第一篇：五年級數學下冊《真分數和假分數》說課稿

尊敬的各位專家評委，早上好！

今天我執教的《真分數和假分數》是人教版五年級下冊第四單元的內容。是在分數意義的基礎上學習真假分數，拓展對分數意義的理解。雖然這是一節全新的概念課?？梢獙W生識記它的概念并不難，但概念的教學不應以概念獲得為目的，不能為教概念而將概念具體化——也就是說不能先有概念定義，再去尋找使之具體化的材料、實例。因此不能用機械的方法讓學生識記概念內容，而應通過具體的分數抽象出真假分數的概念，進而有效地拓展運用?；谶@樣的思考和理解，本節課我確立了以下教學目標：

1、認識真分數和假分數的意義及特征，了解假分數的產生過程。

2、理解真分數和假分數的意義及特征。

3、結合具體情境滲透數形結合的數學思想，培養學生全面思考問題的習慣。

為了達成以上教學目標；突出重點：理解真分數與假分數的意義；突破難點：理解真假分數特征。我在教學中努力做到以下三個“一”。

遵循一個規律：——概念形成的規律。

本節課的設計就是在遵循學生對概念認知的發展規律基礎上，利用“數形結合”，凸顯先“過程”后“對象”的認知順序，充分理解概念。借助數軸和圖形理解真分數、假分數與1的關系，將概念深化。

真假分數概念的形成，本節課分4步走：

1、就是通過填四分之幾這個分數了解學生起點。用圖形表示出來，以了解學生對分數意義的理解。

2、運用圖片建立假分數的表象：通過怎樣表示5/4？讓學生產生了認知上的矛盾：1個單位“1”不夠時，怎么辦？讓學生在辨析中明白5/4的意義。

3、在分類活動中構建真分數與假分數模型。在概念的形成過程中，讓學生充分表達自己的想法，“4/4”到底劃到哪一類中，引導學生通過比較、分析。最后產生看書的必要性。

4、完善概念的認知。數學概念一旦形成，既要通過練習鞏固概念，更要關注概念外延的有效拓展。因此，在教學中，我讓學生從數軸上判斷真假分數的特征.從找規律中，拓展對真分數概念的認知，借助特殊的假分數，理解假分數有大于1，也有等于1的情況。尤其是最后的題組練習。從最基礎的分類，引導發現，再到用字母表示，引導學生從具體到抽象，將具體、繁多的分數提升到“b/a”這一個分數表示形式，把書教薄，將知識系統化。

滲透一種思想：——“數形結合”的思想。

在課的開始階段讓學生用圖形表示出相應的分數，這里是第一次借助數形結合的思想，通過圖形讓學生直觀的理解5/4，感受假分數的產生過程。圖形與分數的一一對應讓學生初步感知真、假分數與1的大小關系。第二次借助數形結合的思想是利用真假分數在數軸上的位置，再一次感受真假分數與1之間的關系。同時借助數軸的讓學生感受真假分數“無限”性，這里話雖沒挑明，但學生已能感受到了真分數和假分數的個數都是無限的。

培養一個習慣——全面思考的習慣。

我們的孩子在思考問題時往往習慣于唯一答案，不會全面思考問題，更不善于分類思考問題。因此在含有字母的分數中，除了完成判斷的同時更注重分類思想的滲透，讓學生從小接觸不確定因素——a/6是真分數還是假分數？讓學生學會全面的思考問題，課堂中我充分發揮評價語的導向作用，使學生學會從不完整到完整的表述。這個環節的教學時間的比重是比較大的，為的就是將學生思維不斷提升，從形象的呈現分數判斷到讓學生形成抽象的符號化思想。

總之，我認為概念教學是不可能一步到位的。因此，我力求在概念建模后層層遞進，不斷地進行延伸，拓展概念的內涵和外延，完善概念的理解認知，進一步使概念變得立體豐厚。

以上只是我對本節課的一些想法，敬請各位專家批評指正！

第二篇：真分數和假分數說課稿

人教版五年級數學下冊《真分數和假分數》說課材料

XX小學

XXX

一、說教材

各位老師，大家好!我今天說課的內容是：人教版實驗教材數學五年級下冊第四單元《真分數和假分數》中例

1、例2，本節課是在分數的意義和分數與除法關系的基礎上進行教學的。通過學習真分數、假分數，可以使學生比較全面地理解分數概念，也有利于培養學生關于分數的數感。

二、說目標

根據新課標要求，結合教材的特點和五年級學生的年齡特點、認知規律，本節課我確定了如下的教學目標：

(1)知識與技能：理解真分數和假分數的意義及特征，并能辨別真分數和假分數。培養學生觀察、比較、概括的能力。

(2)過程與方法：在自主探索過程中，能進行有條理的思考，通過小組合作學習，能透徹理解概念，師生互動、生生互動，人人參與知識的形成過程。

(3)情感與態度：能夠主動參與課堂《數學》學習活動，發表自己的意見和見解。

我把本節課的重難點放在理解真分數和假分數的意義及特征，特別是結合圖示理解假分數的意義。

三、說教學法

新一輪的數學課程改革，強調培養學生的自主學習能力，注重學生的自主發展，讓學生在學習中學會學習，在思考中學會思考，在交流中得到提高，變“學跟著教走”為“教為學服務”。本節課我準備采用“自主探究”的教學方法，通過學生讓讀(學生自主研讀教材，思考感悟，實踐操作，發現歸納)，在學生自學的基礎上，通過生生互動、師生互動，達到學習新知，鞏固新知，拓展學生思路之目的，把課堂學和教的主動權交給學生，實現“以學定教”。

四、說過程

課前引入，使學生初步感知自主閱讀學習的方法。(通過課前談話活動，學生知道本節課要學習《真分數和假分數》，上課板書課題。

(一)自學感悟——探究新知

請同學們認真閱讀課本53頁例1例2，讀一讀、想一想、做一做、說一說。五年級學生已有一定的閱讀自學能力，給學生留出一定時間讓學生自學，思考感悟，不僅可以讓學生明確本節課要學習什么，更重要的是通過自學我還不明白什么，從而使學生有強烈的學習愿望去和同學們交流，與教師對話。

(二)合作學習——交流新知

學生在閱讀自學中收獲了知識，經過同伴互相交流，一方面使學生梳理思維過程，學會用合適語言進行表達，加深對知識的理解;另一方面把自學中遇到的問題進行探討，嘗試在同伴交流中解決，真正理解不了的作為問題，等待下一環節的解決。

(三)師生互動——歸納新識 此環節是教學中的重要環節，通過師生互動，生生互動，使學生深入學習新知，在互動中得到知識的提升。本環節我分兩個小環節進行：

第一，學習真分數的意義。同學們通過自學和交流，你知道了什么?學生可能會說，分子比分母小的分數是真分數，這是學生得到的表面知識，我就引導學生，請你結合例題談一談好嗎。要學生認識到把一個，1/3的分子比分母小，1/3是真分數。如果學生匯報直接說：我知道，真分數比1小，就要讓學生討論：為什么?學生可以用分數意義解釋，也可以借助圖示。也可以結合分數與除法的關系來說明。為了再次驗證學生是否理解了真分數的意義，教師就引導學生進行拓展，讓學生說出不同的真分數。

第二，學習假分數的意義。假分數的意義相對于真分數較難理解。通過自學，學生能從字面上說出假分數的意義，但真正理解比較困難，引導學生結合例題圖理解假分數的意義，為什么假分數比1大或者和1相等，是這一環節的教學重點，在學生充分理解的基礎上，在進行拓展舉例，創造假分數。

(四)質疑釋疑——深化新知

沒有問題的課堂是沒有生機的課堂，沒有問題的學生是不會學習的學生。隨著學習的深入學生的思維也不斷加深，他們會有這樣或那樣的問題，所以我為學生留有拓展交流的空間讓學生提問、發問，拓展新知?？赡苡械膶W生會問：

是真分數嗎?為何分數會有真假之分?真分數一定小于假分數嗎?等一些問題，在此組織學生展開討論，讓知識得到進一步升華。

(五)鞏固訓練——拓展新知 此環節我設計了四道訓練題目

1、做一做，用直線上的點表示真分數和假分數，進一步明白真假分數特點;

2、完成練習十三第1、2題，鞏固真分數和假分數的意義。

3、補充分母是3的真分數?分母是3的假分數?分子是3的真分數?分子是3的假分數?

4、真分數，a是多少?是假分數，則a是多少?有梯度的訓練拓展了學生的思維，更能扎實掌握知識。

六、說板書

板書所板的內容都是本堂課學習的重點和難點，簡潔的呈現出來，讓學生在學習的過程中一目了然，以期在課堂中起到畫龍點睛的作用。

第三篇：五年級數學下冊《真分數和假分數》教學設計

人教版五年級數學下冊《真分數和假分數》教學設計

教學內容：人教版五年級數學下冊第 69～70 頁及練習十三第1～3題。

教學目標：

1.結合教材提供的直觀圖形，通過讓學生觀察比較，抽象概括，理解并掌握真分數和假分數的意義及特征，并能辨別真分數和假分數。

2.在觀察、比較、分析、概括、猜想、驗證等學習活動過程中，進一步培養學生有條理、有根據地思考、探究問題的能力。

3.滲透數形結合的數學思想，培養學生的抽象概括能力和關于分數的數感。

教學重點：理解真分數和假分數的意義及特征。

教學難點：假分數意義的理解和把分數用直線上的點來表示。教學準備：課件、學生練習紙等。教學過程：

（一）了解學習內容，明確學習目標

課件出示課題，學生齊讀，教師出示學習目標。

（二）復習回顧分數的意義 說出分數、的意義及分數單位。

（三）探究與解決 探究一：真分數和假分數的意義

１.請同學們獨立完成第一組圖形：用分數表示出下面各圖的涂色部分。教師（課前先發給每個學生一張附有教材例

1、例 2 兩組圖形的練習紙）巡視，檢查學生的做題情況，給予學困生一定的指導。

２.請學生分別說出所寫分數、、的意義。

３.如何用分數表示第二組圖形的涂色部分？學生獨立思考，在此基礎上小組合作，討論交流。教師巡視，參與交流，如發現學生有困難，可給予指導。

４.小組匯報，全班交流，并說出所寫分數、、的意義。５.觀察分類

師：請同學們觀察剛才寫出的這些分數，你們能按照一定的標準給它們分分類嗎？小組合作，討論分類方法。

小組匯報分類情況，可能出現：（1）按分母相同和不同來分。

（2）按分子與分母關系分：分子比分母?。环肿颖确帜复?；分子等于分母。（板書）

師小結：今天這節課我們就重點研究按照分子與分母的大小關系進行的分類。其實這些分數在數學上都有各自的名字，想知道嗎？

6.揭示概念，引出課題 學生自學課本第 69 頁。師：這就是我們這節課探究的內容：真分數和假分數。（板書課題）

7.你能分別舉幾個真分數或假分數嗎？ 探究二：真分數和假分數的特征

1.師：通過剛才的學習，我們知道了什么樣的分數是真分數，什么樣的分數是假分數，那么同學們知道它們與單位“1”之間有著怎樣的關系嗎？學生猜想。

2.進行驗證：結合對兩組圖形的觀察，說出理由。3.學生獨立思考，再在小組內交流自己的想法。

4.全班交流達成共識：真分數小于 1，假分數大于 1 或等于 1。（板書）

（四）目標檢測，運用拓展

通過同學們積極動腦，認真思考，學習了真分數和假分數的意義和特征。課前我們所定的學習目標是否達到，下面我們檢測一下。

1.教材70頁做一做的第 1 題?？刹捎脫尨鸬男问?。師： 判斷一個分數是真分數還是假分數關鍵要看什么？（強化學生對真分數和假分數意義的理解）

2.教材 70 頁做一做的第 2 題。

①學生獨立描點。（師幫助學生理解直線上的單位“1”，可舉例說明 如何描）

②看一看，表示真分數的點和表示假分數的點，分別在直線的哪一段上。從而讓學生看到真分數集中分布在 0 和 1 之間的這一段上，而假分數則分布在直線上 1 或 1 的右邊，進一步體會到真分數都小于 1，假分數等于、大于 1。

3.練習十三第2、3題。4.判斷

①假分數都比 1 大。（）

②、、這三個分數都是真分數。（）③分母比分子大的分數是真分數。（）④假分數的分子不小于分母。（）5.機動練習。

（五）小結與提高

結合本節課的學習過程及老師的板書談談自己的收獲，對所學知識進行回顧和梳理。教師適當參與，對于學生疏漏的知識點給予恰當的提問。

評價學生的學習表現。

板書設計：

真分數和假分數

真分數 分子比分母小的分數

（小于1）

假分數

分子比分母大或

（大于1）

分子和分母相等的分數（等于1）

第四篇：(蘇教版)五年級數學下冊教案 真分數和假分數

真分數和假分數

教學內容：例

2、例

3、練一練、練習七1-4題。

教學目標：1． 使學生認識真分數和假分數的概念，能判別一個分數是真分數還是假分數。

2． 培養學生的觀察、比較和分析、推理等思維能力。教學過程：

一、復習準備

1． 提問：什么叫做分數？什么是分數單位？

2．你能說出一些分數，并說明這個分數表示什么意義嗎？ 3． 引入新課（板書課題）今天我們來繼續研究分數。

二、教學新課

1． 認識真分數和假分數。（1）出示例2 學生涂色表示相應的分數。

問：把每個圓都看作單位“1”，都平均分成幾份？每份是幾分之幾？圖色部分各表示幾分之幾？ 里有幾個1/4？ 生答師板書。

要表示5個1/4，該怎樣涂顏色？明確：用一個圓最多只能表示4個1/4，表示5個1/4要用兩個圓。5個1/4就是5/4。問：通過剛才的涂色，你有什么發現？

指出：當涂色部分不滿1個單位時，分數的分子比分母?。煌可糠终脻M1個單位時，分數的分子和分母相等；涂色部分超過1個單位時，分數的分子比分母大。（2）教學例3 出示例3，學生涂色。

引導學生看圖，討論：要表示每個分數，各要涂幾個1/5？分別用了幾個圓？你有什么發現？（3）分數分類

比較例

2、例3中的這些分數，你能給它們分一分類嗎？說說你是怎樣分的？（4）認識概念

結合學生的發言指出：分子比分母小的分數叫做真分數。分子和分母相等或者分子大于分母的分數叫做假分數。問：和1相比，誰大，誰??？ 學生舉例說明真分數和假分數。

（5）小結：學生自己整理真分數、假分數的概念，特點。2． 練習（1）做“練一練”第1題。

請學生說一說分別把什么看做單位“1”？（2）做“練一練”第2題。（3）判斷。

真分數一定小于假分數。假分數都大于1。

小于7/8的真分數只有6個。集體訂正。說明理由

三、課堂練習1．練習七第一題

要通過描點、觀察、交流，使學生在直線上直觀地看到：真分數集中分布在0和1之間的這一段上，而假分數則分布在從1開始向右的部分，進而體會到真分數都小于1，假分數都大于1。

2、練習七第二題 獨立完成，交流

3、練習七第三題 獨立完成，交流結果。

4、練習七第四題 獨立完成，交流結果

學生說說是怎樣比較他們的大小的？

四、小結

這節課學習了哪些內容？什么是真分數和假分數？

五、作業 相應的練習冊。教學后記

第五篇：五年級下冊《真分數和假分數》導學案

第五年真實分數和假分數的案例研究

教學內容：53?54頁內容和練習13?1?10題。

教材分析：

本課程基于學生對分數的意義，分數和分數之間的關系，比較分數的大小等的學習。分數教學有兩個基本概念，一個是分數的意義，一個是分數單位。學生在理解這兩個概念的基礎之后，學習分數可以通過類比來學習，因此教學的真實分數和假分數，幫助學生從分數意義上理解和掌握新課程的內容。

教學目標：

知識和能力：使學生能夠理解真實分數和假分數的意義和特點，并區分真實分數和假分數。

過程和方法：培養學生觀察，比較，一般能力。

情感，態度和價值觀：培養學生數學對比的數學思想。

教學重點：了解真假分數的意義和特點。

教學困難：了解真實分數和假分數的含義和特點。

教學輔助：課件

教學過程：

首先，檢查導入

什么是得分？

2.寫小數單位以及包括的分數 分數的單位數。

3.分數和分數之間的關系是什么？填寫。

二，新班教學

教學實例1：

（1）根據顏色要求，并談論什么作為一個單位1。

（2）觀察分子和分母的每個分數的大小，你發現了什么？

（3）想想：這些分數：比1大，還是小于1？為什么？（小于1）

（4）清楚分數的真實意義：數字小于分母分數真實分數，真實分數小于1。2.教學實例2：

（1）顯示每個圖的涂色部分的分數。

（2）觀察分子和分母的每個分數的大小。

（3）想想：這些分數比1大，或小于1（4）明確的假分數的意義：分子比分母或分子和分母等分稱為假分數。假分數大于1或等于1。

三，鞏固實踐

1.做一個做第一個問題：根據真實分數和假分數的意義來區分什么是真實分數，這是假分數？在一條直線上。

2.練習13?1?3題：獨立完成，集體校正。

3.家庭作業：同步練習十三個1-2個問題，選擇3個問題。

四課 教會的摘要

你在本課中學到了什么教訓？還有什么不明白的問題？

排版設計：

真分數和假分數 小于分母的分子稱為真分數，真分數小于1。

分子比分母或分子和分母相等的分數稱為假分數，假分數大于或等于1。