第一篇：情緒都管理與成為優秀的人雜文隨筆

記得我剛上初中時，我最害怕的就是數學課。因為我一竅不通，啥也不懂。每當老師上課提問，以莊嚴的目光審視全班時，我總是低下腦袋，心里默念，“不要抽到我，不要抽到我”。這個時候心里是最為忐忑的，生怕老師抽到我。但如果抽到的是其他同學的話，總會松一口氣，慶幸自己“活下來”。

但到后來，我如果一直抱著害怕，不自信這些情緒來上數學課，仍然害怕失敗，害怕老師提出的問題，害怕自己解答不出時的尷尬與窘迫，害怕同學的嘲笑與不屑。所有的這些，一切的一切。我可能這輩子數學也就這樣了。

我記得知乎上有一句很高贊的話，做你想做卻不敢做的事，你會發現，其實不過如此。所以，讓自己成長起來，管理好自己的情緒第一個方法就是勇于嘗試，不斷試錯，不能一直對某一事物抱有負面情緒，只有你自己揭開它神秘的面紗，才能了解，掌控，運用。

人說到底還是感性動物，情感占主導地位。情緒也只是心理活動所衍生出來的產物。正面樂觀的情緒對人的影響當然是積極的。這種情緒的傳達可能是你的內心自我激勵，也可能是旁人循循善誘，給予你的啟示或暗示?！懂斝腋砬瞄T》就是一個很好的例子。

克里斯，我覺得他首先是一名以身作則的父親，其次才是一名合格的股票經紀人。這位父親承受著妻子離去的痛苦，被房東趕出去的無助，還有生活中各種各樣的打擊。痛苦，煎熬這樣的字眼用在他身上一點也不為過。可即使這樣，他也依然保持對生活的希望以及對兒子無私的愛。并把他自己的精神傳遞給兒子。父親在克里斯身上詮釋的淋漓盡致。

克里斯告訴兒子要自強，這種傳遞精神很容易在孩子心中樹立起來，為孩子以后的三觀塑造做好了鋪墊。那精神可以傳遞，情緒可不可以傳遞呢？

當然可以，只是區別在于到底是好的情緒還是壞的情緒。它將引發我們不同的心理活動。

應試教育造就了一批像機器一樣，標準生產，標準出廠，一切標準化，以分數為重的學生。

我們班便是其中之一，當老師宣布此次考試全班大多數人及格，只有幾個人沒過而已。恰好你的同桌及格了，同桌當然很開心，這種開心的情緒也會感染到你，讓你對自己的成績也充滿信心。但事與愿違的是，你就是少數沒過的幾個人的其中之一，你會感到很悲傷，反之，你就把你悲傷的情緒反饋給了同桌。

由此看來，我們管理情緒的第二個方法就是要多跟積極樂觀的人接觸，形成一個圈子，如果你內向的話，就讓圈子里的人帶動你。反之亦然。其實這也是一種價值傳遞，過程必然是雙向的，既有你創造輸出的一方，也有吸收歸納的一方。

世界以痛吻我，我要報之以歌。泰戈爾的這句話頗含哲學意味。痛是一種感覺，當在一個復雜的環境里，它可能會引發憤怒，焦慮，不安等這些負面情緒。

負面情緒也并不是一無是處，過度壓抑或釋放它都是極為不利的。它可以讓我們感知除理性活動之外的其他心理活動，了解自身的內心世界。那應該怎樣處理負面情緒呢？

首先，要平心靜氣。認真想想，自己真是一個脾氣暴躁，絲毫不講道理的人嗎？如果還是氣不過，你就去照照鏡子，看看自己因為憤怒，焦慮等負面情緒而變成了什么樣。

人在極度憤怒時，面部表情會有一瞬間的扭曲。所以，古人講，前半夜想想別人，后半夜想想自己，并不是毫無道理。

那么第三個管理我們情緒的方法就是時常內省，來源于大腦的深度思考，想想自己是一個怎樣的人，為這件事或這個人，我值不值得動情緒。我應該怎樣處理負面情緒。

人與動物的本質區別就是思考能力的不同，而感性和理性則是交替而生，事實上，在生活與工作中，感性的體現更多一點。這也是情緒的來源。

因為感性，人類才有藝術和美，而情緒說不定也是其中的添加劑。而優秀的人必然是能審視自己的內心，管理好自己的情緒，才能在以后的人生道路上愈走愈遠。

第二篇：與有志人商榷雜文隨筆

人只有不斷地修養，不斷地充實自己，才可以面對生活，對工作拿得起，放得下，才可以有足夠的實力應付一切。

人要充實自己，就得虛心學習，見賢思齊，加強修養，這一過程就是從凡入圣，從圣入凡的過程。不能從凡入圣，就沒有超人的智慧打動人，啟發人，教育人，激勵人，領導人，就沒有足夠的實力，高深的修養面對一切，開展工作，就不可能拿得起，放得下。不能從圣入凡，就不能與群眾打成一片，就不能與人相處，就不能得到群眾的理解，支持，擁護，幫助?！叭擞兄侵f人謀之”。人再有智慧，也要有許多人的共同追求，共同謀劃，共同奮斗。因此，人要放的下架子，把自己置于平凡人的位置，用非凡的氣量有原則地容納人和事物，用非凡的智慧影響人，改變人，領導人，從而影響和改變事物，盡力使用人的優點，避免人的缺點，盡力發揮事物的優點，避免它的缺點，使人與人，事物與事物優缺互補，互相補充，互相配合合作。大海之所以深而寬闊，就因為它地處低處而容納每一股細流。人的智慧就要像大海一樣容納每一個人的優點，容納每件事物的優點。小肚雞腸，不能容納別人的優點和意見，就壯大不了自己，豐富不了自己，提高不了自己，也就興旺不了事業。只有心懷寬廣，心地坦蕩的人對萬事萬物才拿得起，放得下，處之泰然，安然，淡然，才可以得而不喜，失而不憂，寵辱不驚，平常心對待一切，就像自己未曾得也未曾失一樣，自己永遠只不過是一個平常的人。也只有智慧像海水那樣豐富充實，那樣運動變化的人，才可以做到這一點，才可以從容而靈活原則地面對和處理各種復雜的事物，才可以拿得起，放得下。

一個真正智慧的人是不端架子的，他會平易近人，以理服人，以情動人，以誠感人。他的認真是在溫和中顯現的；他的原則是在輕言細語的說服啟發人中體現的。他從不盛氣凌人，但他剛柔相濟。他是講原則的，也是講靈活的。原則中有靈活，靈活中有原則。他有進有退，有張有弛，活潑中有嚴肅，嚴肅中有活潑。他的智慧會因人，因事，因地，因時而適時有原則靈活的變化。他的思想從不僵化，停滯。他的思想永遠是活潑活躍開朗的，他會因事物的變化而變化。因此，他可以從容不迫地處理一切復雜的事物。

充實自己的過程就是從凡入圣，從圣入凡的過程，完成了這一過程，你就可以成為一個真正智慧的，并且智慧取之不盡，用之不竭，你就可以虛懷若谷，胸藏天下，氣吞山河；你才可以精神堅強，意志堅韌，樂觀曠達；你才可以明察秋毫，知微見著，窺斑見豹，看透一切；你才可以淡然，泰然，安然，心底坦蕩，光明磊落，從容不迫地面對一切，從而拿得起，放得下。

第三篇：成為你自己雜文隨筆

愚人節到來之前，我選擇重新回歸簡書。停滯了四個月，因為忙碌的生活，也因為自我的疑惑。我已經不記得自己是為什么而寫作了，一開始的時光，仿佛只是為了寫而寫。我不希望被這個時代所拋棄，轟轟烈烈的自媒體熱潮，每天連續不斷的爆炸熱點，比我還小的孩子寫出來那么深刻的內容，我不得不承認，這一切讓我感到恐慌。

長達六個月的時間里，我處在一個絕望的深淵，看不到太陽，看不到星星，期待夜晚的光輝，卻始終拒絕找尋星空。

聽了太多自媒體的傳奇，我無法否認，我也想成為他們?？墒?，每一次的嘗試對我來說，都是一種磨難。我不喜歡追尋當下的熱點，我討厭人云亦云的謠言，我也沒有行云流水的文字。我還是喜歡寫我的童話，看我的動漫。想到什么便寫什么，隨意而寫，由心而動。

我很佩服那些一直堅持下來的人們，我缺少那樣的恒心與毅力，也沒有那樣的才華。這些年，一直在想著，要找到真正的自己。可是，沉默的四個月里，我突然意識到，什么是真正的自己呢？我想尋找的，到底是什么呢？

現在這個，每天為了生存而努力工作的自己，為了夢想而努力學習的自己，為了減肥努力在健身房大汗淋漓的自己，還有那么多不同的自己，不都是我嗎？那么，我還要尋找什么呢？生活真得很奇妙，可能多年想不通的事情，在某一個時刻，就那么頓悟了。生活的積淀，一直低谷的兩年，我也終于從一張白紙，變得不再過分耿直了。

兩年的時光，所有的經歷，終究還是離不開成長二字。往往覺得自己已經很成熟時，又會去經歷一些事情，又會變得寬容一些。包容去看待這個世界，平靜接受一些過去的自己無法忍受的事情，也是好的。

你想要什么呢？其實，我現在也還是不知道。我想要的很多，可真正渴望得到的，似乎并不存在。每一個階段，想要的東西是不一樣的。我想，我所期待擁有的，不會被任何人奪走的，就是可以獨立生存的能力了。但這個能力是虛化的，隨著經歷的增加，歲月的老去，我會得到這份由時間給予我的饋贈。

在此之前，我想努力活下去。我已經不記得這個世界最初的樣子了，但是我希望，之后的每一天，我都能看到它陽光燦爛的日子，聽著雨水，伴著微風。

對了，還有寫作。你是我的朋友，亦是我的救贖。請原諒很久之前，我帶著私心的話語，我沒有聽從內心的聲音，我拒絕了和你成為朋友，我刻意去遺忘那些從小到大你帶給我的快樂。不過還好，現在還來得及。

這大半年，很多人對我的評價還是，你太天真了。為什么還是要喜歡童話，見到動漫就喜笑顏開，為什么不能學著成長？有的時候，我其實真得很想反駁他們，心的成長與喜歡什么，完全不是沖突的。

可是后來想想，我也沒有資格去評價那些人，只要自己明白自己，就可以了。

我還是會繼續寫我的童話，繼續亂七八糟的文字，繼續我自己的吐槽。很早之前就寫過，除了寫作，我一無所有。而現在，依舊是如此。

我想，記錄看到的一切，記錄幻想中的世界。

第四篇：馨心如何成為馨心雜文隨筆

有些朋友驚嘆我17歲就可以做國瓷鑒賞師。

突然回想起12歲，我就自己搬出來住。最差住過大學生宿舍，和五個打工妹擠在一屋。每周只管媽媽要五十塊生活費，早中晚上下學都自己打點。也會禁不住誘惑和朋友去夜店，打扮的花枝招展，就想吊個傳說中不是Gay的帥哥回來。也曾被壞蜀黍拉走，差點兒丟了貞潔。四點以后六點之前沒地方去的尷尬黎明，我常常就躺在海邊的石崖上聽浪聲打瞌睡，一睜眼看到海蟑螂什么的漸漸也不會驚叫了，那時我在學習處世，偽善和珍惜。

14歲，當時我剛從滿是富二代的私立初中畢業，利用暑假自己設計做發飾。決定在青島最繁華的香港中路擺地攤的那一天，曾經的女同學們都趕著去街對面的大酒店，參加某某某堆滿LV、Gucci禮物的生日會。經過我攤位時紛紛交頭接耳抑或冷漠嗤笑，我全然不顧，賣命吆喝，六十塊本錢，三個小時，賺翻了七倍。在那時，我得到了厚臉皮，一張成功人士都會有的厚臉皮。

16歲，我和媽媽去新開的商場里吃西餐，看餐廳環境很好，剛從加拿大回來的年輕老板也在，我就毛遂自薦，說我英語不錯可以服務外國客人，希望他給我一個機會來打工。早晨六點出門上學，下午五點去打工，晚上十一點半回到家洗澡睡覺。我還記得一個周末的早晨，媽媽來我住的地方看我，等我醒過來的時候，她正摸著我滿是血泡的腳底板淚眼婆娑。奇怪的是那時候我并不覺得辛苦，忙碌的生活像車輪一樣充滿力量的飛速運轉，我能看到希望，也能感受到心血變成錢的巨大成就與喜悅。那時我確信了一條真理，有志者，事竟成，發奮努力的背后必有加倍的賞賜。

于是17歲的暑假，當我裝修好自己的小房子，再次決定出去打工時，我覺得自己已經很不一樣，人往高處走，我也可以嘗試更高端的工作。

其實去面試一開始，老板和老板娘并沒有打算錄用我。他們說我雖穿著考究，短發別在耳后也顯得格外干練，但還是遮不住笑起來時那股子稚氣未脫的奶崽兒味，怕是難以為人信服。

但從坐下來交談的那一刻起，老板和老板娘的瞳仁中漸漸閃爍起驚喜的光彩，即使最后他們還是說了一句那請你回去等電話吧，在我走出藝術館的那一刻起，我就知道這份工作一定會是我的。

當真我是天才？當真我有口才？

非也。我只不過是觀察發現老板和老板娘都是佛家弟子，而我剛好也是信佛之人，就多聊了些關于佛學上我所付出過的努力和趣事。這并不是在利用信仰，而是在投其所好，展示出讓他們能夠贊同和欣賞的我的特點。

這也是為什么我總喜歡看各個方面的書，和各種各樣的人聊天。投其所好，什么事都略懂一些，在人際交往中實屬重中之重。曾有朋友好奇我怎么可以和一個掃地大媽也相談甚歡，可你怎么就知道掃地大媽沒有另一番燦爛人生和獨到見解？也許她說的話她講的故事，馬上就可以應用到和下一個人的交談之中，這般巧妙運用對我來說實在樂趣無窮。

說回到那份工作，坦白講，在上崗以前，我對國瓷藝術一無所知。唯一認識和瓷器搭邊兒的藝術家就是韓美林（他創作了2008年奧運福娃）。是老板每天親自教我學識，領我認瓷。剛開始我還對藝術館里收藏的韓美林瓷器崇拜的五體投地，后來才知道那算是藝術館里垃圾中的垃圾（沒有任何對韓大師的不敬，只是比起其他國瓷的價值來說）。

老板教我每天早晨到館第一件事，就是拿半濕的絹布擦瓷器，邊擦邊回想這一類國瓷的特性以及作品背景。聽著高山流水，動作緩慢輕柔。常常是幾百萬一窯，二十個土坯放進去只燒出來這唯一一件珍品，如此彌足珍貴卻在我手中瓶身回轉……想想當時陽光透過落地窗輕輕罩在瓷釉上玲瓏剔透的樣子，此刻的我還是能感受到那一種寧靜的美與感動。

藝術館里也常常會來很多知名藝術家，都是老板的朋友，坐下來喝普洱賞瓷器論古今，別有一番清高韻味?？晌疫@未成年小卒剛開始也只能立于一旁，連個起碼禮遇的座位都不得。可剛好我的舅舅舅媽是在云南做普洱，論起茶道我也略知一二。就在某個剛剛好的日子，我趁老板有些事走開，便上前為客人們洗茶沖泡，也大著膽子講了幾句普洱論。別小看這不自量力的厚臉皮行徑，竟立刻引來客人們的連聲贊嘆。藝術家最招人喜歡的地方，就是他們如果喜歡你，就會很快找出無數你令他們喜歡的優點。等老板再回到座位時，耳邊卻充盈著對我的贊不絕口，這讓他很不可思議。接著，我就得到了一個座位，和所有客人的尊重，在之后的每一次茶會上。

在國瓷藝術館的那段時期，我學到了太多太多。佛學上的，瓷器上的，思想上的，品性上的……我開始懂得以流氓的處世之道過藝術家的日子，我也成功戒掉了女孩兒最大的壞毛病之一：嫉妒心。

要再詳細說明我的感悟恐怕就成湊字數的廢文。最后講講我出國前的工作，終于完成了我的兒時夢想：老師。

18歲，我去兩家外語機構應征做少兒英語老師。還是零經驗，零文憑，優勢只有略顯純正的美式發音。我先去了檔次相對一般的一家，不出所料，校方希望我準備半個小時后試講一堂課。不出所料，我失敗了。校方認為我活力趣味皆全，只是經驗太少致使授課節奏太慢。

于是我以此作為參考，去了更好的那家。還是半小時準備后試講，但這一次當然不同，我用想象力加失敗體驗模擬出的完美課堂讓所有陪聽的老師都確信我是不可多得的稀有品種。校方在課后很快與我談起薪資問題，他們給出的底價是2000外加課時費。我笑著說，之前的學校付我3600，我跳槽不是為了少掙錢的。

于是我成為了全校年齡最小，但辦公室最大，薪資最高，最受孩子們歡迎的英語老師。這期間當然遭受到了各種攻擊，不過“微笑和沉默是最好的解決辦法”我也是在這期間學到的。直到我離職的前一周，老師們才知道我只有18歲。那些曾經看不慣我上課時一點兒沒有老師架子總逗孩子們笑的；那些背地里向領導打我小報告的；那些在我辦成果發表會故意使壞的；那些甚至要沖上來甩我巴掌的……大部分都被辭退，多數如今在羨慕著我的生活繼續她們的吃瓜子喝茶水訓小孩兒嘮嗑，而領導們都和我成為了朋友，至今依然在保持聯系。

馨心想說，也許你的運氣好，有父母在幫你鋪路；也許你也很勤奮，正在逼近你想要的生活；也許你外形出眾，只靠此便能得天下……

但不管怎樣，靠自己是最靠得住，努力拼是最拼得出。羨慕嫉妒恨以前，想想你所羨慕甚至嫉妒的那些人那些生活，都是經歷了什么才成就了今天的他們。

而你所喜歡的馨心，就是這樣成為了今天的馨心。一個拍照不咋地還很愛現，一個寫作不咋地但很愛寫，一個長得不咋地但很自戀的堅持培養內涵和氣質的姑娘。她也有過墮落和彷徨，她也遭受過家庭和生活方方面面的創傷，她甚至曾像偶像劇里演的一樣，因家境的差距而失去了愛情……

是的，她不是什么富二代，但現在幾乎每個人都說她是白富美。我想她的富有并不在物質，而是她所注重去培養，和媽媽靠攏的心靈，思想，和智慧。

第五篇：教師情緒管理隨筆

情緒，是對一系列主觀認知經驗的通稱，是多種感覺、思想和行為綜合產生的心理和生理狀態。小編精心為你整理了教師情緒管理隨筆，希望對你有所借鑒作用喲。

一、教師魅力在班級上的重要性

從某些的研究調查中，我們可以了解受學生歡迎的老師或學生心目中的好老師，在言行方面，包括了興趣廣泛、富幽默感、拘謹、守信、以身作則、儀容端莊、公正不偏、關心及了解學生、課后平易近人……。學生對教師印象之好惡，直接影響對其所受課程與興趣的濃淡。一個身受學生敬愛的老師，為學生所樂于接近，他的言教讓學生心悅誠服，他的身教更能使學生潛移默化，能夠產生極大的教學效果。所以教師魅力的發展是不容現代教師所忽視的課題之一。

二、了解魅力

當你想到魅力時，你的腦中想到了什么呢？是陶晶瑩在熒光幕上的幽默大方、能言善道？是陳shui扁的樸實親切、魄力風范？是陳純甄打球時認真、專注的眼神？或是反町隆史所飾演的「麻辣教師」呢？近年來的一些研究，已能測驗魅力的高低，以及分析魅力如何產生效力。從一些魅力人物所做的分析，發現其共通的特質：魅力是一種溝通能力及影響力，它更是一種對人、對己的感覺能力、表達能力及控制能力。魅力絕不是基因遺傳的作用，乃是智慧和能力的累積及呈現；它不是一項單純的性格或特質，而是多方面能力的綜合呈現。

由學者的研究顯示，魅力具有六個向度可評斷，包括：

1.情緒表達力：可以自由表達內心感受，不但能讓他人了解其心底感受，更能藉真情流露增添人際交往的樂趣。他們多半表情豐富、聲調千變萬化，充滿熱情與活力。

2.情緒敏感度：具有魅力者，不但是絕佳的情緒傳送者，也是體貼的訊息接收者，可以了解他人經由非語言行為所傳達的感覺，與人建立有效的溝通。

3.情緒控制力：善于控制內在情緒，使其適當的呈現。

4.社交表達力：具有說話的技巧，將想法立即語言化，也有能力帶動話題，與人相談甚歡。

5.社交敏感度：覺察周遭人際往來的微妙互動關系，熟知各項人際規則，并能在不同的場合表現出適當的行為。

6.社交控制力：擅長在生活中扮演不同的角色，以適應不同的狀況；隨時調整自己的行為，以符合當時情境的需求。

值得注意的是上述六項能力，必須互相補償結合才能發揮最大效果，否則將會妨礙魅力的發展。

三、教師魅力大放送

依據上述所提，在此我們簡略地將教師魅力分為以下四大類：

（一）外表儀容

在學生對老師的評價中，第一印象往往占有極大的份量，而這就牽涉到老師的外表儀容。一般而言，老師的外表儀容會最先吸引到學生的注意力，故而，老師的外表儀容應該以樸素、整潔、端莊為基本；所謂的端莊并不一定要西裝筆挺，只要老師的穿著打扮不是短褲拖鞋，令人覺得很隨便的感覺即可；若心有余力，則可利用些個性化的小配件，展現個人的特質，以增加個人的魅力。然而，在班級經營中講求老師以身作則，在老師要求學生的儀容要整齊的同時，學生也會在自己的心中對老師做評估。此外，一個人的外表也會對人的心情造成影響，老師干凈清爽的外表儀容不僅會令自己的心情愉悅，學生看了也會覺得心曠神怡，彼此的好心情相互感染，更會造就愉快的班級氣氛。

（二）個人特質

所謂「路遙知馬力，日久見人心」，學生的眼睛都是很雪亮的，對于老師的個人內在特質，都能夠從老師上課中的表現、平時的言行舉止中敏銳的覺察。一般而言，學生認為有魅力的老師可能具備的一些特質如：自信、穩重、幽默、義氣、熱心或溫柔等，但是，并不是全部都要具備才稱的上是有魅力的老師，不同的老師具備不同的人格特質，而只要將自己吸引人的個人特質展現出來，即可發揮個人的魅力。若老師對于自己所擁有的魅力尚覺得不是很足夠，也可以根據自己本身的性格再加以培養，然而，要注意的是不要刻意營造，因為若只為吸引學生而刻意的營造，那就不是個人自然的本質了，而學生雪亮的雙眼也會識破這個計倆的，到時學生不只會覺得老師做作，可能也會產生反感的情緒，那么，就更別提班級經營的成效了。惟「幽默感」在教學上的確具有頗大的效益，吉爾伯曾說過：五十分鐘的工作，加上五分鐘的笑，其價值是六十分鐘無變化的工作的加倍?！虒W的幽默，具有更深刻和更有價值的目標?它將教師和學生們聯系在一起，用快樂去聯系他們。所以每個教師、即使是以往給予他人或學生「嚴肅、死板」印象的教師，也可以嘗試去培養幽默感，以打破彼此的距離或增進學生學習的效果。

（三）情緒方面

教師的情緒方面，則可分為個人修養與情緒表達。個人修養乃是其情緒的穩定性，教師情緒的穩定性則在遇到突發狀況中最容易表現出來，并展現出個人對事件的因應方式與處理態度，在如此特殊的時候，若老師的態度是理智的、冷靜的就事論事，心胸開闊的包容所造成的混亂景象，從頭到尾的處理好每個細節，而非隨之歇斯底里、無所適從，則此時老師令人信任的魅力就無所遁形了，更會加深學生對他的愛戴。

此外，具有魅力的教師并非沒有情緒或需要壓抑自己的情緒，而是他能夠適時且適當的表達自己的情緒，不要一昧的壓抑自己的情緒，直到最后受不了，才突然爆發，那么對彼此關系的傷害才是最大的，所以，讓學生知道老師的情緒為何，對老師而言，并不可恥，而且若能夠適時的用適當的方法，如用「我訊息」或「理性訊息」表達，對師生之間的溝通更有幫助，也不會在無意之中傷害學生。

（四）社交方面

身為一個教師的角色，你所要面對的當然不只有學生而已，你所要更加廣泛接觸的還包括你的同事以及所屬上司，也就是辦公室中的其它老師及主任校長..等等，也許教育環境不比一般的職場整天都得上演著辦公室戰爭，但是若能建立好與其它教師的一些聯絡溝通管道的話，我想這也是對于教學有極多裨益的。你可以嘗試在課堂教課之余主動的對于其它老師伸展一些人際觸角，擅用一些溝通的藝術及技巧例如：主動關懷、多些贊美..等等，我想也就能很快的化解平常教師們之間尷尬及不互相往來的情形，其實教師們應是一群共同為教育努力的社群而非一個個單獨奮斗的個體才是，若是老師們之間能夠建立起和諧溝通的相處情形，不但在教學方面我們可以教學相長、互相討論與合作，更能激發出許多更佳的教學理念及計劃，并且可以相互支持形成一股教育力量來一起處理教學上可能突發的事件，使得我們不再是單獨拿著鐵槍面對學生的唐吉柯德；另外在舉行一些大型活動如教學觀摩及運動會等，更能發揮平日的合作及默契一起群策群力，把活動舉辦的更加完美；此外我覺得這也是給了學生們最好的一個社交人際方面的示范。

不需花費許多的時間及精力，只要你用心地、有計劃地、自然的去經營四周的人際關系、既不會耽誤到平日的教學，而是改造教學辦公室及形成廣大的教育學習社群的開始，這種在教師身上發揮出來的社交魅力我想是日益需要的，而且也不難做到，試試看一個簡單、誠摯的招呼語，教師的社交魅力就由此開始。

四、魅力錦囊大公開：

以下我們根據上述教師魅力的四大重點，整理及提供一些簡單且在日常生活可以實施運用及注意的錦囊妙計，大家不妨可以參考看看并實際去做看看是否真的能增加你的教師魅力。

第一計：每天在出門前再次照個鏡子確認自己的服裝儀容是否整齊干凈。

第二計：多留意一些時尚訊息，可以改善衣服配對及顏色的搭配讓你穿對衣服看來更有朝氣。

第三計：留心一些不雅的小動作可以讓你的舉止禮儀更加的得體。

第四計：多充實一些教學課堂外的知識與技能展現你另一方面的才華。

第五計：善加練習一些口語表達如：念報紙等，不但可以讓你口語正確有助教學，也能更佳的侃侃而談、口若懸河。

第六計：每天回顧3-5個自己表現的不錯的地方或事件，適時的鼓勵自己增加自信心。

第七計：留給自己轉圜的空間，學習控制自己的情緒，多加冷靜思考與替別人想想以和平的方式解決紛爭。

第八計：別把個人的不良情緒帶給學生、家人或同事，遷怒別人只會為你的人際關系帶來負作用。

第九計：言行舉止應當一致且時時注意時間，切勿遲到早退做個學生的好榜樣。

第十計：與人交往首重誠意待人，帶著敷衍別人或心不在焉的心態無法贏得別人的信賴與尊重。

第十一計：面對別人的要求時凡事三思而行，答應別人的事一定盡力做到。

第十二計：笑臉對人、廣結善緣，切莫在人背后道人是非、心生妒忌說人閑話。

五、結語

還記得電視上的廣告名言『知識讓人更有魅力』，對你而言魅力又是什么呢？上述所提及魅力相關的內容對于讓我們如何成為一個有魅力的教師有一初步的了解，坊間所出版的人際、社交、自我成長的系列書籍都可以做為我們充實魅力的資源寶典。了解魅力、增長魅力并不難只要我們從小處著手，試著在平常中累積一些些的成效與努力，從自己能力所及的范圍加以嘗試，持之以恒必定可以讓自己煥然一新，做一個受學生尊重喜愛、讓同事欣賞接納的新時代魅力教師。