第一篇：《大人國與小人國》教學反思

《大人國與小人國》教學反思

《大人國與小人國》教學反思

本節(jié)課是一堂將信息技術與美術教學深度融合的一堂課，這堂課充分發(fā)揮了多媒體的作用，通過媒體的動畫設計，多媒體課件展示，多媒體平臺流和展示平臺，使學生能夠更好理課課堂教學內容，培養(yǎng)學生觀察能力和想像能力的繪畫課。通過學生對大與小的觀察與分析讓學生能夠真正感受到大與小都是相對的。通過本節(jié)課的教學，收獲以下幾個方面：

1、多媒體的成功使用，是本課教學的一大特色。在信息技要條件下，如何做到信息技術與美術教學深度融合，是我一直思考的。本節(jié)課我就充分利用多媒體輔助課堂教學取得了很好的效果。

2、多媒體故事課件展示，充分激發(fā)了學生的學習美術的積極性的主動性，通過創(chuàng)設情境，吸引學生的注意力，為完成教學目標奠定了良好的基礎。

3、通過多媒體出示照片，初步培養(yǎng)了學生的觀察能力。通過讓學生觀察大與小的區(qū)別，培養(yǎng)了學生的觀察能力，讓學生在仔細觀察中更好的辨別事物，辨別大與小

4、通過多媒體展示例畫，發(fā)展了學生的想像空間。本節(jié)課最大收獲是學生能自由去想像，自由去創(chuàng)作，能夠把自己的想像用筆表現(xiàn)出來，展示給大家。

5、通過多媒體示學生作品，能夠與學生生活緊密結合，讓步學生明白美術與生活是相聯(lián)的，生活中處處都有美術的存在。

因為本課是以信息技術與美術教學深度融合的課例，因此，我把聚焦點都放到了多媒體課件使用上，雖然取得了一定的效果，但是由于課堂上太過于使用多媒體課件，從而忽視了學生的自我表現(xiàn)。因此，在今后的教學中要合理使用多媒體課件，真正發(fā)揮多媒體在課堂教學中的使用，使之更好地服務于美術教學。

下面是教學過程的反思：

（一）導入階段：

創(chuàng)設情境、引入新知：

1.課件播放《格列佛游記》、《白雪公主》的動畫片，引導學生從中觀察動畫片中人物的共同特點。（動畫片中人物大與小的鮮明對比）

2.引出新課“大人國與小人國”板書課題

反思：通過多媒體動畫視頻將學生的思緒引領到充滿幻想的童話世界，讓學生初步感知大與小的對比，激起學生對新知產(chǎn)生濃厚的探索欲望。

（二）發(fā)展階段

動手操作、探索新知

1.請兩名學生到黑板前畫一片樹葉，提出問題：這片樹葉大還是小？

生一回答：大

生二回答：小

2.再請兩名同學到黑板前畫一片更大的和一片更小的，全班得出結論：大小是通過對比得出來的。

反思：本環(huán)節(jié)設計既解決了本課的重點，又讓學生在觀察中自主學習、自主發(fā)現(xiàn)，把課堂還給學生。同時，在本環(huán)節(jié)中能夠培養(yǎng)學生觀察能力以及初步的對比分析能力。

（三）拓展環(huán)節(jié)：

激趣探索、想象創(chuàng)作：

1.課件出示本班女同學照片一張，問這是誰？她來自哪里？

2.出示有該同學的集體照，找到這名同學，并將這名同學變小，放在另一個同學的手中，引導學生設想，在魔法世界會發(fā)生什么樣的故事呢？

3.小組討論，同桌互相說一說想法。

4.欣賞同齡人的作品，談談自己的想法和構思

反思：通過多媒體大屏幕創(chuàng)設學生熟悉的場景，把教學與學生的日常生活緊密結合起來。能夠吸引學生的注意力，激發(fā)起學生繪畫的興趣，使學生能夠大膽想像，更好完成教學目標。

（四）學生作業(yè)

分層作業(yè)、創(chuàng)作表現(xiàn)：

學生自編一個去大人國和小人國旅行的故事，用對比的方法畫下來。并且在多媒體上表現(xiàn)出來。

提示：1.可以畫人與景的對比。（C層)

2.可以畫人與動物的對比。(B層）

3.可以畫人與人的對比。（B A層）

4.可以把多種對比運用到一幅畫中。（A層）

注意：構圖要飽滿，對比要明顯，想象的內容要有趣味性。

反思：通過在多媒體展示分層設標和分層作業(yè)為不同學生提供鍛煉和發(fā)展的機會，學生通過本課學習能夠感受到創(chuàng)作的樂趣。同時也能夠檢驗學生對課堂教學的掌握程度，讓學生能夠自由發(fā)揮，自由想像。通過自己的繪畫來理解變大與變小的關系。

（五）賞畫評畫、課后拓展：

將學生作品放到多媒體展示臺上，分組對學生的作品進行評價，教師對個別優(yōu)秀作品進行點評，指出同學們需要注意的地方。同時教師對所有的同學提出表揚，鼓勵同學們今后畫出更多更優(yōu)秀的作品。

反思：鼓勵式的小結，留給學生更多的發(fā)展空間，延續(xù)了學生對作品創(chuàng)作的更大的欲望，通過評價使學生能夠體驗到成功的快樂，在學習美術知識的同時，得到身心的愉悅，感受美的存在。

第二篇：大人國與小人國教學反思

《大人國與小人國》是人教版三年級美術上冊第三課的內容，大人國與小人國教學反思。屬于造型、表現(xiàn)領域。大人國與小人國的相關內容多次出現(xiàn)在孩子熟悉并喜歡的童話故事中。如《白雪公主》中七個可愛的小愛人、《拇指姑娘》中拇指般大小的小女孩。動畫片《亞瑟和他的迷你王國》等等。在讓學生認識大與小、高與矮的基礎上，通過對比的表現(xiàn)方法將兒童眼中的魔法世界自由的呈現(xiàn)出來。通過繪畫活動培養(yǎng)學生的想象能力、創(chuàng)造能力、表現(xiàn)能力。

為了達到幫助開闊孩子們視野，發(fā)散他們的思維，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造欲望的目的，在制作課件時，我搜集了很多有趣的圖片。不斷的修改教案、課件，進行了充分的準備。今天，一堂課下來，自我感覺還是不錯，因為孩子們學得開心投入，我的教研課也達到了預期的效果。課前導入很順利的進行下來，到了課件播放時，孩子們睜大了驚奇的眼睛，以及接連不斷的唏噓聲，讓我感到自己付出時間去搜集是值得的。我主要抓住了小學生的好奇心和喜歡新奇事物的心理，以學生熟知并喜歡的童話故事圖片導入，給學生創(chuàng)設了富有情趣的情境，使學生興趣盎然。然后通過繪畫游戲“誰畫的樹葉大”，讓學生體會大小是通過相互比較才可以顯示出來的。接著我以動畫片《亞瑟和他的迷你王國》里的精彩片段展開，用語言引導渲染，將學生引入一個奇妙的世界。然后提出問題：假如你是故事中的一員，你和同伴之間，或其他昆蟲植物會發(fā)生什么有趣的事呢？通過小組之間愉快地討論，學生產(chǎn)生了很多奇特的想法，培養(yǎng)了的語言表達能力，學生的想象力也得到了發(fā)展，教學反思《大人國與小人國教學反思》。當時他們的情緒高漲，我并沒有就此結束，而是用一組更有趣的圖片，引導學生發(fā)現(xiàn)這組圖片有趣的地方就是把我們平時見到的大的事物變小，小的東西變得更大，從而產(chǎn)生了一個有趣味的情境。讓學生進一步體會到大和小的強烈對比，為下一步的作畫奠定基礎。為了讓學生鞏固認識，我設計了這樣一個環(huán)節(jié)，出示了一棵樹和一個小女孩的圖片，并希望孩子們能幫我想辦法讓小女孩變成巨人。教室里頓時熱鬧起來，孩子們嘰嘰喳喳的說話聲，高高的舉起了小手，創(chuàng)作熱情被我點燃，我順勢而導：你們一定很想把你的奇遇告訴大家吧，就用自己的巧手來描繪一個心中神奇而有趣的幻想世界。然后提出繪畫要求，要突顯主人公的“大”或“小”；構圖飽滿；內容設計生動、有趣。并且要注意畫面的完整性，主題要突出。孩子們很快全都投入到繪畫創(chuàng)作中去了，就連這個班最能鬧的謝俊銀也拿起畫筆認真的繪畫，而對什么都不興趣的楊明杰同學也表現(xiàn)得不錯。很快20分鐘過去了，到了展示的階段，我請已經(jīng)完成作品的同學上講臺介紹自己的作品，出乎意料的是楊明杰也將自己的作品舉了起來，我抓住時機，趕緊將他請上講臺，當他完整的介紹出自己作業(yè)的有趣情境時，全班同學爆發(fā)出一片熱烈的掌聲，畫面上的線條雖然不是很流暢，但他豐富的想象力顯示出他的與眾不同。每個人都有自己的長處，盡管在別的方面不是很出眾，借此機會，我將這為同學狠狠的表揚了一番。

一節(jié)課下來，我對這節(jié)課的教學再次進行了反思：也許自己的課堂語言顯得有點啰嗦，某些環(huán)節(jié)安排得還不夠合理，但我的課堂親和力自己比較滿意的，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——開心、發(fā)展。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結束了。我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關注孩子們的發(fā)展，但也懊惱自己語言不夠生動簡練，課堂的評價語言不夠豐富，潤澤的氣象仍未真正形成，——正應了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術。我希望自己的課堂是充滿活力的，是創(chuàng)造力勃發(fā)的，是生機盎然的，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片豐實的原野上，我與孩子們一起奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝……

我愿把每節(jié)課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光……

第三篇：《大人國與小人國》教學反思

本課主要是讓學生們在認識大與小、高與矮的基礎上能夠用比較的方法，繪畫富有幻想趣味的“大人國”或小人國。在第一個班我給學生講述《格列佛游記》的故事導入新課，調動了孩子們的學習興趣。然后讓學生通過各種形式的游戲，了解大人國與小人國是通過比較體現(xiàn)出來的。通過想象編制、交流自己的大人國或小人國的奇幻旅行的故事，豐富學生的幻想世界。但是學生在繪畫過程中，我發(fā)現(xiàn)有些孩子表現(xiàn)小的人物時過小。于是我引導他們將生活中常見的物體進行大小轉化，并給孩子再次示范，畫面中可以有物體與人的對比，也可以用大人國人物的局部與小人國對比，小人國的人物要畫清楚，不能太小，動作多樣，有故事性。

孩子們幻想的故事無論多么生動有趣，都要轉化成視覺的畫面呈現(xiàn)。于是在第二個班上課時，我把講故事改為電影節(jié)選欣賞導入，這樣的視覺刺激更加直觀，學生一下就抓住了大與小的對比。同齡人的優(yōu)秀作品能給孩子產(chǎn)生共鳴，同時讓孩子減輕創(chuàng)作壓力，降低創(chuàng)作難度。豐富的優(yōu)秀作品欣賞和有針對性的教師示范，孩子們的作品效果更好了些。

第四篇：《大人國小人國》教學反思

《大人國小人國》教學反思

課堂上我關注著孩子的發(fā)展，我在努力尋找著一種既適合我同時也適合孩子們的和諧境界——開心。一節(jié)課在孩子們的驚奇、歡笑、暢所欲言、大膽創(chuàng)造作畫中結束了，我欣喜著課堂氣氛如我所期待的那種活躍，也盡可能的關注著每一個孩子，雖然他們的進步只有一點點，但我也很開心。也許自己的課堂語言不夠生動簡練，有時還顯得有點啰嗦，課堂的評價語言不夠豐富，某些環(huán)節(jié)時間安排得還不夠合理，或多或少得存在著這樣那樣的毛病，正應了那句經(jīng)典之言：課堂，是一門永遠都充滿遺憾的藝術。我希望自己的課堂是充滿活力的，是生機勃發(fā)，是生命與生命相碰撞相激蕩的和諧奏鳴曲。如同在一片廣袤的原野上，我與孩子們一起嬉戲奔跑，一同歡笑，渾然不覺時光的流逝。我愿把每節(jié)課都當作不斷走向完善的一個階梯。也許，完美難以企及，但在努力與尋找中，也會收獲一路的別樣風光……

第五篇：大人國與小人國的教學反思

教后反思：本節(jié)課是一節(jié)充滿想象創(chuàng)造的造型·表現(xiàn)課，但是從學生的作業(yè)情況來看，還是有一部分學生的想象閘門沒有打開，構圖缺乏創(chuàng)新趣味的內容，課前我雖然布置學生回家看了兩部與本節(jié)課創(chuàng)作表現(xiàn)有關的動畫片，但畢竟有些學生沒有看，看過的孩子，大多也只是看了“熱鬧”，僅僅關注了故事情節(jié)，忽略了故事的畫面效果。而我的課件圖片過于簡單，如果能再增加幾張精彩的故事情節(jié)圖片，相信學生能直觀得欣賞學習故事畫面的構圖，他們的想象思維也更易得到發(fā)散，從而進一步激發(fā)他們的創(chuàng)作表現(xiàn)欲望。

另外，在我作范畫之后，為了精簡“講”的環(huán)節(jié)，節(jié)省時間給學生創(chuàng)作表現(xiàn)，緊接著就讓學生繪畫表現(xiàn)，此時，卻看到有的學生有點茫然，似乎不知道該表現(xiàn)什么故事情節(jié)，我也只是引導他們：想象一下，假如自己到了大人國或是小人國會發(fā)生什么故事。其實若能拿出兩分鐘時間，讓學生互相說說自己想象中的有趣故事，學生在交流中，想象思維得到有效碰撞，靈感的火花必然不斷閃現(xiàn)，這一問題就迎刃而解了。由此反映出，自己的課堂應變能力還差一大截，課堂教學環(huán)節(jié)不能一味按照備課來進行，要視課堂上學生的實際發(fā)展情況來靈活調整，只有這樣才能真正上好一堂美術課。