第一篇：《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

宋院梅

【教材分析】

課文是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂看到大海的事情。它說明只有腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，才能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。文章內(nèi)容簡單，語言生動(dòng)，是訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力的好教材。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利地朗讀課文。學(xué)習(xí)分角色朗讀課文。

2．認(rèn)識(shí)新偏旁“登”字頭，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫“登”字。3．懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只有一步一步堅(jiān)持，才能戰(zhàn)勝困難。

【教具準(zhǔn)備】

多媒體課件、田字格貼。

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入，漸進(jìn)情境

同學(xué)們，今天我們的課堂上來了一位小朋友，（出示青蛙插圖）看，它是誰呀？（青蛙）青蛙給我們帶來了一個(gè)有趣的童話故事，這就是今天我們要學(xué)習(xí)的第9課《青蛙看海》，伸出小手和我一起來寫課題。齊讀課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1．青蛙是怎樣看到大海的呢，現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不會(huì)讀的字，借助拼音反復(fù)多讀幾遍。2．生字寶寶在課后等著我們?nèi)フ宜麄兡兀≌埬愫屯阑ハ嘀缸x課后綠線條和田字格中的生字，不會(huì)的幫幫他。生字都認(rèn)識(shí)了，看看這些詞語你會(huì)讀嗎。（出示課后第三題的詞語，指名讀，齊讀）

3.屏幕展示學(xué)生認(rèn)識(shí)困難的字，進(jìn)一步指導(dǎo)識(shí)字。

預(yù)設(shè)：

善：老師知道你們很愛猜謎語，今天就給大家?guī)硪粭l謎語——小羊藏著兩塊糖，找來一位好朋友，一口一口來分享。謎底就在課后田字格里，快找找。（點(diǎn)擊：善）說說你是怎么猜出來的。（師點(diǎn)擊“善”的筆順，復(fù)述謎語）你真是一個(gè)善于觀察、愛動(dòng)腦筋的孩子。猜謎語能幫我們很好地記住生字。

登：寫一寫也是一種記住生字的好方法。來，伸出小手，我們一起來寫一寫（教師范寫，邊寫邊帶學(xué)生說筆畫名稱）。這個(gè)字的上半部分是我們本課學(xué)習(xí)的一個(gè)新偏旁，叫“登”字頭。（學(xué)生跟學(xué)）上面一個(gè)“登”字頭，下面是個(gè)“豆”，合起來就是“登”。請同學(xué)們也來寫一寫，拿起鉛筆，把書擺正，在書上描紅一個(gè)“登”字，在練習(xí)本上練習(xí)寫一遍。

小結(jié)：同學(xué)們，剛才我們讀了課文，用和同桌互相指讀、猜謎語、寫一寫的方法記住了這么多生字，真好！

三、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文 1．（出示課后練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生看題目）同學(xué)們，本課課后一共有三項(xiàng)練習(xí)，第二項(xiàng)和第三項(xiàng)我們都完成了，現(xiàn)在我們一起來看第一項(xiàng)練習(xí)，誰來讀一讀要求？（指名讀）要想分角色朗讀課文，就必須先把課文讀得正確流利。2．指導(dǎo)正確流利朗讀課文。

(1)（出示第一自然段，逗號、句號變紅色）這就是課文的第一自然段，現(xiàn)在老師來正確流利地朗讀課文第一自然段，你來聽一聽，老師除了把字音讀準(zhǔn)，你還能聽出什么？（范讀。指名說）

(2)師小結(jié)：同學(xué)們聽出來，老師讀課文時(shí)，在有逗號的地方停頓一下，有句號的地方停的時(shí)間比逗號長一點(diǎn)。真會(huì)聽！現(xiàn)在你來讀讀試試，讀好停頓。（指名讀）(3)學(xué)生自由朗讀課文。

(4)指名幾位同學(xué)讀課文，檢查是否讀得正確流利。

(5)小結(jié)：剛才同學(xué)們讀準(zhǔn)了字音，還注意了課文中的標(biāo)點(diǎn)，讀出停頓，把課文讀得又正確又流利。真好！

3．指導(dǎo)分角色朗讀課文。

(1)課文中有三個(gè)角色，你知道是誰嗎？（指名說，師出示三個(gè)角色的圖片，它們之間有很多對話）

(2)（出示情境圖以及蒼鷹和青蛙的第一組對話）看，蒼鷹和青蛙在說話，都說什么了？（指名兩位學(xué)生讀對話）

(3)師采訪：請問蒼鷹先生，飛到這座山頂上，你覺得困難嗎？（不難）渲染：飛到這么高的山頂，你都不覺得困難，你真了不起！所以你對青蛙說——（學(xué)生再讀蒼鷹的話）。小青蛙，剛才我看到你吸了口涼氣，怎么了？所以，聽了蒼鷹的話，你說——（學(xué)生再讀青蛙的話）

(4)蒼鷹很強(qiáng)大，小青蛙很弱小，它們倆說話的語氣是不一樣的，你也來讀讀它們的對話。（指名讀蒼鷹和青蛙的第一組對話，接著提示讀第二組對話）

(5)小結(jié)：同學(xué)們看，蒼鷹和青蛙這兩個(gè)角色是不同的，它們說話的語氣也不同，我們通過自己的朗讀，讓這兩個(gè)角色更加生動(dòng)了！4．學(xué)生自主練習(xí)青蛙和松鼠的對話。

（出示青蛙和松鼠的對話）這是青蛙和松鼠的對話，請你先試著自己讀一讀，讀出青蛙和松鼠不同的語氣，再和同桌商量，確定其中的一組，練習(xí)對話。（指名同桌讀對話）5．分角色朗讀課文。

我們來分角色朗讀課文吧。（出示課文）誰來當(dāng)蒼鷹？青蛙？松鼠？我來讀旁白。（分角色讀課文）

小結(jié)：我們把自己當(dāng)成故事中的小動(dòng)物，來分角色朗讀，多有趣呀！今天，老師還給大家?guī)砹藘蓚€(gè)童話故事。

四、拓展朗讀《戴假面具的客人》和《團(tuán)結(jié)樹》 1．出示分角色朗讀課文的要求，自己練習(xí)讀故事。2．分角色朗讀《戴假面具的客人》。3．全班一起分角色讀《團(tuán)結(jié)樹》。

五、總結(jié)

今天這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了14個(gè)生字和“登”字頭，學(xué)會(huì)寫“登”字。還學(xué)會(huì)了讀出不同角色的不同語氣，分角色朗讀課文；知道了要學(xué)會(huì)分角色朗讀，先要學(xué)會(huì)正確朗讀。

六、作業(yè)

小練習(xí)：從今天讀的《青蛙看海》《戴假面具的客人》《團(tuán)結(jié)樹》三個(gè)故事中選一個(gè)故事，和家人一起分角色朗讀。

作者簡介：山東省青島市開發(fā)區(qū)香江路第二小學(xué)語文教師。

第二篇：《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文“四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

——識(shí)字寫字課

張江霞小語工作室 白桑鄉(xiāng)中心學(xué)校 趙芬芳

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。了解故事大意。

2、會(huì)正確、端正地書寫“座、吸、完”3個(gè)生字。認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。教學(xué)重點(diǎn)：

1、在識(shí)字中交流方法，學(xué)會(huì)生字，把生字寫得端正、漂亮。

2、能正確、流利地朗讀課文。讀寫說訓(xùn)練點(diǎn)：

讀：正確、流利地朗讀課文。

寫：正確、端正地寫“座、吸、完”3個(gè)生字。

說：說課文內(nèi)容，說對詞語的理解，說記憶生字的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 青蛙貼畫 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

1、激趣引導(dǎo)：

出示謎題：這種動(dòng)物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。（謎底：青蛙）

今天我們就來學(xué)習(xí)《青蛙看海》的故事，將青蛙貼畫貼在黑

小學(xué)語文“四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究

板上，師生一起書寫課題，讀好課題。

2、誘導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課文的題目，你能提出哪些問題？（預(yù)設(shè):青蛙為什么要去看海？青蛙看到大海了嗎？青蛙是怎樣去看海的…）

讓我們從故事中去尋找答案吧！

二、指導(dǎo)朗讀：

任務(wù)一：一讀課文，關(guān)注字詞。

1、學(xué)生自讀課文，圈出本課生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、認(rèn)識(shí)本課生字詞：依次出示生字、詞語、短句，學(xué)生多種形式朗讀、記憶。教師相機(jī)點(diǎn)撥、糾正。

3、邊讀邊理解詞語、短句。任務(wù)二：二讀課文，讀好句子。

1、播放視頻，聽讀課文，欣賞視頻。

2、學(xué)習(xí)視頻的朗讀，再讀課文，要求：把句子讀好，標(biāo)出自然段。

3、挑生逐段朗讀課文。師適時(shí)指導(dǎo)。任務(wù)三：再讀課文，指導(dǎo)感悟。

1、再讀課文，探究質(zhì)疑：故事中的角色有幾個(gè)？他們是誰？課文講了他們之間的什么故事？

2、研討釋疑：

填一填：青蛙在______的幫助下，跟著_______沿著高山上的臺(tái)階___________,最終到達(dá)了_______，看到了大海。

小學(xué)語文“四點(diǎn)導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式研究

三、學(xué)寫生字：座、吸、完

1、出示三個(gè)生字“座、吸、完”。（1）誘導(dǎo)質(zhì)疑：你有辦法記住哪個(gè)字？

（2）指導(dǎo)感悟：回憶記憶字形的方法（猜謎記憶、順口溜記憶、形近字記憶、組合記憶、形聲字記憶等等）。

（3）師撥導(dǎo)創(chuàng)新：一點(diǎn)一橫長，一撇到南洋，兩個(gè)小矮人，坐在土堆上——座

（4）生實(shí)踐創(chuàng)新，記憶吸、完兩個(gè)字。

2、相機(jī)出示“座、完”的古今演變，加深記憶。

3、觀察生字在田字格中的位置、占格，說說如何寫好生字。

4、師范寫生字，生描紅、練寫。

四、課堂小結(jié)（1）學(xué)生談收獲。

（2）教師鼓勵(lì)，小結(jié)下課。

板書設(shè)計(jì)：

青 蛙 看 海

座 吸 完

第三篇：青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁“登字頭”，學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。兩條綠線中的四個(gè)字只識(shí)不寫。

3、明白干任何事情，只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，才能到達(dá)成功的頂峰。教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文；識(shí)字寫字。教學(xué)難點(diǎn)：

1、想辦法記住生字“登、善、展”。

2、認(rèn)識(shí)不同的說話格式。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字詞語卡片、青蛙、松鼠的圖片、頭飾 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話揭題，導(dǎo)入新課。

小朋友，你們喜歡看海嗎？你們看到的大海是什么樣子？有只長期生活在湖邊的青蛙也想去看看大海。今天，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)有趣的童話故事——青蛙看海。師板書課題，學(xué)生伸出手指跟著寫，齊讀課題。

二、讀準(zhǔn)課文，識(shí)記生字。

1、青蛙看到大海了嗎？打開書，標(biāo)上自然段的序號。檢查：全文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)段不正確的進(jìn)行糾正。

2、你們想讀一讀這個(gè)有趣的故事嗎？學(xué)生自由練習(xí)讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的句子多讀幾遍。

3、檢查字詞掌握情況。（1）多媒體出示詞語：

蒼鷹 登山 雙腳 一級一級 展現(xiàn) 善跑 到達(dá) 不知不覺 失望 石階 喝水 吸了口涼氣

指名讀，男女生分讀。

（2）出示生字：單個(gè)字你還認(rèn)識(shí)嗎？ 蒼 登 吸 雙 善 展 失 階 級

你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字？是用什么好方法記住的？學(xué)生交流識(shí)字方法，教師指導(dǎo)。讀一讀，你有什么好方法記住生字的樣子？

三、讀通課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文，要求做到句句通暢。

2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，進(jìn)一步明確下一步教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

四、讀好課文，體驗(yàn)內(nèi)化。

（一）第一段

1、誰愿意把第一段讀一讀？指名讀。

2、對于蒼鷹來說，飛過這座山是一件多簡單的事情啊！你能讀出這種輕松簡單的語氣來嗎？指名讀，齊讀。

（二）第二段

過渡：小青蛙，順著蒼鷹指的方向，你抬頭一看：

1、老師板畫簡筆畫：高高的山、白云繞山腰。老師把山畫得很高，學(xué)生不由得會(huì)做出吸了口涼氣的樣子來。告訴學(xué)生，這就是書中所說的“吸了口涼氣”。

2、這個(gè)時(shí)侯，你會(huì)情不自禁地喊出來——“天哪，這么高的山！”這山的確高啊！

3、聽出來了，登上這座山對小青蛙來說太難了。你能接著讀一讀青蛙說的話嗎？指名讀：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀??怎么上得去呢？”通過評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生讀出沒有信心、畏難的語氣。

（三）第三段 蒼鷹又說了什么？

1、誰愿意讀第三段？指名讀。

2、蒼蠅的話讓我們明白了，要看到大海，必須登上這座山。

3、師生分角色朗讀1——3段。

老師讀旁白，男生讀蒼蠅說的話，女生讀青蛙說的話。

（四）學(xué)習(xí)4——11段、過渡：小青蛙，聽了蒼鷹的話，此時(shí)此刻你的心情怎樣？指名說一說。小青蛙，別難過，別失望，有一個(gè)朋友來幫助你了，它是——（松鼠）。

2、請你們默讀課文4-11段，用“—”劃出松鼠說的話，用“-------”劃出青蛙說的話。

3、交流：

（1）指名讀一讀松鼠說的話，根據(jù)學(xué)生回答依次出現(xiàn)在屏幕上，逐句指導(dǎo)朗讀。

“你想看海嗎？”（這是一只熱情、愛幫助人的小松鼠。）“這石級你能跳上去嗎？”（真是一位耐心的朋友。）“再跳一下！”（你的話讓小青蛙勁頭更足了。）

“好！你一定能看到大海！”（鼓勵(lì)的話語讓小青蛙信心倍增。）

（2）小青蛙說的話：（屏幕顯示，根據(jù)在課文中出現(xiàn)的順序插入到松鼠話語的適當(dāng)位置，形成對話格式，屏幕上以兩種不同的字體顏色出現(xiàn)。）

“你想看海嗎？

“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（聽出了你的失望和擔(dān)心。）“這石級你能跳上去嗎？”

“這有什么難的！”（有信心了！這事對你來說多簡單啊！）“再跳一下！”

“好！你一定能看到大海！”（3）指兩名學(xué)生分角色朗讀對話。

師生分角色朗讀。一名男生讀松鼠說的話，一名女生讀青蛙說的話，老師和其他學(xué)生讀旁白。

（4）引讀：“就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳??到達(dá)了山頂。” 自己讀一讀這段話，能讀明白嗎？

師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級往上跳，我們一起來給他們數(shù)：一級，兩級。三級，四級，五級??跳著跳著，他們累了。師：小青蛙，登山太難了，你快回去吧！休息完了，他們又繼續(xù)向上跳。一級，一級，又一級。跳著跳著，他們口渴了。喝完山泉水，他們又繼續(xù)跳。同學(xué)們，我們給他們加油吧！快了，快了，一起倒數(shù)五個(gè)數(shù)：五、四、三、二、一，他們到達(dá)了山頂，成功了！

指名再有感情地朗讀這一段。

（五）第十二段

過渡：他們登上山頂，一看——

1、引讀最后一段。

2、小青蛙多高興啊！它看到的大海是什么樣子？

3、小青蛙，此時(shí)此刻，你想說什么？

五、總結(jié)全文，回歸整體。

這個(gè)故事告訴我們：世上無難事，只要肯攀登。

六、指導(dǎo)書寫，鞏固字形。（作業(yè)）學(xué)習(xí)生字“蒼、登、善”

（1）回憶我們學(xué)過的記生字的方法：“熟字加偏旁、換偏旁、去偏旁、兒歌、猜謎語”等。

認(rèn)識(shí)“登”的“登字頭”。

（2）自由識(shí)記生字，并說給同桌聽聽。如“善”于、可猜謎語：小羊腰里兩塊糖，一口全部吃光光。

（3）交流字的占格以及書寫注意的問題。

屏幕出示字在田字格中的位置，引導(dǎo)學(xué)生抓兩三點(diǎn)來說。“蒼”中間的“人”寫得要舒展。

“登”關(guān)鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學(xué)生上面的長撇長捺要舒展。“善”橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。（4）教師范寫。

（5）學(xué)生描紅、練習(xí)本上臨寫，自我評價(jià)、修正。（6）展示學(xué)生寫的字，針對問題進(jìn)行集體訂正。

第四篇：《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)

1 、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2 、懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊(yùn)含的深刻道理。

三、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)詞語

長期 展翅 一級一級 善跑 一雙 失望 吸氣

臺(tái)階 喝水 累了 歇一會(huì)兒

(二)精讀感悟

學(xué)習(xí)第1~3自然段

1、自由讀1~3自然段，一邊讀一邊想，青蛙怎樣才能看到海?

2、這對青蛙來說容易嗎?你怎么知道的?

出示：天哪，這么高的山!

我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?

3、讀了這兩句話，你還知道了什么?

4、指導(dǎo)感情朗讀

學(xué)習(xí)第4~11段

1、學(xué)習(xí)第4~9自然段

(1)同桌合作讀4~9自然段。

(2)指名朗讀，說說為什么這樣讀?讓學(xué)生感受松鼠和青蛙心情的變化，明確他們說話語氣的不同。

(3)師添問引讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)青蛙在松鼠關(guān)愛下心情從“失望——興奮——有信心”的變化過程。

(4)指名分角色朗讀，再次深入體會(huì)。

2、學(xué)習(xí)第10自然段

(1)課中律動(dòng)：學(xué)生做青蛙往前跳的動(dòng)作，體會(huì)青蛙上山的艱難。

(2)在體驗(yàn)中感受青蛙登山的辛苦，同時(shí)啟發(fā)想象上山過程中還會(huì)遇到什么困難，怎樣克服?

(3)品讀第10自然段，體會(huì)“一級一級”“不知不覺”在句子中的意思。

2、學(xué)習(xí)第11自然段

(1)出示大海的畫面，說說看到的景象。

(2)感情練讀第11自然段，體會(huì)青蛙心情的歡暢。

(3)想象練說：此情此景你想說些什么?青蛙和松鼠會(huì)說些什么?

(三)拓展積累

1、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都羨慕不已，也想去看看大海，請你想一句話，送給你喜歡的小動(dòng)物。

2、總結(jié)出示：世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)設(shè)想：

本文是一篇童話，主要講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，而青蛙對自己沒有信心。在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最終到達(dá)山頂，看到大海的事。文中人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)描寫得鮮明生動(dòng)，我認(rèn)為抓住對話，再現(xiàn)課文，利用插圖，讓學(xué)生觀察、想象，這是解讀文本、揭示道理的關(guān)鍵。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入，檢查生字詞。

師：同學(xué)們，本節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《青蛙看海》，首先，老師檢查一下上節(jié)課生字學(xué)得怎么樣？

（開火車讀生字卡片，隨機(jī)組詞。）

二、新授。

1、這是那只青蛙，（出示，貼在黑板上。）他長期生活在湖邊，很想看看大海，這是那片海，（在另一側(cè)用簡筆畫勾出大海。）現(xiàn)在，他看得到大海嗎？

（學(xué)生紛紛說看不到，有座山擋住了。）

師：誰來畫畫這座山？

（引導(dǎo)學(xué)生把山畫高一些。）學(xué)生驚訝！

2、師：看到這么高的山，青蛙驚訝了、害怕了、擔(dān)心了……

（出示：“天哪，這么高的山！”）就用你們剛才驚訝的語氣來讀讀！（引導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的驚訝、害怕、擔(dān)心。）

3、師：哎！看來這只青蛙是別想看到大海了。（激學(xué)生。）

生：不對，蒼鷹說……

（出示：只要……就能……）拓展，說話練習(xí)。

4、師：這樣看來，青蛙很容易就能實(shí)現(xiàn)自己的愿望啦！

（生反對）哦，對了，還有困難。

（出示：我沒有……也沒有……怎么上得去呢？）

師：想想，此時(shí)小青蛙的心情怎樣？用你的聲音讀出來。

（指導(dǎo)學(xué)生讀出小青蛙的無奈。）

5、師：哎呀，還是沒希望，登不上這座山，就看不到大海了，同學(xué)們，你能幫幫這只小青蛙嗎？給他想想辦法。

（學(xué)生討論回答，教師給予評價(jià)、否定。）

6、師：你們都沒有好辦法了，真讓人失望！然而就在小青蛙感到十分失望的時(shí)候，一只小松鼠跳出來了，（貼小松鼠）又發(fā)生了什么事呢？自由讀4到10自然段，讀懂了，告訴大家。

（學(xué)生自學(xué)課文4到10自然段。）

師：你想看海嗎？你們說小青蛙想不想？

簡直太想了，做夢都想，可是……

（出示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”指導(dǎo)邊讀邊做動(dòng)作。）

師：對呀，要想一步登天那可不容易，但是登上一個(gè)臺(tái)階怎么樣呢？

（出示：“這有什么難的！”）指導(dǎo)讀。

思考：小松鼠讓小青蛙跳上一個(gè)臺(tái)階有什么用呢？

（生回答，教師小結(jié)：這樣一步一步地登，最終就可以登上山頂了。）

師：所以小松鼠說：“好！你一定能看到大海。”（指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語氣。）

7、小青蛙和小松鼠的這一段對話真是太精彩了，請同學(xué)們再好好讀讀，一會(huì)我們請兩名同學(xué)來分角色朗讀。

（分角色讀課文4到10自然段。）

8、就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，（移動(dòng)卡通圖）他們遇到困難了嗎？

（出示：累了……渴了……）

想象一下，還會(huì)遇到哪些困難？

（出示：跌倒了……磨破皮了……）

這些困難，小松鼠和小青蛙怕不怕呀？從哪看出來？

（理解“不知不覺”：一點(diǎn)感覺也沒有。）說明他們真的是不怕難，不怕苦，不知不覺，他們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（移動(dòng)卡通圖到山頂。）

（出示：“啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。”）

師：高興嗎？激動(dòng)嗎？就這樣來讀一讀。

三、拓展。（說話訓(xùn)練）

1、想象說話：青蛙跟著松鼠千辛萬苦地跳完了無數(shù)石階，終于到達(dá)了山頂，大海就展現(xiàn)在他們眼前，他們會(huì)說些什么呢？

（出示：青蛙對松鼠說：“。”）

（松鼠對青蛙說：“。”）

2、老師想到了一些俗語，請看：

（出示：世上無難事，只要肯攀登。）

（千里之行，始于足下。）

（有志者事竟成。）

帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊講解。

3、這時(shí)，蒼鷹飛來了，（貼卡通圖）想一想，蒼鷹會(huì)告訴小青蛙一個(gè)什么道理呢？你能用剛才老師叫同學(xué)們的俗語說一說嗎？

（出示：蒼鷹對青蛙說：“。”）

4、作業(yè)：把三人在山頂?shù)膶υ掃B成一段通順的話，再寫下來。注意標(biāo)點(diǎn)符號。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)3

學(xué)情分析：

通過第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本能正確、流利、有感情地朗讀課文，并且知道了青蛙只有登上一座高山，才能看到大海。

設(shè)計(jì)理念及思路：

1、在本課的教學(xué)中，讀演結(jié)合，通過學(xué)生的精讀和自演以及教師精到的指導(dǎo)，充分體現(xiàn)了“學(xué)為主體，教為主導(dǎo)”的新課改理念。

2、新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，閱讀教學(xué)要能讓學(xué)生享受到閱讀的樂趣，激發(fā)其主動(dòng)閱讀的愿望。針對學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過表演、情境的創(chuàng)設(shè)等形式使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中讀懂了課文，受到了啟發(fā)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力： 能有感情地朗讀課文，大部分學(xué)生能分角色表演4——11自然段。

過程與方法： 讀演結(jié)合，以讀為主，以演為輔，以演促讀，以演促悟。

情感態(tài)度與價(jià)值觀： 通過對課文的精讀感悟，使學(xué)生懂得只有不怕困難、努力想辦法去解決并能堅(jiān)持到底就能取得成功的道理，激勵(lì)學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)和生活中也能想辦法去克服困難。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件或（小黑板出示第二自然段及大海圖片）。

2、課前安排學(xué)生收集與勤奮努力、戰(zhàn)勝困難有關(guān)的成語、諺語或名言。

教學(xué)流程：

一、整體感知：

1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《青蛙看海》這篇課文，你知道它講了一個(gè)什么故事嗎？

2、指名回答，相機(jī)板書“難”。

（設(shè)計(jì)意圖：通過這一問題，使學(xué)生對課文有了一個(gè)整體印象，同時(shí)引出登山之難。）

二、精讀感悟：

（一）精讀第二自然段：

1、自由讀第二自然段，邊讀邊思考：為什么青蛙覺得看海很難？

2、交流：

（1）山高：

①為什么青蛙覺得看海很難？你是怎么知道的？

②想象：山會(huì)有多高？

③你能讀出山的高嗎？指名讀，齊讀。

④“青蛙吸了口涼氣”，動(dòng)作體會(huì)“吸涼氣”，學(xué)青蛙先吸口涼氣，再說一說山的高。

過渡：還有什么原因呢？

（2）青蛙沒有有力的翅膀和善跑的長腿。

①交流。

②認(rèn)真聽老師讀這句話，思考：聽了老師的朗讀，你知道了什么？

③指導(dǎo)讀：讀好“沒有、也沒有、怎么”以突出青蛙登山之難。

練讀、指名讀。

3、連起來讀青蛙的話，突出青蛙登山之難。

指名讀（提醒學(xué)生注意吸涼氣動(dòng)作）、齊讀

過渡：從大家的朗讀中，老師體會(huì)到青蛙要想登山看海，的確很難，可通過讀后面的課文，我們卻知道青蛙登上了山，看到了大海（板書看到海），那它是如何登上山的呢？（板書？）

（設(shè)計(jì)意圖：圍繞“登山之難”精讀此段，讀、想象相結(jié)合，使學(xué)生深切感受到登山確實(shí)難，為后面的明理打下鋪墊。）

（二）演讀4——11自然段：

1、讀4——11自然段，思考：青蛙是如何登上山的？把有關(guān)句子在課文中畫出來。

2、交流，動(dòng)作體會(huì)“跟著跳”。

3、以第四自然段為例，指導(dǎo)表演。

4、同桌讀4——11自然段，討論該怎樣演。

5、同桌互演。

6、指名演、評。

7、再演明理：

①生表演至小青蛙累時(shí)，讓小青蛙說感覺。

②小青蛙和松鼠歇息，其他學(xué)生想象青蛙登山還會(huì)遇到哪些困難。

③青蛙、松鼠繼續(xù)跳，其他學(xué)生為其鼓勵(lì)或加油。

8、小青蛙到達(dá)山頂看到大海（出示大海圖），你有什么想法？（相機(jī)擦去“？”，改為努力）

（設(shè)計(jì)意圖：演讀此段，以讀為主，以演為輔，通過表演促使學(xué)生朗讀課文，又通過表演檢查學(xué)生是否讀懂課文，演、讀結(jié)合，使學(xué)生深切地體會(huì)到青蛙為了看海而付出的努力，受到啟發(fā)。）

三、總結(jié)升華：

1、印邦宇介紹自己雖然腳傷，但仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)的事。

2、教師介紹黃鑫同學(xué)因爺爺中風(fēng)住院克服無人照料的困難，生活自理的事。

3、學(xué)生說聽后或?qū)W課文后的想法，想對誰說就對誰說，相機(jī)總結(jié)全文。

（設(shè)計(jì)意圖：通過對身邊的典型事例說想法，激起學(xué)生學(xué)榜樣的愿望，從而使努力克服困難的要求從課內(nèi)延伸到課外。）

板書：

9、青蛙看海

努力

難———→看到海

疑惑

我是一位普通的鄉(xiāng)村教師，前年，有幸聆聽了高林生的講座，記住了“鳳凰語文”這個(gè)響亮的名字，從此與她結(jié)下了不解之緣，她使我認(rèn)識(shí)了許多熱心的朋友，使我的教育教學(xué)工作有了些許的進(jìn)步，更讓我體會(huì)到交流與學(xué)習(xí)的重要，這次，在揚(yáng)中市舉行的課改教學(xué)節(jié)系列之一——各校“開放周”中我有幸經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)的精心指導(dǎo)上了《青蛙看海》的公開課，產(chǎn)生了一些不成熟的想法，寫下了我的教學(xué)故事——《青蛙看海》出爐記和《青蛙看海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，渴望與各位同仁進(jìn)行交流，得到各位專家的指導(dǎo)，然而，今晨，以“丑小鴨”之名申請了帳號“z” ，發(fā)現(xiàn)可以進(jìn)入網(wǎng)站，卻無法進(jìn)入論壇，不知是何原因？急需答復(fù)。另外，由于，以前雖經(jīng)常光臨論壇，卻不知如何發(fā)表文章，懇請答復(fù)！越快越好！！！！！！！

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂蒼鷹、青蛙和松鼠的話，能分角色朗讀課文。

2、在讀中領(lǐng)悟，只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、讀詞語：青蛙 登山 看大海

蒼鷹 展翅 飛高空

松鼠 善于 跳石階

2、聽寫生字：吸 喝 階 級

3、師：通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？生回答。

咱們把三個(gè)人物所說的話用不同的線劃出來了，今天我們就來讀一讀，讀出語氣，還要讀出心中的想法。

二、學(xué)習(xí)課文1—3小節(jié)

過渡：請小朋友打開課本，讀讀課文的1—3小節(jié)，讀完以后，告訴大家，蒼鷹是如何給青蛙出主意的？

1、生自由讀課文1—3小節(jié)。

2、交流：蒼鷹出了什么主意？

（1）出示：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

a、個(gè)別交流：對于蒼鷹來說，登上一座山難嗎？為什么？

b、指導(dǎo)朗讀：誰能學(xué)這蒼鷹很輕松地說一說。

（2）繼續(xù)交流：這座山是什么樣的呢？讓我們來看一看吧！（出示高山圖）

討論：看到這座山，你有什么想說的嗎？

師：青蛙看到這座山后， 它又是什么反應(yīng)呢？

（3）出示：“天哪，這么高的山！”

a、師：怎么樣叫吸了口涼氣？請學(xué)生做一做。

b、指導(dǎo)朗讀：你能吸一口涼氣來讀一讀嗎？

師：此時(shí)的青蛙認(rèn)為自己能上得去嗎？你從哪里看出來？

（4）出示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

師：這句話是什么意思？

3、感悟第三自然段：小青蛙要想看到大海，還有別的辦法嗎？讓我們看看蒼鷹怎么說？（讀蒼鷹說的話）

師：蒼鷹的這句話又是什么意思呢？

過渡：希望破滅了，青蛙的心情怎么樣？（傷心，難過，失望）

它會(huì)怎么想？

三、學(xué)習(xí)課文4---10小節(jié)

1、引讀：“青蛙很失望。”

2、正當(dāng)小青蛙感到失望時(shí)，一只小松鼠跳了過來，接下來的故事啊，就更精彩了，小朋友你們想看嗎？（多媒體演示）

3、師：同學(xué)們，剛才你看到松鼠是如何幫助青蛙看到大海的呢？

過渡：故事精彩嗎？不過，我想，如果我們小朋友能把它們演下來的話，那一定會(huì)更加精彩。

4、現(xiàn)在請同桌兩位同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。要求：邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。

5、學(xué)生分角色來表演朗讀課文。

6、請兩組同學(xué)上臺(tái)表演，學(xué)生評價(jià)。

四、學(xué)習(xí)第11--12小節(jié)

1、師引讀：就這樣，小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳，累了---渴了---不知不覺，他們已經(jīng)跳完石階，到達(dá)了山頂。小青蛙跳上山頂容易嗎？從哪里看出來？

2、師：青蛙啊青蛙，你遇到那么多困難，還是回去吧，不要再爬了！好嗎？

過渡：為了心中的夢想，小青蛙堅(jiān)定信心，用不放棄，它跳啊跳啊，不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

五、讓我們和小青蛙一起來欣賞一下這迷人的大海吧！（看大海的課件）

1、假如你就是那只小青蛙，你會(huì)想些什么？又會(huì)說些什么呢？

2、小朋友，你想對青蛙說些什么呢？

3、徐老師也有話送給青蛙，同時(shí)，我把這句話也送給我們班在座的各位同學(xué)。 世上無難事，只要肯攀登。

有志者事竟成。

千里之行始于足下。

板書： 9 青蛙看海

不怕困難 堅(jiān)持不懈

一級一級跳

再跳一下

跳一級

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.通過朗讀感悟課文內(nèi)容。

2.引導(dǎo)學(xué)生明白課文所蘊(yùn)含的道理。

學(xué)習(xí)過程：

一、激情導(dǎo)入

1.老師給同學(xué)們帶來了新朋友，出示小青蛙。給他們打個(gè)招呼吧。（小青蛙好）

小青蛙想實(shí)現(xiàn)他看海的夢想，我們這節(jié)課繼續(xù)來學(xué)習(xí)《青蛙看海》。

2.師板書課題，生跟著書空，師邊寫邊講要求。（“青”字的第三橫要寫得長一些，下面的月字把撇變成橫；“蛙”蟲字旁最后一筆變成提，右面的兩個(gè)土摞起來，下面的土寫得稍微大一些；“看”上面的手字的豎鉤變成撇；“海”字的三點(diǎn)水要寫得窄一些。）齊讀課題。

3.復(fù)習(xí)：通過上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了生字新詞，你們還認(rèn)識(shí)他嗎？看清字形，默記字音，想想字的意思，咱們來開火車讀吧。（出示幻燈片1）

青蛙 登山 看大海

蒼鷹 展翅 飛高空

松鼠 善于 跳石階

打著節(jié)奏，讀詞語。還有五個(gè)生字和要求認(rèn)識(shí)的字都藏在這些詞語中，好好讀讀吧。（出示幻燈片2）

蒼鷹 一雙有力的翅膀

青蛙 吸了口涼氣 失望

一級一級往上跳

口渴 喝水 歇一會(huì)兒

4.聽寫生字詞語：口渴 喝水 吸氣 一級

自己檢查一下，看你寫得是否正確。你認(rèn)為你哪個(gè)字寫得特別地漂亮，就在字的下面畫一個(gè)小圓圈。

（實(shí)物投影）我們來看這位小朋友寫的字。出示一個(gè)學(xué)生的生字。學(xué)生評價(jià)。

過渡：只要我們認(rèn)認(rèn)真真，一筆一劃去寫，你們都能寫好字。

5.檢查讀課文

生字詞語都學(xué)會(huì)了，老師再來聽聽大家讀課文吧——打開書，我們分自然段朗讀課文。

指生分讀11個(gè)自然段。（朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。）糾正，評價(jià)。小青蛙著急了，他說，咱們趕快去干什么？（看大海）

6.出示大海的圖片，引入課文。

看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海，（教師貼圖片“青蛙”，板畫“大海”，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫“山”。）你們幫它想想辦法吧，學(xué)生自由發(fā)言。這是一座怎樣的山呀？出示圖。讓你想起了哪句詩或詞語。《詠華山》

二、民主導(dǎo)學(xué) 精讀課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一段（1-3），重點(diǎn)抓住蒼鷹和青蛙的對話反復(fù)朗讀，體會(huì)主要意思。

一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？

“諾，只要登上前面那座山，就可以看到大海了。”

你認(rèn)為蒼鷹登上山頂容易嗎？（容易）它怎樣對青蛙說呢？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。（平靜和藹）

學(xué)習(xí)用“只要……就……”練習(xí)說話。

只要我們認(rèn)真做眼保健操，就＿＿＿＿＿。

只要＿＿＿＿＿＿＿，就＿＿＿＿＿。

這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1 個(gè)新偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、使學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登”的道理，教育學(xué)生要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過朗讀、評議、想象，使學(xué)生懂得：要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、投影片、課文錄音。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

教學(xué)過程預(yù)設(shè)：

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)入 釋題激趣

1、板書課題：9、青蛙看海。

2、齊讀課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。看了課題，你想知道些什么？學(xué)生邊說，教師邊在課題旁邊做上記號。歸納成：青蛙為什么要去看海？青蛙要到哪里去看海？青蛙是怎樣去看海的？青蛙看到的海是什么樣的？

3、過渡：讓我們一起認(rèn)真讀書，邊讀邊想，自己來解決這些問號吧！

二、初讀課文 整體感知

1、自由讀課文。要求：要讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子；劃出帶有生字的詞語，把難讀的句子多讀幾遍；邊讀邊想，自己能解決剛才提出的哪些問題。

2、檢查讀書情況。

（1）（出示）指名帶讀下列詞語。正音后，再指名領(lǐng)讀，開火車讀。

蒼鷹 登山 吸氣 雙手 善于 展翅 失望 一級 喝水 石階

去拼音后再指名領(lǐng)讀，開火車讀。

（2）問：課文有幾個(gè)小節(jié)？（12個(gè)）教師示范讀課文，幫助有困難的學(xué)生弄清楚課文的自然段數(shù)。

（3）指名分小節(jié)讀課文，集體評議。

（4）交流：你可以解決剛才提出的哪些問題呢？

3、聽課文朗讀錄音，學(xué)生仔細(xì)看插圖，再對照課文想一想：每一幅圖上畫的是什么內(nèi)容？

4、檢查：依次說說每幅圖的意思，最好能用上課文里的話。

5、學(xué)生齊讀課文。

三、教學(xué)生字 指導(dǎo)書寫

1、教學(xué)生字字形。

（1）教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法或者用自己喜歡的方式記。

（2）學(xué)生用上述方法自學(xué)。

2、檢查自學(xué)情況。 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

3、指導(dǎo)分析結(jié)構(gòu)。

左右結(jié)構(gòu)——吸、雙、階、級、喝。

上下結(jié)構(gòu)——蒼、登。

半包圍結(jié)構(gòu)——展。

1、學(xué)習(xí)新偏旁：“登字頭”。集體書空。

5、學(xué)生在田字格中描紅。

6、指名說說這些生字可以組成哪些詞語。

7、課堂上完成《習(xí)字冊》。

第二課時(shí)

一、出示圖片 引入課文

1、看，這是哪兒？大海怎么樣？你們喜歡大海嗎？有只小青蛙長期生活在湖邊，很想去看看大海。（教師板畫大海，簡短的幾條線。）可是有一座大山擋在它的面前，（教師板畫山）你們幫它想想辦法吧！

2、學(xué)生自由發(fā)言。

二、精讀課文 深入感悟

【一】學(xué)習(xí)課文第一段（1-3自然段）

1、一只蒼鷹也給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？

（1）（投影出示蒼鷹的話）一起來讀一讀，怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)7

教材分析：

課文是一篇童話故事。文章敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。課文言近旨遠(yuǎn)，揭示了一個(gè)深刻的道理，耐人尋味。

學(xué)情分析：

課文抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，課文中的插圖和課件形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，對于二年級學(xué)生來說，正是有利于學(xué)生觀察、想象。

設(shè)計(jì)理念：

朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，而語文教學(xué)中，學(xué)生的朗讀訓(xùn)練缺乏明確的目標(biāo)、缺少必要的指導(dǎo)，幾乎是簡單的重復(fù)。教師應(yīng)該充分發(fā)掘教材文本的朗讀訓(xùn)練資源，給學(xué)生實(shí)實(shí)在在的指導(dǎo)和扎扎實(shí)實(shí)的訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生朗讀水平的提高。

設(shè)計(jì)特色：

體現(xiàn)了語言學(xué)習(xí)的基本規(guī)律：感知—理解—積累—運(yùn)用，充分凸顯“讀中感悟、讀中積累、讀中內(nèi)化”的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文生字，在閱讀中積累詞語。

2、練習(xí)有感情地朗讀課文，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化。

3、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

4、練習(xí)運(yùn)用“失望”等詞語進(jìn)行表達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、創(chuàng)設(shè)情景，從中讓學(xué)生懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)青蛙感情的變化、發(fā)展，在朗讀中體會(huì)語氣詞、反問句的語氣變化，懂得“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”的道理。

教學(xué)過程：

一．談話導(dǎo)入

1、小青蛙長期生活在湖邊，有一個(gè)心愿——很想看大海，這節(jié)課我們繼續(xù)和小青蛙一起登山看海。

2、鞏固并練習(xí)說話

1）青蛙 蒼鷹 失望

2）青蛙 松鼠 一級一級 不知不覺

讀詞，誰有本領(lǐng)連起來說話？

評價(jià)：你真了不起，能用自己的語言談體會(huì)。

不錯(cuò)，勾起了我對課文的回憶。

（開頭由“心愿”導(dǎo)入直接進(jìn)入課題，練習(xí)說話也是直接進(jìn)入文本，一是讓學(xué)生回憶并喚起對課文內(nèi)容的感知，二是訓(xùn)練學(xué)生的說話和語言表達(dá)組織能力，可以運(yùn)用課文中的內(nèi)容，也可以用自己的語言，再融入老師的鼓勵(lì)性評價(jià)，起到承上啟下的作用。）

二．感受山高（學(xué)習(xí)第1—3小節(jié)）

1．有只蒼鷹給小青蛙出了主意，它會(huì)怎么說呢？出示蒼鷹的話，自由讀。

師1：怎樣才能看到大海呀？誰能學(xué)著蒼鷹的樣子來讀讀它的話，看誰學(xué)得像。指名讀。

師2：這座山可高了，教師順手在山腰間畫幾朵白云，如果讓你去爬，你心里有什么想法？

2．青蛙的想法和你們一樣，出示句子“天哪。這么高的山！”誰來讀？青蛙邊說邊怎么做？你能學(xué)學(xué)么？青蛙為什么會(huì)這樣吸一口氣？（聯(lián)系上下文和高山的圖片來說說）現(xiàn)在誰再來讀讀這句話。青蛙到底有什么困難呢？出示句子：我沒……長腿？沒有有力的翅膀就不能像青蛙那樣 ，沒有善跑的長腿就不能像小馬、小鹿那樣 。

3．“怎么上得去呢？”青蛙的話什么意思？—一定上不去，誰能讀出這種語氣？

4、連起來讀第二小節(jié)。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生感受山高，山高意味著小青蛙爬不上去。而運(yùn)用的方法就是各種朗讀方式，朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)語言、體悟內(nèi)涵、發(fā)展語感的基本方法，讓學(xué)生學(xué)蒼鷹，談想法，學(xué)語氣，讀口氣，都是為了體會(huì)山的確很高，在讀中感悟，在讀中感嘆。）

三、親歷登山（學(xué)習(xí)第4——10小節(jié)）

1、不登山怎么能看見大海呢？這時(shí)小青蛙的心里更加 。

2、這時(shí)，誰出現(xiàn)了？—松鼠，小松鼠是怎么說的？自由讀4—10小節(jié)，要求：先讀再劃出小松鼠的話，再讀一讀。

1.小松鼠是怎么說的？誰能學(xué)小松鼠的樣子讀這句話？—“你想看海嗎？”（讀出禮貌、可愛、善解人意）

2.松鼠的話說到了小青蛙心里去了，小青蛙又是怎么說的？—“是啊，可是這山太高了，我上不去。”（讀出可憐，失望）

3.聽到小青蛙這么想去大海，小松鼠又是怎么說，怎么做的？—“這石階你能跳上去嗎？”松鼠跳上了一個(gè)臺(tái)階。

4）小青蛙是怎么回答的？—“這有什么難的！”

5.小松鼠對它也充滿了信心，指名讀“再跳一下！”

6.小松鼠對它完全充滿了信心，指名讀“好！你一定能看到大海。”

3、同桌分角色讀，師生配合，生生配合。

4、學(xué)做小青蛙，老師做小松鼠，要求：腳跟不著地，腳尖著地，在原地，不停地跳，一分鐘，二分鐘，一小時(shí)，一天，十天……（邊做動(dòng)作邊鼓勵(lì)，“小青蛙，加油啊！馬上就能到達(dá)終點(diǎn)了。”“小青蛙，跟著我，我們一起努力。”）

采訪：看你氣喘吁吁的，小青蛙，你累嗎？累了怎么辦？

看你滿頭大汗的，小青蛙渴嗎？渴了怎么辦？

小青蛙，一開始你覺得自己不行，后來是怎么爬上去的啊？

你認(rèn)為自己為什么會(huì)成功？

引讀——就這樣，青蛙跟著松鼠— —級一級地往上跳，累了——在草叢中歇一會(huì)兒，渴了——喝點(diǎn)山泉水，不知不覺，——它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。（反復(fù)兩次）

（這一部分是教學(xué)的重點(diǎn)，表演這種形式是大家最常用的，我擔(dān)心同學(xué)在這短短的表演中體會(huì)不出青蛙累的感覺，坐著看的也只是隔岸觀火，沒有切身感受。所以我在小朋友體會(huì)出青蛙登山的難后，我就做熱心的小松鼠。小朋友們在我的帶領(lǐng)下不停地跳著。起先小朋友們可快樂了，跳一下還“呱”地叫一聲。可是幾分鐘過去了，“呱”的聲音小了，小部分學(xué)生嘴里開始嘟囔著累了。我乘勢用了采訪的形式，“累了、渴了”文中的感情都出現(xiàn)了。不用老師的誘導(dǎo)，孩子已經(jīng)親身體會(huì)出了小青蛙登山的不容易。創(chuàng)設(shè)情景，寓教于樂，親歷登山，感受真切。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然地加深了內(nèi)心體驗(yàn)。）

四、學(xué)會(huì)感謝（學(xué)習(xí)第11小節(jié)）

出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

小青蛙，我知道你現(xiàn)在有很多話想說，想說就說吧，痛痛快快地說出來吧！

生自由交流。

小結(jié)：如果沒有蒼鷹的指路，沒有松鼠的陪伴，也許青蛙看不到大海。小朋友，你們是幸福的，因?yàn)槟銈冇欣蠋煛⑼瑢W(xué)、爸爸媽媽、爺爺奶奶的陪伴，但是記住：成功是靠自己一步一步走出來的。

（這一部分的說話，首先是對小青蛙“努力、執(zhí)著、踏實(shí)”的再次肯定，學(xué)生肯定能說到，但我要給學(xué)生一個(gè)話題，就是“感謝”，感謝的人很多，感謝蒼鷹的指路，感謝松鼠的鼓勵(lì)和陪伴，更要學(xué)會(huì)感謝自己，自己的努力，自己的自信，自己的踏實(shí)，自己的勇氣，再結(jié)合“一步一個(gè)腳印地實(shí)現(xiàn)自己的理想”，學(xué)生的印象就更深了。）

五．語言運(yùn)用

課文中有一個(gè)詞語：失望。青蛙為什么很失望？（青蛙很想看大海，可是山太高，上不去，就看不到大海了。）這個(gè)詞語在運(yùn)用的時(shí)候，一定要將前因后果寫清楚。比如：我滿心希望這個(gè)星期天爸爸帶我到蘇州樂園去游玩。可是爸爸今天出差去了，要到下個(gè)星期一才能回來。我好失望啊！學(xué)生造句，交流評點(diǎn)。

（這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)的是要求學(xué)生正確運(yùn)用詞語，“失望”這個(gè)詞要求將前因后果寫清楚，在低年級時(shí)就要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確運(yùn)用，而這個(gè)詞也貼近學(xué)生生活，所以學(xué)生的訓(xùn)練也比較到位。）

六．拓展練習(xí)，情景會(huì)話

這只成功了的青蛙回到了生活的湖邊，許多青蛙聽說了這件事情，紛紛前來打聽。小青蛙對青蛙們會(huì)怎么說？怎么做呢？

（拓展的是思維，會(huì)話的是文本，這一環(huán)節(jié)既離不開文本的語言，又升華了文本，使小朋友的許多奇思妙想都呈現(xiàn)出來了。）

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)8

教材分析：

《青蛙看海》是蘇教版小學(xué)語文第三冊一篇發(fā)人深思的童話故事，青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的事。說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。

學(xué)情分析：

二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，能正確、端正地寫“蒼、登、吸、級”，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、知道課文講了一個(gè)什么故事，了解故事大意。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1、小朋友們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？今天老師就給你們帶來一個(gè)可愛的小動(dòng)物，大家猜猜它是誰：寬嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大，不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。誰猜出來了？貼圖，板書：青蛙。

2、有一只青蛙長期生活在湖邊，它很想去看看那一望無際的大海，看看那藍(lán)藍(lán)的天空，吹吹那涼爽的海風(fēng)。（補(bǔ)齊板書：看海）今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)寓言故事，題目就叫：青蛙看海，齊讀課題。

3、你想知道青蛙最后看到大海了嗎？老師想讓你們自己先讀讀這個(gè)故事。

二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、出示自讀要求：讀書之前先來看看老師的小提示，

（1）借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，教學(xué)反思《青蛙看海（第一課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思》。

（2）難讀的地方可以多讀幾遍。

2、學(xué)生自讀。

3、檢查自學(xué)。

（1）檢查讀生字。

①出示一、二類生字（指名讀，小老師帶讀）：

qī na lèixiē

期哪 累 歇

cānɡ dēnɡxīshuānɡshàn

蒼登吸雙善

zhǎn shījiējíhē

展失階級喝

②去掉拼音，玩游戲讀生字。

剛才有拼音朋友的幫忙，大家都讀得很準(zhǔn)確，去掉拼音你們還會(huì)讀嗎？小青蛙想要看大海，必須跳上一級一級的臺(tái)階登上高山。老師這里有一個(gè)用生字做成的臺(tái)階，讓我們學(xué)著小青蛙來跳臺(tái)階讀生字。指名讀。開火車讀。

（2）檢查讀詞語。

①第一組（綠線里的字）：

第一層臺(tái)階，第一行都是書上綠線里的字，借助字上方的拼音自己先試試看。

qīnɑlèi xiē

長期 天哪 累了歇一會(huì)兒

指名拼讀，小老師帶讀。

②第二組（生字詞）

第二行：本課的人物除了青蛙、松鼠，還有誰？

cāng shuāng zhǎn

蒼鷹一雙 展翅

指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

③第三組（生字詞）

第三行：已經(jīng)爬到半山腰了，繼續(xù)努力。

shàn shīxī

善跑 失望 吸了口涼氣

指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

④第四組（生字詞）

第四行：非常好，最后一個(gè)高度。

dēnghējiē jí

登上 喝水 石階 一級

指名拼讀，小老師帶讀、齊讀

⑤有拼音朋友的幫助我們讀得很熟練，去掉拼音是否也能順利登上山頂呢？（齊讀、開火車讀、同桌檢測。）

三、再讀課文，整體感知。

過渡：這篇課文自然段特別多，還比較難，請大家標(biāo)出每個(gè)自然段的序號。

1、再讀課文，標(biāo)出自然段序號。指名說。

2、課件出示課文12個(gè)自然段及標(biāo)出的序號，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤。

3、分自然段讀課文。

（1）讀第一自然段。

解釋：喏（語氣詞，引起注意）；教學(xué)“登”，介紹其字的由來及部首

（2）朗讀第二自然段。理解：“善跑”的意思。

過渡：青蛙覺得它都沒有。蒼鷹聽了青蛙的話，又是怎么說的呢？

（3）朗讀第三自然段。理解：“展翅”的意思。展翅是什么意思？你能表演一下嗎？ 故事讀到這里，我們知道了是誰幫青蛙指路呢？（貼圖：蒼鷹）

（4）朗讀第四至十一自然段。

①蒼鷹展翅飛走了，青蛙很失望。可青蛙真的看不到大海了嗎？誰幫助了它？（張貼：青蛙） 我們來個(gè)比賽吧，一、二組讀一段，三、四組讀一段，看誰讀得流暢。

②分自然段朗讀。

過渡：故事讀到這里，青蛙跳臺(tái)階，登上了山頂？它們看到大海嗎？

（5）齊讀第十二自然段。

小結(jié)：青蛙不知不覺到達(dá)了山頂，看到了大海，我們也不知不覺會(huì)讀了課文。老師這里有三幅圖，誰能用結(jié)合課文的內(nèi)容說一說它們在干什么。誰能連起來說一說。

4、看圖說話，同桌互相合作，理清課文脈絡(luò)。

5、出示課文大意，用相關(guān)詞語填空。指名讀。齊讀。

四、指導(dǎo)寫字。

1、出示生字“登、善”。觀察其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：左右對稱，找出關(guān)鍵筆畫的占位。

2、師示范，生描紅、仿寫。

3、展示、點(diǎn)評；再寫、自評

總結(jié)：小朋友，字就寫到這兒。今天老師發(fā)現(xiàn)大家寫字都特別認(rèn)真！要把字寫好確實(shí)不是件容易事，讓我們像青蛙登山實(shí)現(xiàn)自己看海的夢想那樣，認(rèn)真地去對待，每天都進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)！你就能把字寫漂亮啦！

五、布置作業(yè)

回家把《青蛙看海》的故事講給家人聽，再抄寫本節(jié)課學(xué)習(xí)的生字、詞語。

板書設(shè)計(jì)：

9、青蛙看海

青蛙圖片蒼鷹圖片 松鼠圖片

善 登

教學(xué)反思：本課王老師的PPT制作很用心，特別是識(shí)字采用爬階梯的方式認(rèn)讀，能根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計(jì)教學(xué)措施，孩子很喜歡。教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)緊扣，讀字、讀詞、讀句子，再去拼音讀，教學(xué)中不僅教書本的知識(shí)，還延伸了諸如漢字的由來、故事以及猜謎語記漢字，內(nèi)容豐富而又生動(dòng)。不足：教學(xué)目標(biāo)中指出學(xué)習(xí)四個(gè)生字，而實(shí)際教學(xué)只學(xué)歷兩個(gè)生字。指導(dǎo)朗讀還不夠充分，特別是拖音現(xiàn)象未能解決，不過這也是齊讀的通病。總之，王老師教學(xué)扎實(shí)而又有效，課堂輕松愉悅，是不可多得的好老師！

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、教材分析。

蘇教版二年級上冊語文教材第九課《青蛙看海》是一篇童話故事。文章講的是一只長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指點(diǎn)和松鼠的幫助下，一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到了大海的故事。本文語言簡練，內(nèi)涵豐富，文章旨在說明只要腳踏實(shí)，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。全文共12個(gè)自然段，分兩部分。第1~3自然段是課文的第一部分，講了青蛙想看大海，必須登上前面那座很高的山，可青蛙對能否登上高山?jīng)]有信心。第4~12自然段是第二部分，講了青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地向上攀登，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海。

課文言近旨遠(yuǎn)，按事情發(fā)展的順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理。故事抓住了人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)，插圖再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生的觀察想象。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3．懂得只要腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．有感情地分角色朗讀課文。

2．學(xué)會(huì)本課的生字，能正確、美觀地書寫生字。

3．通過朗讀、議論、想像懂得要想達(dá)到理想的彼岸，就必須堅(jiān)持不懈地刻苦努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)課件、田字格小黑板、學(xué)生自制頭飾

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、抽讀生字卡片。

2、生字復(fù)習(xí)得不錯(cuò)，課文還能熟練的讀好嗎？引讀課文：昨天我們認(rèn)識(shí)了這只想看海的小青蛙，他的面前有一座“高山”，蒼鷹告訴它——（課件顯示），可是小青蛙覺得山太高了——（課件顯示），它吸了口涼氣——（課件顯示）。

3、青蛙很失望。接下來是誰來幫助它的呢？讓我們一起來學(xué)習(xí)課文的第二部分，4-12小節(jié)。

二、精讀課文。

（一）指導(dǎo)學(xué)習(xí)4-10小節(jié)

過渡：聽了蒼鷹的話，小青蛙心里非常失望。正在這時(shí)誰來了？（小松鼠）屏幕上出示小松鼠的圖片。

1、小松鼠怎么說的呢？（課件顯示）誰能學(xué)小松鼠的樣子來讀讀這句話？評議（可愛，有禮貌，很親切）

2、小青蛙是怎么回答的呢？（課件顯示）這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

3、分角色試讀，同桌試讀，指名讀（可以加上動(dòng)作）。

4、接下去小松鼠和小青蛙又說了什么呢？請大家一邊讀課文4-10小節(jié)一邊找，看誰找得又對又快？（生自讀，用不同符號畫出青蛙和小松鼠的話）和同桌一起讀一讀。

5、現(xiàn)在請同桌兩個(gè)同學(xué)演小松鼠和青蛙，讀一讀他們的話，看誰讀得好，演得像。邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景，并加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（指名表演，表揚(yáng)）

（二）引導(dǎo)學(xué)習(xí)11-12小節(jié)

1、這么高的山，如果你是小青蛙，這樣一級一級地往上跳，會(huì)怎么樣？對，面對困難青蛙一點(diǎn)也不害怕，他是怎么做的呢？（課件顯示）讀一讀，你覺得小青蛙怎么樣？（勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、有恒心）你一定能讀好這句話。（你真是……的小青蛙）

2、小松鼠和青蛙就這樣，一級一級往上跳，終于來到了山頂。這時(shí)候它們心情會(huì)怎樣？（出示句子：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。）指名有感情的感情朗讀。讀得真好，讓我們學(xué)著他的樣子來讀一讀！《青蛙看海》教材分析與第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《贈(zèng)汪倫》同步練習(xí)踏踏實(shí)實(shí)求“真”,本本分分悟“美”——夕陽真美教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20《紙船和風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計(jì)《蝸牛的獎(jiǎng)杯》教學(xué)設(shè)計(jì)獅子和兔子教學(xué)實(shí)錄和反思練習(xí)七（第一課時(shí)）導(dǎo)學(xué)案《秋天到》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《猴子種果樹》教學(xué)反思查看更多>>小學(xué)二年級語文教案

3、現(xiàn)在你們就是小松鼠，小青蛙，面對大海你想說些什么呢？你想對小青蛙說些什么呢？（指名說一說）請你打開補(bǔ)充習(xí)題，完成本課練習(xí)的第四題。

4、讓我們再一起夸夸這勇敢、有毅力，一步一個(gè)腳印的小青蛙吧！（齊讀11、12節(jié)）

三、總結(jié)拓展。

1、小青蛙一開始認(rèn)為自己不能爬上山頂，后來是怎么爬上山頂?shù)模浚ㄐ∷墒髱兔ΑＰ∏嗤懿慌驴嗖慌吕邸Ｋ麄兪且患壱患壟郎蟻淼摹＃┛偨Y(jié)：是啊，當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一個(gè)腳印，不怕困難，就一定能成功。

3、分角色朗讀全文。請大家戴上事先準(zhǔn)備好的頭飾，一起來讀好這篇課文吧！（師讀旁白，生扮演三種動(dòng)物，做動(dòng)作。）

四、書寫生字。

1、大家讀得真棒，能把這三個(gè)生字也讀好嗎？（登、展、善）

2、這三個(gè)字是三種不同的結(jié)構(gòu)，誰能說一說？（上下，半包圍，上中下）

3、現(xiàn)在請看老師來寫“登”，大家一起在桌子上用手指寫登字頭的筆順。（師范寫，生在習(xí)字冊上描兩個(gè)，寫一個(gè)）

4、教學(xué)展、善的書寫。

五、布置作業(yè)。

1、和好朋友或者家人一起表演這篇課文。

2、小松鼠和青蛙會(huì)看到怎樣的景象？想一想，說一說，寫一寫。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地分角色表演及朗讀課文。

2、懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件（欣賞課文、高山、海景、課文最后一幅插圖）

投影片三張（鷹、兩段話）頭飾（青蛙、蒼鷹、松鼠）

教學(xué)過程；

一、講故事看動(dòng)畫度入，激發(fā)興趣

小朋友們都知道，青蛙生活在？有一只長期生活在湖邊的青蛙想去看大海，它能看到嗎？我們來看一個(gè)動(dòng)畫片好嗎？

二、欣賞課文課件

三、進(jìn)入情境，傾情朗讀

1、引導(dǎo)品讀第1——3自然段。

（1）、過渡：青蛙一開始很想去看大海時(shí)，可是看大海并不是那么容易的，青蛙可遇到困難了。

（2）、自讀1——3自然段，看看青蛙遇到了什么困難呀？

（3）、指名回答，出示相關(guān)句子。

A、青蛙遇到困難了，別擔(dān)心，有了，它的好朋友誰來了？蒼鷹怎么告訴青蛙的？

“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

反復(fù)讀。點(diǎn)名讀，指導(dǎo)（“喏”要輕，加上動(dòng)作，注意語氣），生練讀，再點(diǎn)名讀。邊讀邊表演做動(dòng)作。

B、過渡：對于蒼鷹來說，登上山頂太容易了，簡直是小菜一碟，可是青蛙卻認(rèn)為這山簡直是——（太高了）你從哪兒看出來的？（“天哪，這么高的山！”）

·*指導(dǎo)看高山插圖。

*指導(dǎo)學(xué)生模仿青蛙的口吻，驚嘆山的高，感受任務(wù)的艱巨。

假如你是這只青蛙，看了這么高的山，你怎么說？引導(dǎo)把課文的句子讀出來.

C、過渡：說著，青蛙還——

“青蛙吸了口涼氣……”

*指名表演“吸了口涼氣”，說說青蛙為什么要吸一口涼氣？

（4）導(dǎo)讀第三自然段：蒼鷹是怎么回答青蛙的？

（5）學(xué)生先獨(dú)自扮演不同角色讀第1——3自然段，再在小組里進(jìn)行分角色朗讀練習(xí)，相互肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足；小組派代表在班上帶頭飾分角色朗讀，讀后評一評蒼鷹、青蛙說話的語氣是否到位。

2、品讀第4——12自然段

（1）過渡：青蛙沒有良好的自身?xiàng)l件，可是蒼鷹告訴它，不登上山頂，怎么能看到大海呢？怎么辦呢？

（2）自讀第4——11節(jié)，思考：青蛙是怎么看到大海的呢？

（3）誰幫助了它？

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，加深對青蛙言語的體會(huì)。見過青蛙跳嗎？見過青蛙登山嗎？試著做青蛙跳臺(tái)階的樣子，跳一跳。

（4）分角色賽讀松鼠與青蛙的對話。小組練讀、戴頭飾讀

說話：你說松鼠憑什么說青蛙一定能看到大海？

（5）青蛙是怎樣跳到山頂?shù)模慨嫵鼍渥樱x一讀。

“就這樣……”

*你認(rèn)為小青蛙怎樣？

*試一試怎樣讀才能讓人知道青蛙登山的艱難，再把句子讀給同學(xué)聽。

（6）經(jīng)過這么艱辛的過程，最后他們終于——？課文怎么說的？

*讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們面前！

四、感悟內(nèi)涵，表現(xiàn)美感

1、伴著動(dòng)作，有感情地朗讀課文。

2、出示啟發(fā)說話：青蛙和松鼠在山頂上將會(huì)看到什么？

·說話：它們又會(huì)說些什么？指名表演，集體評議。

說話：如果蒼鷹看到了，它會(huì)說什么？

3、自由組合，分角色美讀課文。

五、作業(yè)

把故事講給爸爸媽媽聽。

課后反思；

1 以邊讀邊表演感受情境。教學(xué)中，在充分理解和朗讀課文的基礎(chǔ)上，師生帶著頭飾表演課文描敘的情景：松鼠（老師）帶著青蛙（學(xué)生）來到了山腳下，不畏辛苦地一級一級地登上山頂，最后終于看到了大海。這就促使學(xué)生進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，帶著小青蛙的真切感受理解課文，對課文中的角色必然產(chǎn)生親切感，很自然的加深了內(nèi)心體驗(yàn)。學(xué)生的興趣很濃，思維很活躍，表演和朗讀都挺到位。表演是在熟讀了課文后進(jìn)行的，屬鞏固性的實(shí)踐活動(dòng)。表演后，伴隨著熱烈的情緒，學(xué)生加深了對課文的記憶，也體會(huì)出登上山頂要靠不懈地努力，一步一步，踏踏實(shí)實(shí)地去走，表演方面我覺得師生都做的不錯(cuò)。激發(fā)了他們的表演欲。

2、畫面再現(xiàn)情境。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了掛圖輔助教學(xué)，精美的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳纷寣W(xué)生感受山的高大雄偉和海的壯闊美麗，當(dāng)時(shí)學(xué)生看的時(shí)候眼睛睜大了，還情不自禁地發(fā)出一聲聲贊嘆，看完后讓他們談一談感覺，學(xué)生不僅有強(qiáng)烈的表達(dá)欲望，還爭相說出了自己不同的感受。由此看來，低年級學(xué)生，不僅眼里有語言文字，還有相對應(yīng)的形象畫面，“符號”對應(yīng)了“形象”，“形象”又激起了“情感”。

在導(dǎo)讀方面還要繼續(xù)努力，我認(rèn)為自己指導(dǎo)得還不夠到位，還望各位多提點(diǎn)建議。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)11

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上的字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字，讀通課文。

難點(diǎn)：讀通課文。

對策：給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生借助拼音自讀課文，在課文中逐步理解詞語的含義。

教學(xué)過程：

一、揭題質(zhì)疑

1、板書課題

2、看了課題，你想知道什么？

3、學(xué)生邊說老師邊在題目上打問號。

二、初讀課文

1、以小組為單位，依次讀課文，每人讀3個(gè)自然段。別人在讀時(shí)要仔細(xì)聽，有讀得不對的幫助指出，不懂的地方做記號。（巡視）

2、誰來試試？指名讀課文，指點(diǎn)讀準(zhǔn)“登上、喏、天哪、蒼鷹”。

三、配音解讀

1、現(xiàn)在你們能回答剛才提的問題了嗎？

2、相機(jī)用簡筆畫板書。

3、你想來看看蒼鷹是怎樣指點(diǎn)青蛙的嗎？（畫面沒有聲音）

4、你覺得動(dòng)畫片少了什么？你愿意為它配音嗎？

5、研究如何才能配好音。

6、選擇自己感興趣的角色配音，同桌合作。

7、指名表演，讓學(xué)生評價(jià)好在什么地方？請配得好的同學(xué)說說為什么這樣讀？（相機(jī)出示高山的畫面或圖片，讓學(xué)生體會(huì)山高，青蛙因此望而卻步。練讀青蛙的話）

8、小結(jié)：青蛙雖然受到蒼鷹的指點(diǎn)，但對登上高山完全沒有信心，那它是怎樣登上山頂?shù)模课覀兿鹿?jié)課學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字卡認(rèn)讀所有生字。

2、出示生字：“登、蒼、善、展、失”說說有什么好方法記住它們？

3、自學(xué)筆順，在書上描紅。

4、書空筆順，交流寫時(shí)的注意點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

在習(xí)字冊上寫好新學(xué)的5個(gè)字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

情感態(tài)度目標(biāo)：懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力，就一定能達(dá)到理想的彼岸。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及對策：

教學(xué)重點(diǎn)：青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)山頂，看到大海的經(jīng)過。

教學(xué)難點(diǎn)：是學(xué)生懂得“世上無難事，只要肯攀登的道理。”

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、小朋友，上一堂課我們學(xué)習(xí)了第10課《青蛙看海》，了解了故事的內(nèi)容，還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語，（出示小黑板：青蛙蒼鷹登上松鼠一級一級石階到達(dá)展現(xiàn)）這些詞語你們還記得嗎？

（1）開火車讀詞語

（2）青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事？你能用上其中的詞，簡單地說說嗎？

（青蛙長期生活在湖邊很想看大海，蒼鷹告訴它只要登上前面那座山，就能看到大海，后來在松鼠的指引下，一級一級地登上了臺(tái)階，到達(dá)了山頂終于看到大海）。

2、師：小朋友，你們記得真好，今天我們就跟著小青蛙一起去登山，看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的？

二、精讀1、2、3自然段。

1、小朋友，請你們讀一讀1、2、3小節(jié)，找一找：青蛙想看大海，蒼鷹跟它說了些什么？

（“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”）這句話你讀懂了嗎？說說什么意思。

2、請小朋友看圖，是的，要看到大海就要登上前面那座山，你們看看，青蛙看到的是一座怎樣的山呢？（高）

3、師：對，這座山實(shí)在是太高了，青蛙面對著這座高聳入云的大山是怎么說呢？（出示語段：“天哪，這么高的山！”

青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？”）誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀（圈點(diǎn)提示語）這句話呢？（學(xué)生演示）為什么這么演呢？（嚇住了）我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。

4、青蛙為什么這么害怕？這么沒有信心被嚇住了呢？（山高）還有呢？再往下讀讀看，你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎？小結(jié)：是啊，還因?yàn)樽约禾×耍趿恕?/p>

5、青蛙面對高山，想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了，這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢？“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”（小黑板出示蒼鷹說的話）小朋友，蒼鷹這句話你讀懂了嗎？請你們多讀幾遍再來說好嗎？（學(xué)生自由讀這句話再交流）（不過，你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海，你就必須要登上山頂。）蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可，我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎？語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。

過渡：蒼鷹說完就展翅飛走了，青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂？又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢？（指名回答）松鼠是怎樣幫助青蛙的呢？請小朋友讀讀課文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來，與同桌說說。

三、精讀4~11自然段

1、讀后交流，（你么找到了哪些句子呢？）教師貼句：

“你想看海嗎？”

“這石階你能跳上去嗎？”

“再試一下！”

“好！你一定能看到大海。”

師：小朋友找得真全，原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀！我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎？

2、讀句體會(huì)。

（1）、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候，就去關(guān)心地問它“你想看海嗎？”誰來讀讀這句話？（你真關(guān)心小青蛙）師：看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙，就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧！（齊讀這句話）

（2）、小青蛙是怎樣說的呢？（“是啊，可是這山太高了，我上不去。”）你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎？師：看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙，誰再來讀讀這句話呢？（指名讀）誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙，也來問一問、答一答？

小結(jié)：你們讀的真好！我也感受到了青蛙的失望，松鼠的關(guān)心，我們也來像他們一樣來把這個(gè)對話讀一讀。

（3）、聽了小青蛙的話，松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢？（出示：“這石階你能跳上去嗎？”）誰來做這只小松鼠，來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢？（評價(jià)：真不錯(cuò)，你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣；你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢！）我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎？（大家一起讀這句話）小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階（貼圖演示）青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢？（貼句）你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下，好！讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧！（預(yù)備——跳！）覺得怎樣？（容易）對呀！這下子小青蛙有點(diǎn)信心了，誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話？（嗯，信心十足）誰能賽過他？我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。（貼圖演示）板書：跳上一級

（4）、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步，又怎么引導(dǎo)的？“再試一下！”誰來讀？想再試一下嗎？那就讓我們再來跳上一級。（大家一起跳）青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級。板書：又跳上一級

（5）、看到小青蛙又跳上了一級，松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。（“好！你一定能看到大海！”）你讀出了什么？（相信他）讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。（齊讀這句話）

小結(jié)：小松鼠可真會(huì)幫助人，在它的鼓勵(lì)下，青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎？請找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好！你真是一只愛幫助人的小松鼠，你也不錯(cuò)，對登山充滿了信心。（貼星）

3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級一級地往上跳（板書：一級一級跳）

你們愿意學(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎？（大家一起在原地跳）師：努力，繼續(xù)努力，堅(jiān)持到底就是勝利！

（1）、師：你們覺得怎樣？（累）那請你把這句話來讀一下，把累的感覺讀出來。（指名讀）聽你讀這句話我也覺得好累呀！

（2）、登山那么勞累，他們又是怎樣對待的呢？（累了就在草叢中歇一會(huì)兒）渴了呢？（渴了喝點(diǎn)山泉水。）從中，你體會(huì)到了什么呢？

（歇一會(huì)兒，顧不得休息，更多時(shí)間在登山，喝點(diǎn)山泉水，顧不上多喝幾口，不斷向上登。）

（3）、拓展練習(xí)：你們想想，他們在登山過程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢？（自由說說）

師：是啊，為了登上山頂看到大海，他們顧不上休息，顧不上吃喝，一個(gè)勁兒往上登。我們再讀讀好好體會(huì)一下，就這樣，青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo)，什么困難也不怕，堅(jiān)持向上攀登。

（4）、好了，馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí)，一起等待勝利的那一刻吧！5、4、3、2、1到啦！此時(shí)此刻，引讀：啊！大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書：到達(dá)山頂看到大海（個(gè)別讀，集體讀）讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧！再次朗讀這句話。

4、進(jìn)行想象說話

（1）、大海就展現(xiàn)在他們眼前，大海一望無邊，藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼，此情此景青蛙會(huì)說些什么呢？（1、感謝松鼠；2、肯定自己）

（2）、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心：

是呀，青蛙堅(jiān)持不懈，一級一級的攀登。終于登上了山頂看到了大海，這正是：世上無難事，只要肯攀登。（齊讀）這是一句名言，你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎？（1、有志者事竟成。2、千里之行，始于足下。3、努力是成功之母。4、自信是成功的第一秘訣。）

四、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字：登、級、喝。

2、指讀，說說記的方法（認(rèn)識(shí)新部首）。

3、示范寫，描紅。

五、布置作業(yè)

1、找你的好朋友分角色有感情的朗讀課文。

2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈，刻苦努力的小故事在全班交流。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固復(fù)習(xí)詞語。

2、分角色朗讀課文。

3、指導(dǎo)作業(yè)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、指讀黑板上的生字詞。

2、分角色朗讀課文。

二、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫。

（1）教學(xué)生字字形。

①教給方法：用熟字換偏旁，熟字加偏旁的方法記。

②學(xué)生用上述方法自學(xué)。

（2）檢查自學(xué)情況。

① 指名說說自己用什么方法記住了哪個(gè)字。

② 指名說說自己用什么方法比較難記

2、指導(dǎo)寫法。

3、學(xué)生在田字格中描紅。

三、作業(yè)。

1、組詞。

及（ ） 旋（ ）

級（ ） 放（ ）

2、讀一讀，再抄寫。課后練習(xí)

3、填空。

完成練習(xí)。

課前思考：

本文是蘇教版國標(biāo)本小學(xué)語文二年級上冊教材中的一篇發(fā)人深思的童話故事。故事敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海，在蒼鷹的指導(dǎo)下，跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，看到了大海的事，說明了只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。課文言近旨遠(yuǎn)按事情的發(fā)展順序?qū)懀沂玖艘粋€(gè)深刻的道理，耐人尋味。文中抓住了人物的語言、動(dòng)作和神態(tài)進(jìn)行描寫，形象鮮明生動(dòng)。課文配有插圖，形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，有利于學(xué)生觀察想象。

二年級上學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)有了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，通過一年來的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，他們已經(jīng)積累了一些學(xué)習(xí)漢字的經(jīng)驗(yàn)和方法，掌握了一些閱讀的方法和技能。形成了初步較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀寫姿勢。他們喜歡朗讀，特別是分角色朗讀、演讀更受他們歡迎。他們想象豐富、愛好畫畫、樂于表演，有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲和求知欲，但他們的問題意識(shí)不強(qiáng)，雖然他們也能圍繞某一內(nèi)容提出較有深度的問題，但往往不能獨(dú)立的、主動(dòng)地提出問題。

根據(jù)對教材和學(xué)生的分析，我確立的教學(xué)目標(biāo)是：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，進(jìn)而深入理解課文、體驗(yàn)課文內(nèi)容。

2、對學(xué)生進(jìn)行四能訓(xùn)練，即讀、說、畫、想的語文綜合能力訓(xùn)練，幫助學(xué)生樹立大語文觀。

3、通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，使學(xué)生喜愛閱讀，在樂讀中懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸。

教學(xué)重、難點(diǎn)：朗讀是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，通過朗讀活動(dòng)讓學(xué)生懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

課后反思：

本課設(shè)計(jì)將豐富學(xué)生精神世界、優(yōu)化學(xué)生的語言系統(tǒng)和促使養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣這三者緊密結(jié)合，將語言形式的掌握與內(nèi)容的感悟、情感的.體驗(yàn)相互交叉，有機(jī)結(jié)合。在濃郁的情境中，通過活動(dòng)、朗讀、想象、說話等訓(xùn)練，讓學(xué)生從內(nèi)心深處感動(dòng)，使學(xué)生的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴；在矛盾沖突中，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟品味課文的思想感情。情有所感，理有所悟，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)。我鼓勵(lì)學(xué)生自讀自悟，避免老師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀代講，以講帶動(dòng)讀、以問促進(jìn)讀”。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)模式：

（1）激情導(dǎo)課——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，重在激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；

（2）民主導(dǎo)學(xué)——熟讀課文，理解大意，學(xué)習(xí)字詞；

（3）檢測導(dǎo)結(jié)——強(qiáng)化生字的識(shí)記，課文知識(shí)點(diǎn)的掌握。

理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。”這就要提倡一些新型的學(xué)習(xí)方式——自主、合作、探究，構(gòu)建平等、民主、合作共同發(fā)展的師生關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，寓教于樂，讓學(xué)生喜歡語文這門學(xué)科。課堂上給學(xué)生提供充分的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探求新知的愿望。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，希望學(xué)生始終處于探索和發(fā)展的狀態(tài)，通過觀察、質(zhì)疑、思考、聯(lián)系生活，主動(dòng)認(rèn)識(shí)生字，學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生的知識(shí)和能力得到同步的發(fā)展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁：登字頭，理解生字組成的詞語。

3、懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、流利、有感情地朗讀課文、識(shí)寫漢字。

2、理解課文內(nèi)容，懂得只有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的頂點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：投影

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、識(shí)記本課的10個(gè)生字，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫：登、善、展“，兩條綠線內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利的朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字“登、善、展“。

學(xué)習(xí)過程：課前準(zhǔn)備：師：書、生字本、鉛筆盒整齊地?cái)[放在書桌上。準(zhǔn)備好了嗎？用行動(dòng)來告訴老師。

一、激情導(dǎo)課

1、猜謎語：

導(dǎo)語：今天老師給大家?guī)砹艘粍t謎語：長長舌頭闊嘴巴，水塘邊上叫呱呱，游泳跳高好本領(lǐng)，專吃害蟲人人夸。打一動(dòng)物（青蛙）（隨機(jī)出示幻燈片：青蛙圖片）

2、導(dǎo)入、揭示課題：

這只青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海是什么樣子的？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一篇童話故事：《青蛙看海》

抬手和老師一起寫課題：9、青蛙看海（強(qiáng)調(diào)字要一筆一劃認(rèn)真寫）

寫好后，齊讀課題。

3、據(jù)題質(zhì)疑：

讀了課題，你想知道些什么呢？

（學(xué)生交流：青蛙看到海了嗎？青蛙是怎么看到海的？……）

過渡：這些問題老師也想知道，那我們一起走進(jìn)課文。

二、民主導(dǎo)學(xué)

1、初讀課文：

用自己喜歡的方式讀課文，要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，遇到圈出的生字和難讀的句子多讀幾遍。3分鐘時(shí)間你能讀幾遍就讀幾遍。（學(xué)生讀課文，教師巡視）

2、認(rèn)讀生字詞：

（1）、小青蛙想要看大海，必須登上高山。我們要想讀順課文，必須先把山中的生字詞都認(rèn)識(shí)了，記住了。（出示幻燈片）

hē dēng jiē jí

喝 登 石階 一級一級

shàn shī xī

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、談話引入。

同學(xué)們，你知道哪些動(dòng)物會(huì)游泳嗎?你能邊說邊做動(dòng)作嗎?哪些動(dòng)物會(huì)飛?哪些動(dòng)物會(huì)爬?哪些動(dòng)物會(huì)跳?(當(dāng)學(xué)生做青蛙跳的動(dòng)作)說你真是一只可愛的青蛙。你想看海嗎?可是一座大山把海擋住了，這時(shí)你想什么?(多么好的想法，你真是個(gè)會(huì)想的孩子。你真聰明，能想出這么好的方法。)一只蒼鷹也給它出了個(gè)主意，可它聽后卻很失望?為什么呢?請同學(xué)們打開第九課青蛙看海。(板書課題后齊讀課題)

二、精讀感悟。

1、自然朗讀1—3自然段，思考：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?找出有關(guān)的句子畫出來并讀一讀。

2、交流：為什么青蛙聽了蒼鷹的話后很失望?

①引導(dǎo)學(xué)生找出蒼鷹說的話并指導(dǎo)朗讀。

②(畫白云)這就是那座山，你覺得怎么樣?你能用我們學(xué)過的一首古詩來形容一下嗎《詠華山》。如果要你爬上去，你覺得怎么樣?青蛙聽了和你們一樣害怕，你能找出它說的句子來嗎?誰愿意做做這只青蛙，展示一下自己的本領(lǐng)，讀一讀。

③青蛙說這句話時(shí)它想到自己的什么呢?書上有，哪位是火眼睛睛找到了這個(gè)句子?出示(我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢?)誰有一雙有力的翅膀?誰有四條善跑的長腿?青蛙這樣說是想告訴蒼鷹什么?這句話用怎樣的語氣來讀?你能試試嗎?

④因?yàn)樯礁撸嗤軟]有翅膀，沒有善跑的長腿，所以它吸了口涼氣，你能做出這個(gè)動(dòng)作嗎?

⑤除了登山，還有沒有其他的辦法?誰來告訴它?我們一起來告訴它。(齊讀)

3、演讀4-11自然段。

過渡：正當(dāng)青蛙為怎么看到大海發(fā)愁時(shí)，誰來了?后來它有沒有看到大海?請同學(xué)們四人小組自由朗讀4—11自然段。并用———畫青蛙說的話，用~~~~畫出松鼠說的話?

① 學(xué)生四人小組互讀，互畫，互演。

②師旁述，指名學(xué)生分角色讀演，并隨機(jī)評價(jià)指導(dǎo)。

③全體起立，戴上頭飾，現(xiàn)在你們就是這只想看海的青蛙，老師就是這只小松鼠，我們一起一級一級地向上跳。

師：你想看海嗎?

生：是啊，可是這山太高了，我上不去。

師：這石階你能跳上去嗎?松鼠說著，跳上了一個(gè)臺(tái)階。(動(dòng)作)

生：這有什么難的?(學(xué)生邊說邊跳)

師：再跳一下!

生：(跳一下)

師：好!你一定能看到大海。

⑤師：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳。這么小的青蛙，跳了一級，十級，一百級，一千級，一萬級，你們現(xiàn)在有什么感覺?(累)(渴)那累了渴了怎么辦?學(xué)生齊讀(累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。辛苦嗎?(辛苦)除了累和渴青蛙還會(huì)遇到什么困難?

松鼠又是怎么鼓勵(lì)它的?(青蛙，快看，就到山頂了!你看，太陽正對我們笑，它在夸我們呢!你看山頂在對我們笑呢!)青蛙聽了，又繼續(xù)向上跳，你們喜歡這只青蛙嗎?那我們一起來為它加油“青蛙，加油!青蛙加油!”青蛙聽互我們的加油聲，更加努力地向上跳，不知不覺悟，(學(xué)生齊讀它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。)

4、現(xiàn)在已經(jīng)登上了山頂，你想不想對青蛙說一句話?

5、登上山頂，看(屏幕出示大海圖)青蛙說什么?它的心情怎么樣?你能讀出高興的語氣來嗎?

6、青蛙又會(huì)對松鼠說什么?除了謝謝松鼠，還要謝謝誰?

三、總結(jié)升華。

1、你知道青蛙為什么能看到大海經(jīng)嗎?(蒼鷹給它指明方向，松鼠給它信心，給它鼓勵(lì)，最重要是它自己一級一級地跳上了山頂。)

2、學(xué)完課文你想到了什么?(只要努力，就能成功;世上無難事，只怕有心人;在學(xué)習(xí)上只要努力，就能取得好成績。在學(xué)習(xí)上，老師是給我們鼓勵(lì)和信心的松鼠，我們是要登山看海的松鼠。)

3、分角色朗讀課文。

4 、表演課本劇。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在本課中的意思。

2．正確讀寫由生字組成的詞語，了解在本課中的意思。

3．理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，就一定能成功。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1．指導(dǎo)正確、流利、有感情的分角色朗讀。

2．理解課文內(nèi)容，重點(diǎn)是青蛙如何由失望到充滿信心登山的和青蛙登上山頂?shù)慕?jīng)過。

【教具準(zhǔn)備】多媒體課件

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

一、師生交談，引入課文。

1、這節(jié)課，我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事《青蛙看海》。

2、出示詞語、讀詞：

青蛙、長期、失望

蒼鷹、登山、展翅

松鼠、一級一級

渴了、喝水、累了

歇、大海

（看看詞語，會(huì)讀的自己小聲的讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以請教你的同桌。）

3、課文中這只可愛的小青蛙，他長期生活在湖邊，很想去看看大海，那大海在哪里呢？

（教師板畫山，山腰間畫幾朵白云）這是一座怎么樣的山啊？

二、精讀課文。

1、山的這邊住著小青蛙，山的那邊就是大海，小青蛙要想看大海就必須——（登上山頂）

對，蒼鷹也是這樣對他說的。

出示：蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

2、小青蛙聽了老鷹的話，看著這座高山，會(huì)怎么想啊？（高）為什么會(huì)有這樣的想法？

出示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”（板書：怎么上得去呢？）

3、可是，蒼鷹的回答卻是斬釘截鐵的，

出示：“是啊，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”蒼鷹說完就展翅飛走了。

4、蒼鷹離開后，小青蛙的心情怎么樣啊？（失望）

5、失望的小青蛙后來又如何高興起來了呢？自由讀讀第4—12小節(jié)。

看看松鼠是怎么幫助青蛙的？（出示松鼠和青蛙的對話）

（分角色讀、演一演、師生評議）

這時(shí)，一只松鼠跳到它面前：“你想看海嗎？”

“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

“這石階你能跳上去嗎？”松鼠說著，跳上了一個(gè)石階。

“這有什么難的！”青蛙跟著也跳了上去。

“再跳一下！”

青蛙又上了一臺(tái)階。

“好！你一定能看到大海。”松鼠說。

6、山路這么長，小青蛙會(huì)累嗎？如果你是小青蛙，你會(huì)怎么做？

7、對，勇敢的小青蛙也是這樣做的。

出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會(huì)兒，渴了喝點(diǎn)山泉水。（板書：一級一級往上跳）

（課堂活動(dòng)）讓我們和小青蛙一起登上山頂看大海去吧！（全班一起青蛙跳）

小青蛙們，我們一起跳到半山腰了，堅(jiān)持啊，還有最后五步就要到山頂了，5-4-3-2-1、哇

出示：不知不覺，它們已經(jīng)跳完了石階，到達(dá)了山頂。

出示：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。（出示大海圖）

（板書：到達(dá)山頂看到大海）

8、小青蛙終于看到大海了，他的心情如何？會(huì)說什么啊？（會(huì)對小松鼠說什么？會(huì)對自己說什么？）青蛙看海教學(xué)設(shè)計(jì)、相關(guān)內(nèi)容:《鄉(xiāng)下孩子》教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船和風(fēng)箏》說課稿《送給盲婆婆的蟈蟈》教學(xué)設(shè)計(jì)《小鷹學(xué)飛》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)《誰的本領(lǐng)大》教學(xué)設(shè)計(jì)玩具柜臺(tái)前的孩子教案《要是你在野外迷了路》導(dǎo)學(xué)案閃光的金子教學(xué)實(shí)錄查看更多>>、小學(xué)二年級語文教案

師：小青蛙在松鼠的鼓勵(lì)下，不怕困難，一步一步的登上了山頂，看到了大海。

9、小小的螞蟻、爬得慢吞吞的蝸牛和烏龜聽說青蛙看到了大海，都很羨慕，它們找到了青蛙，發(fā)揮你的想象，猜猜青蛙會(huì)對它們說點(diǎn)什么？

（沒什么的，做什么事，只要堅(jiān)持下去，就會(huì)成功的。要不怕困難，相信自己。我要感謝小松鼠，是他幫助我的。）

點(diǎn)評：a.我們做事離不開朋友的幫助。b.要不怕困難，一步一步，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。

10、讓我們再一次體會(huì)一下小青蛙爬山的辛苦，再一次分享一下小青蛙成功的喜悅吧！（朗讀全文）

三、學(xué)習(xí)生字。

1、爬詞語山

我們一起學(xué)習(xí)小青蛙不怕困難，爬爬詞語山。

出示字：蒼、登、吸、善、展、失、階、級、喝

出示詞語：老鷹、登山、呼吸、善良、展開、消失、階層、年級、喝水

2、學(xué)習(xí)生字：失、善

3、描紅

4、師生評議

四、作業(yè)

找?guī)讉€(gè)好朋友，把《青蛙看海》排成課本劇。

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音，記住字形，初步了解它們在課文中的意思。

2、正確、流利、有感情的分角色朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容。懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

教學(xué)重點(diǎn)

1、有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

懂得當(dāng)我們遇到困難時(shí)，只要一步一步，不怕困難，堅(jiān)持到底，就一定能成功。

教學(xué)過程

一、檢查學(xué)生自畫的小青蛙，選一個(gè)貼在黑板上。

師：請大家把你畫的青蛙拿出來。我來選一只小青蛙再把它貼在黑板上。

師：今天我們就跟著這只青蛙去看海。

二、教學(xué)課文

1、青蛙怎樣才能看到大海呢？誰告訴了它？出示蒼鷹說的話。

蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。”

指生讀蒼鷹說的話。

2、假如讓你去爬這座山你有什么想法？師在黑板上畫出大山來。

指生說說自己的想法。相機(jī)板書高和難

師：小青蛙可沒有我們這樣有力的雙腿。

出示：

“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

（1）自由讀。

（2）指生說說你讀懂了什么？

（3）指導(dǎo)讀好青蛙說話的語氣。

3、不登山能看到大海嗎？

（1）自由讀第三節(jié)。

（2）指生讀

（3）思考：青蛙聽了蒼鷹的話會(huì)怎么想呢？

過渡：書上是怎樣說的？

3、學(xué)習(xí)4－11節(jié)。

（1）看來青蛙要想看到大海，不登山是不行了。是誰來幫忙了？

（2）小松鼠來了，它是怎樣熱心幫忙的？

自由讀4－11節(jié)

（3）分組分角色讀

4、當(dāng)青蛙和松鼠看到大海它們分別會(huì)說些什么呢？

指生說說自己的想法

三、說話練習(xí)

我是一只蝸牛，我怎樣才能爬上這座大山去看大海呢？指生說說。

四、再次練習(xí)有感情朗讀課文

指一組學(xué)生到前面讀。

五、板書

青蛙看海

努力（自身）

幫助（別人）

教后小結(jié)

《青蛙看海》是一篇童話故事，敘述了長期生活在湖邊的青蛙，很想看看大海。蒼鷹告訴它，要想看到大海，必須登上一座高聳入云的大山。這在小青蛙看來幾乎是不可能的，因?yàn)椋葲]有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，一只松鼠啟發(fā)、鼓勵(lì)了它，并且引領(lǐng)著青蛙跟著自己一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳，最后終于到達(dá)了山頂，它們終于看到了波瀾壯闊的大海。

這篇課文是要人們從小青蛙看海的經(jīng)過，從青蛙的身上感受到只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈地刻苦努力，就一定能到達(dá)理想的彼岸的道理。我們希望孩子們能夠明白這個(gè)道理，并且自然而然地想到了孩子們也要像青蛙一樣樹立信心，努力攀登。

如果說青蛙就相當(dāng)于我們的學(xué)生的話，那么松鼠的原型就應(yīng)該是我們這些做老師的了。對照自己的教育行為、教育方式，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)松鼠老師的什么呢?

一、走進(jìn)心靈，取得信任。

對青蛙來說，大山幾乎不可攀越。在青蛙失望、沮喪的時(shí)候，松鼠看到這種情景，沒有拋棄青蛙，主動(dòng)地接近青蛙，跟它談心。“你想看海嗎？”松鼠親切的笑容、溫和的語氣、真誠的目光，取得了青蛙的信任，使得青蛙面對松鼠敞開了心扉。“這山太高了，我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，我上不去。”青蛙坦率地對松鼠說出了心里話，說出了自己面對的主觀的和客觀的困難。信任是打開教育之門的一把鑰匙，真正的教育只能建立在尊重和信任的基礎(chǔ)上，存在于心靈距離最短的時(shí)刻……因此這節(jié)課我努力做好自己松鼠老師的工作。充分地信任鼓勵(lì)學(xué)生。給學(xué)生一個(gè)展示自我的舞臺(tái)。當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)我會(huì)像文中的松鼠一樣去鼓勵(lì)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生一步步走向成功。

二、降低難度，建立信心。

松鼠和蒼鷹一樣知道，青蛙要想看到大海，就必須登上山頂。可是松鼠顯得更加智慧，它把這座難以攀登的高山分解成許多級可以征服的臺(tái)階。降低了登山的難度。它指著第一級石階問松鼠：“這石階你能跳上去嗎？”青蛙一看，充滿自信地說：“這有什么難的！”并且頗為輕松地跳上了登山的第一級臺(tái)階。看到青蛙邁出了登山的第一步，松鼠指著第二級臺(tái)階，對青蛙說：“再跳一下！”青蛙毫不費(fèi)力地跳上了第二級臺(tái)階，啃下了又一塊小骨頭，向著目標(biāo)又前進(jìn)了一步。這時(shí)，松鼠馬上鼓勵(lì)青蛙，“你一定能看到大海。”就是告訴青蛙，只要像這樣一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳，總有一天會(huì)到達(dá)山頂，看到大海。松鼠的話無疑喚醒了青蛙心中沉睡的信念，點(diǎn)燃了青蛙心中待燃的火把，增強(qiáng)了它的勇氣和信心。

三、引領(lǐng)參與，共同體驗(yàn)。

在一開始青蛙一籌莫展的時(shí)候，松鼠示范跳上第一級臺(tái)階，隨后沒有讓青蛙孤獨(dú)地前行，而是引領(lǐng)著青蛙，和青蛙一道沿著石階往上攀登。親自參與其中，和青蛙共同體驗(yàn)登山的苦與樂，共同在登山觀海的酸甜苦辣中豐富生活閱歷、積累生活經(jīng)驗(yàn)、成長成熟起來。并且不斷地給青蛙鼓勵(lì)、贊賞、提醒、建議……

無疑，這只松鼠老師深刻地領(lǐng)悟了新課程“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的理念，它就是在這個(gè)理念的支撐下，滿懷熱誠地走進(jìn)孩子的心靈，取得孩子的信任，智慧地降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，讓孩子們在體驗(yàn)成功的同時(shí)樹立信心，并且，以一個(gè)“平等中首席”的身份引領(lǐng)著孩子追尋真善美，以一個(gè)“學(xué)習(xí)共同體”的身份和孩子們共同體驗(yàn)成長。

四、感悟真理

通過課課文的學(xué)習(xí)我要讓學(xué)生知道小青蛙的成功首先離不開自身的努力，其次還需要得到別人的幫助。

在對這節(jié)課的準(zhǔn)備過程中我也請教了其他老師，想從他們那里獲得更多的信息，然后自己也苦思冥想 了好久。是的，許多事情重在過程，在上完這課我也收獲不小，也使我重新認(rèn)識(shí)了老師的職責(zé)。

第五篇：《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙看海》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課。

1、談話：昨天，我們一起學(xué)習(xí)了童話故事《青蛙看海》，現(xiàn)在老師想考考大家，看看小朋友們的學(xué)習(xí)效果如何。

2、（多媒體出示新詞）復(fù)習(xí)新詞：請小朋友們看大屏幕，這上面的都是課文里的生詞，沒有拼音,紅色的是生字，你會(huì)讀嗎？（會(huì)）那我們開開小火車讀讀吧，讀的同學(xué)看仔細(xì)了，聽的同學(xué)聽認(rèn)真了，字音要準(zhǔn)。全班齊讀。

2、談話：生字的字音大家讀得可真準(zhǔn)，上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了課文的前三段，知道了蒼鷹對青蛙說想要看到大海必須怎么樣？（登上高山）青蛙聽了非常失望，因?yàn)椋▽W(xué)生答：它沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿）怎么辦呢？正在這時(shí)，來了一只（小松鼠），它來干什么呀？小朋友們，快去讀讀課文4到11段吧！

二、精讀課文4——11自然段

（一）、自讀課文4——11自然段

小朋友，把頭抬起來，讀書前，先聽清老師的要求。出示要求：

讀書時(shí)，要做到邊讀邊想，出示問題：

1.你覺得小松鼠是來干什么的？

2.你能找到小松鼠和青蛙的話嗎？找到以后讀一讀，想想小松鼠的話該怎么讀？青蛙的話呢？

（二）、讀悟4——9自然段

1.你覺得小松鼠是來干什么的呀？

2.讓我們一起做小松鼠來關(guān)心一下青蛙吧！出示：你想看海嗎？哪只小松鼠來表示你的關(guān)心？你真是只有禮貌的小松鼠，一只親切的小松鼠。

3.師引讀：青蛙回答說：??出示話，這句話你們一定能靠自己的本領(lǐng)讀好。

4.青蛙一點(diǎn)信心也沒有，小松鼠該怎么辦呢？它又說了些什么呢?

5.出示：這石階你能跳上去嗎？哪只小松鼠也來告訴它？

6.青蛙覺得怎樣？出示：這有什么難的？誰來做青蛙？誰還想做青蛙？大家站起來，一起來做小青蛙。

7.師引讀：小松鼠接著說：再跳一下！聽了小松鼠的話，青蛙又??

8.小青蛙連續(xù)跳上兩個(gè)臺(tái)階，它會(huì)怎么想？（原來登山也不難，我一定能看到大海的。）（你說得好極了，現(xiàn)在青蛙對登山充滿了信心）板書：信心（要多請幾個(gè)學(xué)生說說）

9.小松鼠也認(rèn)為青蛙一定能看到大海的，所以它又一次鼓勵(lì)青蛙：好，你一定能??（出示），哪只小松鼠來鼓勵(lì)青蛙？請這組的同學(xué)當(dāng)小松鼠來鼓勵(lì)青蛙！

10.下面，老師請你們小組合作，在小組內(nèi)用分角色的方式讀再現(xiàn)小松鼠鼓勵(lì)青蛙過程，讀讀4到10段課文。（請組長分好工，認(rèn)真練習(xí)）

11.小組匯報(bào)朗讀，師生共同點(diǎn)評指導(dǎo)。（哪個(gè)小組推薦小朋友上來匯報(bào)一下）

12、我請女同學(xué)做小松鼠，男同學(xué)做青蛙，跟老師合作，讀讀這組對話好嗎？注意你可加上些動(dòng)作，師生分角色讀第四到第十段。

（三）、學(xué)習(xí)10、11自然段

1.課中律動(dòng)：小朋友，你們現(xiàn)在就是這只想看大海的青蛙，讓我們跟著小松鼠一級一級的登上這座高山吧！（學(xué)生隨著旋律一步一步，接連不斷地原地跳。）

2、師不斷鼓勵(lì)：加油！小青蛙不要停，繼續(xù)跳！離山頂已經(jīng)越來越近了??

3.你感到怎么樣？（指名學(xué)生說）

4.這么累，我們就不要爬高山了，回去吧？（不行）為什么呀？（真是好樣的，個(gè)個(gè)都是有毅力的青蛙，你們說得真有道理，把我說服了，我聽你們的，堅(jiān)持到底吧！）（板書：堅(jiān)持）

5、書上的小青蛙累嗎，從哪里可以看出來（出示句子），請你讀讀找找？并把這種感受讀出來

6.除了累和渴，表蛙還會(huì)遇到什么困難呢？又是怎么克服的的呢？

7.是的,他們遇到困難都沒放棄而是,繼續(xù)往上跳,快看，他們快要到山頂了，我們一起為他們加油吧（生齊：加油！加油！）

8.師引讀：不知不覺，它們已經(jīng)——

9.生接讀“跳完了石階，登上了山頂。”

10、師：這時(shí)，大海就展現(xiàn)在它們眼前（板書：成功），此時(shí)它們的心情怎樣？

11.讓我們一起開心的說吧：啊！大海就展現(xiàn)在它們眼前。

12.觀察一下大海是什么樣的？你能用一些詞語來形容大海嗎？（說得好極了）

13.看到這么美麗的大海，青蛙此時(shí)最想說些什么？

14、師：你們的想象真豐富，各有各的說法。青蛙真是好樣的，在朋友的指點(diǎn)幫助下，腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，終于圓了看海夢。

三、總結(jié)全文，積累延伸

1、有感情地朗讀全文。

讓我們好好地讀讀這個(gè)故事，學(xué)學(xué)這只勇敢的青蛙吧！

2、.師：小朋友，學(xué)習(xí)也得這樣啊。老師送句話給你們。世上無難事，只要肯攀登。

齊讀一遍。

四、指導(dǎo)寫字

出示“吸、級、雙”

1、認(rèn)讀

2、你發(fā)現(xiàn)什么（學(xué)生說）,學(xué)生組詞

3、老師寫，請你們認(rèn)真看。

4、學(xué)生描紅，書寫

5、展示學(xué)生作業(yè)，師生共同評議。

6、同桌互相交換一下，你認(rèn)為哪個(gè)字寫得好，在這個(gè)字上送它個(gè)笑臉。