第一篇：春天在哪里

春天在哪里-兒童歌曲

春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀

這里有綠草

還有那會唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那青翠的山林里 這里有紅花呀

這里有綠草

還有那會唱歌的小黃鸝 嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀

嘀哩哩哩哩

春天在青翠的山林里 還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩 嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩 春天在湖水的倒影里 還有那會唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看見紅的花呀看見綠的草 還有那會唱歌的小黃鸝 春天在哪里呀春天在哪里 春天在那小朋友眼睛里 看見紅的花呀看見綠的草 還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩 春天在小朋友眼睛里 還有那會唱歌的小黃鸝

歌聲與微笑

請把我的歌

帶回你的家

請把你的微笑留下 請把我的歌

帶回你的家

請把你的微笑留下 明天明天這歌聲 飛遍海角天涯 飛遍海角天涯 明天明天這微笑 將是遍野春花 將是遍野春花

請把我的歌

帶回你的家

請把你的微笑留下 請把我的歌

帶回你的家

請把你的微笑留下 明天明天這歌聲 飛遍海角天涯 飛遍海角天涯 明天明天這微笑 將是遍野春花 將是遍野春花

第二篇：春天在哪里[范文模版]

慶“六一”一年級文藝節目

（一）春天在哪里

1春天在哪里呀

春天在哪里

春天在那青翠的山林里這里有紅花呀這里有綠草

還有那會唱歌的小黃鸝春天在哪里呀春天在哪里

春天在那青翠的山林里這里有紅花呀這里有綠草

還有那會唱歌的小黃鸝嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀嘀哩哩哩哩

春天在青翠的山林里還有那會唱歌的小黃鸝嘀哩哩哩哩哩哩嘀哩哩哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩哩哩春天在湖水的倒影里還有那會唱歌的小黃鸝

2春天在哪里呀春天在哪里

春天在那小朋友眼睛里看見紅的花呀看見綠的草還有那會唱歌的小黃鸝春天在哪里呀春天在哪里春天在那小朋友眼睛里看見紅的花呀看見綠的草還有那會唱歌的小黃鸝

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩春天在小朋友眼睛里還有那會唱歌的小黃鸝

大 合 唱

（二）歌聲與微笑

1請把我的歌

帶回你的家

請把你的微笑留下請把我的歌帶回你的家

請把你的微笑留下明天明天這歌聲飛遍海角天涯飛遍海角天涯明天明天這微笑將是遍野春花將是遍野春花

2請把我的歌

帶回你的家

請把你的微笑留下請把我的歌帶回你的家

請把你的微笑留下明天明天這歌聲飛遍海角天涯飛遍海角天涯將是遍野春花

謝謝大家！

2013.6.1.

第三篇：春天在哪里

綜合實踐教案《春天在哪里》

活動目標；

１、引導兒童從自己身邊的自然、社會、人文環境中，通過細致的觀察發現、認識春天的特征。

２、培養學生的觀察能力、比較分析能力、語言表達能力、交往能力及審美能力。

３、通過觀察春天，培養兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉、愛祖國的情感及認真、細致的科學態度。

活動過程：

本活動分三個階段進行。

第一階段：感受階段。組織學生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學校附近的公園體驗、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗和感受發現了許多動植物在春天時發生的細微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據個人興趣、喜好做和春天有關的各種活動，如種植活動、飼養活動、制作活動（制作鳥窩、風箏、風車等簡單利用風力的小玩具等）感受春天的變化。

第二階段：展示階段。

在學生獲取大量信息的基礎上，選擇適當時機，讓孩子們展示自己的發現。

在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學生情不自禁地隨著音樂有節奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進入了春天的情境。

師：這么多同學都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？

生：歌中的小朋友正在找春天。

師：是的，春天已經悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學們是怎樣找春天的？

生：想。

師：我們一起看一看。

（播放本班學生自己錄的去公園、農村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學們很快在片中發現自己熟悉的身影，高興地呼著同學的名字，專心致志地看同學找春天的一舉一動。）

師：片中是哪位同學在找春天？

生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學在找春天。

師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學分別介紹他們找春天的經過及他們的發現。大家說好不好？

生：好。

生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。

生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發現小麥苗都長高了。

生：星期天我到游樂園去放風箏了。春天到了，放風箏的人多了。

（教師隨著學生介紹將他們發現的春天特征板書在黑板上）

師：這幾位同學發現了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發現了哪些春天的信息？想不想和同學說一說？下面我們就繼續找春天，研究春天的特點好嗎？

（此環節設計對凝聚兒童的注意力，激發學生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）

師：下面我們先在小組進行交流，然后全班匯報比一比誰發現的春天特征多。1 小組交流（約5分鐘）

當錄象片中的同學向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學也希望將自己的活動情況介紹給同學，這時教師必須抓住學生的這種心理需求，為每個學生創造盡可能多的展示自己的機會。討論中，學生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發言，逐步認清差異，去粗取精，去偽存真使認識得以提高。教師在班里巡視，觀察學生收集的東西，傾聽學生的發言，發現典型材料，為全班匯報做好準備。全班匯報（約１０分鐘）

生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。

生：這是小螞蟻（實物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。

生：我帶來的是小草（實物）。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的小草說明春天來了。

生：現在白天漸漸長了黑夜漸漸短了，說明春天來了。

生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。

――――略

（教師隨學生匯報，把春天的特征板書在黑板上）

匯報中教師可以提一些建議性問題讓學生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進行咨詢，如這些植物的標本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學生進行愛護動植物、保護環境的教育，引導學生活動向正確發向發展。歸納春天特征

歸納環節是在學生自主活動的基礎上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認識。

師：（指黑板）看，黑板上同學們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們圈起來歸為一類？你們知道歸為哪一類嗎？

生：……這些都是植物。

生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類

（依此方法，引導學生按動物變化、天氣變化、人的變化進行分類，歸納春天的一般特征。）

師：同學們發現這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現春天的錄像帶，想不想看？

生：想。

（借助電教媒體，播放教學錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學會科學的觀察方法。）

第三階段：體驗階段。

組織學生將本節課還未阿做完的事或還想做的事落實，使活動能繼續下去。師：課上我們研究、認識了春天的特點，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？

（大家討論）。

通過討論，學生一致同意繼續開展以下活動：、繼續開展種植活動，做好觀察記錄（或寫觀察日記）。、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環境。、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。、用制作的風力小玩具游戲，充分體現春天的美好和生活樂趣。

課后每個同學選一個項目去做，下節課繼續進行交流。

第四篇：春天在哪里教案

音樂活動<<嘀哩嘀哩>> 教學目標：

① 指導學生用歡快活潑的情緒、輕盈有彈性的聲音，以及清晰的咬字表演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情。

② 通過學唱歌曲，積極地投入到各項音樂活動，感受音樂的獨特魅力。

教學重點：指導學生模仿黃鸝鳥的叫聲，歡快活潑且有彈性的歌聲完成歌曲演唱。

教學難點：講解十六分音符的音樂知識，把握好嘀哩哩樂句的節奏及咬字。

教具準備：多媒體課件，電子琴，教學光盤，音樂課本

一、組織教學： “(一)、解決難點

1.黃鸝鳥飛入并和小朋友問好并做自我介紹 2.小黃鸝不僅有禮貌,他還會唱歌呢你聽。。3.教師引導學唱這兩句。要求聲音輕巧有彈性(二)、發音練習(三)、學唱歌曲

1、小黃鸝教大家唱歌,他還有問題問大家呢?“(春天都有什么,什么樣的)

2、演唱第一段

只有唱好四分休止符、八分休止符、空拍，這樣才能把歌曲歡快活潑的情緒把握地更好。同學們有沒有覺得哪個地方我們唱的不夠好的呢？ 生：“嘀哩哩嘀哩”樂句。師：首先咱們用念節奏的方式把它念一遍。噠噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠

引入十六分音符的知識點： 把一個圓比作一個四分音符，時值為一拍。進而提問，八分音符可以怎么表示？（同學們畫出了半圓，時值為半拍）那么十六分音符就是四分之一的圓，時值為半拍的半拍。

3、提出要求進一步鞏固

歌曲的速度是什么樣的?歌曲的情緒呢?應用什么聲音表現歌曲? 4.取歌名。

歌曲的名字是什么?你能為它起個名字么?

5、完整演唱歌曲。找出哪些地方和第一段不同

教師提要求(聲音、表情)學生根據了解的春天的景物來自編動作。

6、學生能用身邊的“樂器”為歌曲伴奏。

(四)教學延伸。創編歌詞春天來時還有什么變化?討論后創編歌詞“春天在。。有。?！?請部分同學演唱創編的歌詞

音樂會快要結束了，黃鸝鳥告訴大家：春天的身影無處不在,春天的大自然是如此的美，看的出來同學們都很熱愛春天，讓我們一起行動去保護春天，保護大自然。森林里的朋友們都回家了。我們也該回去了！和他們說再見吧！

第五篇：春天在哪里教案

《春天是我們的朋友》第一課時總序第2個教案

執行日期：

教學目標

1.明確內容，指導觀察，激發說話欲望。2.感受大自然的美麗，描述贊美春天的美麗。重點難點

學會觀察，并能把觀察到的東西用自己的話表達出來。教學步驟 課前導語 同學們，在星期天我們到野外去尋找了春天，許多同學用自己銳利的雙眼和聰明的大腦從許許多多方面找到了春天。今天，我們就把自己是如何找到春天的一起來說一說，好嗎？ 一． 創設情境，激發交流興趣 1.課件展示;美麗的春景圖

2.看著畫面，你認為圖上的春天美嗎？說說哪兒美？

3.春天是一年中最美的季節，春天來臨之際，你會有哪些發現，用自己的話說一說。二．利用課本圖畫，創設教學情境

．課文圖上的的小燕子。蝴蝶也喜歡美麗的春天。1.找自己的好朋友演一演 2.選代表上臺演

三．小組內交流，討論 四．小組推薦代表上臺說

教師可以創設小組競賽的形式，看哪個組說得好，用大紅花獎勵

1.《春天在哪里》第一課時總序第3個教案

執行日期：

教學目標

1、知識與技能：認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。

2、過程與方法：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：背誦課文，感受春天的美麗。教學重點和難點

教學重點：

1、認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。

2.學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗 教學難點：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。教學過程：

一、談話導入

同學們，現在是什么季節？誰能用一句話說說你對春天的感受？ 我們今天要學的課文——齊讀課題：春天在哪里。讓我們隨著作者到課文中找一找春天在哪里？

二、初讀課文，認識生字 1.自由讀課文，畫出不認識的字。2.檢查指導識字。

（1）教師出示生字卡片，學生認讀，同時滲透漢字知識和指導識方法： 霧：怎樣記？（形聲字、換、加一部分）薄：（上下結構、加偏旁）簿

換：為什么提手旁？讀詩中句子，在語境中識字。換加部首：煥、喚。筍：上面竹子頭，與什么有關？ 探？跟哪個字像？（深）蠶：什么結構？（筆順）

（1）鞏固練習：開火車讀、游戲讀、賽讀等。

（2）實踐檢查：把生字朋友放回到課文你們還能讀準嗎？ 指名分節讀課文。（注意讀帶有生字的句子）

三、指導寫字

1.出示生字卡片，齊讀。灑、換、探、枝、曖、野 2.重點指導：

（1）、“里”作為部首的寫法“里”（最后一筆橫改提）（2）、“灑”與“曬、酒”的區別。

（3）、“探”的右下部分是“木”。“曖”字與太陽有關，“日”字旁。3.學生書寫，師巡視指導。

四、齊讀課文。

1.《春天在哪里》第二課時總序第4個教案

執行日期：

教學目標

1、知識與技能：認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。

2、過程與方法：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。

3、情感態度與價值觀：背誦課文，感受春天的美麗。教學重點和難點

教學重點：

1、認識6個漢字，會寫6個生字，認識里字旁。

2.學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗 教學難點：學習正確、流利、有感情在朗讀課文。背誦課文，感受春天的美麗。教學過程：

一、整體感知課文

1.指名讀課文。（師生評議讀字音情況。）2.聽課文錄音帶朗讀課文。

（1）再自由讀課文，思考：春天在哪里？你在那些地方找到了春天，用橫線把這些地方劃出來。（2）指名回答。3.品讀課文，理解感悟。

（1）自由讀課文，看看你最喜歡哪個地方的春天？

（2）讀一讀你喜歡的語句。說說你喜歡什么？帶著感情讀一讀讓大家欣賞。（課件或投影春天圖，師生共同討論）

二、學習課文第一節

1.同學想象“微微吹運”、“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”的情景。激發學生情感，指導朗讀。2.出示文字：

柳條兒跳舞，桃花兒臉紅。柳條兒擺動，桃花兒紅了。

請學生研讀、討論：有什么不同？你喜歡哪句？為什么？讀出感情。

三、學習課文第二節

1.啟發：草兒睡了多久？如果是你換上新的衣服什么心情？能讀出這種心情嗎？ 2.“綠的新衣”指的是什么？

四、學習課文第三節

1.引導學生質疑：“雨”和“探”有什么關系？為什么用嘆號？（感受雨后土壤的疏松、探出地面的驚喜。）怎樣讀？ 2.出示文字：

竹筍從地下探出頭來啦！竹筍從地下長出頭來了。對比異同。進行感情朗讀。

五、學習課文第四節。

春天的田野是什么樣的？你見過嗎？講講怎樣讀？

六、背誦課文 指導背誦

1.自由讀，同學對背，指名背。拓展練習

你知道春天在哪里？說一說。

2.《太陽的話》第一課時總序第5個教案

執行日期：

教學目標

1、認識生字6個，描寫5個字，積累詞語4個。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、能初步讀懂詩歌的內容，并展開想象對太陽說幾句話。

4、通過學習，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。初讀課文，自學生字

1、聽錄音，想一想這是一篇怎樣的文章？

2、自由讀讀課文，注意讀準字音（爭取多讀幾遍）

3、反饋自學效果

（1）出示詞語：晨曦溫暖睫毛充滿枕頭抬頭花束林間關閉空間（2）各種形式讀詞

（3）“睫”有半部分的筆順。（4）理解詞語：撒滿 讀熟課文

1、各種形式讀課文，說說你的眼前出現了那些景物？

2、交流：怎樣讀才能讀得聲情并茂？

3、再讀課文

4、出示句子：讓我把花束，把香氣，把亮光、溫暖和露水撒滿你們心的空間。自由讀，男女生朗讀。有感情讀課文，理解詩意。

1、各小組選擇一節討論討論這段詩的意思。

2、交流

3、重點理解第四段詩的意思

（1）出示圖片：世界上任何東西都需要太陽的照耀，看，太陽照在小草的身上，小草變綠了。看圖說說，太陽與其他東西間的關系。

（2）想象一下，生活在一個充滿花香，充滿溫暖的世界里會有一種怎樣的感覺？（3）如果你的心里如同世界也充滿陽光，充滿溫暖，那么你的生活會怎樣呢？

（4）小結：對呀，作者最后一節就是呼喚我們每個人的心里都要充滿陽光，充滿溫暖，這樣生活才會多姿多彩。

2.《太陽的話》第一課時總序第5個教案

執行日期：

教學目標

1、認識生字6個，描寫5個字，積累詞語4個。

2、有感情地朗讀詩歌。背誦全詩。

3、能初步讀懂詩歌的內容，并展開想象對太陽說幾句話。

4、通過學習，激發學生熱愛自然、熱愛生活的美好情感。教學過程

一、謎語導入，揭示課題。

1、師：在上課之前，先請小朋友猜個謎語吧。

媒體出示：圓又圓，像火球，一大早，準時到。

花草樹木有了它，生機勃勃又一天。

2、揭示謎底，媒體出示太陽的笑臉圖畫。

3、師：瞧，太陽起床了，它有好些話要對我們說呢，想聽嗎？

板書課題：

1、太陽的話

4、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、師：這是當代著名詩人艾青寫的一首詩，聽老師讀一讀，小朋友想一想：太陽對我們說了些什么？

2、指名交流。

3、學生自讀詩歌。

要求：讀準字音，讀通句子。

4、交流。

（1）媒體出示生字新詞：晨曦 枕頭 睫毛 ．．．指名讀。

（2）說說用什么好辦法記住這些字。

書空：曦 睫（3）媒體出示詞語：

枕頭 睜開 關閉 空間 指名讀詞語。

（4）開火車分節朗讀課文，要求把句子讀通順。

三、研讀課文，體會情感。

1、自由讀詩歌，找出自己最喜歡的詩句，并試著把它讀好。

2、交流朗讀，教師隨機指導。學習第一節：

（1）媒體出示第一節：

打開你們的窗吧，打開你們的門吧，讓我進去，讓我進去，進到你們的小屋里。

（2）指導朗讀，讀出太陽急切的語氣。學習第二節：

（1）師：太陽還給我們帶來了禮物呢！輕聲讀第二節，試著完成填空。媒體出示：

太陽帶著、、、和 來到了我們身邊。板書：花束 香氣 晨曦 溫暖 露水 理解：晨曦（早晨的陽光）。

（2）師：太陽還給我們帶來了什么？ 交流板書：??

（3）師小結：有了太陽，我們的生活才有花香，有溫暖，有生機。（4）有感情朗讀這一節，再借助板書進行背誦。學習第三、第四節：

（1）師：太陽帶著這些美好的東西來干什么呢？ 媒體出示第三、第四節：

快起來，快起來，快從枕頭上抬起頭來，睜開你的被睫毛蓋住的眼，讓你的眼看見我的到來。

讓你們的心像小小的木板房，打開它們關閉了很久的窗子。讓我把花束，把香氣，把晨曦、溫暖和露水，撒滿你們心的空間。

（2）指導朗讀第三節，讀出太陽急于喚醒人們的語氣。（3）理解：心的空間 板書：撒滿心的空間

師：我們的生活離不開太陽，小朋友，當你感受到溫暖的陽光時，當你聞到撲鼻的花香時，當你看到晶瑩的露水時，你想對太陽說些什么？ 媒體出示：

啊，太陽！我想對您說：“ ”

（4）師小結：是啊，太陽多好啊！它渴望走進小屋，打開人們關閉的心靈，它渴望走進我們生活的每一天。讓我們帶著贊美，一起有感情地朗讀第三、第四節。

3、選擇一節，比賽讀。

四、齊讀全文，小結復習。

1、師總結全文：是啊，是太陽給我們帶來了美麗的世界，幸福的生活，讓我們懷著對自然，對生活的熱愛之情，一起讀讀這首詩歌。

2、小練習： 媒體出示：

在括號里填上合適的詞語。

金黃的（）滿身的（）林間的（）關閉的（）

五、拓展作業。

1、師：同學們，正像我們課文中所學習的那樣，太陽是光明、溫暖的使者，請同學們用“您”稱呼太陽，寫一首贊美太陽的小詩。

2、布置作業：有感情地朗讀詩歌，背誦全詩。

板書：

1、太陽的話 花束 香氣

晨曦 撒滿心的空間 溫暖 露水 ??