第一篇：春天在哪里小學日記

春天來了！春天來了！春天她在哪里？

春天在我的眼睛里，我看見了原來的小柳樹，現在已經變成粗壯、挺拔的大柳樹了；春風在吹拂著嫩綠的柳枝，它們在春風姑娘的“搖籃”中睡著了；碧綠的柳葉娃娃正在嘻嘻地笑著；我又看見迎春花在向我招手；桃花綻看了自己粉紅色的笑臉；水仙花含苞待放；還有玫瑰花，牡丹花，山茶花，金雀花，櫻花，丁香花，紫荊花……春天在我的鼻子里，我聞到了牡丹花，山茶花，櫻花……這些花兒的芳香。使我總是情不自禁地把自己的鼻子放到花兒旁邊聞一聞。春天在我的手心里，我摸了摸嫩綠的小草，感覺很癢，原來是小草在不停地撓我的手心。讓我摸了一會兒，就不由自主的收了回去……

哈哈，我知道春天到底在哪里了。原來，春天就在我們自己的心里！

名師點評：小作者用獨特的方式描繪了春天的美麗，語言流暢，描寫細致，敘述生動，角度獨特。“春天在我的眼睛里”，“春天在我的鼻子里”，“春天在我的手心里”，小作者通過視覺、嗅覺、觸覺三個感官來感受春天。“看見了原來的小柳樹，現在已經變成粗壯、挺拔的大柳樹了；春風在吹拂著嫩綠的柳枝，它們在春風姑娘的‘搖籃’中睡著了；碧綠的柳葉娃娃正在嘻嘻地笑著；我又看見迎春花在向我招手；桃花綻看了自己粉紅色的笑臉；水仙花含苞待放”，語言生動，將春天的典型的景物通過擬人、比喻的手法表現出來了。文章最大的優點，就是小作者能尋找不同的視角，表現春天的生機勃勃，表達了春天的景物特征。

第二篇：春天在哪里

綜合實踐教案《春天在哪里》

活動目標；

１、引導兒童從自己身邊的自然、社會、人文環境中，通過細致的觀察發現、認識春天的特征。

２、培養學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力、交往能力及審美能力。

３、通過觀察春天，培養兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉、愛祖國的情感及認真、細致的科學態度。

活動過程：

本活動分三個階段進行。

第一階段：感受階段。組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發現了許多動植物在春天時發生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。

第二階段：展示階段。

在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發現。

在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。

師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？

生：歌中的小朋友正在找春天。

師：是的，春天已經悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？

生：想。

師：我們一起看一看。

（播放本班學生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發現自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）

師：片中是哪位同學在找春天？

生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。

師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經過及他們的發現。大家說好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。

生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發現小麥苗都長高了。

生：星期天我到游樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。

（教師隨著學生介紹將他們發現的春天特征板書在黑板上）

師：這幾位同學發現了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發現了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續找春天，研究春天的特點好嗎？

（此環節設計對凝聚兒童的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）

師：下面我們先在小組進行交流，然后全班匯報比一比誰發現的春天特征多。1 小組交流（約5分鐘）

當錄象片中的同學向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學也希望將自己的活動情況介紹給同學，這時教師必須抓住學生的這種心理需求，為每個學生創造盡可能多的展示自己的機會。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀察學生收集的東西，傾聽學生的發言，發現典型材料，為全班匯報做好準備。全班匯報（約１０分鐘）

生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。

生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。

生：我帶來的是小草（實物）。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。

生：現在白天漸漸長了黑夜漸漸短了，說明春天來了。

生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。

――――略

（教師隨學生匯報，把春天的特征板書在黑板上）

匯報中教師可以提一些建議性問題讓學生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進行咨詢，如這些植物的標本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學生進行愛護動植物、保護環境的教育，引導學生活動向正確發向發展。歸納春天特征

歸納環節是在學生自主活動的基礎上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。

師：（指黑板）看，黑板上同學們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們圈起來歸為一類？你們知道歸為哪一類嗎？

生：……這些都是植物。

生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類

（依此方法，引導學生按動物變化、天氣變化、人的變化進行分類，歸納春天的一般特征。）

師：同學們發現這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現春天的錄像帶，想不想看？

生：想。

（借助電教媒體，播放教學錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學會科學的觀察方法。）

第三階段：體驗階段。

組織學生將本節課還未阿做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續下去。師：課上我們研究、認識了春天的特點，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？

（大家討論）。

通過討論，學生一致同意繼續開展以下活動：、繼續開展種植活動，做好觀察記錄（或寫觀察日記）。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環境。、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。、用制作的風力小玩具游戲，充分體現春天的美好和生活樂趣。

課后每個同學選一個項目去做，下節課繼續進行交流。

第三篇：《春天在哪里》教案

《春天在哪里》教案

教學目標：

1、情感與態度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

2、行為與習慣：鼓勵同學走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養同學樂于走進自然、喜歡在大自然中活動的習慣。

3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現象和自然科學知識，了解家鄉的自然風光。在活動中提高同學的觀察能力、比較能力、想象能力和表達能力。

4、過程與方法：在老師的協助下，學習去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認知。

教學重難點：

通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學會欣賞春天的景色，激發同學愛春天、愛家鄉的情感。充溢生機的大好春色，又能抒發同學親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。

教學準備：

1、安排同學查找有關贊美春天的詩篇。

2、設計“找春天”記錄表格。

3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。

4、準備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

5、制作“話春天”課件。

教學過程：

活動

一、展開想象的翅膀——寫春天

1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？

2、讀一讀：指導同學讀《春姑娘》。

讀中悟：讀了艾青爺爺的《春姑娘》這首詩，你感悟到了什么？

3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續編，寫一寫春天。

4、總結評價。

活動

二、追尋春姐姐的腳步——找春天

1、看一看：出示畫面（春雨、池塘、青草、綠水）畫面：柳枝長出新芽。

2、說一說：春天在哪里？

3、填一填：你們眼中的春天。

4、小組交流。

5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。活動

三、創設春天的情境——話春天

1、出示課件《話春天》，引導同學看課件。

2、小組交流：

請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？ 有誰知道哪些小動物能夠平安過冬，在春天又出現了？

3、演一演：童話劇《春天來了》 分組自編小劇本 組內分角色

戴上動物頭飾上臺扮演。

活動

四、抒發對春天的情感——唱春天

1、播放《春天在哪里》音樂，同學齊唱《春天在哪里》。

2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。

第四篇：春天在哪里教案

春天在哪里

——音樂美術整合課

主講教師：崔杰 李童心

音樂美術整合課《春天在哪里》

教學目標：

1、音樂：用歡快活潑的情緒，有感情的演唱《嘀哩嘀哩》。

2、美術：培養學生豐富的想象力，讓他們通過小組學習的形式，把自己對春天的印象與同伴進行交流，并選用自己喜歡的形式加以表現。

3、整合：培養學生用多種藝術形式表現春的意境，表達對春天和大自然的贊美之情。

教學重點：用音樂和美術的不同形式表現春天。教學難點：

1、用輕快的聲音表現黃鸝鳥的叫聲。

2、認識常見顏色，用美術的形式表達自己的想法。課前準備：課件，電子琴，范畫，教具。

一、發聲練習

二、導入：崔：今天我們上一節音樂美術整合課

李：我們的課題是春天在哪里 崔：我們在音樂和舞蹈中追憶春天 李：我們在繪畫和手工中感受春天

崔：聽，一群黃鸝鳥的鳴叫聲把我帶到了春天

三、新授課

1、初聽：讓我們先來欣賞一下春天的樂曲。（同時李老師在黑板上畫春天）2分鐘

2、通過聽歌曲和看老師的畫，你感受到春天了嗎？感受到春天的景色是什么樣的呢？那你能找出來春天的顏色嗎？（出示大屏幕）

3、圖片總結到底春天是怎樣的，圖片配歌詞。

4、教授歌曲

（1）你聽出歌曲中的黃鸝鳥是怎么叫的了嗎？誰能模仿一下？（出簡譜）

（2）出示歌曲節奏進行歌曲練習。（3）再聽歌曲感受歌曲情緒。讓學生跟著哼唱，熟悉歌曲。

（4）找出最容易唱出歌詞，并演唱，教師加以指導（5）有感情的完整演唱歌曲。

5、教畫

學習完這首歌曲，我們已經知道了春天的特征，春天春暖花開，我就拿花朵來舉例子，可以畫出花朵（在黑板上畫），也可以用手工的方法剪出一朵花，也可以把畫和手工結合起來（出示頭飾），接下來讓我們一起動手來表現春天吧。可以選擇自己喜歡的形式來表現春天（繪畫、手工制作）

播放幻燈片，欣賞繪畫作品，手工作品

6、學生分組創作，師巡視輔導。（5組動手制作，5組繪畫）

四、展示，用不同形式表現春天（唱，畫，舞……）

五、課堂總結：希望同學們在今后的生活中能夠有一雙善于發現美的眼睛，能夠像春天一樣生機勃勃。

第五篇：春天在哪里 教案

口語交際： 春天在哪里

柯蕾

一、導入新課 ——猜春天

小朋友們，上課之前我們先來猜一個謎語，坐好！認真聽！

她是一個小姑娘，穿著一身綠衣裳，高山綠水是花裙，桃花為她畫粉妝，姑娘咯咯笑一笑，小鳥枝頭喳喳叫。

請一個小朋友來讀一讀這個謎語，誰來讀？ 你們猜出來了嗎？謎底是什么呀？

二、巧用積累，贊美春天

你們太聰明了！謎底呀就是春天，瞧，這個小姑娘跟大家說話了。

我是春姑娘，我的名字叫春天，小朋友們，你們喜歡我嗎？小朋友們，你們喜歡春天嗎？

小朋友們，你們喜歡她嗎？喜歡就要說出來，下面呀，我們來夸夸她，讓春姑娘知道我們一（3）班的同學們有多喜歡它。（1）贊美春天

柯老師先夸一個，我喜歡草長鶯飛的春天！誰來說。生：

老師還準備了一些空給大家填，我們來說說，春天（）

大家真棒，聽到我們的贊美，春姑娘樂得笑開了花兒

播放課件──賞春天

是呀，春天多美呀，上周柯老師說要小朋友和爸爸媽媽們去干嘛呀？（踏春）對，柯老師也去踏春了呢，還拍了許多照片呢，小朋友們，帶著你們的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴還有小小手，讓我們再次走進春天，感受春天。１、多媒體播放春景圖：

2、小組交流：讓學生用自己的語言，將自己在春天里的新發現、新感受和同學交流。

小朋友們，春天是什么樣的呀？你的小眼睛、小耳朵、小鼻子、小嘴巴還有小小手都發現了什么呀？

三、仿照句式說說春天在哪里

我們的小嘴巴除了可以品嘗春天里甜甜的草莓，其實還可以唱唱春天呢，我們一起來聽一首歌，跟著它唱。

播放歌曲《嘀哩嘀哩》，讓孩子伴著熟悉的旋律歌唱：“春天在哪里呀？春天在哪里？春天在那青翠的山林里。這里有紅花呀，這里有綠草……”

小朋友們，你們找到春天了嗎？春天在哪里呀？仿照句式說一說。

1、多媒體出示句子：

春天在哪里？我來到公園里。我看到柳樹抽出了嫩芽，聽到了小鳥歡快的歌聲，聞到了小野花兒的淡淡的香味兒。春天的景色真迷人呀！我在公園里找到了春天。

下面大家也試著用老師給的句式說一說吧。春天在哪里？我來到—————————。

我看到了—————，聽到了—————。春天的景色真—————————。我在———里找到了春天。

四、彩繪春天

學生出示自己畫的春天的圖畫，說說自己畫了什么？為什么這么畫？

春天在哪里，春天在我們小朋友們亮亮的眼睛里，也在我們漂亮的圖畫本里，拿出我們畫的春天來吧，跟同桌說說，你畫了什么？為什么這么畫？老師等下請幾個小朋友上臺說一說。