第一篇：詞兩首作業(yè)習(xí)題及答案

1、《詞兩首》 《如夢(mèng)令》詞人回憶了一次愉快的郊游情景，因酒醉在歸途中誤入藕花叢中，把棲息的水鳥(niǎo)都嚇飛了。表現(xiàn)了作者早期生活的情趣和心境。《漁歌子》描繪了春天秀麗的水鄉(xiāng)風(fēng)光，朔造了一位漁翁形象，贊美了漁家生活情趣，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。

2、《如夢(mèng)令》和《漁歌子》都是詞牌，我還知道的詞牌有：清平樂(lè)、憶江南、水調(diào)歌頭。

3、《如夢(mèng)令》中“醉”表明詞人 心情愉快，是開(kāi)懷暢飲的結(jié)果。“不知?dú)w路”的原因可能是“日暮”和詞人“醉”了；也可能是詞人興致很高，流連忘返。兩個(gè)“爭(zhēng)渡”表現(xiàn)了詞人 急于從荷花叢中找到正確的路徑的心情。

4、《漁歌子》描寫(xiě)的自然景物有：西塞山、白鷺、桃花、流水、鱖魚(yú)、風(fēng)、魚(yú) 構(gòu)成了一幅美麗的春天景物圖。

3、《漁歌子》中張志和說(shuō)“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，表面看“不須歸”的原因是雨小、魚(yú)肥且穿戴了斗笠蓑衣，漁翁已經(jīng)陶醉在春天的美景中了，實(shí)際是“不想歸”，原因是不愿再涉足朝廷的風(fēng)浪.表現(xiàn)了詩(shī)人的淡泊之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)表達(dá)了詩(shī)人的淡泊之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)。

4、《漁歌子》勾勒了一幅具有濃郁江南風(fēng)味的“垂釣圖”，塑造了一位悠閑自得的漁翁形象，透露出詞人淡泊之情和對(duì)大自然的喜愛(ài)。

5、請(qǐng)給下列字注音。鱖魚(yú)（）箬（）笠（）蓑（）衣

第二篇：辛棄疾詞兩首答案

《辛棄疾詞兩首》答案

（一）《登建康賞心亭》

知識(shí)鏈接

了解作者及作品，了解時(shí)代背景

1．辛棄疾（1140－1207），南宋詞人。字

幼安，號(hào)

稼軒，歷城（今山東濟(jì)南）人。抗金英雄，南宋著名詞人。藝術(shù)風(fēng)格以 豪放

為主，與蘇軾并稱(chēng)為“

蘇辛

”，傳世詞有600多首，皆冠兩宋。其詞抒發(fā)強(qiáng)烈的 愛(ài)國(guó)熱情

，傾訴

壯志難酬

的悲憤，乃“ 人中之杰，詞中之龍 ”。

2．他的作品《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》、《永遇樂(lè)?京口北固亭懷古》、《水龍吟?登建康賞心亭》

、《菩薩蠻?書(shū)江西造口壁》等享有盛名。但部分作品也流露出抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)而產(chǎn)生的消極情緒。另外有奏疏

《美芹十論》

、《九議》。著有

《稼軒長(zhǎng)短句》

。今人輯有《辛稼軒詩(shī)文鈔存》。

二、關(guān)于豪放詞常識(shí)

1．豪放派是宋詞的一個(gè)流派，與

婉約派

并為宋詞兩大詞派。

2．豪放派特點(diǎn)大體是：其作品

氣勢(shì)豪放

，意境雄渾，詞中充滿(mǎn)豪情壯志，給人一種積極向上的力量。創(chuàng)作視野較為廣闊，用事較多

，不拘格律

，汪洋恣意，崇尚直率。南渡之后，由于時(shí)代巨變，悲壯慷慨的高亢之調(diào)應(yīng)運(yùn)發(fā)展。

3．豪放派內(nèi)部的分派較少，僅有

蘇派、辛派

、叫囂派三個(gè)階段性的細(xì)支。其風(fēng)格雖然總稱(chēng)豪放，然而各詞人風(fēng)格亦有微差：蘇詞

清放

，辛詞

雄放

，南宋后期的某些豪放詞作則顯粗放。

4．豪放派雖以豪放為主體風(fēng)格，卻也不乏清秀婉約之作，如蘇詞《賀新郎?乳燕飛華屋》、《水龍吟?似花還似非花》、《江城子?十年生死兩茫茫》

，辛詞《粉蝶兒?昨日春》、《青玉案?東風(fēng)夜放》（亦名《青玉案?元夕》）等皆是可伯仲婉約詞的名篇。

5．《水龍吟?登建康賞心亭》中“水龍吟”是

詞牌名，“登建康賞心亭”是

詞的 題目

。建康，即今天的 南京

市，是

東吳

、東晉

、宋

、齊

、梁、陳

六個(gè)朝代的都城。賞心亭是南宋建康城墻上的一 座亭臺(tái)。

【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】（課前完成）

四、文本字詞

1．給下面加點(diǎn)字注音。

遙岑遠(yuǎn)目（cén）

獻(xiàn)愁供恨(gōng)

玉簪螺髻（zān jì）

鱸魚(yú)堪膾（lú

kuài）

倩何人喚取（qiàn）

揾英雄淚（wèn）

2．解釋下列各項(xiàng)中加點(diǎn)的字詞。

①遙岑：

遠(yuǎn)山。岑：這里指小而高的山嶺。②獻(xiàn)愁供恨：

呈現(xiàn)；供給。

③斷鴻：

失群的孤雁。斷：丟失。

④登臨意：

心情；用意。

⑤休說(shuō)：

不要說(shuō)。休：不要。

⑥樹(shù)猶如此：

尚且

⑦倩何人喚取：

請(qǐng)求；央求。

⑧揾英雄淚：

拭，擦；揩拭。

⑨堪膾：

正好可以把魚(yú)肉切細(xì)。堪：可。膾：名作動(dòng)，把魚(yú)肉切細(xì)。

⑩玉簪螺髻：

玉簪，碧玉簪。螺髻：螺旋盤(pán)結(jié)的發(fā)髻。比喻遠(yuǎn)山秀美。

⑾流年：

流逝的年華（時(shí)光）。

3．理順下面文言句子的正確順序

遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻—— 遠(yuǎn)目遙岑，玉簪螺髻，獻(xiàn)愁供恨

五、背讀課文，整體感知

1.聽(tīng)錄音

①指出韻腳字：際、髻、子、意、未、氣、淚，韻腳均為入聲，應(yīng)讀得渾重

有力一些。

③全詞抒情色彩濃烈，朗讀時(shí)注意把握節(jié)奏。請(qǐng)給這首詞劃分朗讀節(jié)拍。

楚天∕千里∕清秋，水隨∕天去∕秋∕無(wú)際。遙岑∕遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁∕供恨，玉簪∕螺髻。落日∕樓頭，斷鴻∕聲里，江南∕游子。把∕吳鉤∕看了，欄桿∕拍遍，無(wú)人∕會(huì)，登臨∕意。

休說(shuō)∕鱸魚(yú)∕堪膾，盡∕西風(fēng)，季鷹∕歸未？求田∕問(wèn)舍，怕應(yīng)∕羞見(jiàn)，劉郎∕才氣。可惜∕流年，憂(yōu)愁∕風(fēng)雨，樹(shù)猶∕如此！倩∕何人喚取，紅巾翠袖，揾∕英雄淚？

【合作探究】

1．參看課文注釋?zhuān)P譯課文

2．譯文

楚地的天空，遼闊千里，處處彌漫著清爽的秋氣，浩蕩的江水流向天邊，秋色無(wú)邊無(wú)際。眺望遙遠(yuǎn)起伏的山嶺，猶如美女頭上插著玉簪的螺髻，向人們呈獻(xiàn)出無(wú)限的愁苦和怨恨。流落江南的游子，在落日斜照的賞心亭里，在失群孤雁的哀鳴聲中，站在樓上向遠(yuǎn)處眺望,。我把寶刀看了又看，把亭上欄干拍遍，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻無(wú)人領(lǐng)會(huì)自己的用意，無(wú)人是知己。

不要象晉朝官宦張季鷹一樣說(shuō)鱸魚(yú)鮮美，正好可以切細(xì)煮熟品嘗，如今秋風(fēng)吹遍大地，張季鷹究竟回到了家鄉(xiāng)沒(méi)有？也不要像三國(guó)許汜一樣，只顧著買(mǎi)田置屋，怕會(huì)羞于看見(jiàn)才氣橫溢的劉備。可惜我年華如流水一般逝去，真為這風(fēng)雨飄蕩中的祖國(guó)而憂(yōu)愁，樹(shù)木尚且長(zhǎng)這么高大了，人又怎么能不老大呢！請(qǐng)誰(shuí)去喚來(lái)穿紅著綠手持紅巾的溫情美女，揩拭英雄流下的眼淚？

《辛棄疾詞兩首》答案

（二）《登建康賞心亭》

【問(wèn)題導(dǎo)學(xué)】（課前完成）

一、自主學(xué)習(xí)上闋

1.答：作者在賞心亭看到了觸動(dòng)自己心弦的景象有：遼闊雄渾的江天、清麗秀美的遠(yuǎn)山、樓頭斜照的落日、斷鴻失群的孤雁，這些景象給我們營(yíng)造了一個(gè)空寂蒼涼的意境，表現(xiàn)了詞人愁怨孤寂的心情。

2.答：（1）“遙岑遠(yuǎn)目，獻(xiàn)愁供恨，玉簪螺髻”：遙遠(yuǎn)的山嶺，像美女插著玉簪的螺髻。這里移情入景，將清麗秀美的山景人格化，比喻為一個(gè)滿(mǎn)懷愁恨的姑娘，表達(dá)了作者滿(mǎn)懷愁恨的心情。

（2）“落日樓頭”：落日比喻南宋國(guó)勢(shì)衰頹，也表達(dá)了作者的愁苦悲涼心情。

（3）“斷鴻聲里”：斷鴻指失群的孤雁，比喻自己因飄零的身世而悲苦和孤寂。

3.答：自喻，辛棄疾渡江南歸，原是以宋朝為自己的故國(guó)，以江南為自己的家鄉(xiāng)的。

南宋統(tǒng)冶集團(tuán)對(duì)于像辛棄疾一樣的有志之士一直采取猜忌排擠的態(tài)度，致使辛棄疾覺(jué)得他在江南真的成了游子了。表明作者飄零的身世和孤寂的心境。

4.答：表動(dòng)作的詞是：看、拍、會(huì)、登。

“把吳鉤看了”，吳鉤本是戰(zhàn)場(chǎng)殺敵之銳器，現(xiàn)在卻閑置身旁，以物比人，烘托詞人空有滿(mǎn)腔雄心壯志，卻是英雄無(wú)用武之地的苦悶。

“欄桿拍遍”是胸中說(shuō)不出的抑郁苦悶之氣，借拍打欄桿來(lái)發(fā)泄雄心壯志無(wú)處施展的急切悲憤的情態(tài)。

“無(wú)人會(huì)，登臨意”直抒胸臆，感嘆自己空有恢復(fù)中原的抱負(fù)，而南宋統(tǒng)治集團(tuán)中卻無(wú)人是知己。

【合作探究】

一、1.①?gòu)埣菌棙?lè)于歸隱。出自《晉書(shū)?張翰傳》及《世說(shuō)新語(yǔ)?識(shí)鑒》篇，是張翰見(jiàn)秋風(fēng)起而思故鄉(xiāng)吳中莼羹鱸膾的故事。這是一個(gè)反面典故。

②許汜謀取私利。出自《三國(guó)志?魏志?陳登傳》，是劉備責(zé)備許汜求田問(wèn)舍，不能憂(yōu)國(guó)忘家的故事。這是一個(gè)正反兩面典故，劉備是正面，許汜是反面。

③桓溫慨嘆時(shí)光流逝。出自《世說(shuō)新語(yǔ)?言語(yǔ)》篇，是桓溫經(jīng)金城見(jiàn)所種柳樹(shù)而嘆年華流逝的故事。這是一個(gè)正面典故。

2.答：①作者用張季鷹樂(lè)于歸隱典故，既表明自己所處南宋時(shí)的政治環(huán)境與張季鷹相似，朝廷也是昏庸黑暗，又表明自己雖處逆境，卻不愿像張季鷹那樣棄官還鄉(xiāng)，為全身遠(yuǎn)禍而歸隱，要不忘國(guó)事，努力抗?fàn)帯?/p>

②用許汜謀取私利和劉備雄才大略典故，意在表明盡管自己不被朝廷所用，但也決不會(huì)像許汜那樣去經(jīng)營(yíng)個(gè)人的舒適生活，而要像劉備那樣胸懷雄心壯志，決戰(zhàn)疆場(chǎng)。

③用桓溫慨嘆時(shí)光流逝典故，表現(xiàn)了詞人懷才不遇、年華虛度的憤慨和苦痛。

3.答：倩，是請(qǐng)求，“紅巾翠袖”，是少女的裝束，這里就是指代少女。在宋代，一般游宴娛樂(lè)的場(chǎng)合，都有歌妓在旁唱歌勸酒。這三句是寫(xiě)辛棄疾自傷抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)，世無(wú)知已，得不到同情與慰藉。寫(xiě)出了英雄失落的孤獨(dú)與痛苦心情。

4.答：詩(shī)人的苦惱沒(méi)有人能夠理解，不禁掉下了英雄之淚！呼應(yīng)上片末“無(wú)人會(huì)、登臨意”的感嘆，更深一層地點(diǎn)出自己的抱負(fù)不能實(shí)現(xiàn)的苦悶心情。

二、上闋寫(xiě)景抒情，由水寫(xiě)到山，由無(wú)情之景寫(xiě)到有情之景，景中含情；下闋運(yùn)用典故，直接抒情言志。

主旨：全詞景情結(jié)合，用典精當(dāng)，褒貶分明，通過(guò)比興寄托他對(duì)國(guó)事的憂(yōu)慮，對(duì)朝廷的怨恨，以及年事已高、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的苦悶。

藝術(shù)特點(diǎn)：寫(xiě)景抒情，景情結(jié)合；比喻用典，褒貶分明。

【課后問(wèn)題設(shè)計(jì)】

答：這一句用的是移情（擬人也可以）的手法。把自己的感情移到了本身不具有感情的遠(yuǎn)山上，使客觀(guān)景物帶上了主觀(guān)感情色彩，在寫(xiě)景之中，便顯示出自己的悲苦心情。

第三篇：柳永詞習(xí)題答案

《柳永詞二首》課后練習(xí)答案

一、《望海潮》一詞描繪了一種怎樣的都市生活景象？試說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的，抒發(fā)了他怎樣的感情？

參考答案：

《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。寫(xiě)杭州突出了以下幾個(gè)方面：從地理位置上說(shuō)，它是東南的重鎮(zhèn)；從歷史傳統(tǒng)上說(shuō)，它自古以來(lái)便是繁華都市；從自然景觀(guān)看，這里有著名的錢(qián)塘江，有秀麗的西湖；從市井面貌看，其建筑、設(shè)施極美觀(guān)，人口密集；從百姓生活看，人們安居樂(lè)業(yè)，笙歌處處，老老少少都心情愉悅。

作者在詞中全面、細(xì)致地描繪了古都杭州的繁華與美麗，充分表達(dá)了作者對(duì)杭州風(fēng)物的驚嘆、贊美與艷羨之情。

二、《雨霖鈴》里描寫(xiě)了哪些離別情景？詞的上片和下片所描寫(xiě)的景色有什么不同？整首詞具有怎樣的意境？

設(shè)題意圖：

理解這首詞融情入景和虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作手法，體會(huì)全詞的意境。參考答案：

《雨霖鈴》描寫(xiě)了餞別時(shí)暗淡、低落的心情，船要出發(fā)時(shí)難分難舍的痛苦，設(shè)想中“今宵酒醒”后的凄涼、悵惘以及日后“良辰好景”不再的極度孤獨(dú)、無(wú)聊。

詞的上片所描寫(xiě)的景色是離別時(shí)實(shí)際的環(huán)境，下片則是對(duì)第二天清晨酒醒后所見(jiàn)到的景物的設(shè)想。

整首詞意境纏綿悱惻、凄涼清麗。

第四篇：2018年《柳永詞兩首》學(xué)案及答案-文檔資料

《柳永詞兩首》學(xué)案及答案、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解詞的有關(guān)知識(shí)，了解詞人柳永及其語(yǔ)言特色、創(chuàng)作風(fēng)格。

2、理解作品情感，把握作品意境；學(xué)會(huì)借景抒情的手法；學(xué)會(huì)從情感、格調(diào)上鑒賞同一題材的不同詩(shī)詞作品，比較它們之間的異同。

3、理解抒情主人公的離情。

二、知識(shí)鏈接：

1、柳永（約987年—約1053年）崇安（今福建武夷山）人，宋工部侍郎柳宜的幼子。原名三變，字景莊，后改名永，字耆卿，排行第七，又稱(chēng)柳七。和哥哥三復(fù)、三接都有文名，號(hào)“柳氏三絕”。北宋著名詞人，婉約派最具代表性的人物。宋仁宗朝進(jìn)士，官至屯田員外郎，故世稱(chēng)柳屯田。柳永中了科舉，因他作的《鶴沖天》中有“忍把浮名，換了淺斟低唱”的句子，宋仁宗說(shuō)：“此人好去‘淺斟低唱’，何要‘浮名’？且填詞去。”因而落榜，柳永后自稱(chēng)“奉旨填詞柳三變”，以畢生精力作詞，并以“白衣卿相”自詡。其詞多描繪城市風(fēng)光和歌妓生活，尤長(zhǎng)于抒寫(xiě)羈旅行役之情，創(chuàng)作慢詞獨(dú)多。鋪敘刻畫(huà)，情景交融，語(yǔ)言通俗，音律諧婉，在當(dāng)時(shí)流傳極其廣泛，人稱(chēng)“凡有井水飲處，皆能歌柳詞”，對(duì)宋詞的發(fā)展有重大影響。據(jù)說(shuō)完顏亮讀罷柳永的《望海潮》

第 1 頁(yè) 一詞，稱(chēng)贊杭州之美：“東南形勝，三吳都會(huì)，錢(qián)塘自古繁華……有三秋桂子，十里荷花”，“遂起投鞭渡江、立馬吳山之志”，隔年以六十萬(wàn)大軍南下攻宋。（羅大經(jīng)《鶴林玉露》卷一）他的詞集《樂(lè)章集》。

2、關(guān)于詞的發(fā)展：詞是古代詩(shī)歌的一種。又稱(chēng)詩(shī)余，長(zhǎng)短句、曲子詞。起源于隋唐，盛行于宋代。詞按字?jǐn)?shù)的多少可分為小令（58字以?xún)?nèi)）、中調(diào)（59—90字）、長(zhǎng)調(diào)（91字以上）；按段的多少可分為單調(diào)、雙調(diào)、三疊、四疊等（詞的段落叫“闕”或“片”）；按作家的流派風(fēng)格可分為豪放派和婉約派（豪放派的主要代表作家有蘇軾、辛棄疾等；婉約派的主要代表作家有柳永、秦觀(guān)、李清照、周邦彥、姜夔等）。

詞調(diào)，是寫(xiě)詞時(shí)所依據(jù)的樂(lè)譜。它規(guī)定詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、平仄、韻腳。詞調(diào)很多，每種詞調(diào)都有特定的名稱(chēng)，叫做“詞牌”，同時(shí)，同一詞牌可以有不同的名稱(chēng)。如西江月，又名步虛詞，江月令。

除了字?jǐn)?shù)較少的小令，大多數(shù)詞要分段，一段叫一片，又叫一闋。一般分為兩段，少數(shù)分為三四段。

三、課文閱讀：

1、給下列加點(diǎn)字注音

參差（）堤沙（）天塹（）珠璣（）羅琦（）豪奢（）重湖（）疊巘（）

第 2 頁(yè) 羌管（）釣叟（）千騎（）乘醉（）驟雨（）凝噎（）暮靄（）今宵（）那堪（）

2、填空

（1）詞的起源：興起于，盛行于，并在 發(fā)展到高峰。詞即歌詞，指可以和樂(lè)歌唱的詩(shī)體，即詞是詩(shī)的一種，所以又稱(chēng)、、、。（2）詞牌和標(biāo)題： 是一首詞的詞調(diào)的名稱(chēng)，是詞的主要內(nèi)容的集中體現(xiàn)。

（3）詞的分類(lèi)：按字?jǐn)?shù)可分為（58字以?xún)?nèi)）、（59—90字）、（91字以上）。

按段的多少可分為、、、等。（詞的段落叫：闋或片）

按作家的流派風(fēng)格可分為（代表作家有、等）和（代表作家有、等）。

（4）柳永（約987—約1053），詞人。原名，字，排行第七，也稱(chēng)柳七郎，或柳七。

3、閱讀《望海潮》，回答以下問(wèn)題：

1）這首詞描繪了一種怎樣的都市生活場(chǎng)景？并試著說(shuō)說(shuō)作者是從哪些方面來(lái)描寫(xiě)杭州的繁華與美麗的？

2）若把“云樹(shù)繞堤沙，怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯”句中的第 3 頁(yè) “卷”改為“推”好不好，為什么？

3）“三秋桂子，十里荷花”為人們津津樂(lè)道，西湖有許多景物，為何獨(dú)寫(xiě)“桂子”和“荷花”？

4）“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖北憩F(xiàn)了怎樣的生活情景？

5）“異日?qǐng)D將好景，歸去鳳池夸”有何深意？

6）清劉熙載《藝概?詞曲概》：“詞有點(diǎn)，有染。”說(shuō)的是詞的一種表現(xiàn)手法“點(diǎn)染”，它既有抽象的評(píng)點(diǎn)，又有具體的描述，二者緊密相連，表現(xiàn)鮮明的情志。本詞用的就是點(diǎn)染手法。請(qǐng)舉例加以說(shuō)明。

4、閱讀《雨霖鈴》，回答以下問(wèn)題：

1）本詞有哪些意象詞？這些意象詞起到怎樣的作用？ 2）開(kāi)頭三句：“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。” 交代了哪些內(nèi)容？有什么作用？

3）“都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)零噎。”這六句寫(xiě)了什么內(nèi)容？

4）“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”。這句話(huà)在上闋的結(jié)尾表達(dá)了怎樣的感情，放在此處有何作用？ 5）“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)。”在這兩句中，有三個(gè)字點(diǎn)明了這首詞的主旨，是哪三字？

6）“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！笔菤v來(lái)被推崇的名句，它高明在何處？

第 4 頁(yè) 7）“此去經(jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)！”這是作者設(shè)想的別后孤苦無(wú)聊的生活情景。請(qǐng)問(wèn)詞人這里為什么說(shuō)“虛設(shè)”？

四、課堂練習(xí)

1、下面加點(diǎn)字的讀音全都不同的一項(xiàng)是（）A、凝噎 哽咽 揶揄 獎(jiǎng)掖 B、羅綺 犄角 枸杞 掎角之勢(shì) C、參差 差遣 差勁 差強(qiáng)人意 D、豪奢 舍棄 賒賬 設(shè)身處地

2、下列各組詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是（）A、無(wú)語(yǔ)凝咽 通霄達(dá)旦 暮靄沉沉 字字珠磯 B、星辰 寥若辰星 良晨美景 一年之計(jì)在于晨

C、嬉鬧 參差 羅綺 竟豪奢 D、繁瑣 要言不煩 東南形勝 更那堪冷落清秋節(jié)

3、下列語(yǔ)句中加點(diǎn)字解釋有誤的一項(xiàng)是（）A、圖將好景（用在動(dòng)詞后的語(yǔ)助詞）參差十萬(wàn)人家（形容樓閣、房屋高低不齊）

B、風(fēng)簾翠幕（擋風(fēng)的簾子）有三秋桂子（深秋）C、對(duì)長(zhǎng)亭晚（傍晚）都門(mén)帳飲無(wú)緒（沒(méi)有心思，心情不好）

第 5 頁(yè) D、此去經(jīng)年（年復(fù)一年）念去去（往前走了又走）

4、誦讀下列詞句，句讀有誤的一項(xiàng)是（）

A、對(duì)∕長(zhǎng)亭∕晚 B、楊柳岸∕曉風(fēng)∕殘?jiān)?C、更∕與何人∕說(shuō) D、有三秋∕桂子，十里∕荷花

5、下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述有誤的一項(xiàng)是（）A、詞初名曲、曲子、曲子詞，簡(jiǎn)稱(chēng)“詞”，也被稱(chēng)作詩(shī)余、歌曲、長(zhǎng)短句。

B、作詞一般是按照某種樂(lè)調(diào)曲拍之譜填制歌詞。C、曲調(diào)的名稱(chēng)（如“望海潮”“雨霖鈴”等）叫做“詞調(diào)”或“詞牌”。

D、古人按各詞調(diào)的字?jǐn)?shù)多少分別稱(chēng)之為“小調(diào)”“中調(diào)”和“長(zhǎng)調(diào)”。

6、有關(guān)《望海潮》一詞，下列語(yǔ)句表述有誤的一項(xiàng)是（）A、詞的上闋，一開(kāi)頭即以鳥(niǎo)瞰式鏡頭攝下杭州的全貌。它點(diǎn)出了杭州位置的重要、歷史的悠久，揭示出所詠主題。B、自“煙柳”以下，便從各個(gè)方面描寫(xiě)杭州之形勝與繁華。例如寫(xiě)街巷河橋的美麗，寫(xiě)居民住宅的雅致等。

C、“市列”三局，只抓住“珠璣”和“羅綺”兩個(gè)細(xì)節(jié)，便把市場(chǎng)的繁榮、市民的殷富反映出來(lái)。但詞人綴以“競(jìng)豪奢”一個(gè)短語(yǔ)，表現(xiàn)自己對(duì)普通市民窮奢極侈的生活的反感。

第 6 頁(yè) D、下闋前半段專(zhuān)詠西湖，詞從湖山勝概、四時(shí)風(fēng)物、晝夜笙歌、湖中人物四個(gè)方面，描繪了它的美好風(fēng)貌。后半段總結(jié)前文，贊美郡守。

7、對(duì)《雨霖鈴》的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A、柳永本是南方人，在汴京仕途失意，內(nèi)心充滿(mǎn)惆悵，決計(jì)離京赴外地。但一想到要 與戀人分別，將失去愛(ài)的慰藉，更覺(jué)凄苦萬(wàn)種，無(wú)以名狀。

B、全詞基調(diào)極其低沉。詩(shī)人又善于借助人物的神態(tài)來(lái)烘托心情，如“執(zhí)手相看淚眼”“無(wú) 語(yǔ)凝噎”等，使低沉的基調(diào)更顯低沉。

C、詩(shī)人擅長(zhǎng)移情于景，擅長(zhǎng)渲染氛圍，使人物情感明朗化。像“對(duì)長(zhǎng)亭晚”與“蘭舟催發(fā)”，都是情化了的語(yǔ)言，產(chǎn)生了鮮明的美學(xué)價(jià)值和誘人的魅力。

D、詩(shī)人充分發(fā)揮想像，進(jìn)行了精心構(gòu)思。上闋面對(duì)秋天的傍晚，乃是實(shí)事、實(shí)景、實(shí)情；下闋設(shè)想別后情景，無(wú)疑為虛寫(xiě)。全詞正是運(yùn)用這種實(shí)虛結(jié)合的手法，塑造了完美形象，提高了藝術(shù)品位。

8、對(duì)這首詞的賞析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、詞的上闋寫(xiě)一對(duì)戀人錢(qián)行時(shí)難舍難分的別情，但詞人并沒(méi)有純客觀(guān)地鋪敘自然景物，而是通過(guò)景物的描寫(xiě)、氛圍的渲染，融情于景，暗寓別意。

B、“執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎”兩句，語(yǔ)言通俗而感情

第 7 頁(yè) 真摯，形象逼真，如在眼前，寥寥十一字，真是力敵千鈞！C、“念去去”二句中的“念”字用得特別好，后面用“去去”二字疊用，更顯示出激越的聲情，讀時(shí)一字一頓，于是覺(jué)得路途茫茫，道路修遠(yuǎn)。

D、“此去經(jīng)年”四句，構(gòu)成另一種情境。“此去”二字，呼應(yīng)上闋“念去去”，“經(jīng)年”二字呼應(yīng)“今宵”，在時(shí)間和思緒上步步推進(jìn)，結(jié)構(gòu)疏散有致

五、拓展練習(xí)

閱讀下面一首宋詞，完成下列問(wèn)題。八聲甘州 柳永

對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風(fēng)凄緊，關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流。

不忍登高臨遠(yuǎn)，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來(lái)蹤跡，何事苦淹留？想佳人、妝樓颙望①，誤幾回、天際識(shí)歸舟。爭(zhēng)②知我、倚闌干處，正恁凝愁。

注：①“颙望”即仰望。②“爭(zhēng)”同“怎”。

1、對(duì)該詞詞句解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A．開(kāi)頭兩句寫(xiě)雨后江天，澄澈如洗。一個(gè)“對(duì)”字就寫(xiě)出登臨縱目、望盡天涯的境界。B．“苒苒物華休”指美好的景物逐漸凋殘。

C．“何事苦淹留”：不知道什么原因流連于此，不忍離去。

第 8 頁(yè) D．“正恁凝愁”：許多愁緒凝結(jié)，如此難以剎瞬排解。

2、對(duì)該詞詞句所作的比較分析不正確的一項(xiàng)是（）A．“對(duì)瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋”與《雨霖鈴》中的“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”兩句在全詞中所起的作用是相同的。

B．“紅衰翠減”一句與李清照《如夢(mèng)令》中“綠肥紅瘦”一句從煉字、修辭的角度來(lái)看，有相同的妙處。

C．“惟有長(zhǎng)江水，無(wú)語(yǔ)東流”與姜夔《揚(yáng)州慢》中的“二十四橋仍在，波心蕩，冷月無(wú)聲”，同樣有此時(shí)無(wú)聲勝有聲的效果。

D．“關(guān)河冷落，殘照當(dāng)樓”與辛棄疾《永遇樂(lè)》中的“斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌”，描寫(xiě)的都是山河破敗之景象。

3、對(duì)該詞有關(guān)內(nèi)容和手法的分析不正確的一項(xiàng)是（）A．該詞上闋寫(xiě)景。特別是“是處”與‘‘惟有”兩句動(dòng)靜結(jié)合，衰榮相對(duì)，又蘊(yùn)含作者優(yōu)愁。

B．下闋抒情。“想佳人”與“爭(zhēng)知我”兩句對(duì)照呼應(yīng)，刻畫(huà)出天各一方的一對(duì)戀人的相思苦。

C．本詞情景交融。景是蕭條破敗之景，與姜夔《揚(yáng)州慢》中所寫(xiě)之景幾近相同；情是離別相思之情，與《雨霖鈴》中所抒之情別無(wú)二致。

D．本詞中“對(duì)”“漸”“望”“嘆”“爭(zhēng)”等字都一字領(lǐng)起，然后下接幾個(gè)字或一句。

第 9 頁(yè) 《柳永詞兩首》學(xué)案答案

三、課文閱讀

1、略

2、略 3、1）《望海潮》描繪了一派太平、富庶、安定、祥和的都市生活景象。

（1）地理位置：杭州是東南的重鎮(zhèn)。

（2）歷史傳統(tǒng)：自古以來(lái)，杭州是繁華都市。（3 自然景觀(guān)：有著名的錢(qián)塘江、秀麗的西湖。（4）市井面貌：建筑、設(shè)施美觀(guān)、人口密集。

（5）百姓生活：人們安居樂(lè)業(yè)，處處笙歌，老老少少都心情愉悅。

2）“霜雪”比喻浪花，“怒濤卷霜雪”表現(xiàn)了錢(qián)塘江潮來(lái)時(shí)波滾浪翻，排山倒海的氣勢(shì)，用“推”則顯得比較平板，力度與氣勢(shì)均沒(méi)有“卷”強(qiáng)，對(duì)浪花飛濺的情態(tài)描寫(xiě)也不如“卷”形象逼真。

3）桂子和荷花是代表杭州典型景物。白居易《憶江南》中有“江南憶，最憶是杭州。山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭”之句，楊萬(wàn)里《曉出凈慈寺送林子方》中寫(xiě)道“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。”可見(jiàn)桂子和荷花最能畫(huà)出西湖的美景，從而展現(xiàn)杭州的風(fēng)姿。

第 10 頁(yè) 4）“羌管弄晴，菱歌泛夜”互文見(jiàn)義，說(shuō)明不論白天或是晚上，湖面上都蕩漾著優(yōu)美的笛聲和采菱的歌聲。“嬉嬉釣叟蓮?fù)蕖保钦f(shuō)漁翁、采蓮姑娘都很快樂(lè)。“嬉嬉”二字，則將他們的歡樂(lè)神態(tài)，作了栩栩如生的描繪，生動(dòng)地描繪了一幅國(guó)泰民安的游樂(lè)畫(huà)卷。

5）詞中“圖將”是指把杭州美景畫(huà)出來(lái)，“鳳馳”指朝廷。這樣一來(lái)，此句的意思就十分明顯了。是說(shuō)：希望長(zhǎng)官把杭州美好的景色畫(huà)出來(lái)，等日后升遷，去朝廷做官時(shí)，可以把它拿出來(lái)，獻(xiàn)給朝廷，并夸示于同僚。這里其實(shí)暗含對(duì)長(zhǎng)官日后飛黃騰達(dá)、不斷高升的美好祝愿。它是作者純粹的奉承之辭。

6）上闕先點(diǎn)“錢(qián)塘自古繁華”，然后展開(kāi)描寫(xiě)，“煙柳畫(huà)橋，風(fēng)簾翠幕，參差十萬(wàn)人家。云樹(shù)繞堤沙。怒濤卷霜雪，天塹無(wú)涯。市列珠璣，戶(hù)盈羅綺，競(jìng)豪奢”，運(yùn)用動(dòng)靜結(jié)合、比喻、夸張等手法，極力鋪排，從不同的角度表現(xiàn)杭州的繁榮、美麗、富饒。

4、1）意象：蟬、長(zhǎng)亭、雨、蘭舟、煙波、暮靄、楚天晚、楊柳、曉風(fēng)、殘?jiān)拢?/p>

作用：渲染凄清意境，烘托人物感情。

2）這三個(gè)句子交代了時(shí)間、地點(diǎn)以及詞人所處的特定環(huán)境。它渲染了一種凄楚悲涼的氣氛，從而為全詞奠定了低沉傷感

第 11 頁(yè) 情調(diào)，烘托出濃濃的離愁別緒。

3）前一句是實(shí)寫(xiě)不忍別離又不能不別的情況。這六個(gè)字明顯地寫(xiě)出地點(diǎn)、動(dòng)作和情緒，是高度壓縮的精練的寫(xiě)法。“留戀處，蘭舟催發(fā)”，是說(shuō)正在留戀不舍的當(dāng)兒，舟子 已經(jīng)催促他出發(fā)了。從“催發(fā)”中可以看出他們多么依依不舍。從這種依依不舍的情況中也可以更清楚的看出上句的“無(wú)緒”是已經(jīng)達(dá)到了“黯然魂銷(xiāo)”的程度。這里要讀得淚眼朦朧，難以割舍，不忍放手。后一句是進(jìn)一步刻畫(huà)兩人難舍難分的形象。在這時(shí)候，真是縱有千言萬(wàn)語(yǔ)也給喉嚨噎住說(shuō)不出口了。只有緊握著手，淚眼相對(duì)而已。這一形象的刻畫(huà)，看來(lái)似很簡(jiǎn)單，實(shí)則是情感的集中表現(xiàn)，是很真摯動(dòng)人的。這句要讀得“哽咽”欲哭，欲言又止。

4）邈遠(yuǎn)之景，襯托出情人相見(jiàn)無(wú)期，自己前途茫茫的惆悵；承上啟下，既是總結(jié)上闋的離別情景，又是為下闕寫(xiě)別后情景作鋪墊。

5）傷離別。詞作下闋一落筆就點(diǎn)明了全詞的主題是“傷離別”。自古以來(lái)，多情的人，有感情的人，都會(huì)因?yàn)殡x別而感覺(jué)到悲傷。所以南朝的江淹在《別賦》上說(shuō)：“黯然銷(xiāo)魂者，惟別而已矣。”宋代的秦觀(guān)在《調(diào)笑令》中說(shuō)：“始信別離情最苦，蘭舟欲解春江暮。”這些詩(shī)句都在表達(dá)類(lèi)似的感受：人生當(dāng)中，什么最令人痛苦？那就是生離和死別。離別本來(lái)就是人生中最令人悲傷難過(guò)的事，更何況正處在冷落

第 12 頁(yè) 的清秋節(jié)呢！秋天本來(lái)是草枯葉落、百花凋零的季節(jié)，人在秋中往往會(huì)有一種凄清冷落之感，所以古人在描寫(xiě)秋天的時(shí)候，經(jīng)常與“愁苦悲涼”的感情聯(lián)系在一起。比如先秦的宋玉在《九辨》中說(shuō)：“悲哉，秋之為氣也！”南宋吳文英在《唐多令》中說(shuō)：“何處合成愁？離人心上秋。”而曹雪芹在《秋窗風(fēng)雨夕》中則說(shuō)：“秋花慘淡秋草黃，耿耿秋燈秋夜長(zhǎng)。已覺(jué)秋窗秋不盡，那堪風(fēng)雨助凄涼。”這些詩(shī)句都寫(xiě)出了懷有特定情感的人在秋天中的特定感受。離別之事是非常悲苦的，清秋之氣是特別凄涼的，而在這首《雨霖鈴》中，詞人把離別之事與清秋之氣疊加在一起，融合在一起，非常悲苦，再加上特別凄涼，這就使情感的表達(dá)更加沉重。正是“此情無(wú)計(jì)可消除，才下眉頭，卻上心頭”啊。6）1句中“酒醒”二字很值得玩味。在上闋，詞人已經(jīng)寫(xiě)到“都門(mén)帳飲無(wú)緒”，既然是沒(méi)有情緒，為什么還要喝呢？無(wú)非是借酒澆愁而已。2第二句中的“楊柳”也是很有意味的事物。古

人寫(xiě)離別之情，往往要寫(xiě)楊柳，并經(jīng)常用折柳表示送別之情，這是為什么呢？因?yàn)椤傲迸c“留”讀音相近，所以折柳可以表示“留戀”之意。因而“楊柳岸”三個(gè)字明寫(xiě)眼前景，暗寫(xiě)別時(shí)情，顯得含蓄而有韻味。3詞中的“曉風(fēng)殘?jiān)隆币彩亲钅苡|動(dòng)人的感情的事物。秋日的風(fēng)是涼的，秋天早晨的風(fēng)更涼；月光是清冷的，殘?jiān)碌墓飧忧謇洌绯康臍堅(jiān)?/p>

第 13 頁(yè) 就顯得特別凄涼。所以“曉風(fēng)殘?jiān)隆苯o人一種特別濃重的凄清冷落之感。這樣，作者就通過(guò)寫(xiě)景，很有韻味地點(diǎn)染出那種說(shuō)不完訴不盡的離愁別緒。在這短短的兩句詞里，作者集中寫(xiě)了這么多最能觸動(dòng)離愁的物象，又寫(xiě)得那么鮮明那么生動(dòng)。這，正是它感動(dòng)了一代又一代人的根本原因。7）因?yàn)闆](méi)有人陪伴，無(wú)論怎樣的良辰好景，對(duì)詞人來(lái)說(shuō)都是沒(méi)有意義的。請(qǐng)大家注意，詞人在這里只寫(xiě)到良辰好景，而沒(méi)有寫(xiě)到平常時(shí)日。為什么呢？因?yàn)檫B良辰好景都形同虛設(shè)，那平常日子中的度日如年就可想而知了。在這里，詞人想到，從此離去，將要一年之久，一年啊，365個(gè)日日夜夜，在這么漫長(zhǎng)的日子里，再好的良辰，再妙的美景，沒(méi)有知心人相伴也是形同虛設(shè)。就算有千種深情，萬(wàn)般愛(ài)意，又向誰(shuí)去說(shuō)呢？只有獨(dú)對(duì)清風(fēng)冷月，望空興嘆，為伊消得人憔悴了。這樣，作者就在令人灑淚傷情的抒寫(xiě)中，結(jié)束了全詞。

四、1、C（A yē yè yé yè B qǐ jī qǐ jǐ C cī chāi chà chā D shē shě shē shè）

2、D（A無(wú)語(yǔ)凝噎 通宵達(dá)旦 字字珠璣 B 寥若晨星 良辰美景 C競(jìng)豪奢）

3、B（“三秋”譯為“秋季”）

4、D（有∕三秋∕桂子，十里∕荷花）

5、D（“小調(diào)”改為“小令”）

6、C（詞人綴以“競(jìng)豪奢”一個(gè)短語(yǔ)，反映了市民窮奢極侈

第 14 頁(yè) 的生活，并非表現(xiàn)作者的反感。）

7、C(此項(xiàng)的評(píng)述犯了含混不清以及論點(diǎn)與論據(jù)未能全部照應(yīng)的毛病——評(píng)價(jià)中所舉例句，并未證明“擅長(zhǎng)移情于景”的論點(diǎn)。)

8、D（“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆保瑥脑~義看，是承上面“念去去，千里煙波”

五、1、C（不是“不忍”，而是不能回家）

2、D（不是山河破敗）

3、C(本詞所寫(xiě)之景為蕭瑟秋景，所抒之情為思鄉(xiāng)懷人。）

第 15 頁(yè)

第五篇：詞兩首

9詞兩首

《如夢(mèng)令》（參考邳州 · 宋飛教學(xué)設(shè)計(jì)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)誦讀、默讀等方式大體把握詞的主要內(nèi)容：回憶“醉游”的歡樂(lè)。

2.通過(guò)《如夢(mèng)令》的語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等來(lái)體味“沉醉”的程度，“陶醉”的感覺(jué)。3.通過(guò)“想象心靈的動(dòng)畫(huà)”來(lái)品味詩(shī)歌優(yōu)美的意境。

教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀想象詞的意境，感受李詞清新自然，細(xì)致委婉，情景交融的風(fēng)格，感受詞人熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感。

課時(shí)安排：1課時(shí)

一、了解作者及詞之特點(diǎn)。

1.“江山代有人才出，各領(lǐng)風(fēng)騷數(shù)百年”，詩(shī)歌到了唐朝已發(fā)展到了顛峰階段，于是，宋代文人另辟蹊徑，發(fā)展并完善了詞這一文學(xué)樣式，詞也是詩(shī)的一種，配上音樂(lè)可以歌唱，詞的句子有長(zhǎng)有短，所以又叫長(zhǎng)短句。

2.出示“清平樂(lè) 村居”。

3.今天學(xué)習(xí)的是一代詞人李清照的作品《如夢(mèng)令》（板書(shū)齊讀），就是她和你們差不多大的時(shí)候?qū)懙摹?/p>

二、初讀：在音韻、語(yǔ)調(diào)里捕捉詞的情感。1.比較閱讀。

同時(shí)呈現(xiàn)詩(shī)《夏日絕句》與詞《如夢(mèng)令》：輕輕地讀，你發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)在形式與內(nèi)容上哪兒不一樣？——詩(shī)每行字?jǐn)?shù)一樣，詞不一樣，有長(zhǎng)有短。

引導(dǎo)：宋詞的小名就叫長(zhǎng)短句（板書(shū)），每一句的字?jǐn)?shù)、節(jié)拍，包括演唱的旋律都是靠詞牌來(lái)規(guī)定。這里的詞牌就是??（如夢(mèng)令）。很多詞沒(méi)有題目，我們往往用第一句來(lái)當(dāng)它的題目。所以這首詞的題目也可以叫??（常記溪亭日暮）

數(shù)數(shù)它有幾行？（６）再數(shù)數(shù)每一行有幾個(gè)字（教師手勢(shì)引導(dǎo)，學(xué)生讀一行報(bào)一行數(shù)字６６５６４６）？所有的如夢(mèng)令，都是這樣的結(jié)構(gòu)。

引讀，男生讀《夏日絕句》；女生讀《如夢(mèng)令》，（節(jié)奏要特別有變化：平長(zhǎng)仄短）。——?dú)鈩?shì)不一樣，表達(dá)的風(fēng)格不一樣。（如果說(shuō)不出來(lái)：我感覺(jué)你們前后讀得不一樣。為什么要這樣讀？）

引導(dǎo)：宋代的詩(shī)，往往用來(lái)表達(dá)志向，來(lái)說(shuō)明道理，比如朱熹的（觀(guān)書(shū)有感）、比如陸游的（示兒）。而詞，它只用來(lái)抒發(fā)情感。所以讀詞就不是字音的復(fù)原，而是用心感受字里行間流動(dòng)的感覺(jué)、感情、感動(dòng)。

2.讀出味道。

節(jié)奏： 常記/溪亭/日暮，沉醉/不知/歸路。

興盡/晚/回舟，誤入/藕花/深處。

爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，驚起/一灘/鷗鷺。

韻腳：關(guān)注“暮、路、處、渡、鷺”，朗讀要響亮、干凈地收。

這種節(jié)奏、語(yǔ)氣、韻腳的把握讓聲音有了旋律，有了詩(shī)意，有了音樂(lè)的美。

三、了解詞意，進(jìn)入意境。1.談大意：

①先自己看看注釋?zhuān)〗M交流一下，能不能自己搞清楚詩(shī)句的意思。②理解個(gè)別詞意。

常記：常常記起。日暮：傍晚。沉醉：大醉。興盡：游興滿(mǎn)足。爭(zhēng)渡：搶著劃船。

三、解詞：在多層“沉醉”中歌唱少年的情懷。1.醉態(tài)：她醉成了什么樣子呢？

——醉態(tài)一：醺醺沉醉，忘記了回家：“常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路”。——醉態(tài)二：醺醺沉醉，找不到回家路：“興盡晚回舟，誤入藕花深處”。——醉態(tài)三：醺醺沉醉，不找回家路：“爭(zhēng)渡爭(zhēng)渡，驚起一灘鷗鷺”。2.從“沉醉”流露出作者怎樣的感情？

表現(xiàn)了詞人只開(kāi)懷暢飲，興致很高，心情愉快。3.想象。

讓我們想象一下：

日暮就是從太陽(yáng)落山到天黑之前的這段時(shí)間。視覺(jué)上，那時(shí)的天空??荷塘??鷗鷺??（關(guān)注色彩：綠葉、紅花、白鷺、余霞，落霞與鷗鷺齊飛，荷塘共天空同色，這是一種夢(mèng)幻的色彩）

聽(tīng)覺(jué)上，你的耳邊縈繞著??（鷗鷺撲棱聲、鳴叫聲；水聲，驚叫聲、劃槳聲、嘻笑聲、歌聲、岸邊的偷笑聲??）

深深地聞一聞，沁入心脾的是??；皮膚上感受到的還有??甚至，還有驚起一灘鷗鷺之后的無(wú)限遐想。

剛才我們邊讀邊想象，讀出了那么多美的畫(huà)面。你們看，因?yàn)橛^(guān)賞“溪亭日暮”沉醉了，所以才會(huì)誤入——（生齊說(shuō)）“藕花深處”；因?yàn)檎`入了“藕花深處”，所以才會(huì)驚起——（生齊說(shuō)）“一灘鷗鷺”。這些畫(huà)面，有動(dòng)有——（生齊說(shuō)）靜，有聲有——（生齊說(shuō)）色，有人有——（生齊說(shuō)）鳥(niǎo)，這真是一幅流動(dòng)的畫(huà)面！

來(lái)，一起讀整首詞，讓我們?cè)谶@流動(dòng)的畫(huà)面中再次沉醉！（齊讀）⑶當(dāng)我們的感覺(jué)這樣流動(dòng)著，交織著，你的心底，彌漫著一種什么情緒？（歡樂(lè)的，輕松的，愉悅的，美好的，沉醉的，夢(mèng)幻的??，板書(shū)：沉醉。）

美酒加美景，給了她美麗的心情，這種心情，讓我們讀著，看著，也跟著陶醉了。齊讀《如夢(mèng)令》。（板書(shū)：美好的青春）

4.全詞寥寥幾筆，盡顯詞人心情愉快，具有生活情趣。

5.這首詞，僅僅用了33個(gè)字就寫(xiě)出了如此豐富精美的畫(huà)面，給人以美的享受。有人評(píng)價(jià)這首詞——“以尋常語(yǔ)繪精美圖”。你們看，詞中語(yǔ)言看起來(lái)的確尋常，明白如話(huà)，但這些“尋常語(yǔ)”真的尋常嗎？

四、了解作者，拓展閱讀。

1.讀詩(shī)也好，讀詞也好，一定要讀人，要了解作者的生平和時(shí)代環(huán)境。李清照，宋代著名女詞人，號(hào)易安居士，山東濟(jì)南人。她的詞獨(dú)樹(shù)一幟，登峰造極，被稱(chēng)為“詞國(guó)女皇”。她早年生活在文化藝術(shù)氛圍濃厚的家庭里，過(guò)著悠閑幸福的生活。人到中年，宋朝與金兵作戰(zhàn)，節(jié)節(jié)敗退，李清照流亡江南，丈夫也去世了。她承受著國(guó)破、家亡、夫死的悲痛，晚年生活孤苦凄涼。

2.早期時(shí)候的李清照一直生活在幸福美滿(mǎn)之中，生活在她的眼睛里充滿(mǎn)了色彩，充滿(mǎn)了愉快，充滿(mǎn)了生機(jī)，也充滿(mǎn)了樂(lè)趣。我們品讀一首詞，其實(shí)就是在品讀一段獨(dú)特的人生經(jīng)歷。不同時(shí)期的詞能反映詞人不同的心路歷程。那么，李清照后期生活的轉(zhuǎn)變使她的詞風(fēng)又產(chǎn)生了怎樣的變化呢？感興趣的同學(xué)下課后可以繼續(xù)去讀她的詞。最后，讓我們跟隨李清照再次回憶起她少女時(shí)期的那一段美好的生活。（可如有時(shí)間可拓展閱讀其她的另一首《如夢(mèng)令》）3.配樂(lè)齊讀，播放蔡琴的歌曲《如夢(mèng)令》。

五、課后作業(yè)：1.想象《如夢(mèng)令》所描繪的景象，把它寫(xiě)下來(lái)。2.走進(jìn)李清照，走進(jìn)她一首首淺唱低吟的婉約詞。板書(shū)： 如夢(mèng)令

酒

景

沉醉

心情 人

美好青春，快樂(lè)時(shí)光

教學(xué)反思：

《漁歌子》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)讀“塞、箬、笠、蓑”四個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書(shū)寫(xiě)“塞、鷺、笠”，正確讀寫(xiě)“白鷺、箬笠、蓑衣”等詞語(yǔ)。并有感情地朗讀、背誦這首詞。

2.運(yùn)用展開(kāi)想象的方法，初步理解詞的內(nèi)容，能用自己的話(huà)描述《漁歌子》這首詞呈現(xiàn)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人寄情山水、心志平和的情操，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然山水的情感。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

展開(kāi)想象，在頭腦中形成畫(huà)面，加深對(duì)詩(shī)句的理解，體會(huì)詞的意境。【課前準(zhǔn)備】

查閱資料，了解作者及其詩(shī)歌特色。

關(guān)于詞中描繪的畫(huà)面的視頻及配樂(lè)朗讀的課件。【課時(shí)安排】 一課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、揭示課題，了解作者

1.復(fù)習(xí)與垂釣有關(guān)的兩首古詩(shī)《小兒垂釣》，《江雪》，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)與垂釣有關(guān)的一首詞。板書(shū)題目《漁歌子》。齊讀課題。

2.了解詞牌名：“漁歌子”是這首詞的詞牌名，古人用詞牌表示詞的節(jié)拍、旋律。有些詞牌還能表示詞的內(nèi)容，讀完這個(gè)題目你好像看到了一幅怎樣的畫(huà)面？（一個(gè)漁夫劃著小船，在江上一邊釣魚(yú)一邊唱著快樂(lè)的歌。）

3.了解作者：課件出示作者張志和的資料。

二、自由讀詞，初步感知

1.學(xué)生初讀詩(shī)詞，要求讀準(zhǔn)字音。2.認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：（課件出示全詞，重點(diǎn)突出以下生字詞）西塞山

白鷺

鱖魚(yú) 箬笠 蓑衣

（① “鱖”容易讀成jué ；②“箬”的讀音容易出錯(cuò)。）3.學(xué)生再讀詩(shī)詞，讀出停頓，讀出節(jié)奏。

三、反復(fù)誦讀，想象畫(huà)面，感悟詩(shī)境

（一）釋疑解難：再讀詩(shī)詞，學(xué)生借助注釋和字典在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)：說(shuō)說(shuō)你讀懂了那個(gè)詞語(yǔ)，或哪個(gè)句子？

（二）交流反饋，了解詞意。

（三）想象畫(huà)面，有感情朗讀。

1.教師范讀，學(xué)生請(qǐng)閉上眼睛，邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，此時(shí)你的頭腦中呈現(xiàn)出了怎樣的畫(huà)面呢？

2.說(shuō)一說(shuō)印象最深刻，或者最喜歡的畫(huà)面。3.帶著想象有感情朗讀。

4.老師小結(jié)：剛才我們通過(guò)讀詞去想象畫(huà)面，把短短的27個(gè)字想象成那么豐富的畫(huà)面，這是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的好方法。

（三）豐富畫(huà)面色彩，有感情朗讀。

1.師：張志和不僅是位詞人，還是一位畫(huà)家。如果我們把這首詞看作是一大幅活的畫(huà)，大家看看在這幅畫(huà)中有什么色彩？（白、紅、青、綠等）

2.師小結(jié)：確實(shí)，這首詞是富于畫(huà)意的。蒼翠的西塞山，白色的鷺群，鮮紅的桃花，清澈的流水，黃褐色的鱖魚(yú)，青色的斗笠，綠色的蓑衣，色彩多么鮮明，使人在讀這首詞時(shí)，仿佛是在看一幅優(yōu)美的水鄉(xiāng)春汛圖。除此之外，有心的作者還給這幅畫(huà)染上一層斜風(fēng)細(xì)雨，使整個(gè)天地都浸在了一片煙雨中，顯得寧?kù)o而美好。

3.再次朗讀：讓我們有感情讀一讀這首詞，把它美麗的色彩表現(xiàn)出來(lái)。

（四）想象畫(huà)面，有感情朗讀。1.想象畫(huà)面。

下面，就讓我們走進(jìn)張志和，跟隨他去西塞山的水邊感受一下詩(shī)里的意境吧。聽(tīng)老師配樂(lè)朗誦，說(shuō)說(shuō)你仿佛看到了什么？

郁郁蔥蔥的西塞山前，白鷺在自由翱翔，忽而低旋于水面，濺起層層漣漪；忽而停落于綠樹(shù)枝丫，翹首遠(yuǎn)方；忽而飛向高空，盡展優(yōu)美的姿態(tài)。岸邊的桃花在萬(wàn)綠叢中顯得那樣?jì)赡邸＿@時(shí)正是鱖魚(yú)最肥美的時(shí)候。漁翁戴上青色的箬笠，穿上綠色的蓑衣，蕩舟于江上，靜心垂釣。此時(shí)微風(fēng)拂面，細(xì)雨如煙，眼前景象猶如仙境。

2.配樂(lè)吟誦詩(shī)詞：此時(shí)，若你就是張志和，面對(duì)此情此景，你將怎樣吟誦這首詞呢？

（五）換位體悟作者內(nèi)心情感，有感情朗讀。

1.老師被大家的朗讀深深感染了，但是有個(gè)同學(xué)他卻把最后一句“斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”，改成“斜風(fēng)細(xì)雨必須歸”。）

2.換位體悟：若你是張志和，你同意我的改動(dòng)嗎？為什么？（讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ǎ斫獾阶髡吡魬偕剿辉笟w去這一情感。

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：陶醉田園美景）

3.延伸閱讀，升華情感。

師：看來(lái)同學(xué)們都很理解張志和，可是他的哥哥張松齡卻不這么認(rèn)為，他怕隱居的弟弟忘記回家，于是也作了一首詞《和答弟志和漁父歌》（課件出示：樂(lè)是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）

師：樂(lè)是**釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。生：西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚(yú)肥。青若笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：狂風(fēng)浪起且須還。生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。師：弟弟啊，為何不歸？

（學(xué)生回答預(yù)設(shè)：①生：哥哥，因?yàn)檫@里景色太美了。②生：哥哥啊，在這里，我天天在釣魚(yú)，多舒服啊。③生：哥哥，這里生活那么舒服，那么悠閑自在，這正是我向往的生活啊！

（根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：留戀悠閑生活）也只有這樣清閑飄逸的心，才會(huì)寫(xiě)出這樣的千古絕唱。

（六）認(rèn)識(shí)作者，了解創(chuàng)作背景。

張志和（730年(庚午年)～810年？），字子同，初名龜齡，漢族，婺州（今浙江金華）人，自號(hào)“煙波釣徒”，又號(hào)“玄真子”。唐代著名道士、詞人和詩(shī)人。十六歲參加科舉，以明經(jīng)擢第，授左金吾衛(wèi)錄事參軍，唐肅宗賜名為“志和”。因事獲罪貶南浦尉，不久赦還。自此看破紅塵，浪跡江湖，隱居祁門(mén)赤山鎮(zhèn)。其兄張鶴齡擔(dān)心他遁世不歸，在越州（今紹興市）城東筑茅屋讓他居住。他生活簡(jiǎn)樸，不修邊幅。常去水濱河溪效法姜太公無(wú)餌垂魚(yú)。如此逍遙隱居生活10年。著有《玄真子》集。

總結(jié)學(xué)法：通過(guò)哪些方法讀懂了這首詞？（查字典、看注釋、朗讀、想象??）根據(jù)學(xué)生的回答提取：反復(fù)誦讀想想畫(huà)面（課件出示）

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.課件出示三個(gè)生字“塞、鷺、笠”，學(xué)生觀(guān)察并分析三個(gè)字的字形、結(jié)構(gòu)。（“塞”與“寒”作比較；“鷺、笠”是形聲字，可用加一加的方法識(shí)記。）

2.重點(diǎn)指導(dǎo)“鷺”的寫(xiě)法：“鷺”是上下結(jié)構(gòu)的字，寫(xiě)的時(shí)候要注意寫(xiě)緊湊，上邊的“路”寫(xiě)的要扁，下邊的“鳥(niǎo)”的撇插到“路”的中間寫(xiě)，橫筆畫(huà)要靠左一些，不要與折相連。

.五、布置作業(yè)：課下搜集描寫(xiě)田園生活的詩(shī)詞，同學(xué)互相交流。