第一篇：《青蛙看海》優秀教案設計

一、教學目標

1、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

二、教學重點、難點

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

三、教學過程

（一）復習詞語

長期

展翅

一級一級

善跑

一雙

失望

吸氣

臺階

喝水

累了

歇一會兒

（二）精讀感悟

學習第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海？

2、這對青蛙來說容易嗎？你怎么知道的？

出示：天哪，這么高的山！

我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？

3、讀了這兩句話，你還知道了什么？

4、指導感情朗讀

學習第4~11段

1、學習第4~9自然段

（1）同桌合作讀4~9自然段。

（2）指名朗讀，說說為什么這樣讀？讓學生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

（3）師添問引讀，引導學生體會青蛙在松鼠關愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

（4）指名分角色朗讀，再次深入體會。

2、學習第10自然段

（1）課中律動：學生做青蛙往前跳的動作，體會青蛙上山的艱難。

（2）在體驗中感受青蛙登山的辛苦，同時啟發想象上山過程中還會遇到什么困難，怎樣克服？

（3）品讀第10自然段，體會“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

2、學習第11自然段

（1）出示大海的畫面，說說看到的景象。

（2）感情練讀第11自然段，體會青蛙心情的歡暢。

（3）想象練說：此情此景你想說些什么？青蛙和松鼠會說些什么？

三、拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動物。

2、總結出示：世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

第二篇：二年級語文上冊《青蛙看海》教案設計

二年級語文上冊《青蛙看海》教案設計

教學目標：

知識目標：學會本10個生字，兩條綠線內的個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀文。

情感態度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

教學準備：

、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對話的內容）。

教學時間：3時

一、復習導入：、小朋友，上一堂我們學習了第10《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）

覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學生交流后總結揭示中心：

是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

3、示范寫，描紅

五、布置作業、找你的好朋友分角色有感情的朗讀文。

2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：

4、青蛙看海

跳上一級

又跳上一級

一級一級跳

…………

世上無難事，只要肯攀登

第三篇：課文《青蛙看海》優秀教案

新課程標準指出：要把閱讀興趣擺到重要位置，并采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣和享受。另外，基于研究性學習（自主、合作、探究）理論的引領指導，本課閱讀教學重在激發學生的主動意識和進取精神，讓其在感興趣的自主活動中主動探究、團結合作、勇于創新，全面提高每位學生的語文綜合素養。

通過多次角色轉換在研究性閱讀中培養學生閱讀興趣，讓其深深入境、自然悟情。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文的§14①，并能進行較好地角色朗讀及表演。

2、認識一個偏旁登字頭，學會3個生字蒼、登、善。

3、能從小青蛙的語言、神態、動作中體悟其心理。

一、啟動情感，揭題入文。

1、教師引入：帶來一個很好聽的童話故事。

（揭題出示青蛙看海并范讀）

2、有興趣來讀讀這個題嗎？

（1）指名讀；（2）齊讀。

【俗話說：好的開始是成功的一半、興趣是最好的老師。為此，課伊始，教師若采用那童趣活潑的話語必定能一下子觸動學生情感的心弦。雖是簡簡單單的兩句話，相信也定會讓其帶著一份天真和好奇不知不覺走進去。】

二、初步感知，質疑探究

1、教師配樂朗讀課文：要求學生若有疑問，聽完提出。

2、學生紛紛質疑。

（部分簡單的問題，如善跑、蒼鷹等通過師生、生生間交流、探討、補充非常快速地完成；對于一些重要的、與課文內涵聯系緊密的，如長期、涼氣等則慎重貼于黑板，啟發學生在學課文時再作進一步的深思。）

3、小結：小朋友現在是越來越會提問了！別急，呆會兒我們還可以一邊學，一邊提；一邊提呢再一邊自己來解決，好嗎？（好！）其實我們從小啊就應該做一個善思考與愛發問的人。因為只有這樣，我們才能越來越聰明，才能有所創造！

【閱讀是學生個性化的行為。學生是獨立的個體，要尊重學生的獨特感受和體驗。如在聽完故事后，教師若能讓學生在這樣一個自由提問的時空里馳騁一番，并且對其提出的各種問題都能以贊賞、鼓勵來給予肯定的話，那么無疑對學生的個性發展必定更為自由、舒展。】

三、充分誦讀，巧破疑難。

(一)、導讀第一段。

1、出示第一段：多種促讀手段、形式指名學生讀第一段。

2、學生自由提新問題。

3、眾說紛紜，巧解長期。

4、角色轉換：你就是這只青蛙（點圖述），你啊在這個湖邊已經生活了很久很久了，你會怎么想？（指名說）

5、多種促讀手段指導讀好第一段第一句（突出呆得最久，最想看海的感覺）

6、看，就在此時（貼圖）誰飛來了？（蒼鷹大哥）

對它說什么呢？（男女生分讀）

7、師述：有希望！

【自主、合作、探究，我們要做的是以教材為憑借，引導學生從已知走向未知。在其中，教師既是學習活動的示范者，又是一名普通的求知者；學生則是學習活動的主體，通過教材這座橋梁，走向更廣闊的研究領域，探求更博大的未知世界。為此，本課設計旨在讓學生通過對教材的學習，自己稍稍掌握一定的知識方法，并憑借教材，小組間、師生間、生生間的合作交流，巧破疑難等一系列過程，使其在探討中發展，成為學習的真正主人！】

（二）、導讀第二自然段

1、小青蛙抬頭一看，看到了什么？（貼山圖指名說）

2、角色轉換：你就是這只蹲在湖邊的青蛙（動作），看到這么高的山，心里感覺？

（對個別感覺可再具體地問下為什么，促使學生感性與理性的統一感悟）

3、書上的小青蛙呢？

（1）學生自由朗讀第二自然段。

（2）多種促讀手段、形式指名學生讀第二自然段。

4、師引思：都說自己會害怕、擔心，那書上的這只小青蛙是開心呢，難過呢，還是害怕？（眾生發表意見）

5、指導讀好第二段：（1）指名讀；（2）齊讀。

6、學生自由提新問題。

7、巧解吸了口涼氣：

（1）指名2人上臺試吸；

（2）師范吸，問：有何不同？感覺？

（3）師轉換句序范演讀§2：青蛙吸了口涼氣

（4）齊演讀指名一生上臺演。

（三）、導讀第三自然段及第四自然段的第一句話

1、角色轉換：你是蒼鷹，你怎么說？

2、書上的蒼鷹呢？

（1）學生自由朗讀第三自然段。（讀準字音）

（2）同桌互讀第三自然段。（讀出蒼鷹的口氣）

（2）多種促讀手段、形式指導學生讀好第三自然段。（指名齊）

3、師引思：蒼鷹有無幫助青蛙（沒有）猜青蛙心理？為什么？（指名說）

4、師順勢解疑，引入（出示青蛙很失望）

（1）指名讀；（2）齊讀。

5、角色轉換，引申思慮：你會失望、難過嗎？

6、總結：凡事要相信自己，依靠自己，就像今天我們學課文，還不是自己提出問題自己來解決的；沒解決的我們下節課再一起想辦法，好嗎？

【從低年級起，教師就要善于根據不同的教材內容，不同的對象，不同的時機，創造不同的條件，全面、靈活地培養學生角色轉換的能力。因為沒有成功的角色轉換就無所謂真正的入境悟情。如本課多處設計讓學生充分轉換角色去思考，去想象，去感受。雖然可能會得到一些可笑、錯誤乃至失敗的想法亦或是說法，但是作為我們教師來講，還是應該時時鼓勵，處處寬容，讓這些個性的火苗帶著他們激情地跳動！】

四、角色朗讀，自然轉化。

1、分工（青蛙、蒼鷹）：志愿加入。

2、采訪：準備用怎樣的口氣來讀？

3、正式分角色朗讀。

【轉化語言是一個能動的自我構建過程。為此，教學中，教師就應竭力運用多種途徑去給予學生切實的幫助。如此處的分角色朗讀以及前面的多處朗讀指導，教師就可通過自讀欣賞、聽讀欣賞、用眼觀察、身心一體地多感官參與，語音、語意、圖像、情感、觀念等要素融合，幫助學生走入情境、體悟角色，創設機會讓學生傾聽語言、感受語言，在形象、生動、自然的對話語境中成功地轉換角色，圓滿地完成朗讀的任務。】

五、識寫生字，探究入微

1、出示所寫生字：蒼、登、善（讀準字音）。

2、指名口頭擴詞。

3（1）認識新偏旁登字頭，并自學其筆順師板寫生書空

（2）自學難字善的筆順。

4、書上田字格中描紅，描好觀察：怎樣寫才能寫得漂亮？

5、當小老師大堂交流。

6、習字冊上練習書寫。

【讓學生在實踐描紅、自主觀察探究中掌握如何寫好字的本領，并讓其當小老師上臺交流，不失為寫字教學沖鋒陷陣的前奏曲紙上談兵；而后在讀帖、描紅、仿影和臨帖的系列連環過程中，再次讓學生從認識和操作上感受了一番漢字的形體美，并獲得進一步的深化。為此，寫字教學中要堅持既動口，又動手，更動腦的三動方針。只有這樣，我們的學生朋友們才能真正做到字字入心。】

第四篇：青蛙看海教案

青蛙看海

教學目標：

1.知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.情感態度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸的道理。

教學重點：

青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂看到大海的經過。

教學難點：

讓學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

教學準備：

1.生字卡片。

2.圖片，頭飾，黑板上的背景圖。3.小卡片（對話的內容）。

教學過程

一、復習導入：

1.小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2.師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1.小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。2.請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3.師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？

（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句

話。

4.青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？

小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5.青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）

蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀第4至第11自然段 1.讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句： “你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？” “再試一下！”

“好！你一定能看到大海。” 師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？ 2.讀句體會。

（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？

（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）

小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）覺得怎樣？（容易）

對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請

找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3.就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）

師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）（3）拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。（4）好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻（引讀）：啊！大海就展現在他們眼前。

板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4.進行想象說話

（1）大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1.感謝松鼠；2.肯定自己）（2）學生交流后總結揭示中心：

是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？ A.有志者事竟成。

B.千里之行，始于足下。C.努力是成功之母。

D.自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字

1.出示生字：登、級、喝

2.指讀，說說記的方法（認識新部首）3.示范寫，描紅

五、布置作業

1.找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2.收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：

青蛙看海 跳上一級 又跳上一級 一級一級跳 …………

世上無難事，只要肯攀登

第五篇：《青蛙看海》教案

9、《青蛙看海》第二課時

（一）、復習導入

1、小朋友們，你們看見過大海嗎？（出示大海圖）

2、看，大海的海水是那么藍，那么的清澈，那么的一望無邊，你們喜歡大海嗎？

3、不僅我們喜歡大海，一只住在湖邊的小青蛙也很想去看大海，它看到大海了嗎？這節課我們繼續學習《青蛙看海》。齊讀課題

（二）、研讀課文

1、教學第一部分

（1）、小青蛙非常想去看看大海，怎么才能使小青蛙看到大海呢？一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會怎么說呢？（課件出示蒼鷹的話），學生自己讀一讀。

（2）、你來學著蒼鷹的樣子說說看，看你學得像不像？ 指一名學生讀。

（3）、什么樣的山，小青蛙只要登上它就能看到大海呢！（指導學生看P60頁的圖）。看，山腰間還飄著朵朵白云呢，如果讓你去爬，你心里有什么想法？（會很困難）

（4）、青蛙的想法和你們一樣，聽！它怎么說的？（課件出示句子）“天哪！這么高的山！”師范讀

導語：你也來像老師這樣讀。青蛙邊說邊怎么做的？（青蛙吸了口涼氣）

你能學學它這樣說這樣做嗎？我們一起來讀。你們什么時候也會這樣吸一口氣？

啟發：如果老師在你們放七天的時候，給你們布置很多很多的作業，你是否也會這樣。現在誰再來讀讀這句話。

評價：你的朗讀讓我們大家感受到了青蛙的害怕和不自信！

（5）、青蛙到底有什么困難呢？

（課件出示句子）“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”請全體女同學讀讀這句話。這句話告訴我們：如果青蛙有一雙像鷹一樣有力的翅膀，它就能（生：飛上去）；如果青蛙有四條像駿馬一樣善跑的長腿，它就能（生：跑上去）。可這些，它都沒有，所以它說（生：怎么上得去呢？）

導語：老師這兒也有一個句子，和它差不多！（課件出示另一個句子）你來讀一讀，比較一下哪個句子好？好在哪里呢？（學生知道，但說不出來。）評價：剛才小朋友們讀得 多認真啊！可能以小朋友現在的語言表達能力還說不出來，但你們無聲的語言告訴了老師上面這一句更能體現出青蛙的憂愁和無奈。

下面請全體男同學們再來讀讀這句話，女同學們請靜靜地聽！

導語：小青蛙要想看到大海，還有沒有別的辦法？看看蒼鷹又是怎么說的呢！（課件出示句子）來，讀讀這段話，自己讀會更有味道。啟發：想想，你讀懂了什么。

小結：要想看到大海，就必須（生：登上那座山）

2、教學第二部分

（以讀讀、議議、想象說話為主要教學方法）

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在小青蛙無比失望的時候，一只小松鼠蹦蹦跳跳地來幫忙了。（貼上小松鼠的圖片。）

（1）、第4自然段中小松鼠怎么說的呢？（請一名學生讀松鼠的話）

評議：你這只小松鼠真可愛，能再有禮貌一些嗎？（再請一位學生讀）

（2）、小青蛙在小松鼠的幫助下，有沒有看到大海呢？請小小組分角色朗讀課文的4-12自然段。（可以兩個小朋友做旁白，給學生足夠的自學時間。）

充分讀后討論一下：青蛙是怎樣登上山頂看到大海的？

（3）、現在請小小組中的代表展示一下你們的成果，讀一讀他們的話，看誰讀得好。

要求：邊讀邊想象當時的情景，并加上適當的動作。

A、學生分角色來朗讀課文。

評價：可以看出你們小組分工明確，合作愉快。如果在讀第5自然段小青蛙的話時，能以失望的語氣讀則更棒！可以讓學生跟著老師試讀。另外，在第（）自然段，若能帶點（鼓勵、興奮……）語氣去讀，就更棒了！B、還有哪個小組愿意再來試一試？

評價：好！你們小組真是人才輩出，讀得有聲有色！特別是第（10）自然段中 小松鼠 的話，這一句鼓勵更加堅定了青蛙登山的信心。

（4）、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會感到怎么樣？

提示：小朋友們，前天我們也學著青蛙的樣子登上了教學樓的 2 四樓，當時你有什么樣的感受？而小青蛙要堅持不懈地跳上連蒼鷹都認為“太高了”的山頂，又是多么不容易呀！可小青蛙面對困難一點也不害怕，他是怎么做的呢？（課件出示句子：就這樣，……達到了山頂）。師范讀 導語：在這個過程中，你覺得小青蛙怎么樣？那你能用一句話來夸夸小青蛙嗎？（你真是勇敢的小青蛙呀！…….）。此外，老師還想從你們的朗讀中感受到你們對小青蛙的贊嘆！生齊讀。

評價：真棒！你們當中，有的小朋友用聲音來傳情，有的還用表情來達意，真是有聲有色啊！

小結：我想，青蛙在登上山頂的過程中肯定還會遇到很多困難，但它在小松鼠的鼓勵下，都一個一個克服了，最后看到了大海。

過渡：當小青蛙登上山頂，看到這藍色的一望無邊的大海時，它的心情又是怎么樣的？（會無比激動，無比興奮，無比開心……）那就讓我們帶著這樣的心情讀好這句話吧！師生齊讀“啊！大海就展現在它們眼前。”

（三）、創設情境，分角色朗讀

1、終于看到大海了，現在讓我們手拉著手和小松鼠、小青蛙一起慶祝一下吧。（放一段音樂，全體小朋友起立，手拉著手，用自己喜歡的動作和表情來慶祝。）

2、老師結合板書小結：小青蛙在蒼鷹的指點下，在小松鼠的鼓勵下，一步一步地登上山頂，看到了大海。下面就請他們三個走下來，再請三個小朋友走上來，讓我們一起讀起來，（下面的小朋友做旁白）

（四）拓展延伸

導語：這時如果有很多小動物也來祝賀它，比如小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜，它們聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你替小青蛙想一句話，送給這些小動物。

評價、總結：你們說的真不錯，老師也有一句話要送給它們，也送給你們，（板書：世上無難事，只要肯登攀！）愿你們也能像小青蛙那樣腳踏實地，一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，從而實現自己的理想。