第一篇：淺析體育教師人格魅力在小學(xué)體育教學(xué)中的作用論文

摘要：小學(xué)體育課是一門(mén)非常人性化的學(xué)科，它的課堂形式是極具個(gè)性的，在小學(xué)體育教學(xué)中，老師可以將自己的人格魅力融入體育教學(xué)中，這樣既能夠讓學(xué)生更加深入體會(huì)到體育的內(nèi)涵和意義，又能夠促進(jìn)師生之間的交流互動(dòng)與溝通，為學(xué)生今后價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)觀的樹(shù)立奠定良好基礎(chǔ)。本文主要就教師的人格魅力對(duì)體育教學(xué)的作用進(jìn)行了分析，并有針對(duì)性地提出了一些教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué)；人格魅力作用

從某種角度講，“人格魅力”是一種比較意向的事物，它代表的是一種價(jià)值、性格甚至尊嚴(yán)層次上的力量，不同的人具有不同的人格魅力，一個(gè)具有強(qiáng)烈人格魅力的人更容易吸引別人的關(guān)注和注意力。這種無(wú)形的力量可以影響身邊周?chē)脑S多事物，尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中，人格魅力發(fā)揮重要作用。小學(xué)生正處在剛接觸外界環(huán)境的過(guò)程中，對(duì)于每一個(gè)發(fā)現(xiàn)的事物都有新鮮感，體育這門(mén)學(xué)科本身就具有非常強(qiáng)的互動(dòng)性，因此，體育老師要利用這一特點(diǎn)，利用自己的人格魅力教學(xué)，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到不一樣的世界，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

1.將人格魅力的影響作為體育教學(xué)的主體

1.1人格魅力在體育教學(xué)中具有極強(qiáng)的感召力

體育教師在教學(xué)過(guò)程中，往往具有很強(qiáng)的感召力，這種感召力在很大程度上取決于老師的人格魅力。小學(xué)生的活動(dòng)性和機(jī)動(dòng)性都比較強(qiáng)，戶(hù)外體育活動(dòng)往往更能夠激發(fā)學(xué)生探求和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在體育課上，學(xué)生表現(xiàn)得更加自由靈活，體育老師可以利用這一點(diǎn)，有針對(duì)性地安排課程，靈活運(yùn)用人格魅力感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)熱情，從而獲得學(xué)生的認(rèn)可和支持。在人格魅力的運(yùn)用上，體育老師應(yīng)該注意隨機(jī)應(yīng)變，不能恪守死板教條，根據(jù)不同學(xué)生的思考方式進(jìn)行不同的教育，從而使學(xué)生在潛移默化中形成良好的性格品質(zhì)，讓老師的言傳身教更具感染力和號(hào)召力。

1.2人格魅力在體育教學(xué)中具有強(qiáng)烈的示范力

小學(xué)體育教學(xué)中人格魅力應(yīng)用的另一個(gè)特點(diǎn)就是示范力，這種教學(xué)方法的基礎(chǔ)就是教師本身就有良好的行為品德，在體育教學(xué)中無(wú)時(shí)無(wú)刻不將這種人格魅力展現(xiàn)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)老師的示范從而不斷加深印象，并逐漸成為行為習(xí)慣。可能在很多小學(xué)學(xué)校中體育并不是一門(mén)相對(duì)非常重要的學(xué)科，但是一個(gè)合格的體育教師要知道，不管學(xué)科多么弱勢(shì)，教學(xué)時(shí)間多么有限，都應(yīng)該盡全力完成教學(xué)任務(wù)，這種思想本身就具有很強(qiáng)的示范力。小學(xué)生對(duì)于責(zé)任等一些比較意相的品格可能難以理解，但是體育老師在課堂教學(xué)中的示范可以極大地促進(jìn)學(xué)生對(duì)這些人格的認(rèn)識(shí)和思考，從而為今后性格和道德品質(zhì)的發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

2.人格魅力是優(yōu)秀體育教師應(yīng)具備的品質(zhì)

2.1人格魅力會(huì)激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心

老師的人格魅力在很大程度上能夠激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生更加積極地投入到這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)中。人格魅力的體現(xiàn)在小學(xué)體育教學(xué)中更是顯得尤為重要。一方面，小學(xué)生這個(gè)特殊的群體本身對(duì)于人格魅力的感知比較強(qiáng)烈，老師在日常教學(xué)中所散發(fā)的人格魅力對(duì)小學(xué)生的品質(zhì)塑造有非常積極的意義，能夠幫助學(xué)生正確進(jìn)行性格養(yǎng)成和行為鍛煉。另一方面，學(xué)生在感受到老師的人格魅力后能夠在很大程度上增強(qiáng)對(duì)老師的好感，從而激發(fā)濃厚興趣，不斷尋找與老師相關(guān)的事物，學(xué)科積極性會(huì)極大提高，從而培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的過(guò)程中發(fā)掘潛力，為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.2人格魅力能促進(jìn)師生感情與交流

有人格魅力的體育老師能夠更快地融入學(xué)生的圈子中，與學(xué)生暢所欲言，師生關(guān)系良好，不僅能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更加勤奮，而且能讓老師清晰地發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的不足，有利于幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。老師在教學(xué)中發(fā)揮人格魅力時(shí)可以采用情景模擬的形式，以體育課堂上田徑跑步這一學(xué)習(xí)內(nèi)容為例，一些學(xué)生因?yàn)橛?xùn)練過(guò)程太累而不注意學(xué)習(xí)，老師就可以將這一項(xiàng)目游戲模擬化，將漫長(zhǎng)的跑道距離減壓成小段持續(xù)性鍛煉，進(jìn)行問(wèn)題回答和比較競(jìng)爭(zhēng)等形式提高學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生感受到老師個(gè)性化、人性化的教學(xué)魅力，從而學(xué)習(xí)熱情高漲，促進(jìn)師生更好地交流與溝通。

3.結(jié)語(yǔ)

體育本身就是一門(mén)多形式的學(xué)科，它具有強(qiáng)大的創(chuàng)造性和融合性，老師在體育教學(xué)中要融入自己的風(fēng)格特點(diǎn)，充分展示自己的教學(xué)風(fēng)格，用自己的人格魅力征服學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中受到自己人格魅力的影響，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀、社會(huì)觀和人生觀，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)。體育老師要根據(jù)日常課程進(jìn)行情景教學(xué)，通過(guò)自己的示范和行為教育，提高學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)力和控制力，從而不斷提升自己，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人才，為國(guó)家的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]周小林，梁奎，蔡治東.《鏡花緣》中的女性體育游戲[J].體育文化導(dǎo)刊，2011（04）.[2]徐建國(guó).蘇州市小學(xué)生體質(zhì)健康現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].長(zhǎng)春大學(xué)學(xué)報(bào)，2011（02）.

第二篇：體育游戲在小學(xué)教學(xué)中作用論文

【摘要】在學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中游戲有著不可取代的重要作用。因?yàn)橛螒蚓哂袑W(xué)生的參與度高，可以使學(xué)生手腦結(jié)合，在游戲的過(guò)程中可以愉悅身心和提高智力等優(yōu)勢(shì)，使這一游戲教學(xué)法成為一種教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)體育;游戲教學(xué);學(xué)習(xí)積極性

一、在預(yù)備活動(dòng)中的體育游戲所體現(xiàn)的作用

第一，給學(xué)生一個(gè)熱身引導(dǎo)。注意力不集中是所有小學(xué)生的通病，所以如何集中學(xué)生的注意力是關(guān)鍵，在這個(gè)問(wèn)題中我們可以加入一些游戲的方式來(lái)有效地提高學(xué)生的注意力不集中的問(wèn)題，教師可以和學(xué)生玩。例如，接力賽、成語(yǔ)接龍、過(guò)背跳等游戲，讓小學(xué)生集中精神，提高自己的專(zhuān)注度。

第二，當(dāng)學(xué)生的注意力和思維集中后，就要進(jìn)行身體上的訓(xùn)練，畢竟身體才是一切表現(xiàn)形式的主體。讓身體做好準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備中一般分為兩種類(lèi)型，一般性準(zhǔn)備方式和專(zhuān)業(yè)性的準(zhǔn)備方式。教師可以依據(jù)不同的活動(dòng)形式選擇不同的游戲種類(lèi)，但是教材中給了我們更加良好的解釋?zhuān)跁?shū)本中說(shuō)“只要可以”達(dá)到服務(wù)學(xué)生的目的，使學(xué)生加入學(xué)習(xí)的行列中來(lái)，不論選擇哪一種活動(dòng)類(lèi)型和游戲玩法都可以。例如，在進(jìn)行“實(shí)鉛球”的課堂中，教師可以開(kāi)始把鉛球先換成籃球，足球等重量比較輕的球類(lèi)，不至于學(xué)生一開(kāi)始就有精神上的壓力，在課堂學(xué)習(xí)的后期再把籃球和足球這些球類(lèi)換成鉛球，進(jìn)行正規(guī)的教學(xué)活動(dòng)。在一步步循序漸進(jìn)中讓小學(xué)生學(xué)會(huì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生用最好的狀態(tài)進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、技術(shù)技能教育中體育游戲的影響

在體育技術(shù)能力這一教學(xué)中，穿插使用正確的游戲種類(lèi)可以提高學(xué)生的積極性，并提高課堂的活躍度，借此改變課堂尷尬的氣氛。在這一方面重點(diǎn)介紹三點(diǎn)內(nèi)容。

第一，在體育的課堂中的高強(qiáng)度訓(xùn)練下，可以有效果地讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)動(dòng)作和行為學(xué)習(xí)，舉個(gè)例子：在學(xué)習(xí)羽毛球的練習(xí)中，教師可以在教學(xué)中使用“多人組隊(duì)的練習(xí)”“雙人來(lái)回式拍打”“自單人學(xué)習(xí)”等方法加深自己對(duì)于羽毛球?qū)W習(xí)中標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作和基礎(chǔ)打的鞏固，這種練習(xí)方式的相比較其他訓(xùn)練方式擁有著極大地能動(dòng)性，更加的靈活和可行。不僅僅只是增加了學(xué)習(xí)羽毛球的興趣這么簡(jiǎn)單，對(duì)于教學(xué)的正常進(jìn)行擁有著很大的促進(jìn)作用。

第二，在體育課上，跑步占有著很重要的地位，是每一節(jié)體育課上必須要進(jìn)行的一項(xiàng)活動(dòng)。跑步可以提高學(xué)生的心肺水平，長(zhǎng)時(shí)間的劇烈運(yùn)動(dòng)也可以達(dá)到鍛煉學(xué)生意志的作用，而這一作用同時(shí)也是為什么國(guó)家的學(xué)校重視課間跑操的原因，再回到體育課堂上來(lái)講，如果只是一味地按照標(biāo)準(zhǔn)的馬拉松式的練習(xí)盡行跑步運(yùn)動(dòng)，在４００米的操場(chǎng)一遍又一遍地跑步，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩感和害怕感，對(duì)于小學(xué)生的而言這種反應(yīng)會(huì)更加明顯，對(duì)于課堂的進(jìn)行有一定的阻礙作用，在這一事實(shí)的基礎(chǔ)上，教師可以給跑步設(shè)立一定的場(chǎng)景，讓枯燥的跑步變成有趣的游戲，讓學(xué)生在開(kāi)心的游戲中奔跑和追逐，在高興地氛圍之中達(dá)到最終的學(xué)習(xí)的目的，教師也可以在愉快的環(huán)境中進(jìn)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃。

第三，是籃球類(lèi)學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)在教學(xué)中不是處于重要的地位，在這精簡(jiǎn)的說(shuō)明一下，籃球的學(xué)習(xí)不適用于每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)籃球?qū)τ趯W(xué)生的要求很高，但是對(duì)于參差不齊的學(xué)生就要求教師適當(dāng)?shù)慕档碗y度和減少學(xué)習(xí)中的要求，讓每一個(gè)學(xué)生在心中有一個(gè)學(xué)習(xí)體會(huì)盡、就可以了，學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)的目的就可以完成教學(xué)目標(biāo)。最后，要留意的是，在體育教學(xué)中加入技能訓(xùn)練，要注意學(xué)生不同階段的表現(xiàn)，對(duì)于不同階段的學(xué)生運(yùn)用不同的教學(xué)方式，最大程度地讓學(xué)生學(xué)會(huì)技能、學(xué)會(huì)體育知識(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生體育動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育游戲在身體素質(zhì)訓(xùn)練中的作用

如今，學(xué)生的身體素質(zhì)在逐年下降，提高學(xué)生的身體素質(zhì)成為了一個(gè)重要的努力方向。由于小學(xué)生不喜歡受拘束喜歡自由自在地玩耍，對(duì)于這一特性讓不少教師頗為頭疼，并且教師的教學(xué)任務(wù)也在寬闊的體育場(chǎng)無(wú)法進(jìn)行下去，針對(duì)這一表現(xiàn)就要教師有足夠的耐心和精神素質(zhì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在這個(gè)過(guò)程中可以進(jìn)行一些團(tuán)體游戲如“推小車(chē)游戲”“丟沙包游戲”等，這些游戲的參與度相對(duì)較高，對(duì)于身體素質(zhì)的要求較低，并且可以多次玩耍和練習(xí)。在游戲的過(guò)程中不僅使學(xué)生的精神得到放松，也可以在其中增強(qiáng)了學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)對(duì)于教學(xué)的任務(wù)實(shí)現(xiàn)也沒(méi)有阻礙作用，使得“魚(yú)”和“熊掌”兼得。有這樣的好處，我們沒(méi)有理由不去使用這一方式。

四、在整理活動(dòng)中體育游戲的作用

在整理活動(dòng)中引入體育游戲，對(duì)于身體各個(gè)技能的恢復(fù)有積極地促進(jìn)作用，放松了我們的身體和解放了我們的神經(jīng)系統(tǒng)，我們可以使用“人體劃船游戲”“過(guò)山洞”等游戲達(dá)到目的。

五、總結(jié)在體育課堂中科學(xué)地使用游戲，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展和進(jìn)步有積極的促進(jìn)作用。結(jié)合學(xué)生的特征，教師要擇優(yōu)選擇游戲方式，巧妙地組織學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)，合理有序地完成游戲進(jìn)程，讓學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，克服問(wèn)題，讓學(xué)生得到綜合發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［１］張友和．淺談體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用［Ｊ］．現(xiàn)代企業(yè)教育，２０１１，（２０）．

第三篇：@@@---淺談中學(xué)體育教師在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

淺談中學(xué)體育教師在體育教學(xué)中的作用

姓

職

職

聯(lián)

系詳

細(xì)

時(shí)

名

務(wù)

稱(chēng) 電

話(huà) 地

址

間

張文彬

中學(xué)體育教師

中學(xué)二級(jí)教師

***

湖南省桃源縣車(chē)湖垸中學(xué)

：

2009-5-20

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：

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淺談中體育教師在中學(xué)體育教學(xué)中的作用

（湖南省桃源縣車(chē)湖垸中學(xué)； 張文彬； ***）

摘

要： 本文以體育教學(xué)系統(tǒng)的理論，探討了中學(xué)體育教師在體育教學(xué)系統(tǒng)的教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、方法、目標(biāo)、場(chǎng)地和器材、以及教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用。

關(guān) 鍵 詞： 中學(xué)體育教師；

體育教學(xué)系統(tǒng)；

作用

體育教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，包含多個(gè)要素：有教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)及方法、場(chǎng)地器材和教學(xué)評(píng)價(jià)等。各要素之間相互關(guān)系，相互作用，而教師作為各要素之首，它直接關(guān)系著教學(xué)的效果。

１． 體育教師

教師是履行教育、教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，是人類(lèi)智慧、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)世代相傳的“中介人”。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，人才素質(zhì)已發(fā)生了深刻的變化。人才已不僅僅是知識(shí)數(shù)量的擁有者，更是知識(shí)、能力與創(chuàng)新的綜合體。這種變化對(duì)體育教學(xué)系統(tǒng)諸要素都提出了新的任務(wù)和要求。體育教師應(yīng)在新的形勢(shì)與環(huán)境下發(fā)揮更大的作用。

1．1體育教師充當(dāng)體育文化的傳授者和健康生活方式的領(lǐng)路人

體育教師并不是四肢發(fā)達(dá)頭腦簡(jiǎn)單的技術(shù)傳播者。而是要不斷提高自己的教育素養(yǎng)，要對(duì)自己所教學(xué)科要有深刻認(rèn)識(shí)。使自己的專(zhuān)業(yè)越來(lái)越精深扎實(shí)，在教學(xué)中充當(dāng)體育文化的傳授者。不僅要把人類(lèi)優(yōu)秀的體育文化成果傳授給學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立起關(guān)心自己的身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)是一種社會(huì)責(zé)任的觀念并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)健身的方法，充當(dāng)健康生活方式的領(lǐng)路人。

1．2體育教師樹(shù)立良好行為的榜樣

體育教師對(duì)學(xué)生行為的影響具有重要作用，學(xué)校每天晨煉、課間操、課余體育活動(dòng)及全校大型活動(dòng)都由體育教師承擔(dān)。體育教師的行為對(duì)學(xué)生的影響面廣，往往代表教師形象。治學(xué)態(tài)度等都會(huì)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。所以作為體育教師必須要有豐富的教育科學(xué)知識(shí)和廣博的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，方能充當(dāng)好榜樣的角色。

２ 體育教師與學(xué)生

２．１

體育教師充分發(fā)揮學(xué)生主體性地位的工作角色

教師要發(fā)揮好自己的“主導(dǎo)性”和學(xué)生的“主體性”地位，應(yīng)當(dāng)做好如下工作： 第一，教師要把教學(xué)的目標(biāo)逐步轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)行動(dòng)，使學(xué)生既具有“要我學(xué)”的責(zé)任感，又具有“我要學(xué)”的自主意識(shí)。第二，教師要和學(xué)生共同擁有體育教材，要有好的信息交流和互動(dòng)。第三，教師要將教學(xué)過(guò)程的某些部 分設(shè)計(jì)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓其發(fā)揮體育中的特長(zhǎng)，引導(dǎo)大家的積極性。

2．2體育教師與學(xué)生建立合作關(guān)系 首先，教師要以誠(chéng)相待。教師要真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，與學(xué)生接觸時(shí)不帶任何假面具，那么學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生內(nèi)心情感交融，這種交融又會(huì)給人一種非常愉快的感覺(jué)，并加深相互間真摯的情誼。教師以真我對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)敞開(kāi)心扉，愿和教師保持心心相印的關(guān)系。其次，教師要尊重學(xué)生。在實(shí)際教學(xué)中，教師要相信每個(gè)學(xué)生都有能力解決自己的問(wèn)題，不應(yīng)該將注意點(diǎn)放在其短處上，而應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，教學(xué)上才能做到“各因其材”。最后，教師要幫助學(xué)生消除壓抑因素，讓學(xué)生把體育課看成是自己的健身娛樂(lè)課堂，克服并抑制種種可能出現(xiàn)的害羞怕錯(cuò)心理，幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好體育的自信心。

2．3體育教師合理利用優(yōu)美的體態(tài)語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生

在體育教學(xué)中，教師以自己優(yōu)美的體態(tài)一方面展示技術(shù)、動(dòng)作的形象結(jié)構(gòu)、動(dòng)作順序，另一方面引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作的興趣，激發(fā)起練習(xí)的動(dòng)機(jī)，對(duì)課的順利進(jìn)行有著極為重 要的意義和作用。其次，教師適時(shí)的表情微露將對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用?？傊‘?dāng)、適時(shí)、合理的體態(tài)語(yǔ)言不但能有效地傳遞各種微妙的內(nèi)心感受，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情緒，從而使學(xué)生在思想和行為上做出反應(yīng)或改變，使其形成主動(dòng)進(jìn)取的積極心態(tài)，達(dá)到操縱、控制學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的效果。

3．體育教師與教學(xué)內(nèi)容、方法、教學(xué)目標(biāo)

3．1體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的組織

體育教學(xué)內(nèi)容是指為實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)而選用的體育保健基本知識(shí)和各種運(yùn)動(dòng)動(dòng)作。編選教學(xué)內(nèi)容時(shí)要以提高學(xué)生的體育文化素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生自力、自主和開(kāi)拓進(jìn)取的精神的依據(jù)，以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為基準(zhǔn)，對(duì)那些有良好鍛煉效果和有實(shí)用價(jià)值的基本運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，可反復(fù)出現(xiàn)，并逐步提高要求。同時(shí)還要充分考慮學(xué)生的興趣，盡可能使二者完美結(jié)合。編選教學(xué)內(nèi)容時(shí)還要考慮學(xué)生的身心特征。有些教學(xué)內(nèi)容由于場(chǎng)地、器材等原因往往不符合學(xué)生 的鍛煉密度要求，因此，需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容稍加改動(dòng)，這就需要體育教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容因地制宜，對(duì)于每一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容、方法、組織安排都要下功夫。3．

2體育教師對(duì)教學(xué)選修內(nèi)容的安排與組織

學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的不同需要，引導(dǎo)他們根據(jù)自己的具體情況選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生形成 自己的運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和特長(zhǎng)，發(fā)展運(yùn)動(dòng)能力，提高體育文化素養(yǎng)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。中學(xué)體育課基本上是以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目為主線設(shè)計(jì)單元的，但是，在設(shè)計(jì)教學(xué)單元時(shí)，在教材單元 的間隔中，可以設(shè)計(jì)些發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的教學(xué)單元，以提高教學(xué)效果。

3．3體育教師對(duì)教學(xué)方法準(zhǔn)確、合理與巧妙的運(yùn)用

重視教法的目的在于提高教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。在教法運(yùn)用過(guò)程中，還要注意質(zhì)量與數(shù)量的關(guān)系。應(yīng)由量變到質(zhì)變，多次重復(fù)不熟練不協(xié)調(diào)的動(dòng)作，改進(jìn)技術(shù)，提高動(dòng)作質(zhì)量。教學(xué)中應(yīng)先抓質(zhì)、后抓量，對(duì)某些動(dòng)作先要求完成動(dòng)作的質(zhì)量。開(kāi)始時(shí)可以慢些少些，逐步過(guò)渡到能把高質(zhì)量的動(dòng)作多次重復(fù)。在體育教學(xué)中，只有教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法，采用靈活多樣的方法組織教學(xué)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育課程的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生參加體 育活動(dòng)和體育鍛煉的積極性，進(jìn)而提高中學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量。

3．4體育教師運(yùn)用體育游戲的形式完成教學(xué)內(nèi)容

體育游戲是每一個(gè)體育教師應(yīng)該掌握的一門(mén)學(xué)科，體育教師對(duì)于每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容要進(jìn)行符合實(shí)際教學(xué)的再改造和組合，形成非文本教材。３．５

體育教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)三維目標(biāo)

在初中階段體育教師應(yīng)全面鍛煉學(xué)生身體，促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育、身體形態(tài)、生理機(jī)能、身體素質(zhì)和人體基本活動(dòng)能力的全面發(fā)展；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力和疾病的抵抗能力。要學(xué)習(xí)體育基本知識(shí)，掌握基本技術(shù)，發(fā)展基本能力，提高體育衛(wèi)生文化素養(yǎng)，為獨(dú)立鍛煉身體打好基礎(chǔ)，并掌握一般的體育娛樂(lè)方法。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育。把學(xué)生的身體鍛煉和社會(huì)責(zé)任感相聯(lián)系，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，鍛煉意志，培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、朝氣蓬勃和進(jìn)取向上的精神，培養(yǎng)文明、陶冶學(xué)生美的情操。

４． 體育教師合理選擇與安排場(chǎng)地、器材

體育器材、場(chǎng)地設(shè)施是保證體育教學(xué)、課外體育活動(dòng)和課余體育訓(xùn)練正常進(jìn)行必不可少的物質(zhì)條件，是檢查、督導(dǎo)、評(píng)論、規(guī)范學(xué)校體育工作的重要內(nèi)容之一。教學(xué)時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)、學(xué)生人數(shù)和教學(xué)方法，合理劃分，布置好場(chǎng)地。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)考慮安全因素，恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用好這類(lèi)教學(xué)媒介。合格的體育教師，對(duì)學(xué)校的體育場(chǎng)地和器材都應(yīng)該了如指掌，合理地運(yùn)用場(chǎng)地與器材。

第四篇：教師人格魅力在教學(xué)中的作用

教師人格魅力在教學(xué)中的作用

在素質(zhì)教育推進(jìn)的過(guò)程中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，教師不再是課堂的主導(dǎo)，只是作為一個(gè)引導(dǎo)者、參與者、組織者和指導(dǎo)者的身份出現(xiàn)在課堂上，和學(xué)生處在平等的位置上，并且把學(xué)生作為課堂上的主體。因此對(duì)教師的要求就越來(lái)越嚴(yán)格，不僅要求教師的業(yè)務(wù)水平要高，專(zhuān)業(yè)技術(shù)要精，而且要求教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)和強(qiáng)身健體的本領(lǐng)，也要懂得在社會(huì)中做人的本領(lǐng)，所以我覺(jué)得課堂上強(qiáng)調(diào)教師的人格力量和魅力是十分關(guān)鍵的，尤其是要強(qiáng)調(diào)教師用高尚的人格潛移默化地影響學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，起到表率，做到模范，由此而使其健康地成長(zhǎng)。

首先，教師要身體力行。我們大家都知道人的行為是一種有目的的實(shí)踐活動(dòng)，作為教師，身負(fù)著重大的責(zé)任?！吧硐仁孔洹笔且粋€(gè)教師在自己本職工作中應(yīng)有的表現(xiàn)。課堂上教師在了解學(xué)生的同時(shí)，學(xué)生也在了解教師。“近朱者赤，近墨者黑”。教師的一言一行，都在影響和感染著學(xué)生。在課堂上，用自己的品德熏陶、感染學(xué)生的品德，用自己的人格影響學(xué)生的人格，用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧，用自己的靈魂塑造學(xué)生的靈魂，因此“言傳身教，身體力行”是教師的德，是教師的人生智慧，將使學(xué)生得到一種心靈的徹悟。課外活動(dòng)，和學(xué)生進(jìn)行朋友式的游戲，創(chuàng)造和諧平等的室外活動(dòng)，因此不論課內(nèi)課外，永遠(yuǎn)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，一起討論。

其次，教師要有激情。情感體驗(yàn)是形成良好品質(zhì)的內(nèi)驅(qū)力。一個(gè)教師的情感好壞直接影響著學(xué)生的身心健康。假如沒(méi)有高尚情感的支

持，人就不會(huì)產(chǎn)生自覺(jué)、堅(jiān)定的行為，消極的情緒只能使課堂死氣沉沉或者是無(wú)精打采。因此教師在每次上課前，都應(yīng)努力調(diào)整自己的身心，使自己以飽滿(mǎn)的熱情，旺盛的精力來(lái)面對(duì)學(xué)生，用積極樂(lè)觀的心態(tài)來(lái)感染學(xué)生，堅(jiān)決不帶不良情緒進(jìn)課堂。用心和學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生就會(huì)學(xué)會(huì)笑對(duì)人生，以寬容的心態(tài)來(lái)對(duì)待別人；就會(huì)學(xué)會(huì)如何做人，以真摯的熱情來(lái)善待他人；就會(huì)以上課為樂(lè)，感到學(xué)習(xí)和鍛煉是一種樂(lè)趣。在這樣的課堂上，教師和學(xué)生處于平等的地位，教師把學(xué)生當(dāng)成知心朋友，并不斷地在潛移默化中欣賞學(xué)生，贊揚(yáng)學(xué)生。教師的情感和思維是靈動(dòng)的、鮮活的，在這樣的氛圍中，學(xué)生就會(huì)獲得更大的發(fā)展空間，和教師一起活動(dòng)，一起參與，創(chuàng)造和諧寬松的課堂。第三，教師要有愛(ài)心。教師要向愛(ài)自己的孩子一樣愛(ài)自己的學(xué)生。俗話(huà)說(shuō)：師者，人之父母也。在課堂上教師面對(duì)的是有思想、有感情、有獨(dú)立人格的活生生的人，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的文化背景，在能力上會(huì)有很大的差異，因此教師要因人而已，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的關(guān)愛(ài)。①給學(xué)生精神上的鼓勵(lì)。學(xué)生有時(shí)不能對(duì)事情做出正確的判斷和果斷的決定，因此在體育課堂上，體育教師必須鼓勵(lì)學(xué)生要面對(duì)現(xiàn)實(shí)，勇攀高峰。②給學(xué)生思想上的理解。學(xué)生的思想單純而幼稚，甚至有時(shí)對(duì)課外活動(dòng)有一種“初生牛犢不怕虎”的思想，因此教師要理解學(xué)生的思想，幫助學(xué)生做事要認(rèn)真、冷靜。

總之，作為教師，無(wú)論是在課堂內(nèi)，還是課堂外，用自己的人格魅力要學(xué)生在活動(dòng)、互動(dòng)中養(yǎng)成良好的素質(zhì)和品德，不能成為更好，但要做得最好。激勵(lì)、鼓舞、欣賞和贊揚(yáng)會(huì)讓教師和學(xué)生永遠(yuǎn)堅(jiān)持不

懈努力和積極向上

第五篇：教師個(gè)人格魅力在高中物理教學(xué)中的作用論文

摘要：教師個(gè)性思想和人格魅力可以推動(dòng)師生的良性互動(dòng)，可以激發(fā)思維火花，提升教學(xué)效率，強(qiáng)化教學(xué)效果，對(duì)于構(gòu)建高效課堂具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文從創(chuàng)新教學(xué)理念，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)模式等方面提出了具體解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：師生互動(dòng)；高中物理；高效課堂

課堂教學(xué)的過(guò)程，從某種角度上講，就是師生之間“人”與“人”溝通的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，教師的個(gè)性思想與人格魅力發(fā)揮著非常重要的示范、引導(dǎo)與激勵(lì)作用，能夠有利于促進(jìn)學(xué)生物理素養(yǎng)的提升。

一、推動(dòng)理念升華，優(yōu)化師生互動(dòng)

物理學(xué)科教學(xué)以營(yíng)造課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科思維發(fā)展為前提，達(dá)到綜合素質(zhì)全面發(fā)展的目的。物理教師在教學(xué)中，通過(guò)課程這個(gè)載體，將自身個(gè)性思想和人格魅力，引導(dǎo)學(xué)生在“親其師，信其道”的過(guò)程中，感受到物理學(xué)科的內(nèi)在魅力，使自身更主動(dòng)的參與到與教師的互動(dòng)中，有利于將過(guò)往單向的、機(jī)械的提問(wèn)的課堂，轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g圍繞特定教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)探索，科學(xué)研究，科學(xué)實(shí)踐，科學(xué)創(chuàng)新的過(guò)程，從而為強(qiáng)化學(xué)科教學(xué)奠定基礎(chǔ)支撐。比如學(xué)習(xí)《光的反射》時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)光的反射含義以及諸如反射光線、入射光線、法線等概念及相關(guān)知識(shí)掌握后，為了使其進(jìn)一步加深對(duì)有關(guān)內(nèi)容的理解與掌握，教師可以充分考量學(xué)生的認(rèn)知情況，以難度系數(shù)相對(duì)低、思考掌握較為靈活又兼具代表性的選擇題為切入點(diǎn)進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生圍繞當(dāng)堂目標(biāo)，加以練習(xí)。學(xué)生在完成以下習(xí)題后，教師可以對(duì)不同物理基礎(chǔ)的學(xué)生進(jìn)行診斷性的點(diǎn)評(píng)，從而到達(dá)借“題”發(fā)揮，實(shí)現(xiàn)分層次、多維度、多樣性師生互動(dòng)，促進(jìn)物理教學(xué)的健康發(fā)展，帶動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升的良好效果。

二、突出方法導(dǎo)引，提升學(xué)生綜合素質(zhì)

教師個(gè)性思想和人格魅力是不斷提升充實(shí)的過(guò)程，為了更好地對(duì)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生正向性的導(dǎo)引，教師應(yīng)該加強(qiáng)高中物理教學(xué)的理論性研究。在充分考慮不同題材、課型特點(diǎn)的前提下，制定差異化和針對(duì)性的課程內(nèi)容，以期滿(mǎn)足不同物理基礎(chǔ)學(xué)生的需求。在差異化的師生互動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置中，一定要對(duì)組織構(gòu)建、實(shí)踐方式等進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整，提升物理教學(xué)與學(xué)生認(rèn)知情況的匹配度，增進(jìn)物理內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合度，實(shí)現(xiàn)物理內(nèi)容在知、情、意上的充實(shí)與完善，從而使師生之間可以高效發(fā)揮其在激趣質(zhì)疑、合作探究方面的不同作用，從而帶動(dòng)不同學(xué)生實(shí)現(xiàn)共同提高。

三、創(chuàng)新交互載體，激發(fā)學(xué)生探究興趣

師生關(guān)系是最重要的人際關(guān)系，特別對(duì)于有著較強(qiáng)自我思考與選擇能力的高中生來(lái)說(shuō)，教師的個(gè)性思想與人格魅力對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與認(rèn)同感的提升具有十分重要的意義。教師的個(gè)性思想與人格魅力發(fā)揮不是無(wú)的放矢，也不是盲目選擇，而是要與學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)相吻合。通過(guò)開(kāi)放有趣的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性思想與人格魅力的外化，很容易使學(xué)生接受并做出積極反應(yīng)，激發(fā)學(xué)生跳脫課堂束縛，更為主動(dòng)、開(kāi)放的進(jìn)行物理化思考，充分體驗(yàn)參與物理活動(dòng)的現(xiàn)場(chǎng)感覺(jué)，充分體驗(yàn)到情緒與心理的變化，體驗(yàn)到物理課堂活動(dòng)的內(nèi)在樂(lè)趣，激勵(lì)學(xué)生深刻體驗(yàn)物理內(nèi)涵，把握物理的思維特點(diǎn)，做到個(gè)性化展示，達(dá)到提升課堂興趣的良好效果?？傊?，教師的個(gè)性思想與人格魅力的有效彰顯，能夠推進(jìn)高效課堂建設(shè)，是提升物理教學(xué)質(zhì)量的重要突破口。因此，廣大物理教育工作者應(yīng)該強(qiáng)化生本意識(shí)，真正從學(xué)生的認(rèn)知與情感視角出發(fā)，深化與學(xué)生的互動(dòng)，發(fā)揮自身對(duì)于學(xué)生的示范、引導(dǎo)與激勵(lì)作用，為推進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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