第一篇：做高貴、高尚的英雄演講稿

首先感謝這么多的家長和嘉賓們參加xx一中二零一七屆的畢業典禮！你們的到讓我們更加感到了這是一個多么重要的時刻！生命中發生著紛紛紜紜的巨事細事，總有一些是不能重溫的故事。世間上縱橫著千條萬條的大道小路，總有一些是走不回的單程旅途。

十七、八歲的中學畢業典禮只有一次，它是師長和父母為孩子的第一次遠行送別；它是關乎生命價值、道德學問的特別堂；它是長輩們為勇士出征捧酒壯行時的叮嚀；它是生命中最難忘的一次嘉年華。我們所以莊重，我們所以虔誠，我們所以熱血沸騰，因為此情此景，從此定格為了生命長卷里的歷史鏡頭！

一、走向未

二零零九年，我們在這里——夏辰廣場舉行了xx一中第一次畢業典禮，從那時起，畢業典禮就漸漸成了xx一中的化符號。站在廣場上，看到“夏辰”兩字，驀然意識到春去了夏了，一個新的季節即將開始。這是一個生命拔節生長的季節，這是一個把一絲清涼也當做幸福享受的季節，這是一個用陽光抹出了秋色金黃的季節！同學們在xx一中度過了三個寒暑。三十六個月的日出，不管是痛苦還是喜悅，她都給你播下了種子。三十六個月的月明，不管是挫折還是成功，你都刻下了她的印記。春春秋秋、周而復始，說不定哪個日子種子就發芽了，長成充滿你生命空間的大樹。冷冷暖暖、否極泰，說不定哪個時刻印記就閃光了，變成一座照亮靈魂的燈塔。我能想象出，一個月以后，你的手里捧著錄取的通知、兜里裝著愛善的慈悲，心里載著自強的鐵錨，欲去還止的徘徊在學校廣場上……你的臉上不知是幸福還是悲情？你的心里不知是擁有還是失落？你的情緒不知是興奮還是惆悵……你們就要離鄉遠游嘍，送走你們，我也要歸去，我在教育的麥田里守望了三十六個春秋，雖然冬雪秋霜染白了我的雙鬢，但是春雨夏風暖綠了我的心野。對人們說，未難免忐忑和恐懼，但是也隱藏著好奇和沖動。你們正在上，去尋覓夏季險峰的無限風光！我要下嘍，去等待冬天夕陽紅的暖景！你帶著夏季清風絢爛的憧憬，我帶著冬天冰清玉潔的向往。夏季和冬天，只要天天向上，都是人生好季節！

二、大學不是驛站和港灣

你盼望著那張211、98的錄取通知書！那是手到擒的必然結果，而我更多想的是你安營扎寨于你心儀的那所大學的一年以后，當日日面對枯燥的數據、瑣碎的計算以及從早到晚的實驗，那個“高大上”的科學家形象在你的腦海里還是那樣的熠熠生輝嗎？當時而遇到冷漠自私的師長室友、受到同學的排擠以及看到或聽到你未曾看到或聽到的世態百相，那個“真善美”的社會圖畫還是那么的清新靚麗嗎？當天天為了作業通宵達旦、讀書夜以繼日以及為完成學分寢食難安，那個“為了中華崛起而讀書”的豪言壯語還讓你摩拳擦掌、躍躍欲試嗎？當常常努力卻事倍功半，規劃落空以及成績事于愿違，那個“欲與天公試比高”的初心，還會讓你“壯志未酬誓不休”嗎？所以康德說：“有一種美的東西，當人們接觸到它的時候，往往感到一種惆悵”。到了大學可能會遇到很多令人沮喪的事情，碰到很多壓力大的困難，從小受到過度關注與呵護、淋浴在贊揚和欣賞的陽光里的你們，突然面對孤軍作戰的單薄、成績落后的頹敗、身心疲憊的消極，體驗到從未體驗的緊張感、危機感、無助感、不滿足感、不公平感的時候，會不會產生丟盔棄甲般的灰心甚至萬劫不復的幻滅。我怕你們沉淪，怕你們從此平庸起。大學對心智和意志將是一個更大強度的鍛造。困擾了你也不能麻痹，失意了你也不能逃避，失敗了你也不能止步，窒息了你也不能輕生！在軟弱時、在心灰意冷時、在黑云壓城時，你要知道自己人生的意義，你要堅信自己的追求，你要信奉自己的價值觀和信仰。做到既要奮斗不輟又要順其自然。既要敢于選擇又要耐心等待。一個人的一生總有一些痛點，捱過去了就會成為亮點，甚至成為生命的終極景點！霍金二十一歲被診斷患了盧伽雷絕癥，迄今已存活了五十四年，不僅創造了生命的神話，更創造了科學的奇跡。大學不是驛站和港灣，既不能馬放南的呼呼大睡，又不能躲進小樓成一統。西方基督教就有教年輕男性流淚的方式，教他們如何去哭泣的宗教學習。他們認為哭不出的年輕人是野蠻人，笑不出的老年人是傻瓜。可是在我們這里，不知從什么時候起，讓兒童快樂，讓年輕人快樂（是一種不分緣由、不分場合的快樂）成了我們社會的一種“政治正確”。在這種具有社會取向性的指導下，以淺薄性、迎合性為特征的快樂，造就了一大批以自我為中心、缺少高貴意識、民粹主義觀的青年人。尼采把人生分為了三個階段：駱駝階段、獅子階段、孩童階段。駱駝階段雖然缺少獨立性，但卻磨練出了承載重負、承受悲傷的耐心和耐力。我們的青少年太缺少磨難的體驗，我們的學校太缺少挫折與悲傷的教育。小學、中學的十二年就屬于駱駝階段吧。但年輕駱駝們卻不知道什么叫長途跋涉、什么叫忍渴受餓。駱駝要蛻變成獅子，就必須在大學里面自己給自己補上這一！

三、生命的硬幣

一個叫理查德·羅爾的修道士在耶魯大學作過“論悲傷”的演講，演講中他提到了耶穌受難的十字架，他說十字架的意義是什么？就是“遭受苦難是有意義的，就這么簡單”。理查德·羅爾還說了一句堪稱經典的話：“十字架（苦難）是不可替代的生命轉型的象征”。所以，基督教、伊斯蘭教的一些儀式中信徒們嚴厲鞭笞自己，以鍛煉自己承受痛苦的能力。理查德·羅爾在這篇演講里指出：“一個良好的精神導師的職責就是引導你進入你的“悲傷”門檻。鼓勵你不要畏懼悲傷，而是享受悲傷的狀態，直到你已從中得到教訓，最后引領你走出悲傷”。演講中有一句話很發人深醒：“黑暗才是最好的老師，而非光明”。宗教是一種特殊的學校，它對人的精神和道德有著強烈的引導和威懾作用。教育也應該有特殊的宗教性作用，比如說虔誠，自律，敬畏等。可是我們的教育做了什么呢？對學生內心世界的漠不關心讓學生習得冷漠，對考試和升學的追求讓學生習得急功進利，從各種形式化的教育檢查中習得虛偽。

尼采有一句名言“幸福的人生是不可能的，人類所能達到的僅僅是一種英雄式的生涯，最終以高貴的姿勢，帶著高尚的面容屹立著”。我理解尼采說的幸福是指生物本能的幸福，“英雄、高貴、高尚”不是幸福又是什么呢？而《功利主義》一書則把幸福稱之為是一種驕傲或者稱之為高貴。《西游記》第二回話說孫悟空修道三年，自感法性頗通，根堅固時，祖師對悟空說了這么一段話：“非常之道，奪天地之造化，侵日月之玄機；丹成之后，鬼神難容。雖駐顏益壽，但到了五百年后，天降雷災打你……再五百年后，天降火災燒你……再五百年，又降風災吹你。”高貴的、高尚的英雄志存高遠，征程當然有許多險阻和跋涉，難免遭妖魔鬼怪的算計和侵害。看神、仙和人一樣，生命的硬幣也有兩面：一面是絕望一面是希望、一面是悲傷一面是喜悅、一面是黑暗一面是光明。我們說修為，就是要煉出一種功夫：從黑暗中找出光明的路，從冷漠中孕育出友善的芽，從絕望中繪出希望的夢。這種功夫是精神成熟的標志！有了這種功夫，不管情緒是多么的低落、事情是多么的失敗、周圍是多么的黑暗，都有再爬起的勇氣，都有屢敗屢戰的志氣！

四、沖刺前的叮嚀

現在到了高考最后的沖刺階段，一些家長的憂心忡忡增添了學生們的不安和焦慮，二十多天后的那場考試，擔心不能交出最好的答卷。我想給學生和家長們說兩句話：

一、調理好身心最重要，要放下學業成績再上一個臺階的奢望。當下的任務是不讓心情煩躁，不讓精力疲憊。昨天看了一篇關于國際象棋特級大師丁立人的報道，丁立人談到自己下棋的時候，他說“心情好的話就有提升的空間”。下棋如此，考試亦如此。我們現在要做的是保證一上考場，腦海就靈光閃現，筆下就如有神助。

二、這個階段的第二個任務是：堅持做些題、看些書，但不懸梁刺股，不焚膏繼晷。目的讓腦子不生銹，做題不手生，隨時處在一個眼高手熟的狀態。我們能做的也就僅僅是這些了。我相信具有自主、自強、自省精神的一中學生可以做到這一點。

五、天高任鳥飛，巢暖等鳥回

偉大的事業，日常的謀劃，有賴于眾人的力量和智慧。青年人一定要學會交朋友，朋友會隨著交往圈子的改變而改變，這很正常也很必要。要交好朋友：亦師亦友的朋友、情同意合且志同道合的朋友。這樣的朋友才相輔相成、砥礪共進。具有自主、自強、自省精神的一中校友不能做宅男宅女，抱著與人為善的做人本心，端著盡心竭力的做事態度，掬著赤子之心的誠意，揣著眾樂獨樂的情懷，我們的朋友就會遍天下。切不可一條路走到絕境！切不可功名心過重！切不可成敗感太強！當有頹敗情緒的時候，要開導自己：通達樂觀比什么成功都重要！

天高任鳥飛，九萬里鯤鵬不屬于小巢，它屬于天空！天南海北是你的舞臺，四洋七洲是你的疆域。愿你們是折不斷翅膀的大鳥，尼采眼里的雄獅！鳥倦回巢，獅倦歸穴，當有一天你們想念這間暖暖的小窩了，就回看看。再相見的時候，你們都成了威猛堅強、無所畏懼的獅子。哈哈，我也變成了質樸率真、簡單稚純的孩童，少變強、老變小，懂得生命意義的人知道：就是因為生命存在著變化，生命才這般美好！那時我可能成了養老院里的髦耋老者，你們問我“還記得我們的名字嗎？”我說：“你們的名字我都記得——ZZ先生！”我驕傲的向院友伙伴介紹你們：“這些科學家、政治家、勞動模范都是xx一中畢業的！”你們怎樣回答我呢？你們就說“你是我們大家的校長和老師”！人間滄桑，容貌難相識相認，記住我們的接頭暗號不變啊！

第二篇：唯有我們高貴 學生才能高尚

唯有我們高貴

學生才能高尚

興隆九年制學校

李勇祥

近日拜讀謝春鳳博士巨著《師德哲學的尊貴邀請—好老師、好校長和教育家的內在覺悟與外在魅力》。這是一部充滿著教育情懷的大作，是一個對道德教育給予高度關注與投入的學者對師德的真摯闡述。書中引用大量的國內外優秀教師工作的實例，介紹這些教師對教育的責任感，對教育的熱情和體悟，以及他們的教育藝術。同時，作者也闡述了自己的感悟和理性評價。全書融師德道理與大量的教育故事之中，內容豐富，可讀性強。拜讀之后，總有一種醍醐灌頂之感，如沐春風，感觸頗多。該書真乃教者的心靈雞湯，細細品讀，甘之若飴。

書中《班主任的靈性品質》這一章節，對班主任工作及班主任的品質的闡述可謂是獨到精辟。謝博士認為班主任對兒童的生命靈性的影響力尤其值得關注。文中還引用北京教育科學研究院院長時龍研究員的話說，班主任是孩子成長的使者，生活的楷模，是孩子終身不滅的記憶，精神導師和心靈導師。班主任要蹲下來與孩子說話，以生命對話塑造兒童的心靈。作者對班主任的作用，班主任工作的意義及其班主任工作態度和工作方法做出了具體的描述，肯定了班主任的工作是神圣的。班主任老師應該去追求這種神圣而崇高的靈性境界。班主任不僅要做“倡導授業解惑”的園丁，更應該做孩子的心靈導師。

書中還闡述了班主任作為青少年兒童的心靈導師，應該從感性、直行、理性、德行、靈性這幾個方面認真做好。要求班主任要尊重兒童的生命價值和發展潛能，善待兒童的未成熟性，要感知兒童的情感變化，傾聽兒童的生長規律，要蹲下來與兒童交流。班主任在開展工作時候，還要從自身找到不足，找出問題，并進行研究探討，發現教育的智慧。班主任還要不斷提升自己的德育發展，教師要將自我的道德賦能與青少年兒童的道德賦能結合起來，形成良性互動。

班主任工作本來就是繁瑣的，單調而乏味的。但是每天又有許多未知的變過，有許多預設不了的事情突然出現。班主任面對的是一群鮮活、有個性的的孩子。這個群體不同于工廠批量生產出來的產品，整齊劃一。他們各具特色，有優秀的，也有頑劣的，有思維靈敏的，也有內向不好動的。他們有的表現優異，讓我們十分舒心，有的調皮搗蛋，讓我們哭笑不得。種種表現都源于他們的認知的不夠成熟，而非生來就罪惡滔天。這些表現源于他們的是非觀念沒有定型，而非本質敗壞，不可救藥。面對孩子的無知，幼稚，考慮問題不周全，這就需要我們教師，尤其是班主任耐心的開展工作，細心的引導教育他們，引導他們向著好的方向健康的發展，成長。這一切都需要我們不斷地加強自身的美德修養。

一個教師，尤其是一位優秀的班主任要面對外力的重壓和內心的痛苦，保持高貴的氣質、覺悟和堅韌。班主任要堅強，內省，向善，覺悟，要不斷地提升自己的靈性感知能力。

唯有我們高貴，兒童青少年才能更高尚。

第三篇：演講稿——立高尚師德，做誠信教師

立高尚師德，做誠信教師

鹽城市幼兒園 楊 柳

各位領導、各位老師、你們好！

今天我們一起探討的題目是關于“誠信”。什么是誠信？顧名思義，誠實守信。大家坐在這里聽我演講，是誠信；商家合法經營，是誠信；人們之間相互平等交往，是誠信；教師傳道受業解惑,也是誠信。誠信，作為中華文明古國的傳統美德，幾千年來，受到人們的自覺信奉和推崇。而時至今日，我們為何又重提誠信？是的，這是因為有許多的事令人駭然：假煙、假酒、假種子、假化肥、假文憑、假職稱……不勝枚舉。“人而無信，不知其可也”，失去誠信，必定失去發展的空間，失去堅強有力的支持，失去人格和尊嚴。有一名德國留學生，成績優異。畢業后，到處求職，屢屢受挫。這是為什么？原因很簡單，因為他的檔案記錄表明，他曾經逃避公共汽車票被抓三次。在新加坡，有人拿著飛機票卻不能登上飛機,因有資料顯示他借閱的圖書還沒有歸還圖書館。可見，誠信對于每個人至關重要。誠信，公司才能聘用你；誠信，銀行才能借錢給你；誠信，才能得到別人的信任。同樣，有誠信的教師，才能贏得學生、家長的擁護和社會的支持。誠信，是道德教育和素質教育的重要內容，是做人之本、興業之本、立國之本。教師，卻讓他的學生中考升學率年年全縣第一。城里有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他操著鄉音說道：“咱窮地方的孩子們可憐啊，他們也需要好老師，俺不能說走就走啊。咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念——做一名誠信的教師，為自己所熱愛的事業奉獻一切!是啊，實現諾言，守住誠信，有時有可能讓人失去什么，但同時也會讓人得到金錢所得不到的東西，這就是尊重。

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誠信，對于我們幼兒教師來說，更是至關重要的。教師是立園之本，師德是教育之魂。人們常說：學高為師，身正為范。幼兒教師只有具備了良好的道德品質，才能有資格為人師表，才能更好地教育和影響幼兒。在家里，父母是孩子的啟蒙者；在學校，教師是孩子的表率，其言行舉止，甚至興趣愛好等，都會對年幼純潔的孩子產生潛移默化的影響。因為我們無意識的一個行為或許就傷害了孩子的自尊，隨口說的一句謊言更會拉遠我們與孩子的距離……只有樹立高尚的師德，做誠信的教師，才能永遠成為孩子們的良師益友。

記得在剛步入幼教崗位時，為了博得孩子們的“歡心”，我也有過失信的舉動，那是在五一放假前夕，我告訴孩子們我會去蘇州游玩，并會帶禮物給表現最好的孩子。可是假期里旅途的愉快讓我忘記了對孩子們的承諾，假后的一大早，班上一個叫子其的男孩第一個沖到了我的面前，他說：“楊老師，上次你說我表現好，有進步，答應要給我禮物的呢。”“是啊，是啊，還有我！”一群孩子圍了上來，哎呀，可我哪有什么禮物啊，只好告訴孩子我忘記了，看著他們失望的眼神和惋惜的表情，我覺得很內疚，孩子對于老師說的話總是堅信不移、滿懷希望的。而我所說的不負責任的鼓勵對孩子來說更是一個無言傷害。

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第四篇：弘揚高尚師德,做人民滿意教師演講稿

《摘下我的翅膀，送給你飛翔》

薛娜

尊敬的各位領導、同仁、家長，親愛的同學們：

大家下午好！今天我演講的題目是《摘下我的翅膀，送給你飛翔》。光陰似箭，歲月如梭。再次提筆寫演講稿，再次站在演講臺上，感概萬千！

我曾用這樣的詩個來贊美我的老師：四度春風化綢繆，幾番秋雨洗鴻溝。黑發積霜織日月，粉筆無言寫春秋。如今，我站在三尺講臺，體會著長大后我就成了你，才知道那間教室，放飛的是希望，守巢的總是你；體會著才知道那塊黑板上寫下的是真理，擦去的是功利。

我演講的內容，由從前對著我的老師，同學，說我的夢想，講明天我要去哪里？變為今天對著自己的領導、同事、學生，說自己的職責，講明天，送你們去實現夢想，是我最大的夢想。

畢業后，好友曾對我抱怨：“理想是豐滿的，現實是骨感的”。我開玩笑接茬：“我是幸運的”。他覺得我煽情，我告訴他：“結束自己的學生時代，我陪著我的學生開始他們的學生時代，結束對自己夢想的種種設想，我開始幫助我的學生追逐他們的夢想。”因此，我的生活，因我的學生而精彩。我的人生，因從事教育事業而幸運！

來這里的第一周，我的心情差到了極點。我甚至覺得，在這里，青春和生命只有隕落，沒有綻放。我為自己開脫：并不是我不再愛教師這個職業，而是這里的教育沒有意義。我不安心備課，我在校園里晃蕩。我曾不止聽到這樣的對話：

你來這里幾年了？

十幾年了。

啊，你怎么能熬過來的？

慢慢的，就習慣了，也就過來了。

聽一遍，我不解，聽兩遍，我依然困惑。十幾年的青春歲月，怎能在輕描淡寫的“習慣了”中過來呢！

又是晚上，我又躺在床上寫日記。再看著“習慣了”三個字，心頭一驚！這“習慣了”是多么飽含深情，意味深長。

你們習慣了的，是用自己的青春澆灌孩子們成長；習慣了的是放棄照顧自己的孩子，來照顧這一群孩子；習慣了的，是自己內心對教

育事業的承諾——扎根鄉村教育，為祖國，為人民，為教育奉獻，無怨無悔！

這樣有意義的十幾年怎能被我說成是輕描淡寫？這樣有充實的十幾年，怎么能不一晃而過？

我怎能不為你們折服？我怎能不安心上課？我怎能不以你們為榜樣，做一名讓人民滿意，問心無愧的教師。

我們再看看有多少教育者，為了教育，何止是獻出了寶貴的青春，更甚至是無價的生命。

汶川地震中，29歲的人民教師張米亞為救兩個孩子，獻出了自己的生命。施救過程中，由于緊抱孩子的雙臂已經僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉，才把孩子救出。“摘下我的翅膀，送給你飛翔。”這句他最愛的歌詞成為他生命最后的姿勢，也讓我們記住了他永恒的名字——人民教師！

身處在教師這個大家庭，我無時無刻不被這些平凡又偉大的戰友，前輩感動著，鼓舞著。同時我也在不斷的提醒自己，要積極響應黨的號召，學習黨的綱領，跟上黨的腳步，做一名讓祖國滿意，讓人民放心的教育工作者。

當總書記提出三嚴三實時，我的第一反應便是教師一定要嚴以用權。有人問我：“你一個窮教書匠，何來權利？”

我的回答是：“之于這些孩子，我們至少是他們生命藍圖的設計者之一。”請問一個能夠設計別人人生的人，是不是手握重權？是否應當嚴以用權？

而嚴以用權的基礎是嚴以修身。這就要求我們要不斷學習，提高自己的專業素養，專業知識，專業能力。以愛為起點，以孩子健康快樂的成長為目標，在教育事業這條道路上，堅定信念，勇往直前。

讓我們共同重新審視一名教育工作者的使命：

用我們滿腔的熱誠繼續感染我們的孩子；

用我們不懈的努力繼續書寫教育事業的篇章。

請祖國放心，請人民放心，我們會用我們熾熱的愛去點燃孩子的夢想，我們會用傾盡我們所有的智慧為孩子插上夢的翅膀，助他們飛翔！

我的演講完畢，謝謝大家！

第五篇：教師師德演講稿：立高尚師德 做優秀教師

貴陽一中 李 冰

尊敬的各位老師：

大家好！很榮幸能站在這里和各位共訴心聲。

此刻，我的內心是惶恐的，作為一名年輕教師，讓我來講述有關師德師風的故事，自己深感為難，因為我還沒有經歷過那些轟轟烈烈的感人事例。但驀然回首，我發現，其實優秀的師德風范，往往就在自己身邊，就在那些微不足道的點點滴滴之中。所以，今天我就和各位分享一下我在貴陽一中這幾年的點滴感悟。

我進一中時，正值學校剛搬遷金陽。當時的金陽，是一塊人煙稀少的土地。那年夏天，我到一中報到，沒有一輛直達的公交車，光轉車就足足花了一個小時。光溜溜的馬路上，沒有商鋪、沒有行人，只有大片大片的施工場地和以訛傳訛的謠言。一中人，作為開荒的黃牛，堅守著這塊土地。自從搬遷金陽，老師們的作息時間被完全打亂。為了趕交通車，老師們得每天6點半起床。由于是寄宿制管理，老師們得值晚班，晚自習一直到深夜10點半，如果是班主任，還要等到11點半查完學生寢室之后才能休息。這對于許多剛有了小孩的女老師來說，是很痛苦的：上午她的孩子還沒起床就得匆匆地離家，直到深夜孩子熟睡時她才回家，整整一天的時間，聽不到孩子叫一聲“媽媽”，彼此離得是那么近，卻又是相隔那么遠。而這樣的值班，一周有兩次。雖然看似不近人情，但沒有一個女老師提出抗議。雖然搬遷金陽給老師們的家庭生活帶來了極大的不便，但貴陽一中沒有一個人抱怨，沒有一個人選擇離開，沒有一個人消極怠工。大家都堅決服從上級的要求，堅守自己的崗位，站好自己的講臺。所以，什么是良好的師德師風？我想，在大是大非面前，堅定地服從，這就是良好師德風范的具體體現。

金陽的地勢要比貴陽高一些，記得XX年貴陽發生凝凍災害時，從貴陽到金陽的道路結了冰，路很滑，很危險。但面對惡劣的天氣，那段時間，沒有任何一個老師遲到，沒有一個老師請假。正如一位老教師說的，也許學生有理由可以遲到，但老師絕對不行，因為教室里還有五十多份愛等著你。貴陽一中的老師不僅在給學生“傳道授業”，更多的是身體力行，為學生做出表率，每個一中人想告訴學生的是：人生不僅僅只是一場考試，一場考試的結果或許很重要，但健康的心態、廣博的知識和對生命真正地尊重和熱愛，才是我們追求的終極目標。所以，什么是良好的師德師風？我想，用自己的言行教導學生，對學生無微不至的關愛，這就是良好師德風范的具體體現。

曾有很多人懷疑過搬遷后的貴陽一中是否會就此沒落，但是，作為一名貴陽一中人，當我看到這個優秀的具有優良師德風范的教師團隊時，我堅信一中還會再創輝煌。這幾年的高考成績，貴陽一中每一年都有突破。今年，作為高三年級理科班的班主任，我所帶的班級有41人考上一本重點線。雖然成績歸根到底還是學生的，但就是這小小的榮譽，就能帶給我這普普通通的一中人大大的滿足。所以，什么是良好的師德師風？我想，不計功名，安貧樂道，將學生小小的進步和榮譽，當做是自己大大的滿足和幸福，這就是良好師德風范的具體體現。

以上，就是我的所思所想。接到匯報通知時，學校領導一再提醒，內容要感人，要有激情。但我想，教師的工作既是偉大的，同時也充滿了平凡。所以，我的發言里沒有疾病和死亡、沒有淚水和抱怨，點滴之中見平凡，平凡之中見偉大，或許，這正是貴陽一中人、一群普普通通的人民教師最樸實無華，又真實偉大的師德風范。