第一篇：三年級上冊《材料的使用與環境》教學設計

【說明版本】

《材料的使用與環境》選自義務教育課程標準實驗教科書科學（蘇教版）三年級上冊。

【教材分析】

教學內容：

本課通過組織學生參與學習活動，讓他們在接觸各種不同材料的過程中認識到，生活中的材料是多種多樣的，物體是由各種各樣的材料組成的，在總體上，可分為天然材料和人造材料兩類。使學生從對物體的具體認識逐漸向抽象的概念過渡，為今后建立物質概念和學習物質的變化打下基礎。還要他們認識到，自然界資源是有限的，人類在選擇、應用材料時，不僅要考慮需求，而且要考慮對自然環境的影響。

本課重點是培養學生通過網絡搜集信息和處理信息的能力。讓學生認識到自然界的資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環境意識。

學生情況分析：

學生根據原有的生活經驗，在已能識別組成日常物體的常見材料的基礎上，知道這些材料的一般性質，用途的來源，并能根據這些材料進行分類。學生原對環保問題有一定的了解，但只是一些初步的、片面的認識。

教學目標：

過程與方法：

1、能夠根據材料不同來源區分天然材料和人造材料。

2、能夠運用語言、圖形、文字等多種方式表達探究結果，進行交流。

知識與技能：

1、知道材料有天然的也有人造的。

2、會查閱、整理從書刊及網絡獲得科學資料。

情感、態度、價值觀：

1、意識到人們為了滿足各種需求，在不斷研究、發明、生產新材料。

2、意識到保護天然資源的重要性。

3、意識到材料的再生利用對保護環境的重要意義。

4、體會到與人合作的重要性。教學準備：自制多媒體課件、電腦每人一臺。學生準備各種材料制成的小物品。

【設計理念】

利用信息技術創設的情境，采用探究性的學習方法，從學生的生活經驗出發，向學生提供充分的科學活動和交流機會,并對學生的學習過程進行激勵性評價。通過操作實踐、網絡學習，使學生對不同材料有具體的認識，并能意識到材料的使用與環境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環境意識。突出學生是科學學習的主體，強調學生享有個性化，自主化的學習與發展的空間，讓學生體驗到學習科學的樂趣，增長科學探究的能力，培養學生的科學素養。

【設計特色】

信息技術與科學課程相整合，采用網絡環境下基于任務的探究式學習方式,以人為本，關注學生差異，由學生自主選擇所學內容，自主探究，充分體現學生學習的自主性和探究性。

【教學流程與設計意圖】

一、情境導入。

1、通過課件演示動畫片創設情境。請說說看了后有什么想法？

2、揭示課題：《材料的使用與環境》。［有關環境保護的動畫片所創設的情境，能激發學生學習的興趣，使學生初步意識到材料的使用與環境有著密切的關系。］

二、提出問題，引導探究。

1、關于材料的使用與環境你想了解些什么？

2、總結學生提出的問題。［鼓勵學生自主質疑，由被動探究變為主動探究，突出學生是科學學習的主體。］

三、認識天然材料和人造材料。

1、檢查學生收集材料的情況。

2、讓學生觀察自己所帶的材料，根據自己對材料的認識試著分類。

3、小組合作對所收集的材料進行分類，并做好記錄。

4、交流、評價分類的結果。

5、讓學生在電腦上給物體分類。［從學生的生活經驗出發，向學生提供了充分的科學活動和交流機會，通過動手動腦、親自實踐、以及小組的合作探究，使學生對不同材料有具體的認識。讓學生都在自己原有的基礎上得到發展，從而獲得成功的體驗、樹立學好科學的自信心。］

四、認識材料的使用對環境的影響。

1、指導學生到網上去查尋有關資料。

2、交流各組收集的圖片資料。

3、討論保護天然資源的重要性。

4、討論我們能為減少白色污染做些什么

5、垃圾分類小游戲。［將信息技術與科學課程相結合，通過網絡學習，讓學生體會自主學習、探究學習的樂趣，培養學生通過網絡搜集信息和整理信息的能力。做到以人為本，關注學生的差異，由學生自主選擇所學內容，充分體現學生的自主性和創造性。使學生意識到材料的使用與環境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環境意識。垃圾分類游戲既能調動學生學習的興趣，又能鞏固學生所學的知識。］

五、知識的延伸。

1、給學生提供一些有關科學和環境保護的網址。

2、鼓勵學生課外探究問題。［科學充滿著奧秘，鼓勵學生繼續學習，使學生養成課外探究問題的好習慣。］

【教學反思】

《材料的使用與環境》一課的教學，我嘗試將現代信息技術與科學課程相整合，采用網絡環境下基于任務的探究式學習方式，力求做到以人為本，關注學生差異，由學生自主選擇所學內容，自主探究，充分體現學生學習的自主性和探究性。現代信息技術所創設的學習環境，能使學生了解更多與本課有關的知識，擴大學生的信息量。網絡環境下基于任務的學習方式，更利于學生開展探究性的學習，并能培養學生通過網絡搜集信息和處理信息的能力。我在教學的設計上，首先利用多媒體創設情境，激發學生的學習興趣，進而用“有關材料的使用與環境，你想了解些什么？”來鼓勵學生自主質疑，由被動探究變為主動探究，然后歸納出學生們共同關心的問題。隨后再引導學生對這些問題展開科學探究，在探究的過程中讓學生充分體驗合作學習，自主學習和科學探究的樂趣。學生通過動手操作，網絡學習，對不同材料有了具體的認識，并能意識到材料的使用和環境的關系，認識到自然界資源是有限的，從小樹立保護自然資源的環境意識。在新教學理念的運用上，我認為本節課有以下比較突出的幾個方面：

1、做到以人為本，突出學生是科學學習的主體。

2.使探究學習成為本課的主線，通過動手動腦，網絡學習，以及小組的合作探究，提供充分供學生探究的機會與可能。

3.能做到師生互動，生生互動。

4.采用網絡環境下基于任務的探究式學習方式，培養了學生通過網絡搜集信息和處理信息的能力。這節課是信息技術與科學課程相整合的一節探究課，還存在著許多不足之處，如：網絡課中的小組交流如何更好地體現，如何將信息技術與科學課中的動手實驗更好地融合在一起等等，這一些問題值得我們去進一步研究。

第二篇：三年級上冊教學設計

三年級美術上冊全冊教案及教學反思（人美版）

三年級美術上冊全冊教案及教學反思（人美版）

文章來全冊教材分析

（一）主要內容及教材重點、難點。教材包括十八個課題。教學安排考慮中年級學生的年齡特點以及與前面學過知識的銜接，同時，緊密結合小學生的生活實際和興趣與需要。

教材突出藝術學習的價值；隱含學科知識技能，在低年級學段更注重感性的積累和體驗；以充分調動學生的學習興趣為出發點，注重藝術能力發展和審美情趣的培養過程。在課程設計中充分挖掘單元主題的人文精神內涵，從和小學生密切相關的生活中選擇人文主題，并注意單元主題的延伸與拓展。教材內容突出趣味性、游戲性、注重過程與參與。教材重點：

在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧學生個性的發展和知識技能的學習的兩方面的需要。教材難點：

強調趣味性的美術學習，設計內容要貼近學生的生活經驗，強化學生美術學習的興趣；在繼承中華民族悠久歷史和美術文化傳統的基礎上引導學生充分體會社會的進步與多元化的美術發展方向。

（二）教學目標： 知識和能力：

通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自己的感受；啟發學生感受并表現生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣；幫助學生認識和使用常用色和點、線、面；了解基本美術語言的表達方式和方法；培養學生表達自己感受或意愿的能力，發展學生的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和創造能力。過程與方法：

引導學生以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創作等各種美術活動，嘗試各種工具、材料和制作過程；以各種豐富多彩的活動方式豐富學生的視覺、觸覺和審美經驗；在美術活動過程中強調趣味性的美術學習，教學內容和活動方式要充分考慮開放性、立體性，培養學生的創新精神與實踐能力，形成基本的美術素養。情感態度價值觀： 在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和持久興趣；體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的持久興趣；能夠表達自己的情感和思想，美化環境與生活。在美術學習的過程中激發創造精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

（三）提高課堂教學效率，貫徹新課程理念的具體措施 根據本班學生實際與個人的目標，抓住新課程理念的一個點談本學期的具體措施（合作的學習方式、學科實踐活動、創造性的培養、電教輔助教學、評價的改革、減負手段等）合作的學習方式：

分小組（或者自由結合成小組）進行討論和研究。例如：戲劇表演時，可以讓學生自由結合或按照已經分成的小組，各自分角色進行排練和表演。特別是本組所要表演的劇情，可以根據自己小組對內容的理解而改變，這就需要小組成員充分的協作，才能共同完成。創造性的培養：

在每個單元的學習之后，激勵學生創造性的進行研究和探索。了解本單元的學習情況，同時設想自己在此方面進一步學習的方式、方法。電教輔助教學：

1、錄音機、錄音帶、VCD（機、光盤）

2、電子課件

3、上網（適合學生學習、教學使用得當的網站）。評價的改革：

由過去強調優劣、確定等級、考試選拔的評價方式轉向著眼于提高每個學生藝術能力、尊重學生個性差異與程度差異的評價方式，使每個學生獲得成功感。

1、我的小天地(2課時)教學目的：

1.簡單了解有關居室的功能和特點.以及不同地區、民族在設計上的不同文化和習俗。了解自己的小天地不僅有一般居室的特點，還要有表現個人的興趣和愛好。

2.使學生能按照自己的心愿去表現和設計自己理想中的小天地。嘗試用繪畫的形式表現自己對幸福生活的喜愛之情，表達自己對美好生活的追求。

3.培養學生善于觀察自己身邊的事物，引導學生做生活中的人。啟發學生通過設計、表現自己的居室，體驗生活的樂趣；培養學生的審美情趣。教學重點：

通過了解有關居室設計的文化、習俗。加深對自己身邊居住環境的了解，喚起學生對美好生活的向往。教學難點：

繪畫時房間里家具與家具、家具之間與周圍環境之間、人與環境之間的前后、大小關系 第一課時 一.組織教學：

1.教師作自我介紹，學生依次作自我介紹.二.導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的《夏邦蒂埃夫人和孩子們》

今天我們是第一節課美術課,我想大家都想輕松一點,我們今天就來欣賞一幅外國名作.學生欣賞討論:1.從畫中你看到了什么?感覺怎樣? 2.從畫中、文字中你了解到了那些東西？

教師根據學生回答補充介紹《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的相關知識： 1.古典油畫的特點

2.《夏邦蒂埃夫人和孩子們》的畫面特點

第二課時

一.導入新課：

課件。引導學生觀察教材中的圖片和小朋友作品

同學們上節課我們欣賞了古代名作《夏邦蒂埃夫人和孩子們》，這幅作品雖然好，可是同學們總覺得它離我們臺遙遠了是吧？現在我們再來欣賞一下現代一點的東西。提問：1.你看到的都是些什么地方？你最喜歡那一個設計,它有什么特點？

2.我們每個人都有自己的臥室,都有自己的一片小天地,誰能告訴大家你的那片小天地是怎樣的？

3.你對你的小天地滿意嗎？

4.你理想中的小天地是怎樣的？它的布置應當具有什么功能和特點？ 5.你準備怎樣去改進你的那片小天地呢？（學生討論）

想一想，在你動手的時候你會遇到些什么困難？（內容、比例、層次等）二.學生作業：要求：可憑記憶也可以發揮自己的想象設計自己的居室。三.學生作品展示：學生交流討論

1.其他小朋友的作品有什么值得我們學的地方又有什么需要改進的地方 四.拓展：

運用我們今天學習的內容試著設計我們的教室、校園等。教學反思：

第2課民間面塑

教學目的：初步了解面塑藝術，感受我國民間豐富多彩的面塑藝術的特點。

教學重點：了解面塑藝術，掌握面塑制作的基本方法，并試著塑造一個自己喜歡的形象。教學難點：揉、捏、剪、挑、壓、粘、貼等不同技法的實際應用。課前準備：橡皮泥、牙簽等課件 第一課時

一、激情導入

暑假老師去公園玩，看到有人在用面團做小人，你們見過沒有呢？

二、形象回憶作品賞析

你們都見過什么樣的面人。同時介紹面人的流派知識。除了面人，你還見過其他用面做的工藝品么？

課件不同地域、不同題材的“面花”作品，同時介紹一些春節、端午節、七巧節、老人做壽嬰兒滿月等不同時節場合的講究規則。請同學結合自己生活的所見來談一談，有的同學可能過年的時候隨父母回農村探親見過，有的同學在民俗村見過，也有可能有的同學曾經生活在農村，還親自動手制作過，談談他們的感受。

三、小組探究

為什么我們用面來塑造？感受一下面和橡皮泥有什么不同？緊密細膩，黏合力 聯系捏橡皮泥的經驗，想一想我們可以用哪些手段來造型？揉球搓條扎眼 看看書中的作品，有哪些地方你不知道是怎么做的？

第二課時

一、回顧上節課內容

二、動手操作

介紹幾種不常見但實用的方法，如碾、壓、剪、擰、捻，以及用這些方法可以制作哪些特殊的裝飾。

三、自主創作

結合不同的造型手法，創造一個自己喜愛的形象。

四、互相交流

面塑博覽會開幕啦！組織學生有秩序的互相欣賞瀏覽。

談談自己分別的發現，分別從造型設計，創意、色彩搭配、造型手段等方面進行評述。

五、課堂延伸

由于時代、地域、風土人情等各不相同，我國的面塑藝術也呈現出各種各樣的風貌；今天你創造出了面塑作品，珍藏了好朋友的面塑作品，這可能是你的第一件藏品，希望今后同學們更多地關注這一古老的藝術奇葩。教學反思：

冰棒棍玩具 教學目標

1、參考教材中作品，結合自己的理解，用彩色紙、剪刀、膠水、彩色筆根據預先的設計進行冰棒棍玩具制作。

2、通過學習活動，培養學生對美術學習的興趣。

3、貫徹可持續發展的思想，培養學生的設計創造和動手能力。教學重點與難點

重點：通過學習利用冰棒棍制作動物、人物玩具，培養學生的創新精神和動手能力。難點：作品的新奇、牢固、美觀、生動。學習材料

冰棒棍、大頭針、彩色紙、膠水、彩色筆等。教學設計

一、導入新課

提問：誰能說說冰棒經過組合之后有什么特點？ 布置學生研究教材第7頁。培養學生自主學習能力。提問：（1）說說你熟悉的人物、動物的運動方式。

（2）想想開合的冰棒棍像什么動物的嘴？學生分組觀察冰棒棍的組合。培養學生的想象能力。

二、新課教學：

（1）結合手中材料，學生分析、研究，了解用冰棒棍設計人物、動物的一般規律。小組同學互相啟發談話。了解冰棒棍組合后的活動規律。（2）布置學生研究教材第6頁：冰棒棍玩具制作的步驟。小組中進一步新的創意和設計。培養學生的造型能力。

三、布置作業：創作實踐活動教師巡視輔導。美術實踐活動，提高學生動手能力。

四、小結。提問：說說制作冰棒棍的體會。

板書設計: 冰棒棍玩具 作品展示：

課后反思：對于現在的孩子來說，吃冰糕是常事，但對于冰棍棒卻絲毫不于珍惜，因此在上課時有個別的同學還沒有搜集到足夠的冰棍棒，我只好讓學生用卡紙做了一批假冰糕棍，盡管最后的作業效果還不錯，但總感覺卡紙和冰棍棒做的作業還是有區別。

第四課植物籽粒拼圖 教學目標：

1、了解用各種色彩、大小的植物籽粒拼擺、粘貼出圖形的方法，進行造型創作。

2、感受拼圖創作的樂趣，增強對美術的熱愛，激發學生對生活的熱愛。

3、提高學生利用各種材料設計、創作的能力和動手制作的能力。提高學生審美能力，進一步豐富學生的想象力和創造能力。

教學重點：在學會制作植物籽粒拼圖的基本方法的基礎上，大膽創新。教學難點：制作一幅與眾不同、有創意的植物籽粒拼貼畫。

學具準備：各種植物籽粒（如：紅豆、綠豆、西瓜籽、大米等）和膠水（膠水或白乳膠）。教學過程：

一、創設情境，導入新課。

二、感知探索

1、欣賞分析植物籽粒拼圖。

2、分組討論植物籽粒拼圖究竟美在哪兒？為什么美？

3、思考如何制作精美的植物籽粒拼圖？

4、直觀感知制作步驟，分為：⒈用鉛筆在卡紙上起稿；⒉在需要粘貼處涂膠水；⒊用選擇好的植物籽粒拼圖。

三、實踐創作

1、學生展示課前搜集準備各種不同大小、顏色的植物籽粒。

2、討論：說一說自己準備怎樣用植物籽粒來制作一幅有特色有創意的拼圖。

3、實踐創作：學生分組合作制作，師巡回指導。

四、展示評價

1、“小小拼圖藝術展”，學生上臺介紹自己的作品，介紹制作的感受。

2、讓學生參觀、評選，讓學生體味創造和創造成功的甜蜜。

五、延展 用課件或實物展示用貝殼、小石子等拼貼的拼圖作品。引導學生學會到生活中去找尋美、發現美，讓孩子們擁有善于發現美的眼睛 板書設計： 植物籽粒拼圖 小小拼圖藝術展：

教學反思：

《植物籽粒拼圖》一課是利用各種植物的種子、紙板和膠水進行拼圖、粘接、創造和設計形象的。本節課的重點是培養學生創新意識和動手制作能力。現在很多孩子都是獨生子女，比較自私，沒有合作意識，不愿意合作，還不愿意與合作者分享自己帶來的種子，看到這種情況，我便告訴他們學會合作，學會分享，學會幫助他人是美德。第五課 面具 教學目標：

1、用夸張的方法制作面具，學習制作方法。

2、培養學生的想象力和造型能力。

教學重點：發揮學生的想象力，根據自己的情趣、愛好，制作一個自己喜歡的立體面具。教學難點：五官的粘貼。

學具準備：對開的報紙或其他紙一張，16開紙一張，剪刀、膠水等。教學過程：

一、上課，師生問好，展示面具，揭示課題——《面具》，教師作啟發性談話：教師根據準備好的面具讓學生編一個小故事激起學生的興趣。如果簡單些，可讓學生戴好面具依次走進教師，以其新奇、好玩引發學生的興趣，激發制作欲望。

二、介紹制作步驟

1、制作面具底坯。用對開大小的報紙或掛歷紙，按圖所示步驟折出面具的底坯。

2、想好做成什么樣的面具。

3、通過剪、折、卷等方法，做成五官及其他部件備用。

4、粘貼。粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。可先戴在頭上

做個眼睛部位的記號，然后再剪個圓洞洞，這樣就不會妨礙視線；二是先后順序，應先主后次。如人物面具，應先貼眼、眉、嘴，再貼胡子、裝飾、花紋等。

三、展示部分學生作品，教師或學生進行講評。

1、讓一半學生戴上自己制作的面具，另一半人觀摩評判，然后呼喚位置 評判。

2、請制作有特色的小朋友到上面來，給大家講講他制作的面具叫什么？ 怎么繪想到制作這種面具的。

3、請幾個有表演才能的小朋友到上面來，戴上面具，即興表演一番或說 上幾句話。

五、下課，清潔教室。板書設計：

第五課 面具

粘貼時要注意：一是五官的位置，特別是眼睛。二是先后順序，應先主后次。教學反思：

《有趣的面具》讓孩子們能學習用夸張的手法自制面具，引導學生用剪、貼、畫、折等方法制作，并能啟發學生認真細致、有創造性地操作，制作材料讓孩子們自由選擇，讓孩子們根據自己的需要有目的地進行選用，學生興趣很高。

第六課紅色的畫 教學目的：

1、認識三原色

2、知道紅色的畫是以紅色為主的畫面。認識不同的紅色，運用不同的紅色使畫面更有層次。

3、能以紅色為主畫一副畫。

4、培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：認識三原色、感受紅色特有的美感及各種紅色在畫面上的運用。

教學難點：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種紅色使畫面更有層次、主體突出。教學過程：

一、組織教學

全班分成四組：紅隊、藍隊、綠隊、黃隊。四個隊分別以四種顏色樹代表。獲得獎勵的在相應的樹上貼上一個果子。

二、認識三原色（展示色卡）

師：你們猜猜世界上有哪三種顏色是其他顏色無法調配出來的？ 生：紅、黃、藍

師：同學們知道的可真不少，這三種顏色我們又把它叫做（三原色）師：這三種顏色中你最喜歡哪種？喜歡紅色的同學談談你喜歡的理由？ 導出課題：今天，我們就一起來認識紅色，學習用紅色作畫。（出示課題）

三、新授

1．體驗紅色的美感及紅色的特點。

圖片上是什么？這些圖片上的紅色給你什么感覺？平時你還見到哪些紅色的物體？

2．欣賞書上的作品。

生活中的紅色給你這么多美的感受，下面讓我們學習紅色在繪畫作品中是如何表現的？（1）欣賞書上作品（感受紅色在繪畫作品中的美感，學生從無意識到有意識的涂抹色彩。）師：看了這么多紅色的畫，你最喜歡那一幅，為什么？ 生：（自由說）

師：這些圖有什么共同的特點？ 生：都以紅色為主。

總結：這些作品都以紅色為主，分別表現了豐收、歡慶、美麗的場面。

（2）欣賞色調不同的兩幅圖片（解決：學會運用不同的紅色使畫面層次更豐富。）師：這幅畫還有其他的小朋友也畫了，這兩幅畫哪幅好，為什么？ 師：這副畫中有哪些紅色？

師：你能調出來這些紅色嗎？（學生自由調色）

（3）欣賞其他作品（拓展學生思維）剛才我們欣賞了這么多美麗的紅色的畫，認識了這么多紅色，看看小朋友們是如何表現的？

四、學生實踐（剛才欣賞了小朋友的畫，你們想不想把自己對紅色的感受也表現出來？）1.啟發思維，引導作畫。

如果讓你以紅色為主畫一副畫，你想畫什么？用哪些紅色？

2、學生作畫，教師巡視輔導。

五、評價學生作業。學生自評、互評相結合。

六、總結。今天這節課你學到了什么？ 板書設計： 第六課 紅色的畫

三原色：紅、黃、藍 紅+黃=橙 三間色：橙、綠、紫 黃+藍=綠 紅+藍=紫 教學反思： 《紅色的畫》這一課教學通過聯系生活實際認識三原色，知道紅色的畫是以紅色為主的畫，能夠以紅色為主創作一幅畫，使學生體會到紅色的魅力，并且提高學生對色彩美的感受能力。感受紅色給我們帶來的熱烈的、喜慶的、奔放的美感。

第七課 黃色和藍色的畫 教學目的：

1、認識三原色

2、認識不同的黃色和藍色，運用不同的顏色使畫面更有層次。

3、能以黃色或藍色為主畫一副畫。

4、培養學生生活的情感，提高對色彩美的感受能力，加強對學生探究式學習及合作學習能力的培養。

教學重點：感受黃色或藍色特有的美感及各種黃色或藍色在畫面上的運用。

教學難點：能畫出有創意的繪畫作品，運用各種黃色或藍色使畫面更有層次、主體突出。教學過程：

一、導入新課：

同學們你們喜歡聽故事嗎?好現在我們就一起聽一個故事吧!提問:這個世界上要是真的沒有顏色還會發生什么事情呢?請你接著把這個故事說一說.生:

1、小鳥找不到家了。

2、不能畫帶顏色的畫了。

3、分不清早上和晚上了。

師：既然沒有顏色世界會變得如此的糟糕，那我們該怎么辦呢？ 生：

1、把世界涂上顏色。

2、讓小魔法代把顏色還給世界。

師：我們看看故事中的小朋友是怎么做的呢？ 師：剛才聽了這個故事你知道了什么？

生：顏色對我們很重要，我們生活中不能沒有顏色。今天我們就學習有關顏色的知識。

二、學習新課：

提問：你能說出幾種認識的顏色？

生：紅、黃…… 師：你們知道這些顏色是怎么來的嗎？幾天老師請來了三個小伙伴，你們看它是什么顏色的（紅、黃、藍）。今天老師就用這三種顏色給同學們變個魔術。

師：老師剛才是用紅色和黃色變成了橙色，下面請同學們用紅色和藍色、黃色和藍色看變成什么顏色？

生：紅色和藍色可以變成紫色。黃色和藍色可以變成綠色。

師：用紅、黃、藍三種顏色可以變出橙、綠、紫。

師：同學們說一說我們生活中什么物體的顏色是橙、綠、紫色的。師：我們來回憶一下橙、綠、紫色是怎么來的？（課件出示）綠色是怎么來的？ 紫色是怎么來的？ 橙色是怎么來的？

原色：不能用別的顏色合成的基本色，但它們卻能調出其它的顏色。間色：由兩種原色調成的顏色。

師：現在老師出一道題目考考大家看你們學的知識都掌握了沒有.（出示課件）師：同學們想不想用今天學的知識來完成一幅漂亮的畫。學生作業

師：黑板上這些作品都是同學們完成的，請你說一說你認為那一幅好，好在什么地方。

三、小結

我們今天學的色彩知識只是色彩王國中的一小部分，在以后的教學中老師將和同學們學習更多的色彩知識。同學們想不想學？ 板書設計：

第七課 黃色和藍色的畫

三原色：紅、黃、藍 紅+黃=橙 三間色：橙、綠、紫 黃+藍=綠 原色：不能用別的顏色合成的基本色，紅+藍=紫 但它們卻能調出其它的顏色。間色：由兩種原色調成的顏色。

第八課 機器人 教學目標：

1、了解機器人的相關知識，知道機器人與人有著密切的關系。

2、能畫或做一個機器人。

3、啟發學生對科學技術的關注，培養學生創新精神 教學重、難點：

1、了解機器人的種類、特點和功能，利用多種繪畫用具進行繪畫創作或利用廢舊材料設計制作。

2、生動的表現機器人的功能和作用。講授新課：

一、組織教學

二、導入新課

1、啟發談話：今天，老師給大家帶來一些非常特別的朋友，現在，讓我們看看——它是誰？它在干什么？

機器人能幫人們做許多事情，它是我們的好朋友。今天，我們就當一次“小小科學家”，來設計又本事，又神氣——機器人！（板書《機器人》）

2、讀畫：目前我們世界上到底有沒有機器人呢？——有。讓我來看一看各國的科學家發明出了哪些機器人

3、范圖分析：這幅畫畫了些什么呀？——再來看看，這幅畫的構圖飽滿不飽滿呀？——很飽滿！

4、作畫步驟：

那機器人該怎么畫呢？現在老師示范一幅《機器人》

（1）想（2）畫機器人（3）添背景（4）上色

5、欣賞兒童畫：

接下來，我們一起來欣賞小朋友畫的——“機器人”。看的時候可以互相討論：這幅畫里的機器人長什么模樣？它有什么本領？（請兩位小朋友評點最喜歡的畫。

6、欣賞了這么多小朋友畫的《機器人》，每幅畫都與眾不同，有自己的想法。

7、學生作畫

三、講評，小結

對學生的作業進行講評，表揚有創造性的學生 板書設計： 第八課 機器人 機器人的制作過程： 作品展示：（1）想（2）畫機器人（3）添背景（4）上色 教學反思：

第九課 捏泥巴 教學目標：

1、培養想象、造型、創造和合作能力。

2、在歡樂的氣氛中體會美術的樂趣。教學重點、難點：

1、學習簡單的陶藝制作方法，體驗你的特性

2、以生活為源泉進行創作，小工具的使用。教學過程：

一、組織教學：穩定紀律，檢查用具。

二、導入：欣賞原始時代的陶藝作品。

1、這些器物的造型讓你想到了什么？

2、你知道他們使用什么做的嗎？

3、哪個造型讓你覺得非常有趣？

4、古代的先人們用什么方法制造的？

三、新授：

1、教師講授示捏泥方法。揉、捏、搓、按、搟……

2、探究：利用自己帶來的工具，看看你有什么創新的使用方法。

3、欣賞書上作品

你喜歡哪一個？他給你什么啟迪？如果讓你做，你打算做個什么？小組討論。嘗試用這些方捏成高矮胖瘦不同的形體學生實踐，發言調動學習積極性

四、學生作業。

五、小結

作業展評：展示自己的作品，給同學講講你的創作思路。互相評價： 板書設計： 第九課 捏泥巴

捏泥方法：揉、捏、搓、按、搟…… 教學反思：

第十課 童年 教學目標：

1、回憶童年，觀察童年的生活，感受童年的快樂；

2、會表達自己對童年生活的感受，會描述不同時期童年生活的情況，學會通過觀察 童年題材的藝術作品，體會不同藝術表現形式的魅力；

3、通過本課學習，使學生了解不同歷史時期的時代背景下孩子的童年都有各自特點。培養學生珍惜現在美好童年生活的情感。教學重點：

1、通過欣賞，感悟不同歷史時期童年生活的差異性；

2、認識多種藝術表現形式，體會不同表現形式帶給人的不同美感；

3、描述童年生活內容及自己對童年的理解，感受作品的思想內涵。教學難點：

不同種藝術表現形式的特點及對藝術作品相關歷史背景的了解。教學過程：

一、導人(板書課題)

1、引導學生分析現在的童年生活。（請一兩名學生將將自己美好的童年故事）

2、師小結：看得出，在每個人的心靈深處都珍藏著許多童年的美好往事。接下來就讓我們共同走進藝術家們的內心世界，去看一看他們眼中的童年是什么樣的呢?

二、新授

1、這就是我們今天將要欣賞到的四幅從古至今、風格各異，但又都是表現童年題材的藝術作品。看一看，你最喜歡哪一幅呢?(學生觀察并思考自己最喜歡的作品是哪一幅)引導學生根據自己所喜歡的作品，選擇相對應的小組重新坐好。

2、引導各組學生為本組評選出組長。

3、出示四張自學提示卡片，指導學生進行自主合作式學習。

4、共同欣賞分析：

（1）《端陽嬰戲圖》蘇焯(宋)這幅畫是用哪種繪畫方法表現的?描繪的是哪個時期的人物?畫中描繪的是哪個節日?他們在做什么?你可以通過表演的方式再現畫中的情景嗎?(學生表演)（2）《翻身奴隸的兒女》于月川

畫面中的人物是哪個民族的?她們在做什么?這幅畫所描繪的內容發生在什么年代? 一幅為國畫工筆重彩，用筆細膩。一幅為國畫小寫意，用筆灑脫。二者都具有“形神兼備、氣韻生動”的中國畫特點。

（3）《戰斗中成長》秦大虎、張定釗(重點分析作品的思想內涵)解決問題：(小組成員以搶答形式回答問題，其他小組補充)這幅畫的表現方法有何特點?畫中描繪的是什么樣的場面?看到這幅畫你聯想到了哪部影片?戰士和你們的童年有什么不同?（4）《冬天的陽光》王今棟(重點分析藝術表現形式)解決問題：(學生自設問題，共同解決。)從這幅作品中，你看懂了什么?你還想了解關于這幅作品的哪些知識?

三、總結

1、學生總結：引導學生談談自己對童年有了哪些新的理解。

2、教師總結：這些藝術作品不僅讓我們感受到了藝術家的情感，體會到了藝術的形式美，它更向我們展現了一幅歷史的畫卷，使我們對不同年代的美好童年有了不一樣的理解。課后，你還可以問一問自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶，我想，他們一定非常愿意和你一起去回顧自己童年時代的美好往事。

童年永遠是人們熱衷的一個亙古不變的話題，隨著年齡的增長，你會在每個不同的年齡段體味到人生不同的快樂。而對于大多數人來說，童年的那段時光留給我們的往往是最純粹、最難忘，同時也是最美好的記憶。

四、課后作業：

與自己的家人交流童年的往事與感受，并創作一幅童年題材的繪畫作品。板書設計： 第十課 童年（1）《端陽嬰戲圖》蘇焯(宋)（2）《翻身奴隸的兒女》于月川

（3）《戰斗中成長》秦大虎、張定釗（4）《冬天的陽光》王今棟 教學反思：

通過欣賞從人物的表情、動作、服飾等方面進行描述，進而對作品所表現的主題進行分析、評述。學習藝術家利用不同的方法表現童年。學生通過本課的學習，對不同歷史時期的童年生活有初步認識，能從中體會到自己童年生活的幸福，懂得珍惜現在的生活。第十一課 怪獸 教學目的：

1、培養想像力和形象創造力。

2、訓練學生的概括、想像、夸張和構圖能力。教學重點難點：形象的設計能力。教學過程：

一、組織教學：檢查學生的學習用品準備情況。

二、導入

1、引導討論，創造討論氣氛。

①說說自己喜歡的動物。（如小貓、小狗、小兔、老虎……）②說說沒見過的動物。（如龍、恐龍、太空怪獸……）

③再說說這些動物有什么特征。（它們身體龐大、樣子兇猛……）

2、小結，揭示課題。

這些怪獸都是人們想像出來的，這節課我們一起來創造新的怪獸形象。

三、新授

1、出示龍的圖片讓學生欣賞。

這個怪獸叫什么？它是由誰創造出來的？

龍是我們中國古代勞動人民創造的，所以中國人也稱為龍的傳人、龍的子孫。

2、想一想，龍本來不存在，勞動人民是怎樣創造出它的樣子來的？（把許多動物身上的特點集合在一起。）

3、找一找，龍身上有哪些動物的特點？新課|標第|一|網

討論后得出結論：（結合圖片進行對比）

龍的角是鹿的角；龍的嘴巴是鱷魚的嘴巴；龍的身體是蛇的身體； 龍的爪子是老鷹的爪子；龍的鱗片是魚的鱗片。

四、學生作業

原來怪獸就是這樣創造出來的，這是多么奇特的想像啊！如果讓你來創造一個怪獸形象，能不能讓大家更驚奇？好好想一想，大膽試試看。

五、教師輔導

1、鼓勵學生大膽想像，不受真實物象局限。

2、創造出來的怪獸形態要完整，具有一定的形式美感。

六、課內小結

學生作業點評。（結合學生自己講述的創造意圖進行評析，以表揚、鼓勵為主。）板書設計： 第十一課 怪獸 展示作品：

課后反思：

學生基本都能采用方法設計怪獸。但我覺得還有些需要改善，如給學生研究的怪獸比較具像，使得學生在創作時不夠大膽，想象力不夠豐富。如果在小組匯報后欣賞怪獸圖片時，能作深入講解，特別是對變形這種方法的研討，那么學生的思維會更加活躍，設計的怪獸造型會更加豐富。

第十二課 連環畫 教學目標： １、通過觀察、分析、創作連環畫作品，了解連環畫的特點，培養學生的想象能力、連環畫創作的能力、語言表達及綜合學習能力。

２、引導學生在小組學習氛圍中，相互交流，資源共享，培養學生的合作意識。通過學習活動，培養學生的創新意識。教學重難點：

重點：連環畫的特點及其創作方法。

難點：故事中主要情節的畫面表現及形象的連續性。教學過程：

一、激趣導入

同學們喜歡看連環畫嗎？

你了解連環畫的一些什么知識呢？

今天老師就帶同學們進入連環畫的世界。

二、探究式學習

1、根據每四人小組提供的連環畫資料，小組合作研究：（1）連環畫和以前學過的畫有什么不同？（2）連環畫有哪幾個部分組成？

2、反饋交流：

小組代表向全班同學介紹研究情況。

3、師生共同總結：

連環畫的特點：故事性強，圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性，色彩豐富等。連環畫的組成：封面設計，圖畫，文字

４、對于封面設計，文字你覺得應該應注意些什么呢？ 封面設計：有題目，主要形象，作者名字，色彩漂亮等。文字：簡潔

５、欣賞引導分析

（１）欣賞教材中連環畫的內容。

（２）你能根據作品講講畫的是什么故事嗎？

（３）小組研究：作品如何在不同的畫面里表現同一個形象的不同動態。（４）組際間的交流

三、動手實踐，創作連環畫

小組進行分工合作，自編或已準備好的小故事畫成連環畫

四、展示評價

學生組際間相互介紹自己組的作品，進行自我評價和互相評價

板書設計： 第十二課 連環畫

連環畫的特點：故事性強，圖文并茂，畫面內容和形象具有連續性，色彩豐富等。

連環畫的組成：封面設計，圖畫，文字 課后反思：引導學生欣賞書本上的作品后，請學生討論并介紹自己的連環畫名字和簡要的故事內容，再引導學生先把故事內容分割成幾塊簡單的文字記錄下來，之后根據文字再畫出圖案。整個課堂流程清晰，學生能在不知不覺中掌握住連環畫的特點及其創作方法，并較好的用繪畫表現出故事的主要情節和形象的連續性，解決了課堂的重難點。

第十三課 對印版畫 教學目標：

1、初步了解對印版畫的簡單印制技巧。

2、學習對印版畫不同的表現方式。

3、培養學生感受分析表達的能力。教學重點：

認識對印版畫，學習簡單的對印技巧。教學難點：

如何巧妙地將印好的畫面進行新的創意。教學過程：

一、導入課題

老師有一個問題要問大家，你們喜歡畫畫嗎？都喜歡畫什么？

我今天給你們介紹一位朋友，她叫蒙蒙，他和你們一樣，特別喜歡畫畫，空閑的時候她總會趴在桌前，認真的畫畫，那么現在讓我們去看看她，看她今天畫的什么。

同學們，請你們幫助蒙蒙想個辦法，怎樣把原來的畫變成一張漂亮的作品？（同桌之間、小組之間互相說一說，你想到什么辦法？）

二、講授新課

1、你們幫助蒙蒙想了這么多的辦法，她非常高興，剛才××同學想的辦法呀還是一種作畫的方法呢，叫對印。這節課我們就一起來體驗對印的樂趣，請同學們把美術書翻到13課，對印版畫。

版畫也是一種藝術表現方法，你們看，是不是很漂亮？這些畫可不是畫出來的，你認識對印的圖形，而是印出來的，不同的工具和材質也會有不同的效果，藝術家們最會充分應用這些不同來創作，具體都有什么方法呢？我們以后去慢慢了解，今天讓我們先來體驗一種最容易掌握的制作方法，對印版畫。（板書課題）

2、同學們，你們聽說過“克隆”技術嗎？下面我們做一下“克隆”游戲。師：這兩幅畫有什么相同之處，又有什么不同？（1）相同點（2）不同點

你們想一想，這兩幅畫是怎樣“克隆”出來的？（討論一下）我們來看看這位同學是怎樣做的？

第一步：粘貼好兩張紙，在其中一張紙上畫輪廓。第二步：用手壓一壓。第三步：畫一筆，壓一下。

第四步：添加背景，畫一畫，壓一壓，一幅畫變成了兩幅畫，這樣的畫我們可以稱它為“對印版畫”。

3、同學們，下面我們來觀察一下，這兩張畫為什么沒有對印成功？

小組討論：水太多，水太少。新-課-標-第-一-網

師總結，對印時，水不能太多滴下來，也不能太少，筆拉不開，水分要適當。同學們請看相同的圖案印在不同的紙上產生了不同的效果，添加上不同的背景也產生了不一樣的效果。

下面老師給大家做一下示范，請同學們注意觀察，看一看我是怎樣做的。

4、你們想一想，學會了對印的方法，可以怎樣應用呢？（1）印在衣服上（2）印在家具上

（3）印在書包上（4）印在相框上

教師小結：對印版畫的制作方法既簡單又好看，還可以美化我們的生活，讓我們用這種方法將周圍的事物打扮得更漂亮，你們說好不好？ 板書設計： 第十三課 對印版畫 制作過程：

第一步：粘貼好兩張紙，在其中一張紙上畫輪廓。第二步：用手壓一壓。第三步：畫一筆，壓一下。

第四步：添加背景，畫一畫，壓一壓，一幅畫變成了兩幅畫，這樣的畫我們可以稱它為“對印版畫”。作品展示： 課后反思：

我充分利用多媒體信息技術，擴大學生視野，努力營造一個民主、和諧、寬松的教學情境，以喚起學生情感的共鳴，教師則只在關鍵之處作出精要的點撥或總結。這樣，學生就在輕松愉快的氛圍中自主高效地掌握了新知。抓住教學中的疑點和難點，設計具有針對性和啟發性的問題，啟發鼓勵學生思考探索，大膽想象，進而激發學習興趣，增強學習信心。

第十四課 爬升玩具 教學目標：

1、了解爬升玩具的制作方法。

2、進行爬升玩具的創作和設計。

3、感受爬升玩具的創作、設計、制作的樂趣，提高學生選擇材料、色彩進行創作和動手制作的能力。

教學的重點與難點

1、學習爬升玩具的創作、設計。

2、作品的新穎，制作的精美、實用。教學過程：

一、組織教學

二、檢查用具

三、導入：出示會爬的玩具，引導學生觀察和分析。導出課題。

四、授新

1、總結學生發言，引導學生思考

小玩具為什么會爬呢，還有什么其他的方法讓小玩具爬起來么？仔細觀 察，四人小組討論。學生觀察，思考、討論、回答

2、示范說明集中會爬的玩具的具體方法和步驟。

3、欣賞其他學生作品，開拓學生的思維。

五、布置作業：

拿出材料，開動腦筋，做出一個和其他人不一樣的會爬的玩具。四人小 組里的小朋友要比一比誰的玩具爬的最好，最長。比一比誰的作品和別人不一樣，最有創意。

六、制作

今天我們初步學習制作會爬的玩具，而且我們把一些廢品裝飾后變成了一個個有趣的玩具，生活中還有許多的“廢品”有待我們發現進行裝飾，充分利用成為有用的物品。板書設計： 第十四課 爬升玩具 作業要求：

1、創新

2、美觀、實用 課后反思：

本課教學屬于“設計、應用”領域。通過本課教學加強與生活的聯系，使學生將學到的美術知識和技能應用在同的設計制作之中，達到提高審美素養、培養設計能力與創造能力的目的。啟發學生巧妙利用各種廢舊材料進行制作，讓學生去發現生活中可再利用的廢舊物品，在制作過程中培養學生的熱愛生活、關注生活的習慣。

第十五課 彩墨游戲 教學目標：

1、掌握生宣紙的特性，懂得墨和水能夠在生宣紙上滲透，擴散的特點；

2、能夠在生宣紙上隨意擴散的墨跡的基礎上進行添畫，培養學生的想象力和表現能力；

3、讓學生在有趣的水墨游戲中體驗和發現，培養學生的探究精神，感受水墨游戲的樂趣。重點難點：在墨跡的基礎上進行想象添畫。教學過程：

一、導入：

1、回顧上節課學習內容：在上節課里，我們通過有趣的水墨游戲，發現了水墨……

2、從水墨在生宣紙上具有滲透、擴散的特性導入，用直觀演示法展示水墨滲透、擴散的過程，引導學生觀察。

3、設疑：水墨的這個特性有什么作用呢？——可以用來畫“大怪獸”。“大怪獸”三個字對學生通常具有很大的吸引力。當學生聽到這句話時，一下子就來精神了。這個時間就是導入新課最好的時機。板書課題，導入新課。

二、體驗：

1、只要把墨倒到生宣紙上，讓它自己散開，真的就可以變出一只大怪獸嗎？是的，可以。因為在國畫當中，有一種技法叫做潑墨畫。（板書）說起潑墨畫，還有一個有趣的小故事呢： 三國東吳孫權當皇帝時，喜好繪畫。有一次，孫權叫一個畫家給他畫屏風畫，畫家畫著畫著，不小心在漂亮的畫絹上濺落了一小點墨。畫家嚇了一跳，他知道孫權性子暴躁，弄污了他的畫絹，就不定會被革職治罪。怎么辦呢？畫家緊張地反復思索對策，突然，他心里一亮，想出一個絕妙的辦法。于是，他很鎮靜地急速揮毫，很快把畫畫成，他機智地利用這一小點墨，加上幾筆，依它的形狀，點染成一只小蒼蠅，畫得又細致又逼真，栩栩如生。過了兩天，孫權把這張屏風畫要去，佇立畫前欣賞，發現屏風上畫的是一籃楊梅，籃子旁邊的有一個小蒼蠅，似乎在爬動。他就用衣袖對著蒼蠅揮動一下，想把它趕走，不料蒼蠅卻動也不動。孫權又用手指去彈蒼蠅、蒼蠅依然不動，這時，他定睛細看，才看清那是一只畫上去的蒼蠅，孫權不禁高興地稱贊起來畫家來：“真是畫中圣后，朕以為那是一只真蒼蠅呢！”這就是繪畫史上為人津津樂道傳作美談的“誤筆成蠅”，這位有高超寫實技巧的畫家叫曹不興。

2、回顧剛才的故事，提煉出潑墨畫的作畫步驟：

潑（把墨倒在紙上）——形（形成一定形狀的墨跡）——添（根據形狀想象添畫）——成（成為一個具體或者抽象的形狀）

3、名家作品欣賞。看看大師和小朋友們如何通過潑墨的方法，形成各種有趣的形象的。

三、表現：

同學們看過了這么多有趣的潑墨畫作品，肯定也想自己親自試試。下面我們來看看怎樣才能畫出一幅好的潑墨畫作品；

1、潑：讓學生自己先動動腦筋，想想應該怎樣潑。然后在師生之間的相互交談中，幫助學生掌握各種潑墨的方法和竅門。其中需要注意的是，由于教師空間的限制，不贊成學生直接把墨倒到紙上。建議可以用滴、用白云筆畫、用紙拓印等方式潑墨。同時也需要讓學生知道，不一定要潑濃墨，中墨、淡墨都可以潑。甚至可以通過潑不同深淺的墨，使畫面更富于變化。

2、形：水墨在生宣紙上滲透、擴散，會形成各種有趣的墨跡。這是要注意用廢紙把多余的墨吸掉。

3、添：這里是本節課的重難點所在。一般我們選擇了在墨跡完全干透之后在添畫，以防添加的墨線擴散。在等待的過程中，我們會結合添畫步驟圖，看看大師們是怎樣把墨跡的基礎上添畫的。我們也可以玩“猜一猜”游戲，猜猜大師們可以把這些墨跡變成什么玩意。時間容許的話甚至可以請學生上臺嘗試一下添畫。如果墨跡干了，學生就可以嘗試著在自己的作品上添畫了。添畫之前，不妨把畫紙轉換一下角度，看看會不會有更多的想法？

4、成：添畫完成后，同學們的墨跡都變成了各種各樣的大怪獸。給你的怪獸起一個名字，寫在它的身邊吧。教師在這個步驟要抓緊時間給學生的作品拍照，準備下一環節的欣賞展示用。

四、回顧：

1、展示學生的優秀作品，請同學們介紹一下自己的大怪獸。（包括它是怎樣畫出來的）

2、回顧本節課的學習內容：在這節課里，你發現了什么？你學會了什么？

3、預留足夠的時間給孩子們搞衛生，收拾學習用品 板書設計：

第十五課 彩墨游戲 潑墨畫的作畫步驟：

潑（把墨倒在紙上）——形（形成一定形狀的墨跡）——添（根據形狀想象添畫）——成（成為一個具體或者抽象的形狀）教學反思：

我將教學重點放在讓學生認識繪畫語言——點、線、面，學習用簡單的技法進行表現，在彩墨游戲中去發現彩墨與宣紙產生的一種特殊變化，從而感受和體會中國畫特有的魅力。通過這堂課的練習，讓學生都得到了鍛煉與愉快的體驗。

十六 身邊的設計藝術 教學目標?：

1、通過尋找生活中的設計藝術，了解藝術設計的“適用美觀”的特色，感受設計藝術的審美特征。

2、在欣賞設計藝術作品、討論評價、嘗試創作、作品互評的過程中，有意識的培養學生感知、思考、探索及發散思維的能力，提高學生的形象思維能力、動手實踐能力，從中體驗到設計藝術的樂趣。

3、學會觀察、學會體驗、發現問題，培養學生對生活美、環境美的審美意識，提高藝術創造的持久興趣。

4、在發現美、感受美、欣賞美、創造美的活動中，培養學生的學習興趣，使學生形成用語言表達設計意圖的能力。教學重點與難點：

1、了解設計藝術特色，感受藝術設計的審美特征，運用藝術設計方法進行設計創作。

2、感受藝術設計的審美特征。教學過程：

一、發現美

1、小朋友喜歡逛超市嗎？

2、超市里有什么？

3、小朋友對超市真熟悉！今天老師也開了個小小超市，想不想看？（師揭布）喜歡嗎？（1）請你來挑一件，這只杯子什么地方最吸引你？（2）你喜歡什么？為什么？（3）哪個地方最合你的心意？

（4）你呢，想選哪件？說說原因。

看來，小朋友對既實用又美觀的東西都很喜歡。

以鮮明生動的形象，引發學生強烈的好奇心和探知欲。一個鮮明生動的形象，無疑會引起孩子們觀察及感知對象的極大興趣。教師在教學中，通過直觀教學手段，創設情境，以形象去感人，引發學生強烈的好奇心和探知欲，從而了解美術的基本因素——形狀、花紋、色彩等等，培養形象思維和造型能力。可以說，設置形象是激發學生學習美術的興趣最關鍵最重要的一步。

二、感受美

1、在我們生活中，除了杯子、鬧鐘，還有好多既能用，又很美的東西呢！你們發現了嗎？

2、書上的小朋友也找到了好多東西，請大家把書打開，p34-35，我們來欣賞一下。這些東西，你們都熟悉吧？請選擇一件最喜歡的物品介紹給你的同桌聽。（生互相介紹）

師表揚：小朋友介紹得真細致，象個小小推銷員。

以真摯強烈的情感，鼓勵學生大膽投入、主動參與。教師對學生的參與活動及時進行鼓勵、表揚，用熱情洋溢的語言調動學生學習興趣，激發其學習的主動性與積極性。

三、欣賞美

1、欣賞了這么多東西，你發現每一類物品有不同的地方嗎？ 生：形狀 花紋

色彩（師板書）

2、小朋友觀察得真細心，一件可以使用的東西，要讓大家都喜歡，我們不僅要改變他的形狀，還可以改變他的花紋和顏色。

3、根據這些方法，偉大的設計師們設計出了更多美觀實用的物品，現在，老師請大家當回小小評論家，來看一看，評一評。

4、小結：設計師們的想象太奇妙了，小朋友，如果你來當回小小設計師，你想設計什么呢？

四、創造美

1、小朋友想的物品真多啊！你們知道嗎，大家最喜歡的米老鼠公司正在舉辦一個“創意設計”大賽，只要我們把身邊的物品變一變，畫一畫，變得既實用又美觀，你就可以得到最佳創意獎，想不想得到？不過老師要提醒大家，比賽時間只有十分鐘，大家可要抓緊哦！

2、學生作業，師適時點撥（播放圖片音樂）

3、作業展評

（1）指名評

你最喜歡哪一張作品，說說原因。你覺得他的作品怎么樣？ 老師這兒有好多智慧星，請摘一顆貼在你喜歡的作品下。（2）集體評

其他小朋友也可以選一顆，貼在你喜歡的作品下。

（3）師生互評

這幾位小朋友的作品最與眾不同了，得的星最多，我們請這些小朋友向大家介紹一下。我們把最佳創意獎頒給他們。

4、總結：

小朋友，我們的身邊充滿了藝術設計，因此，我們的生活多姿多彩，只要我們開動腦子，動起靈巧的雙手，發揮聰明才智，用心去發現美、感受美、欣賞美、創造美，你就會覺得我們生活中的每一樣東西都是那么精致可愛，世界也變得更加五彩繽紛！板書設計： 十六 身邊的設計藝術 每一類物品有不同的地方嗎？

生：形狀 花紋 色彩 作品展示： 教學反思：

這節課是讓學生通過學習發現生活中的設計，能夠讓學生從物品的材料、造型、色彩、功能上簡單地進行描述、分析、評價；結合自己的生活經驗對身邊的常用物品進行改造，發揮創造力進行設計，培養學生的設計意識。

17、電腦美術（選學）教學目標

1.指導學生在Windows圖畫程序中繪制簡潔的圖案。

2.指導學生采用Windows圖畫程序進行復制，粘貼，組成一幅四方連續紋樣。3.引導學生通過創意和操作感受電腦美術課的樂趣和設計制作成功的喜悅。

一、課前準備

1.教師準備電腦演示示范作品以及電腦軟硬件設備。2.教育學生要愛護電腦設備及專用教室的教學設施。

二、課堂教學

1.引導階段

做好學生進電腦室上課的組織工作，安排好每位學生的座位及上機的電腦，確保電腦能夠正常運行。

復習學過的Windows畫圖程序的操作方法及本課的圖案設計，排列，重復等造型知識內容。教師可先讓學生欣賞一些電腦設計和制作的四方連續紋樣優秀作品。利用各種手段激發學生強烈的學習興趣。2.發展階段

教師以清晰的演示復習畫圖程序界面上的各種工具的用途，當場演示電腦繪畫中圖案繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等創作方法，讓學生清楚地了解和掌握。

教師演示并帶領學生共同完成一些翻轉和旋轉，拉伸和忸曲等變化的電腦繪畫方法和操作。讓學生隨意地使用一下軟件中的各種工具，進一步掌握繪制，復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲等操作。

鼓勵學生選用自己喜愛電子畫筆和顏色，通過想象與構思，利用工具箱中各種工具，設計并畫出一個有趣的形象。按照一定的規則進行復制，粘貼，翻轉和旋轉，拉伸和扭曲的操作，制作出有獨特情趣的四方連續紋樣。在作業過程中要鼓勵學生大膽，自由地創意和繪制。作業完成后讓學生在屏幕上互相評價，欣賞其他同學的作品。

3.收拾與整理

指導學生按照現正確的步驟安全地關閉電腦，整理桌機，地面，保持教室環境整潔。

三、課后拓展

鼓勵學生回家積極尋找上機的機會，去試用更多的工具和技巧，進行生動有趣的電腦造型活動，更熟練地掌握計算機繪畫技能。作業指導要點

1、上機打開電源，操作電腦進入Windows畫圖程序。

2、用左側工具箱中的矩形工具先畫一個矩形，再用畫筆等工具在矩形中進行簡單的紋樣創作，點取油漆桶，刷子等工具進行上色操作。

3、點取選取工具在畫面上選擇對象，接著在編輯菜單中點擊復制，便可復制對象到系統剪貼板。教學反思：

第十八課 美麗的裝飾 教學目的：

1、使學生能在動手制作的過程中，體驗材質的特性，感受材質的美感，培養關注材料的意識。

2、能初步理解材料作為造型藝術的基本要素之一，對與表達主題、表達情感具有的重要作用。

教學重點：

對材質特性的認識。教學難點：

材質與表現主題的關系。教學過程：

一、復習

你所見過的裝飾畫是用什么材料制作成的？

二、導入新課

生活中的各種材料有它自身的美感，如玻璃的透明之美、麻質品的粗獷之美，木材的質樸之美......在你運用這些材料，精心制作一幅裝飾畫懸掛在家里時，你將會是何等滿足，何等愜意！

三、講授新課

1、觀看教材圖片，對三種以上不同材料進行比較、分析，了解不同材質的特性，并分析其適合表現什么內容或現象。

A、可以自己動手通過觸摸、撕扯、敲擊、搓揉等手段。

B、討論不同材料各有什么特性，如軟與硬、輕與重、粗與細、韌與堅、粗糙與光滑等等。

C、這些材料各適合表現什么內容或形象。學生討論，教師巡回指導。

2、針對學生的發言，教師適當歸納，并展示自己制作的裝飾畫，引導學生欣賞，看看作品是怎樣利用材質之美表現主題與情感的。

3、教師演示不同材料的制作方法。

四、課堂小結。

不同的材料可以表現不同的主題和情感。

五、布置作業

將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的裝飾畫。板書設計：

第十八課 美麗的裝飾 作品展示： 教學反思：

本課學生采用不同方法，興趣很高，能設計出美麗的裝飾物。

第二十課 各種各樣的鞋 教學目標：

1、初步掌握運用各種材料進行創作鞋，培養動手操作能力。

2、體驗綜合探索活動的樂趣，感受鞋的美，領域鞋的文化。

3、培養自主、合作、探究的意識與習慣。教學重點：

通過體驗各種材料的造型表現活動，掌握制作方法。教學難點：

培養學生的審美能力與審美情趣，提高創作能力。教學過程：

一、尋找鞋子，激發興趣。

師預先在每組周圍藏好各種鞋。板書：“鞋”你能說出鞋可分為哪幾個部分？哪些是中國鞋，哪些是外國鞋嗎？分一分哪些是古代的，哪些是現代的？學生找鞋觀察匯報、了解鞋的一些知識。

二、探索實踐，應用創新。

1、要求學生畫出一只自己喜歡的鞋子。

2、媒體出示各種材料各種樣式的鞋。板書：“各種各樣的”

3、教師在每組預設一盒各種材料的盒子，并問學生盒子里有些什么？

4、以小組為單位討論。

（合作與單獨做的效果。）（準備用哪些材料做怎樣的鞋？）

5、比賽（音樂悠揚）

（以小組的形式進行創作）學生自己上臺介紹畫的鞋。學生欣賞。學生匯報每組的學習材料。

三、展評添趣，促進提高。教學反思：

學生作品有創新，積極性很高

第三篇：三年級環境教育 教學設計)

書包里的環境問題

活動目標：

1、培養學生的自主意識、環境意識。

2、培養學生觀察能力、分析能力、表演才能。

3、研究書包中的現實環境問題、潛藏的環境問題、開展“綠色書包”活動。

活動重點：研究書包中的現實環境問題、潛藏的環境問題。活動難點：研究書包中潛藏的環境問題。學生準備：書包、紙筆。

第一課時 學具總動員

一、導入，引出主題 我有一個小書包，天天伴我上學校。有書本，有文具，樣樣東西都是寶。

然而，同學們是否注意到，我們的這些“寶貝”，也會產生環境問題！

二、看看你的書包里有哪些寶貝？把你認識的寶貝在圖片里圈出來。三、一起來猜一猜。他們是文具家族中的哪些成員？

1、我的朋友好心腸，有方有圓又有長。發現作業有錯誤，犧牲自己來幫忙。

2、上課守在身邊，放學背在雙肩。別看個頭不大。里面學問不淺。

3、一塊千層蛋糕，層層灑滿芝麻。粒粒嘴里經過，能看卻不能吃。

4、身子細又長，黑心長衣裳。走路愛拐彎，腳印老變樣。

5、意見長屋子，住著一家人，學習好幫手，個個都姓文。

6、小小孩兒好模樣，五顏六色身細長。山水花鳥都能變，變成圖畫真漂亮。

四、分類體驗

1、看看這些學具分別來自哪個家族呢？

2、他們是怎樣配合完成任務的？

五、故事引路

1、讀一讀書上的故事，想一想為什么有“出走”的文具？

2、你的身邊有沒有“出走”的文具？仔細尋找一下，你有什么發現？

第二課時 走進學具超市

一、導入

1、教師導語：開學了，你們將在書包里放一些怎樣的學習用品呢？

2、學生七嘴八舌。

二、計劃與組織

1、同學討論，你會給你的書包裝上怎樣的學具？

2、閱讀與思考

（1）閱讀《究竟誰漂亮》

（2）思考：你更喜歡哪種筆？為什么？

3、活動：

（1）布置一個學具超市，分別扮演營業員和顧客，體驗一下選購學具的學問。（2）把自己買好的學具在小組內展覽，評一評誰的學具最好。（3）總結一下大家提出的好文具標準 A、耐用，這樣就不浪費了。B、簡單，沒有太多的包裝。

C、還要注意安全，不要購買質量不合格的文具。

小資料：兒童寫作業時所用的質量不合格的筆、橡皮、塑料尺等，含有鉛、二甲苯及一些其他有毒物質，會使兒童的眼睛、鼻子、咽喉發炎，引起頭痛、惡心等癥狀。（4）閱讀《鉛筆的故事》明白多使用自動鉛筆，節約了木材，有利于環境保護。

三、反思與思考

1、木桿鉛筆的制造需要大量的木材，其他學具制作時需要怎樣的材料呢？

2、買學具該注意些什么呢？為你的朋友或者弟弟、妹妹寫一份“小秘籍”

3、調查周圍賣學具的小商店，你能從中發現什么問題嗎？然后，給經常去那里購買學具的寫一份建議書。要求同學們購買不會對環境衛生產生危害的學習用品。

第三課時 書包的故事

一、導入

教師導語：我的身邊有一位這樣的朋友，小主人用它白花花的液體涂改錯字，散發著難聞的氣味，有時還會在我的身上和書桌上亂畫，真拿他沒辦法。你知道我的朋友是誰嗎？

二、了解修正液

1、讀一讀修正液的故事。

2、看一看你身邊有這樣的現象嗎？（1）用修正液亂涂亂畫。

（2）用了修正液之后不洗手就吃飯。

3、說一說，用修正液亂涂亂畫好嗎？為什么？（修正液是有毒的，這樣亂涂亂畫不僅危害身體，還會污染環境。）

4、做一做實驗。修正液對身體會有哪些危害？（修正液如果被吸入人體或者粘在皮膚上，必然會引起慢性中毒，從而危害人體健康。）

三、拓展與思考

修正液是一種化學用品，里面含有一些有毒的化學物質，那么我們平時使用的學習用品中還有哪些也含有對環境、身體有害的物質呢？請同學們去網上收集有關有色橡皮、蠟筆、顏料等學習用品的資料，了解它們的一些特點。做成資料卡或者提示卡。還可以用圖畫的形式告訴大家學習用品的特點。

第四課時 展示成果

一、導入

上節課我們布置了一個活動，這節課我們就來展示一下我們大家的成果。

二、展示成果

1、學生小組內交流自己的成果，選出小組內最好的作品。

2、小組推選小組長展示本小組優秀的作品。

3、評選出最優秀的作品。

三、調查與行動

1、大家喜歡用修正液、顏料等含有化學品的學習用品嗎？我們一起在班上先做個小調查吧。

2、該怎樣調查呢？我們把需要調查的問題一一列出來。（1）究竟有多少同學知道長期使用他們不利于健康？（2）有多少人正在使用他們？

（3）大家對使用他們的態度如何，是無所謂、一般，還是考慮替代品？

3、小組調查

4、班級交流調查結果，討論解決問題的辦法。

四、行動與抉擇

我們該怎樣使用學習用品？

第五課時 書包的心愿

一、導入

課件展示：書包的抱怨 同學們想一想：書包為什么有這樣的抱怨呢？今天就讓我們走進書包的心里去瞧一瞧。

二、發現與提問

1、收集我們身邊不用的學習用品，做一個小統計。

2、這些學習用品集中到一起，大家有什么樣的發現？把你的發現填在記錄本里。

三、調查與研究

1、我們平時是怎樣處理這些未用完的學習用品的呢？一起來做一個調查吧。

2、選擇自己的調查方法

（1）設計一張問卷讓大家做一做。（2）逐個詢問。

（3）也可以研究一下班級里的垃圾袋。（4）設計一張調查表。

3、討論一下大家處理廢舊學習用品的方式好不好？

四、計劃與組織

1、該如何處理用過的學具呢？大家有什么好辦法？把自己的好辦法寫在紙上。看看哪些點子成為大家公認的“金點子”。

2、有了金點子我們該怎樣分工、合作，努力實現金點子呢？

五、實踐與體驗

1、動手試一試，讓舊學具煥發光彩。

2、利用廢舊學具做個小工藝品。

第六課時 “綠色書包”行動

一、導入

我們經過以前的學習，我們的書包也會和“綠色食品”“綠色能源”一樣成為大家喜歡的“綠色書包”。

二、活動準備

1、明白什么樣的書包才是“綠色書包”呢？大家討論。

2、整理大家的觀點，形成“綠色書包”的標準。

三、評價與總結

1、在“綠色書包”行動中該怎么做呢？認真反思一下，看看自己在哪些方面還存在問題，研究一下改進的措施。

2、我們還可以為綠色書包行動做些什么呢？自己動手試一試。

四、抉擇與行動

想一想：如何讓更多的人參加到“綠色書包“行動中來呢？大家一起來出謀劃策。

第四篇：三年級上冊健康與環境教學計劃

2014年上期三年級健康與環境教學計劃

一、指導思想

以《義務教育美術課程標準》的課程理念為依據，樹立“以人為本、培養能力”的思想，倡導“自主、合作、探究”的方式方法，積極營造“和諧、平等、輕松”的教學氛圍，重視學生情感、態度、價值觀的培育養成，體現人文關懷，關注學生長期的健康成長。

二、學生學情基本分析

本班三年級學生整體對健康與環境的意識逐步增強。開設生命與健康常識課，無論對學生還是教師，這都算是一個嶄新的事物，學生對本課程有較大興趣，且教材內容都是和生活、和學生的身體健康、心理健康密切相關的知識，對學生各方面的發展起著非常重要的作用。

三、教材簡析

本冊教材分主題編排。全冊共分10個主題。分別是走進生命花園；男孩女孩；心里話兒說出來；我的眼睛亮晶晶；預防流感有辦法；讓游戲更開心；我是安全小乘客；電老虎乖乖虎；我勞動我美麗；做好我自己。

四、教學措施

1.教學中運用多種教學手段，因材施教，如錄像、投影、掛圖、模型表演等激發學生的學習興趣，指導學生進行實際操作訓練，鞏固教學效果，促進能力的培養。

2.通過各種形式進行健康知識、衛生常識的宣傳，為學生創造一個優美健康的生活環境。利用各種檢查、競賽促使學生行為習慣的形成。

3.聯系實際結合課本內容對學生進行心理健康教育，促進同學們提高社會適應能力，突發事件的應變能力。

4、利用家長學校、個別談心、父母問卷、家訪等形式，了解學生在家中的生活學習情況，家庭與學校共同培養學生的健康行為。

平樂鄉學校：李稻芬

2014年2月23日

第五篇：三年級上冊品德與生活教學設計

三年級上冊品德與社會教學設計

（2015-2016學 第一學期）

石嘴山市第十九小學

馬園苑

第一單元 家庭、學校和社區

單元教學目標：

1.體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛，增進對家庭愛的情感。

2.了解本校開展的各項活動、校園文化及學校的發展變化和取得的成績，增強對學校的親近感。

3.了解都市型社區和鄉村型社區的不同特色，體驗社區公共設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護公共設施，尊敬社區中為人們服務的人。4.學習從多側面、多角度分析和認識問題的方法。單元重點：

1．體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關愛。

2．了解本校開展的各項活動、校園文化及學校的發展變化和取得的成績。

3．體驗社區公共設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護公共設施，尊敬社區中為人們服務的人。單元難點：

學習從多側面、多角度分析和認識問題的方法。單元教材分析：

本單元從學生日常生活的家庭、學校、社區三個生活場景切入，以兒童所熟悉的生活為教學基本內容，引導學生在對生活的認識、體驗和理解中，學會做人和做事。在教材呈現方式上，力求達到讓文本與學生對話，因此教材留出了一些空白，盡量給教師和學生提供可以拓展的空間。注意體現綜合課程特點，將學生熟悉的家庭生活、學校生活、社區生活與相關的知識相結合，以逐步形成學生看問題的整體視野。注意引導學生進行探究性學習，每一課都注意了學習內容的開放性和學生學習過程的自主性及探究性，并為學生提供一些具有活動性的問題，引導學生用自己的眼睛去觀察家庭、學校、社區的生活，用自己的感覺去進行體驗。

單元學情分析：

由于本單元是《品德與社會》課程的第一個單元，因此，本單元學習的第一步，要對學生進行該門課程學習方法的指導，如讓學生知道學習本門課程可采取調查、訪問、參觀、查閱、討論、研究、制作、匯報、交流等多種方法來學習。教師在組織教學活動時應當緊密聯系學生的生活，以學生生活中熟知的事例和物品作為課程資源，在教法上可采用談話式、對話式、活動式等新的方法，以達到學生學習方式向自主學習、合作學習、探究學習轉變。教師要注意將自己對生活的體驗與學生進行交流，引發學生的情感，提高學生的認知，以達到最佳的教學效果。

單元課時：6課時 單元反思：

1.我愛我的家

[教學目標]：

１、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。２、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。３、通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。[教學重點]：

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。[教學難點]：

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。[課前準備]：

１、教學課件

２、家庭日常生活照片和一些老照片。[教學時數]:

二課時

第 一 課 時

[教學內容]:

教材第2—3頁 [教學目標]:

1、懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養對家的親近感和歸屬感。

2、通過講述日常家庭生活等活動，讓學生感受家庭的溫暖，激發愛家的情感。

[教學重點]:

通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。

[教學難點]:

講述日常家庭生活等活動。

[教學準備]:

家庭日常生活照片和一些老照片。[教學過程設計] :

一、導入：

1、聽曲《可愛的家》，讓大家猜猜這是什么曲子，會唱的一起唱。２、聽教師朗誦一首詩歌：《我愛我家》

３、同學們，你們都有自己的家，你們是家庭的一份子，在家庭的關心照顧下健康成長，你們愛自己的家嗎？現在請我們的同學來向大家介紹一下自己的家。

二、認識自己的家庭

１、讓兩名同學出示照片（家人合照或家居照），向大家介紹自己家的家庭成員和家居環境。

２、談話，讓學生明白到家人各有特點，每個家庭也各有特點，不同地區，人們的家居和生活習慣也各有不同。

三、你什么時候最想家

1、看圖說說這些人在干什么，想象當時的情景。說說他們為什么想家。

2、說說你什么時候最想家，為什么？

四、有家感覺真好

1、看照片評價照片中的小孩有一個什么樣的家。

2、教師給學生介紹自己也有一個溫馨的家，以及家庭的基本情況，談談自己對家庭愛的一些體會和具體事例。讓學生感受到孩子是在家人的關愛下成長的。

第 二 課 時

[教學內容]:

教材第4—9頁

[教學目標]:

通過學習了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進一步加深對家庭的認識和了解，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

[教學重點]: 通過教學活動，讓學生感受家庭溫暖，培養對家的親近感和歸屬感。

[教學難點]:

了解家庭的過去，感知社會進步給家庭生活帶來的變化。

[教學方法]:

自主學習與合作交流相結合。

[教學準備]: 彩筆 [教學過程設計] :

一、我愛我家

1、請學生用彩筆在教材上畫自己家居的外觀或內景，或者把家居的特點和自己在居室里的一些活動。

2、展示個別同學的作品，并讓他說說怎樣美化自己的家居。比如，自制一張剪貼畫，貼在墻上；將零亂地房間收拾干凈、整齊。

3、同學們各抒己見：我們應該用什么行動去愛我們的家？

二、講講我家歷史上的小故事

1、教師先講講自己小時候的故事或自己父母小時候的故事。

2、讓學生將自己的調查情況在小組或班級中匯報，也可以將找到的照片和實物向大家做介紹。

3、交流一下調查后的感想。談一談，自己從中知道了什么？發現了什么？

4、教育學生珍惜今天的美好生活。

三、也談我的煩惱。

1、教師：家庭是溫暖的，是我們快樂成長的搖籃，是我們避風的港灣，但是在現實的家庭生活中，不少同學也會遇到過大大小小的“家庭中的煩惱”，現在，請我們的同學說說心里話。

2、讓學生自己談談與父母發生的矛盾，通常是怎么解決的。大家互相交流解決矛盾的經驗。

3、教師設置三種選擇，學生先選其一，并說明自己選擇的理由：爸爸媽媽愛我，我也愛他們；爸爸媽媽有時對我不好，我還是愛他們；爸爸媽媽不喜歡我，我也不喜歡他們。

4、選讀一位學生的習作，宣讀。

四、小結

同學們，讓我們一起用行動來愛我們的家和我們的家人吧，愿我們的家庭生活更加溫馨、更加美滿！[板書設計]：

我愛我的家

[教學反思]：

2.我們的學校

[教學目標]:

1、結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2、通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

3、通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

4、初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。[教學重點]: 體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。[教學難點]: 從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

[教學準備]:

1、收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。

2、收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

第 一 課 時

[教學內容]:

教材第10—13頁 [教學目標]:

1．結合自己學校開展的各項活動，體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。

2．通過觀看學校的櫥窗、展板、專欄、校園特色角等，感受校園文化的豐富內涵，在增強對學校的親近感的同時，獲得積極的人生啟迪。

[教學重點]:

體會學校生活的快樂，以及學校與自己成長的關系。感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

[教學難點]:

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

[教學準備]:

收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色角等的照片，以及過去和現在本校校舍的照片或圖片。[教學過程設計] :

一、音樂引入：

1、播放歌曲《校園中的喜悅》

2、提問：聽了這首歌，你知道歌中的意思是什么嗎？你們喜歡學校的生活嗎？

二、豐富多彩的學校生活。

1、看圖片，了解學校開展了哪些活動。

2、說說自己參加學校活動的紀念品，回憶自己參加的學校活動，如入隊時的照片，參加活動時的照片，比賽中獲的獎，春游時買的小紀念品，活動后寫的日記，上課時畫的圖畫，制作的美術作品。

3、講一講對自己印象最深的學校活動。

三、校園文化探秘。

1、將學生實地了解到的本校的校園文化寫成一個小報告。內容可以為“校園文化面面觀”、“我最感興趣的一角”、“我給校園文化的寄語”等幾方面展開。

2、小組討論，學校設計這樣的校園文化的用意是什么。

3、“小小設計師”：以小組為單位，結合實際，動手設計學校文化環境，并交流一下自己的設計方案。

第 二 課 時

[教學內容]:

教材第14—17頁

[教學目標]:

1．通過了解學校的發展變化和全校師生取得的各種成績，形成為學校感到驕傲自豪的情感，在潛移默化之中，讓學生產生“我也要為校爭光”的愿望。

2．初步了解一些我國不同地區、不同時期和不同類型的學校，以開闊學生的視野，增進對學校的認識和對未來學校的憧憬。

[教學重點]: 感受校園文化的豐富內涵，增強對學校的親近感。

[教學難點]:

從校園文化中，獲得積極的人生啟迪，形成良好的學習態度，產生為校爭光的愿望。

[活動準備]:

收集我國不同地區、不同時期和不同類型學校的照片。

[教學準備]: 彩筆 [教學過程設計] :

一、我給學校寫歷史。

1、以小組為單位，調查、訪問學校成立至今的歷程，學校歷年來取得的成績，優秀學生、模范教師的事例。

2、多種形式向全班同學匯報各組收集的資料。

3、大家談談自己調查后的感想，暢想學校的未來可以是怎樣的。

二、學習研究活動。

1、給出研究課題：不同地區的學校；不同時期的學校；不同類型的學校。學生自由組合成三個學習小組，開展研究學習。

2、請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題。

3、教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

4、教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。

三、課堂匯報交流。1．請學生分組依次上臺進行匯報交流，介紹自己小組的研究課題：不同地區的學校、不同時期的學校、不同類型的學校。

2．教師分別對各組內容進行補充、講解，生生之間、師生之間共同學生。

3．教師向學生介紹自己為了實現當教師的理想，曾經就讀了哪些類型的學校。學生談談自己的父母或周圍的人曾經上過哪些學校。[板書設計]:

我們的學校 豐富多彩的學校生活

為校爭光

[課后反思]：

3.我生活的社區

[教學目標]：

1、了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2、體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。

3、初步了解社區的一些機構，以及村鎮，街道干部為搞好社區建設所做的努力，懂得要尊重他們。

4、了解社區的發展，感受人們生活環境的不斷改善。[教學重點]：

了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。[教學難點]：

學習調查訪問的方法，會運用考察的方法進行社會研究。[教學準備]：

收集社區的照片。

第 一 課 時

[教學內容]:

教材第18—21頁 [教學目標]: 1．了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2．體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。

[教學重點]:

了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。[教學難點]:

體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便。

[教學準備]:

主題圖。[教學過程]： 一、談話引入課題

1、大家都有一個可親可愛的家，今天我們來說我們的家住在哪里？

2、讓學生說說我們身邊都有些什么？ 二、社區里有什么

1、說說你家附近除了商店、郵局、派出所，還有些什么？

2、談談你最喜歡的是哪個地方？為什么？引導學生尊敬，感謝為我們提供服務的人。

3、學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。

4、小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？

三、社區里發生了什么變化？

1、比一比：社區里多了什么變化？

2、你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化。

四、社區的日常生活

1、說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們有干寫什么？

2、你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。

五、歸納總結

1、說說自己的家是在哪種社區？

2、你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？

3、比一比：城市社區和農村的不同之處。

4、城市社區和農村的相同之處。

六、小結

社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題。

第 二 課 時 [教學內容]:

教材第22—24頁 [教學目標]:

1．了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。

2．體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便，懂得要愛護社區的公共設施。

[教學重點]:

了解城市型社區的不同特色以及社區里的設施和機構。知道城市社區的人們有不同的生活方式。[教學難點]:

體驗社區里的功用設施給人們生活帶來的方便。

[教學準備]:

主題圖。[教學過程]：

一、社區里的公用設施

1．學生實地觀察本社區里有些什么設施，新增添了哪些設施，以及這些設施的使用情況。親身感受一下這些設施給人們帶來的方便。

2.結合學生的實際，研討如何使用和保護公用設施。

3．學生說說社區有哪些設施？感受這些設施給人們帶來的方便。4．小小聰明泉：我們應該這樣保護使用這些設施呢？

二、社區里發生了什么變化？

1．比一比：社區里多了什么變化？

2．你喜歡這些變化嗎？為什么？讓學生感受生活的變化

三、社區的日常生活

1．說一說：自己平時都在干些什么？早上，中午和晚上。你的鄰居們在干些什么？

2．你覺得生活得開心嗎？為什么？感受社區帶來給我們的快樂。

四、歸納總結

1．說說自己的家是在哪種社區？

2．你眼中的城市社區是怎樣的？農村社區呢？ 3．比一比：城市社區和農村的不同之處。

4．城市社區和農村的相同之處。

五、小結：

社區雖然不同，但生活環境都不斷改善，這里共同的我們的生活必定會更加幸福電腦播放輕松的背景音樂再展開談話，引入話題 【教學反思】：

通過本節課的研究，學生對于自己居住的社區有了進一步的了解，進一步認識到社區的一切都需要大家來共同維護。要尊重社區里的勞動者，尊重他們的勞動。通過對比，也認識到了社區之間的差別。

第二單元 我在學習中長大

單元教學目標: 1．看到自己兩年來的進步，發現自己的優點和長處，并為自己在學習中所取得的進 步感到高興和自豪。

2．探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性。3．知道學習要不怕困難、善于思考；知道要珍惜時間和合理安排時間。在交流學習經驗的過程中相互學習，共同進步。

4．初步感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情。理解社 會給人們提出的新要求，并從大人們“學而不厭”“學習不止”中獲得鼓勵和動力。單元教學重點: 1．探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性，增強學習的興趣和自覺性 2.知道學習要不怕困難、善于思考；知道要珍惜時間和合理安排時間。3．感受我們的社會是個學習化的社會，學習已成為每個人終身的事情。單元教學難點: 探討學習方法，感受學習方法和途徑的多樣性。教學時數:八課時 單元反思：

1.我學會了

[教學目標]: 1．通過自我展示，了解自己的特點，看到自己的進步，增強自信心。體味學習給自 己帶來的樂趣，為自己的進步感到高興。2．感受學習有苦也有樂。沒有最初的失敗就沒有后來的成功。在交流自己的學習經 驗中體會到學習的樂趣，并愿意嘗試新的學習。[教學重點]: 讓學生懂得學習有苦也有樂，為自己的成功而感到自豪。[教學難點]: 培養學生成功了不要驕傲，失敗了不要放棄的良好的心理品質。[課前準備]: 1.教學課件。

2.制作成就窗和榮譽窗。（每個同學找出這兩年做過的手工或畫的圖畫；這兩年獲得的獎狀或獎品，布置成長回顧。）[教學過程]:

一.談話導入

1.師:從入學到現在已經兩年多了,同學們在這兩年來都學到了很多東西,今天我們就以《我學會了》為主題,召開一次自我展示的活動。(貼出《我學會了》展示欄,上面有課題和全班學生的姓名。)

2.師:同學們說說自己這兩年來學會的東西。

二、活動展示

活動一:詞語接龍

1、成語接龍游戲:每人一句成語,一人接一人傳接下去。

2、師問:你們是怎樣學會的?同學回答。

3、師小結:同學們真能干,通過那么多途徑去學習和掌握詞匯。

活動二:K歌之王

1、唱一首不是在學校學的兒歌,看誰唱得多。

2、你從哪里學到的?

活動三:說單詞比賽

1.以小組為單位,開展擂臺賽。學生自己出英語單詞考考其他組的人。看誰知道得多。

2.宣布比賽結果。

三、才藝展示

1、請同學表演拿手的節目。

2、師小結:今天許多同學都展示了自己的風采。這些都遇不們利用自己的課余時間,去發展自己的興趣愛好和特長的結果。

四、成長回顧展示

1、每個同學事先找出自己做過的手工、圖畫、自己獲得的獎狀或獎品。

2、師小結:看見這些成績,你們是怎樣的一種心情?(學生自由發言)

五、總結: 同學們,只要你們繼續努力,你們一定能掌握更多的知識、學會更多的本領。【板書設計】： 學習有苦有樂

｝成功

不怕困難

【教學反思】：

2.向誰學