第一篇：《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事，課文記敘了一個(gè)感人的故事。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩的偉大、無(wú)私的愛。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語(yǔ)。

2、讀懂課文，在充分朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。

3、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

4、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。

教學(xué)難點(diǎn)：

復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入，引出課題。

簡(jiǎn)筆畫出示：一棵高高的大樹下結(jié)著一串串葡萄。師：看到這幅圖畫，你有什么問題想問？今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章，（板書課題，齊讀課題。）答案就在文中，自己試著找出問題的答案。

（二）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，想辦法認(rèn)識(shí)生字。

2、檢查生字認(rèn)識(shí)情況。

3、全班交流識(shí)字方法。

4、抽讀生詞卡片

5、自學(xué)生字。

6、師重點(diǎn)提示：摘、嗚、歇

7、書寫生字（指導(dǎo)學(xué)生寫生字“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法）。

（三）再讀課文，感悟內(nèi)容。

1、仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。

2、說說你從課文中讀懂了什么？

3、哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么？

4、師小結(jié)。

（四）布置作業(yè)，鞏固知識(shí)。

1、抄寫詞語(yǔ)3遍。

2、思考課后思考題。

第二課時(shí)

（一）直接導(dǎo)入，引出課題。

今天，我們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

（二）品讀感悟，體會(huì)情感。

自由讀文，從文中找出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句并勾畫出來。

師引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟，讀中評(píng)價(jià)，讀中討論，讀中表達(dá)。

讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么？

此刻，你們心里想些什么？

請(qǐng)學(xué)生想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，她當(dāng)時(shí)心理又在想些什么？

（三）聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

1、同學(xué)們，我們每天都在父母的關(guān)愛中成長(zhǎng)，想想，我們給如何回報(bào)他們的愛？

2、自讀課文《奶奶最喜歡的鈴兒》。

①靜思默想：為什么奶奶最喜歡的是每星期六冬冬按響的那只門鈴？

②在交流中體會(huì)奶奶對(duì)冬冬的疼愛和思念。

③結(jié)合冬冬的言行談自己的體會(huì)。（聯(lián)系自己的生活感受親情）讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的？

（四）復(fù)述課文，激發(fā)想象。

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景，再次體會(huì)親情。

（五）作業(yè)超市，自主選擇。

選擇其中兩項(xiàng)完成：

1、回家把這個(gè)故事講給別人聽。

2、抄寫文中好詞好句。

3、聯(lián)系自己實(shí)際行動(dòng)回報(bào)媽媽的愛。

4、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

第二篇：《媽媽的葡萄》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、會(huì)寫8個(gè)字，學(xué)會(huì)8個(gè)新詞

2、有感情的朗讀課文

3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生明白**的愛是偉大的，學(xué)會(huì)用行動(dòng)回報(bào)父母的愛。

4、復(fù)述課文。想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)重點(diǎn)：通過朗讀，使學(xué)生體會(huì)狐貍**的愛。

教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景。

教學(xué)設(shè)想：這篇課文要在充分朗讀的基礎(chǔ)上，感悟中體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私偉大的愛。理解時(shí)圍繞課后思考題“山洞附近樹下的葡萄是哪里來的？”這個(gè)問題充分討論，展開豐富、合理的想象，復(fù)述課文，培養(yǎng)理解能力及想像能力。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們愛吃葡萄嗎？想吃葡萄的時(shí)候怎么辦？有一只小狐貍它特別想吃葡萄，該怎么辦呢？

二、初步感知課文

1、學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、教師范讀

3、抽讀生詞卡片

狐貍 饑餓 采摘 附近

冒險(xiǎn) 山洞 一顆 嗓子

4、再讀課文，想一想：這篇課文講了一件什么事？

5、思考：

（1）為什么課題是《**的葡萄》

（2）媽媽采摘葡萄容易嗎？找出相關(guān)詞句。

體會(huì)：

A 翻過一座山，翻過兩座山，又翻過第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。

B 狐貍媽媽實(shí)在跑不動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)。

（3）聽到獵狗的叫聲，狐貍媽媽是怎么做的？誰(shuí)來試著讀讀這句話，注意讀出媽媽焦急的心情。

（4）為什么小狐貍能逃脫獵狗的追蹤？狐貍媽媽哪去了？

（5）請(qǐng)你們想象一下狐貍媽媽被獵狗追趕時(shí)的情景。

（6）山洞附近的葡萄是從哪里來的？小狐貍是怎么知道的？誰(shuí)來讀讀媽媽說的話。

（7）如果你是小狐貍，此時(shí)你會(huì)怎么想？請(qǐng)你讀讀小狐貍的話。

（8）讓我們帶著對(duì)狐貍**的敬意，再來讀讀這篇課文。

三、拓展

1、把這個(gè)故事講給你的同桌聽。

2、想象狐貍媽媽被獵人追趕的情景，續(xù)寫一段話。

獵人帶著狗追來了，怎么辦？狐貍媽媽大聲喊：“嗚－危險(xiǎn)!快逃呀！”這時(shí)

第二課時(shí)

一、齊讀課文。

二、學(xué)習(xí)要求會(huì)寫的字

（1）用舊字換偏旁的方法學(xué)習(xí)：狐貍餓險(xiǎn)洞

（2）組詞

狐：狐貍狐步狐仙

貍：狐貍貍貓貍子

餓：饑餓餓了餓虎撲食

險(xiǎn)：危險(xiǎn)保險(xiǎn)冒險(xiǎn)

洞：山洞洞口洞穴

重點(diǎn)指導(dǎo)：

摘：里面是個(gè)“古”，不要寫成“”。

顆：顆是量詞，用作顆粒狀的物品。只有和“棵”的用法區(qū)別開。“棵”跟植物有關(guān)。

嗓：右面是三個(gè)“又”，不要寫成三個(gè)“口”。對(duì)比“噪”和“嗓”

三、寫字

1、觀察生字在田子格中的位置

2、寫字。注意把字寫端正。

第三篇：《媽媽的葡萄》的教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。這個(gè)故事表現(xiàn)了最偉大的愛—— 母愛。這篇課文淺顯易懂，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生在朗讀、討論、感悟中體會(huì)母親對(duì)孩子的偉大、無(wú)私的愛。可結(jié)合課文最后一段小狐貍的話，讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際，談?wù)勛约簩?duì)母愛的理解。

二、學(xué)情分析

1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀及同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫法。

2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過多種方式讀文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀、書寫本課8 個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

4、體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。

課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

課時(shí)安排：課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)讀、書寫本課8 個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句

2、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。

四、教學(xué)流程

（一）展示情景，質(zhì)疑引入

1、出示課件，一棵高大的葡萄樹上結(jié)著一串串圓圓的葡萄，一只小狐貍正準(zhǔn)備摘葡萄吃。

2、讓學(xué)生根據(jù)畫面提出疑問。

（二）初讀課文自學(xué)字詞，整體感知課文

1、帶著問題讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，畫出生詞，多讀幾遍。

2、同桌間用喜歡的方法互查生字，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“ 摘、嗚、歇” 字的寫法。

3、再讀課文，想想課文主要講了一個(gè)什么故事？

（三）精讀悟情，體味母愛

1、默讀課文，思考：你讀懂了什么？還有哪些不懂的地方？在自己最感興趣、最受感動(dòng)的或有疑問的地方反復(fù)地品讀、回味、批、劃、圈、注。

2、小組交流：你讀懂了什么，有哪些不懂的地方？

（1）當(dāng)學(xué)生答到：“ 我讀懂了小狐貍餓了，狐貍媽媽翻山越嶺給小狐貍找吃的” 時(shí)，教師可讓學(xué)生把描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句找出來，讀一讀。

（課件出示：“ 你等著，媽媽這就去給你找好吃的。”

“ 我的孩子餓的直哭，對(duì)不起，讓我摘一串葡萄吧。”

翻過了一座山，翻過了兩座山，又翻過了第三座山，狐貍媽媽終于來到了長(zhǎng)著葡萄的村莊。）

看著屏幕讀一讀。想一想，平時(shí)你們?cè)陴I了的時(shí)候，你的媽媽會(huì)怎么說，又會(huì)怎么做。采取各種形式再讀句子。（同桌互讀、小組內(nèi)輪讀，學(xué)生讀懂的其它地方，教師可根據(jù)課堂情況隨機(jī)組織交流。）

（2）鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己讀文中知道的內(nèi)容，再默讀課文，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。

學(xué)生可能會(huì)問：山洞附近樹下的葡萄是從哪來的？

A、小組內(nèi)交流。

B、教給學(xué)生簡(jiǎn)單的推理方法。

C、讓學(xué)生展開合理的想象，尋找問題的答案。

（四）聯(lián)系生活、贊美母愛

齊讀最后一自然段。

A、說說講了什么？

B、在我們平時(shí)的生活中，由于媽媽無(wú)微不至的關(guān)心和照顧，我們大家都生活的很幸福。你們看，（課件：出現(xiàn)一組照片。內(nèi)容：媽媽平時(shí)關(guān)心、愛護(hù)我們的畫面。）

C、聯(lián)系自己談一談自己對(duì)母愛的理解，說說打算怎樣回報(bào)媽媽的愛。

D、復(fù)述課文，想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景。試著在小組內(nèi)交流，復(fù)述。

（五）總結(jié)全文，拓展延伸

世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情…… 其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、…… 這些你都感受到了嗎？不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。著名作家朱自清的《背影》中父親為兒子買橘子那深刻的背影印在了幾代人的頭腦中。老師把這篇文章推薦給大家，請(qǐng)同學(xué)們課后讀一讀。

第四篇：《媽媽的葡萄》最新教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)讀、書寫本課8個(gè)生字，進(jìn)行滲透性識(shí)字；能組詞造句。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文，并能在理解課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的推理能力及想象能力。

4、體會(huì)狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。引導(dǎo)學(xué)生在感受愛的同時(shí)，試著表達(dá)愛。

二、教材分析

這是一篇深受兒童喜愛的童話故事。課文記敘了一個(gè)感人的故事：狐貍媽媽翻山越嶺為饑餓的小狐貍摘來葡萄，路上卻遇上獵人，為救小狐貍，她冒死引開獵人。狐貍媽媽死了，而她放在樹下的葡萄卻在若干年后長(zhǎng)了起來，結(jié)了串串葡萄，讓小狐貍吃到了甜甜的葡萄。

三、學(xué)情分析

1、這篇課文是一篇美麗的童話故事，因此學(xué)生對(duì)內(nèi)容應(yīng)該很感興趣。老師要充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，充分使用所有的識(shí)字方法識(shí)字。多采用集體讀的方式，讓學(xué)生盡快熟悉課文。再采用自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準(zhǔn)讀通課文。重點(diǎn)指導(dǎo)好：摘、嗚、歇等字的寫法。

2、課文重難點(diǎn)突破：讓學(xué)生通過多種方式讀文，體會(huì)課文所蘊(yùn)涵的深刻含義，使學(xué)生懂得親情的偉大與珍貴。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合理的推理與豐富的想象復(fù)述課文是本課的難點(diǎn)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從自己的生活實(shí)際出發(fā)，結(jié)合自身感受突破重難點(diǎn)。

四、課前準(zhǔn)備：

生字卡片、課件

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

（一）課前交流：

師：學(xué)了前兩篇課文，我們知道了世界上親情的無(wú)私與珍貴，那你們?cè)谄綍r(shí)的生活中有過令人感動(dòng)的親情故事嗎？說說看。

生自由交流。創(chuàng)設(shè)氛圍。

師：知道嗎？這樣感人的故事不僅發(fā)生在人與人之間，動(dòng)物之間也有同樣的感情。今天我們就來看一個(gè)童話故事。

（二）通讀識(shí)字

1、初讀：請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不認(rèn)識(shí)的字。

2、測(cè)字：

請(qǐng)同學(xué)們拿出生字卡片開始測(cè)字。把你生活中認(rèn)識(shí)的字和同桌交流一下，看看交流之后你還能認(rèn)識(shí)哪些字。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生先把生字邊讀邊分成認(rèn)識(shí)的和不認(rèn)識(shí)的兩部分，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽，如果有同桌不認(rèn)識(shí)的字互相教一教。運(yùn)用自己喜歡的方法識(shí)字。

3、教師范讀或播放錄音。

4、再讀：

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀課文，還有哪些讀不準(zhǔn)的字重點(diǎn)讀讀，同時(shí)數(shù)數(shù)課文中有幾個(gè)自然段。

5、檢查認(rèn)字，指導(dǎo)寫字。重點(diǎn)指導(dǎo)“摘、嗚、歇”字的寫法。

（三）細(xì)讀理解前七個(gè)自然段。

1、指名讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽看看你都讀懂了什么？？

2、同桌互讀。畫出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，同桌交流你體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生品讀。抓住表示狐貍媽媽言行的句子，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中母愛的事例體會(huì)親情的偉大。

師：你們?cè)诟改笎鄣膽驯е虚L(zhǎng)大，生活中一定也有和小狐貍一樣的經(jīng)歷吧？說說看！

4、表演讀。

（四）教師小結(jié)。

師：后來小狐貍在山里到處找媽媽，一年、兩年，小狐貍不知不覺長(zhǎng)大了，那它找到媽媽了嗎？

第二課時(shí)

（一）細(xì)讀課文后三段。

1、學(xué)生自由讀。質(zhì)疑。

2、指名朗讀。

思考：山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的？小狐貍明白了什么？

3、學(xué)生交流。

4、再讀課文，體會(huì)小狐貍對(duì)媽媽的感激之情。

師：想一想如此無(wú)私的母愛，如果你是小狐貍會(huì)如何報(bào)答媽媽呢？

（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開合理的想象）

（二）品讀全文升華情感。

1、小組內(nèi)合作讀文，體會(huì)思想感情。

2、分角色朗讀課文。

（三）練習(xí)復(fù)述課文，培養(yǎng)學(xué)生想象力。

師：這么感人的故事，你們不想講給爸爸媽媽聽嗎？

現(xiàn)在我們先把故事講給你的小伙伴聽聽，注意聽的同學(xué)可以幫他補(bǔ)充說明，看看怎樣才能把這個(gè)故事講明白，還要生動(dòng)感人。

生自由交流。（引導(dǎo)學(xué)生把自己的想象和推理合理的加進(jìn)復(fù)述內(nèi)容。）

（四）總結(jié)全文。

世界上，人與人之間有許多珍貴的情感：親情、友情、愛情……其中最偉大的莫過于親情了。我們一出生就被這種濃濃的親情圍繞著，清晨媽媽為你倒上的一杯濃濃的牛奶、摔倒時(shí)爸爸扶起你時(shí)那有力的臂膀、夜晚奶奶為你掖上被角、暑假里爺爺和你一起釣魚……這些你都感受到了嗎？這就是親情！不論幾年、幾十年，這份親情將永不褪色。

第五篇：課文媽媽的葡萄教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，掌握“附近、不知不覺”等詞語(yǔ)。讀懂課文，在充沛朗讀中體會(huì)護(hù)理媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。復(fù)述課文，培養(yǎng)同學(xué)的推理能力及想象能力。有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

注重朗讀訓(xùn)練，引導(dǎo)同學(xué)劃出描寫狐貍媽媽言行的語(yǔ)句，通過多種形式的讀，體會(huì)狐貍媽媽這樣做的原因，感悟母愛的偉大、無(wú)私。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鼓勵(lì)同學(xué)在課前查找有關(guān)歌頌?zāi)笎鄣墓适禄蛟?shī)歌。

課時(shí)布置：兩課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：初讀課文，會(huì)認(rèn)本課生字。讀懂課文，感悟狐貍媽媽對(duì)小狐貍無(wú)私、偉大的愛。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課

課前，老師安排同學(xué)們查找有關(guān)歌頌“母愛”的故事或詩(shī)歌，請(qǐng)大家交流一下自身搜集的資料。同學(xué)交流資料。同學(xué)提到或是引導(dǎo)《游子吟》一詩(shī)。

結(jié)合圖，讀讀詩(shī)。

想象詩(shī)中是怎樣寫母親對(duì)小朋友的愛?

讀一讀，背一背。

今天，俺們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)“母愛”的文章。板書課題《媽媽的葡萄》，齊讀課題。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)本生字。自身讀課文，想方法認(rèn)識(shí)生字。知名度課文，檢查生字認(rèn)識(shí)情況。全班交流識(shí)字方法。

三、再讀課文，感悟課文內(nèi)容。仔細(xì)讀課文，將課文讀懂讀順。說說你從課文中讀懂了什么?哪些地方體現(xiàn)了狐貍媽媽對(duì)小狐貍的愛，為什么?

引導(dǎo)同學(xué)找出描寫狐貍媽媽的語(yǔ)句，通過多種形式朗讀，體會(huì)母愛的偉大和無(wú)私。師小結(jié)。

四、安排作業(yè)

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：細(xì)讀課文，深入感悟課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)母愛的偉大。復(fù)述課文，培養(yǎng)同學(xué)的推理能力和想象能力。

導(dǎo)學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)課

今天，俺們來帶著問題細(xì)讀課文，再次感受母愛的偉大。

二、細(xì)讀、深思、再悟。帶著課后的第一個(gè)考慮題，細(xì)讀課文。

“山洞附近樹下的葡萄是從哪兒來的?”

結(jié)合上下文，鼓勵(lì)同學(xué)進(jìn)行合理的想象進(jìn)行推理。(師隨即可教同學(xué)簡(jiǎn)單的推理方法)讀最后一段，從小狐貍的言行上，你看出了什么?此刻，你們心里想些什么?

三、拓展與延伸同學(xué)們，俺們每天都在家長(zhǎng)的關(guān)愛中生長(zhǎng)，想想，俺們給如何回報(bào)他們的愛?讀一讀《奶奶最喜歡的鈴兒》，說說文中冬冬是怎樣做的?

四、復(fù)述課文

在復(fù)述中想像狐貍媽媽被獵人趕時(shí)的情景。

五、指導(dǎo)同學(xué)寫生字

注意“險(xiǎn)”、“摘”的右半邊的寫法。