第一篇：醉花陰暇滿人生詩歌

彩織虹霞，花溪云居，朝花夕拾，涵香瀟湘，一蓑煙雨，霧氣空蒙，楓葉流虹，流蘇飄穗，畫眉微軒。且聽風吟，雨落花前，清湛芙蓉，點滴逸纖塵。風月涌懷，谷雨一江樓······

放牧從容，牛背一海鷗眠，沙暖睡鴛鴦。

梧桐剪雨，輕羽淺翔。

千年一孤僧，古剎一幽深。

淡淡雛菊開好，只等有緣人來，待到杏花春雨時，把酒相顏歡。

放牧一星河璀璨，端詳一日月造化。長虹落日，長虹落日，江南春天。

涵香波光云影，青黛山色惹云霞出釉彩，山嵐風光吐納霧氣抖空竹。

醉臥花間不知老之將至，縱酒詩書松芽，春水浣花洗清塵，一葉韶華賭書潑茶。

山水之間醉翁之樂莫非等閑，游歡眉心希文之意究竟天下，浩然洞庭波，秋水漲落一船星漾，半壁江山，傾軋陶然淺溪，濺落居易好樂天。

第二篇：《醉花陰》公開課

尋美之旅——《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）教學設計

（這篇教學設計曾獲省級一等獎）

教材說明：

人教版高中語文必修四第二單元第四課《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）設計思路：

教材分析：人教版高中語文必修四第二單元是整個教材體系中唯一的宋詞單元，這一單元所選的四位作家柳永、蘇軾、辛棄疾、李清照都是宋詞創作中有代表性的人物。教材所選的李清照《醉花陰》和《聲聲慢》分別屬于李清照前期和后期的作品，教材編入這兩首詞，意在使學生了解婉約派詞人李清照的前后期作品內容、風格上的特點。

李清照寫這首詞時，趙明誠在山東萊州做官，李清照留在老家青州，李清照寫這首《醉花陰》（薄霧濃云愁永晝）給趙明誠，以寄相思。其詞語言清麗柔媚、委婉含蓄，營造了一種輕煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時清新、寂靜的意境，結尾句“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”是千古名句，值得品味。

學生分析：高一學生已經能讀懂簡單的詩詞及文言文，但對于作品意象、意境及情感的把握還不到位，還需要學習一些詩詞鑒賞的基本方法，比如知人論世，因聲求氣等。

指導思想及設計理念：

1、在教學中，執教者力帶領學生了解作者經歷，反復誦讀作品，讓學生自主合作探究解決問題，把課堂還給學生。

2、力求課堂環節明晰，教學思路清晰，教學過程簡約而不簡單。教學目標：

知識與能力：

1、了解李清照的生平，及作家經歷對作品內容、風格的影響。

2、總結李清照前期作品的特點。

方法與途徑：在誦讀中體會李清照詞的聲律之美。

情感與評價：理解詞中表達的感情，把握詞的意境，提高學生審美情趣?，F代教學手段：PPT,視頻 教學重點：

理解詞中表達的感情，把握詞的意境，提高審美情趣。教學難點：

賞析名句“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！?教學準備：

課件、《醉花陰》視頻。教學過程：

導入

宋詞從其誕生之日起，就和音樂結下了不解之緣，請同學們欣賞一首宋詞的配樂演唱。

①歌詞寫的怎么樣？（美）

②下面就讓我們一起共度這一次尋美之旅。

環節一：美之探源

①誰給我們創造了這種美呢，讓我們走近作者。

李清照（1084－1155），號易安居士，南宋婉約派女詞人。她的詞在蘇軾、柳永、2 周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調優美，故名噪一時，號為“易安體”。

我用四個詞語來概括李清照的一生：李清照一生經歷可以宋室南遷為界，分作前后兩個時期。

前期：少有才名 伉儷情深 后期：中經喪亂 晚景凄涼 教師簡要解釋四個詞語：

少有才名：李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩?！?/p>

伉儷情深：李清照十八歲嫁了禮部侍郎趙挺之幼子趙明誠，趙愛好金石之學，也有很高的文化修養?；楹?，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達對丈夫的思念之情。

中經喪亂：1127年，金人南侵，李清照隨丈夫南奔避難。逃難中，趙、李辛苦收集的書畫，家業大半被焚。1129年，趙明誠病亡，李清照得病，又有“玉壺頒金”之謗，打擊磨難紛至沓來。

晚景凄涼：宋人又有李改嫁張汝舟的說法，婚后不久即“訟而離之”。李清照在《投內翰綦公崇禮書》中說：“視聽才分，實難共處，忍以桑榆之晚節，配茲駔儈之下才?！?意思是：我與這個人（指張汝舟）實在難以相處，我怎么會在自己的晚年，以清清白白之身，嫁給這么一個骯臟低劣的市儈呢？！張汝舟純粹是一個市儈小人和騙子，一心想獲取她的古籍和收藏的金石書畫。張汝舟感覺撈不到好處，丑惡嘴臉徹底暴露出來。因 3 此他惱羞成怒，借題發揮。平時故意與李清照過不去，經常找茬辱罵李清照。每天動手動腳，打罵凌辱。事情發展到這種惡劣地步，李清照徹底看破了張汝舟的丑惡嘴臉和罪惡用心。因此李清照決不會屈服忍讓，坐以待斃。她要嚴陣以待，掌握張汝舟的把柄，適時給予反擊！后來李清照終于發現張汝舟曾經跑官買官，利用行賄和欺騙手段獲取官職。李清照掌握這一情況之后，對張汝舟毫不客氣，馬上向官府檢舉揭發了他的丑惡罪行。

當時根據宋代刑法規定：妻子揭發丈夫的罪過，也要負連帶責任。就是說，就算是妻子告發丈夫的罪行是事實，證據確鑿，妻子也要跟著服刑兩年。那么，李清照要揭發張汝舟的罪行，自己不是也要被判兩年徒刑嗎？對于這一點，李清照心里是很清楚的。但是她決心已定，絲毫不怕，絕不悔改。心甘情愿入獄坐牢，也不愿跟張汝舟茍且湊合。哪怕自己被判處多年徒刑，也決不能讓張汝舟這樣的市儈小人和騙子逍遙法外！因此，李清照檢舉揭發了張汝舟的罪行之后，自己也跟著進了監獄。然而，李清照入獄不久，她的故舊親友不會坐視不管，朝廷里的有勢力的官員也伸出了援助之手。這樣，張汝舟將受到朝廷嚴厲的懲罰。而李清照在監獄只關了9天，就被官府衙門釋放出來。

李清照再婚與離異，前后只有100天時間。

晚年的李清照無兒無女，孑然一身，始終居無定所，飽嘗了顛沛之苦、亡國之恨、喪夫之痛、孀居之哀，最后在杭州凄然死去，確切死期竟無人知曉，足見清照晚年之孤獨凄涼。

②代表作品

反映到作品中，她的詞也分為前后期，前期多描寫愛情生活、自然景物，如《一剪梅》(紅藕香殘玉簟秋)，《醉花陰》(薄霧濃云愁永晝)、《如夢令》（昨夜雨疏風驟）等。

后期多寫傷時感懷，懷舊悼亡，如《聲聲慢》（尋尋覓覓）、《永遇樂》（落日熔金）、4 《武陵春》（風住沉香花已盡）、《念奴嬌》（蕭條庭院）等。

我們今天要學習的《醉花陰》是李清照前期的作品。

③這首詞是在什么樣情況下寫的，讓我們了解寫作背景。PPT3 宋徽宗大觀二年重陽節，趙明誠游宦在外；李清照獨居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發寂寞無聊之感。

④關于詞牌PPT4 醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風曲。勸君對客杯須覆”，詞牌取義于此。

環節二：美之理解

①有感情自由朗讀兩遍，體會詞的聲律之美。

②結合文下注釋，借助聯想和想象，用第一人稱把這首詞改寫成優美的散文。薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠沒有盡頭似的，真令人發愁啊。為了消磨這難熬的時光，只好在獸型的香爐當中點起了香料。恰好又碰上了佳節重陽節，每逢佳節倍思親，這讓“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠?。?/p>

這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動，甚至盈滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？

補充注釋：銷金獸 銷魂

永晝 ．．． 5 ③用四字短語概括上下闋分別寫了什么？ 上片

重陽思親

（板書“重陽思親”）

下片

飲酒賞菊

（板書“飲酒賞菊”）

④詞眼是什么？愁 ⑤怎樣表現愁的？

時令：“佳節又重陽”以清秋游樂的佳節反襯她倍覺神傷的孤獨。

時間：借“永晝”“半夜”“黃昏”時自己獨自在家空虛、無聊的生活，表達對丈夫夜以繼日的思念。

意象：“薄霧”“濃云”“瑞腦”“金獸”“玉枕”“紗廚”“西風”“黃花”來烘托心情 動作：孤眠、自斟來渲染心情 ⑥配樂學生讀，教師范讀，描繪意境

輕煙裊裊，天氣初涼和菊花吐蕊時的清新、寂靜的意境。

⑦我們已經理解了這首詞，也把握了詞中抒發的感情，請同學們帶著感情朗讀這首詞。PPT6

環節三：美之品味 ①一個小故事： PPT7 易安以重陽《醉花陰》詞函致明誠。明誠嘆賞，自愧弗逮，務欲勝之，一切謝客，忘食忘寢者三日夜，得五十闋，雜易安作以示友人陸德夫。德夫玩之再三，曰：“只三句絕佳”。明誠詰之，答曰：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦?！闭装沧饕?。（《瑯嬛記》）

不論這一故事的可信程度如何，單從這故事的流傳就足以說明李清照詞作妙筆生花的魅力，不是一般詞人所能望其項背的。

②提出思考，小組討論：“莫道不銷魂，簾卷西風，人比黃花瘦”。三句歷來為人稱道，末句“人比黃花瘦”，更成為千古絕唱。說說這句的佳妙之處。

賞析“人比黃花瘦”的“瘦”字。

A“黃花瘦”：菊花外形淡雅清秀，象征隱逸、清高。

B“人瘦”：描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦。

C“人比黃花”：以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優美的藝術情境。③比一比：你覺得“似”和“比”哪一個更好？

明確：“人比黃花瘦”，人不至于比花還瘦弱吧？因此“比”強調的不僅僅是外形，更多的是精神。西風中的菊花尚且能斗風傲霜，但簾內的詞人卻因為思念和孤獨而萎靡不振，反襯人尚不如花。思念把人都折磨得比黃花還瘦，可見詞人心里有多苦，思念有多深。

小結：

詞人自比黃花，寫出了自己的芳華和清品，也寫出了別后的憔悴和期待，巧妙地用黃花進行比喻，把抽象的“愁”用“瘦”表現得淋漓盡致。以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優美的藝術情境。

④易安以“瘦”寫人之愁情影響了一群文人，如：PPT8

人與綠楊俱瘦。

——宋無名氏《如夢令》

人瘦也，比梅花、瘦幾分？

——宋程垓《攤破江城子》

聽得道一聲“去也”，松了金釧；遙望見十里長亭，減了玉肌。

——王實甫《西廂記》

⑤ 這首《醉花陰》是李清照前期作品的代表，李清照用晶瑩如玉的語言訴說了她生命歷程中甜蜜的憂傷，7 內容：閨怨離愁 風格：清麗柔媚

環節四：美之延伸

1、《醉花陰》反映的是早年丈夫趙明誠游宦在外，作者一個人留在家中的生活狀況和內心感受。在封建社會，女子如此揚才露己，公然坦露對夫婿的愛情，是不被允許的。所以她的深摯其內、雅暢其外的愛情詞，在從前容易遭到衛道者文人的攻訐。

王灼說，李清照“作長短句，能曲折盡人意，輕巧尖新，姿態百出。閭巷荒淫之語，肆意落筆。自古縉紳之家能文婦女，未見如此無顧忌也”（《碧雞漫志》卷二）。對于這樣的“閨怨”題材，應當怎樣評價呢？

明確：作者作為一個封建時代的婦女，能夠坦率地表達出自己對于丈夫深深的思戀之情，描寫了閨中生活的孤獨寂寞，這在當時乃是一種很大膽的行為。所以，有人批評說：李清照作詞是“無顧忌”地“肆意落筆”。其實，感情的充沛、真摯，敢于正面地展露自己的行為和內心世界，正是她創作成功的重要原因之一，也正是她的詞最值得珍視的地方。

唐宋詞的創作有一個傳統的題材，就是寫閨怨，“閨怨詞”是專門用來表現婦女的生活和情感的。但其作者基本上都是男性，他們寫的詞被稱為“代言體”，也就是代替婦女說話。男性代替婦女來表情達意，總歸是隔著一層。李清照是詞史上一位重要的女作家，她的“閨怨詞”是寫自己的真實生活和內心世界，是說自己要說的話。所以，她的出現使詞壇放射出了一道新奇的光芒。

2、PPT展示寫愁的詩句，請同學們選自己喜歡的一句進行鑒賞： 剪不斷，理還亂，是離愁。別有一般滋味在心頭。(李煜《相見歡》)

昔年多病厭芳樽，今日芳樽惟恐淺。(錢惟演《玉樓春》)淚眼問花花不語，亂紅飛過秋千去。(歐陽修《蝶戀花》)流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉(蔣捷?！兑患裘贰?

今年花勝去年紅，可惜明年花更好，知與誰同。(歐陽修《浪淘沙》)試問閑愁都幾許？一川煙草，滿城風絮，梅子黃時雨。(賀鑄《青玉案》)衣帶漸寬終不毀，為伊消得人憔悴。(柳永《蝶戀花》)

環節五：美之期待

學者沈曾植贊譽易安之詞:“‘墮情者醉其芳馨，飛想者賞其神駿’，易安有靈，后者當許為知己。”

希望同學們多讀李清照的詞，做李清照的知己。課后作業：

1、背誦《醉花陰》，預習《聲聲慢》。

2、試比較李清照前后期詞作內容和風格的區別。

3、閱讀李清照的《投翰林學士綦崇禮啟》

第三篇：醉花陰 說課稿

今天我說課的課題是《醉花陰》，下面我對本課進行分析。㈠說教材（地位與作用）

《醉花陰》是人教版必修教材高中第四冊第二單元第七個課題《李清照詞兩首》的第一篇。在此之前，我們已經通過對第一單元中國古代戲劇的接觸品味了用曲詞和文白相結合的故事表演獨具的藝術趣味，這對我們過渡到此單元宋詞的學習起了鋪墊作用。而對詩詞意境的深度體味也是我們閱讀第三單元現代雜文的基礎，所以，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

㈡教學設計：

課題：《醉花陰》

㈢教學目標

根據本教材的結構和內容分析，結合高二學生的認知結構和心理特征，我制定了以下的教學目標。⑴認知與技能目標

①著重引導學生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感。達到背誦的目標。

朗誦是一種語言的積累，語感的沉淀，俗話說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。由朗誦過渡到背誦，這也是課后的研討與復習給我們提出的首要要求。

②鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風格的柔美。

《醉花陰》是作者南渡前作品，抒發的是思婦的惆悵，而本課中的另一首《聲聲慢》則是表現其晚年的凄涼。兩相對照，比較閱讀對于我們對李清照整體藝術風格和創作分期的把握更有幫助。

⑵過程與方法目標

引導學生養成合作探討的習慣，培養其合作意識與團隊精神。⑶情感與價值觀目標

探索李清照作為女性作者寫出內心“戀情”的歷史意義。培養學生正確的感情價值觀，頤養性情。

德育是語文教學的一項重要功能，而高一學生多是一些單純的少男少女，如何向他們描述這樣的“閨中戀情”，鑒賞“相思”呢？而愛情雖說都是美好的，學生又如何看待這樣的愛情呢？這必有一個良性的引導和啟迪。

㈣教學設想 教學的重難點

立足于語文教學的新課程標準，在通透研究教材的基礎上，我確定了以下教學重難點：

⑴重點：把握意境，感受作者的愁緒，體會詞作情景交融的特點。

只有掌握了文中的各種意象以及作用，才能感受詞中彌漫的愁緒，進而理解本詞作的主題。

⑵難點：如何在“簡單”中體悟出“復雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙。

愛情對于身處校園的高中生來說無疑是抽象難懂的，學生少有這方面的情感知識。

為了講清教材的重難點，使學生能達到本課設定的教學目標，我下面在從教法和學法上仔細研討。

⑶教學方法 ①教法

語文是一門培養人的人文素養的重要學科，因此，在學習的過程中，不僅要使學生學到知識和技能，還要培養學生的觀察和體驗能力，促使其成為一個具有人文素養的人。

考慮到高中二年級學生的心理和年齡特點，我設計在情景中進行教學，讓學生積極主動參與到教學中來，同時，結合對詞作的精講，使其將課堂教學和自己的情感經驗結合起來，在學習活動中獲得對本詞作的認識與體驗。在此過程中，老師也是不可忽視的教學資源，現代化教學要求以學生為主體，但學生的主體地位也只要在教師的主導下才能得以實現。教師不僅應該為學生解惑，而且應該通過課堂教學感染和激勵學生，促使其自主參與到創造性的學習情景中來。基于本詞作的特點，我主要采用以下教學方法。⑴直觀演示法：利用圖片，音頻等手段進行直觀演示，活躍課堂氣氛，激發學生的學習興趣，信息化教學的時代要求：充分利用各種信息資源來支持學習。

⑵活動探究法：學生自主提出問題，教師組織學生進行分組討論和分語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養學生團結協作的精神。

信息化教學：帶實際情景的開放的教學，強調協同學習與合作學習。

②學法

現代化教學是自主探索性教學，因此，在教學過程中就必須特別重視對 學法的指導，讓學生從機械的“學答”向“學問”轉變，成為學習的真正主人。從指導學生的學習方法和培養學生的學習能力方面，我主要采取以下方法：朗讀 法，分析歸納法，集體討論法，自主探究法。

⑷教學用具：多媒體 ⑸教學課時：1課時

⑹課前預習：朗讀，疑難字詞解釋

中國古代提倡“以意逆志”，對文章的理解不能停留在字詞表面，因此，將字詞的理解放到預習環節，在課上在由老師適當提點。

㈢教學過程

⑴情景導入：詩人汪國真：思念別人是一種美麗，被人思念是一種幸福。從這一句詩中，我們可以感受到彼此的思念就像這玫瑰花（圖片展示）一樣溫馨而浪漫，可除此之外，思念還會讓我們感到孤單寂寞，飽嘗離別之苦。常人尚有如此之感，更何況是感情細膩的宋代才女李清照呢？

圖片展示直觀形象，以詩句導入更容易引起學生的學習興趣。

⑵整體感知：

男女比較誦讀：男女生對“思念之愁”這種微妙感情的體會不同。

老師示范朗讀：旨在幫助學生掌握古詩詞誦讀技巧，如咬字，音調等。給出“李清照《醉花陰》詩意圖”（圖片1）結合音頻資料：欣賞目的。

⑶互動探索：

①人物形象分析：《醉花陰》里面的李清照是怎樣的一個李清照？

感知人物形象是課文學習的一個重要目標，并且，對于詞作中的抒情主人公，分析其形象對于窺探人物內心，理解詞作主題都有重要作用。

探究手段：討論

教師提示信息：“愁”（圖片2）

“愁”是全文的感情基調，要把握詩歌的主要內容，必須緊握“愁”字分析。

小組推選代表發言，教師總結：教師是學習幫促者。

②既然全篇都在寫“愁”，那么，李清照是如何表現她的閨中之愁的？（圖片3）

知其然，也需知其所以然。通過對細節的探尋學習意象的運用，熟悉其高超的表達技巧（不說而說的含蓄之美，事俗而詞雅）進而品語句，品意境。探究手段：討論

教師提示信息：季節：重陽節，時間：永晝，半夜，黃昏 細節：愁永晝，銷金獸，把酒

詞中意象：薄霧，濃云，瑞腦，金獸，玉枕，紗櫥，東籬 情景：一個人

教師用散文詩一般的語言描述這種“佳節”，“獨處”的少婦的“閑愁”：啟迪學生關于語言運用的技巧。小組發言，教師總結

③詞作情感價值探討：李清照有怎樣的“愁”，為何而“愁”？“愁”為什么要如此說出？

探究手段：小組討論

A李清照的“愁”未說明白，是什么？

一個人的孤獨，思念。B為何要“愁”？

愛情：問世間情為何物，直教人生死相許。

a閨怨詩：學生舉例

中國詩歌的重要傳統，多為男詩人所作：封建社會。李清照沖破桎梏：愛情是人性之至美。

b涉及人性中的愛情，未直接說出：含蓄之美。

少男少女如何認識—討論引導

☆對學生非常規回答的處理：學生可能“胡扯”，“封建”或“過于羞澀”。

但高中生已經在成人的道路之中，語文的使命是對學生進行情感的熏陶，應當尊重其具個性的想法。

⑷課堂小結：

字詞，朗讀：知識與技能

情感價值觀：一切情感，唯愛為上，任何愛情都是美好的，都是應該被尊重的，也是我們應當畢生追求的。

強化學生在課上對“愛情”形成的正確認識，提高學生“愛”的素養，培養學生良好的人格。

⑸遷移擴展：《醉花陰》與流行歌曲《纖夫的愛》比較：含蓄美；欣賞高雅藝術：來源于生活，高于生活。

⑹教學反思 ⑺板書

醉花陰

重陽

永晝

黃昏

半夜

薄霧

濃云

把酒

愁

涼

第四篇：醉花陰教案

醉花陰教案

學習目標

1.了解李清照的生平與創作。2．理解詞中作者抒發的思想感情。

3．了解作品風格與社會環境、個人遭遇的關系。4．分析詞中的意象。

一 導入新課

古人喜歡用花來形容女子的美貌，如“芙蓉如面柳如眉”“人面桃花相映紅”等，但宋代有位女詞人卻以憔悴的“黃花”自指，同學們知道她是誰嗎？（李清照）

李清照是我國文學史上杰出的女詞人。她學識淵博，才華橫溢，工于詩詞，長于文賦，精通音律善作詩畫。她那無可比擬的才氣和無比輝煌的詩詞創作令無數須眉汗顏。以前我們曾經學過她的不少作品，大家能不能背出一兩首來？或者說出一兩句？（《如夢令》：“常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺?！按饲闊o計可消除，才下眉頭，卻上心頭。”）

看起來同學們對李清照的詞都相當熟悉。她的詞婉麗清暢、精美絕倫，是詞中之精品，很值得一學。今天我們就來學習她早期的詞作《醉花陰》。（板書課題）

二 作者簡介

李清照（1084－1155），宋代婉約派女詞人。號易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調優美，故名噪一時，號為“易安體”。李清照自幼就受過很好的教育，其父親李格非是學者兼散文家，母親出身于官宦人家，也有文學才能。李清照多才多藝，能詩詞，善書畫，很早就受人注意。史書記載說她：“自少年便有詩名，才力華贍，逼近前輩?！?/p>

李清照十八歲嫁了太學生趙明誠，趙愛好金石之學，也有很高的文化修養?；楹?，他們過著美滿和諧的生活，夫婦在一起常常詩詞唱和，欣賞金石拓片。趙明誠很晚才出仕，到過萊州、淄州等地任職，李清照便常常以詩詞排遣寂寞，表達對丈夫的思念之情。

1127年趙明誠南下奔母喪。恰在這時，戰亂爆發，金人攻破洛陽，徽、欽二宗被擄，高宗即位，后又南下避難，建立了南宋小朝廷。因趙明誠在江寧任知府，李清照于是載書十五車過淮渡江奔往建康。不久，他們藏于家鄉十余間屋中的書籍、金石、器物全被焚毀。

兩年后，李清照46歲時，趙明誠竟不幸病死。從此她開始了國破、家亡、夫死的悲慘生活旅程。她先是追隨流亡朝廷到過溫州、越州等地逃亡避難，最后又寓居于杭州。這期間，她隨身攜帶的她所珍愛的古銅器、書籍等也相繼遺失或被盜。她孤苦伶仃地度過了悲慘的晚年，大概于1155年在臨安去世。

三 寫作背景

宋徽宗大觀二年重陽節，趙明誠游宦在外；李清照獨居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發寂寞無聊之感。

李清照的詞以南渡為界，分為前后期，南渡前：內容：閨情、離愁 詞風：清麗明快。南渡后：內容：懷舊、悼亡 詞風：凄涼低沉

前期代表作：《如夢令》、《一剪梅》、《醉花陰》 如 夢 令 常記溪亭日暮，沉醉不知歸路。興盡晚回舟，誤入藕花深處。爭渡，爭渡，驚起一灘歐鷺。如 夢 令

昨夜雨疏風驟，濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否，知否？應是綠肥紅瘦。一 剪 梅

紅藕香殘玉簟秋，輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回頭，月滿西樓。

花自飄零水自流，一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。

后期代表作：《聲聲慢》、《永遇樂》、《武陵春》 武 陵 春

風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟，只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

三 推進新課

（一）釋題

醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風曲。勸君對客杯須覆”，詞牌取義于此。雙調五十二字，上下闋各五句，三仄韻。

（二）朗讀體味

同學們結合注解，有感情的朗讀這首詞。注意停頓。

請同學有感情的朗讀。

（三）整體把握

《醉花陰》是一首小令。李清照的詞有個鮮明的藝術特色，就是情與景的交互相融。而且，她非常善于摘取個人生活當中極富情味的畫面來寫作，很有生活氣息，情真意切。這首詞也同樣如此。請大家先仔細地閱讀全詞，思考一下，上片和下片的主要內容是什么？誰能用四字短語把它概括出來？ 上片 重陽思親（板書“重陽思親”）下片 飲酒賞菊（板書“飲酒賞菊”）

（五）鑒賞評價 有沒有同學能結合課文的注釋，具體說說詞上片的內容呢？注意，學習詩詞要借助聯想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發揮、補充。明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠沒有盡頭似的，真令人發愁啊。為了消磨這難熬的時光，只好在獸型的香爐當中點起了香料。恰好又碰上了佳節重陽節，每逢佳節倍思親，這讓“我”更加想念在外的丈夫。秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠啊！詞人在上片中交代的大致的情形我們已經了解了，大家能不能用一個字來概括作者的感受呢？（愁）下面是我們的自主探究時間，請大家按小組討論，緊扣住這個“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進行簡要的鑒賞分析。

（1）現在看第一句“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸。”誰來分析這一句？

明確：“薄霧” “濃云”，意境凄涼，借景抒發孤寂的愁情?！坝罆儭?，整日，點出愁的長久。這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭。

“瑞腦銷金獸”，既寫出了時間的漫長，烘托出了環境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情。

（2）好了，第二句“佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”應該怎么分析呢？ 明確：“佳節又重陽”點明時令，也暗示心緒不好、心事重重的原因。

“夜半涼初透”，這種涼，既是身體之涼，更是心里之凄涼，別有一番滋味在心頭。以佳節團聚反襯獨處之悲。加深了涼意。

（3）上片小結：上片寫秋涼，既寫季節之涼，更寫內心凄涼，情景交融。委婉地展現了丈夫理離家后自己孤獨寂寞的心境。

好了，現在同學們能不能試著把上片背出來呢？（教師檢查背誦）我們先對下片作個整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？ 明確：下片是寫作者在重陽節這天到菊圃飲酒的情形。

這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里。在這里，菊花的香味四處流動，甚至盈滿了“我”的衣袖。景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊。清風吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼。想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？（1）東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。古人在舊歷九月九日這天，有賞菊飲酒的風習。宋時，此風不衰。所以重九這天，詞人照樣要“東籬把酒”直飲到“黃昏后”，菊花的幽香盛滿了衣袖。然而她，卻不禁觸景生情，菊花再美再香，也無法送給遠方的親人，這兩句寫的是佳節依舊，賞菊依舊，但人的情狀卻有所不同了。

問：“東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖”一句寫的是佳景還是愁景？何以見得？ 明確 這是寫佳境。但在詞作當中卻起到了“佳景襯哀”的作用。這要聯系寫作背景來分析。重陽是菊花節，菊花正值盛放之時。東籬下的菊花想必開得無比燦爛。黃昏之后，花香四溢，當然更富有情味了?？墒菍τ诙酥票淖髡邅碚f，此時卻只能一人對花獨酌，空想與丈夫在一起時的快樂光陰，所以眼前的美景不但沒有讓她變得快樂，反而更激起她心中無限的思夫之情。黃昏正是令人惆悵之時，更加襯托了作者的愁悶相思。

(2)莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦。

黃色的菊花不止外形上雅淡、清秀，與作者因相思而消瘦的體態相近，而且在菊花品格的傳統象征意義上，也酷似作者清高、淡泊的精神，這樣的比喻正比較恰切地反映了當時作者由于離開丈夫而孤獨、愁悶的生活狀態和內心情感。取義新奇傳神，言情含蓄。

問：這首詞以“愁”字開頭，以“瘦”字結尾，誰來簡單分析一下這個瘦字 人“瘦”很容易理解，但作者認為菊花也是“瘦”的，這自然只是一種感覺，或者說是作者的一種表現手法吧。菊花本身的菊枝瘦細，菊瓣纖長，但仍能在寒風中傲立。以“瘦”來形容是極見神韻的。而詞人因為思夫之情無法排遣，已然形銷骨立，為伊消得人憔悴，所以才會有人不如花的感慨。全詞以“瘦”作結，在人與黃花的比較中寄托了極為深重的相思之情，起到了“畫龍點睛”的效果。(3)下片小結：下片寫黃昏后獨自飲酒的愁緒。六 作業 1 背誦全詞

完成課后第二題 3 預習《聲聲慢》

第五篇：醉花陰教案

《醉花陰》導學案

教學目標：

1．著重引導學生朗誦，從而把握李清照《醉花陰》詞的詩意情感達到背誦的目標

2．鑒賞李清照前期作品的明麗與纏綿，品味其婉約風格的柔美

教學重難點：

1．重點朗讀，以聲傳情，把握李清照婉約詞風格之美；

3．如何在“簡單”中體悟出“復雜”來，把握“人性”之美，“詩情”之妙

【自主學習】

一、作者作品鞏固

1．李清照（1084－1155），宋代 婉約 派女詞人號 易安居士。她的詞在蘇軾、柳永、周邦彥之外別樹一幟，婉約而不流于柔靡，清秀而具逸思，富有真情實感，語言清新自然，流轉如珠，音調優美，故名噪一時，稱為 易安 體。

2．李清照的詞以 南渡 為界，分為前后期，前期內容多寫 閨情，詞風 清麗明快，后期內容多寫__懷舊悼亡__，詞風 凄涼低沉

二、寫作背景

宋徽宗大觀二年重陽節，趙明誠游宦在外；李清照獨居青州，重陽賞菊，無人相伴，故作此詞，以抒發寂寞無聊之感

三、釋題

醉花陰，詞牌名。初見于毛滂《東堂詞》，詞中有“人在翠陰中，欲覓殘春，春在屏風曲勸君對客杯須覆”，詞牌取義于此雙調五十二字，上下闋各五句，三仄韻

四、朗讀體味，整體把握

（一）朗讀體味

聽錄音，結合注解，有感情的朗讀這首詞。

（二）整體把握

1．這首詞哪一句話哪一個字體現了作者的情感？

答： 愁

2．愁是抽象的東西，看不見摸不著，如何去表現愁呢?在李清照之前有很多寫愁的高手，為我們寫愁樹立了榜樣請找出一些例句

①白發三千丈，緣愁是個長 ——李白

②一片飛花減卻春，風飄萬點正愁人 ——杜甫

③問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流 ——李煜

這些寫愁的名句將抽象的愁形象化了。李白寫愁，說愁是有長度的，可以衡量的，杜甫寫愁，從一片飛花的飄落，感受到春天的流逝，何況背后是萬點紅，愁是有數量，的李煜把愁比喻一江春水，愁是有深度的 2.李清照是如何寫她的愁的呢？哪些字能體現出來？

明確：李清照寫愁是從時間的長度上著手，一年之久，相思成災 答： “永晝”“ 半夜”“ 又”

李清照的愁思從白天到晚上，甚至更長，佳節又重陽，“又”字說明不止一個重陽節

3.詞人為何而愁？

答： 思夫

【合作探究】

一、鑒賞評價上片

1．具體說說詞的上片的內容（注意，學習詩詞要借助聯想和想象，不要像古文一樣原文翻譯，可以自由地發揮、補充小組相互討論交流）明確 薄霧淡淡，陰云濃濃，這漫長的白晝啊，好像永遠沒有盡頭似的，真令人發愁啊為了消磨這難熬的時光，只好在獸型的香爐當中點起了香料。恰好又碰上了佳節重陽節，每逢佳節倍思親，這讓“我”更加想念出門在外的丈夫秋夜就寢，玉制的枕頭，輕紗作的帳幔，涼氣透骨，真叫人徹夜難眠??！

（下面是我們的合作探究時間，請大家按小組討論，緊扣住“愁”字，以情景交融為方向，自由選擇詞作中的意象來進行簡要的鑒賞分析）2．賞析“薄霧濃云愁永晝，瑞腦銷金獸”

明確：“薄霧” “濃云”，意境凄涼，借景抒發孤寂的愁情“永晝”，整日，點出愁的長久這“薄霧濃云”不僅布滿整個天宇，更罩滿詞人心頭

“瑞腦銷金獸”，既寫出了時間的漫長，烘托出了環境的凄寂，更寫出了詞人的百無聊賴的愁情

此二句移情于景、移情于物，渲染出濃烈的愁苦氣氛：天愁、地愁、物愁、人更愁

3．賞析佳節又重陽，玉枕紗廚，半夜涼初透”作者的涼意從何而來？

明確：A表面上：重陽秋夜，天氣轉冷。玉枕紗廚，難御風寒。

B深層面：獨居家中，沒有家庭的溫馨，內心感覺到孤獨凄涼。

4．重陽節對這種“涼”意，起到了怎樣的作用？ 重陽佳節，是夫妻登高求福的好日子，偏偏丈夫游玩不歸，以佳節團聚反襯獨處之悲。加深了涼意。5．上片小結：

寫秋涼，既寫季節之涼，更寫內心凄涼，情景交融。這是下文“人比黃花瘦”的原因。

二、鑒賞評價下片

1． 我們先對下片作個整體品味，誰來翻譯一下下片的大意？

明確： 這天黃昏之后，愁悶無比的“我”拿起幾杯淡酒，來到東籬的菊圃里在這里，菊花的香味四處流動，甚至充滿了“我”的衣袖景色如此美好，可往日恩愛的丈夫此時卻身在外地，所以別說這景致不讓人相思愁絕，黯然神傷啊清風吹過黃昏，卷起了門簾，讓人不覺感到一陣微涼想到剛才把酒相對的黃色菊花，相思銷魂的自己，不是比菊花更消瘦了嗎？ 2.作者的憂愁情懷有所緩解嗎？

灰蒙蒙的重九節，在低沉的心情中度過。黃昏時分，把酒東籬，愛人未歸，郁郁寡歡。暮色蒼茫，捻花入室，但覺幽香滿袖，久久不散，這更觸動了她的離愁別恨。

（關于這首詩有一個故事，據說李清照將這首詞寄給在外做官的丈夫趙時誠后，趙時誠贊賞不已，自愧寫詞不知妻子，卻又想要勝過她，于是杜門謝客，苦思冥想，三日三夜，作詞五十首，并將李清照的這首詞夾雜其中，請友人陸德夫評論陸德夫細加玩味后說：“只三句絕佳”趙明誠問哪三句，陸德夫說：“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”正是本詞的最后三句）3．賞析“莫道不消魂，簾卷西風，人比黃花瘦”

明確：這首詞沒有明寫相思，而以深婉含蓄筆墨出之。詞開頭就點出離“愁”。由于愛人不在身邊，她白天是焚香悶坐，黃昏后把酒對菊，獨自一人，更添惆悵，更覺銷魂。最后用“人似黃花瘦”結束全篇。“瘦”字和“愁”字相呼應。因為有刻骨的離愁，所以衣帶漸寬，腰肢瘦損?！叭怂泣S花瘦”五字，以生動的形象來表達情感，而“為伊消得人憔悴”之含義，自在其中。

三、小結《醉花陰》的主旨和使用的幾種修辭手法

明確：這首詞是作者婚后所作，抒發的是重陽佳節思念丈夫的心情它通過悲秋傷別來抒寫詞人的寂寞與相思情懷作者使用了比喻、烘托、設問等手法

【目標檢測】

1． 指出“人比黃花瘦”的“瘦”字的含義

答：A．寫出了菊花的形態，傳達出了秋菊的神

B．描寫思婦因思念而面容清減的形象，寫出了思念之深之苦 C．以花喻人，花面相映，人如花，花如人，營造了婉曲優美的藝術情境

3． 背誦全詞