第一篇：二年級青蛙看海

青蛙看海(第二課時)二年級

教學目標 ：

1、用個性化的朗讀方式表現課文中生動的形象，能正確、流利、有感情地分角色表演讀課文

2、在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

3、學寫生字：蒼、登、善 教學重點：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學準備：多媒體課件、青蛙、蒼鷹、松鼠頭飾。教學過程：

熱身運動：請孩子們從一樓跳到三樓的教室上課。

【設計意圖】讓孩子們在熱熱鬧鬧的玩中，親身體會青蛙登山的艱辛，幫助他們理解和感受課文內容。

一、舊知反饋，激趣導入。

1、師：小朋友，今天老師要和你們玩個游戲。這是一座高山，只要一級一級爬上去，我們就能摘下山頂那面代表勝利的紅旗，愿意來試試嗎？

青蛙 登山 看大海

蒼鷹 展翅 飛高空

松鼠 善于 跳石階

生：（指名讀，獎勵小紅旗）

師：誰能用上面的詞語連起來說一兩句話？

【設計意圖】識字是閱讀的基礎，識字教學是低年級的教學重點。在進入新課之前，有效地對生字詞進行鞏固復習，有利于學生更好地走進文本，理解文章內容，為后面的學習打下基礎。

2、咦，這兩個字怎么不肯離去，它們想讓你們來比較比較。出示：渴和喝（比較、組詞 渴望）

過渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一種心理狀態。你們知道這只青蛙最渴望的是什么嗎？請同學們打開課本，自己讀讀第一節，看看青蛙渴望的是什么？

二、充分閱讀，巧剖疑難

（一）學習1自然段

1、師：這只青蛙很渴望去看看大海，誰是小青蛙的知心朋友，把小青蛙的心聲讀出來。

（出示：青蛙長期生活在海邊……大海。）

過渡：長期生活在海邊的青蛙心中又多了一個新的目標，他想看看大海，他的朋友蒼鷹知道了，趕來湖邊告訴他： 生：諾，只要登上前面那座山，就能看到大海。師：蒼鷹告訴青蛙，怎樣才能看到大海？ 師:蒼鷹覺得登山容易嗎？

（二）、學習2自然段

師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要登上山頂。（出示：大山）（師在黑板上畫一座大山，在山底貼上青蛙）現在這座大山不僅出現在小青蛙的眼前，也擺在了同學們的眼前。

師：我聽到了你們的驚訝聲，為什么呀？青蛙看到這座高山，也和你們有同樣的感受，那就請你來讀一讀！（出示：天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣。）教師點評。

師：好高的山呀！聽得出青蛙被眼前的高山嚇住了。讀讀這句話，體會體會青蛙的心情。

【設計意圖】簡筆畫板書，吸引孩子的注意力，同時創設了身臨其境的氛圍，讓孩子們成為文中的小青蛙，會不由自主地吸口涼氣，情不自禁的喊出來，理解、誦讀一步到位。

（三）、學習第3自然段

師：蒼鷹也同意青蛙的觀點。（貼上蒼鷹）指名朗讀蒼鷹的話。分角色朗讀

師：過渡：哎呀，美好的愿望不能實現。青蛙很失望。就在這時候，誰來了？（貼上松鼠）他來干什么呀？同學們快拿起書讀讀課文4—12自然段吧。不過，讀書要有要求：默讀課文4----10自然段，用

畫出松鼠說的話，用-----畫出青蛙說的話，畫出后大聲讀一讀。學生默讀課文。（出示：兩者的對話）

師：小松鼠看出了青蛙的心思，對它說： 生：你想看海嗎？ 師：松鼠很熱情對青蛙說： 生：你想看海嗎？

師：是呀，可是這山太高了，我上不去。小青蛙很---------生：失望。聯系學生實際說說生活中失望的事。師：小松鼠又一次鼓勵青蛙說: 生：再跳一下。

師：小青蛙連續登上了兩個臺階，松鼠的鼓勵照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈。青蛙變得信心百倍。登山的希望重新升起，松鼠又一次鼓勵說：

生：好，你一定能看到大海。師生，生生分角色朗讀對話。

【設計意圖】分別劃出松鼠、青蛙說的話，培養學生默讀、思考的能力，從而認識不同的說話格式。通過有針對性的評價，引導孩子讀出不同的語氣。課件用不同的字體顏色把整個對話過程完整地展現在學生面前，學生一目了然，方便分角色朗讀。師生，生生合作讀課文，在教師的參與引領下，學生快樂學習，教學相長。

師：引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳……到達了山頂。”

自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？

創設情景，找兩名同學帶好頭飾到前面演一演，教師同時板畫石級。

師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數：一級，兩級。三級，四級，五級……跳著跳著，他們累了（表演的學生休息）。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！（小青蛙回答）休息完了，他們又繼續向上跳。一級，一級，又一級。跳著跳著，他們口渴了（學生做喝山泉水的動作）。喝完山泉水，他們又繼續跳。

同學們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數五個數：五、四、三、二、一，他們到達了山頂，成功了！（表演的學生會高興得跳起來）

欣賞大海的美景。

【設計意圖】生動的情境能迅速把學生帶入到課文內容中去。這里創設了教師與全班孩子人人參與的情境，在表演中理解課文內容，在理解中體會文章所蘊含的思想，學生帶著快樂的心情把書讀得有滋有味。

師：此時此刻，青蛙想說些什么呢？ 生：

師：孩子們，你們想對青蛙說些什么？ 生：

讓學生總結道理：

是呀，在我們成長的道路上，僅靠被人的指點是不夠的，還需要自己腳踏實地、一步一個腳印不懈努力，這樣才能實現自己的愿望。

三、學習生字“蒼、登、善”

（1）回憶我們學過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。認識“登”的“登字頭”。

（2）自由識記生字，并說給同桌聽聽。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及書寫注意的問題。

屏幕出示字在田字格中的位置，引導學生抓兩三點來說。“蒼”中間的“人”寫得要舒展。

“登”關鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。

“善”橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。（4）教師范寫。

（5）學生描紅、練習本上臨寫，自我評價、修正。（6）展示學生寫的字，針對問題進行集體訂正。（7）小結：

練字也像青蛙登山一樣，有了老師的指導，同學們也要一步一個腳印，堅持不懈，刻苦努力，這樣你就會寫出一手漂亮的字。

【設計意圖】培養孩子臨帖能力，重視重點筆畫的書寫，指導學生寫字時心中牢記字的位置，把字寫規范、端正、整潔。

四、布置作業，課外實踐。

1、把這個故事講給自己喜歡的人聽，分享自己的收獲。

2、讀一讀《小學語文課外閱讀》中《兩只小蜜蜂》《蝸牛和螃蟹》的故事。

【設計意圖】語文教學得法于課內，用法于課外。語文教師應該具有大語文意識，將學生從課內學習引向廣闊的課外實踐，讓學生在喜聞樂見的語文實踐活動中，習得語文能力，提高語文素養。

教學反思：

《青蛙看海》這篇課文主要講長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到了大海。根據教材的特點和教學要求，在教學中我注意了以下教學策略的實施：

一、朗讀是學生學習語言、體悟內涵、發展語感的基本方法，教師應該充分發掘教材文本的朗讀訓練資源，給學生實實在在的指導和扎扎實實的訓練，促進學生朗讀水平的提高。教學時，我把朗讀擺在十分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀、以演練讀”。我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，并讓學生帶著目的去讀，讓學生談想法，學蒼鷹、青蛙、松鼠的不同語氣，少講多讀，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動讀、以問促進讀”。讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學習朗讀，去理解詞語，去培養語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

二、情境的創設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地位。學生對課文敘述的一切，只有在情境中調動起學生的各路感官，讓他們在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實現對語文的感悟積累和運用。這課要讓學生充分體會青蛙登山的艱辛和只有堅持不懈地努力，才能登上山頂。課前，我讓學生學青蛙跳樓梯的臺階。剛開始學生很起勁，但跳完以后個個累得叫苦連天，有的一屁股坐在地上不愿起，有的直喘氣。有了自己的經歷來體會青蛙登山的艱辛，能夠很好地幫助他們理解和感受課文內容。在充分理解和朗讀課文的基礎上，我做熱心的小松鼠，并變換著花樣說一些鼓勵的話，小朋友們在我的帶領下不停地跳著，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學生進行角色轉換，帶著小青蛙的真切感受理解

課文，對課文中的角色必然產生親切感，很自然的加深了內心體驗。學生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。

三、這篇課文對二年級小朋友來說篇幅較長，特別是對話較多。怎樣使學生學得明白又不顯得拖沓？在教學時，我采用了長文短教的方法，把對話列了出來，讓學生讀熟，在理清每句話分別是誰說的基礎上練習有感情地朗讀和表演讀，收效甚好。

四、就詞解詞，就句解句，對低年級的孩子來說，是非常困難的，然而創設情境，進行口語訓練，如：說說“青蛙失望的樣子，你有失望的時候嗎？”、“小青蛙終于實現了看海的愿望，此時此刻，小青蛙會對幫助過它的小松鼠說些什么呢？小松鼠又會怎樣夸小青蛙呢？小青蛙對自己又會說什么呢？”這樣，不僅降低了理解的難度，而且又訓練了學生的語言表達能力，將生活的經驗運用于課堂，加深了學生的體驗，碰撞了學生的心靈，課堂就會煥發出生命的活力。

另外，根據教材和學科的特點，這節課，我運用了簡筆畫輔助教學，簡單的線條勾勒讓學生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，“符號”對應了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

第二篇：二年級青蛙看海教學反思

《青蛙看海》是一篇童話。課文敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的事。說明了只要腳踏實地 一步一個腳印 堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。課文言近意遠，按照事情的發展順序，揭示了一個深刻的道理，耐人尋味。小朋友知道了青蛙得看海的全過程，可是，又有多少個能深切體會到青蛙的刻苦和努力呢？我利用活動課，安排學生從教學樓一樓跳到五樓，兩人一組。兩人一組，在前面跳的一個扮松鼠，跟在后面跳的就是青蛙了。小朋友們戴著自制的頭飾，興致勃勃地跳了。剛開始還興高采烈，你追我趕，漸漸地，速度越來越慢，越來越慢。學一學青蛙，累了在草叢中休息一會兒，渴了就喝自帶的水，終于到達樓頂了，小朋友們歡呼雀躍。我在樓底一揮手，他們魚貫而下，直接進教室坐好。

我總結到：青蛙要跳上一座高山，是教學樓的十幾倍甚至幾十倍高，它力氣又這么小可想而知了。

第三篇：二年級語文上冊《青蛙看海》教案設計

二年級語文上冊《青蛙看海》教案設計

教學目標：

知識目標：學會本10個生字，兩條綠線內的個生字只識不寫。認識一個偏旁。理解由生字組成的詞語。

能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀文。

情感態度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈的刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。

教學重點：青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂，看到大海的經過。

教學難點：是學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

教學準備：

、生字卡片；

2、圖片，頭飾，黑板上的背景圖。

3、小卡片（對話的內容）。

教學時間：3時

一、復習導入：、小朋友，上一堂我們學習了第10《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

、青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~~11自然段、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？

2、讀句體會。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）

覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！、4、3、2、1到啦！此時此刻，引讀：啊！大海就展現在他們眼前。板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進行想象說話

（1）、大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1、感謝松鼠；

2、肯定自己）

（2）、學生交流后總結揭示中心：

是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？（1、有志者事竟成。

2、千里之行，始于足下。

3、努力是成功之母。

4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字、出示生字：登、級、喝

2、指讀，說說記的方法（認識新部首）

3、示范寫，描紅

五、布置作業、找你的好朋友分角色有感情的朗讀文。

2、收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：

4、青蛙看海

跳上一級

又跳上一級

一級一級跳

…………

世上無難事，只要肯攀登

第四篇：二年級語文上冊《青蛙看海》教案

二年級語文上冊《青蛙看海》教案

教學目標

．能正確、流利、有感情地分角色表演讀文。用個性化的朗讀方式表現文中生動的形象。

2．在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學重難點：

在反復的朗讀、逐步的感悟中懂得只要相信自己、腳踏實地、堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸，獲得成功的喜悅。

教學準備

．大海圖、“世上無難事，只要肯登攀”等字條。

2．前安排學生收集與勤奮努力、戰勝困難有關的成語、諺語或名言。

教學過程：

一、談話導入、揭示題：

師：青蛙長期生活在湖邊，從來沒有見過大海，他有個夢想，特別

想見到大海！那我們今天就和小青蛙一起去實現它看海的夢想。

板書：青蛙看海生書空。

2齊讀題。

二、復習詞語、整體感知：

我們已經認識了本的生字詞，現在老師要考考大家了。看誰還記得它們？出示詞語：

青蛙

登山

看大海

蒼鷹

指路

展翅飛翔

松鼠

善于

跳石階

指名讀詞串

2剛才我們一起開心地復習完了詞語，那小青蛙到底是怎么看到大海的呢?誰幫助了他？（蒼鷹、松鼠）

3引導學生：了解要想看到大海就必須登上這座山；以及蒼鷹給青蛙指了一條看大海的路。老師板畫：一座山。

三、點擊“失望”，揭示登山之難：（學習1——3自然段）

過渡：小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？

指名讀蒼鷹的話。

2你認為飛行高手蒼鷹登上山頂容易嗎？

3指名讀，評價：我感受到蒼鷹要登上山頂是很容易的事情了。因為蒼鷹有——學生說（一對有力的翅膀）。

誰再來讀一讀這句話。

4讓我們一起來告訴青蛙，齊讀。

那青蛙是不是也很容易就上去了？從哪句話可以看出來？

出示“天哪，這么高的山！”

（1）請問你讀這句話時，為什么皺著眉毛呢？

那你再來讀一遍。評：我聽著感覺山還不夠高。

再指名讀。

（2）老師發現你讀的時候，還加了一個動作。你為什么吸一口涼氣？

你們一般會在什么情況下吸一口涼氣？

學生說。

那誰再加上動作讀一讀這句話？

那讓我們一起來加上動作讀一讀。

評：哇，那山比云還高！

6那這么高的山，你能用一些詞語或句子來形容一下嗎？

引導學生說《東方明珠》天頂藍天，腳踩大地，比巨人還要大，還要高。老師也送兩個詞：高聳入云直插云霄。

這山這么高，怪不得青蛙說——齊讀“天啊，這么高的山！”讀之前最好加上動作“吸了口涼氣”。

（讀完點評：看到這么高的山，青蛙有些害怕了！）

7那青蛙還有什么理由覺得自己沒有辦法登上山呢？

出示“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）誰有有力的翅膀？

對呀，所以對它們來說是很容易的事情。

（2）誰有四條善跑的長腿呢？

對呀，青蛙無法像豹啊、馬兒一樣很快地跑上山頂，所以青蛙感到看海的夢想越來越難以實現了。誰來讀一讀這句話？

聽得我是一點信心也沒有了。我們一起來體會一下小青蛙的心情，齊讀。

（3）那能不能不登這座山，有沒有別的路可以去看海呢？

指名讀蒼鷹說的話。

問：蒼鷹的意思就是——出示：如果不登上山頂，就（）。

引導學生直接說：不能看到大海。

（4）所以青蛙只有一條路可以走，讓我們一起來來告訴小青蛙：

——如果不登上山頂就不能看到大海。

此時小青蛙是什么心情？板書（失望）

（）那就讓老師來當那只指路的蒼鷹，你們來當那只失望的沒有信心的小青蛙，來讀一讀她們的對話。

出示蒼鷹和小青蛙的對話。（師生分角色朗讀）

過渡：就在小青蛙感到很失望的時候，誰來了？小松鼠是怎么幫助它的呢？

四、演讀結合，體會道理

（一）學習4——10自然段。

請同座位一人當小松鼠，一人當小青蛙，讀一讀它們的對話，就是我們畫出來的句子。（讀一讀4——10）

2指名一組同座讀。評價：你真是一只可愛的小松鼠。

那我來當小松鼠，誰來做小青蛙？我們倆來對話。

3學生讀小青蛙說的第一句話時，老師點評：你得的特別好，把小青蛙的心情讀出來了。

前面部分讀過去，當讀到“再跳一下”，讓小青蛙跳一下。問你覺得難嗎？

指導讀“這有什么難的！”

評價：你給我的感覺很輕松。

再指名問：你覺得難嗎？

讓這位學生讀。

你們覺得難嗎？

來一起來跳一跳。

再跳一下。

你們覺得難嗎？

一起來讀：“這有什么難的！”

（1）原來小青蛙以為很難，現在為什么不難了呢？

學生說。

是啊，山是那么的高，對小青蛙來說，一下子到山頂當然很難；而這石階不高，一下就跳上去了，所以不難。小青蛙你們現在有點信心了嗎？

（2）誰來當小松鼠，鼓勵鼓勵小青蛙？

生讀“好！你一定能看到大海。”

如果加上動作，小青蛙一定會更有信心的。

生表演讀。加上大拇指。

多給它一些鼓勵，小青蛙的信心就更足了。我們一起來鼓勵小青蛙。

（3）下面請男同學當小青蛙，女同學當小松鼠，我們再來讀一讀它們的對話。（這里引導學生做動作）

（二）學習第11自然段

過渡：小松鼠帶著小青蛙跳了一個又一個臺階，這樣一級一級地往上跳。

來讓我們一起往上跳，小青蛙們起立。聽老師喊口令：

一二跳跳跳，三四跳跳跳

來一起堅持，跳跳跳，再來往上跳跳跳

用力往上跳跳跳

小青蛙：哦喲！好滑啊！我差點摔倒，腳扭傷了。

2小青蛙現在你們遇到什么困難了？

比如：遇到蛇、遇到下雨路滑、遇到……

是啊，要登上那么高的山，路上肯定會有很多危險，更多的困難，那我們回去吧？不爬了。

指名說。評價語：你是一直勇往直前的小青蛙。你是一只能吃苦的小青蛙。你是一直意志堅強的小青蛙。

山好高啊，小青蛙們，我們繼續跳跳跳，堅持到底就是勝利。

3引說：小青蛙累了——渴了——氣喘吁吁了吧！然后再接著跳跳跳，再次引讀小青蛙累了——渴了——離山頂越來越近了，小青蛙們加油，加油！跳跳跳，再堅持堅持，勝利就在眼前；再次引讀：小青蛙累了——渴了——不知不覺——

4直接出示：啊！大海就展現在它們眼前。

此時你們的心情怎么樣？

那就讓我們一起激動地高興地讀一讀“啊！大海就展現在它們眼前。”

出示：大海的圖片

看到大海，小青蛙你覺得大海怎么樣?指名說。

出示：啊！大海真（）啊！

五、激發想象，升華主題

終于看到大海了，小青蛙你想對你身邊的好朋友小松鼠說些什么？

指名說。（感謝小松鼠的話）

這里以對話的形式出現：小青蛙感謝小松鼠，然后老師做小松鼠說：不用客氣，我想告訴你“世上無難事，只怕有心人。”

小青蛙，你是一只有志氣的小青蛙，我知道你一定能成功的。

小青蛙，無論做事情，只要從腳下開始，從現在開始，付出了行動，就算再遠的路再高的山，你也一定能達到。

2剛才小松鼠的話，老師也把它送給你們吧！

我們一起來讀一讀：出示

世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

幫助他人，快樂自己。

3小結：你們都是一只樂于助人的小松鼠。同時也別忘記了當你得到別人的幫助時，一定要真誠地感謝別人。

第五篇：青蛙看海教案

青蛙看海

教學目標：

1.知識目標：學會本課10個生字，兩條綠線內的5個生字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

2.能力目標：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

3.情感態度目標：懂得只要腳踏實地、一步一個腳印、堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸的道理。

教學重點：

青蛙跟著松鼠一個臺階一個臺階地跳，最后終于到達山頂看到大海的經過。

教學難點：

讓學生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

教學準備：

1.生字卡片。

2.圖片，頭飾，黑板上的背景圖。3.小卡片（對話的內容）。

教學過程

一、復習導入：

1.小朋友，上一堂課我們學習了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內容，還認識了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達展現）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發生了一個怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺階，到達了山頂終于看到大海）。

2.師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1.小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。2.請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3.師：對，這座山實在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？

（出示語段：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點提示語）這句話呢？（學生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學著小青蛙的樣子讀讀這句

話。

4.青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？

小結：是啊，還因為自己太小了，太弱了。

5.青蛙面對高山，想到自身的弱點有點失望了，這時蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”

（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）

蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強烈一點。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀第4至第11自然段 1.讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句： “你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？” “再試一下！”

“好！你一定能看到大海。” 師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會體會好嗎？ 2.讀句體會。

（1）小松鼠看到青蛙失望的時候，就去關心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關心小青蛙）師：看來小松鼠很關心這只青蛙，就讓我們一起來關心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會出當時小青蛙的心情嗎？師：看來這時的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關心，我們也來像他們一樣來把這個對話讀一讀。

（3）聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導小青蛙的呢？

（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導小青蛙讀好這句話呢？（評價：真不錯，你讀出了關心小青蛙的語氣；你引導小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）

小松鼠說著跳上了一個臺階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學學小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個臺階吧！（預備——跳！）覺得怎樣？（容易）

對呀！這下子小青蛙有點信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵來讀讀。（齊讀這句話）

小結：小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請

找你的好朋友練習一下。指名上臺表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯，對登山充滿了信心。（貼星）

3.就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）你們愿意學著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）

師：努力，繼續努力，堅持到底就是勝利！

（1）師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會兒）渴了呢？（渴了喝點山泉水。）從中，你體會到了什么呢？

（歇一會兒，顧不得休息，更多時間在登山，喝點山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）（3）拓展練習：你們想想，他們在登山過程中還會遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個勁兒往上登。我們再讀讀好好體會一下，就這樣，青蛙和松鼠認準了目標，什么困難也不怕，堅持向上攀登。（4）好了，馬上就要到達山頂了。讓我們倒計時，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時此刻（引讀）：啊！大海就展現在他們眼前。

板書：到達山頂看到大海（個別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4.進行想象說話

（1）大海就展現在他們眼前，大海一望無邊，藍藍的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會說些什么呢？（1.感謝松鼠；2.肯定自己）（2）學生交流后總結揭示中心：

是呀，青蛙堅持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個道理嗎？ A.有志者事竟成。

B.千里之行，始于足下。C.努力是成功之母。

D.自信是成功的第一秘訣。）

四、學習生字

1.出示生字：登、級、喝

2.指讀，說說記的方法（認識新部首）3.示范寫，描紅

五、布置作業

1.找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2.收集有關堅持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流

板書：

青蛙看海 跳上一級 又跳上一級 一級一級跳 …………

世上無難事，只要肯攀登