第一篇：《藍(lán)色的雅德朗》的音樂課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)《藍(lán)色的雅德朗》，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

2、了解歌曲是以6/8拍的韻律以及旋律的重復(fù)，波音的運(yùn)用等手法表達(dá)懷鄉(xiāng)之情。

3、要求以真摯的情感，連貫圓潤的演唱創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、了解本首南斯拉夫民歌的特點(diǎn)。

2、波音的運(yùn)用。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲音帶

四、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)，師生問好

1=c 2/

2 3 4 ∣ 5 —∣ i 5.∣6 3.∣5 4 3 2 ∣1 — ║

同學(xué) 們 好，您 好 您 好 潘老 師 您 好。

老師彈琴，與學(xué)生問好 學(xué)生起立與老師問好

老師示范演唱 學(xué)生演唱 演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

（二）、認(rèn)識拍號

（1）復(fù)習(xí)拍號，指出它的含義

2/4拍、3/4拍、4/4拍、（2）認(rèn)識新的拍號6/8拍

含義是：以八分音符為一拍，每小節(jié)6拍

（3）節(jié)奏舉例 ××× × ?︱×?× × × ︱

（4）視唱練習(xí)：

217 ∣ 6 5 5 ?∣ 123 217 ∣ 7?1? ∣ 123 217 ∣6 5 5? ∣ 123 217 ∣ 1? 105∣

（5）波音記號的唱法：

舉例：2 波音 232 6 波音 676

（三）學(xué)唱歌曲：

1、導(dǎo)入： 今天老師給大家?guī)硪皇啄纤估虻母枨?/p>

2、初聽音樂。你從這首歌曲中聽到哪些內(nèi)容？

3、復(fù)聽。感受歌曲所表達(dá)的情感。

4、再次復(fù)聽。隨著音樂找、聽高低聲部，聆聽兩聲部的效果。

5、用“LU”哼唱旋律，體會輕柔、連貫、優(yōu)美的聲音。

6、視唱旋律（跟琴），強(qiáng)調(diào)強(qiáng)弱規(guī)律。

7、念歌詞，體會情感，8、唱歌詞，隨琴一起。

9、歌曲內(nèi)容簡介：

雅德朗（亞的里亞海）馬力揚(yáng)（亞的里亞海濱的山）斯普利特（亞的里亞海濱城市）第一部分流動起伏的旋律線條，使人置身于微風(fēng)輕拂的大海之濱第二部分合唱顯得十分優(yōu)美和諧，明亮清澈2/4拍的一般較為鮮明有力，棱角清楚。6/8拍的一般較為流暢圓潤，帶有搖曳感。學(xué)生演唱 歌曲中運(yùn)用了波音，使曲調(diào)委婉細(xì)膩，迤儷華美，使歌曲具有獨(dú)特風(fēng)格，而且有助于情感的升華

10、有感情地演唱全曲。

（四）、總結(jié)、下課。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

１、通過填旋律的練習(xí)，培養(yǎng)鑒別旋律流暢與否的能力和初步的額音樂創(chuàng)造能力。

２、通過樂曲的欣賞，感受音樂形象和情緒，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野，了解奧地利作曲家莫扎特的生平及其代表作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛學(xué)生的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

１、填入的旋律比較流暢。

２、在欣賞樂曲時(shí)能夠感受音樂形象。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

音帶

四、教學(xué)過程：

（一）、組織教學(xué)，師生問好。

（二）、練聲

1=F 2/

456 50∣56 50∣56 54∣32 1︱

Lalala lalala lalalala lalala

1=C 4/476 5 － ∣ 6 54 3 －∣5 43 2－∣ 4 32 1－∣

老師示范演唱

學(xué)生演唱，演唱時(shí)注意口型，聲音要求和諧，演唱要很輕松。

（三）、復(fù)習(xí)歌曲

1、復(fù)習(xí)歌譜

2、復(fù)習(xí)歌曲：要求以真摯的情感、連貫圓潤的演唱創(chuàng)造歌曲的意境和氣氛

3、請同學(xué)演唱

（四）、填上適當(dāng)?shù)男桑?/p>

1=c 3/

2 3 ∣ 5－3 ∣6?1 76 ∣ 5－－ ∣（）∣（）∣（）∣（）∣

老師帶領(lǐng)學(xué)生演唱前一部分，后面的老師隨口創(chuàng)作幾條，給學(xué)生一個(gè)了解交流。

學(xué)生開始創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

相互交流，注意旋律的流暢。

（五）、欣賞

1、導(dǎo)入：

莫扎特生平簡介：

奧地利著名的作曲家莫扎特被世人譽(yù)為“音樂神童”，具有非凡的音樂才能，他的一生充滿了艱辛。為了擺脫大主教的控制和宮廷樂師的屈辱生活，使自己成為自由的藝術(shù)家，他奮斗了25年后終于遷居到維也納，但是自由后接踵而來的是貧困，生活的磨難過早的使他離開了人間，下葬的哪天，妻子臥床不起，送葬得人早早的就離去，以致一代音樂宗師被淹沒在公墓中，后人無法去 尋覓憑吊。生活悲慘，但是音樂卻充滿了陽光，稱他為“音樂中永恒的陽光。

2、初聽音樂《渴望春天》并與《藍(lán)色的雅得朗》作對比 歌曲采用6/8，旋律優(yōu)美抒情

3、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》：

分析B A C 三段的區(qū)別聆聽各段樂曲的特點(diǎn)

A 明朗雄壯，小號吹奏的特色配以模仿小軍鼓聲的伴奏音型，增強(qiáng)了樂曲的進(jìn)行曲特點(diǎn)。這段音樂在全曲中出現(xiàn)了，對決定樂曲的風(fēng)格起著重要作用。

B 主旋律輕快、活潑，如同笛子的吹奏，低聲部保持著進(jìn)行曲的節(jié)奏。

C 比A旋律更為優(yōu)美輕盈流暢。尾聲的音樂威武雄壯，像是神氣的十足的土耳其士兵在軍樂聲中的列隊(duì)行進(jìn)。

（六）、課堂小結(jié)。

第三課時(shí) 《渴望春天》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在反復(fù)聆聽、歌唱《渴望春天》的過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)

3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

4、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng)作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng)造的快樂。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過欣賞感受歌曲的明朗、愉快地情緒。

2、培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng)典作品的興趣。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

歌曲

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入

1、聽賞童聲合唱：《渴望春天》

初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。

2、展開：簡單介紹音樂大師——莫扎特的出生地、出生時(shí)間和非凡的音樂天賦。

師：剛才我們聽到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特所作的。關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什么？”

學(xué)生主動提出問題：他是哪國人？寫過什么作品？為什么會成為音樂家？……。學(xué)生發(fā)言，想知道更多的情況課后查閱資料。

3、復(fù)聽《渴望春天》兩遍。

師：“下面請?jiān)俅涡蕾p《渴望春天》，邊聽邊思考以下問題：

A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3女聲合唱

B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低沉憂傷

C、歌曲的拍號1、3/4 2、6/8 3、3/8

D、作品描述了什么樣的畫面？”

第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答案。

第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師再總結(jié)。

請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的課堂的現(xiàn)象。

（二）、學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格

1、教師充滿感情的演唱歌曲。彈奏《渴望春天》，讓學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。

2、學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線，或隨意律動。

（三）、深入了解作品

介紹莫扎特創(chuàng)作《渴望春天》時(shí)的情景：

師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時(shí)的莫扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個(gè)旋律清新歡快，充滿天真和童趣，足以看出作曲家堅(jiān)定的意志和樂觀的生活態(tài)度。

（四）、學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)

師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu)示意圖。

學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a

2（以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。）

（五）、介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的作品。

世界上恐怕沒有一位作曲家像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著如此鮮明的反差，除了童年時(shí)期飽受寵愛，莫扎特的一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌等種種坎坷，特別是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂……

（學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn)一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅(jiān)強(qiáng)樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）

（六）、拓展

嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知識

請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)《渴望春天》，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。

要求注意：

１．詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。

２．可模仿《渴望春天》的結(jié)構(gòu)。

３．最后要有結(jié)束感。

學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議，及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。

（通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所學(xué)知識，同時(shí)對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。）

（七）、總結(jié)、下課。

第四課時(shí) 《土耳其進(jìn)行曲》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過欣賞，感受音樂 的情緒。

2、開闊學(xué)生的音樂視野，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的情感。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、能感受作品的情緒。

2、聽辨樂曲的結(jié)構(gòu)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

樂曲。

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)入 ：

師：上節(jié)課，我們已經(jīng)欣賞了音樂大師莫扎特的作品《渴望春天》，今天，我們將繼續(xù)欣賞他的另一部作品《土耳其進(jìn)行曲》。先請一位同學(xué)們介紹一下莫扎特的生平事跡。

（二）、介紹作曲家：莫扎特

(1756—1791)奧地利做曲家。出生于奧地利的薩爾茨堡。四歲時(shí)跟父親學(xué)彈鋼琴。五歲時(shí)，便能創(chuàng)作各種小曲。六歲時(shí)，開始練習(xí)小提琴，竟能于大人一七演奏三重奏。超人的天賦，加上刻苦的學(xué)習(xí).七歲時(shí)，到德國南方各城市演出，后又到巴黎、倫敦，轟動了歐洲，背贊為“童”。后因生活的貧困，積勞成疾，他僅活了35歲，但留給后世的作品多達(dá)千余部。

（三）、欣賞《土耳其進(jìn)行曲》、樂曲簡介：

《土耳其進(jìn)行曲》是莫扎特所作的《A大調(diào)鋼琴奏鳴曲》中的第三樂章，樂曲具有土耳其風(fēng)格和進(jìn)行曲節(jié)奏，所以被冠名為《土耳其進(jìn)行曲》。樂曲為回旋曲式，但一開始出現(xiàn)的旋律不是主部而是插部，尾聲的音樂威武雄壯，像是神奇十足的土耳其士兵在軍樂聲中列隊(duì)行進(jìn)。

2、問題：你能聽出這首曲子表達(dá)了哪些情緒？

（第一遍）

3、板書：選出正確的情緒。（輕快、活潑、精巧的；明朗雄壯的；優(yōu)美、輕盈、流暢的；威武雄壯的;）

4、欣賞主題音樂，了解音樂的各種情緒和內(nèi)容。

A、明朗雄壯的；（主題略）——仿佛軍號的吹奏，配以模仿小軍鼓的伴奏型，顯得明朗雄壯。

B、輕快、活潑、精巧的；（主題略）——優(yōu)美而帶有舞蹈性。

C、優(yōu)美、輕盈、流暢的；（主題略）——起著對比和連接音樂的作用。

D、威武雄壯的 ；（主題略）——就象是一支軍隊(duì)在軍樂隊(duì)的伴奏下，神氣實(shí)足第在隊(duì)列進(jìn)行。

5、聽音樂，說出音樂表現(xiàn)的情緒和內(nèi)容？

（第二遍）

6、要求：

1、欣賞全曲，根據(jù)樂曲的內(nèi)容，感受和對比樂曲的情緒。

2、A，B，C三個(gè)段落在樂曲中各出現(xiàn)了幾次？它們出現(xiàn)的順序是

問題：同學(xué)們，有沒有思考一下，這么豐富、變化的情緒在音樂中是用什么方法表現(xiàn)出來的呢？

提示：通過音樂片段的演示來啟示。

講解：用不同的力度——強(qiáng)、弱

還可以通過速度——快、慢來表現(xiàn)的。

（四）、總結(jié)、下課。

第五課時(shí) 《每當(dāng)我走過老師窗前》

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬老師的品質(zhì)。

3、用打擊樂器為歌曲伴奏。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、學(xué)唱歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

2、歌曲高潮部分的演唱及附點(diǎn)音符的演唱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

錄音機(jī) 磁帶 圖形譜

四、教學(xué)過程

（一）、課前：歌曲《嘀哩，嘀哩》

師：伴著一首非常歡快的歌曲開始了我們今天的音樂課，今天老師為同學(xué)們帶來一首非常好聽的歌曲，請大家欣賞一下。

（二）、聆聽《我愛米蘭》

1、初聽：

師：請同學(xué)們認(rèn)真聆聽，想一想，你從歌聲中感受到了什么呢？（播放音樂）

生1：感受到老師的愛。

生

2、感受到老師深情的愛。

師：同學(xué)們說得非常好，這首歌曲以米蘭花來比喻老師，頌揚(yáng)了教師默默奉獻(xiàn)的崇高精神，同學(xué)們通過聽這首歌曲，感受到老師深情的愛，現(xiàn)在你們想不想再感受、體驗(yàn)一下這種深情的愛呢？

生：想。

師：（再放歌曲音樂）。

師：這首歌曲就聽到這里，請同學(xué)們坐好。是啊，老師的愛是深情的愛，是無私的愛，老師為了同學(xué)們，嘔心瀝血，忘我工作，用辛勤的汗水，培育著新的一代，那么，在今天的音樂課上你們想不想用歌聲表達(dá)對老師的尊敬和愛戴之情呢？

生：想。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)歌曲《每當(dāng)我走過老師窗前》。

（三）、學(xué)唱《每當(dāng)我走過老師窗前》

1、錄音范唱。

師：請同學(xué)們聽一下范唱，感受歌曲的情緒。

2、朗誦歌詞。

師：這首歌曲歌頌了老師為培養(yǎng)一代新人嘔心瀝血，忘我工作的精神，也表達(dá)了孩子們對老師的尊敬、熱愛之情，那么誰能用這種感情朗誦一下歌詞呢？

師：（找三名同學(xué)，以歌曲音樂作為背景音樂伴奏）

3、學(xué)唱曲譜

師：現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)曲譜。

4、全班同學(xué)用“u”音模唱。（三名同學(xué)朗誦）

5、隨琴填唱歌詞。

6、完整演唱。

7、找一名同學(xué)領(lǐng)唱，全班齊唱。

（四）、深化主題

師：歌曲學(xué)完了，同學(xué)們唱著這首歌，你想到了什么呢？想對老師說點(diǎn)什么呢？

生

1、唱著這首歌，我想到了夜已經(jīng)很深了，而老師您卻在燈下為我們不知疲倦地批改作業(yè)，我感覺老師真的很好。

生

2、唱了這首歌，我想到了老師為我們放棄了一個(gè)個(gè)休假日，為我們批改作業(yè)，我覺得老師真辛苦。

生

3、老師您就像紅燭一樣，無私地燃燒自己，照亮別人，我想在這里說：老師您真?zhèn)ゴ蟆?/p>

生

4、我想說賜于我生命的是父母，可培育我成長的是您敬愛的老師。

生

5、我想對老師說：老師您辛苦了！

師：同學(xué)們，聽到你們對老師的贊美，老師很感動，這是你們對老師工作鼓勵(lì)，我代表老師謝謝你們（師鞠躬感謝）。

生：鼓掌。

（五）、總結(jié)

時(shí)間過得真快，轉(zhuǎn)眼又要和同學(xué)們說再見的時(shí)候了，希望同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，都能尊師、愛師?，F(xiàn)在讓我們在歌聲中結(jié)束這節(jié)課。

音樂伴奏《每當(dāng)我走過老師窗前》。

第二篇：《藍(lán)色的雅德朗》教學(xué)反思

教了歌曲《藍(lán)色的雅德朗》有很多的思考，這節(jié)課以前作為公開課上過，取得過很好的交效果，由于本學(xué)期每個(gè)班級只有一節(jié)音樂課，我倍加珍惜，除了提前做好備課的一切準(zhǔn)備外，還讓學(xué)生提前回去搜集關(guān)于思鄉(xiāng)方面的歌曲，胸有成竹地走進(jìn)了課堂，可讓我始料不及的是，上第一節(jié)課很多同學(xué)竟然沒有做好搜集資料的工作，我很生氣，立刻進(jìn)行了教育，告訴他們要認(rèn)真做好每一節(jié)課的準(zhǔn)備，踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課，爭取每一節(jié)課都為課堂做貢獻(xiàn)，還有一點(diǎn)我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計(jì)的導(dǎo)入似乎并不適應(yīng)這個(gè)班的同學(xué)，他們反應(yīng)很冷淡，即使回答也是應(yīng)付式的，我想還不如直接以一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲導(dǎo)入會不會效果要好一點(diǎn)，下一節(jié)課我一定要試一試。

在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞歌曲時(shí)，我覺得在問題設(shè)計(jì)上還應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，原有問題太煩瑣，太多，學(xué)生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應(yīng)注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個(gè)整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學(xué)生有一個(gè)逐步體驗(yàn)的過程，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，如果讓學(xué)生模唱旋律，一定要讓學(xué)生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象，在讓學(xué)生體驗(yàn)6/8拍韻律感時(shí)，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時(shí)，提醒學(xué)生有節(jié)奏，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的各種音樂記號時(shí)，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學(xué)生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學(xué)生體驗(yàn)到加這些記號對歌曲情感表達(dá)的作用，在演唱方法上，教師也應(yīng)給予指導(dǎo)，力求既生動又準(zhǔn)確，如指導(dǎo)學(xué)生唱上波音時(shí)，我讓學(xué)生輕微快速搖頭演唱，學(xué)生覺得很有趣且有效，等唱準(zhǔn)確后，讓學(xué)生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好，效果不錯(cuò)，在個(gè)別難點(diǎn)節(jié)奏上，我指導(dǎo)學(xué)生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個(gè)別吐字困難時(shí)，運(yùn)用聲樂技巧讓學(xué)生輕松渡過，上了八次這節(jié)課，每次都有不同體驗(yàn)，結(jié)尾音有意猶未盡的感覺。

第三篇：《藍(lán)色的雅德朗》教學(xué)反思

教了歌曲《藍(lán)色的雅德朗》有很多的思考，我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計(jì)的導(dǎo)入似乎并不適應(yīng)這個(gè)班的同學(xué)，他們反應(yīng)很冷淡，即使回答也是應(yīng)付式的，我想還不如直接以一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲導(dǎo)入會不會效果要好一點(diǎn)，下一節(jié)課我一定要試一試，在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞歌曲時(shí)，我覺得在問題設(shè)計(jì)上還應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，原有問題太煩瑣，太多，學(xué)生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應(yīng)注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個(gè)整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學(xué)生有一個(gè)逐步體驗(yàn)的過程，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，如果讓學(xué)生模唱旋律，一定要讓學(xué)生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象。

在讓學(xué)生體驗(yàn)6/8拍韻律感時(shí)，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時(shí)，提醒學(xué)生有節(jié)奏，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的各種音樂記號時(shí)，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學(xué)生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學(xué)生體驗(yàn)到加這些記號對歌曲情感表達(dá)的作用，在演唱方法上，教師也應(yīng)給予指導(dǎo)，力求既生動又準(zhǔn)確，如指導(dǎo)學(xué)生唱上波音時(shí)，可以讓學(xué)生輕微快速搖頭演唱，等唱準(zhǔn)確后，讓學(xué)生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好。在個(gè)別難點(diǎn)節(jié)奏上，可指導(dǎo)學(xué)生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個(gè)別吐字困難時(shí)，可運(yùn)用聲樂技巧讓學(xué)生輕松渡過。

第四篇：藍(lán)色的雅特朗教學(xué)設(shè)計(jì)

《藍(lán)色的雅特朗》教學(xué)設(shè)計(jì) 年級：一 備課組：音樂 主備人：孟玉卿

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用優(yōu)美的的聲音學(xué)會演唱《藍(lán)色的雅特朗》，并能分別參與高、低聲部的演唱；能積極參與“唱一唱”的活動逐步養(yǎng)成良好的合唱習(xí)慣。

2、能正確試讀拍號，知道其含義。能隨琴哼唱歌曲合唱部分的旋律。

3、能安靜地聆聽《還鄉(xiāng)》感受和體會音樂的情緒。

4、能隨樂跟唱歌曲《故鄉(xiāng)的親人》，能用自己會的樂器為歌曲伴奏。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱歌曲《藍(lán)色的雅特朗》 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲的合唱部分 教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

引導(dǎo)學(xué)習(xí)（5分鐘）

一曲優(yōu)美、動人的樂曲和山清水秀的風(fēng)光，把我們帶進(jìn)了桂林這如詩如畫的城市，它是我們共同的家。今天我們就以《可愛的家鄉(xiāng)》為主題。感受和學(xué)習(xí)一些來自不同國度的樂曲和歌曲。家鄉(xiāng)是每個(gè)人目中最神圣的地方，也是最使人向往的地方。不管是身處他鄉(xiāng)的游子，還是一直就沒離開過家鄉(xiāng)的人，總會對自己家鄉(xiāng)的山山水水、一草一木有著特殊的情感，有著最美好的的記憶。雖然我們同學(xué)可能還不曾有過離開自己家鄉(xiāng)的體會，但我希望在我們今天優(yōu)美抒情的樂曲聲中，能激起同學(xué)們對家鄉(xiāng)的親人、家鄉(xiāng)人的美景更深更濃的愛戀。

二、創(chuàng)設(shè)情境

感悟?qū)W習(xí)（20分鐘）

1、來我們一起來欣賞一首歌曲，請你們談?wù)勁c和上一首歌曲有什么不同？（欣賞《藍(lán)色的雅特朗》）演唱形式是合唱、拍號的不同。

2、提示：八六拍和知識

a 出示拍號、讓學(xué)生講出含義。

b 體會強(qiáng)弱規(guī)律。并與二拍子相對比。

c 讓學(xué)生站起來體會六拍子的韻律。

3、介紹歌曲國家、地名、（雅特朗就是亞得里亞海，斯普里脫和馬麗揚(yáng)都是海上的城市。

4、由于是海濱城市，作者用6/8拍來表現(xiàn)，流動起伏的旋律線條，使人置身于微風(fēng)輕拂、碧波蕩漾的大海之濱。再加上兩個(gè)聲部的合唱，顯得十分優(yōu)美和諧，明亮清澈。

5、這么美的歌曲讓我們一起來唱一唱好嗎？

A、聽范唱，觀察樂譜，有什么特點(diǎn)？（樂句是否有相同或相似的地方？

B、學(xué)習(xí)歌曲（先學(xué)習(xí)第二聲部，再學(xué)第一聲部。讓學(xué)生唱熟旋律后，直接演唱歌詞。）

C、二個(gè)聲部進(jìn)行合唱，注意聲部間的配合。

D、情緒的理解，引導(dǎo)學(xué)生將歌曲表現(xiàn)的情緒用歌聲表現(xiàn)出來。

三、創(chuàng)設(shè)情境

擴(kuò)展感受

1、聽一聽（聽賞器樂曲《還鄉(xiāng)》）

下面我們將聽到一首由日本音樂家喜多郎創(chuàng)作的器樂曲《還鄉(xiāng)》它也是一首以家鄉(xiāng)為主題的音樂，音樂樂曲表現(xiàn)了日本人民熱愛家鄉(xiāng)、歌頌家鄉(xiāng)和思念家鄉(xiāng)的美好的之情。

2、接下來我們再聽一聽來自美國的《故鄉(xiāng)的親人》，表現(xiàn)的是一種什么樣的心情呢？這首歌曲的形式又有什么不同呢？

3、討論

四、小結(jié)：

不同的國度、不同的音樂、不同的形式、不同的風(fēng)格、共同表達(dá)同一種感情。這就是貝多芬所說的音樂是人類共同的語言，它能使人的精神爆發(fā)出火花。讓我們〈把桂林帶走〉的歌曲聲中結(jié)束我們今天的課。同學(xué)們再見！經(jīng)過討論我們達(dá)成的共識是：請學(xué)生談?wù)勁c《可愛的家鄉(xiāng)》有什么不同？

根據(jù)本班學(xué)情我自己的意思:讓學(xué)生再說出一些有關(guān)于類似的歌曲。

教學(xué)反思

教了歌曲《藍(lán)色的雅德朗》有很多的思考，我發(fā)現(xiàn)原來設(shè)計(jì)的導(dǎo)入似乎并不適應(yīng)這個(gè)班的同學(xué)，他們反應(yīng)很冷淡，即使回答也是應(yīng)付式的，我想還不如直接以一首表達(dá)思鄉(xiāng)之情的歌曲導(dǎo)入會不會效果要好一點(diǎn)，下一節(jié)課我一定要試一試，在進(jìn)行第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生欣賞歌曲時(shí)，我覺得在問題設(shè)計(jì)上還應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)，原有問題太煩瑣，太多，學(xué)生不可能一下子注意到，而且在層次安排上還應(yīng)注意層層深入，我覺得可以將原有問題分解開，且按層次排列，如先完整欣賞，體會一下這首歌曲的情緒是怎樣的？它描寫了什么，讓學(xué)生對歌曲的內(nèi)容、情緒有一個(gè)整體把握，然后再在下面的不斷欣賞、聽范唱過程穿插有層次性的問題，讓學(xué)生有一個(gè)逐步體驗(yàn)的過程，符合他們的認(rèn)知規(guī)律。在學(xué)習(xí)歌曲過程中，如果讓學(xué)生模唱旋律，一定要讓學(xué)生輕聲地演唱，并注意傾聽自己的聲音，爭取唱得連貫優(yōu)美，即一定要有明確的要求規(guī)范，否則會出現(xiàn)喊唱的現(xiàn)象。

在讓學(xué)生體驗(yàn)6/8拍韻律感時(shí)，可用身體的輕微擺動或打6/8圖式的方法模唱旋律，效果較好，兩段間隔演唱時(shí)，提醒學(xué)生有節(jié)奏，讓學(xué)生準(zhǔn)確表達(dá)歌曲中的各種音樂記號時(shí)，多采取一遍加記號，一遍不加記號的演唱比較讓學(xué)生感受，效果很好，而且一定要在感受中讓學(xué)生體驗(yàn)到加這些記號對歌曲情感表達(dá)的作用，在演唱方法上，教師也應(yīng)給予指導(dǎo)，力求既生動又準(zhǔn)確，如指導(dǎo)學(xué)生唱上波音時(shí)，可以讓學(xué)生輕微快速搖頭演唱，等唱準(zhǔn)確后，讓學(xué)生體會放松的感覺，不搖頭就演唱好。在個(gè)別難點(diǎn)節(jié)奏上，可指導(dǎo)學(xué)生數(shù)好拍子，用急換氣的方法演唱，個(gè)別吐字困難時(shí)，可運(yùn)用聲樂技巧讓學(xué)生輕松渡過。

第五篇：《藍(lán)色的雅德朗》教案分析

《藍(lán)色的雅德朗》教案分析

教學(xué)目標(biāo)：

通過歌曲《藍(lán)色的雅德朗》的學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)生的音樂視野。

2能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感，能唱好波音。

3學(xué)生能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍(lán)色的雅德朗》，創(chuàng)造一種歌曲的意境和氣氛。

教材分析：

歌曲《藍(lán)色的雅德朗》是一首南斯拉夫民歌。6/8拍，大調(diào)式。歌曲的結(jié)構(gòu)

為二段體，每一部分都包含兩個(gè)重復(fù)的樂段。歌曲的起伏委婉、富有歌唱性的旋律表達(dá)了歌曲主人公漂泊遠(yuǎn)方，思念故鄉(xiāng)的海“雅德朗”（亞得里亞海）故鄉(xiāng)的山“馬力揚(yáng)”（亞得里亞海濱的山）、故鄉(xiāng)的城“斯普利特”（亞得里亞海濱城市）的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：、能把握好6/8拍節(jié)奏的旋律感

2、能唱好波音

教學(xué)難點(diǎn)：、能以真摯的情感、連貫圓潤的演唱方式演唱歌曲《藍(lán)色的雅德朗》

2、長拍的演唱，時(shí)值一定要演唱的飽滿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、鋼琴、《藍(lán)色的雅德朗》的歌曲及伴奏帶

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們有這樣的體會嗎？當(dāng)我們外出幾天，都會情不自禁地會想家、想我們的爸爸媽媽。那么，對于一個(gè)游子來說，這其中的思鄉(xiāng)之情，應(yīng)該尤為深切。你能想起哪些詩或是歌曲，是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的？你能背背、唱唱嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，或演唱

師：老師也帶來了兩首中國思鄉(xiāng)的歌曲，你們想聽聽嗎？

多媒體出示畫面《大海啊，故鄉(xiāng)》、《故鄉(xiāng)的小路》

會唱的同學(xué)可以跟錄音哼唱

師：今天，我們來學(xué)習(xí)一首外國的思鄉(xiāng)歌曲。它是克羅地亞民歌《藍(lán)色的雅德朗》。

二、歌曲教學(xué)

．欣賞歌曲

首先，請同學(xué)們一起來感受一下這首南斯拉夫民歌，并思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？歌曲表達(dá)了怎樣的情感？

（1）提問：這首歌曲的情緒是怎樣的呢？

指名回答（歌曲旋律優(yōu)美流暢，曲調(diào)委婉細(xì)膩，帶著搖曳的感覺）

師：那么歌曲是幾拍子的呢？

《藍(lán)色的雅德朗》是屬于6/8拍的，以八分音符為一拍，每小節(jié)有6拍。

6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱。聽著歌曲，我們總會不由自主地?fù)u晃起來。6/8拍的歌曲總會帶給人們一種搖曳的感覺，使歌曲旋律更為流暢。

（2）指名說說歌曲所表達(dá)的情感。

提問：那么，這么流暢、柔美的歌曲在表達(dá)了怎樣的情感呢？

師：表達(dá)了游子漂泊遠(yuǎn)方對家鄉(xiāng)的深切思念。

2．有感情的朗讀歌詞

師：讓我們從歌詞中來感受深切的思鄉(xiāng)之情，一起有感情地朗讀歌詞。

師：我們仿佛從第二段歌詞中聽見了游子在呼喚著美麗的馬里揚(yáng)！心愛的斯普利特！藍(lán)色的雅德朗！這可是游子心中久久不能遺忘的情懷??！

瞧！這就是美麗的馬力揚(yáng)山！——（出示圖片）一年四季都是那么郁郁蔥蔥，充滿著勃勃生機(jī)。

這就是藍(lán)色的雅德朗——（出示圖片）雅德朗指的就是世界著名的亞得里亞海，是地中海的一個(gè)大海灣。那里藍(lán)天碧海，氣候宜人。

美麗的斯普利特海濱城市——（出示圖片）坐擁在山水之間，景色非常秀麗。那里的人民開朗、樂觀。

師：很多思念故鄉(xiāng)的歌曲都會帶著一絲憂愁和傷感，可是歌曲〈藍(lán)色的雅德朗〉卻是那么從容、流暢、柔美，更體現(xiàn)出了南斯拉夫人民的那種樂觀、開朗的性格。

3．再次欣賞

讓我們再次感受這流暢的旋律，并用肢體搖晃的動作來表現(xiàn)歌曲的搖曳感覺。欣賞并思考：歌曲可以分成幾個(gè)樂段？并找出各樂段中相同的樂句？

．出示歌曲（二聲部去掉）

（1）這首歌曲可以分成幾個(gè)樂段？生：兩段

師：你是怎么知道的呢？（第一樂段是領(lǐng)唱，第二樂段是合唱）對了，這是一首二聲部的合唱歌曲。結(jié)構(gòu)為二段體。

（師板書A+B）

不錯(cuò)，我們可以把結(jié)構(gòu)為二段體的旋律稱為A段+B段。

（2）請你找出歌曲中相同的樂句（在多媒體上A段用藍(lán)色表示，B段用黃色表示）

2．師生接口唱相同的旋律

我們知道6/8拍的歌曲是以八分音符為一拍，那么凡是有一橫線的音符（如“1”都唱一拍，沒有一橫線的音符（如）唱兩拍，加附點(diǎn)的音符（如。）唱三拍。那么像……有連音線的地方唱幾拍呢？

重點(diǎn)講解弱起小節(jié)，每樂句最后一音的時(shí)值。

重、難點(diǎn)講解：B段開頭“”這個(gè)音是這一小節(jié)中的第幾拍？（第六拍）也就是說是從這一小節(jié)的弱拍開始的，所以是屬于弱起小節(jié)。那老師來數(shù)拍，同學(xué)們馬上接上來……

師：接下來，就讓老師來做火車頭你們做火車身，我們一起來接龍唱一聲部。

再次鞏固唱一唱B段旋律注意弱起的音

4．生完整唱旋律

師：這么優(yōu)美的旋律，讓我們加上歌詞唱一唱吧。

．唱詞，完整唱第一段歌詞（一聲部）并糾正

如：斯普利特

師指導(dǎo)：我們要用柔美、流暢的聲音來演唱歌曲。把6/8拍這種搖曳的感覺表現(xiàn)出來。

6師點(diǎn)擊出現(xiàn)波音并唱一唱

師：老師給幾個(gè)音加個(gè)小符號，仔細(xì)聽老師是如何唱的？有什么變化？

指名說（出示波音記號）

師唱有無波音記號的旋律，學(xué)生比較一下有無波音記號的旋律有何不同？

師：這是波音記號，它的用處可大了，波音記號可是民歌的一大特點(diǎn)。

總結(jié)：加上了波音記號，更能表現(xiàn)海面上波濤蕩漾的感覺。使得曲調(diào)委婉細(xì)膩、琦麗華美，它不僅起到潤飾、美化曲調(diào)的作用，使歌曲更加具有獨(dú)特的南斯拉夫民歌特點(diǎn)，而且有助于歌曲情感的深化和升華。

7．師唱帶波音三樂句旋律，生跟唱

8．完整唱有波音記號的歌詞（第一段）

9．加漸強(qiáng)漸弱記號唱（師：聽，老師唱第一段歌詞，有些什么變化？）出示記號

生集體唱一唱

總結(jié)：同學(xué)們的歌聲唱出了所有漂泊在外游子的心聲。老師發(fā)現(xiàn)歌曲每一樂句的節(jié)奏都有一個(gè)特點(diǎn)：前緊后松。好象是第一小節(jié)在敘述，第二小節(jié)在抒發(fā)自己的情感。而且A段和B段的旋律起伏有很大的區(qū)別。（出示旋律線）

0．歌曲處理

（1）師唱旋律，生隨旋律線畫一畫

提問：哪一段旋律線起伏比較大？

哪一段旋律線更能體現(xiàn)人們對家鄉(xiāng)強(qiáng)烈的思念之情？

師：B段旋律的起伏大，仿佛他們在深情地呼喚著故鄉(xiāng)的山水，那么激動，那么急切。應(yīng)該用怎樣的力度來演唱??？（中強(qiáng)用激動的心情來演唱）

師：那么和B段相比之下A段的旋律起伏要小一些。假如是你遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)、漂泊在外，你的心情是怎樣的啊？（低落、寂寞、惆悵……）那么應(yīng)該用怎樣的力度來演唱啊？（弱、柔和、低沉的聲音來演唱）

總結(jié)：第一段旋律比較平緩、柔和。力度中強(qiáng)。第二段旋律起伏比較大，力度強(qiáng)一些。

1．根據(jù)情緒變化完整唱全曲（兩段）注意漸強(qiáng)漸弱記號

四、拓展延伸

開闊視野

簡介克羅地亞國家的地理位置、主要建筑和風(fēng)景旅游地（多媒體呈現(xiàn)）

多媒體播放V《藍(lán)色的雅德朗》

五、總結(jié)

同學(xué)們動聽的歌聲仿佛把南斯拉夫帶回了故鄉(xiāng)，回到了親人和朋友的身邊。而他們那種樂觀、開朗的性格也深深的感染著我們。后讓我們更多的關(guān)注一些的國外的民歌，感受他們不同的風(fēng)格和特點(diǎn)。

讓我們在〈藍(lán)色的雅德朗〉抒情的旋律聲中結(jié)束這堂。