第一篇：《小魚穿裙子》教案

【活動目標(biāo)】

1、鞏固認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三種顏色。

2、能夠準(zhǔn)確地給小魚穿上漂亮的裙子。

3、在游戲中體驗(yàn)成功的快樂。

【活動準(zhǔn)備】

海洋布景，紅、黃、藍(lán)色小魚若干，音樂《許多小魚游來了》。

【活動過程】

一、情景導(dǎo)入。

師：今天我請來了幾位小客人，你們想不想知道它們是誰？我先不告訴你們，請你們聽聽看它們是誰？

二、認(rèn)識顏色。

師：我們來看看這些小魚長的怎么樣，漂亮嗎，它們是什么顏色的？

三、指一指哪里不同。

師：咦，又游來了一條小魚！這條魚和之前的小魚有什么不同？（幼兒指指哪里不同）

四、給小魚穿裙子。

師：小魚們說：“它的裙子真好看，我們也想有裙子！”怎么辦呢？

師：誒，這里有好多的小魚都想穿裙子呢，你們愿意幫助他們穿裙子嗎？

五、幼兒一起檢查裙子是否穿對了。

師：小魚們跟我說，今天它們可開心了，讓我跟你們說謝謝，謝謝你們送的裙子，讓我們變得更漂亮了！趕快來和我們一起跳舞吧。

【活動反思】

在上《小魚穿裙子》這堂課的過程中，我能與幼兒很好的互動，但在一些細(xì)節(jié)上還有待改進(jìn)，比如教師要讓幼兒認(rèn)識紅、黃、藍(lán)三原色，就要用最正的顏色，大紅、深藍(lán)、黃來體現(xiàn)，而我準(zhǔn)備的教具中的顏色是屬于粉色系，粉紅、天藍(lán)、嫩黃雖然也是紅、黃、藍(lán)，但還是會對幼兒產(chǎn)生誤導(dǎo)，建議可以在小魚的周邊用筆勾勒出深的顏色，這樣幼兒看上去也一目了然。

我準(zhǔn)備的小魚，它們都是朝著一個方向的，幼兒在操作過程中，有的把小魚尾巴的方向搞錯了，這是我沒有想到的，所以我想教師在準(zhǔn)備教具的時(shí)候，應(yīng)事先自己試一下自己所做的教具，預(yù)見幼兒可能會發(fā)生的問題，然后經(jīng)過反復(fù)調(diào)整，最后呈現(xiàn)在課堂上，這樣才能使活動開展的更加順利，一節(jié)好的課是要經(jīng)過反復(fù)推敲、調(diào)整，然后實(shí)踐后還要反思再調(diào)整的。所以年輕的教師要有足夠的耐心和恒心，才能獲得成功。

第二篇：中班幼兒教案 《小魚穿新衣》

活動名稱：幼兒大班藝術(shù)教案《小魚穿花衣》

活動目標(biāo)：1用報(bào)紙等材料設(shè)計(jì)制作、裝飾魚。

3學(xué)習(xí)用紙條卷的技巧。

2體驗(yàn)制作小魚帶來的樂趣

活動準(zhǔn)備：1魚的圖片1張

2沒有花紋和魚鰭魚尾的報(bào)紙魚各一條。成品魚一條。3報(bào)紙條、彩紙、雙面膠、透明膠、剪刀、海洋背景圖

活動過程：

一、用小魚吃蝦米的手指小游戲引入。

師：今天老師要教你們一個好玩的手指游戲。叫做小魚吃蝦米（邊做邊比）。讓我們來學(xué)學(xué)小魚是怎么做的，沒錯，小朋友做的很棒。那小魚吃了什么呢？ 幼：小蝦。

師：那小蝦是怎么做的呢？對，就是伸出小朋友的手指。

師：現(xiàn)在老師給小朋友示范一遍（老師示范一遍，再帶領(lǐng)小朋友一起再做一遍）

二、出示魚的圖片，給幼兒一定經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。

師：剛剛玩了小魚吃蝦米的游戲，現(xiàn)在老師就要把小魚請到我們班來。（出示圖片）但他們有個問題要考考你們，你們有信心答對嗎？ 幼：有

師：小魚的問題就是，認(rèn)識魚的身體部位。（指著圖片，讓幼兒說出魚的結(jié)構(gòu)名稱）

師：小朋友今天表現(xiàn)的很棒，小魚們知道今天要來看小朋友，都穿了自己最漂亮的衣裳，他們還想知道小朋友最喜歡誰的衣服（請幼兒回答自己最喜歡的魚）

三、出示報(bào)紙魚，引起幼兒興趣。

師：還有一條的小魚，他也很喜歡小朋友，但是他有點(diǎn)不好意思，我們能給他掌聲鼓勵一下嗎? 現(xiàn)在讓他做個自我介紹（模仿）小朋友們好，我叫 報(bào)紙魚，我沒有漂亮衣服，小朋友們還愿意和我做好朋有嗎？ 幼：愿意

師：既然報(bào)紙魚是我們的好朋友了，我們能幫助報(bào)紙魚做漂亮衣裳嗎？ 幼：能

四、教師示范解過程，教幼兒制作報(bào)紙魚。（分發(fā)材料）

師：現(xiàn)在我們來看看幫小魚做花衣裳都需要那些什么材料，我們需要的有，膠布，膠水，剪刀，彩紙和漂亮的小圖片，還有最重要的報(bào)紙條。首先，把報(bào)紙條兩頭交叉貼，看看變成什么了？”（邊示范邊講解）幼：魚，變成魚啦！

師：現(xiàn)在用膠布把交叉的地方固定好。（幼兒完成后）但是這條報(bào)紙魚沒有什么呢? 幼：眼睛。

師：1 現(xiàn)在老師先來幫小魚貼眼睛。選一張自己喜歡的卡紙，剪出小魚的眼睛。2 然后把透明膠貼在魚的頭部，3 最后貼上剛才剪好的眼睛，報(bào)紙魚的眼睛就做好了，現(xiàn)在小朋友也給報(bào)紙魚貼上自己喜歡的眼睛吧。（指導(dǎo)幼兒完成）

師：我們已經(jīng)做好了報(bào)紙魚，我們就可以幫助小魚干什么呢？ 幼：幫小魚穿新衣了。

師：是的，現(xiàn)在請小朋友先看老師給小魚穿衣裳。第一，用剪刀剪彩紙，把彩紙剪成的紙條，第二，在魚的身體上涂上膠水，把剪好的紙條繞在魚框上，一只手拿著魚的尾巴，另一只手繞紙條，繞的時(shí)候小朋友一定要仔細(xì)了，要繞整齊，像老師這樣。因?yàn)檫@樣小魚的衣服才漂亮（邊做邊說），等下老師還要看看誰繞的最整齊。現(xiàn)在小魚的衣服漂亮嗎？ 幼：漂亮/不漂亮 師：那就把小魚變得更漂亮些吧,小朋友們可以給小魚貼上漂亮的圖片。（出示貼了圖片的小魚）可是老師覺得有點(diǎn)不對勁，哎呀，老師忘了給小魚貼魚鰭和魚尾了。再一次出示成品圖，現(xiàn)在小魚的衣服漂亮嗎？ 幼：漂亮 師：小朋友要記得給小魚貼上魚鰭和魚尾哦，現(xiàn)在你們就給小魚做自己喜歡的花衣服吧。

幼兒操作（老師指導(dǎo)幼兒）

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒繞的方法。提醒幼兒貼上魚鰭和魚尾

請做的好的小朋友起來說說自己是怎么做的小魚。

六、讓幼兒將作品貼在“海底世界”上

（幼兒完成小魚后就讓小朋友在魚的背后貼上雙面膠）

師：小朋友們，幫助小魚穿上了漂亮的花衣裳，小魚說，謝謝小朋友。但是，今天報(bào)紙魚已經(jīng)出來很久了，所以現(xiàn)在得回家了，那我們把報(bào)紙魚送回家好嗎？ 幼：好 師：（打開背景圖）哇，小魚的家可真漂亮呀。我們來看看都有些什么？ 師：現(xiàn)在小魚回家了，我們給他說再見吧。老師的課也上完了，小朋友們再見。

教學(xué)反思

教案的缺點(diǎn)：1內(nèi)容過多

2對幼兒的年齡定位不恰當(dāng)

3語言組織不夠好

改進(jìn)：去掉了讓幼兒學(xué)習(xí)折、卷報(bào)紙，班級不改變。不介紹魚尾和魚鰭的作用。

講課缺點(diǎn)： 1語言組織不夠好，重點(diǎn)不突出

2在講折報(bào)紙的時(shí)候，沒有說清楚。改進(jìn)：多觀看優(yōu)秀教學(xué)視頻，多練習(xí)

優(yōu)點(diǎn)：1教案開始由手指游戲引入

2教具制作精美

第三篇：穿紅裙子的老師 教案設(shè)計(jì)

穿紅裙子的老師

邵陽市雙清區(qū)短陂橋小學(xué) 申旖

教學(xué)目標(biāo)： 1.復(fù)習(xí)本課詞語。2.有感情地朗讀課文。

3.抓住重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：通過多種形式的朗讀，感受鄉(xiāng)村孩子對紅裙子老師的喜愛之情。

教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)會孩子們喜愛老師的原因。教法與學(xué)法： 教法：導(dǎo)讀、導(dǎo)析。學(xué)法：讀悟、交流。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞語卡片、課件。教學(xué)過程：

一、圖畫導(dǎo)入，引出新課。1.課件出示：課文圖畫。

師：今天老師給你們帶來了一幅圖，誰能用書上的話為我們介紹這位老師的外貌。

生：她一頭烏黑的頭發(fā)，穿一條好看的裙子。師：沒錯，她就是穿紅裙子的老師。板書課題：穿紅裙子的老師 生大聲朗讀課題三遍。2.開火車，復(fù)習(xí)認(rèn)讀詞語。

二、精讀課文，走進(jìn)穿紅裙子的老師。

1.男生齊讀第2自然段，理解“與眾不同”的意思，并且橫線畫出她上課與眾不同的地方，指名讀一讀。

課件出示：有時(shí)她把學(xué)生帶到村子中間的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺；有時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角；有時(shí)把學(xué)生打扮成課文中的大灰狼、小白兔、丑小鴨，在講臺上模仿課文內(nèi)容大喊大叫，有哭有笑…… 師：還有的時(shí)候呢？展開你的想象，想象一下，還有的時(shí)候，她會——(動筆寫一寫)生1：有時(shí)她會帶讓我們帶上鍋碗瓢盆，去郊外野炊。生2：有時(shí)她會帶著我們端著小臉盆去池塘摸田螺。

生3：有時(shí)她帶我們?nèi)チ珠g的瀑布傾聽流水的聲音、感受流水的清涼。

生4：有時(shí)她把我們帶到草地上打滾、嬉戲、捉蝴蝶、網(wǎng)蜻蜓。師：比如，春天來了的時(shí)候——

生5：春天來了，她帶我們?nèi)ド狡律喜蓙泶蟀汛蟀训囊盎ǎ押喡慕淌掖虬绲孟裢捴械膶m殿。

師：真好，所以，想象得合情合理哦！

生6：秋天，五顏六色的落葉像蝴蝶一樣翩翩起舞，她就帶我們?nèi)ゲ杉淙~，做成書簽，拼成圖畫。

……

2.學(xué)習(xí)第3自然段。

師：她與眾不同的地方還有哪些？

課件出示 一生站起來讀：“課堂上，同學(xué)們跟著她進(jìn)入了課文的情境。我們一會兒仿佛是沒撈到月亮的小猴，水淋淋地站在講臺上；一會兒又成了賣火柴的小女孩，蜷縮在飛揚(yáng)的雪花中……”

師：這里的省略號表示什么？

生1：表示老師的課還有很多與眾不同的地方。

生2：表示同學(xué)們跟著她進(jìn)入了其他許多許多的課文情境。

師：那，同學(xué)們還會跟著她進(jìn)入哪些課文的情境呢？想象一下，把它寫在課本的空白處。

（生想象寫話）

生1：我們一會兒是正在哭泣的灰姑娘，淚水汪汪地站在講臺上；一會兒是沒借著芭蕉扇的孫悟空，咬牙切齒地立在云頭。

生2：我們一會兒像月宮里的嫦娥，孤獨(dú)地抱著玉兔，坐在冷冰冰的月宮里；一會兒又成了三過家門而不入的大禹，為了治水而奔波。

生3：我們一會兒是受了傷蝴蝶，不能再自由地飛舞；一會兒又成了活蹦亂跳的小兔，讓兔媽媽操心不已。

生4：我們一會兒是可憐的丑小鴨，躲在蘆葦叢里獨(dú)自傷心；一會兒又成了狡猾的大灰狼，為了吃掉小羊而搜腸刮肚。

師：很好哦，“搜腸刮肚”馬上就用上了。

生5：我們一會兒是威風(fēng)凜凜的黑貓警長，正帶領(lǐng)著警士們抓捕狡猾的“一只耳”；一會兒仿佛又成了沒追到太陽的夸父，失望地倒地而亡。學(xué)習(xí)第4自然段。

師：找出本段中描寫紅裙子的句子。

課件出示句子：她那耀眼的紅裙子飄在活動場地上，飄在學(xué)校的小戲臺上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。

師：課本以外的精彩世界是怎樣的？（黑板板書：課外精彩）

生1：我覺得課本以外的精彩世界是指那些有聲有色的班隊(duì)會、活動課。生2：二胡、口琴、笛子，加上小碗、小盆這些“樂器”，在校園小戲臺上演奏“交響曲”，這是我們在課本上所感受不到的精彩。

學(xué)習(xí)第5自然段。

師：孩子們喜歡這樣的學(xué)校生活嗎？你從哪兒感受到的？

生1：當(dāng)然喜歡。我從這句話感受到的：學(xué)校成了孩子們的家，再也沒有搜腸刮肚找借口逃學(xué)的，原來輟學(xué)的幾個同學(xué)又背著書包上課來了。

師：“搜腸刮肚找借口”？你可以想象一下他們是怎樣“搜腸刮肚找借口”的嗎？

生1：老師，我今天不能去上學(xué)了，我肚子疼。

生2：老師，我今天要上山砍柴，我媽說的。

生3：老師，我外婆今天過生日，我們?nèi)乙ネ馄偶摇?/p>

生4：老師，我家的老牛生寶寶了，我媽說讓我在家照料一下小牛。

……

師：哈，你們的借口可真多呀！可這一切都隨著穿紅裙子的老師的到來慢慢改變了。接著找一找，你們還從哪兒能感受到孩子們很喜歡這樣的學(xué)校生活？

生5：我還從“家長們也滿心歡喜地交談著：?看這些娃兒，魂都叫學(xué)校給抓去了！?”感受到孩子們很喜歡這樣的學(xué)校生活。

師：你從家長的話中，聽出了什么？

生1：我聽出孩子們是多么喜歡學(xué)校，多么喜歡他們的老師！

生2：我聽出了家長們對老師的滿意，也可以感受到他們對孩子們很放心，再也不用為孩子們逃學(xué)、輟學(xué)而擔(dān)心了。

生3：我聽出老師的課、學(xué)校的生活就像一塊大磁鐵一樣，深深地吸引著孩子們。

師：是呀，這一切都是誰的功勞呢？

生齊：穿紅裙子的老師！

師：對，她那耀眼的紅裙子，飄在——

生齊：活動場地上，師：飄在——

生齊：學(xué)校的小戲臺上，把學(xué)生帶到課本以外的精彩世界。學(xué)習(xí)第6—8自然段。

課件出示：這些山里娃兒可急了，他們每天三番五次站在校門口的山坡上，等啊，盼啊，想看到那紅裙子又飄回來。

師：孩子們的心情可以用一個什么詞來形容？

生：急。

師：你從哪些地方體會到的？

生1：我從“三番五次”、“等啊，盼啊”這些詞體會到的。

師：你能把這種感情讀出來嗎？

生1讀，讀得情真意切。

生2：我從“淚水汪汪”這個詞看出來的。

師：你就是那個女生，由你來把這個消息告訴大家吧。

生2讀，讀得哽咽。

生3：“山里娃兒還在等。直到太陽落到了山的那邊，幾個不甘心的小學(xué)生才背著書包，拖著沉沉的腳步依依不舍地回家。”我從“直到太陽落山才回家”體會到孩子們是多么盼望老師能回來呀。

師：你們已經(jīng)走進(jìn)孩子們的心里去了，讓我們一起來讀讀這兩段（6、7自然段）吧。

課件出示：她帶來了鍋碗瓢盆，帶來了書本和電腦，還帶了幾條更漂亮的紅裙子。

師：你注意到這句話中的一個“更”字了嗎？說說你的理解吧！

生1：老師把生活的日常用品也帶來了，說明她要扎根山村的決心更堅(jiān)定了，所以用上“更”字。

生2：她不僅回來了，還帶來了書本和電腦，也就是帶來了更多的知識，所以用上“更”字。

生3：我覺得應(yīng)該是孩子們終于盼到老師回來了，在他們的眼中，穿紅裙子的老師更漂亮了，所以用上“更”字。

師：穿紅裙子的老師應(yīng)該是來自條件很好的城市，她為什么要放棄更好的生活和工作的條件，回到這樣一個偏僻的小山村里來呢？

生1：因?yàn)樗蝗绦淖尲议L們剛剛放下的心又重新，又重新……

師：又重新懸起來，對吧！

生1：對，又重新懸起來，她不忍心讓剛剛愛上學(xué)習(xí)的孩子們又找借口逃學(xué)、輟學(xué)。

生2：因?yàn)樗龥Q心要為這個小山村的教育作出自己的貢獻(xiàn)。

生3高舉小手：因?yàn)樗岵坏眠@群天真可愛的孩子們，她的到來給孩子們帶來了快樂，帶來了希望，她不忍心把已經(jīng)送出去的快樂和希望又收回。學(xué)習(xí)第9自然段。

課件出示：孩子們圍著她的的紅裙子，叫著，跳著，許多學(xué)生流著淚笑了。

師：流著淚笑了，這是什么樣的淚水？

生1：這是激動的淚水。

生2：這是幸福的淚水。

生3：這是放下了心里的那塊大石頭后舒心的淚水。

生4：這是迎接老師歸來時(shí)喜悅的淚水。

師：對，這真是喜極而泣呀。

三、假如你就是這些鄉(xiāng)村學(xué)校的孩子的一員，你想對她說？

第四篇：形容夏天穿裙子好看的說說

形容夏天穿裙子好看的說說

1、陽光明媚的季節(jié)，是穿連衣裙的大好時(shí)光，衣服和人一樣，先入眼再入心。

2、我真的好喜歡夏天呀，可以穿漂亮的小裙子，可以吃香草冰淇淋，而且夏天可以悄悄的變瘦，前兩天上稱，發(fā)現(xiàn)自己突然就瘦回來了。

3、夏天激發(fā)我臭美的熱情，穿漂亮的裙子，化美美的妝，涌有甜甜的心情。

4、少女的裙擺撐得起所有的溫柔和盛夏。

5、溫柔的裙擺是夏天最好的文案，慵懶午后，在房間與時(shí)光浪漫獨(dú)處~

6、我以夏天的名義，穿上碎花裙！裙擺輕揚(yáng)，是對這個季節(jié)最好的詮釋，穿的不一定好看，但一定要讓自己快樂。

7、太愛這陽光溫柔的季節(jié)，穿漂亮的小裙子，做浪漫自在的女孩。

8、終于回到了自己的小窩，摸到了久違的裙子了，快解封，我要穿漂亮裙子出去。

9、女孩子的裙擺是夏日里的一份溫柔，不辜負(fù)自己，不將就生活。

10、夏天來了。這樣下去我們還能穿漂亮裙子么？

11、走在路上看到別的女生穿漂亮的小裙子特別好看，特別羨慕。

12、溫度在慢慢上升，屬于我們夏天要來了，今年夏天要把所有喜歡的裙子都穿一遍。

13、在夏天的傍晚，換上漂亮的裙子去見想見的人，那時(shí)的晚風(fēng)一定很溫柔。

14、我希望所有的事情可以早點(diǎn)結(jié)束，然后，做好看的指甲，穿漂亮的裙子，畫喜歡的妝容，見想見的人。

15、夏天應(yīng)該要美美噠！開心的，可以吃冰淇淋，穿漂亮裙子。

16、一定要做到哪天不運(yùn)動就難受的狀態(tài)，為了穿漂亮的裙子，沖啊。

17、以夏天的名義穿上裙子，愿所遇接皆溫柔，百事可樂，萬事芬達(dá)，所想皆如愿。

18、夏天和長裙最是般配，穿上美美的衣服，快樂總是會加倍。

19、現(xiàn)在真的是做到了少吃晚上餓的時(shí)候撐一撐就過去了，忍住瘦下來就可以穿漂亮裙子了！

20、你放心化好看的妝，穿漂亮的裙子，我能保護(hù)得了國家就一定能保護(hù)好你。

21、我羨慕的小女生日常，有個小房間，瘦瘦的，穿漂亮裙子。

22、熬過這段時(shí)間，一定要穿漂亮的裙子去見想見的人，不要哭也不要抑郁，好消息就要來了。

23、女生多好啊，可以穿漂亮的裙子，可以化妝，美美噠。

24、春還意猶未盡，夏就款款走來，小裙擺撐起了溫柔，夏的美好就這樣開始了。

25、下次午飯的時(shí)候水果和湯我就不拿了。這么吃下去會沒法穿漂亮裙子的。

26、溫度在慢慢上升，屬于我們的夏天要來了，這個夏天一起穿小裙子吧。

27、好喜歡肆意的夏天，吃雪糕和冰奶茶，穿漂亮的小裙子打漂亮的傘，夜晚在風(fēng)吹過的操場閑聊。

28、黃瓜西紅柿與跑步更配哦，我要穿漂亮小裙子！

第五篇：讀《穿紅裙子的語文老師》有感

讀《穿紅裙子的語文老師》有感

《穿紅裙子的語文老師》是我暑假里讀的《閱讀年選》中的一篇文章，雖然已經(jīng)有些時(shí)間沒有再看了，但是依舊清晰地記得故事的主要內(nèi)容。故事的主人公是一位教語文的年輕女老師，經(jīng)常穿紅裙子，雖然她所在學(xué)校的條件不是很好，但是她的教學(xué)方式卻深受學(xué)生的喜愛。她有時(shí)把學(xué)生帶到村子的清水河里，找小魚咬腳趾的感覺；有時(shí)把學(xué)生領(lǐng)到郁郁蔥蔥的牛頭山上，看哪兒像牛頭，哪兒像牛角?? 就是這樣一個老師，她讓同學(xué)們都愛上了學(xué)習(xí)，再也沒有搜腸刮肚找借口逃學(xué)的孩子，就連原來輟學(xué)的學(xué)生都自覺地背著書包來上課了。

說到這里，我想起了自己在二年級時(shí)發(fā)生的一件事。那時(shí)，我的學(xué)習(xí)比較馬虎，而且一向調(diào)皮，為此沒少受老師的批評，可是并不悔改。學(xué)期過半時(shí)，不知什么原因，學(xué)校給我們換了一位姓王的女老師。她對我們極其嚴(yán)厲，大家都怕她，可是我總是故意弄出些事情來。有一次，我趁王老師正講得精彩，偷偷地把一根斷了的頭發(fā)伸進(jìn)鼻孔里，“啊——切”一聲噴嚏，打亂了有序的課堂，同學(xué)們笑聲連成一片。我心想：糟糕，估計(jì)又要挨批評了。想著，我偷偷地瞄了老師一眼。沒想到，她連忙放下課本，匆匆向我跑來，問道：“怎么了？感冒了嗎？快跟我來辦公室，我給你喝水。”說完，她吩咐大家自習(xí)，便領(lǐng)著我走了。一路上，我忐忑的心無法平靜，怎么辦，怎么辦？ 來到辦公室，她急忙倒水，給了我兩粒銀翹片，讓我吃下去。可是，我沒病，怎么辦呢？她估摸著我怕苦，又從包里掏出了兩顆糖。啊！我的眼睛濕潤了，只好把事情的來龍去脈如實(shí)說了一遍。她聽后，非但沒有懲罰我，還把那兩顆糖給了我。我十分驚訝。她微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“知錯就改，是個好孩子，這是獎勵給你的。”

從那以后，我漸漸變了，變得不再那么調(diào)皮了。