第一篇：悄悄告訴他教案

教學要求：

1．復習鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2．復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

3．通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀，寫、做之間形成能力。

4．觀察圖畫，根據要求傳悄悄話，提高聽說能力。

第一課時

一、審題。

⑴學生借助拼音讀題目。

⑵說明本題的要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。

2．指導。

⑴學生自讀第一組的6個生字。

⑵出示卡片個別、集體認讀。學生同桌交流生字和筆畫和筆順。

⑶指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。

3．練習。

學生練習按筆順描紅，教師巡視指導。

4．反饋。

⑴展示描寫好的作業，表揚認真寫字的小朋友。

⑵指出存在的問題，進行矯正性練習。

二、教學第二題：學習詞句

1．審題。

⑴指名借助拼音讀題目。

⑵說說題目的兩個要求。

2．指導拼讀。

⑴指導觀察圖畫，自讀生字詞。

小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細看，圖中有哪些水果。

⑵認讀生字詞。指名認讀蘋果一詞。

⑶說說蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

3．練習。

4．反饋。

指名學生拼讀詞語，再連線。

5．句子訓練。

6．反饋。

⑴指名學生按提供的句式回答問題。

⑵表揚說得好的學生，指出不足。

第二課時

一、教學第三題：學寫鉛筆字

1．審題。學生借助拼音讀題。

2．指導。

⑴出示卡片認讀用、向、南3個字。

⑵指名按筆順書空。

⑶說說這3個字的開頭有什么相同之處和不同之處。

⑷指導學生觀察用在田字格中的位置。復習描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。

3．練習

學生在田字格中練習描紅，仿影。教師巡視，介別輔導，并提醒學生寫字時做到三個一，保持正確的握筆和寫字姿勢。

4．反饋。

二、教學第四題：綜合性學習。

1．審題。

⑴范讀。學生借助漢語拼音讀題。

⑵讓學生弄清本題的要求：

2．指導。

⑴指導觀察圖畫：上面畫了哪些動物？

⑵讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

⑶指導練習。

3．綜合練習。

4．反饋。

⑴及時檢查，評價課上動物拼音卡片的填寫情況。

⑵自己做的動物拼音卡片，一看是否正確，二比數量多少，三評抽讀質量。

三、教學第五題：讀讀背背

1．第一部分：一組成語

⑴審題。

⑵指導。

讓學生根據拼音讀本組全文。

⑶練習。學生自由練讀，指名朗讀、練習背誦。

2．第二部分：古詩《古朗月行》。

⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？

⑵指導。

⑶練習。反饋。評價朗讀與背誦情況，糾正存在的問題。

第三課時

教學第六題：口語交際悄悄告訴他。

一、課前準備。

準備若干句要傳的悄悄話的內容。

二、審題

揭示話題：口語交際悄悄告訴他。

三、指導

1．指導觀察圖畫。

圖上有些什么人？他們在干什么？

2．學生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓練要求。

3．指導練習。

四、練習

1．分組進行悄悄話的練習。

2．按組舉行傳悄悄話的比賽。

五、反饋

根據各組傳悄悄話的結果進行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準確。

（二）教學要求：

1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：看清筆順

1、審題

2、指導

（1）學生自讀第一組的4個生字。

（2）出示卡片個別、集體認讀。

（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。

3、練習，學生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學第二題：學用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？

3、認讀生字詞。

4、指名說說蘋果的樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

6、同法學習下面的詞語。

7、句子訓練

（1）你愛吃哪些水果，為什么？

（2）

自己試著用我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------這樣的句式說一說。

（3）指名說，提出說話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學生按提供的句式回答問題。

第二課時

一、教學第三題：寫好鉛筆字

（一）審題

學生借助拼音讀題目。

（二）指導

1、出示卡片認讀蟲、貝、樂三個字。

2、指名按筆順書空。

3、說說這三個字在寫時要注意什么。

4、指導學生觀察蟲在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫蟲。

6、學生練習。

7、同法學習練習書寫其余的字。

二、教學第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學生借助拼音讀題。

（2）交流本題的要求。

2、指導

（1）指導學生找到大象應填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

（3）填完時讀一讀。

3、綜合練習。

（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學第五題：讀讀背背

第一部分：一組成語

（1）審題

（2）指導

學生自讀詞語

看圖，找一找紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯分別從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語描繪的情景。

（3）練習

第二部分：古詩

（1）審題

（2）指導

指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。

學生借助拼音自讀古詩。

指名試讀。

（3）練習朗讀，熟讀成誦。

第三課時

教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你

一課前準備

教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。

二、審題

揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

三、指導

1、指導觀察圖畫

圖上有些什么人？他們在干什么？

2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。

3、指導練習。

（1）做示范

（2）練習傳話

4、小組內練習

第二篇：生活日記：悄悄告訴你

微咸帶腥的海風帶起了寬松的衣角，吹起了滿頭長發，即使青絲迷了眼，也擋不住她們勤勞能干和自信純粹的笑容——悄悄告訴你，她們就是惠安女，那些勇敢堅強的女人！

我有一個來自惠安的朋友，她曾帶我拜訪她的奶奶，一個真正的惠安女。懷著敬仰與尊重，我見到了這個已七十高齡的老奶奶，雖然歲月侵蝕了她曾美麗的面容，雖然那深深的溝壑縱橫了她的臉龐，但她身上那種勤勞能干的氣質，仍在時間流離之中，散發著耀眼的光芒。朋友告訴我，奶奶雖然年紀大了，但干起活來一點也不含糊，大到下地種菜，小到煮飯洗碗，她樣樣都行，而且總做的又快又好。看著朋友一臉崇敬的樣子，我輕輕笑了，不管在什么時候，這個世界，都不能缺少像惠安女這樣的女人！相信你也這么認為吧。

五十一年前的七月八日，惠女水庫正式動工。許許多多惠安婦女用鋤頭、畚箕和地瓜干，靠著世人無法想象的驚人毅力，一鋤一鋤、一鏟一鏟地筑起大型水利工程——惠女水庫。

她們挖、運、夯，用勤勞的雙手，鑄就了一個又一個奇跡。日推車運土跑路249華里，腳痛開刀數次仍堅持勞動。這般艱辛，相信許多男人也無法做到。

她們中有的帶傷躺身渠中，堵住漏洞，保住臨時圍水堰；她們中有的為了與溪洪搶時間，拿出手帕、頭巾，甚至脫下衣服，投入擦干壩基的行動中；她們中有的動腦動手，先后提出739條合理化建議，先后仿制和創造先進工具54種4000多件，節省2670萬個工日。

不得不說，這惠女精神，的確是泉州人“愛拼才會贏”的精神代表，真實寫照。

海風拂過，聽海浪拍打在巖石上的有力聲音，相信你也被惠安女的精神所感染了吧。我在泉州等你，你是否也在橫濱、光州等著我的到來？

第三篇：悄悄告訴你文案的寫作技巧

悄悄告訴你文案的寫作技巧

做文案有一段時間了，從幾年前什么都不懂的新人，到現在能獨立完成一些工作，多多少少積累了一些感悟。成為老鳥后，自然也會碰見一些新同事，偶爾也會被問到寫文案的技巧。其實關于文案，我并沒有總結過任何方法，也不認為自己有資格教人，寫下這些，純粹是拋磚引玉，不收學費，不包學會，如果不對，算你倒霉。

其實，談論我的文案技巧經驗，那必須得從我的個人經歷談起。俗話說，你是什么樣的人，就會說什么樣的話。我是個愛旅行的人，對任何陌生的地方都充滿著渴望。旅行這個詞，現在已經被用濫了，上次聽到一個上海的朋友說，假期準備去崇明島旅行，還做了攻略。我真想跳起來抽他兩個大嘴巴：你那充其量叫遛彎。而我不同，不怕你們罵我裝逼，事實上，如果去旅行，我必去遠方，見我沒見過的風景，吃我沒吃過的食物，聽我沒聽過的語言。

我今年不到28歲。總共去過48個國家，到過非洲、南美洲、北美洲、歐洲、和大洋洲。基本上繞著地球跑了一圈，碰上過無數難忘的經歷。其中有這么幾件事，讓我特別難忘。

在阿根廷的布宜諾斯艾利斯時，我去過一個集市，它有一個很漂亮的名字，叫艾菲妮，主要經營以手工藝品和花卉為主，我一個人瞎逛著，有一個老人引起了我的注意，準確的說是他賣的東西引起了我注意，他攤子上擺著一種我從未見過的木鞋，十分別致，造型像一艘小船，鞋身上畫滿了充滿南美風情的熱情洋溢的圖案，筆工精美，漂亮極了。我正準備問價，這時候突然下起了傾盆大雨，毫無防備的從天上朝我們砸下來，一排木鞋全被打濕，老人急的都快哭出來了。連忙拿起毛巾輕輕擦拭木鞋，可是無奈的是，木鞋上的精美圖案越擦越糊，和成了一團。我看著老人的表情，心里十分酸楚，我能想象出他給鞋子上畫時的一絲不茍，可是一場雨毀了這份杰作。我決定買下那雙被毀壞的鞋，我覺得這挺浪漫的，我不是裝逼，也不是做慈善，因為這雙鞋是獨一無二的。付錢的時候，我很想告訴老人，我來自中國，我很愛你的鞋。可是他聽不懂英文。

慶幸的是，還好他不懂英文。因為回到旅館后，我又忍不住拿出木鞋來細細欣賞，發現鞋底上赫然印著：MADE IN CHINA。

說實話事后我挺羞愧的，一方面是因為自己的自作多情。一方面又是因為中國制造的無情。

既然說開了，那我就再繼續講下去。

在我還沒去過美國的時候，美國是我最想去的國家，后來我終于去了，了卻一段心愿。這里我想說的不是美國見聞，而是我在美國大使館面簽的故事。大家都知道，美國簽證是全宇宙里最難拿的，而像我這種情況（單身未婚，無車無房），更是難上加難。我申請的是B2旅游簽證，去大使館面簽的時候，我做了無數攻略，想象滿臉嚴肅的面試官會問我什么問題，并做好應對。如果他問我最喜歡美國什么地方，我不能說洛杉磯，因為那里全是滯留不歸的華人，我應該說我要去德州，因為想體驗一把西部牛仔文化。如果他問我對美國的印象，我不能說自由、民主、人權。這樣會有明顯的移民傾向，我應該說，紐約的房價聽說比上海還高？這樣他就會“呵呵”地放我過了。總之想了一大堆，做好萬全準備，自信滿滿的跑去了。

結果我做的準備全都沒用上，面試官看了看我的護照說：你是獨生子女，你媽媽身體好嗎？

我說，不太好。然后...然后這位美國大叔就讓我過了。他知道，我絕不會拋下家人，獨自留在美利堅。老實說，這讓我很感概。

但在我心里，美國并不是最偉大的地方——自從我踏上非洲大草原的那一刻起。如果你沒去過那，你永遠不知道自己是多么的自大。我們從來是以人為單位在這個星球上移動著，但在這片浩瀚的荒地上，遍布著無數你在動物世界上也沒看過的東西，奔跑的、翱翔的、爬行的、壯碩的、微小的、萌的、兇悍的、溫順的、成群結隊的、孤單直行的、臭的、長毛的、光滑的、色彩斑斕的、黑乎乎一坨的、突然不見的、又突然出現的、咆哮的、甚至還有會唱歌的。在這里，你與它們沒有任何兩樣，你們都有一個共同的名字，叫做生物。那種壯觀的景象，讓你有一種從來未有的不孤獨感。老實當時說我無法抑制自己的激動，于是做了一件在文明社會里永遠不會做的事，我把身上的衣服全部脫光，與這群素未謀面卻又充滿親切感的朋友赤裸相見，肆意奔跑。我覺得我脫掉的不是衣服，而是人類發明的叫做壓力的東西，總之，很爽。

哎呀，一扯就扯遠了，還是回到最開始的話題吧。但是在這之前，那我必須要誠實的告訴你，布宜諾斯艾利斯沒有一個叫艾菲妮的集市，我也從來沒有拿過美國簽證，我更不會傻到和一群野獸裸奔，我甚至從沒出過亞洲。除了單身未婚，無房無車之外，以上所有經歷都是我的胡編亂造，心口開河，如果傷害了您的感情，還請見諒。

但，既然我已經成功的忽悠你讀到了這里，你是不是能幫我總結一下，寫文案的技巧呢？

第四篇：老師我悄悄告訴你小學生讀后感

今天我讀了《老師，我悄悄告訴你》這篇文章,寫的是有一位姐姐小學臨畢業前向老師講述了埋藏在心里很久,一直沒有敢向別人說起的一件事情,那就是上學期她模仿班級中的男同學自己造了一個彈弓,打碎了教室的玻璃。由于害怕老師批評,在老師追查的時候,她沒敢承認,一直藏在心里。她勇敢的向老師承認了錯誤以后,得到了老師的原諒。

看了這篇文章我很受感動,因為前段時間我也犯過類似的錯誤。有一次,老師默寫我們英文字母,開始我默寫的還很順利,心里面暗暗得意,樂的像開了花似的,哼哼,這些字母也太簡單了吧！忽然,當老師默寫到字母H(h)的時候,我放下了筆,心里很著急,因為我把這個字母給忘記了,我左思右想,急的像熱鍋上的螞蟻,這該怎么辦呢?當時只顧著緊張了,后面的字母都沒寫出來,結果分數很不理想。我悔恨極了，忍不住哭了起來，哭的很傷心。要知道我還從來沒考的這么糟過。事后我就把默寫紙悄悄地給收起來了，裝作若無其事的樣子，對爸爸媽媽隱瞞了這件事。現在，我決定要向這位姐姐學習，向爸爸媽媽承認錯誤，也得到爸媽的原諒。

讀了這篇文章，我明白了做什么事情都要敢于面對，不論自己犯了什么錯誤，都要敢于承認，做個誠實的好孩子。

第五篇：告訴他什么時候該講話

，告訴他什么時候該講話，什么時候不該講話。如果上課的時候講話，影響其他小朋友聽不到老師講的內容，是很不禮貌的。這同時也鍛煉了孩子的責任感。針對孩子的這種現象，不能一味的采取高壓圍堵策略，應該策略性地引導孩子把“說”的能力引導到正確的方向上來。現在無論道德課堂或是高效課堂，都是要充分尊重學生的認知規律、成長規律，發揮學生的主觀能動性，我想，說也是其中的一種主觀能動性，我們要把孩子的這種“愛說話”的精力和能力引導到合作學習，討論交流、大膽展示中來。

在發現孩子有這種現象的時候，老師首先應該和孩子傾心交談，了解問題產生的因緣，循循善誘，幫助孩子意識到自己“愛說話”既是一種很好的優點，同時也是缺點。向孩子明確，如果在該說的時候說，大膽發表自己的觀點和見解，就是很大的優點；如果不分時間場合，隨便亂說，甚至影響到同學們的學習秩序，那可能就是一種缺點了。相信你一定會發揚優點，不讓它成為阻礙自己發展的缺點吧。

和孩子們談完之后，還要交給孩子校正缺點的方法。有的孩子確實自制力差，管不住自己。那么就幫助他找周圍的同學當小老師，在課堂上，一旦出現這種沒有意識到的“愛說話”缺點出現時，小老師就要及時地示意，自己從而意識到自己的問題所在，不斷地努力校正。同時，老師和周圍的小老師，要不斷地發現他校正的進步，不斷地表揚，加以強化，假以時日，從而幫助他早日擺脫它。我認為嚴慈相濟的方法比較好。一定要嚴肅的把上課不能說話的道理給孩子講明白。要明確學生上課講話為什么不好的原因。比如這是對老師的不尊重，也影響其它學生聽老師講課。老師和同學會因為他這樣做不再喜歡他，甚至學生不再和他玩兒。讓他知道上課隨便講話會造成的后果。要隨時表揚孩子的進步。孩子是需要引導的，嚴厲也是必須的。

老師要寓教于樂，多利用游戲、故事、繞口令等多種形式來引起學生注意力，使學生專心聽講，不隨意說話。常孩子會借由許多負面行為來引起家長和老師的注意，上課說話就是一種。現代重質不重量的小家庭里，孩子在家總是備受呵護，但是在團體里上課時，孩子就會覺得自己只是許多學生中的一個罷了，并不重要。已經習慣大人噓寒問暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的關愛時，就容易做出一些負面的行為，來吸引老師對他的注意。但是聰明又有創意的老師，如果可以安排一些單元主題讓小朋友作小組討論，讓他們一方面能夠有充分的說話機會，一方面也可以馬上復習課堂所學，一舉兩得。也可以設計說故事、唱歌、帶動跳等活動，安排一個吵鬧時間，讓孩子不需長時間地受拘束。如此一來，保證孩子上課愛說話的現象能馬上獲得顯著的改善。