講中，我按照“夕陽西斜——下沉——躲到西山背后”的順序，創(chuàng)設(shè)情境，和學(xué)生一起走進(jìn)課文，讓心靈穿梭于在美麗的畫面和優(yōu)美的語言文字之間，孩子們用眼睛去觀察夕陽，用大腦去想象夕陽西下的美景，讓他們?cè)谧x中感悟，讀中理解，感受夕陽的神奇魅力，深入體會(huì)夕陽慢慢下沉?xí)r的變化和不同的美，一起領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光。

此次試講，我增加了學(xué)生的讀書環(huán)節(jié)，在找太陽位置的變化時(shí)，指名學(xué)生通讀全文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)整體感受，再分段感受夕陽落山時(shí)的美麗景色。首先展示夕陽西斜圖，學(xué)生在圖片畫面、想像、朗讀的過程中感受西斜美，并在講解引導(dǎo)的過程中細(xì)化問題“你從哪些詞句中感受到了夕陽西斜美”，引導(dǎo)學(xué)生

抓住優(yōu)美詞語感受夕陽美。讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)“連綿起伏、壯麗、燦爛”這些詞語，這時(shí)我再引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式理解詞語。這次教學(xué)中也同樣暴漏了一些不足：

1、由于“壯麗”詞語比較抽象，學(xué)生在表述理解過程中相對(duì)有些難度。我在教授這個(gè)詞語時(shí)教材準(zhǔn)備不夠充分，沒有考慮到二年級(jí)學(xué)生的理解力，在引導(dǎo)著說出“既壯觀又美麗”后，學(xué)生對(duì)壯觀這個(gè)詞還是不是很明白。而處理“連綿起伏”時(shí)，生硬的拉出詞語，雖然學(xué)生在理解上相對(duì)簡單一些，引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作理解詞語后再看圖理解，但是這個(gè)環(huán)節(jié)處理不太緊湊，割裂了學(xué)生的畫面感，使學(xué)生整體感受夕陽西斜意蘊(yùn)減弱了。

2、本次教學(xué)增加了學(xué)生的朗讀，但是我卻欠缺指導(dǎo)。《夕陽真美》這篇課文語言生動(dòng)形象，讀起來給人一種“詩畫合一、身臨其境”的美感。其中的二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽西下時(shí)天地間壯麗富有變化的景色，勾勒出了一幅幅

多彩多姿而令人神往的夕陽美景圖。只有讓學(xué)生反復(fù)地朗讀，才能真切地感受到夕陽的美，感受到語言文字的美。作為一名低年級(jí)的語文教師，更應(yīng)注重對(duì)學(xué)生的朗讀知道。

3、教師評(píng)價(jià)語比較單一，沒有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。要減少“真棒”“不錯(cuò)”這樣單一的評(píng)價(jià)，可以比較巧妙的將教師自己的感受增加到評(píng)價(jià)中去。比如“聽了你的朗讀，我覺得太陽就像個(gè)神奇的魔術(shù)師”這樣學(xué)生讀書的性質(zhì)就高了。

4、缺乏靈活的教育機(jī)智。在大家一起探討下設(shè)計(jì)出來的教案，為什么在課堂中不能成就學(xué)生的精彩呢？我覺得很大的原因還是在于我，不能很好的駕馭課堂，缺乏一定的教學(xué)機(jī)智。如當(dāng)學(xué)生回答“連綿起伏”就是”像波浪一樣時(shí)”，這個(gè)答案非常不錯(cuò)，由于沒有預(yù)設(shè)到孩子的答案，便沒有接著孩子答案說下去，而是繼續(xù)跟著教學(xué)設(shè)計(jì)走。

5、我自己覺得主線抓得還不是非常清晰。因?yàn)橛昧撕喒P畫、課件等輔助

教學(xué)，課堂上的思路會(huì)容易亂。

6、低段教學(xué)識(shí)字教學(xué)也很重要，此次將識(shí)字安排到教學(xué)最后，識(shí)字教學(xué)處理得過于匆忙。