第一篇：春天的腳步悄悄

春天的腳步悄悄，悄悄的，他笑著走來，溪水 唱起了歌兒叮咚叮咚，綠草鮮花趕來報道。夏天的腳悄悄，悄悄的，她笑著走來。金蟬唱起了歌兒，知了，知了給世界帶來歡笑。秋天的腳步悄悄，悄悄的,他笑著走來。落葉唱起了歌兒，刷刷，刷刷，鋪成了一條條金色的小道。冬天的腳步悄悄，悄悄的，她笑著走來，北風唱起了歌兒，呼呼，呼呼，雪花在歡快的跳蹈。

第二篇：當春天的腳步悄悄來臨

當春天的腳步悄悄來臨，萬物開始復蘇的時候，數字城管即將展開新的篇章，新的篇章里注定有苦澀，有艱辛，但這些困擾注定是我們前進的動力！有您的大力支持，我們定會勇往直前，創造一個華麗的篇章，與你我共享！在今天這樣的一個日子里，衷心地祝愿您新年快樂！萬事如意！身體健康！謹向您表達我們最深的謝意和最崇高的敬意

律回春暉漸，萬象始更新。天空中尚彌漫著飛雪，大地已鋪展開潔白的信箋，帶著臘月里的喜氣，懷著一顆虔誠的感恩之心，城字城管經過管理變革，依靠先進的信息技術，通過精細化，人性化、特色化、規范化、標準化的發展戰略，定會迎來更加輝煌的明天非常感謝您對我們一如既往的信賴和支持！值此新春佳節之季，向您致以節日的祝福！祝您在新的一年里： 身體健康

家庭幸福

工作順利

萬事如意

第三篇：春天悄悄走來

春天悄悄走來

輕輕叩開門窗

春天悄悄走來

一張張喜悅的臉頰

如朝霞紅透兩腮

靜靜打開門窗

暖流涌進胸懷

一曲曲動聽的歌謠

似清泉融進血脈

打開寧靜的門窗

敞開激動的心海

放飛多彩的夢想

擁抱嶄新的時代

季節是多么美好

生活是多么精彩

春風是那么溫暖

精神是那么豪邁

……

看，小河融化堅冰

楊柳舞姿搖擺

老樹吐露新芽

花朵探出墻外

還有那多情美麗的姑娘

把珍藏已久的心事

掛上春的枝頭盡情晾曬

啊，春天悄悄走來

歌聲悠悠飄來

喜報陣陣傳來

朋友，快把寂寞的心扉

敞開——

敞開——

第四篇：春天的腳步

春天的腳步

“冬天好冷??！”我一邊走一邊想，突然，一縷溫暖地陽光照在我地臉上，“好舒服?。　睋崦┩缚諝獾年柟鈱殞殻曳路鹇劦搅舜禾斓臍庀ⅲ吹搅怂利惖哪橗?。

我以為這只是幻覺，不過，現實的一切告訴我，這是真的，我看見了，發芽的柳樹，換上綠裙的小草，開花的蓮座，長芽的蘆薈，還有那群朝氣蓬勃的小麻雀等等的一切，讓我感覺春天近了，因為我聽到了她的腳步聲。

“好熱”，我穿著羽絨服站在草場的時候，聽見別人在喊，是感覺嗎？我出汗了，我的手心是濕的，哇，好像真的在春天的懷里一樣，好溫暖。

風，微風，輕輕吹來的微風，暖暖的風，讓人不寒冷的風，暖暖的風吹在冷冷的臉上，讓人感覺非常的愉快，心情也好了許多。

春，輕盈的步伐踏在世界各地的每一處，聽，春的腳步又進了。

指導教師：張艷 推薦閱讀： 關于春天的作文

第五篇：春天的腳步

春天的腳步

——我的課改故事

“三尺講臺，一方凈土?！睉阎鴮蠋煹某绨?，對教育事業的向往，2011年9月1日我投入了教師這個神圣的行業。本來還憧憬著用自己刻在腦海里的教學模式在學校好好施展一下拳腳，可是當我步入校門后的片刻時間里就不止一次地聽到了一個詞——導學案。什么是導學案？指導學習的嗎？學生的還是老師的？它是教案嗎？是一本書嗎……一連串的疑問在我腦中里旋轉。

經過細細打聽后才發現，原來是新一輪的課程改革。既然是新課程那就一定有它的優勢，所以我就遵循五步導學模式，抱著既新鮮又自信的心態給同學們上了五年級上冊語文的第一課《竊讀記》，可是問題出來了：過去的教學，已經按常規形成了一套“行之有效” 的方法，學生“基礎知識”掌握得扎實。而新課堂強調讓學生“動”起來，讓課堂“活”起來，可是怎樣才能讓學生做到“活而不亂”呢？同學已 經在回答問題了，還有的同學高舉著小手嘴里喊著“我、我、我”。小組合作探究學習使學生兩極分化變得嚴重，班里一下子出現了這么多的 “待進生”……我雖然準備的很充分，但似乎同學們都不愿領情，尤其是自主學習后的群學環節，下面更是一片混亂，有的同學不愿意討論，有的同學干脆就說不會討論，還有的同學趁機說話；展示的時候大家又出現問題了，他們不是爭先恐后，而是你推我讓，都不愿意表現。想盡了一切激勵的辦法，但都無濟于事。我只能采取隨機點名演示。導致本來兩課時就能完成的任務，我足足用了四課時，但還感覺完成的不夠完美。對此，我特別的苦惱，是我的問題還是課改的問題？如果是課改的問題，那我是不是就應該采用以前傳統的教學模式了？可是這種模式在我上學的時候就感覺不怎么高效，對學生的各方面能力的發揮都不夠全面，難到我要讓我的學生們還停留在老模式上嗎？不，我不能，我不能在課改的大趨勢下還采用老的教學方法，我要采取一定的行動讓學生們“領情”。

在連續一段時間的觀察后，我發現是我引導和監督的不到位，致使一部分“懶惰”的學生有機可乘，后來我在下發任務時做到具體細化、實時監督。我在下邊不停地重復要求、及時跟蹤。等到所有的同學都能完成要求在進行下一個知識點的學習。這樣又出現了程度好的學生“等”的現象。為了滿足不同層次的學生，我必須環顧所有同學的表現，并不斷的對不同層次的學生提出要求；同時我會邀請一部分程度好的學生作為輔導員幫助我解決問題。應用基礎是一門實踐性很強的課，這樣程度好點的同學既幫我解決了問題同時自己得到了提高和鍛煉。令我感到欣慰的是，這樣每節課的知識點至少有80%的同學能掌握，這正是我所期待的。

預習這一環節解決了，但展示過程中仍存在問題，同學們只會演示操作不能很好的表達講述。組織語言能力和知識點講解有待提高。所以接下來的一星期里我就著重輔導學生們的語言表述能力。除了鼓勵他們多看書了解專業用語的一些表述外，我還開展了一些班級小活動，比如：讀書比賽，講故事比賽，小小演講賽等。效果還是不錯的，既在一定程度上活躍了班級氣氛，提高了課堂上大膽發言的積極性，又在一定程度上提高了學生們語言表述的流利性。自此，我更進一步認識到了課程改革的必然性。當然，也有個別“潛力生”還有提升的空間，我會在今后的改革路上繼續探索、不斷解決新的問題。

之后的我在課堂上總是鼓勵孩子們大膽地提出自己的想法，讓學生真正成為學習的主人，課堂里充滿著濃濃的學習氣氛，他們敢于質疑，敢于挑戰，把學習當成一件快樂的事。而我呢？則更加喜歡我的學生，更加樂意與他們一起學習，我終于在課改中成長起來了。

我想，如果教學 改革是條路，我才剛剛踏上起點，而精彩總在險遠之處；如果教學改 革有扇門，我才剛剛站在門口，而只有步入其中才能嗅到真正的花香。課改還在進行，我們面臨的問題也會接踵而來?；厥淄n改以來留下的串串足跡，欣喜之中夾雜著不少困惑，它有待于我們每一位教師一起去探索，去解決。我相信，只要我們用滿腔的熱情，堅持實踐——反思——再實踐——再反思，我們的課改之路會走的更遠，飛得更高！

冬天的腳步已然踏出，春天的腳步還會遠嗎？