第一篇：《老張賣糖果》的教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課生字１４個，理解新詞１５個，會說練習(xí)上下文理解詞語意思的一般步驟，能用“稱贊”造句。

2、能正確地朗讀課文，能說出張秉貴為顧客熱情周到服務(wù)的具體表現(xiàn)。

3、感受張秉貴對顧客的一片愛心，初步培養(yǎng)全心全意為人民服務(wù)的好思想。

二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：練習(xí)上下文理解詞語的意思，并說出用這一方法學(xué)懂詞語意思的一般步驟。

難點(diǎn)：讓學(xué)生透過老張賣糖果是動作的嫻熟、言語的樸實，感受他對顧客的一片愛心。概括出張秉貴為顧客熱情周到服務(wù)的具體表現(xiàn)。

三、教學(xué)時間：

２課時。

第1課時

（一）教學(xué)目標(biāo):

１、學(xué)會１４個生字。

２、初讀課文，了解故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)和張秉貴的事跡。

３、落實本課主要訓(xùn)練目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解詞義，并說出是怎樣學(xué)懂的。

（二）教學(xué)過程：

一、揭題，讀題。

１、解釋課題。今天我們一起來學(xué)習(xí)第３課，題目是《老張賣糖果》。

２、讀題。

（１）從題目中你讀懂了什么？討論后歸納：

“老張”：課文的主人公姓張，年紀(jì)已經(jīng)比較大了；這樣稱呼還有一種親切的意味。

“賣”：老張是位售貨員。

“糖果”：老張是糖果柜臺的售貨（營業(yè)）員。

（２）除了從課題上就能讀懂的內(nèi)容外，你還想了解關(guān)于老張的哪些情況？――引導(dǎo)發(fā)散，再討論的基礎(chǔ)上歸納出：

叫什么名字？

老張 什么時候、什么地方的糖果售貨員？

是個怎樣的售貨員？

二、聽課文錄音。思考：

１、老張叫什么名字？

２、從哪里可以知道他年紀(jì)是比較大了？

（孩子叫他“爺爺”；插圖上的形象。）

３、大家稱他“老張”，除了他年齡比較大外，還有別的原因嗎？

（尊敬，親熱――可聯(lián)系生活實際）

課文所寫的事發(fā)生在什么時間、地點(diǎn)？

根據(jù)內(nèi)容，間接張秉貴。教師作適當(dāng)補(bǔ)充。

三、自學(xué)生字。

１、輕輕自由讀課文，劃出由生字組成的詞語。

２、讀準(zhǔn)字音。（開火車組詞讀生字。）

３、分析字形。

（１）找出上下結(jié)構(gòu)的生字，讀讀寫寫。

（２）比較，顧／頓的異同。

四、直奔本單元重點(diǎn)訓(xùn)練目標(biāo)：聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

１、回憶單元學(xué)習(xí)要求：本單元我們主要學(xué)什么？

２、讀課后第１題，明確習(xí)題要求。

３、自學(xué)。

（１）說說這３個詞各是什么意思。

（２）以其中１個詞為例，說學(xué)習(xí)過程。

４、匯報自學(xué)情況。

可以先在小小組里人人匯報各自自學(xué)情況、學(xué)習(xí)過程，然后指名到全班匯報，再集體評議。

５、歸納聯(lián)系上下文理解詞義的方法。

（１）據(jù)詞找句。

（２）讀句思考。

（３）說說詞義。

五、課堂作業(yè)。

１、選字填空。《作業(yè)本》第２題，區(qū)分音近字。

２、抄寫詞語。《作業(yè)本》第１題，鞏固生字。

３、填空。《作業(yè)本》第５體的第１小題，進(jìn)一步理解“破涕為笑”，體會它的用法。

第2課時

（一）教學(xué)目標(biāo):

１、進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文，說說老張熱情周到地為顧客服務(wù)的表現(xiàn)，體會他的服務(wù)態(tài)度之好及服務(wù)本領(lǐng)之高。

２、訓(xùn)練有感情的朗讀課文，讀出對張秉貴的敬佩之情。

３、學(xué)會用“稱贊”造句。

（二）教學(xué)過程：

一、字詞復(fù)習(xí)檢查。

二、學(xué)習(xí)課文第１段。

１、自讀第１段，思考：這句話中哪個詞說明星期天去百貨大樓的人很多。

２、理解新詞“人流”。

（１）“人流”和“人群”有什么不同？

（２）像河流似的連續(xù)不斷的人群來來往往的，我們稱它為人流，那如果像河流似的連續(xù)

不斷的車輛，我們可以稱它為什么？

３、體會課文交待“人多”的作用。

（１）“人多”跟故事發(fā)生的時間、地點(diǎn)有關(guān)系嗎？

（２）“人多”跟老張熱心為大家服務(wù)又有什么關(guān)系？

三、學(xué)習(xí)課文第２－５段。

１、讀第２段，圈出表示糖果柜臺前人也很多的詞語。

２、進(jìn)一步理解“熟練”的意思。

（１）回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)“熟練”一詞的過程，說說它的意思。

（２）自讀課文，思考：從哪里可以看出老張賣糖果的動作的確很“熟練”。

（３）體會“一抓就準(zhǔn)”。

“準(zhǔn)”在這里是什么意思？

“一抓就準(zhǔn)”與全心全意為顧客服務(wù)有什么關(guān)系。

３、再學(xué)“議論”一詞。

（１）讀第２－５段，思考：課文這一部分主要是圍繞哪個詞語的意思寫的。

（２）聯(lián)系上下文，說說“議論”的意思。

（３）指導(dǎo)讀人們“議論”的句子，然后讓學(xué)生分角色表演“議論”場面。

四、學(xué)習(xí)課文第６段。

１、說說“破涕而笑”的意思。

２、聽第６段課文錄音，邊聽邊思考：什么事使小弟弟“破涕而笑”。然后討論。

３、著重體會老張服務(wù)“周到”的這一點(diǎn)。

（１）當(dāng)輪到抱小孩的女顧客買糖時，老張怎樣做？

（２）從哪里看出老張為顧客考慮得很周到？

（３）一塊糖又不值多少錢，老張為什么要那么認(rèn)真地對待？（聯(lián)系“模范”一詞。）

４、讀這一段，然后完成《作業(yè)本》第５題填空。

五、指導(dǎo)用“稱贊”造句。

知道步驟見《教學(xué)參考書》第１５頁

（三）可以造兩個意思相同的句子。（即主動句和被動句），如：

大家稱贊雷鋒助人為樂的精神。

雷鋒助人為樂的精神受到大家稱贊。（也可以造兩個意思不同的句子。）

老師稱贊王英做了好事不留名。

李剛拾金不昧受到了大家的稱贊。

六、朗讀全文。要求：

１、讀好課文中的對話，表達(dá)自己對老張的敬佩之情。

２、思考→討論。

（１）課文中哪幾個詞語給你留下的印象最深？

（２）學(xué)了這篇課文，你有什么想法？

七、課堂作業(yè)。

１、練習(xí)詞語搭配，見《作業(yè)本》第３題。

２、把句子補(bǔ)充完整，見《作業(yè)本》第７題。

第二篇：三級語文上冊第二單元《老張賣糖果》教案浙教版講義

老張賣糖果

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受張秉貴全心全意為人民服務(wù)的崇高職業(yè)道德，以及對顧客的熱情與愛心。

2.學(xué)會本課15個生字，聯(lián)系上下文理解“熟練、模范、一抓就準(zhǔn)、破涕為笑、周到”等詞語的含義。

3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞，會有“稱贊”說話，寫句子。

4.能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字，新詞，聯(lián)系上下文說說“熟練”、“破涕為笑”等詞語的意思。教學(xué)難點(diǎn)：

理解老張賣糖果“一抓就準(zhǔn)”的高超技能。教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字，用聯(lián)系上下文理解詞語的方法學(xué)習(xí)“議論”、“一抓就準(zhǔn)”、“熱情周到”等詞的意思。

2.初讀課文，理解課文大意，了解“老張”身份。教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入，提出疑惑

1.同學(xué)們，今天咱們要一起去百貨大樓走走，瞧瞧那的售貨員是如何為人民服務(wù)的。齊讀課題。

2.讀了這個課題，你認(rèn)為我們在學(xué)習(xí)課文的時候可以了解哪些內(nèi)容？

學(xué)生討論，教師總結(jié)幾個問題：如老張是誰？他怎樣賣糖果？等

二、初讀課文，了解大意。

1.自立閱讀課文，明確學(xué)習(xí)要求，讀通課文，讀順課文。

2.檢查反饋：

①字詞過關(guān)

②抽讀課文

③通過剛才的朗讀，你了解到了哪些？有誰能告訴大家“老張是誰”？你是從哪兒了解到的？

老張是售貨員，全國勞動模范張秉貴。

教師補(bǔ)充介紹：

張秉貴，北京百貨大樓售貨員，1955年參加工作以來，以滿腔熱情地為顧客服務(wù)，在糖果柜臺站了27年，練就一手過硬的本領(lǐng)，深受廣大顧客的贊揚(yáng)，兩次被評為全國勞動模范。

3.再讀課文

導(dǎo)：老張能被兩次評上全國勞動模范，那他一定有與別人不一樣的地方，請你在仔細(xì)讀讀課文，從課文中把它們找出來。

讓學(xué)生以四人小組為單位學(xué)習(xí)，思考，討論。（找關(guān)鍵詞：一抓就準(zhǔn)，服務(wù)周到，熟練的動作，熱情）。

三、研讀課文

導(dǎo)：課文是怎樣寫老張的這些優(yōu)秀品質(zhì)的呢？讓我們先來學(xué)習(xí)1—5自然段。

1.自由朗讀1—5段，想一想：這部分主要寫了什么？（百貨大樓人多，人們的議論聲）。哪些詞語寫出了百貨大樓人多？（人流，熱鬧）。

百貨大樓中人很多，這又說明了什么？（糖果柜臺很忙，售貨員很辛苦）。

2.人們是怎樣議論的呢？出示三個句子，集體朗讀。

“他就是全國勞動模范張秉貴！”

“你瞧他拿糖，一抓就準(zhǔn)。”

“他的動作這么快，又這么熱情，真不簡單！”

根據(jù)上下文理解，說說“議論”是什么意思？

讓我們也學(xué)著大家的樣子來議論議論，分角色朗讀。

什么叫“一抓就準(zhǔn)”，選擇確切的意思：

A．只要抓一把，分量就足了。（）

B．只要抓一次，分量就足了。（）

C．不管要多少，只要用手抓就可以了，不會缺斤少兩。（）

猜一猜，老張“一抓就準(zhǔn)”的本領(lǐng)是怎么練出來的？

3.小結(jié)：看來，老張還真不愧為全國的勞動模范，那么模范還表現(xiàn)在哪兒呢，讓我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、鞏固練習(xí)

完成課堂作業(yè)1、2、4。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1.研讀第6自然段，聯(lián)系上下文理解“破涕為笑”，“稱贊”，體會課文用詞的準(zhǔn)確，在用“稱贊”說話，寫句子。

2.能有感情地朗讀課文。

3.感受老張的愛心，熱心，用心周到以及工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.猜謎游戲：以男女生為單位，根據(jù)詞語意思相互猜詞語。（一抓就準(zhǔn)，熱情，議論，熟練等）。

2.導(dǎo)入新課；評上全國勞動模范先有過硬的本領(lǐng)還不行，還要有熱情周到的服務(wù)之心，老張的“熱情周到”表現(xiàn)在哪兒？咱們一起來看看老張究竟是怎樣為顧客服務(wù)的！

二、研讀第6自然段

1.讀、找。你是從那些詞語能看出老張的熱情周到；說說你的理由

2.動作：圈一圈第6段中，表現(xiàn)老張動作熟連的動詞（拿、稱、放、塞、遞、扎、裝）這些動詞說明了什么？（說明老張不僅動作熟連，而且有愛心，對顧客心又熱心）

“破涕為笑”是什么意思？

選擇：A 在哭，一下子又笑了。

B 剛才在哭的，現(xiàn)在笑了。

C 一會兒哭，一會笑。

孩子為什么會破涕為笑呢？聯(lián)系上下文說說你的理解。

3.語言：讀一讀老張的話，體會到了什么？（辦事認(rèn)真、服務(wù)周到）

4.是啊，老張真是一個工作負(fù)責(zé)，服務(wù)熱情周到的先進(jìn)模范，他的工作贏得了顧客的稱贊。帶著對老張的敬意，齊讀課文。

5.談體會，說感受

如果去商店購物，遇上來像老張一樣的售貨員，心情會怎么樣？這些售貨員給我們的生活帶了什么？

三、鞏固練習(xí)

完成課堂練習(xí)。

第三篇：語文教案-老張買糖果-教學(xué)教案

第一課時

一、設(shè)疑引入

激發(fā)閱讀期待：（這是我在第一課時的教學(xué)實錄）直接揭題讀題

師：你們知道滕老師第一次讀這一課題時，腦子里產(chǎn)生了什么問題？你們來猜一猜。生：老張是誰？

師：這個問題不是老師最想知道的，課文一讀肯定會知道的？ 生：老張怎樣賣糖果？

師：恩，和你想得有點(diǎn)像了，再猜。??

生：為什么要寫老張賣糖果？（下面部分支支吾吾的）

師：你的意思是不是為什么要寫老張賣糖果，而不寫張三李四賣其他東西，是不是？ 生：是（很高興的樣子）師：你真是我的小知音

下節(jié)課，我們就緊緊圍繞這個問題來學(xué)習(xí)——為什么偏要寫老張賣糖果？

生字詞教學(xué)略，不過這課生字有好些是形聲字，可以讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，然后歸類學(xué)習(xí)，剩下的幾個難點(diǎn)的生字重點(diǎn)突破就可以了。

（反思：從效果來看，閱讀期待已被激發(fā)起來了，學(xué)生猜老師的心思興趣很濃，這猜的過程實際上就是學(xué)生自己內(nèi)心期待了解的知識點(diǎn)。但花了這么兩三分鐘是不是有必要？想聽聽各位的意見。如果上你上第二課時，也可以直接問：賣東西時時處處都存在，為什么不寫別人，偏寫老張賣糖果呢？這時教師要注意語調(diào)）

第二課時

本課時就緊緊圍繞以上問題進(jìn)行隨機(jī)學(xué)習(xí)，我也沒上，不知道學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的情況？預(yù)設(shè)如下：（隨機(jī)）

☉因為老張是全國勞動模范（若學(xué)生最先提出，教師可以先淡化處理，等較全面了解老張賣糖果的特點(diǎn)后再結(jié)合提升）

師：勞動模范是什么意思，能告訴我嗎？

（學(xué)生可能會說a也可能會說一點(diǎn)，但說不清b）

a．師：恩，原來是勞動模范不是一般人，所以寫他。請你繼續(xù)思考你從哪兒感受到他的先進(jìn)的？

b．師：不理解一點(diǎn)也不奇怪，這名稱是很難理解，等學(xué)完課文后，我們可能就會明白了。☉“他動作這么快，又那么熱情，真不簡單！”（板書：快、熱情）師：你們是從哪些地方感受到老張賣糖果動作很快的？

a“一抓就準(zhǔn)”這個動作大家是不是都會做？做做看，你們這樣是不是就能說一抓就準(zhǔn)了（突出準(zhǔn)，老張的準(zhǔn)指什么？可提示：滕老師要買一斤糖，老張一抓就是——）b“熟練”：（結(jié)合熟能生巧理解動作快）

師：如果我們也去買糖，你會怎么評價老張？小組議論議論，剛才大家都在干嗎？（議論）請三位同學(xué)來議論議論，稍做評價。

c、老張的熱情你們又是怎么感受到的？再讀課文。劃出有關(guān)詞句。交流：

1、當(dāng)孩子哭鬧嚷著要吃糖，老張迅速給糖。

引導(dǎo)：從迅速這動作你還能讀到什么？（快）為什么說是熱情呢？（不小氣，沒算帳啊、替顧客著想等）

2、把糖分成兩部分（周到：具體的你自己想想）

3、剛才大家通過講讓我感受到了老張的熱情、周到，還能通過讀讓我感受到嗎？

4、讓我們再來夸一夸張秉貴——他就是全國勞動模范張秉貴！現(xiàn)在大家猜猜勞動模范可能是什么意思？ 教師隨機(jī)小結(jié)。

第四篇：三級語文上冊第二單元《老張賣糖果》教案2浙教版-精

老張賣糖果

教學(xué)目標(biāo)：

1.感受張秉貴全心全意為人民服務(wù)的崇高職業(yè)道德以及對顧客的熱情與愛心。

2.學(xué)會15個生字，聯(lián)系上下文理解有關(guān)詞語。

3.學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用動詞，會用“稱贊”說話、寫句子。

4.能有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)本課生字新詞，聯(lián)系上下文說說“熟練”“破涕為笑”等詞語的意思。教學(xué)課時：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題、據(jù)題質(zhì)疑。

“老張”是誰？

二、初讀課文，說說老張。

學(xué)生自主朗讀課文，讀后說說老張，再通過補(bǔ)充介紹來豐富對老張的了解。

三、再讀課文，說說課文講了一件什么事。

四、讀中思考。

張秉貴能評上全國勞動模范，你認(rèn)為需要什么條件？能從課文中找到一些關(guān)鍵詞嗎？討論交流，板書有關(guān)詞語。

五、作業(yè)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

二、梳理課文。

課文是怎樣具體來寫老張的這些優(yōu)秀品質(zhì)的呢？

1.寫人民的議論。

2.具體寫對待一位抱小孩的顧客的事。

3.簡略寫周圍人的稱贊。

三、研讀課文。

1.學(xué)習(xí)第一至五段。

通過理解“人流、熱鬧、圍”等詞語來了解百貨大樓里的人很多，糖果柜臺很忙，售貨員工作很辛苦。

突破一個難點(diǎn)“一抓就準(zhǔn)”。

2.學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）學(xué)生自學(xué)，把“老張賣糖果，哪些地方讓你感動”內(nèi)容劃出來。然后交流。這里要重點(diǎn)從兩個方面來落實：

一是圈劃動詞，體會老張動作的熟練、快速。

二是感受老張語言的親切、樸實。

（2）圍繞末句，拓展思考：“稱贊”是什么意思？你能換個詞嗎？

四、返題理解。課題為什么取《老張賣糖果》？

五、暢談體會。

六、寫話練習(xí)。

寫一段自己或家里人去購物時所看到或親身經(jīng)歷的事。

第五篇：糖果雨教學(xué)設(shè)計

《糖果雨》說課稿

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育鄂教版第二冊的課文《糖果雨》第一課時，我的側(cè)重點(diǎn)在于扎扎實實做好識字教學(xué)。一直以來，識字教學(xué)就是低段語文教學(xué)中比較復(fù)雜又難以把握的一個部分，但往往又是不能被忽略的一個重要環(huán)節(jié)，因此常常捆擾著各位老師和我自己。這次很高興能有這樣一個學(xué)習(xí)的大好機(jī)會，因此我大膽的拿出了《糖果雨》的第一課時與各位老師們進(jìn)行研究和探討。下面我還是就從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程，這幾個方面進(jìn)行說課。

一、教材分析：

首先我來說說教材，《糖果雨》是一則極富想象力的童話故事，用生動、稚嫩的語言為我們展現(xiàn)了一個多彩的場面。全文從雨急、雨美、雨香、雨大這幾個神奇的畫面中，讓同學(xué)們感受了糖果雨的特點(diǎn)，從中體驗糖果雨為我們帶來的驚奇、驚喜、驚嘆。課文最后一段留下的遺憾，使孩子們的心靈永遠(yuǎn)都有了期盼，永遠(yuǎn)充滿了神奇的幻想。

二、教學(xué)目標(biāo)：

我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1、正確認(rèn)讀本課生字和要求會認(rèn)的字。會寫前四個字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文的第1自然段，并展開合理的想象，感受糖果雨的美妙。

三、教學(xué)教法：

這堂課中，識字教學(xué)我采用了指名讀、開小火車、男女生賽讀、學(xué)生當(dāng)小老師等多種方法，又綜合了觀察法，游戲法，讓學(xué)生積極參與，自主識字；課文的教學(xué)中我利用多媒體課件，結(jié)合想象法，不斷刺激學(xué)生的感官，激發(fā)他們的潛能，營造良好的課堂氣氛。從而達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目的。

四、教學(xué)過程：

（一）結(jié)合生活，激趣導(dǎo)入：

生活中的雨誰都見過，但糖果雨卻從來沒人見過，我抓住了這兩種雨的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)，很自然的引導(dǎo)學(xué)生感受到神奇的所在。

（二）多種方法，認(rèn)讀生字：

為了在第一課時中體現(xiàn)扎實的識字教學(xué)，我采取了很多認(rèn)讀生字的方法。首先，認(rèn)讀一類生字，我采取先帶拼音小帽指名讀的方法，其主要目的是方便老師了解各個學(xué)生的情況，也好相機(jī)正音；然后，加深難度去拼音認(rèn)讀一類生字，在這里我穿插了一個簡單的識字游戲《糖果娃娃跳舞》，游戲簡單易操作，而且也大大提高了學(xué)生的興趣。其次，對于二類生字，我也分別進(jìn)行了帶拼音及去拼音的認(rèn)讀環(huán)節(jié)，但在方法上也做了細(xì)小的改變，以開小火車及學(xué)生當(dāng)小老師帶讀的形式展開。最后，把字寶寶們帶回課文，達(dá)到能通讀全文的目的。

（三）重點(diǎn)朗讀，展開想象：

本文是一篇童話。下糖果雨是一件多么令人驚喜的事情啊！怎樣在文本中去感受糖果雨帶來的快樂？感受奇妙的想象？樂在其中又能樂有所思？朗讀是這節(jié)課走進(jìn)文本、拓展文本的橋梁。在初讀、讀通、讀出感情、讀后想象的各個環(huán)節(jié)中，我牢牢抓住學(xué)生的興奮情緒，挖掘?qū)W生潛在的驚奇感受，讓學(xué)生有感而發(fā)。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)書寫：

以字寶寶也被這驚奇的糖果雨吸引為切入點(diǎn)，引出兩個需要掌握的生字

“冰”、“味”，首先讓學(xué)生自主識字，用自己的方法記住生字，在這個基礎(chǔ)上，教師再小結(jié)歸納：左右結(jié)構(gòu)的字的書寫要求，是左窄右寬。最后再讓學(xué)生書空、描紅，這樣學(xué)生記得就更牢固一些了。

糖果雨教案 教學(xué)目的：

1.正確認(rèn)讀本課生字和要求會認(rèn)的字。會寫四個字：冰、放、味、另。2.把課文讀正確，讀流利。3.能有感情地讀課文1-2自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.認(rèn)讀本課生字，會寫四個字。2.正確流利的讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在理解課文的基礎(chǔ)上，展開合理的想象，并有感情地讀1-2自然段。課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前對話：

師出示：“糖”字生字卡片，生借助拼音認(rèn)讀。

師：同學(xué)們，你們喜歡吃糖果嗎？為什么？

生：我喜歡吃，因為它很甜。?? 師：看來，糖果不僅外觀漂亮而且味道很好深得大家的歡迎，要是同學(xué)們剛才說得哪些好吃的糖果像下雨一樣從天上落下，那該多好啊！這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)一個有趣的童話故事《糖果雨》師板書課題，生讀題。

師：那會是怎樣的一場雨啊！初讀課文，自學(xué)生字詞。

1、自由讀課文，圈劃生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視。

3、檢查學(xué)生字的情況： a、田字格里的字：（糖果圖片出示8個田字格里的生字）

采取開火車，指名讀、齊讀等形式讀準(zhǔn)字音。

（關(guān)注：“直”的翹舌音；“冰、放、另”是后鼻音，“放”字的第三筆橫折鉤）b、雙橫線里的字：（課件出現(xiàn)8個雙橫線里的生字）

學(xué)生自由讀，指名讀，學(xué)生當(dāng)小老師帶讀。

4、讀好了這些生字詞、大家再來讀課文，相信你們會讀的更加準(zhǔn)確、流利。

讀完后標(biāo)出自然段的序號。

5、這篇課文有幾個自然段？（5）

6、指名學(xué)生分自然段讀課文。

二、新授。

師：有一天，皮昂比諾小鎮(zhèn)下了一場糖果雨。（課件演示下冰雹變成五光十色的糖果灑落下來的動畫過程）

師導(dǎo)：雨嘩啦啦灑下來就像一顆顆冰雹，顏色也很漂亮，課文說了哪幾種顏色？

生：綠的、紫的、藍(lán)的、玫瑰色的。

師：你想像一下還會有什么顏色？

生：

師：帶著這種美的感受讀讀這句吧。（課件出示：綠的、紫的、藍(lán)的、玫瑰色的，什么顏色的都有。）生讀——評——讀

師這些顏色課文是用一個什么詞形容的？（五光十色）出示詞卡讀詞。師：課文為什么用五光十色而不用五顏六色呢？ 生：我想是因為糖果紙亮亮的，所以用五光十色要好些吧！（課件：出示糖果亮晶晶的圖片）

師：是呀，糖果雨五光十色這么美，誰來美美的讀讀？

課件出示句子：

“雨嘩啦啦灑下來，就像一顆顆冰雹，但卻又五光十色的。”

三、這么美的糖，你想嘗嘗是什么味道的嗎？

課件出示句子：

“ 一個孩子撿了一顆綠色的放在嘴里嘗了一下：??嗬，草莓味！” 生讀——評——讀 師：你如果就在皮昂比諾小鎮(zhèn)上，你也可以隨時就撿到糖果吃，你會撿什么顏色、什么味道的呢？

生：

1、我撿了一顆白色的放在嘴里嘗了一下：哇塞！牛奶味！

2、我撿了一顆黃色的放在嘴里，哈哈！檸檬味！?? 師、是呀，這場糖果雨給小鎮(zhèn)上的人們帶來了意想不到的快樂，如果你是最先發(fā)現(xiàn)下糖果雨的人你會怎么做呢？

生：找到第二自然段，表演讀。（又驚又喜）

師：聽了你這么一叫大家都回來撿糖果的。

四、你相信我們教室里會下糖果雨嗎？你在抽屜里摸摸。高興嗎？下面我們走進(jìn)寫字樂園字寫好了，下課后再一起品嘗糖果的香甜。

識記、書寫生字。

1、（課件）去拼音讀生字。

2、這節(jié)課，我們學(xué)寫“冰、放、味、另”這4個字

3、怎樣記住這些生字。

4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)寫好“放”（讓學(xué)生看清筆順，明確每一筆在田字格中的位子。）

5、學(xué)生練寫，教師巡視。

6、用投影儀展示學(xué)生作品，評議。

板書：

24、糖果雨

多 大 好吃篇二：糖果雨教案反思

小班語言：糖果雨

金海釵

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”的樂趣。

2、引導(dǎo)幼兒大膽想像，并樂意表達(dá)自己的想法。

3、理解詞：糖果。

重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，感受“糖果雨”的樂趣，理解詞：糖果。，難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒大膽想像，并樂意表達(dá)自己的想法。教學(xué)準(zhǔn)備：

掛圖13號。魔術(shù)師裝扮。云朵，記號筆。

活動過程：

一、說說“雨”，激發(fā)興趣。

你見過下雨嗎？雨點(diǎn)是怎么樣的？它是怎么落下來的？

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活說一說、做一做。

今天有個地方在下雨，下的可是一場奇怪的雨，我們一起來聽聽故 事吧！

二、欣賞故事，理解內(nèi)容。

1、引導(dǎo)幼兒觀察圖片①，看看這些雨是怎么樣的？

2、教師結(jié)合圖片講述故事。

3、引導(dǎo)幼兒在說說、做做中理解故事內(nèi)容。a故事中的雨有些什么顏色？ b孩子發(fā)現(xiàn)奇怪的雨后是怎么做的？是什么味道的？ c原來下的是什么雨？引出故事題目《糖果雨》。什么叫糖果？ d發(fā)現(xiàn)糖果雨后，他們是怎么喊的？

討論：圖片上的糖果雨還有什么味道？ e大家撿起糖果雨都放到了哪里？ f你見過糖果雨嗎？喜歡嗎？為什么？

三、如果我是魔法師，我想下xx雨.1、你們想不想我們這里也下一場糖果雨呢？你還想下什么味道的糖果雨呢？ 2,、幼兒自由想象，師將其畫下來。幼兒說句式。

四、師當(dāng)魔術(shù)師下糖果雨結(jié)束活動。

活動反思：

糖果是小朋友都熟悉并喜歡的，各種口味的糖果讓幼兒一直都口留余味，如果能有吃不完的糖果那該多好呀。故事《糖果雨》就讓幼兒的這個愿望實現(xiàn)了。天上有一篇糖果云，下了很多各種口味的糖果，這真是讓小朋友興奮地跳起來，這也同樣是小朋友喜歡這個故事的主要原因。正如應(yīng)彩云老師說：“一個有趣的好的故事，是好玩的，對小班孩子來說最好是好吃的。”

一、喚起生活經(jīng)驗，故事就有趣經(jīng)驗：

對于糖果，小朋友都有自己的生活經(jīng)驗，所以在引出話題時，我就鼓勵幼兒一起回憶自己的經(jīng)驗：你吃過糖果嗎？你吃過那些口味的糖果？“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味，，，”聽小朋友這么一說，我發(fā)現(xiàn)原來糖果的種類和口味還真是多呀，有了生活經(jīng)驗的鋪墊，小朋友一起開始理解故事內(nèi)容。

二、鼓勵多元思維，故事就好玩

看到天上突然飄來的神奇的糖果云，糖果云還一直下糖果雨，趕快去撿呀！于是我拋出一問題：小朋友趕緊去撿糖果呀，你可以用什么去裝糖果呢？小朋友一下子來了興趣，有的說：用汽車裝，有的說：用籃子裝，心大些的孩子說：用大籃子裝，更有些朋友說：我用飛機(jī)裝飛機(jī)飛到天上把云上的糖果全裝下。真是人小心大，這顯然是脫離實際的盲目幻想而已。我說：“我們還是像個切實可行的辦法，要知道，這片云朵一會就要飄走了喲。”小哦朋友還是不肯就此罷休，都在想用更大的東西來裝。我就示范了一句：“要是我的話，我就抓緊時間抓住機(jī)會，用自己的衣服，帽子和鞋子來裝糖果了。“小朋友見我這么說都笑了。我趁機(jī)說：“要知道即使是自己喜歡的東西，也不能一下子要很多喲。”我想作為語言活動，再讓幼兒理解了故事內(nèi)容基礎(chǔ)上，還應(yīng)給予幼兒更多，比如：謙讓，懂得適可而止，懂得滿足。

三、聯(lián)系實際時事，學(xué)習(xí)故事更有意義

糖果云最終還是要飄走的，小朋友們失望了，接下來卻有來了一個提高興致的問題：“假如你是魔法師，你想下什么樣?xùn)|風(fēng)雨，下到哪里去？”小朋友的回答都是圍繞自己的生活圈來說的，“我要下巧克力雨，我要下到幼兒園里，讓小朋友們?nèi)寄艹浴薄ⅰ拔乙碌案庥辏碌酵馄偶胰ィ屚馄懦浴！贝藭r，我提醒了一句：“小朋友，今天晨間談話時，老師說到了青海玉樹地震了，我們能不能想法幫助他們呢？”收到我的啟發(fā)，馬上就有小歐陽說：“我想下場米飯雨，息道玉樹那里，讓那里的人們都有飯吃，，，”在這一次的引導(dǎo)下，小朋友開始為地震災(zāi)區(qū)的人們想辦法了，雖然這只是一個假設(shè)，但也會在孩子們幼小的心靈剝下愛的種子，知道互助互愛，知道關(guān)心幫助別人。

師之道，授其業(yè)，解其惑。我想，在一節(jié)語言課上，我們除了授予孩子們語言方面的詞匯詞句，還應(yīng)給予更多的書本以外的東西，那是關(guān)于自我，關(guān)于愛的，，篇三：《糖果雨》教學(xué)設(shè)計與反思

《糖果雨》教學(xué)設(shè)計(鄂教版一年級下冊)執(zhí)教者：趙云

教學(xué)目的：

1、會認(rèn)15個字，會寫四個字：冰、放、味、另。

2、正確、流利朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)課文1-2自然段，理解“五光十色”等詞語，感受糖果雨的美妙以及給人們所帶來的快樂。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)15個生字、會寫4個生字；正確、流利的讀課文。

2、有感情地讀1-2自然段，感受糖果雨的美妙以及給人們所帶來的快樂。

課前準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、初識糖果雨，導(dǎo)入課題。

1、激趣：

下雨誰都見過，可你們見過下糖果雨嗎？在皮昂比諾小鎮(zhèn)這個神奇的地方就下了一場神奇的糖果雨！

2、今天我們就來學(xué)習(xí)第24課，板書課題，相機(jī)認(rèn)識“糖”字。糖果雨是怎樣的呢？讓我們來先讀讀課文吧。

二、走近糖果雨，初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

1、自讀課文，把圈畫生字生字多讀幾遍。

2、集中識字。強(qiáng)調(diào)“場、冰、放、另、直”的讀音。

3、讀詞語。

口袋、包袱、玫瑰色、薄荷味

嘩啦啦、咯吱咯吱、冰雹、香氣撲鼻

皮昂比諾小鎮(zhèn)

4、糖果雨是怎樣的呢？現(xiàn)在我們要送生字娃娃回家，再讀課文讀邊讀邊想。

三、品味糖果雨，感情朗讀1~2自然段

誰來說說你見到的糖果雨是怎樣的？

學(xué)生自由讀后反饋交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀，在讀中感受糖果雨的奇妙。

1、我見到糖果雨很大、有好多的顏色、有各種各樣的味道、??

2、初讀課文，我們就了解了這么多，下面就好好讀讀課文，走進(jìn)這神奇的糖果雨。請同學(xué)們自由讀第一自然段，找出相關(guān)詞句？cai：出示第一段課文。

①第一句：皮昂比諾小鎮(zhèn)下了一場糖果雨。（神奇的地方——神奇的雨）

②第二句：抓住糖果雨的急、大、美（五光十色）進(jìn)行品讀。a、讀好“嘩啦啦”，——再讀前半句子。b、“五光十色”的理解：

結(jié)合文本、結(jié)合學(xué)生實際（想象一下糖果雨還有什么顏色），不僅是顏色多，還有光澤（閃閃發(fā)亮、一顆一顆亮晶晶的），指導(dǎo)讀好“五光十色”及后半句子。c、讀讀全句。讀出急、大、美，讀出驚奇之喜，讀出快樂之心。五光十色的糖果雨從天而降，我們的心情這樣快樂，多么嘗嘗這些糖果。

③第三句:抓住糖果雨的味道多、味道香。體驗糖果雨所帶來的快樂。a、指導(dǎo)讀好文中兩個小孩的語言，體會他們的快樂，感受糖果雨的香甜。b、你又會撿什么樣子、什么味道的？先想想，再把驚喜告訴你的好伙伴！

誰來說說？指導(dǎo)學(xué)生說出自己的發(fā)現(xiàn)、自己的驚喜。

3、歸納。

大家通過讀書，抓住關(guān)鍵詞句，感受了神奇美妙的糖果雨。配樂連讀第一自然段。

4、想不想一起去皮昂比諾小鎮(zhèn)去瞧瞧吧。cai：演示下糖果雨的情景。

5、看到這么多顏色，這么多味道的糖果，你們會怎么做，會怎么說呢？ 皮昂比諾小鎮(zhèn)的兩位小孩和你們一樣，誰來讀讀他們驚喜的叫喊聲。其他同學(xué)聽聽他這樣讀，能把別人叫來嗎？誰來試試？還可以帶上動作呢！男生齊讀。

6、多么神奇的糖果雨啊，給孩子們帶來了這么多的驚喜！讀“這是一個多么偉大的日子啊！” 這么大的快樂！讀“這是一個多么偉大的日子啊！”

給我們也帶來了想象的快樂，也愉悅了我們的心情，讀“這是一個多么偉大的日啊！”

7、聽到你們這么驚喜的叫喊聲，皮昂比諾小鎮(zhèn)上的人們又是怎樣的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、識記生字

1、糖果雨真有趣，真神啊。連生字娃娃都喜歡上了糖果雨，他們又來了，這幾個生字還記得嗎？

2、齊讀生字。我們不僅要認(rèn)識這個字，還要會記四個字“放、冰、味、另”

誰會記

3、認(rèn)識“攵”、范寫：“放”。仔細(xì)觀察它們在田字格中的位置，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。

4、練寫。學(xué)生打開書，把這四字一筆一劃地在書上描一個。

板書設(shè)計：

大：嘩啦啦

24、糖果雨 美：五光十色

香：味道不同

《糖果雨》教學(xué)反思

武漢市光谷第五小學(xué) 趙云

《糖果雨》一文是一篇有趣的童話故事，文章中的語言就是孩子的語言，低年級的閱讀課，伴隨著學(xué)生的成長，同時為孩子們的內(nèi)心創(chuàng)設(shè)一種愉悅的過程。下一場奇怪的雨是孩子們內(nèi)心深處一種快樂的愿望，想象的樂趣就在于故事的可笑、有趣和不可思議。為了使學(xué)生在本文的學(xué)習(xí)中感受到童話故事的樂趣，在課上我的具體做法是：

一、激發(fā)興趣，激發(fā)主動性。

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”興趣是兒童自覺學(xué)習(xí)和發(fā)展的動機(jī)力量，孩子對感興趣的東西學(xué)得積極主動、效果好。這則小故事充滿了童趣。能引起了孩子極大的興趣，在他們每一個幼嫩的心田里，仿佛真的就在他們眼前有又大又美又香的糖果雨了。

二、激活課堂，提高課堂的凝聚力。

低年級學(xué)生最大的特點(diǎn)就是注意力不集中或是注意力集中的時間不長，但他們也有另一個顯著的特點(diǎn)：好奇心重，好勝心強(qiáng)。教師只要很好地把握與利用這些特點(diǎn)，就能使低段課堂的有效性得以提高。基于以上了解，我發(fā)現(xiàn)低段教師每人都有一套引人入勝的法寶——帶給學(xué)生各種驚喜，吸引學(xué)生的注意力，激活課堂，增強(qiáng)凝聚力。而開課時，我拿出畫著糖的字卡，這樣說：你們喜歡吃糖嗎？說說你為什么喜歡吃糖？”然后出示課題，“你們想親眼看看下糖果雨嗎？”它強(qiáng)有力地影響著孩子們接下去的學(xué)習(xí)。

三、創(chuàng)設(shè)情境，增強(qiáng)課堂的表現(xiàn)力。

現(xiàn)代素質(zhì)教育觀，要求教師創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化手段，讓學(xué)生生動活潑地學(xué)習(xí)，在愉悅的身心交往中發(fā)展學(xué)習(xí)技能，發(fā)展人格。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)盡可能地設(shè)計貼近學(xué)生心靈的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)各種有趣的情境，優(yōu)化教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生動手、動眼、動腦、動口、動耳及動心，使學(xué)生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)。為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，為了增強(qiáng)形象感染性，課上引導(dǎo)學(xué)生自然地貼近文章，關(guān)注孩子們讀書時的表情，讓學(xué)生體驗到文章語言的美，通過體會語言文字再現(xiàn)出生動的情景，讓學(xué)生大膽想象，暢所欲言。

“糖果雨”是夢幻的故事，對于孩子來說是可望而不可及的，他們非常想親眼看看故事中的糖果雨是怎么樣的？教師在課件中設(shè)計下了一場糖果雨，不僅讓孩子從語言上感受故事的神奇，更讓孩子身臨其境的感受故事的快樂和甜蜜。例如，教學(xué)“什么顏色的都有”時，我設(shè)計了“你覺得還會有什么顏色呢？”學(xué)生大膽地想象思維，說得很充分。再如，“如果你撿，你還會撿什么顏色什么味道的糖果呢？”仿照書上的語句說。有的說：“我撿了一顆黃色的放在嘴里，喲，橘子味！”“我撿了一個粉色的放在嘴里，哇，草莓味！”“我撿了一個黑色的放在嘴里，哇塞，巧克力味！”??通過體會語言文字再現(xiàn)出生動的情景，才能使學(xué)生大膽想象，暢所欲言。

這樣既有助于知識的掌握，又培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神，滿足學(xué)生作為個體的人的需要，集中學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極思維，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，激勵學(xué)生去努力成為一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。

四、激起情感，提高課堂的創(chuàng)造力。

教師積極的教學(xué)情感，可以使教學(xué)活動別開生面，生機(jī)盎然。因此，在課堂教學(xué)中，教師必須在情感教育上進(jìn)行一定的投資。對于一個平時不愛發(fā)言的孩子，這節(jié)課上，不但舉手發(fā)言，聲音還比較大的時，說聲“你的聲音很響亮，老師聽得很清楚。”像這樣的評語還有很多，“我感覺很甜！”“薄荷味，你讀得好清涼！”當(dāng)聽到學(xué)生的發(fā)言中用上了一個好詞、或者一個好句子時，首先要肯定他，接著，你會聽到更多、更新鮮的好詞佳句在課堂上蹦出來??孩子們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力就這樣在賞識中激發(fā)出來，而充滿著表現(xiàn)力與創(chuàng)造力的課堂不正是高效課堂的目標(biāo)嗎？篇四：糖果雨教案

小班綜合活動：糖果雨

活動目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，感知下“糖果雨”的樂趣

2、結(jié)合已有生活經(jīng)驗，樂于講述吃過哪些糖果以及吃各種糖果的不同感受。

3、引導(dǎo)幼兒大膽想象，并樂意表達(dá)自己的想法。

活動重難點(diǎn)：

嘗試運(yùn)用“假如我是魔術(shù)師，??”的句型，表達(dá)自己想下各種“神奇雨”的愿望。.活動準(zhǔn)備：

各種糖果、《糖果雨》課件、糖果云一片、幼兒學(xué)習(xí)資源。活動過程：

一、“糖果云”圖片導(dǎo)入，欣賞故事《糖果雨》。出示“糖果云”圖片，提醒幼兒觀察：天空中，飄過來一朵神奇的大云朵，里面藏著許多的雨寶寶，猜猜大云朵會下什么樣的雨呢？欣賞故事——《糖果雨》(提醒幼兒認(rèn)真的聽故事，糖果云寶寶在看著大家呢)

二、借助圖片進(jìn)行分層次提問，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

1、原來天上下了一場什么雨？引出故事題目《糖果雨》。

2、孩子發(fā)現(xiàn)奇怪的雨后是怎么做的？他們又是怎么喊的？

3、這些糖果都有哪些顏色？是什么味道？

4、喚起幼兒生活經(jīng)驗，講述自己吃過的糖果。

“你吃過糖果嗎？都吃過那些口味的糖果？”

5、故事里的人們喜歡糖果雨嗎？他們在做什么？隨機(jī)拋出問題：小朋友可以用什么去裝糖果呢？引導(dǎo)幼兒大膽想象。

三、拓展性提問，啟發(fā)幼兒想象各種神奇的雨。1.想一想，什么樣的雨才會讓你感到快樂與幸福？如果你是魔法師，你會變出來哪些雨大家才會喜歡呢？引導(dǎo)幼兒用“假如我是

魔術(shù)師，我想讓天上下一場??”的句型大膽想象講述，例如：餅干雨、巧克力雨、冰淇淋雨、花雨等。

2.給予想象奇特、構(gòu)思合理、表述清楚的幼兒鼓掌肯定。

四、教師拋撒“糖果雨”，引發(fā)幼兒游戲活動高潮。1.剛才，小朋友當(dāng)了一回魔術(shù)師，讓天上下了許多神奇的雨，真好玩，真有趣！糖果云寶寶看著我們小一班的孩子表現(xiàn)的挺好的，決定給我們一點(diǎn)獎勵，讓我們班每個寶寶的小嘴巴都能吃到香香的、甜甜的糖果，讓我們的小嘴巴變得甜甜蜜蜜的。——下糖果雨（播放音樂）

2.找一找，說一說。地上都有哪些糖果？如果喜歡的話，就來撿一顆你喜歡的糖果吧！（關(guān)注幼兒的活動情緒及撿糖果的情況，提醒幼兒注意輕輕撿拾，防止發(fā)生碰撞或爭搶的情況。）

3、教師提問個別幼兒：你撿到的是什么樣子的糖果？它是什么顏色的？你也可以來嘗一嘗：這是什么味道的糖果？

五、糖果品嘗會：

請幼兒品嘗糖果并描述品嘗到的糖果的甜蜜味道。引導(dǎo)幼兒也為老師義務(wù)服務(wù)一次，為老師剝糖果吃，教師用誠懇的態(tài)度向這些友善的寶貝表示感謝與贊賞，積累幼兒“關(guān)心、體貼他人”的情感經(jīng)驗！

活動延伸：

1.活動結(jié)束后先讓幼兒漱口、喝水，消除幼兒口腔中殘留在牙齒上的甜質(zhì)食物殘渣。2.請幼兒回家以后把自己想象的神奇的雨和爸爸媽媽一起用圖畫的形式表達(dá)出來。篇五：《糖果雨》課例設(shè)計

用《江漢區(qū)語文學(xué)科第一學(xué)段本色課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)備課 ——一年級語文下冊第24課《糖果雨》的課例設(shè)計

江漢區(qū)萬松園路小學(xué) 汪瑞琳

語文學(xué)科是其他一切學(xué)科的基礎(chǔ)。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說，學(xué)好語文為開拓其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，顯得尤其重要。因此，作為一名啟蒙的語文教師，責(zé)任重大。一節(jié)語文課40分鐘，如何巧妙地“教會”并“教好”學(xué)生，讓他們掌握方法并靈活運(yùn)用，《江漢區(qū)語文學(xué)科第一學(xué)段本色課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》為我們明確了方向，引領(lǐng)我們本色地對待日常工作中的每一節(jié)課。

一．課堂評價標(biāo)準(zhǔn)及教材解讀：

下面以一年級語文下冊第24課《糖果雨》為例，參照《語文學(xué)科第一學(xué)段本色課堂評價標(biāo)準(zhǔn)》中的要求，談?wù)勎业膸c(diǎn)備課思路：

作為一名好的教師，在上課之前，首先要做到熟悉文本，解讀教材。《評價標(biāo)準(zhǔn)》中提到：從編者、教者、學(xué)生三個角度準(zhǔn)確解讀教材，并針對學(xué)生的實際恰當(dāng)處理教材；把握教材的單元定位、課型特點(diǎn)和學(xué)生前后知識銜接。

１.從編者的角度解讀教材：

首先，定位這篇課文在單元中的整體位置。本單元教材是以“奇妙的世界”為話題組織教材的，而《糖果雨》是一篇有趣的童話故事，文章用優(yōu)美的文字向我們展示了一個五彩斑斕的世界。每個人的心里都有一個夢想，對我們眼前的這些孩子們，他們的奇思妙想就更多。當(dāng)擁有一顆童心、一雙孩子的眼睛、一對想象的翅膀時，我們就會真正走進(jìn)文本，走進(jìn)孩子的心田，和他們一起接受糖果雨的洗禮，感受神奇想象帶來的快樂，感受心靈碰撞的火花。

２.從教師的角度解讀教材：

大的前提把握住了，我們就應(yīng)該站在教師的角度來研究教材教法，考慮如何根據(jù)編者的意圖、課型的特點(diǎn)、學(xué)生的情況來安排上課的流程。如《糖果雨》這一課，文章的篇幅較長，知識點(diǎn)又較多，要做到教學(xué)任務(wù)的完成，就必須進(jìn)行巧妙地安排。“奇妙的想象”構(gòu)成了這課的基調(diào)，在教學(xué)安排中，由詞語到句子到篇章，我都由淺及深提供了不少讓學(xué)生展示想象空間的余地和發(fā)揮個人談吐的陣地。除此之外，多層次的朗讀也貫穿整個教學(xué)過程中，令學(xué)生們的激情迸發(fā)，感知能力因此而得到大大地提升。

３.從學(xué)生的角度解讀教材：

作為一名語文教師，首當(dāng)其沖地，要充分了解自己所教育的孩子們，了解他們的接受能力，了解他們在學(xué)習(xí)中前后知識銜接的能力。

考慮到孩子們是剛剛?cè)雽W(xué)的新生，學(xué)習(xí)的能力還需要慢慢在教學(xué)中培養(yǎng)，所以我在備課中，尤其注重了學(xué)生的感情朗讀、具體地回答問題和動手勾畫文中詞句的學(xué)習(xí)習(xí)慣的訓(xùn)練，并在講讀中滲透培養(yǎng)。雖然學(xué)生們的理解能力和接受能力都有所不同，但是自然賦予每個人的感官卻是相同的。童話世界是需要我們?nèi)ハ胂蠛透惺艿模虼耍趥湔n中，我以動手、動鼻、動眼、動口、動耳處著手，讓學(xué)生們通過發(fā)散自己的感官去體驗糖果雨帶來的五彩斑斕的世界、帶來的意想不到的快樂，從而捕捉到閱讀給小小的心靈寄予的愉悅。

二、學(xué)情的分析：

“教育以人為本”，透徹地分析本班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對課堂中教學(xué)內(nèi)容圓滿地完成，也是一個極其重要的方面。能否令教學(xué)重難點(diǎn)在課中有針對性地出現(xiàn)，出現(xiàn)的層次如何把握，教學(xué)知識點(diǎn)時的收放度的比例，這些都是完成本色課堂的關(guān)鍵。一下的學(xué)生都能做到利用拼音進(jìn)行閱讀，預(yù)習(xí)中，大家均能較流利地朗讀全文。而《糖果雨》這種童話題材的文章，孩子們在之前的學(xué)習(xí)中已接觸過多次，對神奇的故事頗感興趣，學(xué)起來也勁頭十足。教學(xué)中，老師可設(shè)置懸念、步步深入，引導(dǎo)學(xué)生們通過多種形式的朗讀、發(fā)散感官的本能以及淺顯的想象，去理解文中的重點(diǎn)詞句和段落，逐步感受到奇特的糖果雨給他們帶來的快樂。比如在理解“密密麻麻”和“撿都來不及撿”這兩個詞語的時候，我首先出示“撿都來不及撿”，通過指名讀和教師及時評價，讓學(xué)生了解糖果太多了，大伙兒都忙不過來了。緊接著，根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，指著黑板上并不密密麻麻的糖果雨問：這樣能稱得上是“密密麻麻”嗎？然后，再利用粘貼畫的方式，讓他們自己用圖畫的形式去體會什么樣才是“密密麻麻”。這樣一來，學(xué)生們就懂得了正因為糖果雨“密密麻麻”，才會令小鎮(zhèn)上的人們“撿都來不及撿”。本著小學(xué)低年級語文課標(biāo)中“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語”的觀點(diǎn)，我在講解中慢慢突破教學(xué)的重難點(diǎn)，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子們的閱讀能力。針對我班的孩子活潑好動、想象力豐富的特點(diǎn)，我還設(shè)計了一些拓展的內(nèi)容，給那些發(fā)展空間較大的孩子們一些展現(xiàn)自我的機(jī)會。如文本告之讀者小鎮(zhèn)上的學(xué)生們和老太太們迎接糖果雨的情景，我就此設(shè)計了一個拓展的題目：聰明的你們，一定還知道些有趣的事情，大伙兒講講吧！我想：“思想有多遠(yuǎn)，我們就能走多遠(yuǎn)”，如此訓(xùn)練孩子的思維，將來會有更多驚喜等著你！

三、目標(biāo)的制定：

關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的制定，《評價標(biāo)準(zhǔn)》中也提及：“目標(biāo)全面具體明確，體現(xiàn)課標(biāo)第一學(xué)段要求及低段學(xué)生特點(diǎn)。三維目標(biāo)有機(jī)融合，突出學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的起步培養(yǎng)，凸顯語文素養(yǎng)的初步養(yǎng)成及語文 學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。”因此，在它的指引下，我對《糖果雨》這課的目標(biāo)制定中也融入了自己的見解：

1.會寫“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個字，會認(rèn)“糖、場、顆、撿、袋、盼、塊”7個字。運(yùn)用各種識字方法學(xué)習(xí)本課 的生字，并能夠通過觀察生字的筆順以及在田字格里的擺放位置，識記會寫的生字； 2.能夠從正確、流利、有感情地朗讀課文中感受到糖果雨帶來的欣喜和快樂，同時感受閱讀的樂趣； 3.通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和積累，用評價的方式鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)。

在識字教學(xué)目標(biāo)的訂立中，我考慮到低年級的孩子正是認(rèn)字的高峰，得從每課生字教學(xué)中積累多種識字的方法和規(guī)律，才能慢慢放手讓他們自主學(xué)習(xí)、應(yīng)用自如；再則，漢字是講究形體和結(jié)構(gòu)的，筆順的要求、田字格的輔助，也是練得一手好字的基礎(chǔ)。“讀”在語文教學(xué)中不容忽視，人們常常是透過文字，運(yùn)用發(fā)聲，再反射到大腦的程序去感受母語的魅力的，所以我把“讀”單獨(dú)列為目標(biāo)。另外，作為低年級的教學(xué)，語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和積累以及發(fā)散思維和創(chuàng)造的能力的培養(yǎng)，需要在鼓勵機(jī)制中進(jìn)行，只有這樣，才能令他們喜學(xué)樂學(xué)。

四、教學(xué)思路及設(shè)計說明： 1.思路層次：

我通過多方面解讀教材、整體把握教學(xué)板塊的內(nèi)在聯(lián)系、準(zhǔn)確合理分解目標(biāo)之后，將《糖果雨》的教學(xué)分成以下幾個環(huán)節(jié)：（1）師生共述，導(dǎo)入新課；（2）抓住字詞，解讀“糖多”；（3）發(fā)散感官，與之同樂；（4）感受神奇，梳理文本；（5）道出尾聲，喜讀全文。這五個步驟由易到難、層層深入，逐步帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本、掌握規(guī)律、循序漸進(jìn)地達(dá)成目標(biāo)。特別指出的是，在第四個環(huán)節(jié)中，我領(lǐng)出文眼：這是一個多么偉大的日子啊！有效的從這一點(diǎn)再度梳理文本，在學(xué)生腦海里留下“整體——部分——整體”的學(xué)習(xí)思路，為后來的篇章學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。2.本色的教與學(xué)（即設(shè)計說明）：（1）注重創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

《評價標(biāo)準(zhǔn)》中指出：創(chuàng)設(shè)有趣的語文學(xué)習(xí)情境，營造寬松和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一年級的孩子年齡尚小，要讓他們喜學(xué)樂學(xué)，就得千方百計地創(chuàng)設(shè)情境，令他們?nèi)刖丑w驗。因此，我利用師生共同回顧上節(jié)課內(nèi)容的形式導(dǎo)入，學(xué)生們和教師一齊互動，展開新課的學(xué)習(xí)。采用了這種方式，學(xué)生們的注意力也相對集中，更激起了他們對新課學(xué)習(xí)的欲望；文中，我也應(yīng)用同樣的方式讓學(xué)生和我一起感受“糖果鋪滿馬路，咯吱咯吱作響”的情景，學(xué)生們閉上眼

睛，仿佛身臨其境，并由衷地發(fā)出感嘆，說出自己想象中的糖果的味道、顏色以及踩在腳下的聲音。

（2）個性的閱讀，讓學(xué)生充分感受童話故事帶來的快樂。在整個學(xué)文的過程中，我安排了多種形式的個性化的朗讀方式，意在讓學(xué)生能夠通過多樣的讀去了解故事的內(nèi)容，去體會文本的意圖。如：在導(dǎo)入新課時，我采用了師生共讀的形式，開課就掀起高潮；在講解重點(diǎn)詞句的時候，我選擇了個別讀、比賽讀、小組讀、男女讀、齊聲讀，讓學(xué)生在各種形式的讀中去了解詞句的含義；在總結(jié)全文的時候，我又要求孩子們大聲地齊讀課文，由整體到部分再回到整體，讓學(xué)生學(xué)會為自己的篇章學(xué)習(xí)畫上“句號”。正因為孩子們有了充分地讀，他們才會有自己獨(dú)特的感受，才不會被教師限制住思想而暢所欲言。另外，為了培養(yǎng)學(xué)生從低年級就養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，我還設(shè)計了“在讀中勾畫句子”“讀后評價”等的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)他們利用身體的各個感官去感受文本的內(nèi)容。

（３）注重學(xué)生個性的張揚(yáng)，激發(fā)創(chuàng)造的潛能，滲透語感的培養(yǎng)。學(xué)中，最忌諱的就是“填鴨式”的教育，把自己的幾十個學(xué)生變得像是一個模子里刻出來的。在這課的教學(xué)中，我特意安排了多種教學(xué)環(huán)節(jié)，按照《評價標(biāo)準(zhǔn)》中提到的：通過描述、聲像、動作、圖畫、想象等多種具體化方法，去引導(dǎo)學(xué)生積累感悟、想象體驗、發(fā)現(xiàn)探究，從而習(xí)得語言、學(xué)習(xí)方法，讓他們的個性在教學(xué)過程中得以張揚(yáng)。如：在理解“密密麻麻”這個詞語時，我就安排了學(xué)生粘貼糖果圖片完成板書的細(xì)節(jié)來達(dá)到教學(xué)要求；在了解“香氣撲鼻”“咯吱咯吱”之時，我設(shè)計了描述和想象的方式，帶領(lǐng)孩子們?nèi)ンw驗文本；在讀到小鎮(zhèn)人們?yōu)樘枪甑膩砼R而欣喜若狂時，我又啟發(fā)他們通過文字和圖畫去想象當(dāng)時的情景，說出自己的想象中的世界??這樣一來，學(xué)生們不僅學(xué)得輕松，而且還從學(xué)中培養(yǎng)了個人獨(dú)特、豐富的語感。（4）教學(xué)效果描述 附：教學(xué)整體實施過程

教學(xué)目標(biāo)： 1.會寫“冰、放、味、另、及、巾、偉、直”8個字，會認(rèn)“糖、場、顆、撿、袋、盼、塊”7個字。運(yùn)用各種識字方法學(xué)習(xí)本課的生字，并能夠通過觀察生字的筆順以及在田字格里的擺放位置，識記會寫的生字； 2.能夠從正確、流利、有感情地朗讀課文中感受到糖果雨帶來的欣喜和快樂，同時感受閱讀的樂趣； 3.通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和積累，用評價的方式鼓勵學(xué)生樂于表達(dá)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.正確、流利地朗讀課文，想象文中的情景； 2.在閱讀中感受糖果雨帶來的快樂。

教學(xué)用具：小黑板、生字卡片、手工做的糖果等。

教學(xué)時數(shù)：2課時。

教學(xué)過程：

第二課時

師生共述，導(dǎo)入新課

一、看圖復(fù)述課文，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)：

根據(jù)板書，師生一起復(fù)述課文

抓住字詞，解讀“糖多”

二、學(xué)習(xí)第三自然段：

師：在這樣一個令人高興的日子里，聽到這么驚喜的叫喊聲，小鎮(zhèn)上的人們又會是怎樣的呢？今天我們繼續(xù)后面的故

事，請同學(xué)們自由讀第三自然段，想一想，大家是怎么做的呢？

生自由讀第三自然段。

生1：“所有的人都到馬路上來了，想把自己的口袋塞得滿滿的。”

師出示小黑板：“塞得滿滿的”

（1）生讀

（2）師評

（3）齊讀

師：面對這么多糖果，還有人是怎么做的？

生2：“糖果雨密密麻麻地落下來，大家撿都來不及撿。” 師出示小黑板：“撿都來不及撿”（1）生讀

（2）師評

師：一顆、兩顆??無數(shù)顆，此時此刻，小鎮(zhèn)的天空中布滿了

糖果雨，簡直就是“密密麻麻”的。（出示小黑板：密密麻麻）生讀。