第一篇：《沙漠中的綠洲》教學設計

教學目標：

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、學會本課生字，綠線中的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

4、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性，激發熱愛大自然的感情。

教學重點難點：

1、會用“縱橫交錯”、“適宜”造句。

2、借助課文具體的語言材料，了解阿聯酋人民精心侍弄花草營造良好的生存環境的壯舉，認識保護環境的重要性。

教學具準備及輔助活動：生字卡片多媒體課件

教學時間：三課時

主要板書計劃：

7、沙漠中的綠洲

惡劣 良好

咸而板結 綠樹成陰

不毛之地 鮮花遍地

像愛孩子一樣

花代價培植

第一課時

一、啟發談話，提示課題

1、你見過沙漠嗎？了解沙漠嗎？

誰能說說沙漠有哪些特點？(板書：沙漠)

2、提示課題（完成板書：沙漠中的綠洲）

3、質疑：看了題目，你有什么問題嗎？

二、初讀課文

1、學生帶著問題自讀課文，要求：

（1）讀準生字字音，圈出生字組成的詞語，聯系上下文想想意思。

（2）注意讀順長句子，難讀的地方做上標記。

（3）給每個自然段標上序號，想想意思。

2、學生自學

三、檢查自學情況

1、檢查生字掌握情況，注意下列生字的讀音

霎（）羅馬（）劣（）適（）侍（）良（）

2、檢查詞語掌握情況，說說下列詞語意思

惡劣侍弄適宜培植縱橫交錯覺不毛之地

3、指名分自然段朗讀課文，說說每一自然段的意思

4、重點指導下列句子

（1）在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。

（2）地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝、摘鮮花，或是在草地上行走。

（3）他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植木的泥土，并在土中埋下自來水管。

四、再讀課文，整體感知

1、學生默讀課文，想想：課文主要告訴了我們什么？

2、按每一自然段的意思怎樣分段。

五、指導寫字

1、描紅

2、抄寫生字詞

3、正確、流利地朗讀課文

第二課時

一、復習檢查

1、給帶點的字選擇正確的讀音

霎（）時惡劣（）

侍（）弄適（）宜良（）好

2、指名分段朗讀課文

二、細讀課文

1、細讀第一自然段

（1）自由輕聲讀第一自然段，想想讀后頭腦中出現了什么樣的景象？

（2）你是從哪些詞句中體會到的？（重點抓住“不是……而是……”“到處”“白茫茫”）

（3）你還讀懂了什么？從哪里可看出來？（抓住“白”與“綠”的對比，體會。結合理解：“星羅棋布”并指導說話）

（4）指導朗讀（重點詞語要重讀）

2、讀第二自然段

（1）激疑：沙漠中的綠洲又是怎樣一番景象呢？沙漠中的綠洲又是怎么來的呢？

（2）出示圖片讓學生欣賞，想想你看到了什么？能介紹一下嗎？

（3）學生交流

（4）自由讀二自然段，看看書上是怎樣介紹的，邊讀邊找出描寫迪拜美的句子。

（5）指導朗讀（自由讀—指名讀—齊讀，用贊美、佩服的語氣）

3、細讀第3自然段

（1）質疑：學了第三自然段后，你有什么問題要提出來嗎？

（2）生帶著問題自由讀第一流自然段，邊讀邊做上記號。

用——畫出描寫環境惡劣的句子，用~~~~~~畫出寫阿聯酋人民不怕困難建設綠洲的句子。

（3）分四人小組自學討論

（4）學生交流

（5）師引讀：同學們，你們知道植物生長最基本的條件是什么？

肥沃的土地和豐富的淡水，而那里原先是——（生齊讀）

（6）出示沙漠圖

瞧！這樣的環境書上用了一個詞語不毛之地（結合理解）

師：但是，這樣惡劣的環境，阿聯酋人民退縮了嗎？

生：沒有，師：他們從___________

（7）結合理解：縱橫交錯

（8）指導朗讀第3自然段

4、細讀第4—6自然段。

（1）自由輕聲讀，說說讀后你們感覺到了什么？你是從哪些詞句中看出來的？

（2）生交流

（3）指導有感情地朗讀

5、細讀第7自然段

（1）齊讀，想從這一段里你知道了些什么？

（2）阿聯酋人民為什么要精心侍弄花草樹木？

（3）生交流

（4）師小結。

三、作業

四、練習有感情地朗讀課文

第三課時

一、復習檢查

1、指名讀課文

2、說說從哪里可看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？

他們為什么那樣愛護花草樹木？

二、指導造句

1、理解“縱橫交錯”、“適宜”的意思

2、找出課文中帶有這兩個詞語的句子，讀讀

3、補充句子

4、指名學生說說

三、布置作業

課后當小導游互相說說。

第二篇：《沙漠中的綠洲》教學設計

精品課例

《沙漠中的綠洲》第二課時

教學目標;

1、品讀課文語言，緊扣“不惜一切代價”、“精心侍弄”等語言點，能用自己的語言說出阿聯酋人民是怎樣花大代價培植花草、侍弄花草的。深切感悟阿聯酋人民熱愛生活、勤勞執著、創造奇跡的壯舉，認識改造環境的重要性。

2、按照一定的順序觀察題頭的圖片，并適當運用課文中的詞語，以“迪拜街頭風光”為題寫一段話。

一、感知沙漠環境之惡

1、今天我們繼續學習18《沙漠中的綠洲》。通過上節課的學習，我們知道阿聯酋是沙漠之國，自然環境十分惡劣。文中用哪個詞語高度概括環境的惡劣？ 出示：不毛之地。（說意思）

2、課文第三自然段哪句話具體寫了環境的惡劣呢？請同學們用直線劃一劃。（1）交流：特別從哪些詞語體會到環境的惡劣？

（2）指導朗讀。師：這里的土地荒涼貧瘠，大片白花花的鹽堿地，看了真叫人心寒！讓我們一起來讀讀這些句子，感受一下環境的惡劣吧！

4、過渡：可是阿聯酋人民卻在這片土地上創造了太多奇跡，他們建造了高樓大廈；建造了水池噴泉；建造了世界上第三大室內滑雪場??阿聯酋人創造的最大奇跡，是他們竟然在沙漠里建造了——綠洲！（再讀題目）

二、感受迪拜風光之美

1、談話：迪拜就是這眾多綠洲中的一個，這就是迪拜街頭。（看視頻）誰能說說你看到了什么？（柏油馬路四通八達，各式車輛川流不息，摩天大樓鱗次櫛比。與之相伴的還有綠樹成陰，鮮花夾道，芳草成坪，好一個生機勃勃的都市。）

2、文中也用了兩個詞語來贊美迪拜的美麗風光，快速閱讀第二自然段，圈出最能表現迪拜風光的詞。

3、學生回答后板書：綠樹成陰，鮮花遍地

三、感悟建設代價之大

1、讓不毛之地上綠樹成陰鮮花遍地容易嗎？讓我們先來聽一聽（耳聞）阿拉伯朋友告訴我們——引讀第三段第一句話。教師相機板書：花大代價。什么叫代價？（人力、物力、精力??）

2、花多大的代價呢？課文中有一句話—— 相機出示：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

師：老師粗略地估算了一下，在農村培養一個孩子從出生進幼兒園到大學畢業至少需要十多萬元，請大家算一算，他們培育一棵樹就要十多萬元，那一百棵樹呢，就需要一千幾百萬，一個中心公園少說有一千棵樹，造一個公園就至少需要一億幾千萬。一個國家該有多少個這樣的公園啊！花費的代價簡直是無法估量的！

文中哪些句子具體寫出他們花很大的代價培植花草樹木？到第三自然段中找一找，畫出相關語句，圈出關鍵詞談談你的體會。出示：“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

指名讀。哪些詞最能體現代價之巨大？

比較：（1）他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。

（2）他們從國外買來泥土、淡水、樹苗和花草。

從三個“買來”更加強調所花代價之大。我們這邊種樹只需要買花草樹苗，而在阿聯酋，除了買花草樹苗，淡水需要買，連泥土都需要買，要進口這么多材料，費用更加昂貴。

除了要花費昂貴的財力，還要做哪些工作，？（圈出動詞）

A、從動詞“挖去、填上、埋下”和“縱橫交錯、源源不斷”體會所付出的人力、物力。

B、從修飾詞體會用詞的恰當和他們所付出的努力。“縱橫交錯”的水管是什么樣子的？你們比劃比劃看

師：這些具體的描寫更能看出代價昂貴，建設綠洲的艱巨和復雜！阿聯酋人真了不起，讓我們一起帶著敬佩之情讀好這一段。（出示齊讀）

6、迪拜人民不僅花巨大的代價來培植這些花草樹木，還精心管理這些植物。文中是怎么說的呢？

7、出示：“阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

8、“侍弄”什么意思？“侍”服侍、伺候的意思，弄是照顧的意思，原來侍弄是指服侍照顧人的意思，在這里卻把這個詞用在了花草樹木上面，你體會到了什么？（生談體會：阿聯酋人民把花草樹木當作自己的孩子一樣來照顧，對它們很珍惜）前面再加上“精心”兩個字，你又體會到了什么？（對花草樹木非常珍惜，像寶貝一樣來疼愛）那就讓我們像對待寶貝一樣美美地讀好這一句。（齊讀）

9、文中具體寫了哪件事情來寫阿聯酋人民把花草樹木當作孩子一樣來對待？讓我們去親眼目睹一下吧！（目睹）讀4到6自然段，說說你看到什么？ 下面都是自來水管，還需要澆水嗎？（1）出示句子，談體會

（2）師；孩子們，現在你們就是阿聯酋迪拜中心公園中的小草、小花、小樹，請你們閉上眼睛??“呼——呼——”一陣陣風刮過，沙漠中黃沙漫天飛舞，刮得人睜不開眼睛。就連中心公園中的小草呀、小花呀、小樹呀的臉上、身子上都落滿了一層塵土??這時，你最想干什么？

老師就是園林工人，從路邊一個大箱子里拉出一根大皮管。“嘩——嘩——”，霎時間，一陣雨霧從空中灑下來，把小草呀、小樹呀、小花呀（邊說邊指著孩子們）臉上的、身上的塵土淋得干干凈凈。這時，小草更綠了、小樹更翠了、小花更艷了，在陽光下露出了笑臉??這時，你想對園林工人說什么？

（3）園林工人對這些樹木，真像一位慈愛的母親！那么，你能不能說一說，園林工人還會怎么做呢？（想象說話）

10、園林工人精心侍弄著花草樹木，你還能從哪里看出阿聯酋人民對花草樹木的呵護？

11、交流，出示：

地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

12、生讀句子。從這個句子，你又有什么體會？（生談體會）是啊！不光是園林工人，綠色是每一個阿聯酋人的共同追求。因為他們深深懂得——

出示：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。” 用“自豪”的語氣讀好這句話 四．總結課文，拓展練筆。

1、總結：（看板書）阿聯酋人民不惜一切代價改造環境，用自己的實際行動在沙漠中創造了奇跡！用自己的智慧和勤勞把荒涼的沙漠改造成了生機勃勃的綠洲。為自己創設了一個良好的生活環境。（！）

2000年開始，聯合國人居中心評比了全球改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善環境方面做出杰出貢獻的地方。

那么對于我們這些生活在青山綠水中的人們來說，有著怎樣的啟發呢？讓我們記住阿拉伯朋友的話吧：“人類有了綠樹、鮮花和小草、生活才更加美麗。”（齊讀）

五、作業

以“迪拜街頭風光”為題寫一段話，課文中的詞語可供選用。

板書設計：

18、沙漠中的綠洲

？ 綠樹成蔭

不毛之地

→ 鮮花遍地

耳聞 代價巨大 間接敘述

目睹 精心侍弄 直接描寫

第三篇：沙漠中的綠洲教學設計

沙漠中的綠洲

一、激趣導入。

1、實物導入。出示兩個盆栽，分別發問：看到盆栽你想到了什么？相機播放課件。

2、根據學生回答，板書“沙漠”和“綠洲”，引導學生分別形容沙漠和綠洲。

3、引出課題，補充板書：沙漠中的綠洲。

4、齊讀課題，質疑。（綠洲在什么地方？沙漠里怎么會有綠洲呢？）

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文，出示問題和要求：（1）文中的沙漠在哪里？綠洲指的是什么？

（2）沙漠和綠洲分別長什么樣子？

（注意：讀準字音，讀通句子，遇到難讀的詞或句子多讀幾遍。）

2、檢查自學效果，詞語大比拼。

3、整體感知

（1）文中的沙漠在哪里？綠洲指的是什么？

根據學生回答，出示句子：“從飛機上往下看，阿聯酋到處是白茫茫的一片。這不是白雪，而是沙漠。”“在這白茫茫的沙漠中，有著星羅棋布的綠洲——那是城市。”明確答案，沙漠在阿聯酋，綠洲指的是沙漠里的城市。

（2）沙漠和綠洲分別長什么樣子？

根據學生回答，出示句子：“原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！” “這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。”相機板書：白花花

不毛之地

綠樹成蔭

鮮花遍地

（3）人們更喜歡那幅畫？無限向往的讀這段話。引讀：原先這里————，現在這里————。

三、精讀課文，理解感悟。

1、看著這兩幅畫，你產生了什么問題？（沙漠和綠洲有著天壤之別，阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的？）

2、默讀課文，思考：人們是怎樣把沙漠變成綠洲的？用橫線畫出。出示句子： 阿聯酋的朋友告訴我們，這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。

理解“代價”的意思：為達到某種目的所耗費的物質和精力。

3、默讀第三自然段，想想阿聯酋人在種植花草上花了哪些代價？又是多大的代價？（在相關語句旁做批注，寫寫自己的理解。）

出示句子：

他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。

相機板書：財力 人力 物力

出示句子：“可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。”

“ 阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。”

相機板書：精心侍弄

4、阿聯酋人民種下的僅僅是花草樹木嗎？還種下了什么？（對美好生活的向往）出示句子：“人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。”

5、默讀第6自然段，從哪里看出阿聯酋人民護養花草樹木非常精心？

當花、草、綠樹臉上蒙上灰塵時，園林工人給它們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

當一棵小樹苗被風吹彎了腰時，園林工人＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿。當＿＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿ ＿，園林工人＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿。

四、拓展升華 欣賞圖片。

五、作業 作業:

以“迪拜街頭風光”為題，寫一段話。

齊讀，一個課題包含著兩種完全對比的畫面。

二、兩幅畫面

1、聽寫詞語：白花花

綠樹成陰

咸而板結

鮮花遍地 不毛之地

老師請一位同學聽寫幾個詞語，對應著沙漠的寫在左邊，對應著綠洲的寫在右邊。

讀第一組，你眼前是什么？出示圖片再齊讀。讀第二組，你眼前到處是什么？看圖再讀。

2、讀課文，分別劃出描寫這兩幅圖的語句。交流。

①原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！

這里沒有——，只有——，簡直是塊不毛之地！指導讀這段話，注意感嘆號。②這里綠樹成陰，鮮花遍地。地上沒有一片落葉，更不見有人攀樹枝，摘鮮花，或是在草地上行走。

人們更喜歡哪幅畫面，無限向往地讀這段。引讀：原先這里是——，現在這里——

三、討論思考題：

１、看著這兩幅畫面，你產生了什么問題？

沙漠和綠洲有著天壤之別，阿聯酋人民是怎樣把沙漠變成綠洲的？ 出示自學思考題：默讀課文，思考課文中哪些語句直接告訴我們變化的原因？用橫線畫出。

出示：①這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。

②

阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

3、小結：正是因為阿聯酋人民不惜一切代價辛勤培植和精心侍弄花草樹木，沙漠中才出現了一個又一個的綠洲。

相機板書：辛勤培植

精心侍弄

四、從“代價”入手，品讀全文。

1、“代價”什么意思？（為達到某種目的所耗費的物質和精力）默讀課文的第三自然段，想想阿聯酋人在種植花草上花了哪些代價？又是多大的代價？在相關詞句邊作上批注，寫下自己的理解。

2、交流：課件出示第3自然段

預設一：

可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

抓住“培養一個孩子”來體會。（聯系實際讓學生算算帳）爸媽用了幾十年時間就培育我一個人，而阿聯酋人培養一棵樹就花費這樣大的代價。不惜一切代價。

預設二：

“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。”

抓住三個動詞“買來”進行理解。

預設三：

“他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

抓住動詞“挖去”、“填上”、“埋下”“輸出”和“縱橫交錯”“源源不斷”等詞，引導學生談感受。

挖去、填上、埋下，付出了艱辛的勞動。

“縱橫交錯、源源不斷”水雖然是昂貴的，但從來沒有停止過對花草樹木的澆灌。

3、阿聯酋人民真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創造美好生活，這種精神令全世界的人民感到敬佩，讓我們讀出對他們的敬佩。

阿聯酋人民種下的僅僅是花草樹木嗎？還種下了什么？希望、對美好生活的向往，因為他們心中都有一個共同的認識：出示：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

四、體會“養護”的代價。

過渡：阿聯酋人民不僅在培植上花了很大的代價，在養護上也花了昂貴的代價。

讀第6自然段，從哪里看出阿聯酋人民侍弄花草樹木非常精心？ 園林工人在給誰洗臉？洗臉之后，花草樹木有什么變化？

出示：霎時，一陣雨霧從空中灑下來，把樹葉、草和花上的塵土淋得干干凈凈。眨眼工夫，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

看誰讀得更漂亮。

出示：當花、草、綠樹臉上蒙上灰塵時，園林工人給他們洗臉，霎時，樹葉更綠，小草更翠，鮮花更艷。

當一棵小樹苗被風吹彎了腰時，園林工人。

當

時，園林工人。

作者不由發出了這樣的感嘆：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

2、阿聯酋人民精心侍弄花草，是因為他們心中有一個共同的想法。出示：人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

四、練筆

過渡：有了綠樹、鮮花和小草之后，阿聯酋人民的生活更加美麗了。出示圖片，定格在開頭圖片。

出示：走在迪拜街頭。你看到了哪些風光？

五、升華主題

阿聯酋人民為了美化生活，付出了艱辛的勞動和不懈的努力，將沙漠變為綠洲，可是有些人卻在將綠洲變為沙漠

看了這些圖片，你想說些什么？

第四篇：沙漠中的綠洲教學設計

《沙漠中的綠洲》教學設計 合肥市綠怡小學 艾岷

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、學會本課6個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫，理解由生字組成的詞語。

3、了解阿聯酋人民精心侍弄花草、營造美好環境的壯舉，認識改造環境的重要性，激發學生熱愛人類家園的情感。

教學重點：理解第三段間接敘述與第4~6段直接描寫相結合的寫作手法。教學難點：通過讀文字、觀看插圖，設身處地理解阿聯酋人民建成綠洲的壯舉之不易，感受阿聯酋人民對美好生活的追求。課時安排：2課時 教具準備：多媒體 教學過程：第一課時

一、激趣揭題，帶疑入文

1.板書“沙漠”或出示沙漠圖片，提出問題：沙漠是什么樣的？ 2.指名回答

3.既然沙漠是荒無人煙的不毛之地，又怎么會有綠洲呢？

4.生自由讀課文，要求：讀準生字字音2讀通句子，讀順課文，嘗試給課文分段。

二、初讀課文，突破字詞朗讀關，了解文章大意

1、出示生字詞，檢查自讀情況：（1）出示詞語，指名讀，正音 鹽堿 惡劣 不毛之地 挖去 填上 縱橫交錯 霎時 漂亮 源源不斷 代價 侍弄 星羅棋布（2）觀察生字字形，提出需注意之處（3）理解詞語含義

2、指名分段讀課文

3、指名依據大屏幕的詞語提示概況課文的主要內容

4、分層次，體會每層的大意

5、齊讀全文

三、精讀課文

1、學習第一自然段

（1）從地圖上找到阿聯酋，阿聯酋即阿拉伯聯合酋長國，放大地圖，坐飛機俯覽阿聯酋你會看見什么？

（2）指名讀第一段中相關句子，首先看到什么顏色？（白色）從哪些詞語看出的？（白茫茫）白色的是什么？（沙漠）白色的沙漠分布的怎么樣？你是怎么知道的？這個國家給你什么印象？（廣闊無垠、十分荒涼）其間，綠色的是什么？（綠洲）從“星羅棋布”這個詞語你可以感受到什么？（綠洲多）在眾多綠洲中，迪拜只是其中之一。2.學習第二、第三自然段

（1）沙漠中竟然有綠洲，多么令人驚奇，這綠洲是怎么形成的呢？讓我們去其東北部重要的沿海城市迪拜訪問。

（2）置身迪拜街頭，舉目四望，你看到什么景象？（3）指名讀第二段

（4）迪拜這座城市給你留下怎樣的第一印象？指名回答，師相機板書。（城市美麗，市民文明）

（4）人們為什么不攀樹枝摘鮮花在草地上行走呢？指名回答。

（5）出示：“這里的每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的。”（6）多大的代價，究竟大到什么程度？

（在迪拜，養一棵樹等于培養一個孩子）（7）聯系生活，列圖表，引數據，體會在迪拜種樹的不易。（8）你種過花嗎?見別人種過嗎？說說怎么種？（水，陽光，土壤，空氣）

（9）自然環境惡劣的沙漠之國阿聯酋，缺乏淡水和泥土，引讀“原先，??不毛之地！”

（10）出示鹽堿圖，理解“不毛之地”。

（11）阿聯酋人民沒被難倒，他們是怎么種樹的？畫出相關句子，圈出動詞。（12）指名交流，出示：“他們從國外買來??.送到花草的根部” A找動詞 B說感受 C為什么他們澆灌樹木的方式與我們不同？（13）阿拉伯人民為什么要花這么大代價去種花草樹木呢？指名讀 “人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美好”。

（14）創設情境朗讀“人類有了綠樹，鮮花和小草，生活才更加美麗”。3.師引讀第七段，學習第4—6段。（1）理解“侍弄”

（2）出了在栽種時就投入大量精力之外，阿聯酋人民是怎樣侍弄花草樹木的？指名回答。

（3）指名分角色讀4—6段。朗讀交流你最喜歡的句子，說說喜歡這句的原因。（4）理解“霎時、眨眼功夫”體現出什么？（時間之快）（5）花草樹木如果會說話，有表情，會說些什么？又怎樣的表情？（6）園林工人也高興地笑了，引讀第六段的最后一句。（7）在迪拜，人與花草樹木之間的關系怎么樣？ 4．學習第七自然段

本來是不毛之地，現在卻綠葉成蔭；本來是白花花的鹽堿地，現在卻成為沙漠中的綠洲。創造這一切的是誰？（阿聯酋人民）

看到這么多星羅棋布的人工綠洲，你想對改變沙漠的當地人說些什么? 讓我們帶著敬佩與贊美的心情齊讀第七段。

三、總結和拓展

本節課我么走訪了地處沙漠之中的阿聯酋，親眼目睹了阿聯酋人民與沙漠抗爭，努力種樹，終于在沙漠中創造出了綠洲的壯舉。比之于阿聯酋，我們這里氣候溫和，雨水充沛，自然環境適宜花草樹木的成長。阿聯酋人民在沙漠的極端氣候中都不放棄綠色，那么，平時生活中，我們應該在做些什么呢？（多種植花草樹木，愛護植被、森林，保護綠色，保護我們共同的家園）

因為“人類有了綠樹、鮮花、小草，生活才更加美麗。” 板書設計： 沙漠中的綠洲

不毛之地 綠葉成陰

“人類有了綠樹、鮮花、小草，生活才更加美麗。”

第五篇：沙漠中的綠洲教學設計

《沙漠中的綠洲》教案

教學目標：

1、借助課文具體的語言材料，品讀課文，感悟阿聯酋人民精心侍弄花草、營造良好的生存環境的壯舉。

2、讓學生認識保護環境的重要性，激發學生熱愛大自然的情感。

教學重難點：從課文的字里行間體會阿聯酋人民侍弄花草樹木的精心，體會對他們的敬佩和贊美。

教學準備：多媒體課件

教學過程：

一、今天我們來學習第18課，《沙漠中的綠洲》，齊讀課題。

二、檢查預習。

課前，老師布置了預習，下面就先來讀讀生詞，小組內進行檢查，一會交流讀的不準確的詞語。

1、生詞。出示： 交流，指名，齊讀。預設：學生讀錯，及時修改

2、檢查課文朗讀。我們把這些詞語放回到課文中，看看能不能讀好。這篇課文有7個自然段，找7位同學來讀，其他同學好好聽，有沒有讀錯的地方。糾正讀錯字音。

設計意圖：讓孩子一開始就課文，調動積極性，為后文的學習打下良好的基礎。

三、講讀課文

1、課文也讀正確了，那就讓我們一起來學習課文，請看標題，老師有問題要問：（1）“沙漠”在你的印象中是怎樣的一番景象呢？(無邊無際、全是沙子、缺乏水分、環境惡劣??)

課文中的“沙漠”指哪兒？又是怎樣的情景？（阿聯酋，是一個國家，是阿拉伯聯合酋長國的簡稱）

出示課件：描寫沙漠的段落，找出描寫沙漠的句子嗎？

（出示：地面全是白花花的鹽堿，好像籠罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！）沙漠是——不毛之地！師板：不毛之地

什么叫“不毛之地”？（不生長草木莊稼的荒地。形容土地荒涼、貧瘠。這里毛的意思是： 像毛的東西，指谷物或草）

這里為什么會被稱為“不毛之地”？仔細讀這兩句話，品味一下。（土硬且咸，水也咸，自然環境非常惡劣，植物無法生長）有感情地朗讀這兩句話，突出沙漠的特點。抓重點詞語，指導朗讀

（2）指題目“綠洲”，洲，本意是四周為水的陸地比作大海，塊塊綠地，作者把阿聯酋的沙漠在這到處是沙漠的阿聯酋中的綠洲，從字面上來理解，是什么意思？

仿佛經受了阿拉伯神話中的魔法，不毛之地中奇跡般地出現了星羅棋布的綠洲，這綠洲就像是一顆顆璀璨的寶石，鑲嵌在這茫茫的沙漠之中。這綠洲是怎樣的呢？引讀：我們來到迪拜訪問——這里（引讀“綠樹成陰，鮮花遍地”）出示PPT中的迪拜美景圖。有什么感受？（引導學生感受環境的美好）

設計意圖：借助圖片，讓學生品讀課文，感受阿聯酋人民環境的美好

2、精讀第三自然段，感悟壯舉。

（1）學到這里，你們腦中有沒有出現一個大大的問號？ 質疑：在不毛之地的沙漠中怎么會出現這么美麗的綠洲的？（人工建成）阿拉伯是一個民族，后來，分化成很多國家，目前阿拉伯國家和地區有23個，人們稱之為阿拉伯世界，阿聯酋是其中的一個，迪拜，又是這個國家的第二大城市。

阿聯酋人民是怎樣在這環境惡劣的沙漠中建設綠洲的呢？請大家自己讀讀書，用線劃出他們是怎么做的句子？[

（2）、交流出示句子：出示：可以毫不夸張地說，在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子。

同學們，我們現在就來算一筆帳，在我們城市培養一個孩子從小學到高中至少需要十萬元。照這樣算，如果一個中心公園有5000棵樹，平均每棵10萬元，那一共就是：10萬×5000=（學生回答：5億！）

可是，除了樹，還有花、草，要花的錢還遠遠不止這5億！還要更多更多。

所以，老師認為這里的句號可以改一下。（感嘆號）能講講原因嗎？

“惡劣的自然環境并沒有??根部。”

（再好好地讀讀這兩段文字，你有什么體會？（抓住關鍵的詞語來體會體會）

交流體會：

引導學生體會到：困難是巨大的；代價是巨大的（大到什么程度：培育一棵書樹的費用抵得上培養一個孩子）；但阿聯酋人民不怕困難，建設綠洲的決心是堅定的；他們通過艱辛的勞動來創造美好的生活。相機出示：“他們從國外買來泥土，買來淡水，買來樹苗和花草。他們又把咸而板結的沙石挖去，填上適宜種植樹木的泥土，并在土中埋下自來水管。由總水塔輸出的淡水，通過縱橫交錯的自來水管，源源不斷地送到樹木花草的根部。”

（概括分析：是阿聯酋的人民花費了巨大的物力財力與精力才把沙漠改變成綠洲的。）

4、出示：他們從國外買來泥土、淡水，樹苗和花草。

這一句與原句比，意思不變，而且更加簡潔了。那么能不能用這句替換掉原句呢？為什么？（原句更加突出這是種植樹木的一切都要買，更能反映改造成綠洲的艱難與代價高昂。）

作者用了三個“買來”，你覺得他們僅僅是買來泥土、買來淡水、買來樹苗和花草嗎？他們還買來了什么？他們這么做是為了什么？（買來把沙漠變成綠洲的希望、買來對美好生活的向往、買來良好的人類生存的環境）其實這段話，需要我們細細的來品味，5、他們到底付出了怎樣高昂的代價呢？

用書上的話來告訴我。

6、讀課文的第3自然段，你一定會為阿聯酋人民如何克服惡劣的自然環境，培植樹木花草，建造綠洲的精神所感動。但如果這一段少了這樣幾句話，你覺得會怎么樣呢：

原先這里是沙漠，地面全是白花花的鹽堿，好像罩著一層硬硬的殼。這里，土是咸的，水也是咸的，簡直是塊不毛之地！（襯托）

很明顯，少了這幾句話，感覺大不一樣。反過來說，正因為這幾句對阿聯酋惡劣的自然環境的介紹，才讓我們對“每一株小樹，每一棵小草，都是國家花很大的代價培植的”，“在這里，培育一棵樹的費用抵得上培養一個孩子”這樣的描寫有了很深的體會，從而更為阿聯酋人民不畏艱難，努力創造美好的生活環境的精神所感動。（襯托）

7、你能通過朗讀告訴大家阿聯酋人民為把沙漠建成綠洲所作出的巨大努力嗎？

教師：是啊，阿聯酋人們真了不起，他們不怕困難，用巨大的代價和艱辛的勞動來創造美好生活的精神實在令人敬佩！讓我們讀好這一段文字，讀出你敬佩之情。

齊讀出示的文字。

設計意圖：通過品讀課文，讓學生感受阿聯酋人民讓沙漠變成綠洲的付出了巨大的代價。

四、感悟阿聯酋人民怎樣侍弄花草

1、自己讀4、5、6自然段，談談你有什么感受？

2、交流出示：阿聯酋人民像愛護孩子一樣，精心侍弄著這些花草樹木。

引導學生理解“侍弄”？

3、再讀課文，你從哪里體會到他們像愛護孩子一樣愛護花草樹木。圈圈畫畫詞、句。

4、指導讀好句子。

五、總結課文。

1、阿聯酋人民為什么那樣愛護花草樹木？

▲因為有了這些綠樹和鮮花，沙漠中的人們才有了良好的生存環境。

▲人類有了綠樹、鮮花和小草，生活才更加美麗。

——一位阿拉伯朋友

教師：那么，在阿聯酋，僅僅只有迪拜這樣一個城市綠洲嗎？你是怎么知道的？（星羅棋布）

2、阿聯酋人民在沙漠中創造了奇跡！

所以，后來，2000年開始，聯合國人居中心在全球組織評比改善人居環境最佳范例獎，這個獎項就叫“迪拜獎”。用來獎勵在改善居住環境中做出杰出貢獻的范例。（中國的廣州、周莊也獲得了此獎項）

3、課文學到這兒，我們心中一定有許多感想，有許多話想要說。你想對阿聯酋人民、對自己、對同學、對那些破壞環境的人??你想對誰說，說些什么，用一兩句話寫下來。

評價語：老師最喜歡聽你們朗朗的讀書聲了！

一下子冒出這么多的答案，你們說的都有道理，但都不準確，你要是把這三個詞的關系理清楚，相信你就能解決這個問題了。

六、回家作業：

1、寫一份倡議書，號召同學們去保護環境，愛護綠色。

2、通過為花草澆水、制作樹牌和提示語牌，或制作展板等實踐活動，促使大家形成保護綠地、愛護樹木的好習慣。

板書設計： 沙漠中的綠洲

不毛之地

綠樹成陰

間接

耳聞

花大代價

直接

目睹

精心侍弄