第一篇：一年級下冊美術《童話中的城堡》教學反思

《童話中的城堡》是小學美術一年級中的課程，屬于造型表現領域。本課主要是讓學生們認識圓形、長方形、正方形與三角形等基本形狀，并且通過觀察、聯想知道生活中的許多建筑都可以用基本形概括，本課的教學重點我主要是放在讓學生們自主觀察、親自動手認識這些基本形狀，并可以運用這些基本形狀加以組合、變形的進行創作。本課我還涉及了一個新的知識“認識線條”（要求二年級下冊掌握），學生們對于線條還沒有準確的認識,但大部分學生都可以大膽的運用到畫面中。

本節課主要存在以下問題環節及改正措施：

1、問題環節：授課中導入階段，觀察城堡時只給了學生我寫板書的時間（大概十幾秒）在六張圖片中尋找、總結基本圖形，給學生們觀察的時間較短。

改正：應該給學生們1-2分鐘的時間，讓學生們真正動腦去認真觀察圖片，這樣對于低年級的學生來說會印象更深刻，在后面的繪畫環節會有所幫助。

2、問題環節：在同學們認識圖形讓學生回答問題時，有兩個學生分別回答三角形、長方形，隨后我是一起書寫的板書（畫的基本圖形）這樣會讓學生們覺得很趕時間。

改正：認識基本圖形階段給積極主動的同學予以肯定，一個學生回答完問題（比如：三角形）直接把他的答案書寫在黑板上，讓積極回答問題的同學有成就感，同時感染另一部分同學。在回答其它問題的時候也是，給一個“你真棒”“真聰明”……這樣的表揚，學生在這一節課的表現會更好。

3、問題環節：在布置課堂作業前，我是直接讓學生們設計一座自己喜歡的城堡，這樣會讓一些同學在繪畫時找不到頭緒，會邊想邊畫，影響繪畫質量與效率。

改正：作業前，應設計小組討論環節，讓小組之間有一個互動，一個方法變成多種方法，再讓小組長把本組的多種想法組織語言展示給大家，這樣在全班之間也會有一個互動，同時也鍛煉了學生的語言表達能力。

4、問題環節：在學生第一展示模塊中拼圖展示，讓學生說一說的時候，有同學只回答“有三角形、圓形……”回答問題時，說話不完整。

改正：回答問題時語序不全面，應該說“我的城堡分別由三角形、長方形、圓形……等基本圖形組成”，我應引導學生這樣回答問題，要讓學生從低年級就讓成一個會說“完整話”的好習慣。

5、問題環節：本節課在最后繪畫環節的時間是相當充分的，我忘記設計學生交流這一環節，導致學生在展示評論、講故事等環節沒有頭緒，不積極主動。

改正：因為小孩子的好奇心是特別強的，互相比一比也可以讓每個學生的好奇心得到滿足，可以讓他們講一講自己城堡里發生的故事，也可以講一講自己的城堡為什么設計成這種形狀，自己設計的城堡有什么功能……討論交流，可以讓學生們發散思維，創造、想象能力得到提高。同時在交流時學會更積極表現，找到自信。

本節課學生們非常的配合，以后在授課時我會更加注重“深入刻畫”每個環節，通過讀教材、教參、寫教案到授課等的過程中，尋找重難點再認真進行教學設計。在以后的教學中，我會知識、興趣多于形式，應了解到教學重難點，再運用各種新意去設計新的課時，并展示在學生們面前，讓每一名同學都快樂參與到我的課堂中。

第二篇：小學一年級美術下冊《童話城堡》教案

童話城堡

教學目標：

1、通過設計、表現城堡的繪畫創作活動，學生認識到美術與生活的聯系，2、城堡建筑的外形特點及與之相應的各種各樣的基本形狀。

3、運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。

教學重點：運用基本形設計和表現城堡的過程。教學難點：表現出城堡特征及運用好線條。教學資源：課件

學生用具：水彩筆、油畫棒 課時設計：2課時

一、導入: 幻燈片

以欣賞白雪公主居住城堡圖片導入。

請同學們圖片，看看圖中的人物是誰，住在什么地方？（白雪公主、城堡里）今天這節課我們就來學習畫畫童話故事中的城堡。

二、新授：

（一）欣賞城堡圖片。

我這里有很多不同城堡的圖片，請同學們欣賞一下：《白雪公主》《美人魚》《阿拉丁》等，最后一張出現的是《阿拉丁》童話故事中的城堡圖片。問：你知道這是哪個童話故事中的城堡嗎？《阿拉丁》

（二）學習用基本形組合的方法表現城堡，找出圖片里組成城堡的基本形狀。

1、討論：這座城堡中有哪些形狀，分別在什么地方？（圓形、三角形、長方形、供形,位于頂部、中間、最下。）

2、如果改變這些不同基本形的位置和方向，就可以組成新的城堡。

3、出示剪粘的城堡范畫，觀察城堡中相同的基本形有什么不同？（大小、顏色、高矮、寬窄、長短、位置、方向、前后關系的不同）

（三）學習與生活實際相結合進行聯想創作出形態各異的城堡。

剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城嗎？讓我們一起來看看別的同學是怎樣想的吧？ 松樹城堡：幻燈片

有的同學看到了松樹，就設計了一個松樹外形的城堡。蝸牛城堡：幻燈片

我們曾經畫過小蝸牛，于是這個同學就設計了一個蝸牛外形的城堡。鉛筆城堡：幻燈片

鉛筆是我們生活中的用具，這個同學看到長短不同的鉛筆就設計了一個鉛筆城堡。

（四）教師示范：

看到同學們這么多好的想法，我也受到了啟發，我想設計一個帽子城堡。步驟：

1、畫帽子的外輪廓；

2、添加各種各樣的線條；（直線、曲線、折線、交叉線、虛線）

3、添加背景；

4、上色；

一個漂亮的帽子外形的太空城堡就畫好了。出示范畫手指城堡；

看到同學們和老師設計的一幅幅漂亮的城堡，現在你有沒有什么新的想法呀？你想在什么地方設計什么樣的城堡？說一說

（五）欣賞優秀學生作品：幻燈片

三、學生作業：

今天這節課的作業你用基本形組合的方法來畫城堡；還可以用結合生活實際進行聯想創作的方法畫城堡。

四、評畫：

童話王國的設計大賽結束了，現在我們來參觀一下大家的作品，在參觀過程中，請同學們拿起手中的花放在你認為最好的作品上進行投票，注意別弄壞別人的作品。

五、拓展

1、表現的形式、材料很多，同學們想一想我們還可以用什么形式和材料來表現？（學生發表看法）學生回家自己試著做。

2、回家查閱生活中的典型建筑。

五、本課小結：

快下課了，說說你這節課的感受？

這節課我們學習了用基本形組合的方法和結合生活實際進行聯想創作的方法，畫出了很多形態各異的漂亮城堡，希望同學能創作出更多更好的作品來，美化我們的生活。

第三篇：一年級美術教案《童話城堡》

一年級美術《童話城堡》教學設計及反思

教學目標：

1、知識與技能目標：認識各種圖形，運用基本形狀設計出城堡大體的形狀，并用不同的線條和漂亮的顏色畫出一座美麗的城堡。

2、過程與方法目標：引起學生關注身邊的建筑，感受建筑的美以及它與生活的關系，體會和了解建筑的文化內涵，培養合作意識。

3、情感.態度與價值觀目標：培養學生互相合作的意識，培養學生的綜合能力。教學重點：

感受城堡的美，引導學生展開想像，大膽創作。教學難點：

用多種形式表現城堡的外形美感與創新。教學準備：

教學課件、水彩筆，油畫棒 教學過程：

一、情趣導入

1、師：同學們，你們喜歡看動畫片嗎？老師給同學們帶來一段動畫片，問：這部動畫片的主人公是誰？她住在什么地方？（童話城堡里）

2、白雪公主住在一座漂亮的城堡里，還有許多我們喜愛的童話故事的主人公都住在這樣漂亮的城堡里。（板書：童話城堡）

二、講授新課

1.欣賞大量不同的童話故事中的城堡圖片，你知道這是哪個故事中的城堡嗎？《阿拉丁》

2.學習用基本圖形組合的方法表現城堡，提問：這座城堡都有哪些形狀？我們來看這座城堡，你都看到了什么？都有什么圖形？

（分別點擊三角形.圓形.方形.拱形）可以組成幾種不同樣式的城堡.3.三、學習與生活實際相結合進行聯想創作出形態各異的城堡。剛才我們看到的是用基本形組合的方法畫城堡，你還能想出別的樣子的城嗎？讓我們一起來

看看別的同學是怎樣想的吧。（點擊松樹.蝸牛.鉛筆）

4.表現手法：欣賞觀察這兩座城堡的畫法一樣嗎？（色彩.線條可以分別進入）

5.教師演示范畫

6.現在請大家給你喜歡的故事設計一座漂亮的城堡吧。

三、學生繪畫，教師指導

四、學生展示講解自己設計的城堡，說一說你的城堡有什么特點，都運用了哪些圖形。

五、總結

希望同學們能大膽的運用各種表現手法來表現我們身邊美好的事物。教學反思：

童畫故事是孩子熟悉、喜歡并能以此產生無限遐想的藝術形式，將自己融入到童話中去，可以寄托孩子的愿望、思想、創造，本課就是以我們是童話城堡設計師為角色，讓孩子們通過感知、回憶、理想化、神奇化、藝術化的想象創造出屬于自己的城堡。興趣是創造的源泉，課堂中教師組織觀察和引導，將學生帶入神奇的童話世界之中，使學生產生濃厚的學習興趣，根據素質教育充分發揮學生主體體驗，通過采用學生觀察、交流、游戲、體驗等生動學習活動，將基本型的組合和裝飾線條的運用輕松解決教學目標，并采用多媒體展示，對學生欣賞更美的城堡，感受城堡的美，以此創新學生的思維，使學生盡情的展開想象，大膽創作。通過師生的共同研究學習活動，效果明顯，在展示學生成果總結的環節中，學生作品外形美觀，想象力豐富，并能使自己的設計與生活相聯系。

第四篇：童話城堡教學反思

篇一：童話城堡教學反思

《童話城堡》屬于造型·表現領域。本課的教學內容貼近兒童生活，能夠激發學生的繪畫興趣和創作欲望，利于學生充分發揮想象力。學生們通過上一個學期的學習，基本掌握了簡單的繪畫方法、裝飾方法，能夠大膽的想象，初步具有創新意識。據此情況，本課的教學目標確立為：通過欣賞、交流、分析、探究了解童話城堡的特點；能充分發揮想象力，大膽、自由地想象、裝飾，進行的創作練習；感受建筑的美感，體驗美術創作活動的樂趣，提高表現能力。根據學生的年齡特點和認知水平，及教學內容，本課的教學重點為：能夠發揮想象力，用自己喜歡的方法表現美觀的童話城堡。

在這一節課中，我以激發學生大膽的根據現實生活中的物體進行想象、聯想為主線，通過教師循序漸進、由簡到繁、由整體到局部、由現實到幻想的引導，使學生能夠根據自己的想法，采用夸張、變形的方法創作以童話城堡為題的畫面，并在引導學生學習知識，探究嘗試技能技法的同時，潛移默化的培養學生健康的心理，明辨是非的能力，同時發展學生的語言表達能力。

每個學生都有無窮的創造力和想象力。在教學的過程中針對低年級學生的特點，增加了一些游戲環節，并給予鼓勵和引導，產生了許多好作品。在授課過程中，與預想的稍有偏差，沒有能很好的引導學生到達我提問的標準，并且紀律沒有很好的控制。并且講授過程時間稍顯長，學生的時間較少，由于是一年級，不敢放手給他們討論等形式。故我講述的、引導的過多，但引導的方式又沒有很好掌握，通過以后的不斷學習與探究，多多彌補自己的不足。

篇二：童話城堡教學反思

我覺得這堂課最大的特點就是充分考慮學生的感受，從學生的認識，情感，心理等方面出發來設計教學環節，組織教學。這節課應該是快樂的，夢幻的。

一、播放動畫，激發學生學習的興趣

漂亮的芭比娃娃，華麗的城堡，夢幻的童話世界，這一切是小朋友所向往的，所喜愛的，從教室安靜的氛圍，小朋友瞪大的眼睛，挺直的腰板可以看出他們早已被畫面所深深地吸引了。等到學生學習的興趣被激起以后，就來個順水推舟，拋出一個問題：看完剛才的動畫，你們能猜猜今天上課的內容嗎？聰明的小朋友很快就想到今天學習的內容和城堡有關，然后自然引出課題：童話城堡。

二、畫一畫

先是讓學生說一說自已經知道的圖形，畫一畫。這一要求非常容易做到，我們數學里就已經教了正方形、長方形、三角形、平行四邊形了，當然學生的想象力是豐富的，他們除了畫出以上的圖形外，還畫出了半圓、橢圓、菱形等圖形。接著要用幾個簡單的幾何圖形在黑板上組合下，居然變成了幾座城堡。學生在經歷畫圖形，組合圖形的過程中，在感受幾何圖形變成城堡的過程中。

三、作品展示，讓學生享受創作的快樂

在最后的作品展示點評環節，若是讓學生說出哪幅畫好，哪幅畫不好難免會傷及某些學生。讓學生以購房者的需要選擇一個喜歡的城堡居住。并且說一說原因，自然引出了線條的做法、背景的處理、以及城堡前后關系的確定。

在本節課中，有很多做得還很不夠的地方，涉及面比較的局限，也要充分考慮到學生的興趣和學生的生理的特點。抽絲剝繭，層層遞進，或許還有一番新的突破。

第五篇：一年級美術下冊 童話城堡4教案 人美版

童話城堡

【教學目標】

1、認識各種形，會用大小不同的形概括、組織成建筑群。

2、引起學生關注身邊的建筑，尤其是典型建筑。感受建筑的美以及它與生活的關系，體會和了解建筑的文化內涵，培養合作意識。【教學重點】

感受城堡的美，引導學生展開想象，大膽創作。【教學難點】

城堡的外形美感與創新。【教學準備】 課件 【教學過程】

一、組織教學

1、檢查學生學習用具是否帶齊，沒帶的畫上一個三角。

2、說說有關白雪公主的故事。

3、播放一段錄象：美麗的城堡里住著白雪公主。

（設計意圖：視頻的播放能引起學生繪畫的興趣，熟悉的白雪公主是孩子們喜歡的動畫人物，在講講說說中，引出城堡。）

二、欣賞圖片。

1、師：在童話世界里，常會描述著一個個神秘而又漂亮的城堡，他們往往是王子和公主居住的地方，下面讓我們去城堡王國欣賞一下吧。

2、欣賞各種漂亮的城堡，說說這些城堡漂亮在什么地方呢？ 從形狀和顏色上去觀察。

（設計意圖：在有問題的欣賞，注重從城堡的外形、顏色、組合去考慮，重點培養學生仔細觀察的好習慣。）

三、觀察、繪畫。

1、欣賞歐洲城堡與童話中的城堡。（配樂欣賞）

（1）問：看了這么多的王子和公主住的城堡你覺得它們和我們住的的房子有什么不一樣？（2）出示圖片對比欣賞。

（3）問：你喜歡哪種類型的城堡，喜歡怎樣的門、窗、怎樣的色彩？ 感受祖國古建筑蘊涵的文化意蘊。

2出示一座城堡圖片，提問：這座城堡都有哪些形狀？

3、指名說說，教師點擊課件分別顯示三角形、圓形、長方形、正方形、半圓形等。

4、師：將這些圖形組合，就能繪畫出漂亮的城堡了。

5、師啟發：你還能想出別的樣子的城堡嗎？

6、課件展示：蝸牛變城堡，圣誕樹變城堡、鉛筆變城堡。

7、學習不同的裝飾方法：彩筆涂色裝飾法和線條裝飾法。出示兩張繪畫的城堡，師：這兩座城堡的畫法一樣嗎？ 課件兩種不一樣的畫法。

8、觀察不一樣的線條裝飾：直線、曲線、波浪線、虛線

9、欣賞范畫，彩筆涂色裝飾法和線條裝飾法。

（設計意圖：線條裝飾和色彩裝飾是兩種不同的涂色方法，重在讓學生了解不同的涂色方法，欣賞不同的色彩效果，培養學生多方面的感知能力。）

四、完成作業

1、提出作業要求：繪畫你心目中最漂亮的城堡，運用上不同的圖形。

2、涂色要求：彩筆涂色裝飾法和線條裝飾法兩種都可以。

3、構圖要求：構圖飽滿，整體效果好。注意構圖時房子的高低、大小。

4、學生繪畫，教師巡視輔導，發現問題及時解決。

五、總結，展示作業。