第一篇：小貓咪穿鞋子 教案

《小貓咪穿鞋子》教案

教學目標：

1、通過故事增長見識，懂得全面看問題，做事要從自身特點出發，不能莫目地跟著別人學。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、認寫課后生字。

教學重、難點：

1、有感情地朗讀文中對話部分。

2、理解貓媽媽的話。

教學準備：課件 教學流程：

一、情趣導入

老師今天給你們猜個謎語，像虎不是虎，最愛吃小魚，喵喵一聲叫，老鼠全嚇跑。（打一動物名）

你看屏幕上小貓瞇它在玩什么呢？那它穿鞋真的合適么？我們一起去看個究竟。（板書課題）

二、初讀感知

1、自己借助拼音輕聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。

2、同桌互讀，邊度邊畫出課后生字，多讀幾遍，要求讀通句子。想一想，課文寫了一個什么故事？

3、生匯報，師總結。

三、品讀賞析

1、指名朗讀第一自然。

1）說一說，小貓為什么想穿鞋子？在這一段中找到相關的詞語（羨慕、好奇）

理解“羨慕”：看見別人有某種長處而希望自己也有。

“好奇”：對自己不了解的事物而感興趣。

2）小貓咪看見人們穿著鞋子它想干什么呢？（課件出示：想穿）你是從哪個詞看出小貓想穿鞋子？（東找西找、好容易）

2、分角色朗讀對話部分

小貓咪穿上鞋后，很想知道好不好看，那它都給誰看了呢？（課件出示填空）它們都是怎么說的呢？

1）兩個人表演讀對話，用動作表示“連連點頭，連忙（說的快）、伸脖子、搖尾巴”（動物的形態特點）2）師指導語氣，高興、愉悅的心情。

過度：大家都說小貓的鞋好看，那它們自己為什么不象小貓一樣穿鞋子呢？（課件出示填空）

3）小貓咪聽了他們的話卻高興起來，那它為什么高興了呢？（出示段落）指名讀。

過度：每個動物的腳都有用處，那小貓的腳就沒什么用？就可以穿鞋么？看看到了晚上，貓媽媽回來了，是怎么對小貓咪說的！（課件出示段落）4）指名讀紅色段落

5）小貓咪聽了媽媽的話之后是怎么做的呢？（脫下鞋子）

6）那小貓咪還想穿鞋子么？從哪個詞能看出來的？（再也不想）

四、課外延伸

你們知道下面的動物為什么也不能穿鞋子么？（課件出示）

五、揭示道理

通過小貓咪穿鞋的故事，我們能知道什么道理呢？

我們知道了動物是不適合穿鞋子的，因為它們的腳各有各的用途，所以無論什么事情都要根據自己的特點，不能盲目地學別人。

第二篇：小貓咪穿鞋子教案

教科版二年級下冊

《小貓咪穿鞋子》教學設計

黑龍江省同江市向陽中心校

楊玲

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解動物蹄、爪的作用。

2、培養學生分析和理解課文呢的能力。

3、通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。教學重點：有感情地朗讀課文，特別是文中對話。

教學難點：讀懂貓媽媽說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。教具準備：課件

一、動畫導入，揭示課題

同學們，老師給大家帶來一部動畫片，請看（出示課件）說說你看到了

什么？今天我們就一起來學習第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）齊

讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1、打開書，交流一下預習情況，先開火車讀課文，看誰讀得準確、流利。

2、你們讀得可真流利，如果我把生字寶寶單獨拿出來，你們還認識嗎？（出示生字課件）老師找同學讀，如果他讀對了，你們就跟著再讀一遍；如果讀錯了，你們趕快舉手，幫他糾正，好不好？

3、你們可真聰明，這么快就認識了這么多的字。看來同學們回家預習得很認真。

三、品讀課文，自主感悟

1、現在我們一起品讀課文，找同學讀課文第一自然段。小貓咪看見人們穿鞋子，它想做什么？(出示課件）

2、誰能用一句話說一說小貓咪給誰看了鞋子？(出示課件）小動物們是怎樣

說的？(出示課件）自由讀課文2——18自然段。

3、學生表演課本劇

4、小貓咪聽了他們的話是怎么說的呢？(出示課件）

5、小貓咪聽了媽媽的話它是怎么做的呢？(出示課件）

6、那媽媽的話應該怎樣讀？誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）

7、你見過聽診器嗎？在什么地方見過？（課件出示：聽診器）

四、拓展延伸，總結升華

1、課文學完了，根據課文內容填一填。（出示大屏幕。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。

2、你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

3、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

五、課外拓展，點明主題。

你們知道的可真多啊！有興趣的同學回家可以收集一些有關貓的其它特點的資料，下節課咱們再來匯報。板書設計：

5、小 貓 咪 穿 鞋

公雞——刨土

麻雀——抓樹枝

白鵝——游泳

黃狗——跑步

《小貓咪穿鞋子》反思

向陽中心校

楊玲

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話，主要講了小貓咪穿鞋子的事。在教學中，我首先采用學生喜歡的動畫導入，激發學生的學習興趣，從而引出課題。然后引導學生質疑課題：小貓咪為什么樣要穿鞋子？事情的經過怎樣？結果又怎樣？讓學生根據質疑的問題說說哪段寫為什么穿鞋？哪幾段寫事情的經過？哪幾段寫結果？將課文初步分段，培養學生的概括能力。學習第一段時，引導學生通過讀來理解“羨慕”“好奇”兩個詞語，用“羨慕”造句，在句子中理解詞語。并用“因為……所以……”的句式說說小貓咪穿鞋子的原因，培養了學生的語言表達能力和概括能力。在學習2------18段時采用自主學習、合作交流的方式讓學生學習，出示自學提示，讓學生學習時學習目的性更強，將自學結果在小組中交流，使各自思想得到整合，也時小組合作學習更具有時效性。同時，在教學中以讀為主，讓學生充分讀文，采用范讀、評價讀文、及分角色讀文等方式讓學生讀出小貓咪的炫耀、疑惑、以及聽了小動物對話的開心，進一步理解文中的對話，并給予學生及時的指導與評價。抓住文中的重點字詞，理解課文內容，通過小動物的不同動作找出特定的動詞，使學生認識到小動物的動作不同，所用的動詞也不同，不能隨意亂用，從而感受到用詞一定要準確。對于貓媽媽的話則讓學生從中明白道理。在課文的延伸部分，讓學生廣開思路說出自已知道的動物的腳的作用。并及時地給予思想教育，平時要多看書，多讀書，豐富頭腦。

不足之處：我認為課雖準備的很充分，教學思路很清晰，但是在課堂上還是有不滿意的地方。如上課之初的解題、初讀、整理文章結構、概括

課文內容等用時過長，使后面教學時間有些緊。在學生小組合作學習時，學生雖已有了一定合作意識，但合作效率還要加強，對學生的合作學習還要系統指導。今后還要繼續深入挖掘教材，備課考慮的更全面一些。朗讀的指導上多下功夫，培養學生的朗讀技能。課堂上繼續對學生進行養成教育，思想教育。多教給學生一些評價的方法。教會學生合作學習，使合作學習更具有時效性。

《小貓咪穿鞋子》教學設計

1、同學們，老師給大家帶來一部動畫片，請看（出示課件）說說你看到了什么？今天我們就一起來學習第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）齊讀課題。

2、打開書，交流一下預習情況，先開火車讀課文，看誰讀得準確、流利。

3、你們讀得可真流利，如果我把生字寶寶單獨拿出來，你們還認識嗎？（出示生字課件）老師找同學讀，如果他讀對了，你們就跟著再讀一遍；如果讀錯了，你們趕快舉手，幫他糾正，好不好？

4、你們可真聰明，這么快就認識了這么多的字。看來同學們回家預習得很認真。

5、現在我們一起品讀課文，找同學讀課文第一自然段。小貓咪看見人們穿鞋子，它想做什么？(出示課件）

6、誰能用一句話說一說小貓咪給誰看了鞋子？(出示課件）小動物們是怎樣說的？(出示課件）

7、小貓咪聽了他們的話是怎么說的呢？(出示課件）

8、小貓咪聽了媽媽的話它是怎么做的呢？(出示課件）

9、你見過聽診器嗎？在什么地方見過？（課件出示：聽診器）10課文學完了，根據課文內容填一填。（出示大屏幕。）

11、你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

12、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

13、你們知道的可真多啊！有興趣的同學回家可以收集一些有關貓的其它

特點的資料，下節課咱們再來匯報，下課。

第三篇：《小貓咪穿鞋子》教學

《小貓咪穿鞋子》教學設計

虎林市第三小學

宋月琴

一、談話激趣，設疑導入

同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友，你們看它是誰？你發現了什么？今天我們就就和這只小貓一起來學習第3課《小貓咪穿鞋子》。

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀文,預習時沒有認熟的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字、不加字。

2、快速瀏覽課文，標出自然段的序號。共有幾個自然段？

3、請20名同學讀課文。其他同學思考這篇課文主要寫了什么事？

4、這篇課文在表達形式上與前幾篇課文有什么不同？

答：對話較多，一句話一段。所以有很多段。為什么要一句話一段？有什么好處？

答：層次清晰，方便讀者閱讀。（你今后在寫對好時，希望也采用這種形式，便老師及同學閱讀）

三、品讀課文，自主感悟

（一）學習第1自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：開始小貓咪什么原因要穿鞋子？課文里哪個自然段里講的是這個事？

誰能把你找到的給大家讀一讀。（指名回答后板書 穿鞋子）羨慕？你羨慕過別人嗎？

2、這樣的心情就是羨慕，現在你們能體會到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？誰能羨慕又好奇的語氣讀給大家聽一聽？

（二）學習第2～18自然段。

1、小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。請看閱讀提示（課件）

1、想一想——小貓咪來到院子里都遇到了誰？

2、畫一畫——用“—”畫出小貓咪說的話，用“~~~”畫出描寫小動物腳的用途的句子

3、讀一讀——體會文中小動物說話的語氣

生匯報第一題。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）師板書問朋友

師：（課件）好，現在你就重點來讀一讀它們的對話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

2、學生匯報讀。

① 匯報讀小貓咪與公雞的對話（1）指導學生讀小貓咪反復說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應該讀出什么樣的語氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問。）讀出高興、疑問的語氣。

師生評價：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽就知道公雞的爪子是用來刨土的呢？

② 匯報讀小貓咪與麻雀的對話 評價同上。③ 匯報讀小貓咪與大白鵝的對話

邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時候可能會有什么樣的動作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？

④ 匯報讀小貓咪與大黃狗的對話 評價同上。小動物們為什么不穿鞋呢？

⑶欣賞讀。剛才同學們讀的都特別好，有的同學表情和動作也加上了。下面我們就請幾名同學分角色朗讀。

3、知道小動物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落。誰能帶著高興得意的語氣讀一讀小貓咪的話。

（三）學習最后兩個自然段。

1、小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導讀貓媽媽的話）

2、聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因為他們的腳好像醫生的聽診器可以感覺到地面的聲音，穿上鞋子就感覺不出來了。）

師相應板書小貓腳的作用。

3、什么是聽診器呢？（出示課件）大家都不陌生吧，你在什么地方見過？現在讓我們做個小實驗：把你的右手心貼在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感覺！感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。

4、小貓咪聽了媽媽的話它是怎么做的呢？（板書脫鞋子）由此可以看出小貓咪是個什么樣的孩子？我們應該學習它知錯能改的品質。我們齊讀課文的最后一個自然段。

5、小結：最后一個自然段剛好與第一自然段相呼應。

6、通過貓媽媽的話告訴我們一個什么道理？（生答）

7、小結：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發，不能盲目學別人。動物是不能穿鞋子的，因為他們的“腳”都有自己的特殊用途。老師這有一個視頻，你們看、、、、、、8、同學們你知道下面的動物為什么不穿鞋子嗎？

四、總結全文

同學們，動物的腳還有很多用途，請你課后查閱資料，了解更多動物的爪子、蹄子有什么特殊作用？當然，大自然還有很多奧秘正等著你們去探索，努力學習吧，相信未來的許多奧秘都會被你們破解！

編輯：于水

第四篇：小貓咪穿鞋子設計

《小貓咪穿鞋子》教學設計

教學目標：

1、通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學重難點：

1、讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

2、有感情地朗讀課文，特別是文中的對話。教學過程：

一、謎語導入，揭示課題：

教師說謎語，學生猜，謎底是鞋子。

師：有一只小貓（出示頭飾）特別羨慕別人穿鞋子，它也想穿上鞋子試一試，這就是我們今天要學的課文。板書課題

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀課文。

師：下面就請同學們自由讀文，讀準字音，讀通句子。讀的時候要用筆圈出生字，讀的不通順的地方可以多讀幾遍。

2、檢查生字詞。

師：老師發現同學們學的特別認真。現在請同學們看屏幕上的生字。組織開火車比賽認讀，3、指名分自然段讀課文，讀后集體正音，讀后學生相互評價。三．細讀品味，體會角色

1.理解第一自然段，重點理解“羨慕”。

師：小貓咪羨慕別人有鞋子穿，平時你有羨慕別人的時候嗎？ 師;別人有的它也想有，因喜愛而得到，就是羨慕。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

師：請同學們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。2．學習2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當時會是什么心情？它想去做什么？

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找幾名同學試讀）

師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？ 師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應該怎樣讀？

誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找幾名同學試讀，表演讀。）師：現在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始！

（小組內分角色練讀，給學生足夠時間練習。）教師組織學生表演（生表演）

師：小貓咪邊說邊走，他又會遇到誰呢？想一想，說一說。課件出示語句：小貓咪又問（）：“這鞋子好看嗎？”

“好看！好看！”（）邊（）邊說。

“那你怎么不穿鞋子呢？”

“我穿上鞋子，（）。”

師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？ 我們應該怎樣讀這一段話呢？

四．理解媽媽說的話：

師：小貓咪為什么后來又不穿了呢？請同學們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音

師：這個知識小貓咪是從哪里得到的？ 師：那媽媽的話應該怎樣讀？

師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？ 師生合作分角色讀全篇 五．總結感受，升華主題

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？ 師：出示小黑板

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。師：你還知道哪些動物的爪子有什么作用？ 師引導學生交流這節課的收獲，學生暢所欲言。

六．板書設計

小貓咪穿鞋子

公 雞 刨 土 麻 雀 抓樹枝 大白鵝 大黃狗 小 貓 游 泳 跑 步 聽診器

第五篇：小貓咪穿鞋子（最終版）

《小貓咪穿鞋子》教案

學習目標

1、知識與技能：讀懂課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

2、過程與方法：通過小組合作學習，培養合作學習能力。借助多讀，有感情地朗讀，培養學生語感。

3、情感態度與價值觀：培養學生仔細觀察生活，認識事物的能力。

教學重點：

了解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

教學難點：

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。教具：小黑板

一、謎語導入，猜一猜。

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這有一則謎語，看誰聰明最先猜出來：一反一正是一對，一左一右是一雙，伴你行走不怕累，進進出出不拆幫。生答。你都喜歡什么樣的鞋子？

今天，有一只可愛的小貓咪也喜歡上了人類漂亮的鞋子，并且將它穿到了腳上，我們一起去看看，會發生什么事呢？這節課，我們就來學習《小貓咪穿鞋子》。板書課題認識生字“咪”和寫的字“鞋”。

生齊讀課題。如果在加上一點自己的感情來讀這個課題，就更好了，我們在試一次好嗎？ 看到課題，你最想知道什么？

二、整體感知，讀一讀。

師：嗯，同學們有這么多的問題要解決，那現在就請同學們自己讀課文，要讀準字音，讀通句子，不認識的字用自己喜歡的方式去解決，開始吧！

1、一讀課文：學生輕聲自讀課文，借助拼音讀準字音；把難讀的生字、詞語、名子標記出來反復練讀。

2、二讀課文：同學們讀的真好！想不想同桌賽讀呀？同桌合作再讀一遍課文，標出文中的自然段，一定要仔細喲！

.3、三讀課文：下面啊，老師想請幾名同學來分自然段讀課文，其他同學要注意聽，想一想，你知道了什么？

4、評價讀課文的同學。

5、誰來說說你知道了什么？ 生：我知道了??

三、自主學習，找一找

1.理解第一自然段，重點理解“羨慕”。

1）、小貓咪為什么要穿鞋子呢？自己讀課文第一自然段，找到答案。2）、羨慕，你羨慕過別人嗎？ 你羨慕別人時心里想些什么？用“羨慕”說句話。3）、這就是羨慕，這是一種有上進心的表現。現在我們能體會小貓咪羨慕別人的心情，就把他讀出來吧！

2、讀了這個自然段你還知道了什么？你是怎么知道的？

3、小貓咪好容易找到四只鞋子，穿在腳上，感覺如何？（好奇）誰來讀讀？

4、它好奇的穿在腳上，走到院子里，遇到了誰？剛才我們已經初讀了課文，誰能用一句話概括的說一說？小貓咪對它們說了些什么？

5、小動物們又是怎樣回答的呢？默讀2—18自然段，用～～～畫出來

6、分組合作學習課文對話部分，完成下面三個練習： 閱讀小提示：

1）、分別圈出小貓咪與幾位朋友的對話。2）、同桌兩人分角色模仿他們的語氣讀一讀。3）、說說通過對話你知道了什么？ 4）、出示練習題：

公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。大白鵝穿上鞋子，（）不方便了。大黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

四、匯報結果，品一品。

1、對話應該用什么樣的語氣？哪一桌同學愿意讀一讀他們的對話，其他同學仔細聽然后說說他讀的怎么樣？

2、指名讀文。要讀出感嘆和疑問的語氣。

3、全體同學再大聲自由讀一遍。

4、剛才，同學們讀得非常好，如果讓你們加上動作和表情來表演，你們能演好嗎？先來說一說它們在說話時都做了哪些動作，到書中找一找。1)你想表演誰，自己在小組內練一練。2）找兩組表演。3）評價

師：向這倆位同學學習，我們男女生合作讀一遍好不好？男生當大公雞，女生當小貓咪，老師來讀提示語。

5、從動物們的回答中，我們已經知道了動物們的腳都有不同的作用，看小黑板，完成課后2題

6、指名填空后問：同學們看看我們所填的詞都有是表示什么的詞？（動詞）從這些詞中能看出什么？（生匯報）

小結：這幾個動詞、形象地寫也了公雞、麻雀、白鵝、黃狗等小動物的腳（爪子）的用處，我們在今后的習作中，也要學習作者細致地觀察生活，準確地使用詞語。

7、延伸知識

通過前面的學習，我們知道了公雞的爪子會刨土，麻雀的爪子用來抓樹枝，白鵝的腳掌用來游水，大黃狗的爪子會奔跑。那么，你還知道哪些動物腳的形狀和作用呢？（生匯報）小結：同學們知道的可真不少，在自然界的進化過程中，有許許多多動物的腳已演變成為生存的重要工具，為了適應環境各種動物的腳產生了千差萬別的不同形態，除了運動行走這個主要用途外，還有很多生物功能，如：呼吸、嗅覺、味覺等功能。老師希望課余時間多看書、多讀書，積累知識，充實我們的頭腦。

8、動物們都不能穿鞋子，只有小貓咪可以穿，它的心里可真高興啊！如果你是小貓咪這句話（18自然段）你怎么說？生提出自己的讀書方法（我想用高興的語氣讀這一段）。（自己練讀、指名讀—評價、齊讀）

9、小貓咪邊走邊說，也許走出了院子，它又會遇到誰？請看書中插圖。動腦筋想一想，說一說。

10、小貓咪穿上鞋子走到這，走到那，它多高興啊！可后來它卻再也不想穿鞋子了，為什么？下面，我們就自己讀讀第19、20自然段。

用因為??所以??把小貓咪不能穿鞋子的理由說清楚。

11、這個道理是誰告訴小貓咪的？誰愿意做這個和藹可親的貓媽媽？

12、說了半天，什么是聽診器呢？（小實驗）

13、小貓咪的腳心好像聽診器，那穿上鞋子呢？從這句話中你知道了什么？（改陳述句。）

14、所以，小貓咪脫下鞋子，試了試，真是這樣，從此——————（引讀）

15、再次強調小貓咪不想穿鞋子的原因。

五、質疑升華，悟一悟。

1、人類為什么要穿鞋子而多數動物不能？

2、這篇課文讓我們認識了一只可愛的小貓，你想對這只小貓說些什么呢？ 生：我想說你真是只聽話的小貓

我要向你學習無論做什么事都應該用行動親自試一試 小貓，你盲目學習別人、效仿別人是不對的 師：那我們平時是不是一味聽從別人的話呢？ 生：不是，應該用實際驗證事情的對和錯才能去做

3、今天，我們學習了《小貓咪穿鞋子》這篇課文，你明白了什么道理？

師總結：從小貓咪的身上，我們懂得無論做什么事，都要根據自身特點，不能盲目學樣

板書：做事不要盲目學樣

六、總結全文，串一串。

1、通過本課的學習，你們有什么收獲呢？ 生：我知道這只小貓穿上鞋后特別高興 生：我知道課文中有很多小動物

生：我知道每種小動物的腳都有不同的用途

2、總結：通過學習我們知道了許多動物腳的形狀和用途，并且課文向我們揭示了深刻的道理，無論做什么事都要進行全面的考慮，不要只圖好看，盲目學樣。而不注重實用。

3、作業：課下留意觀察動物們爪子，蹄子的形狀，了解它的特殊作用。做一個細心的孩子。