第一篇：童話告訴他的詩歌

童話告訴他

她正迎著風快樂地唱著歌

因此他翻遍了所以的摩天輪

給他的卻只有滄桑的痕跡

蒲公英笑他

落葉諷刺他

彩虹也不愿為他而開

大海中最淡的那一朵浪花

鼓勵他繼續(xù)前行、、、、、、、、、、、童話告訴他的骨灰

她就在世界的盡頭

他跟著不一樣的煙火

來到了烏斯懷亞

孤單的灰在天空徘徊

這里已經是盡頭了

孤零零的灰在太陽的照耀下哭了

落在小男孩的臉上

小男孩笑了

落在媽媽的懷里

媽媽的飯菜做地更香了

落在游子的耳畔

樹木都增加了一個年輪

光陰都容不下他

只有浪花一直在暗暗地鼓勵著他、、、、、、、、、、童話又告訴他的魂

她就在世界上最熱鬧的地方

他的魂硬是堅持著游到了城市

喧囂的城市沒有給他一絲喘氣的機會

他茫然了

他看著這個沒有愛的世界

他像個孩子一樣

大聲地哭了

他認為童話是騙他的他來到海邊

任由海水沁入他的身子

他想把靈魂濕透

然而一波一波的浪又將他拍回岸上

他恨、、、、、、、、、童話正想告訴他

他大吼一聲

：童話，你這騙子~！

童話講話了

很輕地：孩子，她就在你身旁

他猛地一顫

他想不到忘了最原始，也是最美的東西、、、、、、、、回頭

浪花排成了愛他的形狀

第二篇：悄悄告訴他教案

教學要求：

1．復習鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2．復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

3．通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀，寫、做之間形成能力。

4．觀察圖畫，根據要求傳悄悄話，提高聽說能力。

第一課時

一、審題。

⑴學生借助拼音讀題目。

⑵說明本題的要求：認識一個新筆畫，按筆順寫字。

2．指導。

⑴學生自讀第一組的6個生字。

⑵出示卡片個別、集體認讀。學生同桌交流生字和筆畫和筆順。

⑶指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。

3．練習。

學生練習按筆順描紅，教師巡視指導。

4．反饋。

⑴展示描寫好的作業(yè)，表揚認真寫字的小朋友。

⑵指出存在的問題，進行矯正性練習。

二、教學第二題：學習詞句

1．審題。

⑴指名借助拼音讀題目。

⑵說說題目的兩個要求。

2．指導拼讀。

⑴指導觀察圖畫，自讀生字詞。

小朋友，秋天到了，果園里各種各樣的水果豐收了。仔細看，圖中有哪些水果。

⑵認讀生字詞。指名認讀蘋果一詞。

⑶說說蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

3．練習。

4．反饋。

指名學生拼讀詞語，再連線。

5．句子訓練。

6．反饋。

⑴指名學生按提供的句式回答問題。

⑵表揚說得好的學生，指出不足。

第二課時

一、教學第三題：學寫鉛筆字

1．審題。學生借助拼音讀題。

2．指導。

⑴出示卡片認讀用、向、南3個字。

⑵指名按筆順書空。

⑶說說這3個字的開頭有什么相同之處和不同之處。

⑷指導學生觀察用在田字格中的位置。復習描紅，仿影的要求：一筆描成，筆筆到位。

3．練習

學生在田字格中練習描紅，仿影。教師巡視，介別輔導，并提醒學生寫字時做到三個一，保持正確的握筆和寫字姿勢。

4．反饋。

二、教學第四題：綜合性學習。

1．審題。

⑴范讀。學生借助漢語拼音讀題。

⑵讓學生弄清本題的要求：

2．指導。

⑴指導觀察圖畫：上面畫了哪些動物？

⑵讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

⑶指導練習。

3．綜合練習。

4．反饋。

⑴及時檢查，評價課上動物拼音卡片的填寫情況。

⑵自己做的動物拼音卡片，一看是否正確，二比數量多少，三評抽讀質量。

三、教學第五題：讀讀背背

1．第一部分：一組成語

⑴審題。

⑵指導。

讓學生根據拼音讀本組全文。

⑶練習。學生自由練讀，指名朗讀、練習背誦。

2．第二部分：古詩《古朗月行》。

⑴審題。圖上有什么人，他在干什么？

⑵指導。

⑶練習。反饋。評價朗讀與背誦情況，糾正存在的問題。

第三課時

教學第六題：口語交際悄悄告訴他。

一、課前準備。

準備若干句要傳的悄悄話的內容。

二、審題

揭示話題：口語交際悄悄告訴他。

三、指導

1．指導觀察圖畫。

圖上有些什么人？他們在干什么？

2．學生借助漢語拼音讀圖下面的一段話，弄清本次訓練要求。

3．指導練習。

四、練習

1．分組進行悄悄話的練習。

2．按組舉行傳悄悄話的比賽。

五、反饋

根據各組傳悄悄話的結果進行評比，看看哪個組說得清楚，聽得明白，傳得準確。

（二）教學要求：

1、復習鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復習鞏固漢語拼音，認識6個詞語，練習把句子說完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學習，幫助學生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據要求穿悄悄話，提高聽話能力。

教學時間：三課時

第一課時

一、教學第一題：看清筆順

1、審題

2、指導

（1）學生自讀第一組的4個生字。

（2）出示卡片個別、集體認讀。

（3）學生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序說說每個生字的筆畫和筆順。

3、練習，學生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學第二題：學用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細看圖，圖中有哪些水果？

3、認讀生字詞。

4、指名說說蘋果的樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

6、同法學習下面的詞語。

7、句子訓練

（1）你愛吃哪些水果，為什么？

（2）

自己試著用我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------這樣的句式說一說。

（3）指名說，提出說話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學生按提供的句式回答問題。

第二課時

一、教學第三題：寫好鉛筆字

（一）審題

學生借助拼音讀題目。

（二）指導

1、出示卡片認讀蟲、貝、樂三個字。

2、指名按筆順書空。

3、說說這三個字在寫時要注意什么。

4、指導學生觀察蟲在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫蟲。

6、學生練習。

7、同法學習練習書寫其余的字。

二、教學第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學生借助拼音讀題。

（2）交流本題的要求。

2、指導

（1）指導學生找到大象應填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

（3）填完時讀一讀。

3、綜合練習。

（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學第五題：讀讀背背

第一部分：一組成語

（1）審題

（2）指導

學生自讀詞語

看圖，找一找紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯分別從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語描繪的情景。

（3）練習

第二部分：古詩

（1）審題

（2）指導

指導看圖：圖上有什么人，他在干什么？

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。

學生借助拼音自讀古詩。

指名試讀。

（3）練習朗讀，熟讀成誦。

第三課時

教學第六題：口語交際-------悄悄告訴你

一課前準備

教學掛圖，準備若干句要傳的悄悄話的內容。

二、審題

揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

三、指導

1、指導觀察圖畫

圖上有些什么人？他們在干什么？

2、學生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓練要求。

3、指導練習。

（1）做示范

（2）練習傳話

4、小組內練習

第三篇：童話詩歌

篇一：童話的詩歌 童話的詩歌

夢中的王子騎著白馬飛奔 急切地尋找拯救自己的公主 不能說話的美人魚在心里呼喚 愛人的名字 一遍又一遍

然而擦肩而過的人始終沒有聽見

當我清醒過來的時候

只能用回憶的姿態(tài)與你邂逅 我們無法抵擋現實

也無法抗拒和歲月一起變老 就像過去的時光無法重新燃燒

在古老的城堡里偷來的那幅畫上 你曾經分外小心地看著我 神情緊張 是否在擔心 提著白裙子趟水的女孩 不小心會弄臟美麗的衣裳

你送給我的兩個泥孩子 一直住在森林的小木屋里

如果在某個下雪的早晨 男孩和女孩牽著手跑出去 我猜 他們一定是 悄悄地回到童話故事里。

在歲月的風中

我聆聽著枝與枝的交談 花與花的絮語 葉與葉的喧嘩

這是歲月留給我們的童話 往事在不經意間飄然而去 留下的是如詩如夢的故事 讓童話把歲月渲染 把誘人的情思尋覓 那曾蕩漾心中的往事

獨坐樹旁

傾聽著樹的歌聲 紛紛而下的落葉 便一次次敲打著 心靈的窗戶

歲月如歌如詩如童話 在青春的草地上 拋棄所有的風景 將夢想化為力量 在知識的海洋中 青春的船兒

定會抵達理想的童話王國

小紅帽

法國作家貝洛 我敲開祖母家的門 大野狼躺在床上 穿著祖母的睡衣 怎么辦

他吃壞肚子了 只有小野狼照顧他

小野狼真可愛 我和他一起玩

·看家的羊兒

訪客把腳伸進門縫

“不對呀，媽媽的腳上沒有爪子” 但她開始述說如何遇上巫婆 把她變成野狼的模樣

年老總是帶給人出奇的改變與悲傷嘮叨埋怨 正像我們的媽媽 我們就放她進來了

秋天的童話 作者:陳好微風輕輕吹過枯黃的樹葉 大雁拍拍翅膀飛向了南方 夏姑娘也悄悄地走了 不留下一點蹤跡

白云扭了扭他那柔軟的身軀

抬起頭來望著整個世界紅彤彤的果實掛上了枝頭 火紅的落葉鋪滿了大地

啊!秋天來啦!秋天的景色多么有色彩 秋天的童話多么的美麗 秋天的音樂多么有韻律

她為我們唱響了秋的第一支交響曲

童話詩詞 胡潔慈

童話 《魔幻季節(jié)》 星晴雪月路 從海的深處游來 去看這個世界 在這樣一個世界里 我們習慣相信直覺

本不知道海上還有個世界 直覺的沖動 看到了

這個可愛的世界 還是那艘船緩緩開來 船上是王子和他的大臣 還是那個麗的童話 小人魚化成了泡沫 天使們帶她來到天堂 一切都是意料中的結局

命運真會從人的出生便開始固定的嗎我們茫然 只想去創(chuàng)造 自身屬于自己的童話 做夢時，這是一種麗 夢醒后，這是一種幻覺 若回想起來 依舊

是我們擁有很多，其實一無所有也許這就是我們 無憑無據的思念 寓言詩

不惋惜，不呼喚，我也不啼哭 【年代】：蘇俄【作者】：葉賽寧 不惋惜，不呼喚，我也不啼哭，一切將逝去??如蘋果花叢的薄霧 金黃的落葉堆滿我心間—— 我已經再不是青春少年。心兒啊，你已開始悄悄冷卻，如今再不會那樣地跳躍： 這白樺的圖案織成的家園，再不能吸引我赤腳留連。

流浪者的激情哪！越來越不見你，促使我輕輕吐出火熱的言語。啊，我的白白流逝的華年！迸發(fā)的憎恨和奔放的情感！如今我已倦于期待未來，生活呀，難道你是一場幻夢？ 仿佛我曾在喧鬧的春晨

在玫瑰色的駿馬上盡情馳騁。槭樹的黃葉落地無聲，世人都必將腐朽無蹤??

天下的眾生啊，你們生生不息，我愿你永遠美好、繁榮！

兩只口袋伊索

不論是過去還是現在，人都掛著兩只口袋，前袋裝著別人的缺點，一切看來都那么明顯。

后袋裝著自己的缺點，寓言詩 在城市的上空飛翔

用翅膀勾勒出太陽、月亮、星星 嘲笑我的人們 享受白晝的幸福 嫉妒我的人們 享受黑夜的安逸

秋天的翅膀將幸福拍打

點燃安逸的必是冬天里的火把 在城市的上空飛翔 東海上有一座神像 詛咒將幸福收藏 海水將安逸澆灌我在天空上飛翔 朗誦三天三夜長的詩篇 五千年里埋葬了多少夢 秋天像一首寓言詩 在天空的海岸拍打歷史 讓土地深沉的祖祖輩輩 在城市的黑夜里吸煙 學習歷史學與經濟學 我們樂此不疲 走在城里的大街上 淋著夏天的雨

秋天像一只驛站的馬燈 歷史走在身前

《蛇》 馮至

我的寂寞是一條蛇，靜靜地沒有言語。你萬一夢到它時，千萬啊，不要悚懼！它是我忠誠的侶伴 心里害著熱烈的鄉(xiāng)思 它想那茂盛的草原 你頭上的、濃郁的烏絲 它月影一般輕輕地 從你那兒輕輕走過 它把你的夢境銜來了 像一只緋紅的花朵

《紙船》 冰心

我從不肯妄棄一張紙，總是留著——留著

疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。有的被天風吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢中看見一只很小的白船兒，不要驚訝它無端入夢。

這是你至愛的女兒含著淚疊的，萬水千山，求它載著她的愛 和悲哀歸去。篇二：我愛童話——詩歌

我愛童話美麗的童話 你是隱藏在叢林中會發(fā)光的城堡

是灰姑娘腳下那雙獨一無二的水晶鞋 還有那夏夜里星星點點的螢火蟲 那美麗的亮光啊點亮了我童年的整個天空

我愛童話 智慧的童話 還記得安徒生筆下 那勇敢的小裁縫還有人小鬼大的淘氣包當然 更難忘力戰(zhàn)四十大盜的阿里巴巴 多希望有一天 我也可以像他一樣 奇遇不斷 仗劍天涯 我愛童話純真的童話 一次偶然的機會 走進了笑貓一家

認識了只愿為孩子表演的西瓜小丑 一只充滿智慧的老老鼠 還有用自己的歌聲 喚醒植物人的小貓二丫 在一段段的悲歡離合中

我收獲了生命最初的愛的萌芽

我愛童話 公正的童話

你讓歷經苦難的丑小鴨 終究變成了白天鵝

也讓愚蠢的國王光著身子滿街跑 惹得眾人笑哈哈

你讓我相信好人終有好報

也讓所有的壞人受到應有的懲罰

我愛童話 夢幻的童話 以彩虹作滑梯 以清風為快馬

再擷一朵天上的白云做我舉世無雙的手帕以楊柳為筆畫春的多姿 夏的嬌媚 秋的絢麗 冬的芳華

好一個如夢如幻的春秋冬夏

我愛童話

我愿你們也能愛她 把一顆顆美麗的種子 在彼此心間播灑 勤奮的閱讀 去呵護著它 一點點生根 一寸寸發(fā)芽 開出桃花

讓整個春天明媚 綻出向陽

增添了太陽的光華 讓永恒的真善美

在文墨與書香中升華我愛童話 我們愛童話 我們愿所有人 都能愛她篇三：童話&童年 詩歌故事集

四年級六班 主題詩文創(chuàng)作集波斯貓與平民的故事（林佳音）

有一天，一只平民貓匆匆忙忙的走在大街上，一不小心撞到了出身高貴的波斯貓身上，波斯貓生氣地說：“你走路不長眼啊？怎么撞到我身上了呀？你知道我是誰嗎？我是貓國王的女兒貓公主。你一輩子穿的衣服都沒我身上的一粒紐扣貴，你賠得起嗎？”“對不起，對不起，我不是故意撞上您的。這樣吧，您從我身上挑一件東西，我絕對毫不吝嗇。”，平民貓說道。可是波斯貓毫不領情，說：“我才不稀罕你身上的破玩意，只要你跪下給我磕三個響頭，并向我求饒，我就放過你。”平民貓本來不想給波斯貓磕頭，但是想起波斯貓之前說的話，知道她是個不好惹的家伙，心想：好漢不吃眼前虧，磕就磕。于是，平民貓不情愿地給波斯貓磕了頭。

平民貓回去之后把這件事和家人說了，他們也覺得波斯貓欺人太甚。這件事就一傳十，十傳百，百傳千，最后全城的貓都知道了。大家都為有一個這樣的公主感到羞恥。波斯貓從小聽到的就是別人表揚她的聲音，但現在全城的貓都罵她，她就受不了了。她去找平民貓算賬，“都是因為你，才沒人和我做朋友，都是因為你！”平民貓說：“不是我，是你太驕傲太自大，以為自己很了不起。如果你認識到了錯誤，我們可以成為好朋友，但你如果還那樣，那就對不起了。”

可是波斯貓仍然執(zhí)迷不悟，直到她死時，也沒人和她做朋友。

童話（吉文琪）一篇篇美麗童話，一個個精彩故事。那一片片童話里，有著深刻的道理。童話是明媚陽光，永遠照耀著我們。童話是一位好友，永遠陪伴著我們。童話是一位老師，教導我們做好人。童話是園丁叔叔，把我們全部扶正。一起閱讀童話吧！它會交給你知識。一起閱讀童話吧！它是你成功基石。童話是最美妙的，童話也是美好的。讓我們一起閱讀，讓我們快樂成長。童年

（王子洋）童年像一盞燈，高興的時候燈會亮起，不高興的時候燈會滅； 童年像快活的馬兒，機靈的猴子，蹦蹦跳跳的兔子，每天快快樂樂的成長。童年的的壓力也比較大，對學習好的同學來說，輕于鵝毛，對不好好聽講的同學來說，重于泰山；每天要接受新的知識，就像上樓梯一樣，多學一點就比別人高出一部，日積月累，就會比別人學的好了。童年也很古怪，有時是兇猛的老虎，有時像溫柔的小貓，變成老虎的時候，小朋友就發(fā)脾氣了；變成貓的時候，他就會對你笑。

童年里，肯定會有一個小小的夢想，我的夢想-----考試考得好。讓我開心，老師開心，家長開心，為讓我的夢想早日來到，我要努力努力再努力。

童話（劉萬稷）

童話，是一滴甘露，滋潤童心，讓童年更加光彩。童話，是一棵大樹，清涼童年，讓童心更加歡樂。

童話，更是顆鉆石，閃耀無比。童話，一個神奇的物種。童話，一個光彩美麗的珍珠。是它，讓我們更有魅力。是它，讓我們更有自信。因為它，我們的生活才更加快樂。

因為它，我們才可以讓時間更充實，有趣。

童話，是一個不說話的朋友，也是一位良師，在其中，我們才知道什么是書本的芳香以及讀書的樂趣。

在這里我想用一句話來說： “童話，是童年中必不可少的！” 大魚小魚和小女巫（徐語彤）

從前在一條河里，有兩個好朋友，它們分別是：大魚和小魚。他們的感情很好，經常一起在河里玩游戲。

有一天，他們約好了在河邊的淺水里一起玩游戲。它們來到了水淺的地方，小魚有點害怕，它問大魚；我們在這里玩是不是有點危險？萬一被漁夫看到怎么辦？大魚對小魚說：不用害怕，我們就玩一小會。說完，它們就開始玩游戲了。它們在那些水草之間來回游動，相互嬉戲，別提玩得有多開心了。可是，就在他們玩的起興的時候，突然被一個漁夫用漁網打撈了起來。原來那個漁夫早就看到大魚和小魚了，趁他們不注意，便把他們給一網打盡了！大魚和小魚驚恐萬分，生怕自己被漁夫給賣了，大魚對小魚說：快！我們快用力把這該死的漁網咬破！漁夫提著沉甸甸的漁網，感覺有些累了，看到水中有塊凸出水面的大石頭，便一屁股坐到了上面。可漁夫不知道的是，這塊石頭是塊幸運石，他坐在上面驚動了里面的小女巫。小女巫出來了，不過漁夫看不到她，大魚小魚卻看到了。

大魚可憐的巴巴的望著小女巫，說：美麗善良的小女巫姐姐，求求你救救我們倆吧，要不然我們會死掉的。小魚也隨聲附和著。小女巫說;別急，我這就救你們出來。

只見小女巫拿出魔法杖，說了一句咒語，然后用魔法杖一揮，漁網就破了。小女巫說：快！趁著漁夫還沒發(fā)現我們快跑吧。大魚小魚點點頭就一起和小女巫游到了比較隱蔽的地方去了。大魚和小魚非常感激小女巫的救助，所以請小女巫到他們家里做客。大魚小魚為小女巫準備了豐盛的晚餐，小女巫說：謝謝你們的熱情款待，其實，我的媽媽教過我，要盡自己的力量去幫助有困難的人。大魚小魚說：你救了我們兩個，那我們以后就是好朋友了。小女巫高興地說：好啊好啊，你們兩個是我交到的唯一的朋友，以后我們一起玩游戲吧。大魚小魚高興的點了點頭。就這樣，它們三個成了好朋友，幸福的生活在了一起。

第四篇：告訴他什么時候該講話

，告訴他什么時候該講話，什么時候不該講話。如果上課的時候講話，影響其他小朋友聽不到老師講的內容，是很不禮貌的。這同時也鍛煉了孩子的責任感。針對孩子的這種現象，不能一味的采取高壓圍堵策略，應該策略性地引導孩子把“說”的能力引導到正確的方向上來。現在無論道德課堂或是高效課堂，都是要充分尊重學生的認知規(guī)律、成長規(guī)律，發(fā)揮學生的主觀能動性，我想，說也是其中的一種主觀能動性，我們要把孩子的這種“愛說話”的精力和能力引導到合作學習，討論交流、大膽展示中來。

在發(fā)現孩子有這種現象的時候，老師首先應該和孩子傾心交談，了解問題產生的因緣，循循善誘，幫助孩子意識到自己“愛說話”既是一種很好的優(yōu)點，同時也是缺點。向孩子明確，如果在該說的時候說，大膽發(fā)表自己的觀點和見解，就是很大的優(yōu)點；如果不分時間場合，隨便亂說，甚至影響到同學們的學習秩序，那可能就是一種缺點了。相信你一定會發(fā)揚優(yōu)點，不讓它成為阻礙自己發(fā)展的缺點吧。

和孩子們談完之后，還要交給孩子校正缺點的方法。有的孩子確實自制力差，管不住自己。那么就幫助他找周圍的同學當小老師，在課堂上，一旦出現這種沒有意識到的“愛說話”缺點出現時，小老師就要及時地示意，自己從而意識到自己的問題所在，不斷地努力校正。同時，老師和周圍的小老師，要不斷地發(fā)現他校正的進步，不斷地表揚，加以強化，假以時日，從而幫助他早日擺脫它。我認為嚴慈相濟的方法比較好。一定要嚴肅的把上課不能說話的道理給孩子講明白。要明確學生上課講話為什么不好的原因。比如這是對老師的不尊重，也影響其它學生聽老師講課。老師和同學會因為他這樣做不再喜歡他，甚至學生不再和他玩兒。讓他知道上課隨便講話會造成的后果。要隨時表揚孩子的進步。孩子是需要引導的，嚴厲也是必須的。

老師要寓教于樂，多利用游戲、故事、繞口令等多種形式來引起學生注意力，使學生專心聽講，不隨意說話。常孩子會借由許多負面行為來引起家長和老師的注意，上課說話就是一種。現代重質不重量的小家庭里，孩子在家總是備受呵護，但是在團體里上課時，孩子就會覺得自己只是許多學生中的一個罷了，并不重要。已經習慣大人噓寒問暖的孩子，在教室里，如果得不到平日在家中所享有的關愛時，就容易做出一些負面的行為，來吸引老師對他的注意。但是聰明又有創(chuàng)意的老師，如果可以安排一些單元主題讓小朋友作小組討論，讓他們一方面能夠有充分的說話機會，一方面也可以馬上復習課堂所學，一舉兩得。也可以設計說故事、唱歌、帶動跳等活動，安排一個吵鬧時間，讓孩子不需長時間地受拘束。如此一來，保證孩子上課愛說話的現象能馬上獲得顯著的改善。

第五篇：那種心情--我只想告訴他

我只想告訴他，我還愛著他

往事不可追，我還可以怎樣？沉醉在他的回憶里，我到底可以做什么，明明到現在才知道我愛的人是他，世界上真的沒有后悔藥的，對嗎？那種與自己一生錯過的感覺，我真的體會到，可是再后悔也沒有用了，不是嗎？如果你知道我還在愛你，你是不是會嘲笑我？如果可以像小說里的那樣，愛是不變的約定。那你是否會接受后悔的我，期待著你的愛，是我錯過，是我的不珍惜，造成我失去你，你對我沒有太多的呵護，真的。

愛一個人的痛原來是這樣難呼吸的，在你的關注下，我活得很好，很開心，你喜歡我，為什么是這樣的松？為什么不表現得在乎我一點？為什么不緊張我？為什么每一次都是我打電話給你？為什么不主動接近我？

其實不是你想的那樣，高中時，我很想見你，是否留意我，都很緊張你是不是還喜歡我，有時無意識地關心你的生活，你的一切我都想知道，可礙于女生幼稚的心理，我沒有大膽地去關心你，我沒有勇氣去表達我的想法，我沒有用行動去證明我的愛，到了大學，我的心更野了，拍拖是我想去嘗試的事，可是如果你的一點點回應，我會接受你的，可是你也沒有行動，不知是你的心已經不在我這了，還是你已經有別的女朋友了？早在高中時就聽聞你有女朋友了，我不敢去確定，因為我怕得到的答案是我不想知道的，不知道你們現在還會不會在一起，但我知道這可能性不大了