第一篇：小貓咪穿鞋子教學反思

《小貓咪穿鞋子》教學反思

《小貓咪穿鞋子》是教科版小學語文第四冊第三單元以“全面看問題”為主題中的首篇精讀課文。本課是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動物的腳都有自己特殊的用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準確的語言，以及人物的對話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯就改的可愛形象。以擬人的手法，情趣盎然的情節，特色鮮明的角色，通過小貓咪與公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗的對話，告訴學生要學會全面的看問題。本課我采用的是情境創設法和朗讀體會感悟法，以讀故事增長見識（了解動物蹄、爪的特殊作用）。使學生在朗讀感悟自主學習和與同學合作交流學習來理解課文。

我首先采用學生喜歡的問題導入激發學生的學習興趣引出課題。為了使閱讀教學能夠有章有序地進行，避免在閱讀理解時出現無目的的散談散讀現象，并且著眼于對學生基礎知識、基本技能的訓練，我精心設計了幾處知識訓練點。一是在學習課文第一自然段時，引導學生聯系上下文在具體語境中理解“羨慕”和“好奇”兩個詞語，并帶著羨慕和好奇的語氣讀文。這樣會讓學生“立體”地理解詞語，化抽象的概念為生動的體驗。二是在學習2——１８自然段時，本環節通過質疑激發學生的閱讀期待。教學中又通過不同的朗讀，引導學生在讀中理解、讀中感悟，以

讀代講，以讀促思，使學生獲取不同的情感體驗。三學習課文的最后兩個自然段，通過指導朗讀、動手實踐的方法來幫助學生理解貓媽媽的話。在課文的延伸部分，讓學生廣開思路說出自已知道的動物的腳的作用。并及時地給予思想教育，平時要多看書，多讀書，豐富頭腦。

這節課我力求做到準確定位教學目標，使教學流程清晰明快，著力體現教科版教材的特點：在聽說讀寫整體推進的前提下，優先發展閱讀能力，著重讓學生自己提出問題，通過讀、議、想、說等活動，讓學生在親歷實踐的過程中學習、感悟、積累，從而激發學生學習語文的積極性。

不足之處：我認為課雖準備的很充分，教學思路很清晰，但是在課堂上還是有不滿意的地方，沒有達到預定的效果。如看到課題后學生提出的疑問應在教學過程中更明確地解決；學生的評價語指導上不夠到位；教師的語言應更精準一些。

措施：今后還要繼續深入挖掘教材，備課要考慮的更全面一些。朗讀的指導上多下功夫，培養學生的朗讀技能。課堂上繼續對學生進行養成教育，思想教育。

第二篇：《小貓咪穿鞋子》教學反思

《小貓咪穿鞋子》反思

依安縣第二小學 作者：張玉杰

尊敬的各位領導、老師大家好！

今天我給大家帶來了二學的一節課的片斷教學《小貓咪穿鞋子》，現在我就從幾個方面來說：

一、《 小貓咪穿鞋子》是一則童話，小貓咪本來是不穿鞋子的，這一題目自然給學生以懸念，吸引學生讀下去，課文講述了小貓咪穿鞋子的故事，通過這件事小貓咪知道了動物是不穿鞋子的。因為他們的“腳”都有自己的用途。

二、這節課授課的對象是二年級的學生，他們通過上學期的學習有一定的識字能力。具備了學習生字的方法，這個年齡學生好奇、好動、求知欲望強，有一定的競爭意識，但它們的注意力不能持久。

三、我設計的意圖是根據學生的年齡特點和已有的經驗，結合本課的教學內容設置了“我會學”等活動，化靜的知識為動的過程，讓學生在愉悅的活動中尋求快樂，獲取知識。

根據教材我們確立了教學目標：

1、認識9個后字和部首“革”會寫9個生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過故事增長見識，懂得看問題，做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

根據教學目標，我又確立了本節課的教學重點和難點。

重點：有感情的朗讀課文，特別是文中的對話。

難點：讀懂貓媽媽所妄自尊大的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

教學策略：本節課采用“自主”的教學模式，以情境激興趣，以活動促發展，同時引導學生自主探索使用交流的學習方式來經歷識字的全過程，在教學法學手段的采用上充分發揮教材的興趣，利用圖片等符合學生的心里的事物為教學資源，引導學生積極的投入到學習中。

教學過程：

這節課的課堂結構是這樣的：情趣導入——檢查自學生字的情況——自主探究——合作體驗——學習升華——課外延仲

老師抓住學生喜愛看圖片這一心理，出示圖片導入課題，同時激起學生學習的興趣，接著引導學生學習生字、組詞等活動，教師通過提出問題，小貓咪為什么樣要穿鞋子？引導學生通過讀來理解“羨慕”“好奇”兩個詞語，讓學生體會你喜歡誰？為什么？讀一讀這樣不僅訓練了孩子的朗讀還訓練了孩子說完整話，接著出示練習，讓學生填詞，填得詞是幾個動詞，這樣讓學生懂得去觀察生活，今后會準確的去使用詞語，最后分角色朗讀并表演，使課堂升華，在拓展延伸中課文中你了解到了動物的“腳”都有自己的用途，在生活中你還知道哪些動物的“腳”的用途？把知道延伸到學生的生活中，因為知識來源于生活又服務于生活。

第三篇：《小貓咪穿鞋子》教學

《小貓咪穿鞋子》教學設計

虎林市第三小學

宋月琴

一、談話激趣，設疑導入

同學們，今天老師給大家帶來了一位朋友，你們看它是誰？你發現了什么？今天我們就就和這只小貓一起來學習第3課《小貓咪穿鞋子》。

二、初讀課文，整體感受

1、自由讀文,預習時沒有認熟的字，借助拼音再讀幾遍。做到不丟字、不加字。

2、快速瀏覽課文，標出自然段的序號。共有幾個自然段？

3、請20名同學讀課文。其他同學思考這篇課文主要寫了什么事？

4、這篇課文在表達形式上與前幾篇課文有什么不同？

答：對話較多，一句話一段。所以有很多段。為什么要一句話一段？有什么好處？

答：層次清晰，方便讀者閱讀。（你今后在寫對好時，希望也采用這種形式，便老師及同學閱讀）

三、品讀課文，自主感悟

（一）學習第1自然段

1、默讀課文，邊讀邊思考：開始小貓咪什么原因要穿鞋子？課文里哪個自然段里講的是這個事？

誰能把你找到的給大家讀一讀。（指名回答后板書 穿鞋子）羨慕？你羨慕過別人嗎？

2、這樣的心情就是羨慕，現在你們能體會到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？誰能羨慕又好奇的語氣讀給大家聽一聽？

（二）學習第2～18自然段。

1、小貓咪東找西找，好容易找到四只鞋子，就好奇地穿在腳上，高興地走到院子里，它都給誰看了它的鞋子？快讀一讀課文找一找。請看閱讀提示（課件）

1、想一想——小貓咪來到院子里都遇到了誰？

2、畫一畫——用“—”畫出小貓咪說的話，用“~~~”畫出描寫小動物腳的用途的句子

3、讀一讀——體會文中小動物說話的語氣

生匯報第一題。（你能用一句話概括地說一說：小貓咪讓公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗看了鞋子。）師板書問朋友

師：（課件）好，現在你就重點來讀一讀它們的對話，在讀的過程中，遇到小貓咪說的話你就用“——”畫出來，其他小動物的話用“～～～”畫出來，你喜歡誰的對話就把它多讀幾遍。（可以自己讀也可以同桌兩人合作讀一讀）生練讀。

2、學生匯報讀。

① 匯報讀小貓咪與公雞的對話（1）指導學生讀小貓咪反復說的兩句話：“這鞋子好看嗎？”應該讀出什么樣的語氣？（高興。）“那你怎么不穿鞋子呢？”（疑問。）讀出高興、疑問的語氣。

師生評價：讀出美美的心情；公雞能穿鞋子嗎？為什么？能不能讀得讓大家一聽就知道公雞的爪子是用來刨土的呢？

② 匯報讀小貓咪與麻雀的對話 評價同上。③ 匯報讀小貓咪與大白鵝的對話

邊聽邊想象畫面，大白鵝在說話的時候可能會有什么樣的動作呢？大白鵝能穿鞋子嗎，為什么？它的爪子是用來做什么的？

④ 匯報讀小貓咪與大黃狗的對話 評價同上。小動物們為什么不穿鞋呢？

⑶欣賞讀。剛才同學們讀的都特別好，有的同學表情和動作也加上了。下面我們就請幾名同學分角色朗讀。

3、知道小動物都不能穿鞋子，小貓咪心情怎么樣？它說了什么？誰愿意讀一讀你找到的段落。誰能帶著高興得意的語氣讀一讀小貓咪的話。

（三）學習最后兩個自然段。

1、小貓咪這么高興，可是最后為什么不穿鞋子呢？誰愿意讀一讀貓媽媽的話。（指導讀貓媽媽的話）

2、聽了貓媽媽的話，你知道小貓咪明白什么了嗎？

生答：（小貓咪明白了自己也不能穿鞋子。因為他們的腳好像醫生的聽診器可以感覺到地面的聲音，穿上鞋子就感覺不出來了。）

師相應板書小貓腳的作用。

3、什么是聽診器呢？（出示課件）大家都不陌生吧，你在什么地方見過？現在讓我們做個小實驗：把你的右手心貼在桌面上，用左手敲打桌面看看有什么感覺！感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。

4、小貓咪聽了媽媽的話它是怎么做的呢？（板書脫鞋子）由此可以看出小貓咪是個什么樣的孩子？我們應該學習它知錯能改的品質。我們齊讀課文的最后一個自然段。

5、小結：最后一個自然段剛好與第一自然段相呼應。

6、通過貓媽媽的話告訴我們一個什么道理？（生答）

7、小結：做什么事要多看多想，全面考慮，從自身出發，不能盲目學別人。動物是不能穿鞋子的，因為他們的“腳”都有自己的特殊用途。老師這有一個視頻，你們看、、、、、、8、同學們你知道下面的動物為什么不穿鞋子嗎？

四、總結全文

同學們，動物的腳還有很多用途，請你課后查閱資料，了解更多動物的爪子、蹄子有什么特殊作用？當然，大自然還有很多奧秘正等著你們去探索，努力學習吧，相信未來的許多奧秘都會被你們破解！

編輯：于水

第四篇：《小貓咪穿鞋子》教學設計

小貓咪穿鞋子 主備人 趙秀華

教學目標：

1.通過故事增長見識（了解動物蹄、爪的不同作用），懂得看問題、做事情要從自身的特點出發，不能盲目學樣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認識6個生字，會寫6個生字。

教學重、難點：

1.讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪穿鞋子的原因。

2.有感情地朗讀課文，特別是理解文中的對話。

3.學會書寫6個生字，注意“落”、“復”等的寫法。

教學流程：

一、談話激趣，設疑導入

師：同學們，今天的語文課，老師給大家帶來了幾位好朋友，你們高興嗎？

生：高興。

師：好，現在就讓我們以熱烈的掌聲，把它們請出來吧！咦？它們到哪兒去了？啊！原來是躲到語文書里去了。快把書翻到30頁。找到它們了嗎？誰來說說老師請到了幾位好朋友？它們都是誰呢？

生：老師請來了5位好朋友，它們是小貓、大公雞、小麻雀和白鵝。

師：請大家仔細觀察，在它們當中，有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

生：是小貓咪，因為只有小貓咪今天穿鞋子了。

師：真聰明！今天我們就來學習第5課，小貓咪穿鞋子。大家放下書，伸出手指跟著老師邊寫邊讀出來。（同時板書：5.小貓咪穿鞋子）

二、釋題。

師：看到課題，你想知道什么呢？

生：小貓咪為什么要穿上鞋子呢？

生：它從哪找來的鞋子？

生：它穿上鞋子后又發生了什么事？結果又怎樣？

生：小貓咪可以穿鞋子嗎？

師：有這么多問題呀！那你現在有什么感覺呢？你平時看到的貓也穿鞋子？

生：我感覺很奇怪，很有趣。

師：那大家帶上真奇怪、真有趣的感情再讀一下課題吧！（再讀課題。）

三、初讀課文，整體感受

1．自由讀課文：

師：這究竟怎么回事呢？請同學到課文中去找找答案吧。自由讀課文。注意！要讀通每個句子，借助拼音讀準生字的字音。遇到不熟悉的字圈出來，可以與老師、同學交流，也可以查字典。開始！（生讀課文。）

2．標自然段序號：

師：老師看到許多同學預習課文時已經標上了自然段序號。誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？（指名回答，其他學生判斷正誤。）

3.指名讀課文：

師：誰愿意給大家讀一遍課文？（指名）其他同學仔細聽，認真看。他讀得怎么樣？是否準確、流利？一會兒我們要評一評。同時再想一想，小貓咪為什么會上穿上鞋子？它穿上鞋子后去做什么了？后來它一直穿著鞋子嗎？

4．評價讀課文的同學。（需要培養學生的評價能力）

糾正丟字，加字現象。指導學生：聲音洪亮，用正確語氣、語速來讀。

生：我覺得小旭讀出了小貓咪的可愛。

生：我覺得他在讀貓媽媽的話時，態度再親切一些就更好了。

5．學生回答問題：小貓咪為什么會上穿上鞋子？（羨慕好奇）板書：羨慕好奇，穿鞋子。這部分內容在第幾自然段？（第一自然段）（板書1）它穿上鞋子后去做什么了？（去問朋友）板書：問朋友。哪些自然段寫它和朋友對話的？（第2至17自然段）（板書2-17）它問朋友什么了？（那兩句問話）那它的朋友們能穿鞋子嗎？（都不能）看到別人都不能穿鞋子，小貓咪什么感想？（高興）這是在哪個自然段寫的？（18自然段）（板書：18）。這是它問朋友之后的感想，跟問朋友有聯系，所以也屬于問朋友這一部分里。后來它一直穿著鞋子嗎？（沒有，它把鞋子脫掉了）（板書：脫掉鞋子）把握課文主要內容。現在老師想把課文分成三大部分，怎么分呢？

四.品讀課文，自主感悟：

1．學習第一自然段：

師：同學們聽的可真認真啊！小貓咪很羨慕人們穿著鞋子走來走去。（指著：羨慕）你羨慕過別人嗎？

生：我曾經羨慕過小敏，她媽媽給她買了一條漂亮的裙子，我想，如果我也有那樣一條漂亮的裙子，那該多好啊！

生：我很羨慕小穎，因為他學習很優秀，我如果能那樣就好了。

師：這樣的心情就是羨慕，你猜猜小貓咪看到別人穿著鞋子自言自語地說了什么羨慕的話呢？（我怎么沒有鞋子呢？這鞋子太漂亮了，要是我也穿上漂亮的鞋子多好呀！）他羨慕的表情是怎么的呢？誰能給大家表演一下。

（生表演。）

師：你表演得真像啊！從你的臉上我們看到了羨慕的表情。

師：小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，從來都沒有穿過鞋子呀，它感覺怎么樣？

生：它很好奇。

師：請同學們用既羨慕又好奇的語氣再讀一讀第1自然段。

2．學習2至18自然段：

師：羨慕那么久了，終于穿上鞋子了，它當時會是什么心情？它想去做什么？

生：它很高興，很興奮，想跟朋友顯示一下。

師：不管遇到誰，它都問同樣的一句話。（這鞋子好看嗎？）那該怎樣讀它的話呢？

生：用愉快、興奮的語氣讀。

師：誰來讀一下？（指名兒讀，多找幾名同學試讀）

師：讓我們試著用這樣的語氣給你的同桌讀一讀。（同桌練讀。）

師：小貓咪都給誰看了它的鞋子？你能用一句話概括地說嗎？

生：小貓咪給公雞、麻雀、白鵝和黃狗看了它的鞋子。（板書：公雞、麻雀、白鵝和黃狗）

師：公雞、麻雀、白鵝、黃狗的話應該怎樣讀？你找到***說的話了嗎？誰愿意試著讀一讀？（指名讀，多找幾名同學試讀，表演讀。）

師：現在以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始！

（小組內分角色練讀，給學生足夠時間練習。）

師：哪個小組愿意給同學們讀一讀，我們比一比哪個小組分角色朗讀得最流利，最有感情。（生表演）

師：聽了其他小動物的回答，小貓咪的心情是怎樣的？（高興，感覺自己很幸運，別人都不可以穿，唯獨我小貓咪可以穿鞋子）我們應該怎樣讀這一段話呢？（指名讀，多找幾名同學試讀）

五．學習最后兩個自然段：

師：小貓咪穿的鞋子很漂亮，為什么后來又不穿了呢？請同學們快速讀課文的最后兩自然段，找找答案。

生：小貓咪的腳心好像醫生的聽診器，能知道地面上有沒有動靜，穿上鞋就感覺不出來了。

師：腳心像個聽診器？聽診器什么樣兒？大家有誰見過嗎？它能感覺聲音（它是怎么感覺聲音的？大家把左手放在桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。）

師：這個知識小貓咪是從哪里得到的？

生：是媽媽告訴它的。

師：那媽媽的話應該怎樣讀？

生：和藹、親切。

師：誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）

師：下面同學們來讀旁白，老師來扮演貓媽媽合作讀一下，好不好？

我們再換一下，老師讀旁白，你們扮演貓媽媽試試怎么樣？

六．總結升華。

師：通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

生：我知道了公雞、麻雀、白鵝、黃狗和小貓咪爪子的作用。

生：我知道了小貓咪的爪子就像醫生的聽診器一樣，能夠感覺到地面的動靜。

生：從小貓咪的身上，我懂得了無論做什么事兒，都要根據自己的特點，不能盲目地學別人。

師：為了檢驗同學們是否真正地了解了我們今天的好朋友，我們來做一個練習。（出示小黑板。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。

（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。

（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。

（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。

（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。

師：你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

生：老鷹的爪子可以抓住小動物。

師：你們知道的可真多啊！有興趣的同學回家還可以收集一些有關動物腳的知識，下堂課咱們再來匯報。下課！

板書：

5．小貓咪穿鞋子

穿鞋子

羨慕、好奇

問朋友

公雞（刨土）麻雀（抓樹枝）白鵝（劃水）

脫鞋子

媽媽告訴

做事不能盲目跟從

第五篇：小貓咪穿鞋子教學設計

《小貓咪穿鞋子》教學設計

東發中心小學校

楊榮

【教學目標】

知識目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解動物蹄、爪的作用。

能力目標：

1、培養學生分析和理解課文的能力。

2、體會作者所要表達的思想。

情感目標：通過故事增長見識，懂得看問題、做事情要從自身做起，不能盲目學樣。

【教學重點】

了解課文內容，有感情朗讀對話，知道公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗這四種動物爪子的作用各不相同。懂得看問題、做事情要從自身特點出發，不能盲目學樣。

【教學難點】

讀懂貓媽媽所說的話，知道小貓咪再也不想穿鞋子的原因。

【教材分析】

《小貓咪穿鞋子》是一篇童話故事，寫的是一只小貓咪看見人們穿鞋子很是羨慕，于是好奇地穿上了鞋子。通過詢問公雞、麻雀、大白鵝、大黃狗為什么不穿鞋子，知道了動物的腳都有自己的特殊用途。最后貓媽媽的話讓小貓咪明白了為什么不能穿鞋子的原因。文中用準確的語言，以及人物的對話刻畫了小貓咪天真、好奇、知錯就改的可愛形象。【教學方法】

根據童話故事的特點，激發學生的學習興趣，明白故事所要說明的道理。以讀為本，注重語感的培養，通過讀文培養學生的閱讀能力以及良好的閱讀習慣。在多種形式讀的基礎上理解感悟人物的特點。

【教學過程】

一、談話激趣，設疑導入

1、談話：

同學們，今天老師給大家帶來了一位好朋友，你們高興嗎？好，現在就讓我們以熱烈的掌聲，把它請出來吧！咦，他們到哪去了？啊，原來是躲到語文書里去了，快把書翻到30頁，找到它們了嗎？誰來說說老師請了幾位好朋友，它們都是誰？請大家仔細觀察它們當中有一位最與眾不同，你知道它是誰嗎？

2、設疑：

現在你有什么疑問嗎？今天我們就帶著這些疑問來學習第5課《小貓咪穿鞋子》。（板書課題。）請同學們仔細看老師板書，并隨老師一起書寫。大聲齊讀課題。

二、初讀課文，整體感受

1、請同學自由讀課文。注意要注意借助拼音讀準字音，要讀通每個句子。有困難的生字圈起來，還可以與老師、同學交流

2、誰來說說，這篇課文一共有幾個自然段？

3、請幾名同學來讀課文，其他同學要注意傾聽，然后評一評讀文的同學讀得是否準確、流利。誰想讀？

4、請同學們再自由讀一遍課文，畫出自然段，并說一說，小貓咪為什么要穿鞋子？

5、羨慕？你羨慕過別人嗎？

6、這樣的心情就是羨慕，現在你們能體會到小貓咪羨慕別人的心情了嗎？好你猜一猜小貓咪看到別人穿著鞋子，自言自語的說了什么羨慕的話呢？

7、小貓咪好不容易找到了四只鞋子，穿在了腳上，它感覺怎么樣？請同學們用“因為。。。所以”說說小貓穿鞋的原因嗎

8、請同學們用羨慕又好奇的語氣讀一讀第1自然段。

三、品讀課文，自主感悟

1、羨慕了那么久，終于穿上鞋子了，它當時會是什么心情？它又想去做什么呢？

2、小貓咪穿上鞋子，在院子里都遇到了誰？

3、請同學們以小組為單位，選其中一段你喜歡的對話，分角色練讀，開始吧！一會匯報你們小組讀懂了什么。

4、通過剛才的分組合作學習，你現在知道這幾種小動物的腳都有什么作用了吧！

5、聽了其他小動物都不能穿鞋子，小貓咪的心情怎么樣？

6、這時小貓咪說了什么？誰愿意讀讀你找到的段落，你認為應該用怎樣的語氣來讀呢？誰來試一試。

四、拓展延伸，總結升華

1、這時小貓得意極了，穿著漂亮的鞋子，回到家。接下來發生什么事了呢？請同學們自由讀課文的最后兩自然段，看誰能找到答案。

2、為什么不能穿鞋呢？

3、這個信息小貓咪是從哪里得到的？

4、那媽媽的話應該怎樣讀？誰能用和藹、親切的語氣來讀媽媽說的這段話呢？（指名讀。）聽了媽媽的話小貓還穿不穿鞋了？能看出小貓是個（知錯就改聽

話的孩子。）

5、腳心像個聽診器，聽診器什么樣？大家見過嗎？那它是怎么感覺聲音的呢?請同學們把左手放到桌子上，右手輕輕敲幾下，感覺到振動了嗎？原來觸覺是可以感覺到動靜的。

6、通過今天小貓咪穿鞋子的故事，你明白了一個什么道理？

7、為了檢驗同學們是否真正地了解了我們的好朋友，我們來做一個練習。（出示大屏幕。）

（1）公雞穿上鞋子，就不能（）土找蟲子吃了。（2）麻雀穿上鞋子，腳趾就（）不住樹枝了。（3）白鵝穿上鞋子，（）不方便了。（4）黃狗穿上鞋子就（）得慢了。（5）小貓咪穿上鞋子就（）地面的動靜了。

8、你還知道哪些動物的爪子有什么作用？

9、你們知道的可真多啊！老師也找到了幾種小動物，我們來看看它們的爪子有什么用。

10、這節課你有哪些收獲？

五、作業：有興趣的同學，回家還可以收集一些其他動物的腳有什么作用，下節課我們繼續交流。

【板書設計】 小貓咪穿鞋子

公 雞——刨土

麻 雀——抓樹枝

白 鵝——游泳

黃 狗——奔跑

貓

咪——感覺動靜