第一篇：五年級語文期末試卷

第一題（22分）

一、書寫。（2分）

要求：①藍(lán)黑墨水書寫。②卷面整潔。③大小適當(dāng)。④行款整齊。

二、讀拼音，寫詞語。（7分）

yōu yòu dàn ténɡ zhān

（）靜（）惑（）生（）寫()仰

tī chún jù qí qū cí xiánɡ

挑（）嘴（）恐（）（）()

三、填空。（3分）

1、肺：音序（），部首（），共（）畫。

2、藕：音序（），部首（），共（）畫。

四、把下面詞語補(bǔ)充完整，再選其中的一個(gè)寫一句話。（6分）

舉世（）名 毫不猶（）

斬釘（）鐵 破爛不（）

眾志（）城 安然無（）

一如（）往 再接再（）

五、照樣子，寫成語。（4分）

例：生龍活虎（含動(dòng)物）________________

四面八方（含數(shù)字）____________________

第二題（26分）

一、用“然”組成恰當(dāng)?shù)脑~語填在下面的括號里。（4分）

昨天天氣預(yù)報(bào)說，有一股強(qiáng)冷空氣南下。今天早晨，氣溫（）降了下來。我哆嗦著走在上學(xué)的路上，（）看見一道紅光從我眼前閃過，哇，一位中年人（）穿著紅色短袖襯衫在跑步，一股敬佩之情（）而生。我不禁振作精神，大踏步向?qū)W校走去。

二、按要求寫句子。（8分）

（1）納蘭性德身在萬里之遙的邊關(guān)，怎能不思念故鄉(xiāng)？（改為陳述句）

（2）冬天到了，梅花又開放了。（改為擬人句）

（3）湖面上濺起了漣漪。（擴(kuò)句，至少兩處）

（4）黃繼光不但壯烈犧牲了，而且永遠(yuǎn)活在我們心中。（修改病句）

三、用線把左右兩邊的內(nèi)容連起來，再根據(jù)要求填空。（6分）

讀 書 破 萬 卷 梅花香自苦寒來

孝 在 于 質(zhì) 實(shí) 春生江上幾人還

寶劍鋒從磨礪出 不 在 于 飾 貌

家在夢中何日到 下 筆 如 有 神

我還積累了一句表達(dá)思鄉(xiāng)情感的詩句：____________________________________________________________________________

四、根據(jù)課文內(nèi)容或要求填空。（8分）

1、《七律·長征》一詩中，總寫長征艱難的詩句是：“ _________________，________ ___________________。”（2分）

2、“我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭肥豬那么重。”這句話主要寫___________，作者使用了_______說明方法。（《鯨》）（2分）

3、一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的 ________和____________。（《釣魚的啟示》）（1分）

4、《 竊讀記》讓我們懂得，我們是________ 長大的，也是________________。是啊，一本喜愛的書就像_____________，就像_____________。（2分）

5、星期天，爸爸帶我去郊外釣魚，結(jié)果一條也沒釣著，這真是_________________________________啊！（填上歇后語）（1分）

第三題（22分）

閱讀短文，完成練習(xí)。（8分＋14分）

（一）《圓明園的毀滅》（片段）

1860年10月6日，英、法聯(lián)軍侵入北京，闖進(jìn)圓明園。他們把園內(nèi)凡是能拿走的東西，統(tǒng)統(tǒng)掠走，拿不動(dòng)的，就用大車或牲口搬運(yùn)。實(shí)在運(yùn)不走的，就任意破壞、毀掉。為了銷毀罪證，10月18日和19日，三千多名侵略軍奉命在園內(nèi)放火。大火連燒三天，煙云籠罩整個(gè)北京城。我國這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣被化成了灰燼。

1、用“——”線畫出作者高度評價(jià)圓明園的句子。（1分）

2、細(xì)讀短文二、三句，你從“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”“任意”三個(gè)詞語體會(huì)到___________________。（2分）

3、這段文字表達(dá)了作者_(dá)________________________的感情，朗讀時(shí)要讀出_________的語氣。（2分）

4、一直以來，“要不要重建圓明園”備受社會(huì)各界的爭議，有人反對也有人贊成。你的觀點(diǎn)：_________ 理由是：_______________。（3分）

（二）永不凋謝的玫瑰

著名教育家蘇霍姆林斯基曾是烏克蘭一所鄉(xiāng)村中學(xué)的校長，早已過世了。他記下過這樣一則真事：

校園里的花房里開出了一朵最大的玫瑰花，紅艷艷的花朵就像一張可愛的嬰兒的笑臉——你肯定從來沒見過這么大，這么美的花兒！全校的同學(xué)都非常驚訝，每天都有許多同學(xué)來看。

這天早晨，又有許多同學(xué)來觀賞玫瑰花。他們一邊看，一邊贊不絕口。這時(shí)，來了一個(gè)大約三四歲的小女孩，她徑直走向那朵最大的玫瑰花，摘下來，抓在手中，從容地向外走去。

同學(xué)們驚訝極了，有的非常氣憤，有的甚至要上前制止那小女孩。正在旁邊散步的蘇霍姆林斯基校長看到了，走過去，彎下腰，親切地問小女孩：“孩子，你摘這朵花是送給誰的？能告訴我嗎？”

“奶奶病得很重，我告訴她學(xué)校里有這樣一朵大玫瑰花，奶奶有點(diǎn)不相信。我現(xiàn)在摘下來送給她看，看過后我再把花送回來。”女孩害羞地說。

聽了孩子天真的回答，同學(xué)們不語了，教育家的心顫動(dòng)了。蘇霍姆林斯基牽著小女孩，從花房里又摘下了兩朵大玫瑰花，對她說：“這一朵是獎(jiǎng)給你的，你是一個(gè)懂得愛的孩子；這一朵是送給你媽媽的。”

這個(gè)故事長久地激勵(lì)著我，我幻想著生活中能有這樣的美好。

1．聯(lián)系上下文，用自己的話寫出下列成語的意思。（4分）

贊不絕口：_____________________________

徑直：_____________________________

2．用一、二句話概括蘇霍姆林斯基記錄的故事。（2分）

3．讀中品味：（4分）

(１)文中“驚訝”一詞出現(xiàn)兩次，同學(xué)們第一次“驚訝”是因?yàn)? ；

第二次“驚訝”是因?yàn)開___________________；我對_____________感到驚訝，因?yàn)?__________________________________。

(2)認(rèn)真品讀五、六自然段，想想蘇霍姆林斯基為什么要把玫瑰花送給小女孩的媽媽，再把蘇霍姆林斯基說的話補(bǔ)充在“ ”上。

4．深層探究：（4分）

(1)你認(rèn)為題目“永不凋謝的玫瑰”是指什么？

(2)你覺得蘇霍姆林斯基是一個(gè)怎樣的人？

第四題（30分）

習(xí)作：2018，____留在我的記憶深處

提示與要求：2018年已遠(yuǎn)離我們而去。這一年中在你身邊有許多事、人讓你久久難忘而留在記憶的深處。選擇你最想寫的一件事或一個(gè)人，先將題目補(bǔ)充完整，然后再習(xí)作。內(nèi)容要具體，語句要通順，注意表達(dá)好自己的真情實(shí)感。

第二篇：小學(xué)語文五年級期末試卷

小學(xué)語文五年級期末試卷

一、單選題（共1題；共2分）

1、下面畫線的字注音正確的一項(xiàng)是（）。

A、騷擾（sāo）

掙扎（zhēng）

擎著（qīng）

蕭條（xiáo）B、茁壯（zhuó）

辜負(fù)（gù）

震撼（hàn）

地殼（ké）C、糟蹋（zāo）

短暫（zàn）

忙碌（lù）

盎然（àng）D、小憩（qì）

答應(yīng)（yìng）

庸碌（yōng）

荒廢（fiè）

二、語言表達(dá)（共2題；共10分）

2、將下列陳述句改成反問句。①對浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們不能容忍。②我不能忘記老師的關(guān)愛。

3、修改病句

①質(zhì)檢人員在第二車間里查出了少數(shù)不合格的次品。②與其在家坐等消息，還是出去尋找機(jī)會(huì)。

③第29屆奧運(yùn)會(huì)要在北京召開，退休的爺爺在家刻苦地對著鏡子學(xué)英語。

三、填空題（共1題；共8分）

4、選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空。不但……而且…… 寧可……也不 …… 因?yàn)椤浴? 雖然……可是……

①《永生的眼睛》一課________使我感動(dòng)，________引起我許多的想法。②父親________死去了，________他那話語給我留下深刻的印象。③________我們的捐獻(xiàn)給了別人快樂，________這種做法是很高尚的。

④________犧牲自己的個(gè)人利益幫助別人，________應(yīng)當(dāng)處 處為自己的利益斤斤計(jì)較，這才是有意義的人生。

四、現(xiàn)代文閱讀（共2題；共35分）

5、閱讀短文，完成練習(xí)。

心理學(xué)家的防盜門

楊教授是個(gè)心理學(xué)家，他剛剛搬進(jìn)一個(gè)大院居住，鄰居們就告訴他，這個(gè)院子很不安全，經(jīng)常有小偷來偷東西，所以家家戶戶都裝有防盜門。他們叫楊教授也快點(diǎn)裝防盜門。楊教授說：“好，我也裝防盜門。”他親自把木門拆下來，再裝上去。

鄰居們看見楊教授鼓搗一番后，門還是原來的門，鎖還是原來的鎖，就不解地問：“楊教授，你為什么不裝防盜門？”

楊教授說：“我的防盜門已經(jīng)裝好了。”

鄰居們莫名其妙：“你的門明明還是原來那扇木門呀？”

楊教授說：“是原來的木門，但我已經(jīng)把它改成防盜門了。”

沒有人相信那扇木門一拆一裝就能變成防盜門。大家都說，楊教授可能被知識弄糊涂了。一個(gè)人學(xué)問鉆得太深，往往會(huì)連常識都不懂的，例如一些科學(xué)家撞電線桿、喝墨水，就是這個(gè)道理。鄰居們互相叮囑，以后要多多關(guān)照楊教授。

不久到了元旦，那天搞活動(dòng)，院子里所有的人都去參加了。搞完活動(dòng)回來，人們發(fā)現(xiàn)家家戶戶的防盜門都被撬開了，值錢的東西幾乎被小偷洗劫一空。

鄰居關(guān)心地問楊教授：“你有沒有貴重的東西被偷？”

楊教授說：“我的門小偷打不開。”

那么多鐵門都被小偷打開了，楊教授一扇普普通通的木門小偷會(huì)打不開？眾人不相信，紛紛來看楊教授的門。

千真萬確，那扇普通的木門依然關(guān)得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，小偷把鎖撬壞了，鎖周圍的木板也撬得麻麻花花，可見費(fèi)了很大功夫，可就是打不開門。

人們好奇地問：“楊教授，就算是最好的防盜門，撬成這樣也早就開了，你這扇木門為

什么撬不開呢？”

楊教授說：“其實(shí)，我的門根本就沒有鎖”他走過去，在不裝鎖的那邊輕輕一扭一推，門就開了。

眾人驚呼：“呀，你的門怎么在這邊開的？”

楊教授說：“對，小偷如果按常規(guī)撬門，除非把門連門框一起拆下來，否則是不可能把門打開的。”

大家恍然大悟說：“原來?xiàng)罱淌诟⊥刀分恰！?/p>

楊教授笑一笑說：“我是把防盜門裝在小偷的心里。”

(1)楊教授的防盜門什么樣？

(2)小偷為什么打不開楊教授家的防盜門？

(3)讀了這個(gè)故事，你有什么啟示？

(4)從楊教授改裝防盜門這件事，你受到什么啟發(fā)?

6、閱讀短文，回答問題。兒子的高質(zhì)量人生

兒子長大了。他一方面夜以繼日地學(xué)習(xí)，期望自己能夠考上一個(gè)理想的學(xué)校；一方面又童心依舊，抵擋不住電腦游戲的誘惑，時(shí)不時(shí)地在電腦游戲中大戰(zhàn)一番。

兒子剛上中學(xué)時(shí)，“望子成龍”的我們就抱回一臺(tái)電腦，同時(shí)也請回了電腦家庭教師——學(xué)習(xí)軟件，還給孩子買了一些游戲軟件。當(dāng)時(shí)兒子真是在班里風(fēng)光一時(shí)。

有人說，教育軟件都是家長買的，游戲軟件才是孩子要的。此話不假，孩子以學(xué)習(xí)電腦、做練習(xí)為名，卻以玩游戲告終的現(xiàn)象屢見不鮮。家長忍不了了，游戲戰(zhàn)場被迫從“地上”轉(zhuǎn)入“地下”，終于有一天，“地下”戰(zhàn)場被圍剿，全軍覆沒。

我的兒子平時(shí)努力學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)校老師安排的任務(wù)，當(dāng)然也在作業(yè)之后，念念不忘自己的游戲。作為父母，我們盡量少說，以便鍛煉孩子的自我管理能力。

放假了，兒子的時(shí)間更充裕了。復(fù)習(xí)功課之余，兒子的精力幾乎都放在電腦游戲上了。我們雖然擔(dān)心，但是仍然控制自己少說話，靜觀兒子的變化。有一天，兒子突發(fā)奇想：能

不能用自己學(xué)習(xí)過的電腦知識編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷爬起來研究，一晚上下來還真鼓搗出點(diǎn)名堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像 力，更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

一次偶然的機(jī)會(huì)，兒子看到一篇文章《能將游戲作為職業(yè)多好》。兒子手舞足蹈，大呼：“英雄所見略同，這真和我的想法不謀而合！”他口出狂言：“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲！我要以游戲開發(fā)為職業(yè)，要拿玩游戲當(dāng)飯吃，要享受高質(zhì)量的人生！”

我們笑著看著兒子，心想：兒子長大了，有主意了。既然人家橫下一條心，自己打下百分之百的保票，做家長的怎能打擊孩子的積極性呢！

(1)從“現(xiàn)在我玩的是別人的游戲，幾年之后，就得讓別人玩我的游戲”這句話，你看出文章中的“兒子”是怎樣一個(gè)人？

(2)文中從什么地方看出兒子在“享受高質(zhì)量的人生”？

(3)讀了這篇文章你想到了什么？

五、寫作題（共1題；共5分）

7、習(xí)作

作文題目：留在我的記憶深處

要求：

1、把題目補(bǔ)充完整，再寫作文；

2、寫出真情實(shí)感，內(nèi)容要具體，語句要通順，字跡要清晰工整；

3、如果要在作文中寫校名，人名請用ⅹⅹ代替；550字左右。

答案解析部分

一、單選題

1、【答案】C

【考點(diǎn)】拼音，拼音，生命生命

【解析】【分析】這類題目是考查學(xué)生對詞語的掌握，難度不大。A、擎著（qīng）這個(gè)應(yīng)該讀三聲，蕭條（xiáo）這個(gè)應(yīng)該讀一聲。B、辜負(fù)（gù）這個(gè)應(yīng)該讀一聲，地殼（ké）“殼”這個(gè)字是一個(gè)多音字，在這里讀qiào,在這個(gè)詞語中讀ké。D、荒廢（fiè）拼音寫錯(cuò)誤，應(yīng)該是fèi,所以答案選擇C。

【點(diǎn)評】我們要熟記漢字就不難選出答案了。

二、語言表達(dá)

2、【答案】①對浪費(fèi)能源的現(xiàn)象，我們怎么能容忍呢？②我怎么能忘記老師的關(guān)愛呢？ 【考點(diǎn)】句式轉(zhuǎn)換，掩耳盜鈴

【解析】【分析】陳述句改為反問句的方法：（1）將肯定句中的肯定詞（是、能、會(huì)等）改為否定詞（不是、不能、不會(huì)等）。（2）將否定句中的否定詞（不是、不能、不會(huì)等）改為肯定詞（是、能、會(huì)等）。（3）在肯定詞或否定詞前面加上“怎、怎么、難道、豈”等反問語氣詞。（4）句尾加上疑問助詞“呢、嗎”等，句末的句號改為問號。

【點(diǎn)評】有不(否定詞)去不，無不加不(否定詞)。加上疑問詞(怎么、難道)和語氣詞，改變標(biāo)點(diǎn)符號，增刪個(gè)別詞語，保持句子的流暢通順。

3、【答案】①刪去“不合格的” ②把“還是”換做“還不如”

③“刻苦地”與“對著鏡子”調(diào)換位置

【考點(diǎn)】修改病句，宋慶齡故居的樟樹

【解析】【分析】修改病句，指對一句有語病的句子進(jìn)行修改，使其不改變原意，句子更通順。常見的病句有以下幾種情況: ①成分殘缺；②前后矛盾；③用詞不當(dāng)；④詞序顛倒；⑤搭配不當(dāng)。句子：①刪去“不合格的”②把“還是”換做“還不如”③“刻苦地”與“對著

鏡子”調(diào)換位置

【點(diǎn)評】修改病句是一項(xiàng)綜合能力訓(xùn)練，可以提高語言表達(dá)能力、分析判斷能力。注意句子的病因。改病句時(shí)要對癥下藥。

三、填空題

4、【答案】不但；而且；雖然；可是；因?yàn)椋凰裕粚幙桑灰膊?/p>

【考點(diǎn)】句式銜接，永生的眼睛

【解析】【分析】分析句子的意思可知：①分句前后之間是遞進(jìn)關(guān)系。故選“不但……而且……”；②分句前后之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系。故選 “雖然……可是……”；③分句前后之間是因果關(guān)系。故選“因?yàn)椤浴雹芊志淝昂笾g是選擇關(guān)系。故選“寧可……也不……”。【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生對關(guān)聯(lián)詞語的使用。熟讀句子，分清分句前后之間關(guān)系。然后再來

選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，使句子連貫。

四、現(xiàn)代文閱讀

5、【答案】（1）門根本就沒有上鎖，不用撬就能打開。大家的門都是在裝鎖那邊開的，只有我的門是在沒裝鎖這邊開的。

（2）指的是人心理中的固定思維模式，意思是讓小偷心理上認(rèn)為門是正常的防盜門。（3）原來每個(gè)人心理都有一把鎖。

（4）做事情不能墨守陳規(guī)，有的時(shí)候需要變通，不能頑固不化（意對即可）。

【考點(diǎn)】記敘文，包公審驢

【解析】【分析】（1）本題考查學(xué)生的理解分析能力，是可以用原文回答的，難度小，學(xué)生閱讀段短文后，可以順利找到答案。（2）本題考查學(xué)生正確理解分析短文的能力，學(xué)生細(xì)讀課文可以找到正確答案。（3）本題考查學(xué)生對短文內(nèi)容的理解，學(xué)生可以聯(lián)系上下文找到正確答案。（4）本題考查學(xué)生對短文的理解能力和感悟能力，學(xué)生可以根據(jù)文章中心得出正確結(jié)論。

6、【答案】（1）“兒子”有自己的人生目標(biāo)，能學(xué)以致用。

（2）有一天，兒子突發(fā)奇想：能不能用自己學(xué)習(xí)過的電腦知識編一個(gè)小游戲？半夜他偷偷

爬起來研究，一晚上下來還真鼓搗出點(diǎn)名 堂一一屏幕上兩個(gè)小人伸胳膊踢腿，你一拳他一腳，打得還挺熱鬧。壓根兒就沒想到玩游戲還能激發(fā)孩子的想像力，更沒想到這小子還真有兩下子。我們突然醒悟：應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)兒子，讓兒子干自己喜歡的事。

聲：“糟糕！我的書呢？”車上的乘客被我這樣突如其來的一叫嚇了一跳。

“小妹妹，你丟失了書嗎？”我聽見一把親切的聲音。“是啊，那是向圖書館借來的，可能剛上車時(shí)不小心丟失了，真倒霉！”我回答道。這是哪位公交車司機(jī)的問候，我從車子

（3）教育孩子不能壓抑其玩的天性，而是要善于鼓勵(lì)孩子干他自己喜歡的事情。

的到后鏡看到了他的模樣：一雙炯炯有神的眼睛，較濃的眉毛，矮矮的鼻梁，頭上已經(jīng)長【考點(diǎn)】課文內(nèi)容理解，永生的眼睛

【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生對人物形象的分析能力。（2）說兒子的生活“高質(zhì)量”是因?yàn)樗麗弁嬗螒虻⒉怀撩杂杏螒颍蛔鲭娔X游戲的奴隸，而是能夠自己主動(dòng)地去研究游戲，從中獲益。所以“高質(zhì)量”人生從兒子編游戲這一點(diǎn)體現(xiàn)得淋漓盡致。（3）本題考查學(xué)生準(zhǔn)確理解文章主旨的能力，通過文中我對兒子的態(tài)度和做法，學(xué)生可以分析出作者的寫作目的，解決這個(gè)問題。

【點(diǎn)評】做好每一個(gè)小題，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和分析能力。

五、寫作題

7、【答案】例文：

留在我的記憶深處

打開塵封記憶的大門，隨著長廊一直走到我記憶深處，在“人物”這一書架上，我看到了那個(gè)他，噢！事情雖過已久，我卻不能忘記他，他，那顆明亮的星星鑲嵌在我人生的天空，一直給我指引正確的方向！

那一幕，清晰地浮現(xiàn)在我的腦海中。還記得，那是一個(gè)原本晴朗的日子，我打算乘坐公交車到距離我家較遠(yuǎn)的圖書館還書。身穿一件新T恤，配著一條中褲，手里握著一本故事書，我就蹦蹦跳跳地出發(fā)了。

剛到公交車站，烏云姐姐趕走了白云姐姐，天灰蒙蒙的，不一會(huì)兒就下起小雨。這是，一輛公交車停靠在我面前，乘客們一窩蜂地猛擠上去，我也不甘示弱地沖了過去。汽車起動(dòng)了，我也找到了一個(gè)好座位。天頓時(shí)嘩啦啦地下起大雨，我心想：幸好上了車啊，不然就變成“落湯雞”了！這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我手中緊握的書不見 了，便條件反射地大喊一

出幾十條銀絲，大概40來歲的樣子，看上去很祥和，他會(huì)幫我嗎？

車一到站，我不管雨下得有多大，一頭便鉆進(jìn)風(fēng)雨中，大風(fēng)大雨把我籠罩著，我模糊地聽到一把關(guān)切的聲音：“小妹妹，別跑了，讓我把車退回去就好了！”可能是這場大雨替我謝絕了這份好意，我并沒有停下腳步，反而跑得更快，額頭上的不知是雨水還是汗水。我跑回了上一個(gè)站，只見我的書靜靜地躺在路邊，被雨水打濕了，我馬上去把它撿起來，輕輕擦掉封面的雨水。我的衣服濕透了，正準(zhǔn)備冒雨回家。這時(shí)，我的前方停著一輛公交車，那位司機(jī)伯伯微笑地看著我說：“上車吧，來擦擦身，雨停了再回去！”顯然，他還是把車推回來了，我熱淚盈眶地上了車。一位阿姨對司 機(jī)不滿地說道：“不到總站，怎么可以退回來？”司機(jī)伯伯淡淡地說：“難道你能看著一個(gè)小女孩被大雨淋濕后再吹風(fēng)嗎？那會(huì)生病的。”

在我記憶深處，那位司機(jī)伯伯的形象依然高大，他教會(huì)我要設(shè)身處地地為人們著想，要理解別人，熱情地幫助別人。啊！他的行為多美，他的心靈多美，他是我人生道路上的引路人！

【考點(diǎn)】敘事

【解析】【分析】根據(jù)要求，先將題目補(bǔ)充完整，然后寫作，寫作時(shí)要將留在我的記憶深處的某人某處或某事進(jìn)行描述，寫出自己的真情實(shí)感。

【點(diǎn)評】本題考查學(xué)生的寫作能力，與生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，抒發(fā)真實(shí)情感即可。

第三篇：五年級語文期末試卷分析

五年級語文期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點(diǎn)。

通觀五年級的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點(diǎn)。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、成績統(tǒng)計(jì)：

我所教學(xué)的五年級語文，此次考試：（39）人，總分：2940.5分，平均分：75分，及格：36人，及格率92%，優(yōu)生：18人，優(yōu)秀率：46 %，最高分：89.5分，最低分：29.5分。

三、學(xué)生答題情況。

1、答卷情況。

通過學(xué)生答卷情況來看，學(xué)生掌握及運(yùn)用知識的情況大致可分為三個(gè)層次：

掌握較好的是基礎(chǔ)樂園：巧加偏旁，構(gòu)字組詞，輕松選擇、判斷，及改寫句子。錯(cuò)得較多的是讀拼音寫漢字。五題趣味語文，失分較多。讀讀背背掌握較好。讀讀想想，能力較強(qiáng)。開心作文，獲80分較多。靈活性較小的基礎(chǔ)知識題，學(xué)生掌握得較好，各題得分率平均可達(dá)９5%.對于一些較規(guī)范的題目答得得心應(yīng)手，駕輕就熟。學(xué)生積累課內(nèi)知識，積累語言的情況還是較為可喜的。靈活性較強(qiáng)的題，學(xué)生回答較差。第四題第3小題給學(xué)生留下了一定自由空間，且答案多元；要求學(xué)生先填空再根據(jù)所填的詞填空。第八題“閱讀”部分：第3小題在文中找出下列詞語的近義詞。全班全做錯(cuò)的較多，非常遺憾。對于靈活性強(qiáng)，學(xué)生回答更差。如（3）讀了這篇文章，請找出說明方法并舉例說明，全班扣分較嚴(yán)重。平時(shí)不僅讓學(xué)生了解修辭方法而且還應(yīng)該讓學(xué)生了解說明方法。同時(shí)交給學(xué)生理解閱讀的好方法。第七題作文部分，讓學(xué)生寫讀書的體會(huì)。作文雖然人人都能寫，但是個(gè)別學(xué)生寫不深，寫不出新意，條理不太清，得分率較低。

2、從考卷中發(fā)現(xiàn)的問題。

這份試題做到全、新、活，難度略大，但符合學(xué)生的知識水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。

（2）綜合能力薄弱。由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、近義詞反義詞、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語的能力。由于我在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。由于學(xué)生基礎(chǔ)相對較差，對學(xué)生的綜合訓(xùn)練見效慢，收效不明顯，以至于學(xué)生審題能力較差。有的不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會(huì)句子含義，更缺乏理解的深度。

（3）邏輯思維能力欠佳。本次質(zhì)量檢測作文素材雖都來源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，我班學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中我更應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。我以后將本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

廖代軍

2012/1/11

第四篇：五年級上冊語文期末試卷

人教版五年級上冊語文期末試卷

時(shí)量：90分鐘滿分：100分

第一部分：基礎(chǔ)知識（46分）

一、看拼音，寫出相應(yīng)的字詞。（8分）

jùpàlínghúndàoqiay?uhu?

()()()()

jǐnshancíxiánggàojiaqíqū

()()()()

二、讀拼音，用“”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。（4分）

（1）墜（zuìzhuì）落山澗排山倒（dàodǎo）海

（2）民族英雄個(gè)個(gè)頂天立地，從不低頭折（zh?sh?）節(jié)。

經(jīng)過了這么多的磨難（nànnán），毛澤東一顆為黨為民的心人人皆之。

三、詞語大本營

1、將下列詞語補(bǔ)充完整，再從中選擇恰當(dāng)?shù)脑~填在括號里。（8分）

驚心動(dòng)（）力（）狂瀾（）不猶豫

再接再（）夜以（）日不容爭（）

句子：經(jīng)過他（）地工作，終于取得了令人矚目的成就，希望他以后能（）。

2、火眼金睛辨錯(cuò)字。（先用“—”畫出詞語中的錯(cuò)別字，再把正確的寫在括號里。）（6分）

安然無樣（）偶斷絲連（）風(fēng)期雪壓（）

龐然大誤（）滿腔努火（）搏物館（）

四、句子萬花筒。（補(bǔ)充句子或按要求填寫）（10分）————出自課本

1、愛親者，不敢惡于人。

2、________________，萬事功到自然成。

3、悠悠天宇曠。

4、（）一水間，（）數(shù)重山。春風(fēng)（），明月（）。

這是（）朝詩人（）寫的（），表達(dá)了詩人（）的思想感情。

五、按要求變換句子。（10分）————出自課本選編

1、小鹿在河邊走來走去。（改為擬人句）

2、還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？（改成陳述句）

3、我國這一園林藝術(shù)的瑰寶就這樣化成了一片灰燼。（縮句）

4、你去勸勸他，過去的往事就不必再提了。（修改病句）

5.我們吃的穿的，每一樣都不能離開群眾的支持。（改成反問句）

第二部分：閱讀積累與運(yùn)用（24分）

一、閱讀《地震中的父與子》片段，回答問題。（10分）———選自課本94頁改編成題

就在他挖掘的時(shí)候，不斷有孩子的父母急匆匆地趕來。看到這片廢墟，他們痛哭并大

喊：“我的兒子！”“我的女兒！”哭喊過后，便絕望地離開了。有些人上來拉住這位父親，說：“太晚了，沒有希望了。”這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：“誰愿意幫助

我？”沒有人給他肯定的回答，他便埋頭接著挖。

消防隊(duì)長擋住他：“太危險(xiǎn)了，隨時(shí)可能發(fā)生大爆炸，請你離開。”

這位父親問：“你是不是來幫助我？”

警察走過來：“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己，對他人都有危險(xiǎn)，馬上

回家吧。”

“你是不是來幫助我？”

人們搖頭嘆息著走開了，都認(rèn)為這位父親因?yàn)槭ズ⒆舆^于悲痛，精神失常了。

然而這位父親心中只有一個(gè)念頭：“兒子在等著我！”

他挖了8小時(shí)，12小時(shí)，24小時(shí)，36小時(shí)，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第38小時(shí)，他突然聽到瓦礫堆底下傳出孩子的聲音：“爸爸，是你嗎？”

是兒子的聲音父親大喊阿曼達(dá)我的兒子

1、給文章的最后一段加上標(biāo)點(diǎn)符號。（2分）

2、“礫”字用音序查字法應(yīng)查，用部首查字法應(yīng)查部。（1分）

3、“失”的意思有：①失掉；過失②沒有把握住③找不著④改變常態(tài)⑤沒有達(dá)到目的文中有兩個(gè)帶點(diǎn)的“失”字，第一個(gè)取意思（），第二個(gè)取意思（）。（2分）

4、用“～～”畫出描寫父親外貌的句子。（1分）

_____________________________________________________________________

5、想象填空：阿曼達(dá)在廢墟下會(huì)想:________________________________會(huì)說:________________________________________________________________________________(4分)

二、課外閱讀《我不能忘掉祖國》，回答問題。（14分）————選自網(wǎng)絡(luò)

想做橡樹的比爾·蓋茨

比爾·蓋茨是美國微軟電腦公司的總裁。他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿——要做昂首天穹的橡樹。比爾·蓋茨上小學(xué)時(shí)，一本《世界百科全書》已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足他的求知欲了。他鉆到爸爸的書房里，看不懂法律方面的書，就看起名人傳記來，大名鼎鼎的科學(xué)家富蘭克林、政治家羅斯福、軍事家拿破侖以及大發(fā)明家愛迪生等人的傳記，他都看。

“我的孩子，你為什么喜歡這些人物的傳記呢？”老蓋茨撫摸著兒子的頭，非常和藹地問。“為了思考。” “為了思考？”

“對，為了思考。這些偉大人物和普通人是不一樣的。我要好好揣摩他們是如何思考的，這樣就能找出這些人取得偉大成就的原因。” 見兒子小小年紀(jì)就表現(xiàn)出非凡的想像力，思想已經(jīng)走在年齡的前頭，老蓋茨是既吃驚又高興。一有機(jī)會(huì)，老蓋茨就給孩子買書，買回各種書籍。比爾·蓋茨 高興極了，他在自己的小房間里建立了一個(gè)小書架，把書分門別類地放好，還編上了序號。日子一天天過去了，小書架上的書越來越多有歷史人物傳記，有法律、商貿(mào)方面的書，還有文學(xué)作品等等。一天，比爾·蓋茨的同學(xué)來他家做客，發(fā)現(xiàn)比爾·蓋茨在看這些書。禁不住 好奇地問：“你怎么買這么多書？”

“在書中可以學(xué)到好多好多新的東西。只有多讀書，才能使自己變得與眾不同。”“干嗎要與眾不同？和別人一樣生活不好嗎？就像草原上的小草一樣。”

“與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹，因?yàn)樾〔萸宦桑翢o個(gè)性，而橡樹高大挺拔，昂首天穹。” 比爾·蓋茨堅(jiān)定地說。

（1）認(rèn)真讀文章，想一想這篇短文想告訴我們什么道理？（2分）

（2）用自己的話說說“思想已經(jīng)走在年齡的前頭。”這句話的意思。（2分）

（3）根據(jù)下面句子的意思，在文中找到相應(yīng)的詞語。（3分）

形容名氣很大。（）跟大家不一樣。（）

一千篇文章都一樣，比喻辦事岸一個(gè)格式，非常機(jī)械。（）

（4）讀句子，用劃線的詞語寫一句話。(3分)

他之所以能取得非常大的成就，是因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿。與其做一株綠洲中的小草，還不如做一棵荒丘上的橡樹。

（5）請你說說“因?yàn)樗麖男【土⑾铝艘粋€(gè)志愿——要做昂首天穹的橡樹。”這句話中破折號的作用。（2分）

（6）比爾·蓋茨從小的志向是做昂首天穹的橡樹，你的志向呢？用一句話寫下來。（2分）第三部分：習(xí)作（30分）————自創(chuàng)

生活中，一句話，一件事都可以給人以啟示。寫一件讓你深受啟發(fā)的事。注意語句通順，事情具體，題目自擬。不少于400字。

第五篇：五年級語文期末試卷分析

2013---2014學(xué)年第二學(xué)期末

小學(xué)五年級語文試卷分析

2014年6月

一、基本情況

本次測評，我們抽取了兩所學(xué)校的298份試卷進(jìn)行了綜合分析，基本情況是：總均分80.14分，達(dá)標(biāo)率95.55%，優(yōu)生率16.3%，最高分100分，最低分6分。

二、答題情況及典型錯(cuò)例分析

（一）積累運(yùn)用部分得分率為87.2%，失分主要表現(xiàn)在：

1、根據(jù)音節(jié)寫出相應(yīng)的詞語。

錯(cuò)例：輝煌的“輝”，不少學(xué)生將偏旁“光”誤寫成了“火”，“完璧歸趙”中的“璧”，有個(gè)別幾個(gè)同學(xué)將“玉”寫成了“王”，或?qū)ⅰ拌怠睂懗闪恕氨獭被颉氨凇保粋€(gè)別學(xué)生因?yàn)闆]有認(rèn)真讀音節(jié)錯(cuò)將mián ǎo 寫成了（苗條），或?qū)ⅰ懊蕖睂懗伞熬d”；還有學(xué)生書寫不夠規(guī)范，將“侮辱”的“辱”寫成了半包圍結(jié)構(gòu)等。

2、給詞語加點(diǎn)的字注音。

學(xué)生對這些要求認(rèn)會(huì)的字記憶模糊，再加上受陽泉地域方言的影響，教師也疏于對這些認(rèn)知生字的檢查，所以學(xué)生掌握不牢固。比如粗糙（chāo）發(fā)怔（zhèn）氣氛（fēng）

3、按要求寫成語

此題出錯(cuò)率較低，個(gè)別學(xué)生雖然能照樣子寫，但寫的不是成語，比如：任勞任怨（又大又紅）（做牛做馬）；有的學(xué)生寫表示“看”的成語時(shí)，寫的是原題出現(xiàn)過的成語，造成失分。可見做題的認(rèn)真程度不夠。

第③小題照樣寫出成語的主要人物。“負(fù)荊請罪”和“鞠躬盡瘁”兩個(gè)成語故事錯(cuò)的都不少。“鞠躬盡瘁”出現(xiàn)在語文課本的“日積月累”當(dāng)中，學(xué)生理解了它的意思，并知道如何運(yùn)用，但是不知它的出處。在后來單元學(xué)習(xí)古典名著時(shí)，教師也沒有引導(dǎo)學(xué)生積累有關(guān)名著中的成語，因此，學(xué)生的答案五花八門。這與教師教學(xué)的引申度有較大關(guān)系，教學(xué)不能只滿足于教課本。“負(fù)荊請罪”雖然是課內(nèi)成語，但是卻比課外的“鞠躬盡瘁”失分率高出將近一半。原因是不少學(xué)生將“廉”寫成“兼”或?qū)V字頭寫成了病字頭，還有一些學(xué)生將廉頗和藺相如都填了上去，導(dǎo)致失分。新課標(biāo)對高段語文教學(xué)提出“要學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，根據(jù)需要搜集信息。”“擴(kuò)展閱讀面。課外閱讀總量不

少于100萬字”等閱讀要求，今后教學(xué)要注意課外的拓展。

4、根據(jù)學(xué)過的內(nèi)容填空

從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生的背誦積累還是不錯(cuò)的，能將所學(xué)知識恰當(dāng)?shù)靥顚懺陬}目空白處，但是失分的原因卻是因?yàn)闀鴮懖灰?guī)范，或者是會(huì)背誦不會(huì)書寫。學(xué)生的錯(cuò)別字一直是小學(xué)語文教學(xué)中的一個(gè)難題。學(xué)生對生字的記憶不牢，造成在運(yùn)用時(shí)張冠李戴，錯(cuò)別字較多。還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差，漢字的記憶基本是模糊的，因此卷面出現(xiàn)錯(cuò)字連篇的現(xiàn)象。比如《水滸傳》作者施耐庵，寫成了：施耐奄；還有按原文填空中的“花團(tuán)錦簇”，寫成“緊”或“景”等。

（二）口語交際部分，得分率89.4%。

新課標(biāo)對五六年級的口語交際提出的要求是：

1、與人交流能尊重和理解對方。

2、表達(dá)有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。

3、能根據(jù)對象和場合，稍作準(zhǔn)備，作簡單的發(fā)言。

4、抵制不文明的語言。從學(xué)生的答卷看，學(xué)生基本做到了這幾點(diǎn)。而造成失分的原因，一是由于格式問題，即寫一段話開頭沒有空兩格；二是個(gè)別學(xué)生的勸說理由不夠充分，沒有動(dòng)之以情、曉之以理。

（三）閱讀展示部分，得分率僅為51%。

1、新課標(biāo)對高段學(xué)生的閱讀中理解詞語的要求有：“能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別詞語的感情色彩，體會(huì)其表達(dá)效果。”本次試題中要求學(xué)生聯(lián)系上下文理解的詞語分別是“飛揚(yáng)跋扈”和“脫穎而出”。可能是這兩個(gè)詞語的理解表達(dá)對于五年級的學(xué)生有些偏難，所以失分率較大。從學(xué)生的答題情況看，孩子們能結(jié)合上下文的語境來理解這倆詞語，但是，表達(dá)出來的解釋卻和標(biāo)準(zhǔn)答案是有一定差距的。比如；“飛揚(yáng)跋扈”學(xué)生解釋為“驕傲自大，喜歡欺壓弱小”或者“形容很傲慢”“形容很高傲、瞧不起別人”等；“脫穎而出”這個(gè)詞語，學(xué)生解釋為“從一群人中突出來”“被一些人看出她的才干”等。當(dāng)然，還有許多學(xué)生對這些詞語的理解不準(zhǔn)確，比如“飛揚(yáng)跋扈”（有權(quán)利、有勢力）“脫穎而出”（通過自己的努力，終于比以前更好了）等。

2、新課標(biāo)要求高段學(xué)生“閱讀敘事性作品，要了解事件梗概體會(huì)作品的情感。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)。”本次閱讀題的第9小題中，要求學(xué)生回答“涼水又塞牙了”指什么，原因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。學(xué)生的回答很不盡如人意。一是由于一些學(xué)生沒有靜下心來去邊讀邊想，思考問題；二是學(xué)生的歸納表達(dá)能力還很欠缺，造

成每個(gè)填空都不能完整地得分。從中也看出教師平時(shí)有針對性的閱讀理解和分析概括能力的訓(xùn)練還有待加強(qiáng)。

3、短文中失分較多的還有第10小題的“文章第二個(gè)事件以吳士宏勝利而告終，為什么她“內(nèi)心卻狂瀾依舊”？從卷子看，學(xué)生根本理解不到那個(gè)深度，理解比較片面。比如學(xué)生回答（因?yàn)樗粍e人說成了小賊。）或者（她既懷念以前的工作，又想成就一番自己的事業(yè)。）

4、失分最多的當(dāng)屬最后一題“熟讀短文，完成對聯(lián)。”本學(xué)期學(xué)生也積累了不同形式的對聯(lián)，對對聯(lián)上下聯(lián)的字?jǐn)?shù)要相同，上下聯(lián)的詞性要相對等等也有一定的了解，但是讓學(xué)生對下聯(lián)這樣的題目確實(shí)難度很大。一些學(xué)生雖然對的字?jǐn)?shù)相同，但是詞性不相對，詞語運(yùn)用還缺乏推敲。比如：恒心搭起通天路（信心則了通天橋）這里的“則了”不知道是想表達(dá)什么意思。還有下聯(lián)是（堅(jiān)持不懈會(huì)成功），字?jǐn)?shù)雖然相同，但是不符合對聯(lián)的要求。

（四）習(xí)作部分，得分率是85.3%。

本次習(xí)作要求學(xué)生以“我的夢想”為題，寫一篇作文，并提示學(xué)生可以寫一寫為什么會(huì)產(chǎn)生這個(gè)夢想，準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)夢想。從學(xué)生的試卷看，他們都能認(rèn)真審題，圍繞自己的夢想去寫，語句流暢。大部分學(xué)生能做到文章前后呼應(yīng)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。可見教師平時(shí)的訓(xùn)練還是很有針對性，輔導(dǎo)的很到位。

三、試卷中反映出的主要問題

1.視野不夠開闊，選材不夠新穎，大多數(shù)學(xué)生的夢想集中在老師、醫(yī)生、警察，還有個(gè)別學(xué)生習(xí)作想象天馬行空，夢想飛上火星，探索宇宙，想法很好，但太過投入，沒有收回來，后部分怎么實(shí)現(xiàn)幾筆帶過，沒有分清主次，造成失分。

2.語言積累不多，語言表達(dá)不完整，缺乏遣詞造句的能力，很多學(xué)生能夠完整地?cái)⑹稣虑椋綍r(shí)缺少積累，語言平淡，缺乏優(yōu)美詞句，諸如比喻、擬人、排比等修辭的應(yīng)用，為了湊字?jǐn)?shù)，內(nèi)容凌亂，到處拼湊，自然得不上高分。

3.寫作技巧欠缺。(1)作文層次不清，語言顛三倒四。如：有的學(xué)生都寫了兩三段了還沒進(jìn)入正題，沒看出他的夢想到底什么；還有的在文章最后才寫出夢想來。(2)有的學(xué)生沒有首尾呼應(yīng)，開頭很精彩，但結(jié)尾沒收回來。如夢想是老師，結(jié)尾卻寫成了“老師，您太偉大了，我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記您”，因?yàn)檫@樣導(dǎo)致失分。(3)有的學(xué)生沒分開段，本次習(xí)作其實(shí)分四個(gè)自然段最好，但個(gè)別學(xué)生兩段就寫完了，文章結(jié)構(gòu)安排不夠合理，條

理不清晰。(4)有的學(xué)生雖然將文章分成了幾個(gè)部分，但比較隨意，內(nèi)容不夠集中，也顯得很亂，不知道他想表達(dá)什么。

4.書寫不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。有的學(xué)生還沒有養(yǎng)成修改文章的習(xí)慣，在分段、標(biāo)點(diǎn)符號上存在問題。與《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求相比還有一定的差距，有待加強(qiáng)和提高。其中最突出的不足就是學(xué)生好詞佳句的內(nèi)在積淀太少，其實(shí)在平時(shí)的教學(xué)中也讓孩子們積累了很多好詞佳句，但學(xué)生不會(huì)用，有的是用錯(cuò)了地方，還有學(xué)生把要表達(dá)的事情寫得過于簡單，缺乏生動(dòng)的細(xì)膩的情感描寫，在這些方面還需強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練。

四、今后教學(xué)的建議

1、重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語文基礎(chǔ)。

字詞教學(xué)是語文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，首先要識字，要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中，許多學(xué)生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學(xué)生必須掌握的，在教學(xué)中應(yīng)重視詞語聽寫，詞語抄寫，同時(shí)還可開展豐富多彩的活動(dòng)（如：詞語接龍、猜謎）來訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對詞語的掌握|。加強(qiáng)學(xué)生書寫習(xí)慣培養(yǎng)，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的書寫習(xí)慣；對于篇章積累部分，盡量讓學(xué)生積累得更多。

2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。

從考試情況來看，閱讀題的得分率是最低的，說明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。所以在平時(shí)的教學(xué)中要多給學(xué)生朗讀和思考的時(shí)間。閱讀是極具個(gè)性化的行為，要充分認(rèn)識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對文本，用心讀書，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。因此，在閱讀教學(xué)中要還學(xué)生朗朗的讀書聲，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。|

3、提高習(xí)作水平。

平時(shí)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，積累素材的習(xí)慣，為習(xí)作準(zhǔn)備充足的材料；注重從語言積累和語言訓(xùn)練兩方面入手培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言表達(dá)能力；適當(dāng)教給學(xué)生習(xí)作方法習(xí)作技巧，包括審題、立意、選材、過度結(jié)尾、謀篇布局等方面；將習(xí)作與閱讀，習(xí)作與生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，注重生活作文，提高學(xué)生習(xí)作水平。