第一篇：《穿珠子》優秀生活教案

教學目標:

1、學習穿珠子的正確方法,為縫紉做準備。

2、練習幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協調的能力。

適用年齡:

3歲左右

教學內容:

1、取托盤材料于桌面

2、把布鋪平,取一根繩子放在布上擺成一條直線。(繩頭在左邊)

3、取珠子從左到右整齊排列在布上面。(取時要找孔眼,把孔眼放平,不能向上)。

4、左手拿起繩子一端,右手拿珠子,繩子對準孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子,右手拉住繩尖將繩子拉出來。

5、完畢后,再用右手拿珠子,從左到右,一粒一粒從繩子上穿過去。

6、穿完以后,把穿滿珠子的繩子擺成一直線,右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來,放回小筐里。同時左手輕輕扶住繩子的一端,使其不移動。

7、把繩子卷好,布卷好,放回原處。

教學案例:

1、變化繩子的粗細和珠子的大小、孔眼的大小。

2、穿形狀板

3、穿針、穿項鏈、穿手鏈

第二篇：《穿珠子》教案

《穿珠子》教案1

活動目標：

1、能按事先確定的標記選擇相應的實物并歸類。

2、能選擇參加不同的數學活動，聽懂老師的要求，按規則進行操作。

3、體驗合作創編游戲的樂趣。

4、培養幼兒敏銳的觀察能力。

活動準備：

準備裝有各色珠子的小籃子、玻璃繩、托盤若干

活動過程：

1、以情節引出某一活動內容并介紹規則

如穿珠活動。教師可以兔媽媽家的大門需要珠簾為由，吸引幼兒參加穿珠的活動。向幼兒說明規則：穿珠時，要按繩頭上的標記來選珠子穿。也可以用廚師帽引起幼兒的活動興趣，請幼兒按竹簽上的標記選珠子，為娃娃做幾串愛吃的冰糖球。

2、介紹其他平行或相關活動內容及規則

如“穿回鹵干”和“穿蔬果串”活動。告訴幼兒，規則與“穿珠珠”一樣，按竹簽上的標記來選材料穿。玩“喂娃娃”活動時，要按娃娃選好的食物標記（事先貼好的）選材料喂。

3、活動過程的指導

幼兒自選活動后，教師觀察幼兒的.操作，為需要幫助的幼兒提供援助或提出活動建議，如：協調活動材料，解釋活動規則，建議參加其他平行活動等。如幼兒操作有誤，可以質疑的方式引起幼兒對出錯問題的注意，讓幼兒自己意識到出錯所在后自己糾正。

4、活動結束的交流

⑴展示幼兒的作業：穿好的珠簾或冰糖球、回鹵干、蔬果串、吃飽肚子的娃娃等，分別請幼兒描述自己在穿物品或喂娃娃時，選出來的是些什么材料。（即用語言表述歸類材料的共同屬性）

⑵引導幼兒集體檢查各歸類材料的結果對錯情況，討論有爭議的結果，如：“是將所有形狀的蘋果穿在一起對還是只把一種形狀的蘋果穿在一起對？”

體育活動：

1、早操：學習新操。

2、體育游戲：拉著小動物走

目的：練習向指定方向走，培養正確的走路姿勢。

指導要點：

做游戲時應注意，只有聽到“預備—走”或“小朋友，回去吧”的指令，幼兒才能開始向前走或往回走。

自選活動：大型器械等。

教學反思：

在本次活動中也存在著不足：孩子的語言表達不夠成熟，缺乏連貫性；孩子們安靜傾聽同伴發言的習慣仍需加強等等。總之在以后的活動中我們會注意這些方面的引導與教育，爭取做得更好。

《穿珠子》教案2

教學目標:

1、學習穿珠子的正確方法,為縫紉做準備。

2、練習幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協調的能力。

適用年齡:

3歲左右

教學內容:

1、取托盤材料于桌面

2、把布鋪平,取一根繩子放在布上擺成一條直線。(繩頭在左邊)

3、取珠子從左到右整齊排列在布上面。(取時要找孔眼,把孔眼放平,不能向上)。

4、左手拿起繩子一端,右手拿珠子,繩子對準孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子,右手拉住繩尖將繩子拉出來。

5、完畢后,再用右手拿珠子,從左到右,一粒一粒從繩子上穿過去。

6、穿完以后,把穿滿珠子的繩子擺成一直線,右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來,放回小筐里。同時左手輕輕扶住繩子的一端,使其不移動。

7、把繩子卷好,布卷好,放回原處。

教學案例:

1、變化繩子的粗細和珠子的'大小、孔眼的大小。

2、穿形狀板

3、穿針、穿項鏈、穿手鏈

《穿珠子》教案3

一、活動目標

1、引導幼兒學習穿珠子的正確方法，體驗動手操作的樂趣。

2、提高手部靈活性和手眼協調的能力。

二、活動準備

1、兒歌《穿珠子》

2、穿好的珠子若干串

3、一端打結成繩頭的繩子

4、帶孔的彩色塑料珠子若干

三、活動過程

1、教師帶領幼兒朗讀兒歌《穿珠子》，調動幼兒情緒的同時，激發幼兒參與活動的興趣。

2、教師將幼兒分組，并出示穿好的珠子，請幼兒認真觀察和觸摸。

3、教師啟發幼兒根據小組觀察的結果，說一說穿珠子所需要的材料。

你知道穿珠子需要哪些材料嗎？

4、鼓勵幼兒大膽猜測穿珠子的方法。

猜一猜，利用這些材料，我們可以怎樣穿珠子呢？

5、教師講解穿珠子的方法，幼兒逐步跟隨，進行操作。

（1）右手拿起繩子的一端，左手拿珠子，將繩子對準孔眼穿過去。

（2）用左手的食指和拇指捏住珠子，右手拉住繩尖將繩子拉出來。

（3）從左到右，將珠子一粒一粒從繩子上穿過去。

6、幼兒開始動手穿珠子，教師巡回指導。

7、教師幫助穿完珠子的.幼兒在繩子的另一端打結，并請幼兒互相欣賞和評價各自的作品。

8、教師引導幼兒從顏色、珠子排列的整齊度、美觀程度等方面進行評價。

四、活動延伸

教師鼓勵幼兒將穿好的珠子送給自己喜歡的伙伴或者家人。

五、資料庫

穿珠子

穿珠子，穿珠子，

拿起小繩子，拿顆小珠子。

大家一起來，穿穿小珠子。

紅珠子、黃珠子、綠珠子、藍珠子，

串成一串長珠子。

六、活動總結

孩子們不僅學習穿珠子的正確方法，還體驗了動手操作的樂趣。提高手部靈活性和手眼協調的能力。活動開始之前，駕駛需要教育幼兒不要將塑料珠子放進自己的鼻子，嘴巴，耳朵里面，講清楚這些做法的危險性，在活動中也要時刻提醒幼兒，制止這樣的行為。

第三篇：蒙臺梭利優秀生活教案穿珠子

穿珠子

中國兒童教育網致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺,每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的當天參考教案和各種教育相關資源,讓廣大老師輕松備課。

生活教具ii——穿珠子

教具說明 :

1、布一塊、繩子一條(一端打結成繩頭)、帶孔的塑料珠子若干、小筐子一個

2、托盤

教學目標:

1、學習穿珠子的正確方法,為縫紉做準備。

2、練習幼兒小肌肉的靈敏性和手眼協調的能力。

適用年齡: 3歲左右

教學內容:

1、取托盤材料于桌面

2、把布鋪平,取一根繩子放在布上擺成一條直線。(繩頭在左邊)

3、取珠子從左到右整齊排列在布上面。(取時要找孔眼,把孔眼放平,不能向上)。

4、左手拿起繩子一端,右手拿珠子,繩子對準孔眼穿過去。左手食指、拇指捏住珠子,右手拉住繩尖將繩

子拉出來。

5、完畢后,再用右手拿珠子,從左到右,一粒一粒從繩子上穿過去。

6、穿完以后,把穿滿珠子的繩子擺成一直線,右手把珠子一粒一粒從繩子里抽出來,放回小筐里。同時左

手輕輕扶住繩子的一端,使其不移動。

7、把繩子卷好,布卷好,放回原處。

教學案例:

1、變化繩子的粗細和珠子的大小、孔眼的大小。

2、穿形狀板

3、穿針、穿項鏈、穿手鏈

興趣點:繩子從珠子孔眼穿過去把珠子連成一串

錯誤控制:繩子沒對準孔眼。

注意事項:繩子不要太長

第四篇：《用規律——穿珠子》教學設計

《用規律——穿珠子》教學設計

《找規律》教學設計（例5）

教學內容：人教版小學數學教材一年級下冊第88頁例5及相關練習。

教學目標：

1．通過觀察，實驗，使學生鞏固已學過的各種規律及找規律的方法，能靈活運用發現的規律與所學的知識進行推理，確定后續或缺失的圖形。

2．熟練掌握并運用解決問題的一般步驟，提高問題解決的能力，豐富解決問題的策略。

教學重點：發現規律，解決問題

教學難點：從不同的起點，方向觀察，找到規律。教學準備：課件、學具 教學過程：

一、創設情境，引入新課(一)創設情境: 1．復習舊知：

課件出示復習題（猜猜星星后面藏著誰？）（讓學生自由回答，教師加以引導與整理。）

2．情境創設：看來大家對我們學習的找規律的知識已經基本掌握了，那么，你能不能運用所學的知識來幫助小紅解決她遇到的難題呢？（課件呈現例5的手鏈圖。）

（二）引入課題：

師：今天我們就來學習用規律——穿珠子。

【設計意圖：通過復習，讓學生快速地進入到學習的狀態中，同時設置問題情境，激發起學生探究知識的欲望。】

二、引導探究，解決問題

（一）閱讀理解：完整呈現例5 1．你從題目中知道了什么？讓學生與同伴先說一說。2．你認為在這個題目中，哪個詞語最關鍵？ 3．師：對，關鍵詞就是“按規律”，那她是按什么規律來穿的呢？學生可能會說出：

（1）這串手鏈是用2顆黃珠子、1顆藍珠子為一組，依次重復穿出來的。

（2）這串手鏈是用1顆黃珠子、1顆藍珠子、1顆黃珠子，為一組，依次重復穿出來的。

對于學生所發現的規律，教師都應給予肯定，并引導學生說出：第一種規律是從左往右觀察得到的。第二種規律是從右往左觀察得到的。

3．題目讓我們幫小紅解決什么問題？

引導學生說出：手鏈斷了，掉了兩顆珠子，問掉的是哪2顆珠子。

（二）分析解答

1．我們剛才找到的規律是什么？那我們能不能利用我們發現的規律來解答呢？

2．引導：你從哪邊開始看？（左邊）所以找到的規律是黃黃藍為一組重復排列。掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

3．你還有不同的發現嗎？從右邊開始看，發現的規律是黃藍黃為一組重復排列，掉的珠子應該是1顆藍色的，1顆黃色的。（課件演示，圈一組）

4．師小結：我們發現，從不同的起點，不同的方向看，找到的規律是不一樣的，（三）回顧反思

1．我們的解答正確嗎？如何證明是正確的呢？引導學生說出：要動手擺一擺，看看是否正確。

2．同桌合作：利用學具擺出她的手鏈，看符不符合她穿的規律。3．匯報結果：學生匯報時，教師利用課件動態演示。得出：通過擺一擺，證明剛才同學們的回答是正確的。

【設計意圖：在這幾個環節中，教師既要加強對學生解決問題過程的指導，又要注意引導學生利用所學知識解決問題，讓學生在繼續經歷解決問題的一般過程的同時，不斷豐富解決問題的策略。】 4．整理小結

（1）說一說：師：剛才我們在解決這個問題的時候，是先怎么做的?（2）師生共同小結（師板書）： ①認真審題，發現規律； ②找準起點，圈出一組； ③按照規律，補上珠子； ④動手操作，檢驗解答。

（四）練習反饋

課件呈現P88的“做一做”

1．小英也穿了一串手鏈，但掉了3顆珠子，你們也來幫幫她，好嗎？

2．引導學生利用以上的解答步驟來獨立解決問題。

3．交流反饋：請學生代表說出自己的解答步驟，師生給予評價。教師對學生解決問題過程中暴露出來的一些問題進行有針對性的講解。

【設計意圖：通過小結與反饋練習，讓學生再次經歷運用所學知識解決問題的一般過程，進一步鞏固利用規律解決實際問題的策略，體會所學數學知識的價值。】

三、實踐應用，鞏固拓展

（一）基本練習P90練習二十第9題。

本題與上面的兩題相比，規律其實都是一樣的，都是一組相同的珠子簡單的重復，但在顏色與形狀上稍稍復雜一點，所以讓學生獨立完成。

四、回顧小結，提出希望

（一）回顧小結：本堂課我們學習了什么知識？你有什么收獲？

（二）師生共同梳理：本單元我們學習了哪些知識？

（三）知識延伸：處處留心皆學問，如果我們能在以后生活與學習中都能做一個有心人，那么你將會發現更多、更有趣、更神奇的規律。

第五篇：串珠子教案

串珠子教案（謝燕）

教學目的：1，通過穿珠子的游戲,鍛煉智障學生手眼協調的準確性，增強手指肌肉的力量

2，讓智障學生體驗成功，樹立自信。教學準備：1，珠子、盒子、繩子等若干

2，事先穿好的項鏈1串 教學過程：

1、談話導入活動。教師出示珠子、盒子、繩子等。

教師取出繩線，雙手將繩橫向拉成一直線：“小朋友看，繩子，繩子。”放下繩子，從小碗中取出一顆顆珠子：“*色，*色。”再用食指指著珠子上的孔強調：“洞洞，洞洞。”然后將珠子取出放在眼前，透過孔逐個看小朋友，叫出幾個小朋友的名字，引起小朋友對小孔的注意。

2、演示穿珠鏈的方法。

教師出示事先穿好的珠鏈：“小朋友看，老師穿了這么長的一串珠子！你也可以試一試。” 教師多次演示串珠、拉線的動作，指導小朋友練習串珠、拉線的動作，可以促進小朋友的手眼協調，發展雙手配合的能力。有能力的小朋友可以自己獨立操作；如小朋友有困難，教師可幫小朋友拿好珠子，方便小朋友對準小孔穿線，并提醒小朋友拉出線頭。

3、小朋友嘗試穿珠鏈。

小朋友自主操作，教師注意觀察，給予小朋友適時的指導。