第一篇：往陽光多處走美文

“唉，真的活不下去了。真不曉得，你怎么還能這么興致勃勃地活著？好像什么事情都為難不倒你，你有一種企圖要破除萬難的陽光性格，教教我吧?！?p>深夜，近來失戀又失業的朋友寫E—mail來訴苦。我知道她只是發發牢騷而已。

這些年，我聽到這種感嘆的機率愈來愈高。突然想到我出第一本書時，有一位報社的特約記者來采訪我，稿子的第一句話就寫著：“像她這樣的一個人，能好好活到現在，真是一件不容易的事。”隔了這么多年，回想起來，不得不佩服她的先知先覺。

20出頭時，我也十分驕傲，驕傲到完全沒有意識到自己驕傲的地步。至于我到底在驕傲些什么呢，到現在，連我自己也不知道，應該就是“半瓶醋響叮當”吧，自以為不同凡響，又不知道怎樣才能讓自己轟轟作響的人，總是最驕傲的。涉世未深的人，因為眼界未開，心胸也不大，最不可一世。

當時我并沒有看清，我的個性里裝滿了毀滅性的引燃物質：鉆牛角尖、急躁（這兩種性格其實是相容的）、沖動、任性、死要面子、害怕批評又一意孤行……連我自己都覺得自己難搞，別人怎么可能不覺得我難搞呢？

我與生俱來的好處只有一個，叫作意志力堅強。接下來有幾年，她的詛咒靈驗了。踏出校門后，我幾乎沒做過任何選擇，不管是感情上的還是工作上的，把自己的人生搞得一塌糊涂。大約有一兩年的時間，我完全籠罩在一團槁木死灰的迷霧里，消沉到每天只穿黑色衣服出門、晚上獨自喝悶酒入睡，好像沒有一件事情讓我愉悅。每天只像在忍受生活一樣地活著。

我想那時我離憂郁癥只有一步之遙了。還好再怎么絕望的我，到底還心存寫小說的欲望，每一個還沒有完成的故事，都是我惟一的希望，我就像陷在井底的人，抓住了一條繩索，起先，我也不相信那條繩子會讓我看見陽光。但因為無事可做、無法可想，我只有抓著繩子一步一步練習爬行，朝著有微弱光芒的方向去，忽然有一天，我發現，陽光強到讓我睜不開眼睛。

這段攀爬的過程持續了很久很久。30歲以前，我簡直歷經過人生各種失敗、生離和死別，所慶幸的是還有一口氣在，所以還能夠活出另一種可能性。

“唉，真的活不下去了?！比绻笥褌冋娴男枰腋娴脑?，當他們對我發出這類的感嘆時，我總是想這么對他們說：活著是需要一點耐性的?；畹镁?，才能站在小山頭上，欣賞自己走過的崎嶇路線。、人的困境可能會持續很久，但在面對人生困境時，我所能做的最好的事，就是找些事做，然后等待轉機。別想馬上扭轉乾坤。我得把意志力轉化成耐力。

我很感謝，在最絕望的時候，我‘鉆牛角尖’的A型性格，都會很識相地躲了起來，會有一種聲音教我：試試別的可能。任性急躁的人其實有一個優點，在不得不做的時候，勇氣通常會打敗恐懼?！芭率裁?，就做吧。”

急著尋死，不如急著求生。后者其實是比較容易的。急于求生，慢慢地，就會擁有陽光性格。這是飽經磨難后最好的禮物，雖然這不是每個飽經世事的人都能獲得的，但是如果只一味消極地等待轉機，沒有嘗試為自己堅持一些什么，受到再大的折騰，終究只會愈來愈虛無。

“好像什么事情都為難不了你，你有一種企圖要破除萬難的陽光性格?！甭?，我身為一個人，不可能“只”擁有陽光性格。其實，我有我的陰暗面，我的基因里，還住著一個愛鉆牛角尖又急躁的人，沖動、任性、死要面子、害怕批評又一意孤行的性格也不可能消失。

每當困境出現時，我心里各種負面的情緒會像“亂世里盜賊出沒”一樣地難以控制。喏，一個習慣于面對太陽的人，必須了解，影子都藏在后面，別人看不到的地方就有我的陰暗面。

只是我現在比較懂得安撫自己的負面情緒：鎮靜一些，有耐性一點兒，且看看命運怎么盤旋?；畹镁茫拍苷驹谛∩筋^上，欣賞自己走過的崎嶇路線。

一個人，可以沒有未來目標，不描生涯規劃藍圖，但須記得當陰暗降臨時，只要有機會，就要往陽光多處走，還是可以走出燦爛溫暖的人生的。

第二篇：向陽光多處走成敗故事

哪怕針扎了屁股，我都會慶幸，都會感激，因為，要慶幸和感激針沒有扎到我的眼睛!

A 2006年秋天，在兒子三歲之后，28歲的我再度走進職場。離開職場四年，這四年來，我是一個全心全意的家庭主婦，隨著兒子送進了幼兒園，我感受到了失落的同時，也失去了生活的重心，在老公的建議下，我決定重返職場。

幾經周折，我進入一家廣告片制作公司做業務。但上班沒幾天，我就郁悶起來某某比我早進公司一個月不到，底薪竟然比我高了一倍多，某某的工作時間是自由的，可以不用打卡；某某享有特別的報銷權 這些信息，都是我的同事陳雨告訴我的。她坐在辦公室的角落里，如果不是她總是非常熱情地喊我一起下樓吃飯，并分一些當天報紙給我看，我甚至不會留意到她。她不快樂，從她對我說的話中，我就知道，她對辦公室所有的同事都嫉妒誰誰誰的大伯是某局副局長：某某某用的化妝品都是國際大品牌，因為她老公總出國辦公，誰誰上個月光提成拿了三萬塊，都是因為上司把一些好的客戶都給了她 她說這些話的時候，是忿忿不平的，她認為大家應該是一個樣子，特別是在公司提供的這個平臺上，大家應該站在一樣的起跑線上，而作為公司，應該給大家提供一個公平競爭的舞臺，而不是個別人獨舞。開始的時候，我認為她說得很有道理，并慢慢地被這種情緒感染了，我再入職的快樂很快消失了，我活在不公正的待遇所帶來的仇恨里。

就在這時候，公司重組，把我分到和許萌一個組。許萌是公司工作了兩年多的老員工了，比我小三歲。她不是業務部業績最好的，卻是最快樂的。跟她一起去拜訪第三個客戶的時候，她挎著我的胳膊問我，“趙姐，記得你剛來的時候，總能看到你不經意間的微笑，但是后來，卻總是看到你不經意間的面無表情，這是為什么啊?”

許萌的話讓我愣了一下，想一想，確實如此。剛入職的時候，我對工作充滿了熱情，對每個同事都微笑，對每個意外都當作是不可多得的學習機會。那我從什么時候開始不快樂的?我想起來了，就從陳雨告訴我那些公司的秘密之后。

我故作深沉地告訴許萌，在剛入職時，我對公司這個平臺非?？春茫蚕嘈抛约旱膶嵙?，走進了這個公司之后，隨著時間的推移，發現這個公司并不能給自己提供公平競爭的機會，所以黯然……

許萌聽了，認真地問我“你說說你所了解的不公正的地方?我在這里工作比較久，也許可以給你一些你容易接受的解釋。做我們這行的，心情好，才能做出業績，沒有哪個客戶想和一個黑著臉的業務員談合作?！?/p>

我把陳雨說給我的那些不公正的待遇告訴許萌，許萌哈哈大笑，說“姐，你這幾年的職業家庭主婦把你弄得與社會脫節了!這些情況任何一家公司都會有，因為現在推崇的是人性化管理。你可能不知道吧，那個底薪比你高的，她是中山大學的博士生，她來這里做業務時，帶著上百個客戶，而且她入職當月就有20％開始合作，那個上班不用打卡的，她是公司一個大客戶的親戚，在這邊上班的同時，還要幫大客戶接送孩子上學……”許萌把我說的那些所謂的不公平一一剖析之后，說：“我明白這些信息是誰告訴你的，其實也沒有什么，這就是職場上的情報員，她是想從你這兒找到一點平衡。遇到這些消息時，我們不妨往好的一面想，多從當事人的角度去設想就好了，往陽光多處走才能越走越亮堂?！?/p>

往陽光多處走!許萌的話讓我的心里猛地一怔，是啊，我不快樂就是因為我沒有走進陽光里。我霎時明白了為什么許萌可以擁有很多快樂，原來她的心底是有方向的凡事往好的一面想。好的，就是積極的，陽光的!

B 以后，我開始有意回避和陳雨的共處，偶爾的接觸也不會把她的話記在心里。陳雨再說公司的一些小道消息的時候，我只是一個普通的聽眾，像聽一段單口相聲，不再影響我的心情。陳雨看到了我的變化，也漸漸覺得無趣，慢慢地遠離我了。

同時，隨著和許萌交往的深入，她的聰明和開朗，還有偶爾小小的狡猾都讓我看到了工作上的多姿多彩，我找到了往陽光多處走的快感。

但沒有多久，我的情緒又出現了新的狀況了。首先是感覺工作拖沓無力，有些工作明明是當天可以完成的，卻總是要拖到第二天上午，甚至是下午才能結束。我甚至因為此懷疑自己對這份工作的熱情。

這時候，許萌已經成為我的生活和工作中的良師益友。一天，她問我：“你最近是不是在上班的時候，處理私人的事情比較多?比如私人電話?短信和郵件?或者是傾聽了太多人對生活的抱怨?”

我感到很驚訝，的確，最近我的情緒都是被這些雞毛蒜皮的小事惹的，什么孩子和同學打架了，媽媽讓家中的老鼠嚇了一跳……

許萌說我的工作應該調整一下，越精致越高效。她建議我關閉私聊QQ和MSN，郵箱申請兩個，一個私用一個工作郵箱，上班時間不開啟個人電子郵件：跟所有的親戚朋友約定好，除非十萬火急的事，不要在上班時間打電話，不重要的短信一率不回。甚至是來電，都可以設一個來電防火墻，把陌生人的電話擋住，只給工作號碼放行……

許萌這雷厲風行的鐵娘子工作作風，著實讓我吃了一驚，“如果那樣，工作多枯燥啊!”許萌卻說那是給我的工作瘦身的必須的過程，只有把工作效率提高了，才能找回工作本身的快感，而集中精力，是瘦身的第一步。

我按照許萌建議的做，開始的時候很不習慣，總感覺少了什么，總是把光標拉到屏幕的右下角，看看有沒有QQ和MSN信息。但三天后，這種狀況完全改善，我可以集中精力和客戶溝通，并為開拓新客戶集中了很多時間，且這種努力很快博得了經理的贊許。在例會上，經理表揚我時，許萌對我豎起了大拇指，同時，我也看到了角落里的陳雨復雜的表情。

C 陳雨對我重新熱情了起來，不過，這次她的熱情和過去不同，她也在往陽光多處走了!她開始以一個后進的姿態請我幫忙，或者是突然地向我提一些問題和討論。那天她站在我的屏風前，認真地和我討論過幾天才展開的一個推廣方案時，許萌正好找我拿資料，看到陳雨熱情洋溢狀，就打斷她的話，說“陳雨，那個推廣還沒有開始，你現在討論后期服務太早了點，而且，現在趙英正在進行數據錄入，你會影響她的進度的。”陳雨看看許萌，又看看我，不聲不響地回到了自己的座位上。

后來，許萌告訴我，如果有人影響了你的工作，你就用微笑或者其他方式告訴對方你此時不希望被打擾，實在沒有辦法的時候，就用最簡短的句子回應對方，或者干脆告訴對方你現在正忙，換個時間來找你。在適當的時候說“不”，需要學問，更是門藝術。

在以后的工作中，陳雨越來越孤單，她在辦公室里逐漸沒有了交流的對象，雖然許萌也曾多次向她伸出援助的手，“她是一塊拒絕融化的冰”，許萌這樣說，公司的其他同事也是這樣認為。

直到有一天，陳雨的黯然退場，讓我驀然發現，是許萌重新樹立了我的職場觀點，她讓我在關鍵時刻找到了自己位置。我還記得許萌有句很讓我震驚的話，“哪怕針扎了屁股，我都會慶幸，都會感激，因為，要慶幸和感激針沒有扎到我的眼睛!”這就是許萌樂觀的精神寫照，而她，有她強大的感染力，影響了我。

2008年10月，我迎來了職場上的第三次提升，這次，我升到了一人之下幾百人之上的位置——總裁助理!在這家廣州聲名遠揚的廣告公司里，這個職位有著相當大的誘惑力，我獲得提拔的原因很簡單：樂觀、積極、熱情、友好。而這，正源于我的綠色交友觀。許萌，她是我職場上生存與發展的座向標。在職場里，專業的知識是一方面，積極向上的心態更重要。

第三篇：教育改革往哪兒走

教育改革往哪兒走

——記者對話中國教育科學研究院院長袁振國

記者 張爍

2013-2-28 5:12:19來源：《 人民日報 》（2013年02月28日 18 版）開學了，孩子們蹦蹦跳跳走進校門的時候，也許意識不到，中國教育的改革正走向“深水區”。今年，又是一個改革年。

教育改革往哪兒走？黨的十八大報告指出，深化教育領域綜合改革。如今，“各人自掃門前雪”式的單項改革越來越難奏效，教育的明天，希望在于“眾人拾柴火焰高”。

日前，記者就教育綜合改革問題專訪了中國教育科學研究院院長袁振國。

避免頭痛醫頭、腳痛醫腳的碎片化式改革

記者：“深化教育領域綜合改革”是今年教育部“一號文件”的主題。請問袁院長，當前教育改革的特點是什么？為什么要推行綜合改革？

袁振國：牽一發而動全身，是當前教育改革的一大特點。比如高考改革，既要為國家選拔優秀人才，又要為考生提供公平公正的機會，還要引導素質教育；再如進城務工人員隨遷子女在當地參加中考高考，從理論、方向上說，毫無疑問應該一視同仁，但從現實情況看，不僅要考慮教育能力，還要考慮城市承受能力，不僅要考慮存量，更要考慮增量??這些問題，顯然不是一時一地、一個部門解決得了的。

現在，教育改革進入“深水區”，就是說簡單、單項的改革都改了，留下的都是硬骨頭，涉及方方面面。不僅涉及各級各類教育，而且涉及人事、財政、戶口等社會各項制度，需要系統考慮、整體設計，避免頭痛醫頭、腳痛醫腳的碎片化式改革。

改革成敗取決于體制機制的建立健全

記者：目前，我國教育綜合改革進展如何？

袁振國：2010年，《教育規劃綱要》頒布后不久，國務院辦公廳就發布了關于開展國家教育體制改革試點的通知，在部分省市做了教育綜合改革的部署——在山東、湖南、重慶進行基礎教育綜合改革；在天津、遼寧、河南、四川進行職業教育綜合改革；在黑龍江、江蘇、湖北進行高等教育綜合改革；在浙江進行民辦教育綜合改革試點；在北京、上海、廣東、安徽、云南、新疆進行省級政府教育統籌綜合改革試點。

記者：改革成敗的關鍵在哪里？各地有什么創新做法？

袁振國：改革的成敗取決于體制機制的建立健全，目前，各地進行了行之有效的探索：

在山東濰坊，教育局機關的8個科室、3個直屬單位被打包整合，打造成校企合作、社會培訓、家庭教育、出國留學等7個分中心，14臺網上咨詢電腦、6臺連接呼叫中心、6部熱線電話同時向社會開放，在民意和政府間建立起四通八達的橋梁。

在浙江溫州，民辦學校登記管理、財政扶持、融資政策等10個方面進行了全方位的大換血、大調整。溫州把非營利性全日制民辦學校按事業法人登記管理，把營利性全日制民辦學校按企業法人登記管理；市財政不僅每年安排3000萬元專項獎補資金，還建立政府向基礎教育民辦學校購買服務的經費投入制度；凡取得相應教師資格、參加人事代理并從事相應教育教學的民辦學校教師，均按公辦學校教師標準參加事業單位社會保險，享受同等退休工資。如今，溫州已然成為民辦教育的高地，民辦學校在校生達全市在校生總數的1/3。

在安徽，頒布施行《安徽省實施義務教育法辦法（修訂）》，啟動制定《安徽省學前教育條例》，以標準建設推進省級統籌，建立城鄉一體化的學校建設標準、城鄉一體化的師資編制標準和全省統一的教師校長管理體制，教育質量得到整體提高。

在江蘇，組建區域高校聯盟，南京大學、南京師范大學、南京中醫藥大學等5所高校將實現資源共享、學分互認、教師互聘、學生互派、課程互選、聯合申報專業、聯合培養學生。除此之外，江蘇還推動獨立學院規范辦學，一批獨立學院從母體校遷出，到市、縣獨立辦學，既優化了高等教育布局，又吸引了市、縣政府和社會力量對高等教育的投入。

只有跳出原來的圈圈，才能讓每個孩子都上好學

記者：改革的阻力在哪里？下一步該如何做？

袁振國：隨著教育綜合改革不斷深入，深層次矛盾也不斷凸顯。認識不到位、政策不配套、改革動力不足成為影響改革深入的主要挑戰；各自為陣，各方面利益難以平衡，利益相關方的改革積極性欠缺則是最為現實的阻力。

日前，中國教科院的一項調查發現，就教育綜合改革還需沖破的羈絆而言，31.6%的社會公眾認為是“相關部門利益掣肘”。特別是在經濟發達地區，38.2%的教育內部人士將“相關部門利益掣肘”放在改革阻力的首位。改革必然觸及一些人的既得利益，各級政府、教育行政部門和有關單位只有跳出原來的圈圈，才能讓每個孩子都上好學。

推進教育領域綜合改革，一要更新觀念，二要創新體制。要建立起中央和地方上下貫通、職責明確的縱向機制，溝通順暢、協調發展的橫向機制；理順改革指導機構與改革執行機構之間的關系；推進試點之間的充分共享、共同推進，帶動全國教育綜合改革順利開展。

第四篇：水往高處走教案

水往高處走

教學目標：

1．知識目標：認識毛細現象；了解毛細現象發生的條件和在生產生活中的應用。

2．能力目標：

(1)通過現象觀察發現問題，探究問題，解決問題，初步培養學生根據科學程序進行探究的能力

（2）教給學生正確的觀察方法，養成認真觀察的好習慣。

3．情感態度與價值觀：通過設疑、探究、研討、運用等活動，激發學生探索毛細現象的興趣，培養學生仔細觀察、積極探究、求實創新的科學品質。

教學重點：認識毛細現象和了解毛細現象發生的條件。教學準備：

教師準備：2片玻璃，帶顏色的水，6個放大鏡，利用毛細現象制作的花束、孔隙不同的玻璃管、酒精燈

學生準備：吸管、毛線、布、面巾紙、粉筆、不銹鋼棒、玻璃片、塑料棒或其他有孔隙或沒有孔隙的材料。

教學過程：

一、導入：

1、師：同學們，你們見過水嗎？水是怎樣流的？ 小結：生活中我們見過的水一般是從高處向低處流的。

2、師配樂表演魔術：（兩個玻璃片放在有顏色的水中，水徐徐上升），通過烘托神秘的魔術氣氛，激發學生的探究欲望。

二、教學過程

（一）實驗觀察，發現問題

1、認識實驗材料。

師：為了探索水往高處走的秘密，老師為每個小組準備了一個實驗盒，快來看看實驗盒里有哪些實驗材料？哪些你認識？哪些不認識？ 學生交流。

2、請同學們以小組為單位把這些材料依次豎著放到水中，觀察實驗發現。

3、交流實驗發現。

師：誰愿意把你的發現與大家一起分享呢？

交流要點：一，水在有的材料里面往高處走，在有的材料里面不往高處走；二，在有的材料中，水走得快，走得高，而在有的材料中水走的慢，走得低。

4、小結，提出問題。

師：通過剛才的實驗，我們發現水在這五種材料里面能往高處走，而且走得高低不同?？戳诉@些實驗現象，你有什么問題要問？

根據學生的疑問，確定本節課要研究的兩個問題。一：為什么水在有的材料里面能往高處走，在有的材料里面不能往高處走？二：為什么水在有的材料里面走的高，在有的材料里面走的低。

（二）研究第一個問題：毛細現象發生的條件

1、猜測

師：為什么水在這五種材料里面能往高處走，而在其他三種材料里面卻不往高處走呢？請大

家靜靜地想，大膽地猜。交流。

小結：同學們都認為水能往高處走與材料的特點有關。我們可以通過觀察來發現這些材料的特點。

2、教給正確的觀察方法。師：你準備怎樣觀察這些材料？ 師小結觀察方法

3、小組合作觀察材料，學習記錄實驗記錄單。

4、交流總結

交流要點：通過用眼看，借助放大鏡看等方法發現能讓水往高處走的材料都有孔隙。不能讓水往高處走的材料沒有孔隙。

（三）研究第二個問題：孔隙的大小與水上升高度的關系

1、學生猜測。

2、繼續猜測孔隙大小與水上升高度的關系。

3、自己設計實驗證明自己的猜想。（由于學生剛剛接觸科學，滲透對比試驗的知識）

4、教師提供三個孔隙大小不同的玻璃管，學生自行實驗。５、交流實驗發現。

6、總結孔隙的大小與水上升高度的關系：孔隙越小，水升得越高，孔隙越大，水升得越低。

7、出示一個孔隙很大的玻璃管，讓學生猜測水在這個玻璃管里面能不能往高處走？學生通過實驗驗證?？偨Y：當孔隙大到一定程度的時候水就不往高處走了。得出結論：要想讓水往高處走，孔隙必須是細微的。引出毛細現象的定義：水能沿著有細微孔隙的材料上升，這種現象被稱作毛細現象。

8、回歸導入，魔術揭秘

小結：雖然單片的玻璃沒有孔隙，但是我們可以通過制造孔隙產生毛細現象。

三、拓展延伸

1、學生交流生活中的毛細現象。

2、教師補充毛細現象在生活中的應用：“山有多高，水有多高”、酒精燈和自動澆水裝置，了解毛細現象對人們生活的便利。

3、舉例說明毛細現象對人們生活也有不便：地面返潮就是地下水沿著孔隙上升造成的。

4、利用毛細現象進行藝術創作：現場制作用面巾紙制作的單枝彩色馬蹄蓮，教給制作方法，同時出示做好的花束，激發學生的創作欲望和應用欲望。

5、總結：送花，提出要求。

（該優質課獲山東省小學科學優質課評比活動中獲壹等獎）水往高處走 教學設計

2007-11-15 09:43:51| 分類： 教學設計 |字號大中小 訂閱 執教：臨沭縣實驗小學 胡建英

教材：青島版科學教材小學三年級上冊14 水往高處走 教學流程 ：

一、創設問題情景，提出價值問題

1．師： 同學們，老師想用紙盒變個小魔術，你們想看嗎？請看這里有一朵白色的紙花，我想把它變成鮮艷的紅色，你們說能嗎？對老師這么有信心？請仔細觀察花兒是怎樣變紅的？老師發現很多同學都睜大了好奇的眼睛，你能猜猜其中的秘密嗎？

生：下面有紅色的水。

師：原來秘密真的在這兒呢，可是：“水在下面，花在上面，花兒是怎樣變紅的？” 水慢慢向上升。

生：花變紅了；水慢慢的把花染紅了：紅色還在往上爬(升)！

師：這個“爬”子用得真生動。俗話說：“人往高出走，水往低處流”?？墒莿偛盼覀儏s發現：水能沿著物體自動往上爬（升）。這是為什么？里面有什么秘密呢？這節課我們就一起研究 14《水往高處走》。

板書課題。

2．師：面對這一奇特的現象，你有什么問題想說？ 生：水為什么會向上升？水會沿著布向上升嗎？（評：你的問題很有研究價值）牛奶、醋、汽水其他液體等也會沿著物體向上升嗎？ 一朵真花放在水中能變紅嗎？……（評：你的想法很獨特）二 大膽猜想設計

1．師：水能沿著紙向上升，那么，水還可能沿著哪些物體上升呢？請同學們根據生活經驗大膽猜想一下。

生：毛巾、塑料管、衛生紙、木片、等

師：水不能沿著哪些物體上升呢？（生：鐵絲、玻璃、等）2．師：要想知道我們的猜想是否正確？應該怎么辦？ 生：做實驗 師：想一想，應該怎樣做實驗？（可以相互討論一會）生：（放在水中試一試）（評：你的想法很好）

師：把我們想驗證的材料放到水中親自試一試。就明白了。師：做這個實驗應該注意什么？生：從側面觀察，小心、輕拿輕放 評：你想得很周到、很有預見性。電腦出示 溫馨提示

師：讀了老師的溫馨提示，你的實驗將做得更好。自由讀一遍。溫馨提示：

1、將材料的下端浸在水中，看哪些材料能使水上升？

2、認真從側面觀察實驗現象，看誰觀察的細致，發現的秘密多？

3、放材料時要輕拿輕放，不能讓水蕩起來。實驗時要做好實驗記錄 實驗記錄單

3．師：指讀記錄單：鋁絲、玻璃片、玻璃棒等不能使氺上升；毛巾、衛生紙、細玻璃管、木片能使水上升，這些能使水上升的物體有什 么共同的特點？請看屏幕

實物投影 A 鋁絲、玻璃棒、玻璃片B、衛生紙、紗布、細玻璃管 請打開一號材料袋，再仔細觀察、討論一下。師：誰能告訴老師？你發現了什么？

生：棉紗布、衛生紙：柔軟、粗糙、有小坑、小洞、小眼、小縫隙 師：這些小坑、小洞、小縫隙我們統一叫它“孔隙”好嗎？

板書：孔隙（紅色筆）現在你覺得：水能沿著什么樣的物體上升呢？ 生：［水能沿著有孔隙的材料上升］ 師：水為什么不能沿著鋁絲、玻璃上升呢？

生：因為他們很滑、很硬、（玻璃管不是也很滑很硬嗎？）因為玻璃管有孔隙，玻璃片、鋁絲沒有孔隙 電腦出示 動畫畫面 配音講解 水可以沿著衛生紙、棉紗布等上升，因為它們的材質中有許多細小的縫隙，這些細小的縫隙上下連通在一起，就像一條條細細長長的毛細管子，使水持續不斷地上升。這種現象就叫做毛細現象。

學生齊讀：水能沿著有孔隙的材料上升，這種現象叫做毛細現象。板書： 有孔隙 能上升 毛細現象

（二）探究水爬升高低與孔隙大小的關系

師：同學們在剛才的實驗中，還發現了許多小秘密：（讀學生的實驗記錄單）衛生紙上水升的高，木片上水升的低。濾紙上水升的高，玻璃管水升的低。

出示（細玻璃管、粗玻璃管，內有紅色的水）

師：請大膽猜想：水爬升的快慢高低可能與什么有關系？ 生：可能和孔隙的大小有關。

師：老師這兒有三種玻璃管，還有裝有兩種粗細不同沙子的沙管，你想再次驗證我們的猜想嗎？

師：做這個實驗應該注意什么？ 一個一個地放好嗎？ 生：一起放、同時放。

師：將三種玻璃管，或者兩種沙管同時放進燒杯中，做對比觀察。師：打開你們的二號材料袋，進行實驗。師指導：細玻璃管孔隙小水升的高，中玻璃管水升的低，粗玻璃管水不升了。粗沙子的空隙大，水升的低，細沙子的空隙小，水升的高。

學生匯報：實物投影

師：我聽見同學們都發出了驚奇的感嘆，你們的實驗現象可真明顯，能給老師說一說嗎？ A組：細沙里面的水升的快、高一些，粗沙里面的水升的慢。水升的低

師：細沙的孔隙大還是?。课覀冇每紫洞笮砻枋龊脝?？（孔隙小，水升的高?？紫洞?，水升的低）師：用沙子做實驗的同學，你們的結果是這樣嗎？ 師：用玻璃管做實驗的同學，誰來匯報？

B組 ：玻璃管細水升的高、玻璃管粗水升的低，玻璃管太粗，水反而不升了。師：你能用孔隙大小來描述嗎？

生：孔隙小水升的高；孔隙大水升的低；孔隙太大，水反而不升了。師：誰能說的更好？。

生：孔隙小，水升的高；孔隙大，水升的低；孔隙太大水就不升了

（三）創新設計，讓水在玻璃片上爬升

師：同學們可真聰明，自主研究了水的毛細現象，得出了科學的結 論，你們簡直就是一位位小小科學家，現在，我想考考你們，敢接受挑戰嗎？ 師：剛才的實驗中，水能沿著玻璃片爬升嗎？不能。老師有個奇怪的想法，就想讓水在玻璃片上爬升，你能做到嗎？能

師：做這個實驗的關鍵是什么？想辦法讓玻璃片上有什么？ 生：想辦法讓玻璃片上有孔隙。

師：好，比一比，賽一賽，看哪個小組能想出好辦法。討論一下實驗方案。師：討論出實驗方案的同學。請打開三號材料袋，準備好，開始！看哪個小組做地快，做地好

教師巡視。

匯報交流，看哪一組實驗成功了，實物投影 說一說，你是怎樣讓水在玻璃片上爬升的？

生:把兩塊玻璃結合在一起，用皮筋綁住，放在水中，水會沿著玻璃片中間的縫隙上升，一下子就升上來了。

生：在一塊玻璃片的中間滴上一滴水，然后用另一塊玻璃片蓋上，水會向四周爬滿玻璃片。

生：我們把兩塊玻璃結合在一起，一端夾上一根硬紙片，另一端不夾，我們發現；有紙片的一端孔隙大，水爬的低；沒有紙片的一端孔隙小，水爬的高。

生：玻璃片中夾衛生紙

師：你還有和他們不同的設計嗎？ 請看，同學們多有創意，不但能讓水在玻璃上爬升，而且還能控制水爬的高低?，F在我宣布你們都獲得優勝，挑戰成功。

四、拓展創新 1．生活中的毛細現象

師：這節課我們學習了水能沿著有孔隙的材料上升這種毛細現象，其實只要你留心觀察，生活中有許多這種現象呢.生：磚頭吸水 生：自來水鋼筆 生：毛筆吸墨汁 生：水沿著褲腳上升

生：酒精沿著棉線燈心的縫隙上升

生：水沿著墻壁內沙子、泥土的縫隙上升。

2．植物干旱時萎蔫了，下過一場小雨后，又重新生機勃勃。真是“潤物細無聲”啊。植物是怎樣把水分從根運輸到葉子的呢？植物的莖里可能有什么？

學生猜想。

師：其實植物的莖里還真有運輸水分的毛細管子呢。現在你們說一朵真的花能染紅嗎 3．有一位老爺爺想外出旅游，又怕他心愛的花兒干死了，你能利用我們這節課所學到的知識，幫助老爺爺設計一種自動澆花的裝置嗎？

老師等著你們的好消息。

第五篇：哲理小故事人往低處走

人往低處走

人往高處走，是人生追求。

人往低處走，是追求人生。

人往低處走，不是比誰更低，而是一種低調的心態。

低調，是自然、平和、不爭，但不能是為了低而低。故意太低，就是做作。

低調，不是無為，而是不顯擺。靠譜的都低調，忽悠的才高調?？苛俗V，又何必忽悠？

越是經歷了風雨的人，越懂得低調；越是不諳世事的人，越張牙舞爪。

不牛的人，怕不被人知道；真正牛的人，何須主動讓人知道？

上品的瓷器，收斂、溫厚、寧靜；下品的瓷器，艷俗、夸張、討巧。

年幼允許無知，年少應該輕狂，但一輩子無知、輕狂，就是愚昧。

法國一位政治家說：“如果一個人在20歲的時候不是憤青，那他這輩子就完了；到了30歲還是看誰都不順眼，那他這輩子也完了?！?/p>

中國有一本《老子》，兩千多年了，就為說明一個道理：人要往低處走。說詳細點就是，無為、不爭、寡欲、善為下。

無為不是不為。社會需要進步，個人也要進步，該為還得為，只是不要為功利。

不爭不是無爭。物競天擇，優勝劣汰，但凡有生命的地方，這句話都適用。不爭的是身外之物。

寡欲不是無欲。正因為人類有著對光明的渴望，才有了電燈。寡欲是懂得適可而止。

善為下，不是不上。上了，才知道高處不勝寒；上過，才能真正知道下的好處。善為下，不是裝孫子，而是不裝牛充雄。

在低處，不是恐高，不是怕摔，而是高處的風景已無誘惑，是一覽眾山小后選擇返璞歸真，平靜祥和。

商品社會，真要往低處走，難。山珍海味、香車美女，處處都是誘惑；股票房子、工資職稱，樣樣都是欲望。耐得住寂寞，需要功力。真能一輩子守住一隅清凈，離大師就不遠了。

人往低處走，比往高處走還難，就像水往高處流比往低處流更難一樣。