第一篇：《班主任突圍》讀后感

知道學校要我做班主任了，我特意從圖書館借來陳曉華的《班主任突圍》，它山之玉，攻我之石。在‘幸福，讓教育成為幸福’一章中，陳老師講述了一個我曾經也遇到過的案例。案例中有位女生行為另類，語言張揚、無所顧忌、我行我素，和同學的關心很僵，她自己也是心情郁悶。陳老師跟她談話語重心長最終失敗，這引起更多學生對這位女生的厭惡和排斥，甚至有學生想去教訓她。陳老師站得高望得遠，及時扭轉這種不良的思潮泛濫，于是，趁這位女生不在教室的一個晚自習的時候，跟全班學生說出了自己的想法，內容很長，很有教育意義，因此，我全盤照錄：

同學們，近來班里發生的事情，大家都知道了。許多同學用手機發短信，有的用紙條表明心意，有的在網上，在信箱里留言。有鼓勵，有勸誡，有理解，也有很生氣的。你們的心意我明白，是為了老大好。有的同學心直口快，是老大你什么都好，就是太傻。對此我很開心，也很感動。

同學們，我理解你們，你們都是為我好，但也請同學們理解老大，幫助老大，鼓勵老大。我有以下幾點理由，還請同學們好好想想，看看我想的有沒有道理。

（1）從家庭的角度，每個父母都只有一個孩子，唯一的孩子如果教育失敗，意味著全家的希望成為泡影。我是為人父母的，我理解父母內心深處的吁求與期盼。從父母的角度考慮，我只能永不言敗，永不放棄！

（2）從你們同學的角度考慮，你們走到一起是緣分，同學一場，我們才剛剛努力，怎能輕言放棄

我們的路還很長，碰到一些坎，是很正常的。她一時擰不過來，我們要給她時間，要有耐心。原來我和幾個班干部說過，在班上就像沒事一樣，淡化這個**，不必刻意走進她，更不能刻意躲避她，該說的說，該做的做，就像沒事一樣，給她一個輕松的正常的環境。許多時候，是需要自己才能買過去的，我們如果能夠在不顯山不露水的情況下，讓她在時間的洗禮下從容邁過去，讓她在將來的生活中，成為一個好同學好同事好妻子好母親，我們就做了一件勝造七級浮屠的好事。

同學們，我們將來也會遇到各種各樣的坎坷，將心比心，在我們痛苦失落的時候，我們需要什么，我們期盼什么，心里一定很明白————那就是，需要一雙溫暖的手，一顆能夠理解并呵護引領我們的心靈。

曾經，做過短暫的兩個月藝術班的班主任，碰到一個類似的案例，沒有經驗的我最終讓一位女生與班級漸行漸遠，與同學水火不容。

多讀書，多汲取高手的經驗，我將越來越成熟，教育的幸福將會紛至沓來！

第二篇：《班主任突圍》的讀后感

懷著一腔感動讀完了陳曉華老師的《班主任突圍》，雖然都是些波瀾不驚的小事，卻被他用深沉的愛攢成一串閃動著理性光芒的心靈珍珠，捧一卷在手，默默分享著只有陳曉華或是如他那樣成功的老師才能享受到的人生快慰。

一、合作是教育團隊協調的核心

陳曉華老師在《班主任突圍》中提出的最重要的命題就是合作，也正是這一環扣一環的合作，造就了他今日的輝煌。

班主任工作必須要有合作伙伴，要在輕松和諧的教育氛圍中找到班級工作的突破口，而學生正是絕佳的合作伙伴。陳曉華準確地意識到這一點，于是真誠地把自己融入學生內部，以自己的智慧和親和力把孤軍奮戰轉化為團隊作戰，使他的班級形成一個密不可分的整體，他巧借學校內外的各種力量來增加班級的凝聚力，協調各種潛在的矛盾，妙用他的魅力磁場，吸引著班內外各種“分子”發揮著積極的作用。

二、自主是激發學生潛能的催化劑

陳曉華老師深諳學生心理，給予每個學生展示自己的機會，激活每個學生自我管理的意識，使他們感受到成長的快慰，享受到集體生活的快樂。他知道，教育的責任不是要塑成千人一面，而是要百花爭艷，是要引導學生在個性飛揚的同時認清集體之于個人的意義，認清自己在集體中的地位和作用，努力讓每個人融入到集體當中，使得班級管理自主，班級活動花樣百出，看似從容不迫的身影背后，是他多年積累的智

慧和傾囊而出的愛心。

三、交流是引領家長參與教育的途徑

這時候的陳曉華老師有如身處隆中的諸葛亮：干練的班級部落，各級責任人、齊心合力的家長拉拉隊，還有什么困難可以難倒他呢？

四、愛心是突圍教育桎梏的法寶

陳曉華老師說，教育需要敬畏，教育需要學生由心而生的仰慕，然而教育更是永遠也離不開人性最本真的需求——愛！

“生日，幸福如我有幾人”這句話中的驕傲和自豪顯而易見，精心的策劃、布局、禮物??讀到這里，誰能不為陳曉華的精彩而喝彩呢？誰會再問：“陳曉華，你的使命是什么？”他用真誠填平了師生間的溝壑，同時也找到了一條走進學生內心的捷徑——對學生發自肺腑的珍惜與熱愛！

痛苦的戒煙歷程，成就了情意綿綿的絕情書——“戒煙，在幸福中享受戒煙”，是什么樣的動力，能讓這句話從一位三十幾年煙齡的鐵桿煙民的口中說出呢？愛學生，師之責，愛老師，生之責，他是一個被學生愛在心尖上的老師，看著學生們留給他的字箋，看著他的幸福文字，誰能不為之動容？我們總以為學生是小孩子，可以哄，可以騙，但他卻一針見血地指出，高中生是要真心實意地去對待的，假的友好，他們一

看便知。是啊，如果用一個字來評判他的《班主任突圍》，那么我只能選擇——愛！

打開《班主任突圍》，就如同翻開他的班級日記，如同親臨了他的第一線，若我是他，我能不能一樣的從容，一樣的熱誠？“也許幾十年后，老大已經不在人世，假如你和她還有交往，倘不經意地說一句：‘其實老大對你挺好的。’相信她最終會明白老大的苦心??”這樣的一段話，負載了他的幾多無奈，又蘊含了幾多期望與愛憐啊！

地藏王說：渡盡眾生方證菩提，陳曉華的心里是不是也懷著普渡所有班主任的愛心呢？一次次地翻看著學生和家長給他的留言，一次次感動，深深地覺得，陳曉華的《班主任突圍》更像是教育向人性化的突圍，是用一顆深沉的愛心引領我們走向教育的幸福彼岸的渡船。

《班主任突圍》的另一主打是社會效益的突圍——家長大軍及時參與到班級管理當中，是陳曉華老師工作的又一亮點。他幾乎動用了所有的聯系方式——家長會、電話、短信、QQ、博客和論壇，與家長們適時有效的溝通、交流，為形成內外一致的教育“政策”奠定了堅實的基礎。他組織的家長會上不再是對學生簡單的指責和家長們低眉順眼的聆聽，而是學生們認真準備，家長們積極參與，班主任激情放送，回蕩在教室中的掌聲，詮釋了他對教育的獨特理解和創意。

第三篇：突圍——讀后感

《突圍》——讀后感

作為首個中國企業案例系列，《突圍》一書引以前車之鑒如何教你（企業）在國際化進程日益加快的今天可以長盛不衰。該書出于郎咸平教授，而書中案例大部分由香港中文大學的學生在其指導下完成，重點針對企業經營與戰略管理和股市操控等課題的探討。在我的感官世界里，郎教授是個直言不諱的人，而為民代言，披露現實的風格更加吸引我。

《突圍》這本書大概寫于2005年，反映上個世紀到本世紀初（2004年）國內外企業如何在經濟發展的潮流中經歷榮辱興衰。概括的講就是引用案例，通過理論和數據相結合的方式，并且站在客觀一面分析各個企業為何在經濟全球化過程中勝出或是淘汰的原因。本書共有四大部分，依次是戰略分析、戰略轉型、戰略整合和戰略控制，而每一部分都有兩章組成。9

第一部分“戰略分析—我們在哪里？什么是企業應有的戰略？”

郎咸平從目前國內的標桿性企業入手，尋找問題的癥結所在，并放眼中國經濟的大環境，論述“我們在哪里”和“未來的財富規律是什么”等問題。文章一開始就提起聯想，聯想在國際化進展裹足不前、主營的PC業務也無法繼續提升的壓力下，想到了多元化戰略。但其結果依然遭遇瓶頸，時至目前（05年左右）尚未擺脫。在這里，郎教授告訴我們并非企業有資金就可以隨意投資某個行業（IT），也不能高估自身的實力而盲目的制定計劃（聯想打入世界500強，幾年內營業額從200億增長到600億）。由于聯想在進入新業務時并沒有詳細的發展藍圖，未能加以善用和融合該資產導致其資產回報率從2001年的19%下降到2003年的12%。究其根本是因為聯想始終抱著那個“哪個行業有潛力。就進入哪個行業”的慣體位性思維。別外一點，在談到企業是“先做大再做強”還是”先做強再做大”的問題。聯想試圖通過收購而擴展義務，但結果是一周內聯想的CAR由10%下跌至-6%，原因在于聯想根基未深，電腦品牌的知名度也僅限于中國大陸，很難開拓海外市場。對此，他認為正確的思維是先做強，然后做大。聯想作為一個向高科技邁進的企業，如果沒有強大的技術支持而盲目擴大企業規模，其結果必然失敗。

聯想如果想進入世界500強，必須在一下幾方面有所突圍：

1、認清事情的本質，選擇正確的途徑，而非盲目推崇和陷于僵化的思維——自主創新。

2、對市場需求的變化的快速反應，控制成本，同時擁有一套完善的工序流程制度。

3、擁有整體發展戰略，引進海外專業人才，建立與戰略想匹配的文化。

4、解決多元化經營對企業主營業務的影響。

我們要認清中國企業的經營環境：金融政策尚未穩定；美國對于中國企業的態度捉摸不定；企業家對做大、做強的理念領悟不深。

現階段國企是經濟主流，如果把國企做好賣給大眾然后讓職業經理人介入，這就類似于英國的藏富于民，直接把財富由國有轉給每個百姓。個人覺得這樣做更好的杜絕貪污腐敗的現象，在產權國有的前提下是很好的。這些年來，企業私有化進程不斷推進，符合中國產權改革的現實情況。但是，問題在于法律缺位下的合法性和買賣雙方自定價格的交易，致使國有財產流入私人口袋。因此，完善法律體質相當的重要和緊迫。

當金融政策掌握企業家的財富，國家該如何應對？對于這個問題，我很想知道答案。本書認為，不能通過加息解決物價指數居高不下的問題，調整利率在以控制經濟過熱為目的的宏觀調控中沒有什么效果。而提高利率會使對利息調整敏感度高的企業（私企）帶來打擊，從而導致經濟衰退。最好的保護措施就是固定匯率制，這個“動作”企業辦不到唯有國家能辦到。

相對于聯想，韓國的三星、LG、現代將對我們有所啟示。就三星而論，它作為電子產業的后來者，完全認清企業與其花費大量的資金和時間去開發若干年后未必領先的產品和技

術，不如花較少的資金直接購買目前最先進的技術和產品—IT技術是不可能被隱藏的。

第四篇：《班主任突圍》讀書筆記

陳曉華，2009，《班主任突圍》，華東師范大學出版社。

從痛苦郁悶厭倦的教育生涯走向了幸福完整的教育生活。從2005到2008年，從師生關系到家校合作到自主管理到享受教育，作者成長為一位真正富有教育智慧的有創意的幸福的教育者。

如果有人問我，你的使命是什么，我會毫不猶豫地告訴他：真心善待我的學生。

一、自主管理----給學生松綁，也給自己松綁

（一）管理理念

1.原則讓學生有尊嚴，他才會去維護尊嚴，進而保護他生活環境的尊嚴。

2.目標：打造高貴典雅、秀外慧中的班集體，每個人都可以在這里展現自己的風采而充滿自豪感，每個人都可以享受到她的尊重而且擁有尊嚴。

杜威說過，“希望得到尊重是人類天性中最深刻的沖動。”

“人類最深刻的原則是渴望得到賞識，并以得到賞識為滿足。”詹姆斯（美國心里學家）

3.要素：一個堅強的、像熱愛自己生命一樣熱愛自己集體的核心團隊；健康向上、達成共識的主流輿論

4.策略：激發學生智慧，在全班征集最佳自主管理方案

我這么自豪，是因為有你們，所以我要真誠地感謝你們！（深深地鞠躬）

首先感謝大家精彩的表現

班級活動儀式化。（聘書、演講、班會交接）

（二）操作流程

1.通過公開演講，民主選出7位德才兼備、聲望高、有熱情的部長，頒發聘書，然后“組閣”自己的部落成員，包括紀檢部、文娛部、生活部、宣傳部、文化部、學習部、體育部等。（自由組合、雙向同意）

2.各部長抽簽確定組次，部落成員坐在一起。

3.每個部落負責值日一周，包括一日常規管理，如班級衛生、擦講臺、擦黑板、早操、眼操、管紀律等。衛生部長只要和值日的部長交待清楚注意事項，責任會分攤到各部，而各部又會落實到個人，人人負責到位。自修課紀律的交叉管理：部長全權負責，紀檢部持久督察，班長關注，學習氛圍營造，再加上紀律的約束等。

4.每周班會時間，由上周值日部落和班長進行小結，給下一任部長提建議。下任值日部長進行施政演講和承諾。然后由本組之外的其他所有同學進行評分，一輪過后，優勝部落將獲得一定的獎勵。

5.大輪回結束后，選出優秀部長，頒發獎品，送別上任部長，再重新組合，重新挑選各部部長，新部長就職演說。

首先從全班同學中挑選出9名學習成績好、組織能力強、性格外向、在同學中威望較高的學生擔任每組的組長；然后按照學習成績和能力水平，從高到低分別將學生編排到每組，每組6人，并從組長到組員依次編號（1-6號）；最后由班主任與各科教師統一協調，根據每組成員的性別、性格、成績、智力等方面的比例結構進行組間平行微調。

要使合作學習小組能夠正常運行，合作富有成效，則必須做好以下幾件事：評選出得力的小組長、創設組名、形成組訓、制定目標。小組討論制定本學習小組的階段目標和長期奮斗目標，包括在遵規守紀、行為習慣、預習效果、課堂展示、學習成績等方面預期達到的目標，以及在團隊中預期要達到的水平。

二、學生心理

（一）其實，人人都在承擔著各自生命的壓力與痛苦，我們無法逃避，只好負重前行。

1.每個人都有心理危機；2.樹立目標，給自己添加學習的動力；3.根據目標制訂詳細的計劃；4.找到一個與你實力相當的同學作為競爭對象，借以刺激自己的好勝心，激發自己的行動。

（二）畢淑敏：《我的成長我做主》；吳維庫：《塑造陽光心態》（講座）

（三）幫助孩子認識自我，盡早樹立職業理想，是教師不可推卸的責任。

（四）由于年齡的有限和在閱讀中增長知識的有限，在一定的階段內（廣為認同的為到18歲），孩子的思想深度、認識問題的能力還不可能同一個有閱歷的成年人處在同等水平。因此孩子要學會從成人那里借鑒經驗教訓，以汲取成長過程中的精神營養。如果孩子誤以為平等就可以無視長者的建議，那是孩子最大的損失，是我們教育上的偏差。

走上社會，不是每個人都賞識你，要有經受挫折的能力。學會賞識別人。

班會：“身邊的美麗”

（五）忘記該忘記的，記住該記住的，改變能改變的，接受不能改變的。

（六）應該提高聽課效率，課堂上緊跟老師的思路。

（七）面對挫折：如果你把頭埋進瑣碎的細節之中，那么你會認為這是失敗。但若把心放在高處，俯瞰人生，俯瞰整個高中……：你會發現：這平凡生活中的點滴酸甜、絲縷苦辣，又何嘗不是一種美好呢？

只要不放棄，一切不可思議的奇跡都有可能發生。

終點就在前面，千萬不要放慢你的腳步！

面對今天，我們分秒必爭；面對明天，我們信心百倍！

1.高三的學生，說不希望考個好大學那是假的。因此必須得在這個誘惑頗多的世界里沉下心來，用無悔的付出去澆灌那剛萌芽的種子。

2.每個同學推薦自己喜歡的音樂或歌曲；3.每個部長準備一個幽默笑話

4.歌曲：《莫斯科郊外的晚上》

三、學生學習

1.要主動學習：根據自己的計劃按部就班地學習，而不是盲目地被老師拖著扯著被動地應付。學習的主要任務不是做作業，而是掌握有關的知識。正確的方法應該是先認真復習有關的知識點，再通過練習鞏固所學，然后反思做過的習題，加以整理和總結，再理出要點一二三，這樣的學習才是主動學習。

2.要重視課堂大餐。認真聽好每堂課，隨時記下要點，不明之處課后立即消化，不能拖到以后。掌握要點和有關知識系統后，通過適當的題目鞏固。要把基礎掌握牢固，晚上要系統地歸納、整理每天的所學，最好儲存在記憶里。

3.要用心學習：在主動學習的基礎上，以掌握相關的知識和技能為主要目的，處處留心記憶處處嫁接，構建屬于自己的知識鏈。

4.要快樂學習：以學習為快樂的事情。人生來事實上不平等，因為來自不同的家庭將享有不同的資源。社會也是永遠不公平的，所謂的公平那是法律意義上的。而當今的高考卻是現代中國人必須面對的最平等和平公平的事情。因為高考的門檻對于所有的考生來說，它沒有年齡的差別，沒有城鄉戶籍的差別，它給人從“生來不平等”的開始到獲得一個“公平的結果”提供了一個公平的機會。當然，要達到這個公平的結果，是需要你的努力付出與奮力拼搏的。

我們為了自己的前程，在公平、公正的狀況下參與競爭，有什么好郁悶的？當你是主動學習，摒棄了那種被逼著學習的無奈，你就會多很多學習的樂趣，你就會計劃安排自己今天的學習任務，完成后你就會有成就感。如果你是用心學習、自己安排計劃，你就會有一種我的學習我做主的怡然自得。

人生道路上我們總是要面對各種各樣的挑戰，高考只是一個人在成長中面對的第一次社會挑戰。高考挑戰的是一個人的個性品質、毅力品質，挑戰的是一個人的學習能力、自我控制和調節能力，挑戰的是一個人拼搏的精神、為了達到目標永不放棄的精神。

我對歷屆將要參加高考學生講座的基本思想就是：

戰略上藐視高考，戰術上重視高考。

堅持不懈地從自己的薄弱環節抓起。

堅持每天問每門課老師至少一個問題。

堅持每天背至少十個英語單詞。

堅持處理好三大關系（和同學朋友的關系，和父母親人的關系，和“ta”的關系）。堅持制定每天的《任務時間表》，從睜眼到閉眼。把命運掌握在自己的手里。

??

能堅持這樣做，不僅僅是高考成績能改變，更重要的是能改變自己的個性品質和人生道路。

堅持每天晚上計劃好第二天要做的事情，排好第二天的“任務時間表”。充分利用每天可以利用的時間。尤其是晚上，自己安排好時間，每一個時間段完成了任務，就獎勵自己吃一點好吃的，休息一下。呵呵，零食選好一點的，高質量的，但是只是作為自己獎勵自己的物品。

堅持每天每門課至少問一個問題。堅持把自己的注意力放在自己最薄弱的知識環節上。堅持每天背至少十個單詞。可以用自己的聲音錄在錄音機或者手機里，每天“迫聽”。還有，在自己學習的桌子上，放上一個“座右銘”，時時提醒自己，激勵自己！

不拋棄！不放棄！

5.我很想幫同學們，最大限度地為同學們營造出一個適合學習和生活的環境。我很想為大家做點什么，只要大家心情愉快，高效主動用心快樂地學習，你們要我做什么我都愿意！

6.毛主席說得好，身體是革命的本錢。

7.組織班級同學給生日的同學唱生日歌（壽星上臺）

8.建立班級博客。

四、提高（學生）校園生活質量

1.衡量校園生活質量的三個維度：愉悅的、充實的、有成就的，即愉悅感、充實感、成就感。

2.策略：打造集體環境，營造集體歡娛的氛圍

(1)讓班級成為展現個人風采的舞臺

(2)讓班級成為異性間互勉互勵的平臺

(3)讓集體成為同學們進步的動力和見證人

五、家校合作

第一次和家長見面，必須贏得家長的信任，樹立起教師的威信。而家長會是班主任實現自己理想教育的最佳平臺。

批評與表揚的藝術：你當著全班同學的面批評某個學生，你傷害了他；你當著全班同學的面表揚某個學生，你傷害了全班同學。不是不要表揚批評，而是要注意盡可能“縱向”表揚和批評，因為“人比人，氣死人”。

第五篇：蘇東坡突圍讀后感

蘇東坡突圍讀后感(一)

說起蘇軾，無論在書法上，繪畫上，還是在詩詞文壇上，均是無人不知，無人不曉，有時候，覺得他擁有和孔子一樣的地位，又是不可相提并論的。在世界上，有三種對社會有益的影響的三種人，一種是名人，他在這個階級里，屬于最低層，其流傳的時間與影響不是很大，但多方面仍基本可以接受：另一種認識偉人，流傳時間與影響比名人更深一層，但這階級的人，人正反兩面人都很均勻。而蘇東坡，也是這三種人之中，最高級階級的人——賢人。所被當時接受的人微乎其微，但對后代的影響卻是最大的，受到贊賞也是最高的，而作為當時的蘇東坡過著連平民的生活都不如，受到了比任何人都殘酷的刑罰，受到比任何人都大得冤屈，受到比任何人都多的嫉妒。連蘇東坡的弟弟也說：“蘇東坡所受的這一切，源于大的才華太高了。”是的，某事有好的開端，并不一定有好的結尾。但是，人在屋檐下，不得不低頭。雖在生活條件艱苦的環境下，被受監時，但蘇東坡仍甘愿在人民中為人民做貢獻，盡自己所能，把知識傳授給他們，使他們改良環境，改善生活，使他們過上好日子，這，也是蘇東坡高貴情操，樂觀，智慧，為別人著想，如促完美之人，卻交上世俗之友。這也使蘇東坡孤獨一生，一無知己，也無知音。作為一代賢人，真不容易，同時，也為他們的經歷感到悲哀。

“大江東去，浪淘盡，千古風流人物。”濤聲依舊，時代雖已遠去，但蘇東坡留給我們的精神財富將永不離去。

作家余秋雨為我們展現了蘇東坡的生命線。他高高在上，卻又可親、可愛;他被貶黃州，卻又舍生忘己。我從中也明白了為什么文人那么衷愛于蘇東坡，是因為他的人格魅力所致吧。

正如他所言“高處不勝寒”。“烏臺詩案”的飛來橫禍砸向他，躲也躲不過，反而讓那些無名小卒、人格扭曲之小人鉆了空子。他被無數骯臟之手推進了監獄，“詬辱摧殘”，差點葬送了性命。最終得以茍全性命、貶謫黃州。于斯，蘇軾的一段與“黃州”休戚與共的人生拉開了序幕。

經歷了生死折磨，看盡了人世炎涼，東坡開始在此思索，悔不該。“長恨此身非我有，何時忘卻營營?”自我的檢討，又怕因此連累親友，重情重義的他便想“夜闌風靜紋平,小舟從此逝,江海寄馀生。”(蘇軾《臨江仙》)入黃州，生活困苦，卻在這里又寫下了“回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴”(《定**》)。這種灑脫、飄逸的豁達之大懷，“如積水空明”，隨緣自適。

文末，余秋雨談到了“成熟”，似乎是暗示黃州這塊貧瘠之地，給了蘇東坡成熟，讓蘇東坡看透了風塵，使蘇東坡經歷了一次整體意義上的脫胎換骨，也使他的藝術才情獲得了一次蒸餾和升華。

也就此明白了何為“蘇東坡突圍”，不僅指茍全性命于小人圍攻、退而居山中歸隱，更是指克服了心中的抑郁，思想性格與才華變得成熟了。

蘇東坡突圍讀后感(二)

我特別喜歡余秋雨先生關于“成熟”的這段文字：

“成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不再需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。”

蘇東坡的人生，余秋雨的文字，留給我們的是不盡的感喟。

[簡評]：昨天和一位編輯聊天，他問我“你最喜歡古今中外的哪位文人?”“蘇東坡。”我不假思索地脫口而出。他立即背出了《記承天寺夜游》。我笑曰，我剛教過這篇課文。對方驚喜道：“好啊!已經入中學教材了。的確是美文吶!”——蘇東坡，就是具有這樣的魅力。他是中國文人的通用符號，一點就著……

第一次接觸《記承天寺夜游》，就被它深深感染了。那“積水空明”、秋潭月影的意境，那“但少閑人如吾兩人耳”的豁達與悲涼，被蘇軾大氣曉暢的文筆精妙地傳達給了后人。于是，我們在他的文字里物我兩忘，在他的思想里休戚與共。

終于要講第四單元了，我迫不及待地把這篇課文前置，學生問為什么，我說，老師喜歡蘇東坡，喜歡《記承天寺夜游》。花了一堂課的時間為他們深情朗讀了余秋雨的《蘇東坡突圍》。孩子們聽得入了神，陶醉畫滿他們的臉上、感動寫滿他們的雙眸。回家揮筆寫下了他們的讀后感作業。

這是他們有始以來寫得最棒的讀后感，因為他們動了情，“我手寫我心”，涌現出了眾多佳作，以上便是管中窺豹的一斑——語文本就是最有靈性的科目，只要你屏息去聆聽，就會傾聽到她的悅耳之音，只要你用心去感悟，就能體會到閱讀升華之快感;這是我有始以來最驚喜的一次批閱，因為我本以為十四五歲的孩子未必能讀懂此文、能讀懂蘇東坡，我不敢奢求，只愿能給他們閉塞的少年時代哪怕一點點的文化熏陶。但他們用文字告訴我，我錯了。孩子們的想法震撼著我，感動著我，蒸餾著我。孟子說：“君子有三樂，其三——得天下英才而教之，不亦樂乎。”為師以來，我從不知這種快樂為何物，直教君子生死相許?然而，這次批閱的體驗終于告訴了我久違的謎底——以學生為知己，互相激撞出思想的花火。哪怕這種快樂只是戴著鐐銬跳舞的茫茫教書匠日子中的一剎，我已為之沉醉。但愿長醉不愿醒。

蘇東坡突圍讀后感(三)

說道《蘇東坡突圍》一文，毫無疑問，大家先是想到蘇東坡，即蘇軾本人啦!蘇東坡乃唐宋八大家之一，也是當時宋朝名聲赫赫的大詩人。《蘇東坡突圍》寫的是蘇東坡的才學出眾，惹來朝中和小人的妒忌而遭到戰戰克克的不幸，進而是坎坷的一生。在全文中，無不流露出作者對蘇東坡遭奸人迫害而被貶至黃州的惋惜之情。最令我感觸內心的是當時官場的腐敗黑暗，嫉妒成風，如此闊大的朝廷竟容不下一個有才能的人，君主昏庸無能。面對眾人對蘇東坡的誹謗，宋神宗竟叫李定去查清事實真相，叫這個也有份詆毀蘇東坡的人去調查蘇東坡，不覺令人可笑，當這又是鐵一般的事實，可笑之余有乏起對那些小人的痛恨之情。當蘇東坡被抓，面對陣陣令人毛骨悚然的嚴刑，他尚且能暫時堅守自己的操潔，但古代的封建制度容不下他這份執著，面對永無止境的嚴刑拷打，蘇東坡他倒下了，他的意志倒在那些含沙射影的笑聲中，含著淚承認那些虛無飄渺的罪名，但他并不頹廢，以詩歌來緩解自己的愁緒，將自己的憂與愁，寄托在這字字誅之的詩詞上面。而在山重水復疑無路時，蘇東坡已絕望地寫給弟弟一首道別詩，但柳暗花明又一村，蘇東坡平時的為人贏得許人的尊敬與愛戴，杭州的百姓站出來了，他平時的官友站出來的，連病得奄奄一息的太皇太后也站出來了，為這個不可多得的大文豪求情，為這個社會的發展前程求情。皇上終究抵不過眾人的祈求，心一軟，命人把蘇東坡放了，但又沒那么順暢，不是會蘇州，是被貶至黃州，遠離生活數年的故土，來到這個陌生而荒僻之地，對蘇東坡而言，又何曾比困獄之刑要好多少呢?

時光的腳步漸漸地挪移，蘇東坡帶著惆悵消逝在這片陌生的土地上，接著是接二連三的泣聲，留下的，只有他那充滿憂愁與無奈的詩詞，鑲嵌在人們腦海的深處。然而，讀完這篇文章，我們又不得不反思現代的社會，貪官仍然放縱，魚肉百姓。嫉妒的浪潮也難以避免，才華出眾者往往還是遭小人迫害，得不償失，或者從某種意義上說，這就是社會，有些事不可避免，正如像蘇東坡那樣的人，在他那個社會乃至現在，總有些東西不能很好地掌握在手中，應學會適當鄙棄。正如高爾基所說：“社會，我們只能適應它。”換個角度來談，那就得歸結到個人人生歷程中來了，如果我們是當時困在獄中生不如死的蘇東坡，或是被貶黃州過著行尸走肉生活的蘇東坡，會不會毅然地選擇死亡?還是茍全性命于亂世呢?