第一篇：21世紀社會集錦教學設(shè)計

教師思考：文章通過描繪專家們對未來社會想象，向人們展示21世紀社會生活的巨大變化，內(nèi)容新奇，引人人勝。教學中應(yīng)引導學生抓住文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上的特點閱讀理解，同時應(yīng)結(jié)合學生的認知基礎(chǔ)，認識專家推算的未來社會的現(xiàn)實可能性，激發(fā)學生積極進取，憧憬未來的信心。1．通過學習了解未來社會生活的變化，激發(fā)學生憧憬未來、創(chuàng)造未來的信心。2．選擇學習內(nèi)容，自主學讀，交流共享。培養(yǎng)閱讀能力、想象能力。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣。

1．教師可利用光盤或軟盤存儲內(nèi)容與學生的書籍相比較，引導學生體會高科技的神奇。(激發(fā)學生的好奇心，為自主閱讀作鋪墊。)

2．用過渡語言揭示學習內(nèi)容。

二、引導自學，切塊拼接。

1．引導學生選擇自己喜歡的段落，然后組織選擇內(nèi)容相同的同學在一起研究學習。讀書提示：這段內(nèi)容使你知道了什么?關(guān)于未來社會生活你還知道什么?你還有什么不懂?(尊重自主地位，便于理解操作和共同促進。)教師在學生結(jié)組學習過程中，深入學生中間，及時吸收反饋，給予點撥、指導和評價。

2．學懂后，回到原組，把自己讀懂的內(nèi)容講給組內(nèi)成員聽、交流共享。

3．讀書匯報，解答疑難。

三、激發(fā)想象，創(chuàng)造談話。

教師結(jié)合書中的內(nèi)容和學生知道的事例，啟發(fā)學生想象，未來社會生活還會發(fā)生哪些變化?進行創(chuàng)造性的想象、談話。(培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉口語表達。)

四、課堂練習。

選擇喜歡的內(nèi)容練習復述，課后講給家人聽。

板書設(shè)計21世紀社會集錦

圖書館無書籍

商店無顧客

驚人的變化

種田無土地

需要

工廠無工人

努力去創(chuàng)造 ……

第二篇：幼兒園社會教學設(shè)計

篇一：幼兒園大班社會教學優(yōu)秀教案

幼兒園大班社會教案——情感教育(社會領(lǐng)域)活動目標

活動準備

活動過程

一、引出主題(鞭炮聲)這是什么聲音?有什么高興事?小狐貍那開張了，“消氣吧。

二、討論主題 1．出示河馬

①第一天開張小河馬來了，它心里怎樣，你從哪兒看出來的?

2．出示小豬

①小豬怎么了?他的身材長的怎么樣?它為什么氣呼呼的?(小豬太胖穿衣服不好看)②小狐貍會想什么辦法幫小豬減肥? ③請小朋友實踐蹦蹦床

三、歸納主題 1．大家都說：“消氣吧”好，它好在哪? 2．你們平時遇到過生氣的事嗎?你用什么方法消氣而變得快樂? 3．小結(jié)：生氣并不是一件壞事，人人都有生氣的時候，如果你有不高興的事生氣了，可以哭一哭、叫一叫、不再生氣，也可以把生氣的事告訴老師、小朋友、爸爸媽媽，他們會勸你安慰你，你的心里會好受些，你還可以吃點東西、玩玩玩具、看看電視。如果別人惹你生氣，你就要想想別人對你好的時候，這樣就會原諒別人，就會消氣，變得快樂，身體也就會更健康了。

第二篇 幼兒園大班社會教案--美麗的家園

活動目標：

活動過程：

1、出示圖片引出自行車與摩托車的比較。這里有兩種交通工具，你喜歡那一種？請幼兒說出喜歡自行車或摩托車的理由。

2、介紹大氣污染，并組織幼兒討論，尋找解決辦法。摩托車后面冒出的氣體與汽車冒出的氣體是一樣的，叫尾氣，是一種有毒氣體。

（1）演示課件《美麗的家園》 讓幼兒說一說這是什么地方。

討論：這些現(xiàn)象好不好？在你身邊還發(fā)生過哪些污染環(huán)境的事，環(huán)境污染有什么危害？我們應(yīng)該怎樣做才能不讓環(huán)境受到污染？

（1）鼓勵幼兒大膽繪畫宣傳畫。教師巡回指導。我們章丘是一座美麗的城市，可大氣污染、環(huán)境污染嚴重影響了我們的生活，也損壞了我們家園的形象。現(xiàn)在我們找到了很多解決的辦法，應(yīng)該用什么方法去告訴身邊的人，與他們一起來保護我們的家園呢？用什么方法又快又好？（幼兒討論運用繪畫來進行宣傳。

（2）展示作品并講述。將幼兒作品用投影儀放映出來，供大家欣賞。并引導幼兒大膽講述自己的作品。

5、活動延伸 把繪畫作品張貼在走廊上，邀請其他班級的幼兒觀看，進行環(huán)保宣傳。評析： 通過保護家園這一活動來增強幼兒的環(huán)保意識，養(yǎng)成正確的環(huán)保行為，這使幼兒感到很新鮮，所以積極性很高。篇二：幼兒園社會教案

“我的家鄉(xiāng)民族多”教育活動計劃

班級：大班 執(zhí)教：陳大青

一、設(shè)計意圖

云南是全國少數(shù)民最多的省份，其中人口在5000以上的民族有26個，出漢族外有25個少數(shù)民族。每個少數(shù)民族有著各自不同的風俗習慣和豐富多彩的藝術(shù)生活，歌舞、繪畫、工藝等藝術(shù)表現(xiàn)形式多種多樣。我們文山州的孩子從小在少數(shù)民族聚居的地方生活，甚至自己就是少數(shù)民族，對于各種民族特別是苗族和壯族都有或多或少的了解。《3——6歲兒童學習與發(fā)展指南》中社會領(lǐng)域的目標中指出：5——6歲的幼兒應(yīng)知道自己的民族，知道中國是一個多民族國家，還能說出自己家所在的省、市縣名稱知道家鄉(xiāng)的代表性特征。

二、活動名稱與內(nèi)容

社會——我的家鄉(xiāng)民族多

三、活動目標

四、活動準備

五、活動過程

（一）開始部分

1、請幼兒觀看圖片，說說自己知道的民族有哪些？（師幼交流）

（二）基本部分

（2）請穿民族服裝的幼兒表演服裝秀。

（三）結(jié)束部分

六、活動延伸

篇三：幼兒園社會活動教案

幼兒園中班社會活動教案--在商店里

目標：

準備：

活動與指導：

1．觀看情境表演：在商店里內(nèi)容大意：甲售貨員說話和氣、辦事主動。例如，當她看見老奶奶來了主動詢問： “您買點什么呀?”“我要買牙膏”。“我們這兒的牌子很多，有小白兔、中華牙膏、藍天六必治、還有高露潔，你要哪一種呀?”當顧客買完東西，她還會說： “您慢走!再見!歡迎下次再來!”而乙售貨員則正相反，他態(tài)度不好，從不關(guān)注顧客的需要。見人來了也不問要什么，顧客所要的東西沒有，他也不主動介紹商品，一直站在那里沒事干。2．討論：

(1)你喜歡哪個售貨員?為什么?

4．請五至六名幼兒扮演售貨員，其他幼兒扮演顧客玩商店購物游戲，練習正確禮貌交往。

幼兒園大班社會領(lǐng)域：策劃生日會

活動目標

活動準備

一、播放ppt導入活動

1．教師指導語：今天老師請來了幾位小嘉賓，我們一起來看看他們是誰。師：猜猜為什么他們是今天的小嘉賓?我們要做什么呢?(這是一個開放性的問題，教師沒有任何指向性的暗示。因此，幼兒的回答完全憑借個人的已有經(jīng)驗。

1．提問：什么是集體生日?集體生日可以怎么過?(這一問題對幼兒具有一定的挑戰(zhàn)性，因為幼兒雖然經(jīng)歷過多次生日活動，但在班級中過集體生日也許是第一次。因此，在這里教師有必要讓幼兒了解什么是集體生日。如何過“集體生日”，教師把活動的決定權(quán)交給幼兒，啟發(fā)幼兒大膽設(shè)想與講述。

(這一問題的拋出，是對幼兒既有思維的一種突破，也提出了幼兒園集體過生日與家庭單個過生日的不同，其目的在于喚起幼兒的主體意識。

三、策劃“生日會”

2．提問：你們覺得商量的時候可以征求誰的意見?為什么?(這是教師精心設(shè)計的問題，其目的在于初步引導幼兒學習站在他人的角度思考問題。活動中當教師提出商量時要征求意見的時候，好多幼兒都提出要征求小壽星的意見，理由是小壽星過生日，要讓他們開心，做他們喜歡的事情。

3．提出要求：每組推選一名組長，由組長把大家的想法記錄下來；以音樂為信

5．集體交流：每組由一名幼兒介紹策劃的方案，教師提醒介紹的幼兒聲音要響亮，讓大家都能聽清楚。

(這一環(huán)節(jié)非常重要，它是對教師實踐智慧的考量。因為，幼兒的討論方案可謂五花八門，是教師不可預想的。因此，需要教師根據(jù)幼兒的介紹現(xiàn)場作出及時而適宜的判斷與反應(yīng)，既要尊重幼兒，又要給予積極而合理的引領(lǐng)，使幼兒的設(shè)想在以后的活動中得以實現(xiàn)，這樣才能凸顯此活動的價值與意義。

(這一環(huán)節(jié)設(shè)計非常巧妙，在強化小壽星主體地位的同時，更使幼兒懂得生日活動要顧及壽星的喜好與感受，這樣小壽星才能體驗集體生日活動的快樂。此外，讓小壽星選擇活動也較好地解決了活動方案太多而無法一一落實的現(xiàn)實。

四、確定活動時間 1．教師指導語：每個小壽星都選擇了自己喜歡的活動，這樣我們的集體生日會就策劃好了，接下來我們就要為生日活動精心準備，你們覺得需要準備多長時間?為什么?(在教師的引導下讓孩子決定準備時間，這既是教師對幼兒的放手與尊重，也是教師有意識培養(yǎng)幼兒規(guī)劃與安排的能力。

五、活動結(jié)束

活動延伸

幼兒園大班學習活動：我媽媽

設(shè)計思路：

生活中媽媽就在幼兒的身邊，很多幼兒從未想過媽媽的辛苦，也從未稱贊過自己的媽媽。

整個活動中教師一直微笑著傾聽幼兒講述媽媽的本領(lǐng)，并在小結(jié)部分多次重復“我媽媽真的很棒”這句話，而且一次比一次強烈。

活動中從肢體模仿到游戲互動，處處體現(xiàn)著一個“趣”字。

活動目標

活動準備

一、看圖片，談媽媽 1．猜猜愛心代表什么? 提問：這是誰的愛心?愛心里藏了一樣看不見、摸不著的東西，它會是什么呢? 【設(shè)計意圖：此問題主要引發(fā)幼兒的活動興趣，能引導幼兒很快進入活動正題。

(1)你的媽媽是做什么工作的?(2)媽媽除了在工作上有許多本領(lǐng)之外，在家里還有哪些本領(lǐng)呢?(教師引導幼兒回憶并說出媽媽的工作和在家里的本領(lǐng)，關(guān)注幼兒對媽媽的了解程度。

小結(jié)：媽媽不但在工作中本領(lǐng)大，在家里也有很大的本領(lǐng)!【設(shè)計意圖：通過回憶交流媽媽的“本領(lǐng)”，教師引導幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽在工作中、生活中的各種本領(lǐng)，并通過小結(jié)幫助

二、讀圖片，夸媽媽

提問：今天老師帶來一本書《我媽媽》，書里有一位媽媽，仔細看看，書里這位媽媽的本領(lǐng)你媽媽有嗎?

提問：媽媽買了什么?為誰買的?為什么東西這么重媽媽卻這么開心?你媽媽有沒有像圖片里的媽媽一樣呢?(教師引導幼兒從局部到整體進行觀察，發(fā)現(xiàn)圖片中媽媽拎著許多塑料袋，塑料袋里裝著許多東西，讓幼兒進行相關(guān)的聯(lián)想。當幼兒說到這些東西是媽媽為全家人買的時候，教師繼續(xù)引導幼兒關(guān)注媽媽臉部的細節(jié)：有汗珠和帶著微笑。通過汗珠和微笑的對比，引導幼兒理解媽媽對全家人付出的愛。引導幼兒進行角色表演，鼓勵幼兒用肢體動作和語言表達對媽媽的贊美，推動幼兒表達對媽媽的愛。

提問：媽媽為什么天天要把自己打扮得這么漂亮?(教師引導幼兒觀察理解圖片內(nèi)容，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽不但愛家人，也愛自己。通過模仿媽媽化妝，讓幼兒發(fā)現(xiàn)媽媽很美麗。

小結(jié)：媽媽天天把自己打扮得漂漂亮亮的，讓一家人的心情都很愉快，媽媽棒不棒?一起來夸夸媽媽吧——我媽媽真的很棒!

提問：媽媽是怎樣照顧小花的?她最愛的那朵“愛心花”會是誰呢?(教師觀察幼兒是否關(guān)注到畫面中媽媽手捧的“愛心花”，引導幼兒思考這朵“愛心花”的寓意。逐步將媽媽愛的對象從全家、自己，聚焦到幼兒本人。

第三篇：品德社會教學設(shè)計

地球在哭泣教學設(shè)計

銅川耀州錦陽公學—張勇

一、教材依據(jù)

陜西出版集團未來出版社六年級下冊，第三單元《只有一個地球》，中的第六課《地球在哭泣》。

二、設(shè)計思路

1、指導思想

節(jié)約能源是建設(shè)節(jié)約型社會的組成部分，是實現(xiàn)低碳生活的前提，因此使學生了解我國人口過多，帶來各種環(huán)境問題，懂得控制人口數(shù)量，保護環(huán)境的意義。能夠聯(lián)系生活實際感受和關(guān)注環(huán)境問題。知道世界人口基數(shù)大，增長過快的現(xiàn)狀，以及由此產(chǎn)生的吃飯、住房、就業(yè)、資源短缺等一系列社會問題。知道簡單的大氣污染、水污染、垃圾污染的知識和危害。環(huán)境問題有直接影響著人類的正常生活，讓學生感受到保護環(huán)境是刻不容緩的事情，使學生從小懂得環(huán)保意識。并組織讓學生親自去看看我們周邊的環(huán)境污染，讓學生走出課堂感受環(huán)境問題的嚴重性，從而懂得保護環(huán)境的深遠意義。

2、設(shè)計理念

品德與社會教學是實施小學道德教育的重要途徑，是培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的思想品德和文明行為習慣的重要學科。在實施素質(zhì)教育的當今，作為教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，更新設(shè)計理念，這種教學設(shè)計要注重方法和模式的更新，務(wù)必從沉悶的教學轉(zhuǎn)為生動，化抽象為具體，化復雜為簡單，化高深為淺顯，使自己的課堂接近社會生活，是學生的視野拓展到社會生活中，讓學生的思想品德與社會實踐不斷提高。

3、教材分析

《地球在哭泣》這課共兩大的主題，一個是人口太多給社會帶來的各種社會問題，和各種環(huán)境問題的嚴重性。課文通過各種數(shù)據(jù)圖片讓學生感知一系列的環(huán)境問題。

4、學情分析

小學六年級學生對環(huán)境問題的認識很客觀，感受不到環(huán)境問題的嚴重性，也根本不知道怎樣去保護環(huán)境。

三、教學目標 知識與能力

1．懂得控制人口數(shù)量，保護環(huán)境的意義。2．能夠聯(lián)系生活實際感受和關(guān)注環(huán)境問題。

3．知道世界人口基數(shù)大，增長過快的現(xiàn)狀，以及由此產(chǎn)生的吃

飯、住房、就業(yè)、資源短缺等一系列社會問題。

4．知道簡單的大氣污染、水污染、垃圾污染的知識和危害。

方法與途徑

1、通過數(shù)據(jù)整理和對比了解人口增長過快，帶來的社會問題。

2、通過圖片展示，感知嚴重的環(huán)境問題。

3、通過生活中的環(huán)境污染實實例，讓學生體會環(huán)境問題的危害。情感價值觀

1、通過了解環(huán)境問題，從小樹立保護環(huán)境的意識。

2、了解我國人口眾多，懂得如何節(jié)約各種資源與能源。教學手段

1、課件展示各種數(shù)據(jù)圖片，讓學生感知人口增長過快帶來的各種社會問題。

2、播放社會生活污染視頻，讓學生感知環(huán)境問題的危害。

四、教學重點：通過了解地球和人類的關(guān)系，懂得應(yīng)該精心保護環(huán)境

五、教學難點：環(huán)境污染帶來的壞處

六、教學準備

1、人口增長的最新數(shù)據(jù)圖片、環(huán)境污染的有關(guān)課件。

2、反映大氣污染、水污染、垃圾污染的圖片及相關(guān)環(huán)境網(wǎng)站

七、教學過程

一、拋磚引玉：感受地球是我們美麗的家園 1．課件展示美麗蔚藍色地球

2．了解地球：你都了解了地球媽媽的哪些呀？ 3．感受美麗：（1）學生反饋

（2）看課件：美麗的地球、美麗的家園（3）學生說感受 4．師小結(jié)

二、新課講知：人口太多給地球帶來的問題 1．課件展示衣衫襤褸的地球

2．是什么讓地球成了這個樣子呢？ 3．學生討論交流師指導

4、課件展示世界人口增長統(tǒng)計圖，和最近人口統(tǒng)計數(shù)據(jù)。5.學生反饋

6、課件展示問題 A.根據(jù)聯(lián)合國科學統(tǒng)計預測：2050年人口承載量為78億-125億，計算我們的年齡，預想那時我們的生活狀況，和各種資源的使用情況？(學生分小組討論交流反饋)

7、師引導學生討論交流

8、學生反饋

9、師小結(jié)：

人口太多，帶來各種嚴重的社會問題：吃飯問題、住房擁擠問題、就業(yè)壓力大、各種資源能源短缺、教育嚴峻、交通堵塞、衛(wèi)生保健緊張。

三、新課講知：不再美麗的地球

1、課件分別展示大氣污染、水污染、垃圾污染的相關(guān)圖片。師：（1）分別說說大氣污染、水污染、垃圾污染、的主要因素？我們生活中的這些污染有哪些？（2）學生反饋：學生A 學生B（3）師指導歸納講解

師：大氣污染因素：各種各樣的工廠、汽車、火爐、排放的大量廢氣、這些廢氣污染物中含有的一氧化碳、二氧化碳、碳氫化合物、談氧化合物及粉塵，在大氣中相互作用形成的新的污染物、對大氣造成的再度污染。

師：水污染的因素：某些有害的物質(zhì)（如：農(nóng)藥、化肥使用；工業(yè) 水；生活污水；醫(yī)院污水等）進入水體，超過其自凈能力，引起天然水體的物理上、化學上的變化。

師：垃圾污染的因素：各種生活及工業(yè)用品，大量的堆積和填埋，對周邊的環(huán)境、和經(jīng)濟發(fā)展和人們的健康造成極大的污染.四、拓展延伸

1了解環(huán)境問題，資源衰竭給人類生活帶來的危害

（1）、師：課前老師請同學們做了一回小調(diào)查員，用你自己的方式去發(fā)現(xiàn)由于破壞環(huán)境，浪費資源帶來的種種危害，下面把你了解到的情況在小組里交流一下，好嗎？好了同學們，咱們先交流到這兒，好嗎？誰愿意先來匯報一下你的發(fā)現(xiàn)？（學生匯報自己的調(diào)查）（2）、教師著重引導學生明白資源的有限，人類的生活離不開這些有限的資源。

(3)、小結(jié)：

2、設(shè)計節(jié)能宣傳語 環(huán)保好辦法

(1)．主題：節(jié)約能源，低碳生活、保護環(huán)境(2)．設(shè)計宣傳語。

六、教學反思：

教學過程不緊促，和多媒體課件的使用顯得不夠緊密。首先，在教學過程中對于課件的展示順序沒有掌握好，造成教學效果不夠理想。在教學過程中，對課堂的把握不夠到位，需要在今后的教學過程不斷改進提高，其次、在教學過程中由于對課外知識拓展面不夠?qū)掗煟瑢е碌恼n堂氣氛不夠活躍，使整個課堂教學顯得僵硬。在教學準備上顯得對教材處理不夠得當，把整個課程中加以磨練。再次，沒有調(diào)動學生自主探究自主解決問題的興趣、所以學生的主體性體現(xiàn)不夠自然，教師講得多，學生的課堂學習受到了一定的影響。這是在今后的教學過程中加以克服和注意的地方。再其次，課堂教學應(yīng)做好學生的學情分析，準確定位學生的學習基礎(chǔ)，結(jié)合課程實際來開展教學活動，這樣才能找準切入點，把課堂工作搞好，把效率得到提升在今后的教育教學過程中要注意以上所存在的不足，并加以改進，不斷提升自己的教育教學實踐能力,是自己的課堂教學水品更上一個新臺基。

第四篇：《服務(wù)社會》教學設(shè)計

《服務(wù)社會》名師教學設(shè)計

【教學目標】

知識目標 知道服務(wù)社會體現(xiàn)人生價值，促進全面發(fā)展；懂得服務(wù)社會需要積極參與社會公益活動，需要熱愛勞動、愛崗敬業(yè)

能力目標 理解服務(wù)社會的意義，能夠主動參與服務(wù)社會的活動

情感態(tài)度與價值觀目標 樹立服務(wù)社會、奉獻社會的意識，培養(yǎng)親社會行為 【重點難點】

教學重點：服務(wù)社會的意義。教學難點：踐行服務(wù)和奉獻社會。教學時間：1課時 教學過程

一、導入新課

問題：你參加過類似的活動嗎？你認為參加這種活動能給人帶來什么積極影響？

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教師總結(jié)、過渡：只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的明天。我們生活在社會中，應(yīng)該為社會進步貢獻自己的力量。為什么要服務(wù)社會、如何服務(wù)社會是我們今天所要探討的內(nèi)容。

板書課題：服務(wù)社會

二、新課講授

目標導學一：服務(wù)社會 絢麗人生(一)服務(wù)社會的意義 活動一：我的價值在這里

(學生閱讀教材P80—81“探究與分享”)1．曹師傅的行為為什么能影響周圍的人？ 2．他的事跡對我們有什么啟示？

教師講述：一個人的價值應(yīng)該看他貢獻什么，而不應(yīng)當看他得到什么。在現(xiàn)實生活中，我們每個人無一例外地享用著社會所提供的生活和學習條件，人人都有責任回報社會，為他人和社會提供服務(wù)。公益活動的好處在于，幫助別人能夠不斷讓自己獲得滿足感和成就感，因為可以為別人、為社會有所貢獻，就會感覺個人不再是渺小的、隱藏于蕓蕓眾生中的微小部分，而是對別人有意義的，為外界所認可的。這不但可以讓自己感到自己存在的價值，而且也使自己成了改變社會和世界的一個積極的力量。大家都關(guān)注環(huán)保，才能有美好的環(huán)境，人人行動起來，才會真正享有美好的生活。所以說，服務(wù)社會體現(xiàn)人生價值。只有積極為社會作貢獻，才能得到人們的尊重和認可，實現(xiàn)我們自身的價值。

目標導學二：服務(wù)社會 全面發(fā)展 活動二：服務(wù)社會 鍛煉自己(學生閱讀教材P81“探究與分享”)思考：教師講述：通過參加義賣活動，小方與人交流的能力得到了提高。可見參加公益活動，不僅僅是幫助他人，也會使自身得到發(fā)展。

(展示下列材料)很多事情你不去做的時候，你就不可能去理解它。以前上學的時候，總覺得當老師是件很容易的事，但事實并非如此。山里的孩子，他們的教育水平很低，所以他們對知識的認知必然很膚淺，剛開始由于自己準備不充分，對他們也不夠

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了解，在上課的時候，總有些學生不能耐心地聽課，也就在這時，第一次發(fā)現(xiàn)自己付出的勞動不被人所珍惜是多么的不開心和難過。難過之余，它也教會了我作為一位老師是多么的辛苦，無論什么時候都要學會尊重別人的努力。在接下來的幾天里，通過和他們的交流，我逐漸改變了自己的教學方案，課堂也慢慢變得生動和活躍起來，達到我們“銀鴿”此次支教的宗旨：給他們帶去新東西，灌輸新思想，激發(fā)新的興趣。每個人都在努力著，加油著，幾天下來大家都有些筋疲力盡，好多人生病，嗓子也沙啞了，但誰也沒有放棄。8月16日一大早，好多小朋友送來了玉米、豆角還有橘子等食物，真的很開心，特別感謝他們和他們的家人。能得到他們的認可，我們興致更加高漲，我們一定要堅持到底。

思考：從這位大學生寫的參加下鄉(xiāng)支教活動的體會中，你發(fā)現(xiàn)她得到了什么？

教師講述：這位大學生提高了自己的教學水平，增長了才干。利用業(yè)余時間參與一些有意義的工作和活動，既可以擴大自己的生活圈子，更可親身體驗社會的人和事，加深對社會的認識，增強做事的自信心，學會與人相處等。所以說，服務(wù)社會能夠促進我們?nèi)姘l(fā)展。

目標導學三：熱心公益 服務(wù)社會(二)服務(wù)社會的具體行動 活動三：參加公益我能行(展示下列圖片)

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1．思考：你參加過類似的活動嗎？在參加類似的活動時，你遇到過哪些困難，是如何克服的？

2．除了這些活動，你還知道哪些服務(wù)社會的活動？

教師總結(jié)：服務(wù)和奉獻社會的方式很多，比如參加公益活動。公益活動包含的內(nèi)容是很廣泛的，如社區(qū)服務(wù)、環(huán)境保護、知識傳播、公共福利、幫助他人、社會援助、社會治安、緊急援助、青年服務(wù)、慈善、社團活動、專業(yè)服務(wù)、文化藝術(shù)活動、國際合作等。對我們青少年來說，可以參加環(huán)境保護、社區(qū)服務(wù)等社會公益活動。我們可在社區(qū)、公園、車站等公共場所糾正不文明行為，可以到科技館、博物館做志愿者。無論參加哪種形式的社會公益活動，我們都要從實際出發(fā)、注重實際效果。

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目標導學四：熱愛勞動 愛崗敬業(yè) 活動四：傳遞正能量

(展示“2016感動中國人物”事跡)2016感動中國人物3支月英：芳蘭振蕙葉

【人物事跡】1980年江西奉新縣邊遠山村教師奇缺，19歲的南昌姑娘支月英不顧家人反對，只身到離家兩百多公里、海拔近千米且路不通的泥洋小學，成為一名深山女教師。36年，她從“支姐姐”到“支媽媽”，絢爛了大山里兩代人的童年。

2016感動中國人物6李萬君：器成天下走

【人物事跡】為了在外國對我國高鐵技術(shù)封鎖面前實現(xiàn)“技術(shù)突圍”，李萬君憑著一股不服輸?shù)你@勁兒、韌勁兒，一次又一次地試驗，取得了一批重要的核心試制數(shù)據(jù)，積極參與填補國內(nèi)空白的幾十種高速車、鐵路客車、城鐵車轉(zhuǎn)向架焊接規(guī)范及操作方法，先后進行技術(shù)攻關(guān)100余項。

特別致敬 中國女排

【人物事跡】2016里約奧運賽場上，中國女排姑娘們團結(jié)一致，一路力克強敵，時隔12年重奪奧運冠軍！女排精神，再次激勵了億萬中國人！《感動中國》2016特別致敬，中國女排！

思考：這些都是服務(wù)和奉獻社會的典范，他們的行為給了你什么啟示？ 教師總結(jié)：服務(wù)和奉獻社會，需要我們熱愛勞動，愛崗敬業(yè)。我們要努力學習，增強勞動觀念，培養(yǎng)敬業(yè)精神，學會全力以赴、精益求精、追求卓越，為將來成為合格的社會主義建設(shè)者做好準備。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課學習了奉獻助我成長和奉獻社會我踐行，知道奉獻社會體現(xiàn)人生價值，能夠促進我們?nèi)姘l(fā)展，懂得了奉獻和服務(wù)社會需要我們積極參與社會公益活動，需要我們熱愛勞動、愛崗敬業(yè)。我們要努力學習，追求卓越，為將來成為合格的社會主義建設(shè)者做好準備。

四、作業(yè)布置 預習下一課。板書設(shè)計

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服務(wù)社會

奉獻助我成長

服務(wù)社會 體現(xiàn)人生價值 服務(wù)社會 能夠促進我們?nèi)姘l(fā)展

奉獻社會 我踐行 需要我們積極參與社會公益活動

需要我們熱愛勞動，愛崗敬業(yè)

教學反思

本節(jié)課圍繞為什么熱心公益和如何奉獻、服務(wù)社會展開教學，通過列舉身邊的公益活動及參加公益活動的感受，提升學生的認識，激發(fā)學生關(guān)注社會、奉獻社會的情感。為了達到本課的情感態(tài)度價值觀教學目標，補充了感動中國人物事跡，突出了本學科理論聯(lián)系實際、能力立意的特點。不足之處：在調(diào)動學生積極參與課堂教學方面仍需探討。

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第五篇：假如 教學設(shè)計集錦

23、假如

教學目標

1、能夠認讀9個生字及8個由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，試著背誦自己喜歡的一段。

3、疏通課文，理解作者的三個美好愿望，初步體會作者情感。教學難點：朗讀詩歌時，注意詩歌的節(jié)奏性和詩歌情感的起伏變化。教具準備：多媒體課件 教學過程

一、課前準備，談話導入 今天，有許多的家長到我們的教室和我們一起上課。高興嗎？老師和同學非常想認識一下每一位家長，可是，家長太多了。有些困難，你愿意幫助一下我們嗎？你能用（）的媽媽，（）的爸爸。來向老師和同學們簡單介紹一下你的家長嗎？

小朋友們說的真好，瞧，爸爸媽媽聽了都樂歪了嘴。老師這里還有一些這樣的詞語，你愿意來讀一讀嗎？出示，你能學著說說嗎？（）的（）

二、初讀感悟。小朋友們真能干，相信，今天我們和爸爸媽媽一定能一起上一堂特別棒的課。

1、板書“筆”，給“筆”擴詞，引出神筆。

2、欣賞故事《神筆馬良》，感悟“神”。板書“神”

（從前有個叫馬良的窮孩子，他很愛畫畫，可是買不起筆，他就用樹枝在沙地上練習畫畫。一位神仙老爺爺被感動了，就送給他一枝神筆。馬良用這枝神筆畫了一條魚，魚就活了；畫了一只小鳥，鳥拍拍翅膀飛了；幫窮人畫了一匹馬，馬上就能跑了。總之畫什么就有什么。他用這支神筆為窮人做了許多好事。）大家覺得這枝筆神奇嗎？

3、師：有一位小朋友也非常渴望擁有馬良的神筆，因為她想用馬良的神筆畫出許多有用的東西，而且她把自己的心愿啊，寫成了一首詩，我們來讀讀這首詩。翻到課本第108頁，先聽老師來讀一讀這首美麗的詩歌—— 要求：看準字形，聽準字音。并思考：課文中的小朋友有哪幾個心愿？用馬良的神筆畫了些什么？想用馬良的神筆為誰畫什么？

4、師范讀課文。板書：

紅紅的太陽 好吃的谷粒 一雙好腿

5、小朋友們真會讀課文。想自己讀讀這首有趣的詩嗎？請小朋友們讀準字音，有難度的地方多讀幾遍，爭取把它讀正確，讀流利。

6、學習詞語：詞語娃娃來了，請同學們用響亮的聲音跟這些詞語娃娃打個招呼。課間出示詞語：開火車讀詞語

7、看生字卡片，你有什么好方法來記住它？ 猜字謎：“食”：一個人很善良； “泣”： 一個人立在水池邊哭； 有水能洗“澡”，有手能做“操”。師：你能用“健康”說一句話嗎？

生：我的爺爺、媽媽、身體健康，乃萬事如意。

8、咱們把這些詞語送回課文里，相信你們能讀的更好。

三、理解文本，體會感情。

第一個心愿：我要給窗前的小樹，畫一個紅紅的太陽。

1、師旁白：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。它縮著身子，輕輕嘆息，小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？他們好象在說：（我好冷呀？快來幫幫我呀？）。

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！

（學生閉上眼睛在座位上自由表演，重點理解“縮”和“嘆息”）

2、誰能讀讀這句話呀，(課件出示：縮著身子，輕輕嘆息)（指名讀）

3、在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。

她是怎么幫助小樹的？自己讀。（生：畫了一個紅紅的太陽。）

小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能（出示詞卡“快活地成長”）誰來快活地讀一讀？

5、師：我想問問小樹們，你想對小作者說些什么？（你真有愛心）

6、師：看到小樹在冬天也能快活地成長，小作者的心里一定很——（開心）。是的，我們的

心里也一定——（很開心）讓我們帶著愉快的心情，讀讀這個美麗的心愿。帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）

誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

你認為他哪兒讀得好？（評讀）你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

第二個心愿：我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒。

1、過渡：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）

2、朗讀指導（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）

3、師：此時的鳥媽媽到哪兒去了呢？生答：“遙遠”“尋食”

4、理解詞語“遙遠”：遙遠有多遠？鳥媽媽她會是在哪些遙遠的地方尋找食物呢？

5、師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫―――（生：好吃的谷粒）

6、師：有了小女孩畫的谷粒，鳥媽媽再也不用——（到遙遠的地方去尋食）；小鳥們再也不用——（呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）他們無憂無慮地生活，是多么快樂呀！此時，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅????）

7、帶著這種高興、喜悅的心情來讀。男女生比賽讀 點評：幫助了別人，你自己也快樂著，多好！

8、師：這些谷粒來得可真好！你能不能用識字6中學到的詞語來夸一夸這位小作者！你真是“雪中送炭”、“助人為樂”、“有愛心”??

第三個心愿：我一定給不幸的朋友西西，畫一雙好腿，還他一個健康的身體。過渡：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能??

1、當小伙伴們在奔跑、游戲時他只能孤孤單單地坐在窗臺前，看著窗外的小朋友快樂地跳繩、踢毽子，他的心里會想些什么？（小伙伴們玩得多快樂呀！要是我也能和他們一起玩就好了！可是，??）

2、師：西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。你們看，小作者說，假如他有一枝馬良的神筆，他要—(出示課件)

3、現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個健康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以??

4、老師也和同學們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀，師讀前一句，生讀后一句。

5、瞧，我們用馬良的神奇之筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們自己一起有感情地讀讀1——3節(jié)吧！

四、觀看組圖，對比深入體會情感。

1、師：小作者只畫了這些東西嗎？（不是）你怎么知道？（最后一句，省略號）這小小的省略號表示什么呢？（指名說。可能回答“小姐姐還有其他的心愿。”或“小姐姐還想畫許多東西。”或“還有許多需要我們幫助的東西。”等等）

2、表揚：你們真仔細，很會發(fā)現(xiàn)！

3、合作練讀，感悟全文：

a.男女生合作讀：男生讀每小節(jié)的第一句話，女生讀每小節(jié)的第二句話，最后一小

節(jié)，男女齊讀。

b.師生合作讀：教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”，學生接讀。最后一小節(jié)，師生 齊讀。

4、師：一起來讀讀課題。什么是“假如”？你能換一個詞語來代替它的意思嗎？（如果，假使）教師激情總結(jié)：：對！生活中并不會有馬良的神筆，小女孩的愿望也不一定能實 現(xiàn)，所以小女孩說──假如。小作者極其渴望有一枝馬良的神筆，他沒有給自己畫好玩 的玩具，好看的衣服，而是幫助了小樹，小鳥，還有不幸的朋友西西，幫助了那些需要幫助的人。可以看出，他是一個多么善良，多么有愛心的人啊！第一組：二（9）班小朋友“快樂的校園生活”

總結(jié)：我們生活在快樂的校園，生活在快樂的家庭里，你幸福嗎？為我們的幸福生活鼓鼓掌，我們感謝給你幸福生活的人！第二組：不幸福的人和事

師：但這個世界上，不是每個地方都有歡樂，不是每個地方都有幸福。你們看——（課件）師：小作者把其他的愿望留給了小朋友們。假如，你有一枝馬良的神筆，你所寫的也都會實現(xiàn)，那么，你最想寫什么呢？拿出你手中的神筆，模仿詩中的格式，把你的想法盡情地表達出來。

6、點評：你真有愛心！你真善良！你和我們的小作者想得一樣，真了不起！你多關(guān)心身邊的

小動物和植物呀！

7、小結(jié)：一位外國作家曾經(jīng)說過：“每一個兒童都是一名詩人。”今天教師發(fā)現(xiàn)，我們班的小詩人真多，而且都是那么富有愛心，簡直是一位位愛心小天使。

五、全文小節(jié)。師：其實在生活中我們沒有馬良的神筆。但我們可以用我們的行動去改變那些不幸福的事情。我們可以愛護環(huán)境，愛護小動物，關(guān)心他人，幫助他人?? 總結(jié)：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更美好吧！

《假如》說課設(shè)計

一、說教材

《假如》是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

二、說理念

課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一基本理念，讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。

三、說目標

1、認識9個生字。

2、正確、流利，地朗讀課文。

3、學習詩歌中一個小節(jié)。

四、說教法

1、重視學生個性化的識字方法。

2、重視學生自讀自悟，運用啟發(fā)式教學，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)自主、合作、探究精神

五、說學法。

自主、合作、探究法，在教學中給足學生充分自主的時間，自讀自悟。

六、說教學流程

一、緊扣生活，導入新課。

學生的已知經(jīng)驗是其思維的源泉，首先我問學生：你們知道神筆馬良的故事嗎？知道神筆的作用嗎？讓學生明白馬良這枝神奇的筆為窮人做了許多好事，這樣就調(diào)動學生對神筆的興趣，學習的欲望也被激發(fā)了。

二、聽配樂朗讀，整體感知課文。詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的精點，它融音樂、美術(shù)、文學于一體，以精碎的語言包含了極其豐富的內(nèi)容，教學初始，讓學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認識。

三、識記生字，理解詞語，交流個性化的識字方法。

低年級主要的教學任務(wù)是以識字為主，二年級的識字量大，學生認的快，忘得也快。針對這一實際情況，我采用多種形式多次復現(xiàn)生字，先讓學生四人小組按小組合作識字三步法合作識字，并要求學生在小組自學中相互提醒易錯的生字，再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的，用什么方法記住這個字，培養(yǎng)學生個性化的識字方法。接著全班匯報交流，先由學生提出難記的生字，全班交流共同識記，而后齊讀幾遍。最后我以小組為單位，開火車領(lǐng)讀、開火車讀、小組賽讀等多種形式反復出現(xiàn)生字，及時正音，并把生字放在詞語中認讀，進一步鞏固生字的音、形、義，以此突破本課的重點，同時把評價融入其中。

四、初讀課文，讀通句子。

在學生學會生字的基礎(chǔ)上，讓學生自己讀通課文，并提出朗讀要求：

1、讀準字音，讀通句子，做到不添字，不漏字。讓學生自讀課文中再一次感知課文內(nèi)容。

五、細讀課文其中一節(jié)，讀中感悟，悟中生情。

“書讀百遍，其義自見”精讀課文的好處是：學生讀得越充分，理解就越容易，學生的理解得越好，朗讀就越有感情。在教學中我是這樣落實的：由小組自由選擇喜歡的一節(jié)學習，小組內(nèi)讀后交流：這一節(jié)詩講什么？你喜歡哪一句為什么？充分發(fā)揮學生合作學習的能力，說出自己的體會，在學生充分合作的基礎(chǔ)上進行全班交流，教師就此一節(jié)適時點撥引導，而后讓學生個別讀、齊讀、小組讀，讓學生在多種形式的讀中感悟，悟中生情。

總之，整個設(shè)計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關(guān)注學生學習過程的發(fā)展，讓學生學有所得，在輕松、愉快中掌握知識，發(fā)展語言。

《23 假如》教學設(shè)計

一、教學目標

1、認識9個生字。會寫8個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。

二、學情分析

兒童都喜歡《神筆馬良》這個故事，聽了故事會有“我要是有一枝神筆就好了”的想法，也許這就是這首詩最初創(chuàng)作時作者心中萌動的想法。因此詩歌表達的情感與兒童的心靈是極為切合的。但孩子們的“假如我有一只馬良神筆”也許僅僅是出于自我的想象，而教材中的這首詩表現(xiàn)出來的博大的胸懷、純真的關(guān)愛，帶給孩子們的將是高尚情感的熏陶，將凈化孩子們的心靈。

三、重點難點

重點：有感情地朗讀課文；體會、感悟課文所體現(xiàn)出來的關(guān)愛他人的主旨。難點：初步樹立關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的意識。

四、教學過程 兩課時，第一課時用導學案形式讓學生提前完成對生字詞的認讀和對課文內(nèi)容的大致熟悉。第二課時集中力量在感悟課文，仿寫段落上。

第二課時

（一）教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦全文。

2、在朗讀中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心靈

3、學著仿照著課文的句式表達自己美好的心愿。

（二）學時重點

1、在朗讀中，作者的在朗讀中，了解小作者的愿望，感受小作者美好的心靈

2、關(guān)注文章詩歌每一小節(jié)的表達方式，學著仿照著說，表達自己美好的心愿。

（三）學時難點

關(guān)注文章詩歌每一小節(jié)的表達方式，學著仿照著說，表達自己美好的心愿

教學活動

活動1【導入】《假如》第二課時教學過程

一、導入：

1、今天，神筆馬良在電視的大屏幕上寫下了這些的生字朋友，請哪列火車讀一讀？誰讀對了，大家跟著讀，讀錯了，請小馬良來糾正他。

2、同學們，我們都知道神筆馬良用他的神筆為窮苦老百姓實現(xiàn)了許多愿望，回想一下詩歌，詩歌中的“我”想用神筆馬良的筆為誰畫什么？

3、學生交流，老師板書（小樹、小鳥、好朋友西西??）

活動2【講授】《假如》第二課時教學過程

二、學習第一小節(jié)： 過渡：“我”為什么要為它們畫這些東西呢？咱們一起來找找原因吧。

1、請同學們輕聲讀一讀課文第一小節(jié)，想想為什么“我”想為小樹畫一個紅紅的太陽呢？

2、學習第一小節(jié)

師：哪個小朋友已經(jīng)找到答案了？大膽地說一說吧。（1）“小樹在寒冷的北風里，縮著身子，輕輕嘆息” ①“縮著身子”：你能比一比小鳥縮著身子的樣子嗎？同學們看，小鳥縮著身子，可見它冷得（發(fā)抖，冷得牙齒打顫??）②“輕輕嘆息”：它縮著身子，輕輕嘆息，在嘆息什么呢？它可能會說??（春天趕緊來吧！誰能給我一件大棉襖！我好冷啊！??）

③小樹好可憐啊，誰能讀一讀出小樹此時的感受？（指導朗讀：個人讀—評議---齊讀）（2）“讓小樹在冬天也能快活地成長” ①過渡：你們的朗讀真不錯，讓老師仿佛看到了這棵窗前的小樹在寒風中哆嗦著，假如你是這棵小樹，此時你最需要什么？（溫暖）忽然間，寒冷的北風停止了呼嘯，一輪紅紅的太陽慢慢升起，溫暖的陽光灑在你們的身上。小樹們，你們現(xiàn)在有什么感受？

②看到小樹不在害怕寒冷的冬天，快活地成長，小朋友開心嗎？我們一起快樂地讀一讀這一小節(jié)吧！

3、小樹有了這一個紅紅的太陽，小樹是開心了。現(xiàn)在倒是杜老師有點不開心了。因為現(xiàn)在我遇到難題了，你們來幫幫我吧！①比較句子

A我要給窗前的小樹畫一個太陽，讓小樹在冬天也能成長。

B我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽，讓小樹在冬天也能快活地成長。②請同學們讀一讀這兩個句子，說一說哪個句子好？為什么？ ③“紅紅的”能體現(xiàn)太陽的溫暖，“快活地”能體現(xiàn)小樹在溫暖的陽光下生活得很快樂！

④也就是說運用上了形容詞能讓句子更生動，對嗎？希望我們寫話的時候也能夠適當運用上形容詞，讓我們的寫話也生動起來。

三、分小組學習二、三小節(jié)

1、同學們能讀好第一小節(jié)，老師相信接下來的第二三小節(jié)你們能讀得更好。現(xiàn)在老師有個任務(wù)分配給你們小組完成，請第一、二的組的四人小組學習第二小節(jié)，第三、四組的四人小組學習學習第三小節(jié)，說一說“我”為什么要用馬良的神筆為小鳥畫好吃的谷粒，為好朋友西西畫一雙好腿？

2、學習第二小節(jié)

①為什么要給小鳥畫許多好吃的谷粒呢？ ②“苦苦等待”“餓得哭泣”：小鳥在等誰？餓到哭了到底有多痛苦呀？假如你是那只小鳥，你會想什么？

A 剛才我們學習第一小節(jié)的時候，有一組短語“輕輕嘆息”和現(xiàn)在這個“苦苦等待”的這個詞，有相似的地方哦，誰發(fā)現(xiàn)了？（前面兩個字重疊——疊詞）B那么你們也能照樣子填寫這幾個短語補充完整嗎？ C學生說 D 齊讀詞組

③“遙遠的地方”：它們在等誰？（鳥媽媽）你能解釋一下什么是遙遠嗎？鳥媽媽可能都飛到哪些地方？（高山、河流??）是啊，那么遙遠！小鳥呆在家里苦苦等待，餓得哭泣，此刻，小鳥最需要什么？（好吃的谷粒）

④當善良的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒，小鳥會??

⑤是啊，有了鳥媽媽的陪伴，有了好吃的谷粒，小鳥將多開心啊！我們來讀一讀這第二小節(jié)吧。（指導朗讀）

3、學習第三小節(jié)

過渡：小女孩除了對小樹、小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰？（西西）（1）誰能說說作者為什么想給西西畫一雙好腿呢？他為什么不幸？沒有腿，西西不能??擴展想象：西西坐在屋里的心里會想什么

（2）善良的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起??（在操場上奔跑，在草地上游戲）（3）師生合作讀文

4、師：是呀！西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么善良的小女孩關(guān)心著她，同學們，小女孩的三個愿望讓我們深深地感受到了小女孩善良的心靈。我們一起齊讀課文，替小女孩把這三個心愿再次表達出來吧。

活動3【活動】《假如》第二課時教學過程

四、拓展說話

1、孩子們，小女孩就只有這三個愿望嗎？是的，“我”還想著要幫助更多的人呢，（出示最后一個小節(jié)）你從哪里看出來的？（省略號）

2、在我們周圍有很多需要我們的幫助，你們看（出示課件）你們能像這樣接著往下說一說。配圖配樂練習范文：

假如

假如我有一枝馬良的神筆，我要畫許多好吃的東西，送給貧困的小朋友，讓他們不再饑餓、能快樂地成長。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給媽媽畫個機器人，幫助媽媽洗衣服、做飯、洗碗，讓媽媽好好地休息休息。

假如我有一枝馬良的神筆，我要給地球媽媽畫一塊藍藍的、沒有污染的天空，讓我們都能呼吸到新鮮的空氣。

假如我有一枝馬良的神筆?? 假如

假如我有一枝馬良的神筆，我要。假如我有一枝馬良的神筆，我要。

假如我有一枝馬良的神筆，我要。

假如我有一枝馬良的神筆??

五、總結(jié)：老師向同學們推薦一個和這篇課文類似的故事，名字叫《七色花》，大家課下可以讀一讀。雖然我們這節(jié)課的學習結(jié)束了，但是老師相信，我們愛的接力不會結(jié)束。

板書設(shè)計：

假如

小樹畫太陽 給小鳥畫谷粒 西西畫好腿

三、理解文本，體會感情。

第一個心愿：我要給窗前的小樹，畫一個紅紅的太陽。

1、師旁白：冬天到來了，寒冷的北風呼呼地刮著，一棵小樹孤零零地站在窗外，被風吹得搖搖晃晃，凍得瑟瑟發(fā)抖。它縮著身子，輕輕嘆息，小樹小樹，你為什么輕輕嘆息？你在嘆息什么？他們好象在說：（我好冷呀？快來幫幫我呀？）。

小樹小樹，現(xiàn)在你最需要的是什么？（陽光、溫暖、幫助、關(guān)心??）有人來關(guān)心我，幫助我，那該多么好呀！

（學生閉上眼睛在座位上自由表演，重點理解“縮”和“嘆息”）

2、誰能讀讀這句話呀，(課件出示：縮著身子，輕輕嘆息)（指名讀）

3、在寒風中瑟瑟發(fā)抖的小樹，多么惹人憐愛，這位小女孩也和我們一樣，很想幫助這棵小樹。

她是怎么幫助小樹的？自己讀。（生：畫了一個紅紅的太陽。）

小作者感受到了小樹的寒冷和孤獨，于是，她畫了一個紅紅的太陽，陽光好溫暖啊！這樣，小樹在冬天也能（出示詞卡“快活地成長”）誰來快活地讀一讀？

5、師：我想問問小樹們，你想對小作者說些什么？（你真有愛心）

6、師：看到小樹在冬天也能快活地成長，小作者的心里一定很——（開心）。是的，我們的 心里也一定——（很開心）讓我們帶著愉快的心情，讀讀這個美麗的心愿。帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié)，老師相信，這次你一定能讀得更好。（學生自由練讀。）

誰來展示讀給大家聽一聽？（展示讀）

你認為他哪兒讀得好？（評讀）你能比他讀得還要好嗎？（激讀，賽讀）

第二個心愿：我要給樹上的小鳥，畫許多好吃的谷粒。

1、過渡：小樹得到我們的幫助，長成了大樹，成了鳥兒們的家，看！鳥窩里的小鳥兒在干什么呀？（課件出示小鳥圖）

2、朗讀指導（小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）

3、師：此時的鳥媽媽到哪兒去了呢？生答：“遙遠”“尋食”

4、理解詞語“遙遠”：遙遠有多遠？鳥媽媽她會是在哪些遙遠的地方尋找食物呢？

5、師：鳥媽媽為了給小鳥尋食，多么辛苦啊，善良的小作者想用馬良的神筆，給小鳥畫―――（生：好吃的谷粒）

6、師：有了小女孩畫的谷粒，鳥媽媽再也不用——（到遙遠的地方去尋食）；小鳥們再也不用——（呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣）他們無憂無慮地生活，是多么快樂呀！此時，小作者和我們的心情怎么樣？（高興，喜悅????）

7、帶著這種高興、喜悅的心情來讀。男女生比賽讀 點評：幫助了別人，你自己也快樂著，多好！

8、師：這些谷粒來得可真好！你能不能用識字6中學到的詞語來夸一夸這位小作者！你真是“雪中送炭”、“助人為樂”、“有愛心”??

第三個心愿：我一定給不幸的朋友西西，畫一雙好腿，還他一個健康的身體。過渡：我們都有健康的身體，能在操場上奔跑，在草地上游戲，而不幸的西西只能??

1、當小伙伴們在奔跑、游戲時他只能孤孤單單地坐在窗臺前，看著窗外的小朋友快樂地跳繩、踢毽子，他的心里會想些什么？（小伙伴們玩得多快樂呀！要是我也能和他們一起玩就好了！可是，??）

2、師：西西是不幸的，但他又是幸福的，因為有許多像小作者那樣善良的人在關(guān)心她。你們看，小作者說，假如他有一枝馬良的神筆，他要—(出示課件)

3、現(xiàn)在小作者給不幸的西西畫了一雙好腿，有了一個健康的身體，他可以和我們一起，在操場上奔跑，在草地上游戲，他還可以??

4、老師也和同學們一樣為西西感到高興，我們合作來讀一讀，師讀前一句，生讀后一句。

5、瞧，我們用馬良的神奇之筆給大家?guī)砹藷o比的幸福，讓我們自己一起有感情地讀讀1——3節(jié)吧！

簡簡單單教語文點滴體會

《假如》是一首詩歌，借“馬良的神筆”，表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。如何讓學生體會這種關(guān)愛，進而學會關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境，是本課的教學目標。我在教學本課時，沒有給學生做過多的分析和講解，而是以朗讀為主。學習第一節(jié)時，我先用語言創(chuàng)設(shè)情景，讓學生體會到寒風中的小樹最需要溫暖，然后，我讓學生用朗讀給小樹送去溫暖，學生在動情的朗讀中，關(guān)愛之情油然而生。學習第二節(jié)時，我抓住一個創(chuàng)新思維的激發(fā)點，提出問題：我用神筆為小鳥送去糧食，小鳥會怎樣感謝我呢？我會是什么心情呢？學生邊讀邊想象：它會為我唱一支歌，它會為我銜來一束鮮花，它會為我跳一支舞……體會到幫助別人是多么快樂的事啊！學習第三節(jié)時，我引導學生在讀中換位體驗，“假如你就是西西，你的愿望是什么？”學生回答自然是“希望自己的雙腿能好起來”。此時，我鼓勵學生用最關(guān)愛的朗讀幫西西實現(xiàn)這個心愿，從他們?nèi)肭槿刖车睦首x中，我感到，這顆“愛”的種子已在學生的心田里生根發(fā)芽。于是，我對他們說：“現(xiàn)在，神筆就在你們的手中，你想畫什么呢？”學生的發(fā)言踴躍，真情自然流露。

崔巒教授主張：“簡簡單單教語文，本本分分為學生，扎扎實實求發(fā)展”。本節(jié)課正是從這一宗旨出發(fā)，用最簡單的手段——一本書、一支筆、一張嘴，以求達到最好的教學效果。用最簡煉的問題，激發(fā)最豐富的思維，因為課堂提問好比一把鑰匙，能打開學生的思維之門。問得多不如問得精，要問得“牽一發(fā)而動全身”。用最簡要的教法，創(chuàng)造最有效的課堂。語文課最簡要的教法就是“以讀為本”，因為語文教學離不開讀，體會語言的魅力要靠讀，體驗課文的情感要靠讀。但看似簡單的讀，我用了別具匠心的引導，引導學生在讀中培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力，在讀中提升語文素養(yǎng)。由此可見，簡簡單單教語文，實則非常不簡單，需要教師課前課后下足功夫。

《假如》說課設(shè)計

一、說教材

《假如》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊的第23課，是一首兒童詩，借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。詩的內(nèi)容雖然簡單，但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心，是培養(yǎng)學生關(guān)愛他人，關(guān)愛生活，關(guān)愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。

二、說理念

課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體，語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一基本理念，讓學生自讀自悟，教師在學生疑難處適當點撥，從而突破重難點。

三、說目標

1．知識與能力目標：會認“良”等九個字，培養(yǎng)學生的識字能力。

2．過程和方法目標：通過多種形式的讀書活動，使學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，并且在讀中有所感悟和生成。

3．情感、態(tài)度、價值觀目標：有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。

四、學習重點分析：

1.識字和寫字

2.通過多種形式的朗讀，從而對課文有自己獨特的感受和體驗。

五、學習難點分析：

讀悟結(jié)合，理解文意。

六、說教學流程

一、故事導入

二年級孩子的注意力集中時間不長，教師應(yīng)選用孩子們喜愛的方式出現(xiàn)文本，讓他們樂于接受。

師描述：從前，有個孩子，叫馬良。有一天，他得到一枝神筆，他用神筆畫了一頭大黃牛，幫助農(nóng)民耕地，畫了一架大水車，幫助鄉(xiāng)親們灌溉農(nóng)田，還用神筆懲罰了那個貪官。

“神筆”可謂神來之筆，它既能激發(fā)學生的思維，又可貫穿全文始終，因此，上課伊始，我便用《神筆馬良》的故事導入新課，這既為口語交際和朗讀做準備，又奠定了學生的情感基石。

1、過渡：“有了神筆多好啊，能為鄉(xiāng)親們做那么多的事情，有個小女孩也想像馬良一樣，有一枝神筆，并把她的美好心愿寫成了一首詩，題目叫《假如》。”（出示課題的課件）

師順勢而引，將文本自然呈現(xiàn)于學生的學習過程中。

2、齊讀課題（帶著深情的祝愿讀）。

二、聽讀課文，訓練說話

1、師配樂朗誦全詩

新課標注重培養(yǎng)孩子聽的能力，而詩歌是藝術(shù)創(chuàng)作的經(jīng)典，它融音樂、美術(shù)、文學于一體，以精粹的語言包含了極其豐富的內(nèi)容，教學初始，讓學生聽配樂朗讀，想象詩中所描繪的畫面，形成感性認識，將學生帶入文本，并激發(fā)學生的閱讀興趣。

2．反饋。“你聽到了什么？”（指導學生把話說完整）

三、自讀課文，檢查生字詞

1．過渡：“你也想學著老師的樣子和著音樂動情地朗誦這首詩嗎？這節(jié)課我們就來讀好這首詩歌。要想讀好這首詩，首先要把它讀通順，讀正確，現(xiàn)在就請你翻到108頁，開始讀吧！”

2．檢查生字詞。

（1）出示詞組“紅紅的太陽、好吃的谷粒、健康的身體，這三個詞語為一組，語調(diào)都較高昂。

（2）寒冷的北風、遙遠的地方、不幸的朋友，這三個詞語為第二組。

（3）先發(fā)現(xiàn)，指出這些都是帶“的”的詞組；指導朗讀（引：陳老師告訴大家一個把這類詞讀好的小秘密，就是把前兩個字和后兩個字都讀重一點，的字讀輕一點，這樣就好聽了）。

4．出示詞組“縮著身子、輕輕嘆息、苦苦等待、餓得哭泣”指導朗讀。

過渡：“讀得真不錯，相信你們也能把這些詞語讀好。”指名讀，（縮用動作加以理解，讓學生想象畫面，體會感情，指導朗讀）

指導好詞語的朗讀，將奠定后來課文朗讀的基調(diào)。

四、精讀課文，指導朗讀

（一）教學第一段

1．過渡：“我用馬良的神筆讓窗前的小樹不再……縮……

我還用馬良的神筆讓樹上的小鳥不再……苦……

5．師：“多美好的心愿啊，這就是小女孩的第一個愿望，（一邊說一邊出示第一節(jié)），自己試著讀一讀，請一個小朋友讀，（相機出現(xiàn)分隔線）

6．生讀，師相機指導，請生學習老師吸氣的方法，并不是很夸張的吸氣，而是稍作停頓。

7．過渡：“就這么一個紅紅的太陽，能給小樹帶來什么呢？”生交流。

5．師生配合讀。

過渡：“是的，紅紅的太陽就像一件溫暖的衣服，讓小樹不會在……生：寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息，點紅重讀的詞，如果我們不只注意有節(jié)奏的朗讀，還注意這些詞，你一定讀得更動聽，齊讀

6．指導有表情地讀。

《語文課程標準》指出：閱讀是學生的個性化行為。因此，在本環(huán)節(jié)設(shè)計中，我力求體現(xiàn)這一理念，通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式，鼓勵學生讀出自己的獨特感受，這樣的讀書過程也是張揚學生個性、激發(fā)學生靈性的過程。

閱讀亦要有一定的層次性，在此環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個層次，1、有節(jié)奏地讀

2、有節(jié)奏又有重音地讀

3、帶上表情美美地讀。層層遞進，讓學生感受詩歌的美感。

（二）教學第二段

1．過渡：“學會了這一段的朗讀，你一定也能讀好第二個愿望，拿出筆，邊讀邊學著老師的樣兒，在停頓的地方劃上斜線，在一些能更好的幫助你朗讀的詞語下面加上小點。

2．檢查：找一個做范本，展示臺展示，現(xiàn)在請你根據(jù)你做的讀書記號把這段話讀給大家聽，相信其他的小朋友也學會了這種朗讀詩歌的方法，生范讀

3．生練讀，課件出示分隔線及重點詞語。

當學生在第一段學習中，看了老師的方法后，已基本掌握，因此，第二段的教學可以放一手扶一手，讓學生將方法遷移，去自讀自悟。

（三）教學第三段

1．出示第三段，請生讀。

2．其他小朋友都是小評委，聽完后幫他點評，讀完第一句，請生評價：有什么值得我們學習的地方或哪些地方還能怎樣讀的更好，評完后接著讀第二句，讀完后，再評。

在這一段的教學中，教師已放手，而采取合作探究這一有效的學習方式，通過學生的互相交流、互相啟發(fā)，共同探究，學生不僅有所發(fā)現(xiàn)，而且，合作精神、協(xié)作能力都有所提高。

在課堂上，要讓每個孩子有事可做，才不會讓他出現(xiàn)走神的機會，在聽的過程中讓每個孩子都擔任評委的角色，既調(diào)動了他的學習積極性，也是對他的檢測，檢測他對上面所學的閱讀方法的掌握情況。

（四）連讀全文

五、拓展，說話

1．師：“故事還沒完呢，那么假如你有一枝馬良的神筆，你還想干些什么呢？”練習說話。

2．師巡視，找出說的較好的幾位，請上講臺，把他們說的連成一首新的《假如》。

將朗讀與寫話相結(jié)合，讓感悟的情感及時留于筆端，在美妙的音樂中，學生對生活的美好愿望自然流淌，此時，學生的情感得以升華。

“書讀百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解就越容易，學生的理解得越好，朗讀就越有感情。因此，在本課中，我充分發(fā)揮學生合作學習的能力，說出自己的體會，在學生充分合作的基礎(chǔ)上進行全班交流，教師就此一節(jié)適時點撥引導，而后讓學生個別讀、齊讀、小組讀，讓學生在多種形式的讀中感悟，悟中生情。

總之，整個設(shè)計，我把學習的自主性交給學生，讓學生在自主地參與學習，加深理解和體驗，使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持，做到樂學、主動地學，關(guān)注學生學習過程的發(fā)展，讓學生學有所得，在輕松、愉快中體會情感，發(fā)展語言。