第一篇：《大人國與小人國》教學(xué)反思

本課主要是讓學(xué)生們在認識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國”或小人國。在第一個班我給學(xué)生講述《格列佛游記》的故事導(dǎo)入新課，調(diào)動了孩子們的學(xué)習興趣。然后讓學(xué)生通過各種形式的游戲，了解大人國與小人國是通過比較體現(xiàn)出來的。通過想象編制、交流自己的大人國或小人國的奇幻旅行的故事，豐富學(xué)生的幻想世界。但是學(xué)生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時過小。于是我引導(dǎo)他們將生活中常見的物體進行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對比，也可以用大人國人物的局部與小人國對比，小人國的人物要畫清楚，不能太小，動作多樣，有故事性。

孩子們幻想的故事無論多么生動有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個班上課時，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導(dǎo)入，這樣的視覺刺激更加直觀，學(xué)生一下就抓住了大與小的對比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。

第二篇：大人國與小人國教學(xué)反思

《大人國與小人國》是人教版三年級美術(shù)上冊第三課的內(nèi)容，大人國與小人國教學(xué)反思。屬于造型、表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。在讓學(xué)生認識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來。通過繪畫活動培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達到幫助開闊孩子們視野，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時，我搜集了很多有趣的圖片。不斷的修改教案、課件，進行了充分的準備。今天，一堂課下來，自我感覺還是不錯，因為孩子們學(xué)得開心投入，我的教研課也達到了預(yù)期的效果。課前導(dǎo)入很順利的進行下來，到了課件播放時，孩子們睜大了驚奇的眼睛，以及接連不斷的唏噓聲，讓我感到自己付出時間去搜集是值得的。我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。接著我以動畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展，教學(xué)反思《大人國與小人國教學(xué)反思》。當時他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而產(chǎn)生了一個有趣味的情境。讓學(xué)生進一步體會到大和小的強烈對比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認識，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。教室里頓時熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點燃，我順勢而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計生動、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認真的繪畫，而對什么都不興趣的楊明杰同學(xué)也表現(xiàn)得不錯。很快20分鐘過去了，到了展示的階段，我請已經(jīng)完成作品的同學(xué)上講臺介紹自己的作品，出乎意料的是楊明杰也將自己的作品舉了起來，我抓住時機，趕緊將他請上講臺，當他完整的介紹出自己作業(yè)的有趣情境時，全班同學(xué)爆發(fā)出一片熱烈的掌聲，畫面上的線條雖然不是很流暢，但他豐富的想象力顯示出他的與眾不同。每個人都有自己的長處，盡管在別的方面不是很出眾，借此機會，我將這為同學(xué)狠狠的表揚了一番。

一節(jié)課下來，我對這節(jié)課的教學(xué)再次進行了反思：也許自己的課堂語言顯得有點啰嗦，某些環(huán)節(jié)安排得還不夠合理，但我的課堂親和力自己比較滿意的，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——開心、發(fā)展。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了。我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注孩子們的發(fā)展，但也懊惱自己語言不夠生動簡練，課堂的評價語言不夠豐富，潤澤的氣象仍未真正形成，——正應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是創(chuàng)造力勃發(fā)的，是生機盎然的，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片豐實的原野上，我與孩子們一起奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝……

我愿把每節(jié)課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光……

第三篇：《大人國與小人國》教學(xué)反思

《大人國與小人國》教學(xué)反思

《大人國與小人國》教學(xué)反思1

《大人國與小人國》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。運用對比的表現(xiàn)方法讓學(xué)生認識大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達到幫助孩子們開闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來，感覺還是不錯，因為孩子們學(xué)得開心投入，繪畫的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。課前導(dǎo)入我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。在課件播放時，孩子們睜大了驚奇的`眼睛，教室里鴉雀無聲，孩子們都聚精會神的盯著屏幕。

我以動畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當時他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進一步體會到大和小的強烈對比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認識，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。

教室里頓時熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點燃，我順勢而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計生動、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個班最不老實的朱炳宇也拿起畫筆認真的繪畫，而對什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現(xiàn)得不錯（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動學(xué)習，平時也是沉默寡言的）。由于時間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評價的重點是繪畫內(nèi)容的設(shè)計和想象是否大膽、有趣。

課后我對這節(jié)課的教學(xué)進行了反思：課堂上我關(guān)注著孩子造型能力的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——開心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注著每一個孩子，雖然他們的進步只有一點點，但也讓我很開心。感覺自己的課堂語言不夠簡練，甚至有點啰嗦，課堂的評價語言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，但正因為如此，應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝……

我愿把每節(jié)課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光……

《大人國與小人國》教學(xué)反思2

本課主要是讓學(xué)生們在認識大與小、高與矮的基礎(chǔ)上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國”或小人國。在第一個班我給學(xué)生講述《格列佛游記》的故事導(dǎo)入新課，調(diào)動了孩子們的學(xué)習興趣。然后讓學(xué)生通過各種形式的游戲，了解大人國與小人國是通過比較體現(xiàn)出來的。通過想象編制、交流自己的`大人國或小人國的奇幻旅行的故事，豐富學(xué)生的幻想世界。但是學(xué)生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時過小。于是我引導(dǎo)他們將生活中常見的物體進行大小轉(zhuǎn)化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對比，也可以用大人國人物的局部與小人國對比，小人國的人物要畫清楚，不能太小，動作多樣，有故事性。

孩子們幻想的故事無論多么生動有趣，都要轉(zhuǎn)化成視覺的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個班上課時，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導(dǎo)入，這樣的視覺刺激更加直觀，學(xué)生一下就抓住了大與小的對比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。

《大人國與小人國》教學(xué)反思3

這節(jié)課我主要抓住了同學(xué)們的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以講故事的方法導(dǎo)入，給同學(xué)創(chuàng)設(shè)了富有想象的情境，同學(xué)興趣昂然。然后通過實物直觀的比較讓同學(xué)體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。 這節(jié)課的關(guān)鍵是讓同學(xué)們充分發(fā)揮自身的想象力，進入想象的.世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起同學(xué)們強烈的表示欲望。在這節(jié)課中我做到了讓同學(xué)們遵循漸進的學(xué)習，一步一步深入，把重難點處置得都很細致，學(xué)生學(xué)得有興趣、有熱情，既發(fā)揮了他們的學(xué)習主動性，又體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性。特別是在小組討論這一塊，我充分激發(fā)了同學(xué)們的想象空間，引導(dǎo)他們從多角度構(gòu)思，抓住有情趣的內(nèi)容進行大膽想象；然后再次欣賞同齡人的作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望；最后教師示范，使同學(xué)們掌握作畫的基本步驟，把自身的奇思妙想表現(xiàn)在自身的作品上。

《大人國與小人國》教學(xué)反思4

《大人國與小人國》是一本經(jīng)典的童話故事，通過對兩個國家的比較，揭示了人們的虛榮、自私和偏見。在教學(xué)這本書的過程中，我有以下幾點反思：

首先，我應(yīng)該在教學(xué)前對這本書進行充分的'準備。了解故事的背景、主題和教學(xué)目標，以便能夠更好地引導(dǎo)學(xué)生理解和思考。同時，我也應(yīng)該提前準備好相關(guān)的教學(xué)資源和活動，以增加學(xué)生的參與度和興趣。

其次，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。在教學(xué)過程中，我可以通過提問、討論和寫作等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考故事中的人物、情節(jié)和主題，并幫助他們從中獲取啟示和教益。

另外，我也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的價值觀和道德意識。通過講解故事中的道德教育內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考和討論什么是公正、什么是友誼、什么是寬容等等，從而培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀念。

最后，我應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和表達能力?？梢酝ㄟ^角色扮演、繪畫、寫作等方式，讓學(xué)生展示自己對故事的理解和想法，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和表達能力。

總的來說，教學(xué)《大人國與小人國》這本書是一個很好的機會，讓學(xué)生從中獲取知識和啟示。作為教師，我應(yīng)該充分利用這個機會，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和表達，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、價值觀和創(chuàng)造力。

《大人國與小人國》教學(xué)反思5

一、教材分析：

《大人國與小人國》是三年級美術(shù)上冊第三課的內(nèi)容。

教學(xué)重點是能夠舉例說明大小是通過相互比較才可以體會出來的。

教學(xué)難點是能夠用比較的方法，繪畫（制作）“大人國”或“小人國”。

二、案例反思：

這節(jié)課我主要抓住了小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知的神話故事情節(jié)導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一組富有想象的情境，學(xué)生興趣昂然。然后通過具體的電腦制作的大小對比圖片來讓學(xué)生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。

這節(jié)課的關(guān)鍵是讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的.想象力，進入想象的世界，展開想象的翅膀，激發(fā)起學(xué)生強烈的表現(xiàn)欲望。我以一個“奇”字來展開，用語言來渲染，使學(xué)生進入一個奇思妙想的世界，通過小組之間愉快地合作學(xué)生有了很多奇特的想法，培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。當時學(xué)生的情緒很高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是理性地提醒學(xué)生不僅要會想，更要會把自己的想法表現(xiàn)給大家看，繪畫時提醒學(xué)生注意畫面的完整性，主題要突出，用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。

《大人國與小人國》教學(xué)反思6

教后反思：本節(jié)課是一節(jié)充滿想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學(xué)生的作業(yè)情況來看，還是有一部分學(xué)生的想象閘門沒有打開，構(gòu)圖缺乏創(chuàng)新趣味的內(nèi)容，課前我雖然布置學(xué)生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關(guān)的動畫片，但畢竟有些學(xué)生沒有看，看過的孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關(guān)注了故事情節(jié)，忽略了故事的`畫面效果。而我的課件圖片過于簡單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學(xué)生能直觀得欣賞學(xué)習故事畫面的構(gòu)圖，他們的想象思維也更易得到發(fā)散，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。

另外，在我作范畫之后，為了精簡“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學(xué)生繪畫表現(xiàn)，此時，卻看到有的學(xué)生有點茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導(dǎo)他們：想象一下，假如自己到了大人國或是小人國會發(fā)生什么故事。其實若能拿出兩分鐘時間，讓學(xué)生互相說說自己想象中的有趣故事，學(xué)生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應(yīng)變能力還差一大截，課堂教學(xué)環(huán)節(jié)不能一味按照備課來進行，要視課堂上學(xué)生的實際發(fā)展情況來靈活調(diào)整，只有這樣才能真正上好一堂美術(shù)課。

第四篇：《大人國小人國》教學(xué)反思

《大人國小人國》教學(xué)反思

課堂上我關(guān)注著孩子的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——開心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注著每一個孩子，雖然他們的進步只有一點點，但我也很開心。也許自己的課堂語言不夠生動簡練，有時還顯得有點啰嗦，課堂的評價語言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，正應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝。我愿把每節(jié)課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光……

第五篇：《大人國與小人國》的教學(xué)反思

《大人國與小人國》屬于造型表現(xiàn)領(lǐng)域。大人國與小人國的相關(guān)內(nèi)容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人，《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩，動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。運用對比的表現(xiàn)方法讓學(xué)生認識大與小、高與矮，將兒童想象中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達到幫助孩子們開闊視野，發(fā)散思維，激發(fā)想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時，我搜集了很多有趣的圖片，課上下來，感覺還是不錯，因為孩子們學(xué)得開心投入，繪畫的內(nèi)容題材多樣，表現(xiàn)孩子們的童心、童趣。課前導(dǎo)入我抓住小學(xué)生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學(xué)生熟知并喜歡的童話故事圖片導(dǎo)入，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了富有情趣的情境，使學(xué)生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學(xué)生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。在課件播放時，孩子們睜大了驚奇的眼睛，教室里鴉雀無聲，孩子們都聚精會神的盯著屏幕。

我以動畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導(dǎo)渲染，將學(xué)生引入一個奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學(xué)生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達能力，學(xué)生的想象力也得到了發(fā)展。當時他們的情緒高漲，我并沒有就此結(jié)束，而是用一組更有趣的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而展現(xiàn)了一個有情趣的內(nèi)容。讓學(xué)生進一步體會到大和小的強烈對比，為下一步的作畫奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生鞏固認識，我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。

教室里頓時熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點燃，我順勢而導(dǎo)：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構(gòu)圖飽滿；內(nèi)容設(shè)計生動、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個班最不老實的朱炳宇也拿起畫筆認真的繪畫，而對什么都不感興趣的從政同學(xué)也表現(xiàn)得不錯（熟悉他的老師都知道，這孩子難得看到他主動學(xué)習，平時也是沉默寡言的）。由于時間關(guān)系，我提示孩子們可以只用鉛筆繪畫，評價的重點是繪畫內(nèi)容的設(shè)計和想象是否大膽、有趣。

課后我對這節(jié)課的教學(xué)進行了反思：課堂上我關(guān)注著孩子造型能力的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——開心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結(jié)束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關(guān)注著每一個孩子，雖然他們的進步只有一點點，但也讓我很開心。感覺自己的課堂語言不夠簡練，甚至有點啰嗦，課堂的評價語言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，但正因為如此，應(yīng)了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術(shù)。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝……

我愿把每節(jié)課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光……