第一篇：《控制和設計》的教案設計

一、教材內容分析：

本節內容在《控制和設計》中起到舉足輕重的作用，不僅可使學生對閉環控制系統中的反饋（feedbac）有很深的認識，而且也為閉環控制系統的設計與實施打好基礎。

二、教學目標：

知識與技能：

1、熟悉反饋環節在閉環控制系統中的作用

2、熟悉閉環控制系統的工作過程

3、知道開環控制系統和閉環控制系統區別。

過程與方法：用方框圖分析生活中常見控制系統，通過實踐、游戲、討論、分析等方法使學生懂得反饋在閉環控制系統中的作用。

情感態度價值觀：通過學習，聯系生活，培養學生的觀察能力，體驗學習樂趣。滲透安全教育、德育教育、環保等教育。

三、教學重點與難點：

重點：熟悉閉環控制系統中反饋環節的作用

難點：能分析閉環控制系統的工作過程，理解其中的控制器、執行器等環節的作用，畫出一個簡單的閉環控制系統的方框圖。

五、教學資源：

電線若干、水塔水位控制模型1套（自制）、一次性杯子、一次性筷子、乒乓球、自行車模型、烘箱、畫架等

六、教學過程：

（一）、引入新課：

[探究目的]：

1、引入反饋概念，分析在沒有對比操作的情況下，制作的難易。

2、通過合作探究來提升同學們的團結合作精神。提高創作思維和動手操作實踐能力。

3、通過教師自制的自行車模型作品來感觸同學們的創作意念，用創新以發展和感知生活中的美，并通過習作實踐交流。

4、用自行車工藝品來提高學生審美能力，裝飾豐富擺設生活美，豐富人們的精神享受。

[探究內容]：鼓勵學生合作探究，引導學生自主觀察、總結，在與他人的交流中豐富自己的思維方式，獲得不同的體驗和不同的發展。注意引導學生體會控制系統的工作過程和方式，特別是理解閉環控制的工作過程以及其構成的作用。運用生活中破舊拋棄的電線進行設計制作出自行車模型。

材料：用直徑1.5毫米---2毫米的銅電線。

工具：剪刀、尖嘴鉗和斜口鉗各一把，示范作品若干，線材藝術作品圖片資料等。

內容：小組合作設計制作一件自己喜歡的線材（稍硬）自行車藝術擺設品。引導分組探究創作思路、制作方法、色彩線調配等。

[提問引出]：人腦---手----做模型（開環）

示范教師自制的自行車模型作品并結合實物圖象，通過眼睛比照，反應到大腦，動手操作自行車作品設計制作。

[引出問題]： 為什么用眼睛觀察實物或圖樣操作起來更方便正確（閉環）

人腦-----手-----做模型

-----眼睛---

（二）、新課內容：

[案例分析]：投籃

[游戲]：乒乓球投入一次性杯子

[引導學生得出結論]：投籃的工作過程

[引出結論]：反饋---控制系統中，將輸出量通過適當的檢測裝置返回到輸入端并與輸入量進行比較的過程

[思考提問]：生活中的反饋：反饋控制是一種在計劃執行一段時間或結束后進行的事后控制，主要為下一步計劃的實施總結經驗，但它卻常常是管理控制工作的主要形式。例如投訴與反饋、留言反饋、意見反饋、環境反饋、教學活動、超市反饋調查表、市場信息反饋系統、工作總結、產品性能檢驗、現代酒店控制方法等。

[游戲]：在黑板上畫兩張大臉，“四官俱全”，沒有眼睛。然后請一個同學上來“填”眼睛，閉著眼睛畫，位置不對；也不好看睜著眼睛畫，漂亮。

[分析原因]：將兩次畫的過程來分析。畫出其控制框圖，得出它們的控制類別。

1、閉著眼睛畫：

人腦控制手畫眼睛：人腦——手——眼睛；

控制過程中，沒有反饋環節，不能對控制結果加以修正、調節。是個單程的控制流向。這是開環控制。

2、睜著眼睛畫：

人腦控制手畫眼睛，在此過程中，眼睛可以把手的位置及畫的效果及時反饋給大腦，使得大腦準確精細的控制手去畫好眼睛。控制過程中有反饋環節可以把控制結果反饋給人腦，控制流向形成了閉合回路。這是閉環控制。

[講解]：汽車速度控制

[講解]：反饋方法——利用反饋來分析和處理被控對象，通過系統的輸出來調整系統的行為，使系統沿著預期的目標運行的方法。

[演示]：反饋的工作過程：當人打算要拿桌子上的水杯時，人首先要看到自己的手與杯子之間的距離，然后確定自己手的移動方向，手始向水杯移動。同時人的眼睛不停觀察手與杯子的距離（該距離就是輸入與輸出的差值），而人腦（控制器）的作用就是不停控制手移動，以消除這個差值。直到手拿到杯子為止，整個過程也就結束了。從上面的例子可以看出，由（負）反饋形成的偏差是人準確完成拿杯子動作的關鍵。如果這個差值不能得到的話，整個動作也就沒有辦法完成了。這就是眼睛失明的人不能拿到杯子的緣故。

[馬上行動]：

第二篇：自我控制教案設計1.0

自我控制力

小雨

教學目標：

1.認識自控力對自身重要的影響。2.掌握提高自控力的方法。

教學重難點：掌握提高自控力的方法 教學對象：高一年級 教學方式：講授、活動、分享

教學過程

一、暖身活動——快樂木頭人（3min）游戲規則：

1.兩人一組。一人為扮演“木頭人”，另一人負責逗樂“木頭人”，使其不能保持“木頭”狀態。2.教師宣布游戲開始，指導語：“甩，甩，甩，我們都是木頭人，不許說話不許笑，不許動”。3.教師講解指導語的同時，同學們的手、腳，都必須一起跟隨指導語甩動。

4.教師話音一落，扮演“木頭人”的同學都得保持話音剛落時的動作，然后像木頭一樣，誰都不能有任何動作。

5.同伴想方設法逗木頭人動。6.兩人交換角色 游戲結束，學生分享。

問題：成為全班堅持時間最長的人，你此時此刻的感受如何？你是怎么做到“木頭人”？ 學生分享。

教師：在此游戲中，想讓自己不動，避免落入同伴逗樂大作戰中的圈套，就必須做到自我控制：控制我們的情緒、控制我們的行為。

在此游戲中，我們能體驗到，我們大腦有兩個小人（“克服沖動、深謀遠慮”，一個“任意妄為、及時行樂”）在互相斗爭。一個說：“堅持、堅持、再堅持，就能成為自我控制持續時間最長的人。”另一個說：“別傻了，及時行樂最重要，想笑就笑，快樂最重要。”

哪個小人在斗爭中占上風，就表現在你們的行為結果上。我們很羨慕有些人，能在紛繁的世界里能心無旁騖做事情。同樣生活在同一片藍天下，他們比我們不一樣的地方在哪里？是因為我們生活中誘惑很多，而我們想做的事情很多嗎？我想，此時此刻每位同學都有自己的答案。請看一個視頻，他的成功來源于什么？

二、自控力的重要性（7min）視頻：田埂上的夢——卓君

問題：卓君在追求夢想的路上，遇到有哪些挫折，他是如何戰勝的。

教師：卓君與我們一樣，是農村的孩子，畢業于廣西機電職業技術學院。

我們與卓君一樣平凡，但他卻不平凡。因為他有夢想，為夢想抵制誘惑，不被外界紛繁世界干擾。我相信，同學們在你們成長的過程中，也有如卓君一樣不平凡的事。為了實現某個目標，面對干擾，面對誘惑時，都能用強大的自控力向它們說“不”。接下來，請同學們分享屬于你的故事。

三、說出你的故事（20min）活動：

1.在小組內分享自己曾經做過或者現在依然堅持做的一件特有自控力的事情。這件事既可以是短期的，也可以是長期堅持的。既可以是情緒方面，也可以是行為習慣、學習等方面。要求：在分享時希望可以說到以下幾方面 ? 完整敘述這件事

? 在堅持做件事的過程中遇到了什么誘惑或者阻礙，挑戰自己的自控力 ? 面對這些誘惑或者阻礙，你是如何戰勝它的

2.小組內分享結束后，推選令組內印象最深刻，觸動最深的事在全班分享。

3.每組選出一名組長和一名記錄員。組長負責組織活動；記錄員負責簡要記錄每位同學分享的事。

分組：根據班級座位編排情況，分為四人一組或六人一組（上下兩排互相組合）

選組長與記錄員的方式：請同學們伸出大拇指，將大拇指指向你認為適合當組長/記錄員的同學，得票最多的同學，則為組長/記錄員。

舉例：一名學生討厭數學到接受數學 嗨，哥們，出去打會籃球！別學了，你怎么學，數學都不會好的

四、自控力的重要性(6min)視頻：棉花糖實驗 實驗：

? 一群4歲孩子，? 單獨在一個房間里，? 面對一塊棉花糖?? 追蹤結果：

? 能成功抵制棉花糖誘惑的4歲小孩，到青春期時?? ? 心理調節能力更強 ? 更受老師和同學歡迎

? SAT分數更高（堅持15分鐘的小孩比堅持不了半分鐘的小孩，高考成績高出210分）? 成年后更成功（工資更高，體重更低，更少吸毒）

結束語：

無論面對什么樣的誘惑，你都可以問問自己。

1.當你受到誘惑要做與長期利益相悖的事時，請想象一下，這個選擇就意味著，你為了即時的滿足感放棄了更好的長期獎勵。

2.想象你已經得到了長期的獎勵。想象未來的你正在享受自控的成果。3.然后捫心自問：你愿意放棄它，來換取正在誘惑你的短暫快感嗎？

五、家庭作業

遇見未來的自己

預見未來的自己，給未來的自己寫封信，想象一下未來的自己。未來的自己在做什么，他/她會如何看待自己現在作出的選擇呢？向未來的自己描述一下自己現在將要做什么，有助于你實現長期目標。你對未來的自己有什么希望？你覺得自己會變成什么樣？你也可以想象未來的自己回頭看現在的自己。未來的自己會因為現在的自己做了什么而表示感激??

第三篇：噪聲的危害和控制教學設計

噪聲的危害和控制

知識與技能

1．了解噪聲的來源和危害。

2．知道防止噪聲的途徑，增強環境保護的意識。過程與方法

通過體驗與觀察，了解防止噪聲的思路。情感、態度與價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的意識。

教學重點

1．知道噪聲的來源及其危害。2．知道減弱噪聲的途徑。教學難點

知道減弱噪聲的途徑。環境保護的教育。課時安排

1課時 教學準備

多媒體、錄音機、氣球、玻璃 板、示波器、鬧鐘、泡沫塑料、空紙盒等。教學過程 導入新課 情景導入

聲音多種多樣，優美的樂音令人心情舒暢，而雜亂的聲音——噪聲刺耳難聽，讓人感到心煩意亂。噪聲問題伴隨著現代化大工業的發展而逐漸突出。請同學們聽聲音談感受：

1．播放輕音樂片斷、潺潺流水、喳喳鳥語、唧唧蟲鳴，能通過多媒體把聲音與大自然的景色配合更好。

討論回答感受：聲音優美、令人愉快 2．播放嘈雜的吵鬧聲、喇叭鳴叫聲、建筑工地的隆隆聲、工廠機器運轉轟鳴聲…… 討論回答感受：聲音難聽、令人厭煩

學生思考并交流討論：什么是噪聲？噪聲是從哪里來的？噪聲有什么危害？可以用什么辦法來減弱噪聲？

這節課我們就學習與噪聲有關的一些知識。(教師板書課題：第4節

噪聲的危害和控制)推進新課

一、噪聲的來源 情景設置：

進程1：聽一段優美的音樂。

進程2：用鐵釘刮玻璃，聽聽產生的聲音。進程3：大家一起來唱一首歌。

進程4：讓學生一起聽一名同學講故事，同時讓另一名學生在旁邊大聲唱歌。通過對比1和2，提出問題：你喜歡哪一種聲音？通過對比3和4，提問：唱歌對大家聽故事有什么影響？說明理由。

學生體驗活動：敲擊音叉，發出的聲音悅耳動聽；刮玻璃(或揉塑料盒)，發出的聲音刺耳難聽。

小結：優美的樂音令人心情舒暢，雜亂的噪聲令人心煩氣躁，有時候樂音也能變成噪聲。

學生猜想：樂音與噪聲為什么會有兩種決然不同的效果呢？ 請同學們閱讀噪聲的來源，分組討論并回答下面的問題：

1．從物理學的角度看，什么是噪聲？用什么實驗可以驗證你的說法？ 2．從環境保護的角度看，什么是噪聲？ 3．城市噪聲的主要來源有哪些？ 4．你能舉出生活中噪聲的實例嗎？

學生活動：帶著問題有目的地閱讀，并分組討論。教師巡回指導，鼓勵學生聯系生活、生產實際。

師生共同活動(學生匯報討論結果，教師進行補充講解)歸納總結：噪聲的含義 結論1：

從物理學的角度看，噪聲是指發聲體做無規則振動時發出的聲音。這個理論可從下面的演示實驗得到證實。[演示實驗]觀察噪聲的波形。

用示波器觀察音叉發出的聲音和刮玻璃(或揉塑料盒)發出的聲音的振動情況，發現音叉發出的聲音振動是有規律的，而刮玻璃發出的聲音振動是雜亂的、無規律的。

利用示波器觀察鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形(圖甲)，并與音叉聲音的波形(圖乙)做比較。

學生活動：仔細觀察并交流討論，噪聲與樂音的波形有何不同之處？

實驗結果：鐵釘刮玻璃時產生的噪聲的波形沒有規則，是雜亂無章的，音叉聲音的波形有規則。結論2：

從環境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音，都屬于噪聲。

例如：優美動聽的音樂有時也會變為噪聲。

思考并討論：我們身邊的噪聲主要來源有哪些？

交通運輸噪聲：各種交通工具的喇叭聲、汽笛聲、剎車聲、排氣聲、機械運轉聲等。

工業噪聲：紡織廠、印刷廠、機械車間的噪聲。施工噪聲：筑路、蓋樓、打樁等。

社會生活噪聲：家庭噪聲，娛樂場所、商店、集貿市場里的喧嘩聲。

二、噪聲強弱的等級和噪聲的危害 故事導入

《北京晚報》報道：采石場機器轟鳴

養殖場牲畜“發瘋”

房山一農民承包了村里的十幾畝荒山并辦起了一個具有一定規模的養殖場，村里的養殖場邊上又建起了一座石子廠。石子廠每天機器日夜轟鳴，噪聲不斷，結果養殖場內的牲畜出現各種異常情況：有的不進食；有的無睡眠；還有的牲畜到處亂竄，相互哄擠，造成部分小雞骨折，許多小豬被踩死。眼看著損失與日俱增，養殖場主急在心頭，一怒之下將石子廠告上了法院，要求消除噪聲并賠償經濟損失60 000元。

《生活時報》報道：致人死命的慢性毒藥

研究表明：噪聲不僅對人的聽力造成影響和損傷，而且也會對人的心血管系統、神經系統、內分泌系統造成不良影響。德國科學家最近研究證實，長期居住在噪音較大的環境下 的人易患高血壓，所以專家稱噪音為“致人死命的慢性毒藥”。學生思考：噪聲強弱是如何劃分的？其等級怎么表示？噪聲的危害表現在什么地方？

學生閱讀課本，并交流討論。歸納總結：

1．噪聲的等級的劃分用分貝(dB)值表示，它 實質上是指響度的大小。

把人們剛剛能聽到的聲音定為0 dB，一般15～40分貝是較理想的安靜環境，超過了50分貝會影響睡眠和休息。長期生活在90分貝以上的噪聲環境里，會使人的聽力受損甚至引起其他疾病。

2．請同學看以下表格中聲強級的分貝數，并回想在這些環境中的感受。一些聲音的分貝數和人的感覺 常聞聲 分貝數(dB)感覺 微風吹動樹葉沙沙聲耳語 10 20 極靜 靜夜

室內一般說話聲 30 50 安靜 大聲說話

嘈雜的鬧市 70 90 較吵鬧

電鋸 110 很吵鬧 響雷

螺旋槳飛機起飛 120 130 鼓膜震痛

噴氣式飛機起飛火箭、導彈發射 140 150 無法忍受

(1)為保護聽力，聲音不能超過90 dB；

(2)為保證學習和工作，聲音不能超過70 dB；(3為保證休息和睡眠，聲音不能超過50 dB；

(4)0 dB是人們剛剛能聽到的最弱的聲音——聽覺下限。3．噪聲的危害表現在以下幾個方面

(1)心理影響：使人煩躁、精力不集中，妨礙睡眠和休息。

(2)生理影響：使人耳聾、頭痛、消化不良、視覺模糊等，嚴重的神志不清、休克或死亡。

(3)高強度的噪聲能夠損壞建筑物。如噴氣式飛機產生的噪聲能夠將附近建筑物的窗戶玻璃震碎，噪聲導致工作設備“疲勞”以至斷裂等。

三、控制噪聲

噪聲會嚴重影響人們的工作和生活，因此，控制噪聲十分重要。學生思考并交流討論：實際生活是怎樣控制噪聲的？(1)提出問題

鬧鐘響起來，問：它是噪聲嗎？怎樣減弱它對課堂的干擾？ 讓學生討論后，提出具體的方法。請同學們閱讀課本并回答下面的問題：

1．聲音從產生到引起聽覺的三個階段是什么？ 2．控制噪聲的三種途徑是什么？

3．請同學們設計一個簡單的實驗來證實控制噪聲的三種途徑。師生共同活動：

問題1：聲音從產生到引起聽覺有這樣三個階段

(1)聲源的振動產生聲音。(2)空氣等介質的傳播。(3)鼓膜的振動。問題2：控制噪聲的三種途徑是(1)防止噪聲產生(在聲源處減弱)。(2)阻斷它的傳播(在傳播過程中減弱)。(3)防止它進入人耳(在人耳處減弱)。問題3：實驗探究

器材：電動機、泡沫塑料、罐頭盒、報紙、鋁箔、塑料袋等。

實驗可用玩具電動機做振動源，把旋轉的電動機放在桌子上會產生較大的聲音。將電動機用軟泡沫塑料墊起，減少桌面的振動，噪聲明顯減弱(在發聲體處減弱噪聲)。將電動機置于空罐頭盒上，將罐頭盒用軟泡沫塑料墊上，再用軟泡沫塑料擋在電動機與學生之間，發現噪聲明顯減弱(在傳播過程中減弱)。問題4：實際生活是怎樣控制噪聲的？ 例：給噪聲大的機器加隔音罩或加橡皮墊來吸收它的振動，給汽車和摩托車安裝消音器，市區內禁止汽車鳴笛。

例：在公路和住宅區內設置屏障墻和種草、植樹。

例：在高噪聲車間里加裝隔音板或讓工人配戴消音耳塞。

歸納總結：

同步訓練

1．下面關于樂音和噪聲的敘述中，錯誤的是（）。

A．樂音悅耳動聽，給人以享受；噪聲使人煩躁不安，有害于健康 B．樂音是樂器發出的聲音；噪聲是機器發 出的聲音

C．樂音的振動遵循一定的規律；噪聲的振動雜亂無章，無規律可循 D．樂音有時可能是噪聲

解析：樂器在不按要求彈奏時，發出的聲音也可成為噪聲，在妨礙他人時，也是噪聲。答案：B 2．下列聲音屬于噪聲的是（）。

A．足球比賽時球迷震耳欲聾 的吶喊助威聲 B．交響樂團演奏時的鑼鼓聲

C．工人師傅在一臺有毛病的柴油機旁仔細聽它發出的聲音 D．上課時小林和同桌輕聲細語的交談聲

解析：選項A中球迷的吶喊助威聲雖然震耳欲聾，但這時既不妨礙比賽，又沒有干擾別人，還鼓舞了運動員的士氣，是那種場合的需要，故不是噪聲；選項B中交響樂隊演奏時的鑼鼓聲是演奏時的需要，所以也不是噪聲；選項C中是工人師傅通過機器的發聲情況判斷故障的部位及原因，故不屬于噪聲；選項D中，小林和同桌交談，干擾了其他同學聽講或學習，妨礙了他人，故屬于噪聲。答案：D 3．為了減弱噪聲，下列措施不可行的是（）。A．將噪聲大 的機器換成噪聲小的機器 B．在馬路旁或住宅間設立屏障或植樹造林 C．在耳孔中塞上一小團棉花 D．關閉所有聲源

解析：A、B、C項分別是在聲源處、傳播過程中和人耳處減弱噪聲。D項是不可能做到的。答案：D 4．一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應采用下列哪種方法（）。

A．用棉被把電視機捂住

B．把音量開關關上，不讓電視機發出聲音 C．插上耳機，自己用耳機聽 D．讓家人把耳朵塞住 答案：C 5．用洗衣機洗衣服時，衣服沒有放好就會引起洗衣機振動發出噪聲，這時控 制噪聲應采取的切實可行的方法是（）。A．從聲源處減弱，將衣服放平

B．關上房門和窗戶，在傳播過程中減弱 C．戴上耳塞，在人耳處減弱

D．將洗衣機用厚棉被包起來，既在聲源處又在傳播過程中使噪聲減弱

解析：根據題意，洗衣機的噪聲是因衣服沒有放好造成的，所以要從聲源處去減弱，將衣服放平，使洗衣機聲音減小，不必從傳播途徑中或人耳處減弱。答案：A 6．控制噪聲是城市環保的主要項目之一，下列措施中不能減弱噪聲的是（）。

A．機動車輛在市內嚴禁鳴笛 B．在城市街道兩旁種草植樹 C．汽車排氣管上安裝消聲器 D．控制汽車尾氣的排放指標

解析：減弱噪聲有三個途徑：(1)在聲源處減弱；(2)在傳播過程中減弱；(3)在人耳處減弱，而D項中說的是減少汽車尾氣對大氣污染的措施，容易出現的錯誤是把大氣污染和噪聲污染相混淆。答案：D 7．“無聲手槍”是在________處減弱噪聲的；放鞭炮時，用棉花塞住耳孔，這是在________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在________中減弱噪聲的。

答案：聲源

人耳

傳播過程

8．為了減少高速行駛的車輛產生的噪聲對高速公路兩側單位、居民的干擾，常在高速公路的兩側架設具有一定高度的屏障。這種有效、可行的防止噪聲的措施屬于（）。

A．堵塞感受噪聲的器官 B．阻隔噪聲傳播的途徑 C．控制產生噪聲的聲源 D．防止噪聲產生回聲 答案：B 規律總結

本節課我們主要學習了以下內容： 1．噪聲的來源及其波形的特點。

2．從物理學和環境保護的角度看，噪聲分別指什么。3．噪聲的危害。

4．減弱噪聲的有效途徑。板書設計

第4節

噪聲的危害和控制

一、噪聲的來源 1．物理學角度 2．環境保護角度

二、噪聲強弱的等級及危害： 1．噪聲等級——分貝 2．危害

活動與探究 布置作業 1．調查一下校園里或 者你家周圍有什么樣的噪聲，應該采取什么控制措施？在活動課上和班里的同學進行交流，看看誰的調查更細，采取的措施更好。

2．過節燃放煙花爆竹是我國的傳統。近年來，許多大城市采取了一些禁止性的辦法。從環境保護以及喜慶的角度，發表你對此事的看法，并且根據所學的知識，提出更合理的建議。

第四篇：噪聲的危害和控制教學設計_

噪聲的危害和控制

一、教學目標

1、知識與技能

了解噪聲的來源和危害

知道防治噪聲的途徑，增強環境保護的意識。

2、過程與方法

通過體驗和觀察，了解防治噪聲的思路

3、情感、態度和價值觀

通過學習，培養熱愛、保護我們賴以生存的“地球村”的環境意識

二、教學重難點

重點：噪聲控制的途徑 難點：噪聲的危害以及提高學生的環保意識

三、教法與學法：分組討論法、閱讀法

四、教學過程：

放一段錄像，先放出一段優美的旋律，然后放出一段嘈雜的聲音。

然后引入課題：優美的聲音使人心情愉快，而雜亂的聲音則令人心煩意亂。那么，令人心煩意亂的聲音是怎樣產生的？它對人有沒有危害？怎樣才能有效地防止這些聲音的產生和或者削弱它呢？

1、噪聲的來源（學生討論）

總結學生的分析，得出噪聲的含義：

發聲體做無規則振動時發出的聲音（物理角度）

凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音產生干擾的聲音。（環境保護角度）

2、噪聲的等級和危害（學生討論）總結學生的分析，得出三條界線： >90dB，會破壞聽力；

>70dB，會影響學習和工作； >50dB，會影響休息和睡眠。

3、控制噪聲

復習人耳聽到聲音的過程：

聲源的振動產生聲音——空氣等介質的傳播——引起鼓膜的振動（聲源發生處）（聲音的傳播過程）（人耳）

演示實驗：讓鬧鐘發出聲音，過一段時間后，把紙盒將鬧鐘罩住，讓學生比較前后聲音的不同。

綜合實驗和學生活動內容，總結得出控制噪聲的途徑：

在聲源處減弱噪聲、在傳播過程中減弱噪聲、在人耳處減弱噪聲。

五、課堂小結：

1、噪聲的來源和危害有哪些？

2、怎樣防治噪聲？

六、布置作業：

調查學校周圍有哪些噪聲源，學校應該采取哪些合理的措施？

七、教學后記：

這節課的教學內容不多，在強調一兩個主要內容的同時，可以安排一定的課外練習讓學生在課堂完成。

第五篇：《噪聲的危害和控制》的教學設計

教學目標:

通過觀看錄像和教師講解，使學生了解噪聲的危害，知道控制噪聲的途徑。

培養學生自覺遵守社會公德、講究文明禮 貌的美德。

教學過程:

一、引入新課

我們生活的世界，是一個充滿聲音的世界。在各種各樣的聲音中，有些聲音悅耳動聽，人們稱之為樂音；有些聲音嘈雜刺耳，人們稱之為噪聲。從物理學角度看，樂音和噪聲都是聲源振動產生的。但也有不同點。我們就來討論噪聲和危害和控制噪聲的途徑。

二、新課教學

（一）當代社會的四大公害

人類的生存環境也遭到了嚴重的破壞和污染。當前，主要污染

有：水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染。它們是當代社會的四大污染，是威脅人類和其他生物正常生存和發展的四大公害

(二)噪聲的計量和危害

聲音有強有弱,人們用一種叫做聲級計的儀器來測量聲音的強弱。測量的單位為分貝。聲級計中有A、B、C、D四檔。在噪聲測量中常用A檔，稱為A聲級。噪聲的強弱就是用A聲級的分貝數來計量的。分貝數越大，噪聲就越強。（教師出示表1。）這張表，給出了一些聲音的分貝數和人們對這些聲音的感覺。

30~40分貝,是理想的安靜環境,最適宜于學習和工作。超過50分貝，就會影響休息和睡眠。

70~90分貝,環境就比較吵了.如高聲喧嘩,馬路的嘈雜聲,會使人感到厭煩，分散注意力，干擾談話，影響學習和工作的效率。

90~110分貝,就是強噪聲了.如織布機、鉚釘機、電鋸工作的聲音，（三）噪聲的來源和控制

從環境保護的角度看,一切對人們生活,學習和工作有妨礙的聲音都算作噪聲。因此，噪聲的來源是很多的。請同學們想想，在我們周圍有哪些噪聲源？

學生甲：上課時，有些同學無視紀律，與鄰坐同學講話；自習時,有些同學喜歡大聲討論，這些同學就是影響別人學習的噪聲源。

學生乙：有些同學開關課桌、移動椅子時動作太快,碰撞聲和磨擦聲很大，跟織布機的工作聲一樣，都達到100分貝了，是很強的噪聲，時間久了，會引起噪聲性耳聾的（全班學生更笑開了）。

老師：同學們不要笑了，請安靜下來，剛才兩位同學講的是有道理的。

今后我們每個同學都要注意，千萬不要做令人討厭的噪聲源！下面,請同學們繼續發表意見

學生丙：有些人放錄音機、收看電視，總喜歡把音量開到最大,嚴重地影響了別人的休息和學習。

學生丁：有些人在宿舍里搞家庭舞會,一群人放聲歌唱、跳迪斯科、害得鄰居休息不好、學習不成，不得安寧。

學生戊：還有一些家長，不顧子女學習和休息，通夜打麻將……

老師：同學們所說的都是實在的。有些人在教室、在閱覽室、在宿舍，在一切公共場所，旁若無人，引吭高歌，高聲喧嘩,縱情狂歡的確都是令人厭煩的噪聲源。請同學們把視線移遠一點，看看還有哪些噪聲源？

學生己：發動機的運轉聲；車輛的鳴叫聲等都是噪聲。

學生庚：特別是拖拉機、重型卡車和越來越多的摩托車,更是產生噪聲的罪魁禍首。

學生辛：鬧市區的高音喇叭，酒家門前的花炮鑼鼓,吵得附近居民終日不得安寧……

老師：講得好！同學們所列舉的都是噪聲源。在工廠車間里,除了發動機的運轉聲,還有工作機械的振動聲、通風機的吸氣、排氣聲、材料的割鋸、沖壓、切削、刨銑聲等等,使得一些工廠和附近居民區成為噪聲污染十分嚴重的單位和地區。在機場附近，飛機的起飛、盤旋和降落，更是極強的噪聲源，嚴重地妨礙機場附近居民的學習、工作和休息。

因此，為了保護人們的身心健康,為了保證人們 的學習和工作,就要加強對噪聲的控制。

1、在聲源處減弱；減弱噪聲折途徑

2、在傳播過程中減弱；

3、在人耳處減弱。

三、小結

老師：今天這節課，我們就討論到這里。下面，請一位同學（指一名成績好、口頭表達能力強的學生）給這節課學習的內容作個小結。

學生：這節課我們學習了噪聲的危害和控制。這里所講的噪聲是從環保護的角度來說的。也就是一切妨礙人們休息和工作的聲音。這節課一共討論了三個問題：一是當今社會的四大公害：即水污染、大氣污染、固體廢物污染和噪聲污染；二是噪聲的計量和危害。噪聲是用聲級計來測量的，噪聲的強弱是用分貝數來計量的.噪聲對人們的危害,很大強噪聲可使人耳聾，使人得病，甚至可使人和動物死亡；三是噪聲的來源和控制。噪聲的來源很多，控制和減弱噪聲的途徑有三條：一條是在聲源處減弱，一條是在傳播過程中減弱；一條是在人耳處減弱。老師：小結得很好，思路清晰，語言簡練，記錄下來，就是一篇小論文。同學們還有要補充的嗎？學生甲：我認為在減弱噪聲方面，還要把加強精神文明建設，人人不做噪聲源小結進去。

老師：補充得很好！現在，請大家思考一個問題：有人調查統計，發達國家城市青年的聽力還不如非洲農村老年人的聽力，這是為什么？

學生：城市工業越發達，噪聲污染越嚴重，人們長期在強噪聲的環境下生活和工作，聽力必然減弱。非洲工業落后，噪聲污染小，農村污染更小，所以非洲農村老年人的聽力也比發達國家城市青年的聽力還強。

四、布置作業

1。閱讀教材，記住居民住宅環境的噪聲標準；

2。調查你家周圍的噪聲源，并估計噪聲強度，在作業本上寫成簡短的調查報告。