第一篇：青蛙看海---公開課教案

9、青蛙看海

一、激趣導入

1、今天老師給同學們帶來了老朋友，出示青蛙。打個招呼吧，小朋友們好。

2、這只小青蛙長期生活在湖邊，它想——看大海，我們這節課繼續來學習《青蛙看海》。齊讀課題。

二、檢查生字詞

1、上節課，我們學習了生字新詞，你們還認識它們嗎？咱們來開火車讀吧。青蛙 登山 看大海

蒼鷹

展翅

飛高空

松鼠

善于

跳石階

2、打節奏讀詞。

這些詞語我們讀著讀著就讀出節奏來了。那讓我們打著節奏再來讀一讀。青蛙登山看大海成功了嗎？它是怎么做到的呢？

三、朗讀課文，復述大意

1、就讓我們輕輕地打開書，我們分自然段朗讀課文。朗讀是一種享受，讀就要讀出精彩，傾聽是一種美德，聽就要聽出感受。好，我們開始了。

2、小朋友們都讀得很認真，聽的也認真。好了，課文讀完了，那誰能用自己的話說一說，青蛙是怎樣看到大海的呢？（青蛙想看海，在蒼鷹的指點下，跟著松鼠一級一級地跳石階，最后終于達到山頂看到大海。）

四、精讀課文

（一）學習青蛙和蒼鷹的對話。

咱們先來看看蒼鷹怎么幫助青蛙的，請小朋友默讀1到3自然段，用橫線畫出青蛙說的話，想想青蛙的心情。

1、小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？你來讀。要想看到大海，有一個什么條件？（簡筆畫高山）

2、對于翅膀一展開就有2米長的蒼鷹來說，飛上高山容易嗎？小菜一碟，誰來讀一讀？

3、真容易，所以這里用上了一個關聯詞，我們再來讀讀，體會蒼鷹的本領。

4、可是面對這高山，小青蛙想要翻過去看海容易嗎？那他有沒有信心呢？你是從什么地方看出來的？（從青蛙的語言和動作。）

5、請一位小朋友來讀讀青蛙說的話。出示：天吶，這么高的山！

評價：真高哇，我們送它一個成語叫“高聳入云”。

（2）真是太高了！青蛙有點——害怕了。它邊說邊做了個什么動作？ 小朋友們，你們什么時候吸過涼氣？（師做吸涼氣的動作）指名兩生說。（評價：你害不害怕，哦害怕的時候會吸口涼氣）讓我們吸一口涼氣，再來讀一讀小青蛙說的話。（吸涼氣，讀句子）（3）小青蛙有點擔心了，于是又說了一句： 出示：我沒有……怎么上得去呢？（1）“怎么上得去呢？”是什么意思？

（2）大家來看這兩句話，我們來比一比這兩個句子在讀的時候有什么不同？

（3）那你覺得哪句話最能體現小青蛙上不去的心情？ 那請你讀一讀第一句話。（評價：噢，一點信心都沒有了。）（4）那青蛙怎么會想到上不去的呢？

點紅：我沒有一雙有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，小青蛙飛不了，跑不了，難怪要覺得自己上不去了。這真是一只——沒有信心的青蛙啊。誰來加上動作學學這只信心不足的青蛙讀好第二自然段。

6、真是急死人啊，這時蒼鷹它又說什么了？你來讀。

出示：是啊，這山是太高了，不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？（1）蒼鷹的話是什么意思？出示陳述語句填空。

所以蒼鷹這句話告訴我們小青蛙只有一條道可走。讓我們一起告訴小青蛙。（2）此時此刻，小青蛙你們的心情怎樣啊？（失望，不愉快，沒信心）

（3）那老師當這只蒼鷹，同學們當沒信心的小青蛙，我們來分角色讀一下青蛙和蒼鷹的對話。

分角色讀。

過渡：蒼鷹說完，就展翅飛走了。這時候，誰來了？

松鼠

（二）、學習青蛙和松鼠的對話

1、同桌分角色讀。

他們之間又會說什么呢？自由的讀一讀4到11自然段。用波浪線畫出松鼠的話，橫線畫出青蛙的話。想一想松鼠怎么幫助青蛙的？

2、讀后交流，松鼠的話和青蛙的話。

（1）小松鼠幫助青蛙真有辦法，它是怎么幫的？（說話鼓勵，親自帶著青蛙跳石階）（2）指名生讀松鼠的話。（3）有了松鼠的鼓勵，青蛙說話的語氣和心情有點不一樣了。誰來讀讀小青蛙的話？

指導讀好：這有什么難的！

3、老師就不明白了，剛才還覺得登山看海難，現在怎么覺得不難了？（跳石階不難）

4、哦，跳石階不難，它是怎么跳的？（跟著松鼠跳上一級，再跳一下）

5、小松鼠可真會幫助人，在它的鼓勵下，青蛙由失望到充滿信心，已經跳了幾下了。你們想演一演嗎？同桌一個當青蛙一個當松鼠練習一下。

6、充滿信心的青蛙就這樣，跟著小松鼠跳了一個臺階又跳了一個臺階，書上用了一個詞語叫。板書：一級一級跳。

7、青蛙“一級一級”跳上山頂要跳多少級啊？山那么高，肯定有幾百幾千級吧！讓你跳這么多石階你會有什么感覺？想做些什么？

8、小青蛙和小松鼠它們是怎么做的呢？請小朋友來讀一讀。（1）小青蛙還會遇到哪些困難呢？

（2）渴啦、累啦、風吹日曬啦，小青蛙遇到的困難大不大呀？那我們回去吧。（不行，要實現愿望，它一定要不怕困難，還要堅持不懈。）板書：不怕困難，堅持不懈

9、有了這種想法，登山似乎變得輕松了些，時間也快了些，書中哪個詞語可以看出來？

10、只要它不怕困難，堅持不懈就一定能很快看到大海的。讓我們通過朗讀，把小青蛙的一路艱辛讀出來。

師引讀。就這樣，青蛙跟著松鼠??累了……渴了……又跟著松鼠……累了……渴了……接著又跟著松鼠……累了……渴了……不知不覺……

11、小青蛙們，你們的心情怎樣？（高興，愉快）

那讓我們用這種心情來讀一讀這句話。

啊，大海就在我們眼前。

12、出示大海圖片。此時此刻，青蛙就站在山頂，美麗大海的景色盡收眼底。小青蛙它有好多心里話要說：生自由發揮（回頭看看跳過的石階，從第一步開始，到現在成功地登上山頂，讓你想到了哪個成語？）那你想不想對小松鼠說什么？

當我們遇到困難的時候，得到了別人的幫助，一定要真誠地說聲：謝謝

小結：小青蛙在蒼鷹和松鼠的幫助下，也靠自己的努力，終于實現了自己的夢想，登上了山頂，看到了大海。

五、總結 老師這有三句話要送給你們和小青蛙。

我們要把這三句話牢牢地記在心里，再來讀一遍。

千里之行始于足下，學習更是這樣，現在做好小事，將來一定能夠做成大事。老師相信你們是最棒的。

六、寫字指導

要想寫得一手好字，那也要從每一個字寫起，我們來學習剩下的生字，“登”和“善”。請小朋友看著筆順圖自己先書空一下，再想想你怎么來記住這個字。

登：大豆捉迷藏，藏在登字頭下

善：羊兒站，站在長草的枯井上。在田字格中師范寫，生描紅。板書：

第二篇：《青蛙看海》公開課

《青蛙看海》（第二課時）

教學目標：

1．有感情得分角色朗讀課文。

2．懂得只有腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈的刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。

3．學習生字“喝 吸 級”。教學準備：課件 教學過程：

一、復習導入。

1．小朋友們，今天老師要和你們玩個游戲。

這是一座高山，只要一級一級爬上去，我們就能摘下山頂那面代表勝利的紅旗，愿意來試試嗎？

課件：階梯狀詞語。指名讀（讀對就獎紅旗）

2．咦，這兩個字不肯離去，它們 想讓你們來比較比較。“渴”和“喝”有什么不同？

口渴了要喝水，因此渴是三點水，喝水要用口，因此喝是口字旁。

你能給“渴”組幾個詞語嗎？引出“渴望”

過渡：渴望的意思是十分希望，是非常想做某件事的一種心理狀態。那你們知道這只青蛙渴望什么嗎？同學們打開課本，自己讀讀第一節，看看青蛙的渴望是什么？

二、角色朗讀，體悟課文。

（一）學習1-3節。

1．這只青蛙很渴望去看看大海，大家來看這句話，你能讀出青蛙心中的那種渴望嗎？

2．指導朗讀。（注意詞語“很想”重音、拖音）

過渡：長期生活在湖邊的青蛙心中又多了一個新的目標，他想看看大海。他的朋友蒼鷹知道了，趕來湖邊告訴青蛙（出示）：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。

師：蒼鷹告訴青蛙，怎樣才能看到大海？

師：那么蒼鷹覺得登山容易？ 3．讀第二節。

師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要凳上——生接：大山。那么現在這座大山不僅出現在小青蛙的眼前，也擺在了同學們的眼前，（圖）看到這座大山，（聽孩子的驚訝）老師聽到你們都深深地吸了一口氣，這是為什么呀？你有什么樣的感受？（太高了）你真是一個會表達情感的孩子，青蛙看了這座山，也和你有同樣的感受，那就請你來讀一讀！天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，小朋友看，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了（云）。老師不由得想到了我們學過的一首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我們再來一起讀這句：天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣。

師：好高的山啊！聽得出青蛙被山的高給嚇住了。讀讀這句話，體會體會青蛙對登山的感想。

怎么上的去呢？實際上就是說上不去，那你能換個說法嗎？用我們剛才對這句話的理解來換下這句話。（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？）

讓我們再來讀讀這段話，體會一下青蛙的想法和心情。（齊讀）你覺得此時青蛙是怎么想的？ 4．引讀第三節。

師：“是啊，這山是太高了，??蒼鷹說完就展翅飛走了”你明白蒼鷹說的意思嗎？

生：蒼鷹說只有登上山頂才能看到大海。如果不登上山頂就看不到大海。你對反問句的理解太好了。

師：蒼鷹說的對呀！5．分角色讀。（請一人做青蛙，大家做蒼鷹，和老師一起讀好1-3小節。）

過渡：哎呀，美好的愿望不能實現。青蛙很——失望。就在這時候，誰來了？（小松鼠）它來干什么呀？小朋友快拿起書來讀讀課文的4-12小節吧。請你用——畫出小松鼠說的話，用～～～畫出青蛙的話。（完成后多媒體顯示兩者對話的句子）

（二）學習4-12節。

1．正在青蛙十分失望的時候，來了小松鼠它來干什么呀？快拿起書來讀讀課文的4-12小節吧。

2．你來做一回小松鼠關心一下這只失望的青蛙吧！生：你想看海嗎？

師評：想象一下青蛙很失望的時候，松鼠會怎樣說這句話？

這只松鼠很熱情，你再說一次。

你都垂頭喪氣的，青蛙就更失望了。

4．師接生的話：是啊，可是這山太高了，我上不去。青蛙聽了蒼鷹的話，一直很失望，你生活中有失望的事嗎？（生交流）把這種失望的感覺送到這句話中。

評：老師從你的表情中感覺到了失望。

你都失望得快哭出來了。

5．別著急，聰明的小松鼠再一次鼓勵青蛙說：

師：這石階你能跳上去嗎？說完，他還帶頭跳了上去。松鼠在鼓勵它（師邊做動作邊說）

6．青蛙回答說——這有什么難的？（齊讀）師：青蛙覺得難嗎？生：不難，一點都不難。師：這時候青蛙變得有點高興，有點信心。

7．小松鼠看到小青蛙有點信心，于是就說——“再跳一下” 我們來演一演這兩只小動物。男生扮松鼠，女生演青蛙。8．小青蛙連續登上了兩個臺階，松鼠的鼓勵成為一盞不滅的燈，照亮了青蛙被失望和無奈浸透的心靈，她的陪伴又給了青蛙無窮的力量，青蛙變得充滿信心了，登山的希望重又升起。（板書：希望）

9．松鼠給青蛙想出了登山的好辦法，看到青蛙有信心了，松鼠又一次鼓勵青蛙說：“好，你一定能看到大海。

師：松鼠真是一個好老師，我們一起來鼓勵青蛙。

10．老師也想來當一回松鼠，這樣吧，你們就配合著做青蛙吧，好嗎？（男女生，師生演對話）

11．來，小青蛙們，大海就在前面，快跟著我繼續跳吧！加油啊！對，就是這樣用力地跳！

采訪：小青蛙，跳了這么久，休息一下，老師采訪采訪，感覺怎么樣？把你的感覺送到這句話里——就這樣??

12.要爬這么高的山，太累了，我們回去吧？小青蛙，你愿意嗎？這一路上困難可不少啊？累了怎么辦？ 渴了怎么辦？ 餓了呢？

面對這么高的山，小青蛙還是一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會，渴了就喝點山泉水，休息完了青蛙接著一級一級往上跳，已經筋疲力盡了，可是自己就要實現夢想的幸福和欣喜融化了所有 的疲憊，不知不覺間，青蛙離山頂越來越近了，就剩最后幾級了，我們一起倒數五個數，來宣布這個令人振奮的時刻，5 4 3 2 1，——啊！大海展現在它們眼前。

多么令人激動的事情，讓我們再一次大聲宣布——啊！大海展現在它們眼前。（板書：喜悅）

13.欣賞大海（圖片）：一望無邊的大海，廣闊無垠；

清澈見底的海水，蔚藍剔透；

洶涌起伏的海浪，波瀾壯闊。

青蛙終于看到了心里夢寐以求的大海。14.此時此刻，青蛙最想說些什么？

師：小青蛙，現在你登上了山頂，最想感謝誰？

生：我想感謝蒼鷹，因為有了他的指路，我才能登上山頂的。生：我也想感謝松鼠，因為是他給了我支持和鼓勵。

師：是啊，在我們成長的道路上，很多朋友給了我們無限的幫助，我們應該感謝他們。

師：青蛙能登上山頂，除了有朋友的幫助，還有其他的原因嗎？ 生：自己付出了努力，一步一步堅持著登上了山頂，我為他感到自豪。

生：因為我在登山時能不怕困難，堅持到底。

小結：是啊，在我們成長的路上，僅靠別人的指點是不夠的，還需要自己腳踏實地不懈努力，這樣才能實現自己的愿望。（教師送名言：世上無難事，只要肯攀登。）

三、總結延伸

同學們，青蛙不怕困難，堅持不懈，在朋友的幫助下，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂，實現了自己的夢想，這真是——世上無難事，只要肯攀登。（媒體出示諺語）

四、課后作業。

《青蛙看海》德育滲透一例

透過青蛙這個形象，讀出只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能到達理想的彼岸是很容易做到的事，但從這個故事中僅僅讀出這個是不夠全面的。青蛙要去實現一個愿望（看海），是什么原因使它的愿望最終得以實現呢？僅僅是自己的腳踏實地不懈努力嗎？不！要想做成功一件事情，除了依靠自身（內因），還必須得到別人（老鷹、松鼠）的指點和幫助（外因），接受別人的指點，就明確了行動的方向，避免走歪路；但僅有指點還是不夠的，還需要在行動的時候得到引導、激勵甚至陪伴，如此才能到達理想的彼岸，實現自己的愿望。我這樣滲透，旨在告訴學生：自己的成長不就如同“青蛙看海”一樣嗎？除了靠自己的努力，還需要有朋友的指點、引導和幫助，可見一個人的成長是離不開大家的。所以這個小小的故事折射出來的道理不僅僅是教育孩子如同青蛙那樣腳踏實地堅持不懈，還要明白自己的成長（成功）離不開大家的幫助。

第三篇：《青蛙看海》公開課教案及課件

青蛙看海》第二課 教案設計

教學目標：、流利、有感情地分角色朗讀課文。、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印，堅持不懈地刻苦努力，就一定能達到理想的彼岸。教學重點、難點

1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。

2、理解生字組成的詞語和文中蘊含的深刻道理。

教學準備： 課件、圖畫

教學過程：

一、直接導入

這節課我們繼續學習第9課《青蛙看海》板書課題。

二、復習舊知：

1、生詞

上節課我們學習的生詞，大家還記得嗎？（記得）陳老師要考考大家，敢接受挑戰嗎？（敢）誰想挑戰？a分行領讀 b開火車讀

2、句子：同學們詞語讀的好，相信句子也難不倒大家。出示句子：誰想試試？

（1）我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？

（2）是呀，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？

4、填空（第一自然段），借以引出新知。同學們對上節課的知識掌握的這么扎實，也一定能把第一自然段填準確：青蛙長期生活在（），很想看看（）。蒼鷹對它說：“喏，只要登上前面那座（），就能看到（）了。(1)自己練習（2）指名填空（3）齊讀

三、新知

1、學習第二段

a師：是呀，蒼鷹告訴青蛙要看到大海，就要等上——生接：大山。那么現在這座大山不僅出現在小青蛙的眼前，也擺在了同學們的眼前，（貼圖）看到這座大山，（聽孩子的驚訝）老師聽到你們都深深地吸了一口氣，這是為什么呀？你有什么樣的感受？（太高了）你真是一個會表達情感的孩子，青蛙看了這座山，也和你有同樣的感受，那就請你來讀一讀！天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，小朋友看，這座山實在是太高了，瞧，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了（貼云）。老師不由得想到了我們學過的一首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。我們再來一起讀這句：天哪，這么高的山！青蛙吸了口涼氣，b登這么高的山，開始小青蛙有信心嗎？（沒有）你們是從哪里知道的？到書中去找一找，誰來讀讀這句話？這句話中沒有說出它上不去呀？你是從哪句話知道的呢？（怎么上的去呢？）實際上就是說——（上不去）那你能換個說法嗎？用我們剛才對這句話的理解來換下這句話。（我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上的去呢？）

讓我們再來讀讀這段，體會一下青蛙的想法和心情。（齊讀）你覺得此時青蛙是怎么想的？

2、學習第三段

面臨困難的小青蛙此時是多么想要得到蒼鷹的幫助呀！那蒼鷹又是怎么做的呢？請同學們自讀第三自然段（出示第三自然段）誰愿意把這一段讀給同學們和老師聽一聽？你還能把紅體字（怎么能看到大海呢？）的問號變成句號嗎？鼓勵：瞧！他多會學習呀，把掌聲送給他！

3、學習第4——12段

（1）那蒼鷹幫助了小青蛙了嗎？（沒有）此時青蛙是什么心情呢？（失望）理解“失望”一詞a失望是什么表情？做一做。b 你能用失望說一句話嗎，把你的失望讀出來，（出示：青蛙很失望。）我們一起來讀。

（2）就在青蛙失望的時候，誰來到了它的面前？（小松鼠）它們之間又發生了什么故事？請同學們讀一讀課文4——12自然段。小松鼠幫助青蛙看到大海了嗎？誰來說一說？你從哪一段知道它們看到大海的？你能來讀一讀嗎？（12自然段出示：啊！大海就展現在它們眼前。）大家一起來讀一讀！

（3）呀！能在遼闊的天空中翱翔的蒼鷹都沒有幫助青蛙登上山頂，而小小的松鼠卻能夠幫助青蛙登上這座高聳入云的大山，看到大海，多了不起，它是怎么做到的呢？請同學們再來默讀4——11自然段，邊讀邊思考他們是怎樣登上山頂的？認真就一定能找到答案！誰能說的再具體一點？（跟著小松鼠一級一級地跳上臺階，看到了大海）

（4）學習生字：級

出示生字：級——這是我們這節課需要學習的生字，誰能說一下它的結構。（左右結構注意：左窄右寬，絞絲旁很難寫，右邊筆順很重要），指導書寫，描紅。

是呀，青蛙就是這樣一級一級地跟著小松鼠跳臺階登上山頂的（板書：一級一級）

誰來模仿一下小青蛙跳臺階？（指名）現在你就是這只青蛙，來跳上一級臺階，再跳上一級，又跳一級。你是一只大青蛙，生活中我們都見過青蛙，對于一只小青蛙來說跳上一級臺階，有你們這么容易嗎？（沒有）那跳上這有數不清臺階的大山呢？（更困難了）是呀，是多么困難呀！

（5）學習對話4——10段

a青蛙也是這么認為的，他一直認為自己無法登上山頂，而現在卻信心十足的開始一級一級跳臺階了，這是為什么呢？（因為有小松鼠對它的鼓勵）

b那小松鼠又是如何鼓勵青蛙的呢？我們一起來看看他們的對話！（分顏色出示不要旁白的對話4——10段）請同桌之間互相配合，你就是這只青蛙和松鼠，你們會怎么說怎么做？

c指名表演：誰愿意做這只鼓勵幫助青蛙的小松鼠?誰又愿意來當這只終于有希望看到的海的青蛙呢？

d誰來評價一下？他們的表演讓你看到了一只什么樣的小青蛙和一只什么樣的小松鼠？表揚：你們不僅會讀、會聽、還會評價，真了不起！e還有誰想向他們這樣讀一讀？這么多同學都想，那我們就來集體分角色讀一讀吧！（男生、女生、老師讀旁白）

（6）學習11段

a師接著引讀書：就這樣……齊讀第十一自然段！

b師：青蛙和小松鼠通過自己的努力跳上了連蒼鷹都認為太高的山頂，真是太厲害了！那他們面對困難時是怎樣做的呀？請再來默讀十一段，畫一畫。指名回答。（第一句字體變紅）

c想象：山又高又陡，山路又濕又滑，在登山的過程中還可能會發生什么事情呢？（摔倒、冷、餓、累、渴）他們是怎樣克服的呢？（互相幫助）

師總結：是呀，朋友的鼓勵和幫助就是我們應對困難的勇氣和信心！他讓我們能夠快樂的面對困難，再苦再難也不覺得累！青蛙就是在小松鼠的幫助下，快樂地面對并戰勝了困難，所以他們不知不覺的（引生說——）你能用不知不覺說一句話嗎？

d學習——登

是呀,很多事情就是在不知不覺中發生著變化，小青蛙也是在小松鼠的陪伴下不知不覺的登上山頂）“登”也是本課需要學的生字，組詞、筆順、指導書寫、描紅。

（7）學習第12段

他們登上了山頂（板書登上山頂），看到了大海，（播放課件）此時此刻他們是什么心情？（喜悅、激動）就把這種心情送入文中齊讀最后一段。

四、感情升華

多么令人激動呀！此時青蛙會對小松鼠說些什么呢？老師現在就是小松鼠，小青蛙你們有什么話要對我說？（謝謝你，陪我一路走過來！陪我戰勝了困難！）

師：不客氣，我們是朋友，其實這不僅僅是我的功勞，你自己也一直很努力呀！

五、學生總結全文：學完了這篇課文你有什么收獲？

世上無難事，只要能登攀！（板書）（鼓勵）也讓老師不禁想到練習三里的學的一句古語：千里之行始于足下（板書

第四篇：青蛙看海第一課時公開課教案

青蛙看海（第一課時）

教學目標：

1、能正確、流利有感情地地分角色朗讀課文。

2、認識一個新偏旁“登字頭”，學會本課十個生字，讀準音，認清形，能正確書寫。

3、懂得只要腳踏實地，一步一個腳印地刻苦努力，就一定能到達理想的頂點。教學重點：

1、在識字中交流方法，學會生字，把生字寫得端正、漂亮。

2、能正確、流利地朗讀課文。教學重點：懂得文章所包含的道理。教學準備： 多媒體課件 教學過程：

一、激情導課。

1、導入課題：

（1）小朋友們喜歡猜謎語嗎？師：這種動物真正怪，眼睛大，嘴巴寬，不吃糧食不吃菜，專吃害蟲除禍害。（2）青蛙生活在什么地方？

（3）小青蛙長期生活在湖邊，于是它有一個愿望：很想去看看大海是什么樣的？你們愿意和它一起實現這個愿望？今天，我們學習9《青蛙看海》。（4）齊讀課題。

2、明確目標：

那讀了課文的題目你最想知道些什么？有什么疑問？

預設：（1）青蛙有沒有看到大海？（問得好，題目是《青蛙看海》，當然想知道有沒有看到大海了，送你一個大問號。）

（2）青蛙有沒有遇到困難？（3）青蛙是怎樣去看海的？ ??

3、效果預期：

呀！小朋友有這么多的疑問了。大家提的問題，就是我們學這篇課文要完成的學習任務。今天我們就去讀讀課文，自己來解決這些問題吧！相信大家有這個能力。

二、學習生字詞。

1、同學們，昨天你們預習了課文，現在老師來看看你們預習的情況。打開到語文書第63頁。交流：有哪些字讀的時候是要注意的？

2、出示一類字（帶拼音的）開火車讀。

3、出示一類字（帶拼音的）指名讀。小老師領讀。

4、出示生詞（去掉拼音）：指名讀，齊讀。

展翅飛走

跳上石階

一級一級

到達

展現（1）展翅飛走：

指名讀。加上動作讀。

1（2）跳上石階：指名表演讀。你知道什么是石階嗎？你在哪兒見過石階？指一指書上的石階。

（3）一級一級：指名讀。一級一級是指兩級嗎？誰能讀出來。（4）展現：指名讀。能換個意思相近的詞讀一讀嗎？

5、讀句子。

（1）我沒有一雙/像你一樣/有力的翅膀，也沒有四條/善跑的長腿，怎么上得去呢？（2）不過你不等上山頂，怎么能登上大海呢？（3）這有什么難的！

指名讀。相機評價，讓學生了解句子的意思。

三、初讀課文、1、先交流標段情況，下面我們請一些同學分別來讀這12個自然段，師生相機評價，糾正讀音。

（1）青蛙長期生活在湖邊，很想看看大海。蒼鷹對它說什么？指名讀第一自然段。（2）青蛙聽了蒼鷹的話，說什么？指名讀第二自然段。（3）聽了青蛙的話，蒼鷹又對它說了什么？指名讀第三自然段。

蒼鷹很明確地告訴青蛙，不登上那座山，就看不到大海，說完就展翅飛走了。

（4）青蛙聽了蒼鷹的話，很失望，對看大海失去了信心。這時，一只小松鼠跳到它的面前。他們說什么，做什么了？依次指名讀讀第四到十一自然段。

（5）在松鼠的幫助下，青蛙終于爬上了山頂，看到了大海。齊讀最后一段。

四、再讀課文，了解課文大意。

1、經過剛才的努力，我們讀準了字音，讀通了句子，一個一個自然段地讀，大家讀得很流利。幾個自然段一起讀，大家會嗎？看圖，聽老師的要求，讀幾個自然段。

2、青蛙想看大海，蒼鷹給它指路，說只要登上前面那座山就可以看見大海了。說完就飛走了。哪幾個自然段，誰會讀？指名讀。對不對？課文的第一至三自然段就是寫了蒼鷹給小青蛙指路。

2、青蛙有點失望的時候，青蛙帶著它一級一級跳上了山頂。是哪幾個自然段，誰來讀讀？

3、看第三幅圖，大海展現在它們面前？是哪個自然段，指名讀。

4、課文寫了蒼鷹給小青蛙指路，松鼠帶著青蛙跳臺階，最后看到了大海

課文敘述了長期生活在（）的青蛙，很想（），在（）的指點下，跟著（）一級臺階一級臺階地跳，最后終于（）的故事。（3）完成填空。

五、識字、寫字

1、生字詞語在課文中的時候小朋友讀得準確流利，非常了不起。下面我們來寫生字。請大家仔細觀察生字表。怎樣寫才好呢？出示善，右手舉起和老師一起寫這個字。“善” 猜謎語：小羊藏著兩塊糖，一口全部吃光光。

善：橫畫比較多，橫與橫之間要緊湊，間距差不多。

2、出示：吸、級。觀察這組字，你發現什么了？指名說。它們的偏旁不一樣，右邊一樣。這組是形近字。有口是吸，絞絲旁的是級。板書這兩個字。

3、出示：喝、渴、歇

觀察：它們有什么相同的地方？

喝”與“渴”編順口溜：渴了要喝水，喝水要用口。打哈欠要歇一歇。板書：喝

4、登：學習“登字頭”，書空。

登：關鍵要寫好哪兩筆？手勢提醒學生上面的長撇長捺要舒展。

六、小結：下節課我們將繼續走進課文去細細體會青蛙看海的故事。課文同學們要繼續練讀課文。

板書：

青蛙看海 ？？？

田字格

第五篇：青蛙看海公開課教案1

《青蛙看海》第二課時

大豐市實驗小學

左文芳

設計理念：

主要是通過朗讀感悟，角色體驗等形式，并創設一定的情境，充分調動學生的各種感官，以“讀、演、說、悟”把自己的體驗表達出來，讓學生懂得只有努力才能成功的道理，從而提高學生的語文能力。教學目標：

1、能夠分角色朗讀課文，讀好故事中人物的對話，培養學生的語感。

2、訓練學生的口頭表達能力，培養學生敢于發表自己的意見。

3、通過學習懂得世上無難事，只怕有心人的道理。教學準備：PPT課件

教學過程：

一、復習導入、揭示課題

1．復習生詞

小朋友們，想玩游戲嗎？今天老師要和你們玩個游戲。

這是一座高山，只要一級一級爬上去，我們就能摘下山頂那面代表勝利的紅旗，愿意來試試嗎？

課件：階梯狀詞語。

松鼠

一級一級

展現

蒼鷹

一雙

往上跳

青蛙

看海

登上

2、欣賞動畫，口頭填空。

（）長期生活在湖邊，很想（）。在（）的指點下，跟著（）一級一級（），最后終于到達了山頂，大海（）過渡：通過你們的回答，老師知道了，要想看到大海必須要登上這座山。小青蛙想去看大海，蒼鷹說了什么？

3、揭示課題。

板書：青蛙看海 生書空。齊讀課題。

二、點擊失望，揭示登山之難 學習（1?3）自然段 自由讀，匯報。

顯示：喏，只要登上前面那座山，就能看到大海了。顯示高山圖。

現在這座大山就出現在我們的眼前，瞧，你覺得這座山怎么樣？顯示：“天哪，這么高的山！是呀，這座山已經沖入了云層，就連白云呀，也漂浮在半山腰了。老師不由得想到了我們學過的一首詩----引說：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

青蛙看了這座山，也和你們一樣有同樣的感受，還深深地吸了一口涼氣，這是為什么呀？你什么時候會吸一口涼氣？（太高了）

山又高又陡，這高山對于青蛙來說，確實是高不可攀的，青蛙驚訝了，害怕了，擔心了。

登上這么高的山，小青蛙有信心嗎？找出課文中的句子讀一讀。顯示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

誰有一雙有力的翅膀？誰有四條善跑的長腿？

這句話中告訴我們青蛙認為他上得去嗎？你是從哪句話知道的呢？（怎么上得去呢？）實際上就是說——（上不去）那你能換個說法嗎？用我們剛才對這句話的理解來換下這句話。

顯示：“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿,(是上不去的。)”

因為青蛙覺得自己沒有蒼鷹一樣有力的翅膀，飛不了；沒有四條善跑的長腿，跑不了。要登上這樣的高山幾乎是不可能的。要讀出“一定上不去”的感覺。小朋友們試試。

顯示：“天哪，這么高的山！”青蛙吸了口涼氣，“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀，也沒有四條善跑的長腿，怎么上得去呢？”

讓我們再來讀讀這段，體會一下青蛙的想法和心情。（齊讀）3:師：青蛙被眼前的大山嚇倒了，可是不登上山頂，青蛙能看到大海嗎？

（1）顯示蒼鷹的話：“是呀，這山是太高了。不過你不登上山頂，怎么能看到大海呢？”說完蒼鷹就展翅飛走了。

（2）師：蒼鷹說完就展翅飛走了，看著蒼鷹遠去的身影，青蛙心里會怎么想呢？

（我肯定是看不到大海了??）對于飛行能力很強的蒼鷹來說這座山都高，那對于青蛙呢？

（3）師：嗯,當我們的愿望沒有辦法實現,希望落空的時候就變成了------用一個詞來形容：“失望”

出示句子：青蛙很失望。

板書（失望）青蛙聽了蒼鷹的話，一直很失望，你生活中有失望的事嗎？（生交流）把這種失望的感覺送到這句話中。指名讀。那就讓老師來當那只指路的蒼鷹，你們來當那只失望的沒有信心的小青蛙，來讀一讀她們的對話。

出示蒼鷹和小青蛙的對話。（師生戴上頭飾分角色朗讀）

三、演讀結合，體會道理

1、就在青蛙失望的時候，誰來到了它的面前？他們說了些什么，又是怎么做的呢？

2、請小朋友自己讀讀課文4-10自然段，思考哪些話是青蛙說的，哪些話是小松鼠說的。

匯報交流，他們進行了幾次對話。

3、師生分角色讀讀第一次對話。（生讀青蛙的話，師讀松鼠的話）顯示：“你想看海嗎？”

顯示：“是啊，可是這山太高了，我上不去。”

你從老師的朗讀中，你體會到什么？誰體會到了青蛙的心情，好，你來讀。

（青蛙很難過，很失望。）

現在老師請個熱心的孩子來讀讀松鼠的話。誰愿意讀青蛙的話。老師讀旁白。

4、師，青蛙認為自己上不去，松鼠是怎么幫助它的呢？

（1）顯示： “這石階你能跳上去嗎？”

顯示:“這有什么難的！”

（2）老師請同桌兩個小朋友先在下面練習一下。（學生自讀。）（3）指名表演。師：“跳上一個臺階這對青蛙來說難嗎？你是怎么知道的?（不難！所以它說：“這有什么難的！）

原來登上一個石階對青蛙來說是件輕松平常的小事啊！（我們再請一組同學戴上頭飾來表演讀。）

（4）當松鼠看到青蛙跳上了一步，松鼠就熱情地鼓勵他，誰來做松鼠鼓勵一下青蛙。顯示： “再跳一下！” 指名讀，再指名讀。

（5）誰能來再熱情的鼓勵青蛙一下。指導讀好顯示：“好，你一定能看到大海的。”

松鼠你們為什么要用上“一定”這個詞語？ 你覺得這是一只怎么樣的小松鼠？

四、學習第11——12自然段

過渡：聽了松鼠的話，青蛙又充滿了板書：信心。那么青蛙會怎么做呢？

1、出示：就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了在草叢中歇一會兒，渴了喝點山泉水。不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂。

2、請小朋友仔細讀讀這一自然段，青蛙要登上這樣一座高山辛苦嗎？你從哪些詞語讀出來的？插件出示：說一說

就這樣，青蛙跟著松鼠一級一級地往上跳，累了（），師：歇了一會兒之后呢？（生：還是一級一級地往上跳。）討論：渴了（）。

餓了（）。你是一只能吃苦的小青蛙。

跌倒了（）你是一只勇往直前的小青蛙。

腳磨破了（）你是一直意志堅強的小青蛙。

3、現在我就是松鼠，（老師戴上頭飾），哪只小青蛙想上來？(1)指名一人跟老師配合表演，一直演到一級一級地往上跳。這時老師說：小朋友們，來，讓我們一起跟著青蛙一級一級地往上跳。(師：一級，兩級，三級，四級??，加油啊，我們已經來到半山腰了，繼續跳，不要停，看，快要到山頂了。）跳跳跳，再堅持堅持，勝利就在眼前；

（2）音樂停，老師喘著氣說：真是累壞了，小朋友，我們在平地上才跳了這么幾下就累得上氣不接下氣，青蛙登這么高的山，（手勢）會怎么樣？

（3）是啊，青蛙就更累，更辛苦了，4、點擊“不知不覺”加紅點 既然青蛙登山這么辛苦，可為什么還說“不知不覺，它們已經跳完了石階，到達了山頂”？

因為青蛙下定決心要登上山頂，看到大海，就一級一級地往上跳，一步一個腳印，它忘記了辛苦，忘記了勞累，所以，不知不覺，它已經到達了山頂。

再次引讀：就這樣青蛙跟著松鼠??累了~，渴了~。不知不覺間，就剩最后幾級了，我們一起倒數五個數，來宣布這個令人振奮的時刻，5 4 3 2 1，直接出示：啊！大海就展現在它們眼前。此時你們的心情怎么樣？ 那就讓我們一起激動地高興地讀一讀“啊！大海就展現在它們眼前。”

5、那好，就讓我們一起跟著青蛙去看大海吧。

出示：大海圖片

看到大海，小青蛙你覺得大海怎么樣? 指名說。出示：啊！大海真（）啊！

欣賞大海（圖片）：一望無邊的大海，廣闊無垠；

清澈見底的海水，蔚藍剔透；

洶涌起伏的海浪，波瀾壯闊。

青蛙終于看到了心里夢寐以求的大海。

四、激發想象，升華主題

此時此刻，青蛙最想說些什么？

師：小青蛙，現在你登上了山頂，最想感謝誰？ 師：是啊，在我們成長的道路上，很多朋友給了我們無限的幫助，我們應該感謝他們。

師：青蛙能登上山頂，除了有朋友的幫助，還有其他的原因嗎？ 生：自己付出了努力，一步一步堅持著登上了山頂，我為他感到自豪。

生：因為我在登山時能不怕困難，堅持到底。

小結：是啊，在我們成長的路上，僅靠別人的指點是不夠的，還需要自己腳踏實地不懈努力，這樣才能實現自己的愿望。

青蛙不怕困難，堅持不懈，在朋友的幫助下，一級一級地往上攀登，終于成功地到達了山頂，實現了自己的夢想，這真是——世上無難事，只要肯攀登。（媒體出示諺語）

出示：世上無難事，只要肯攀登。小結：你們都是一只樂于助人的小松鼠。我們一起讀“幫助他人，快樂自己！”同時也別忘記了當你得到別人的幫助時，一定要真誠的感謝別人。

五、指導寫字：

過渡： 小青蛙雖然沒有有力的翅膀，善跑的長腿，但是他擁有克服困難的決心和勇氣，如果我們能用這種精神來寫字，你肯定能成為寫字能手。今天這只可愛的小青蛙，為我們帶來了哪兩個字呢？

出示生字：吸

喝

那你想用什么方法記住她們呢？

這個小朋友不僅寫字姿勢端正，寫出來的字更漂亮。）（這里最好能夠把小朋友當作小青蛙來對待。）