第一篇：農家女曲人綻芳華雜文隨筆

原平農民散曲社自先賢王文奎老師首創并辛勤哺育，經過十年多眾多曲友的共同努力，并得到了黃河散曲社、山西詩詞學會、中華詩詞學會及其散曲工委、中華散曲研究會等上級相關部門與當地原平市委、市政府的鼎力支持，春風化雨，春華秋實，取得了長足進步。作為其中與眾曲友一路行來的散曲愛好者之一，愚以為而今可以當之無愧地說，曲社如今已成為一個生機勃發、五彩紛呈、活力無限的百花園。出現了一批思維活躍、登壇入室、如魚得水、潛力無窮的曲作者，在省內外各種場合脫穎而出，以曲界新秀的身份而引人注目。其中尤以一些年富力強的中年女性作者，以得天獨厚的優勢，從兒女情懷、家長里短、天倫之樂等身邊小事，到國家動象乃至世界風云，盡收眼底。抒情敘事，怡人悅己，精彩亮相，占盡天時、地利、人和之便，大展身手，成就斐然，尤為耀眼。從而理所當然地成為曲壇一道靚麗的風景線。并引起曲界高層的關注和省內外曲友們的喜愛與追棒。

下面就讓我們從曲社尤其是“原平農民散曲群“和”晉曲沙龍″日新月異、琳瑯滿目的眾多作品中，信手拈來一些曲作試加賞析。

曲社副社長邸梅蘭:“家鄉之冬一角（新韻）:云天透涼，山嶺更妝。門外溪成玉莽，院里谷滿糧倉。抬眼望寒鴉兒夢香，回眸瞧老樹兒搖霜。（過）風穿街巷掃余黃，霧鎖炊煙拽斜陽。羔羊歸圈牧鞭長，老母依門喚兒郎。南梆，秦腔，貓貪熱炕旁，酒煮新爐上。″曲作多用對偶，動詞等選詞煉字貼切精當，頗見功力。儼然一幅鄉情民俗畫。

青年新秀弓志芳:“原平創衛(新韻):一道道清泉靜幽，一叢叢花圃香柔。一排排新栽翠柳，一幢幢在建高樓。老爺子常開笑口，小媳婦大展歌喉原平新貌競風流，創衛新風上層樓。整齊干凈惠風柔，好個風情眼中收。真牛，真牛，污濁不再流，綠水青山秀。“開頭連用四句加了以一打頭襯字的排比句，先聲奪人，放歌家鄉創衛變化，頗見氣勢。

小芳的另一首“別恩師（新韻）:少年時愚頑盹盹，感恩師教誨諄諄。憶先生鮫珠滾滾，自相別絮語蕓蕓。送一程心疼陣陣，伴一程澗水涔涔。（過）怕別君終是要別君，不是親人勝親人，十八相送又一村，但愿征程再相跟！昏昏，沉沉，頻頻抹淚痕，切切期師潤。”運用一組排比句式，滿懷感恩送師情，構思雋永，頗具感染力。”今又西風颯（新韻）:紙窗外西風怒刮，腦海里思緒如麻。憶兒時常騎瘦馬，父女倆嬉笑哈哈。望遺照滴滴淚灑，想爹親夢斷天涯。（過）恨咱無力挽留他，失去歡欣好年華。夢中嬉鬧把嬌撒，醒后雙眸淚嘩嘩。天涯，無涯，尋尋覓覓他，夜夜牽牽掛。″追憶亡父與親情，誠摯動人。情動于衷而形于言，決非無病呻吟之作可望其項背也。

李向榮:“〔雙調·折桂令〕初冬書（新韻）夜風吹草葉偷黃，夕浸輕寒，早下微霜。雁又南方，知音依舊，身在他鄉。吸一口京城綠氧，吐一點古道滄桑。一副明妝，一副皮囊，一往情懷，愛恨綿長。″將身在京都的天涯游子的殷殷思念故鄉情，展示得淋漓盡致。

邸梅蘭的另一篇帶過曲:“白人巖游記: 一 :山高路遠，峭壁危巖。放遠望那層巒復嶺，回眸看這幽澗生寒。這邊溪如雪練，那邊嵐似云煙。（過）說參禪這就參禪，道攀巖咱就攀巖，嘰喳喳小鳥耳邊暄，飄渺渺佛音繞山巒。仰瞻，仰瞻，紅墻半露尖，碧瓦云中嵌。““二:山南面冰流壯觀，山北面石徑彎彎，東鄰雁口，西靠恒山，雕梁畫巧，殿宇威嚴。（過）新檀煙續舊檀煙，萬象賢依是慈賢，試心石上意懸懸，講法臺前念悠然。心歡，神歡，紅條樹上纏，掛滿來時愿！”觀察細致，思路開闊，聯想豐富，形象思維，如鏡頭轉換，移步換形，情隨景出，使曲作展示富于畫面感。

王玉蓮“［商調·梧葉兒］看《等著我》有感:兄尋妹，老父離，被拐路凄凄。今公益，幫助你，聚一起，滿眼淚感恩作揖。″”［中呂·迎仙客］禪院深深（新韻）:禪院深，度幾重，木魚黃經鐘鼓聲。轉經筒，護佑銘，滾滾紅塵，參透禪心定。″“識化度，悟修身，一領袈裟心自清。飯缽掄，入圣境，禪院幽門，佛廟真清靜。”勤于觀察，敏于思考，是王玉蓮制曲時特有的精神狀態。故寫出的作品每每啟人深思。

吳雅慧:“賞菊（新韻）碧云天，山河畔。金黃一片，錦繡田園。百花殘，黃花綻。玉露披霜銀光燦。你看它彎月尖尖，枝繁葉茂，秋風眷戀，醉我心田。″

”賀農民散曲社成立八周年（新韻）曲花花走進農家，平日里種豆安瓜，休閑時詩曲書拿。陶醉山娃，春秋暑夏，揮筆涂鴉。看今朝、農夫淡雅，綻新苗、燦爛如霞。曲社奇葩，錦上添花，傳遍中華。"“春景:你看那風箏慢舞，又輪回溫暖如初。天空降綿綿細雨，四野里萬物回蘇。一株株萌發小樹，一群群飛燕相扶。(過)望田園忙碌農夫，為明日豐收繪新圖。在看那山坡上柳綠桃梳，滿樹梨花醉山鋪。何如？春風美景舒，游客山川度。″笑對生活，自信滿滿，作品便如涓涓細流潺潺而來。

吳雅慧近期一組新作:“西安游記（新韻）:

（一）尋春: 清明閑淡怎消磨，老友屏前忠告我，結伴尋春追夢可。笑呵呵，放下紅塵一路歌。

（二）一路奔波: 車行一路夢南柯，跳出紅塵雜事窩，尖叫一聲驚睡魔。為甚么？到站逍遙閑快活。

（三）小吃街：桂花果醬綠茶糕，鐵板章魚穿串燒，老米泡饃酥又好。樂陶陶，嘗看聞香游興高。

（四）大唐不夜城 瓊樓玉宇映長空，月色燈山滿帝城，淑氣韶光詩意濃。客匆匆，盛世欣聞李杜聲。

（五）漢中油菜花 沃田千畝競芬芳，滿目金黃花正香，占盡春光何自賞。醉八方，蝶舞蜂追逐夢忙。

（六）驪山懷古 驪山四顧景如初，不見當年秦漢楚，占盡風光亦做古。任評書，功過得失何在乎。

（七）華清宮 華清池水化云煙，猶有哀笛紫殿寒，醉客癡迷倚玉欄。意闌珊，只見燕歸人不還。

（八）登上華山 朦朧飄渺立云端，絕頂登臨疑是仙，欲與猿猴爭華山。不回還，踮腳抬頭攀上天。″曲人出行，不忘散曲。雅慧不愧為一個生活的有心人。有感而作的八首重頭小令，各有側重，徐徐道來，敘事中有抒情，一氣呵成，文脈貫通。真不虛此西安一行也。

縱觀曲社眾多女曲友們的曲作，其共同點很明顯，即:其一，曲接地氣;以女性特有的細膩感知力，從細微末節處著眼，于家長里短、兒女情長、倫理喜樂、開門七件事柴米油鹽醬醋茶等洞悟哲理，以小見大，動筆之前，先作縝密的統盤思考，爾后運用形象思維，著重以畫面感取勝。其二，與時俱進，走出家庭與村落，開拓視野，放眼世界，以大格局、大境界為追求，進而展示新時代女性的主人公意識、公民意識，敢于超越自己，想前人之不敢想，創前人所不可能登臨的較高境界。

有感于曲社女曲友們的神韻風彩，愚夫擬一首小令與諸位共勉。

第二篇：芳華雜文隨筆

我坐在家里的書桌前，給你寫信。手機里放的是藥師寺寬邦所唱的般若心經，因是日語所唱，其實聽不太懂，卻好聽得很。昨日我點開他的live，演唱會中，他光著頭，垂著眼，似乎不用換氣似得這般唱出佛經。我想，這世間所有的事物，都不應該拘泥于舊時的模樣，是誰說佛經只能念不能唱呢，又是誰說這個世界應該是什么樣子呢？

其實今早五點多就醒了一次，實在不想這么早起，又掙扎地卷回被窩，試圖睡個回籠覺。可是我的夢，三番五次地拒絕了我，我感到困惑，感到不安，感到無能為力，于是在六點半的時候，再次醒來。

昨日去了一趟深圳圖書館，事先在豆瓣上標記想讀的書，好幾本都沒有。好不容易確定了四本想讀且在館的書，到了圖書館，卻只找到了一本《流浪蒼穹》，王朔的《看起來很美》，韓少功的《馬橋詞典》和朱光潛的《給青年的十二封信》都找不著。我按著索書號找，找到了前面和后面的區域，卻怎么也找不到它們所在的區域，仿佛無緣無故地空了一塊。因此，本來滿懷希望而來的我，最后卻不得不空手而歸，除卻《流浪蒼穹》，我又順手借了一本劉心武的《班主任》。我在印象筆記這么寫道，書是從什么時候開始消失的，沒有人知道。從一開始，有些書便慢慢從書店里撤了下來，再然后，有些堪稱經典的書從圖書館慢慢蒸騰成水蒸氣，到最后，書就徹底消失了。

下午和朋友相約馮小剛的《芳華》，從十月份我就很是期待，撤檔，刪減，終于等到了十二月份上映，因此便在回國的第二天匆忙去看。看完之后，有些失望，失望的原因大概是期望太高，似乎期望導演和編劇能夠走得再深一些，而不是浮于表面。但是整體來說，我還是很喜歡這部電影的。很奇怪的是，按照時間，馮小剛應該算作第五代導演，但是兩年前當我寫論文的時候，似乎從來沒有想起過他，原因有二，一是我未曾看過他的電影，二是他好像確實算不上第五代導演。當年的陳凱歌拍《霸王別姬》，張藝謀拍《活著》，田壯壯拍《藍風箏》，而馮小剛拍了什么呢？他好像等了這么多年，慢了這么多拍，才拍了《芳華》。

讀劉心武的《班主任》一書，我總是不由得想起李娟說的時代的印記。不管本人再怎么試圖否認，時代的印記卻是永遠抹不去的。劉心武的作品自然也滿是時代的印記，遣詞造句，文章立意，而在第五代導演們的電影里，也滿是時代的印記。對于馮小剛和嚴歌苓來說，他們的時代印記，也都呈現在了自己的小說和電影之中。因此，電影才會顯得分裂，因這時代的印記如此不同，甚至背道而馳。我現在非常想讀嚴歌苓的《芳華》小說，去看看刻在她靈魂里的時代的印記，與馮小剛的究竟有何不同。

第三篇：芳華感思雜文隨筆

《芳華》連續在兩個晚上，很細膩地看了兩遍。值得看兩遍的電影不多，現在能引起共鳴的影視作品確實太少了。影片結束后心里波瀾起伏，久久不能平靜。情節、旋律、人物形象回旋在腦海中，似乎再也抹去不掉了。

經典的影視作品往往帶有強烈的時代背景，在文革前后，中國發生了太多的事情，人的命運也跟著跌宕起伏，故事也就多了。

那個年代的人都有著豐富的人生經歷，經歷就是財富，所有的經歷都是人生旅程中的足跡，不論幸運與磨難，許多刻骨銘心的事情就產生了。

如果說人生是一部書，每一次發生的事情便如一篇章，篇章越多，那書本就越有厚度。當老的時候，翻閱起來，百感交集，便不愧于此生。過得安逸順暢，但單調乏味，淺淡而單一的平庸生活，生命將空虛無光，人生書本便沒有了厚度。

文工團的劉鋒作為學雷鋒標兵、對越自衛還擊戰的戰斗英雄，他經歷了太多的事情，命運對他來說是極其殘忍的。在那個時代背景下，當愛情被扭曲成流氓時，他便迎來了命運轉折點。

他幫助了很多人，以致于人們都習慣于他的幫助而產生理所當然的慣性思維，在他最需要撫慰時，幾乎所有的人都遠離著他。人性都存在著弱點，也許無關對錯。在經歷了被處理、戰場上救人受傷致殘之后，成為戰斗英雄的劉鋒并沒有迎來我們想像中的輝煌，他的命運繼續坎坷著。

那個年代的愛情都很真摯，純粹，劉鋒的真情付出得不到回報。在戰場上，他覺得只有犧牲了，他平凡的故事才會被寫成一個英雄故事，他的英雄故事就會流傳很廣，很遠，也會被譜與曲，寫成歌，流行到一個女歌手的歌本上，那個叫林丁丁的歌手不得不歌唱他，并在每次歌唱他時想到他。

只可惜落花有意，流水無情，利已主義者林丁丁與今天的中產階級一樣，在她眼里只有特權與物質，跟一個冷落愛情的人談愛情，這就是劉鋒的悲哀。

劉鋒還有愛情嗎？曾經滄海難為水，也許是心灰意冷了，人都是這樣的，得不到的才是最寶貴的。他曾經的婚姻一筆帶過，那肯定不存在感情基礎。一個殘疾的戰斗英雄面臨著老婆跟長途司機私奔的場面，實令人尷尬。至于何小萍，雖然到最終的相依為命，但相信那是很純粹的革命友誼。

善良的小萍是孤獨的，人善被人欺，馬善被人騎。她敬重著同樣善良的劉鋒，被孤立的小萍只有劉鋒在關心她，照顧她，也許在這種關愛中心生情愫，但作品中并沒有表現出一些深情的痕跡，觀眾比較接受的結果是他們能最終走在一起，可是他們最終走在一起并不是一種婚姻行為，而只是一份深深的情誼。

影片的高潮出現在小萍的獨舞，她孤獨地旋轉在自己的舞臺，以一個精神病人的面貌演繹著，那樣的忘我，那樣的投入，那樣的唯美，這月光下的奔放令人瞬間淚崩。她用生命成就獨舞，用靈魂詮釋芳華。在舞蹈一結束，小萍的眼神里重新有了光彩，她找回了她自己。

歲月如歌，《芳華》更為精致應景的便是音樂，一些韻律會把我們帶到以前的如歌歲月。電影中的音樂表現力豐富，貼合主題，體現出強烈的歷史感和時代感，引領著觀眾投入到電影中，并以其藝術號召力觸動著觀眾的內心。

馮小剛導演為行伍出身，對部隊題材的把控精準到位，特別在文工團解散的場面，以音樂、情感、真誠，完美地把送別的愁思演繹得淋漓盡致，令人共鳴而淚奔。

就像影片里所說的：“一代人的芳華已逝，面目全非，但不難看出，歲月對每一個人的改變和難掩的失落，留住我們芬芳的年華吧”。我們所看到的是懷舊，是氛圍，是情懷，歸根到底是那個年代已經遠去了，只有把握住現在的芳華青春，才不愧此生。

第四篇：幾許芳華雜文隨筆

2017年的最后幾天，朋友圈都在曬18歲的照片。看著別人的最美年華，我也忍不住翻箱倒柜，找來找去，只有一張黑白照，貼在畢業證上。一寸、免冠、正面、表情呆板僵硬，像在參加批斗會。這樣的照片在朋友圈曬，會讓年輕人笑掉大牙。

但是，有人連這樣的也沒有。幾十年前，勉強維持溫飽的家庭，非必須，是不照相的。拍張照，要花掉一頓菜錢。那時手拎相機的，都是《芳華》里的吳干事。普通人拍照都要去相館，本市有兩家相館，分別是工農兵和新時代。工農兵和新時代擺在櫥窗的樣照都是工農兵，放大到一尺兩尺，還用毛筆涂上顏色。樣照最好看的是女兵，擺在最顯要的位置。但在我們這四線小城，沒有蕭穗子何小萍那樣的文工團員，櫥窗里的都是冒牌貨，軍裝都是假的。

我們那時候特別青睞軍裝，然而能當女兵的都是鳳毛麟角。普通人家的女兒，只能把當女兵的夢想化作一張軍裝照。像我這樣的，連軍裝照都不敢想，家里沒錢。男生不愛照相，他們不拍軍裝照，而是流行戴軍帽。對軍帽的熱衷發展到極點，是“搶軍帽”。“搶軍帽”一般發生在電影院門口，電影散場時。就在我看《芳華》的這家影院門口，四十年前，曾發生過一場由“搶軍帽”引發的血案。

文工團的何小萍因偷穿軍裝被同伴們鄙視；大雜院的頑劣少年搶軍帽，則毀掉一生。

我們與《芳華》里的文工團員幾乎同齡，走過相同的時代。錄音機、喇叭褲、鄧麗君的歌是一代人的共同記憶。不同的是，文工團員們聽鄧麗君的歌，是原聲，要調整燈光，制造氛圍。我聽的，是錄音機對著錄音機翻錄無數遍的，與其說是聽歌，不如說是聽雜音。擁有翻錄的鄧麗君也是很引以為傲的，七十年代的街道，一手扶車把，一手拎著錄音機，穿著拖鞋的少年，用最大音量播放著淹沒在雜音中的鄧麗君，把自行車蹬得飛快，在人流中橫沖直撞。這一幕，大概是很多平民子弟的的芳華。

觀完《芳華》，很多人沉浸在懷舊中，我卻跑到冰雪樂園，滑冰車、抽冰尕、騎旋轉木馬、開卡丁車。放眼望去，玩這些兒童游樂項目的，竟然大多數是我的同齡人。現在的“小皇帝”們，是不屑大冷天來玩這些的。現在的孩子已經玩膩的，我卻是第一次碰。我在該玩這些的年齡是忙著揀煤核、拾菜葉。我不想懷舊，我只想補償自己童年該有的無憂和快樂。

馬爾克斯說，回憶是一條無盡的路，一切以往的春天都不能復原。是的，不管我們是多么渴求，青春的芳華也不會再次綻放。我們，在最需要營養的幼年，趕上“瓜菜代”，在該學文化的年齡，趕上“開門辦學”。在本該充滿奇思妙想，在多夢和情感萌發的青春年華，卻被牢牢禁錮。小學，我們男女生就不說話，課桌中間劃一條白杠，雙方自覺不越界。像蕭穗子那樣給男生塞紙條，是流氓行為。那時，我們從衣著到思想，全都如同一個模子鑄出。那樣的青春，能有什么芳華？

“我是一塊磚，東西南北任黨搬”，“我是螺絲釘，黨擰到哪里就在哪里發光。”，磚和螺絲釘，能有理想、熱情、追求、愛戀嗎？

《芳華》是文工團員馮小剛的青春記憶，不是我等平民的。我的青春就像18歲的那張黑白照片，不，還要更單調、更灰暗，像它的底板。

春草衰了，可以再發，夏綠褪了，可以再濃，青春卻一去不復返。童年缺失的，可以到游樂場去找尋，青春不曾有的，到哪里補償？轉眼間，就成了中老年，青春歲月已如驚鴻飛散，似夢了無痕。對往昔的追憶，大概是那么多中老年走進影院，為《芳華》貢獻票房的原因。

第五篇：教研綻芳華,書香滿校園

教研綻芳華，書香滿校園

——我的工作感悟

一、“先學后教、小組合作”將課堂還給學生

我校百分之八十以上的學生來自農村留守兒童，學生學習習慣不好，家庭教育存在很大的問題，父母在外務工，爺爺奶奶在家，對孩子的學習不聞不問。同時，傳統的教學方法嚴重束縛學生主體能力的發揮，學生從上課到下課，始終處在壓抑、被動的狀態，學生的學習能動性與積極性調動不起來；課堂上學生不動腦不動手，似乎輕輕松松，教學效果卻大打折扣，大多數學生在“假學習”。2013年秋季末，羅校長在總結學校教育教學工作時，他高瞻遠矚地指出，學校教學要讓學生成為課堂的真正主人，為了改變現狀，優化課堂教學，提升教學質量，促進教師的專業成長，推動學校的特色發展。我校決定從2014年春季始，推進“先學后教、小組合作”的課題研究。

“先學后教、小組合作”的教學模式。是通過借鑒其他學校的課改經驗，根據我校實際情況，羅校長和6名一線師經過兩個多月研究總結得出的課改新模式。目前已經在中心校和文昌村小進行推廣。它包括四個主要環節：一自主學習，就是在課前，教師結合課堂教學的具體內容，根據重難點設置自學問題讓學生進行的自學過程，然后完成根據學生的基礎和綜合能力設置的分層（難度大小）練習題。二互動展示，學生圍繞“課前預習的問題”，將學習成果向全班同學展示、匯報，并提出自己的疑惑，由其他學生幫助答疑解惑。對于難度較大的問題，通過小組討論、合作解決，教師適時引導。三點撥提升，學生在展示討論過程中的不懂之處，理解不深之處，教師相機點撥、提示，然后有學生進行總結提煉。四當堂訓練，教師設置鞏固性練習題，由學生獨立并盡量當堂完成，努力做到堂堂清。通過這些方式可以讓學生主動動腦，對學生的語言組織能力也是一個鍛煉。對學生的歸納總結能力也是一個鍛煉；通過這些方式對我們老師的專業知識、鉆研教材的能力、教學機智、駕馭課堂的能力也是一個鍛煉；通過這種新的教學模式把老師從一味的抄寫教案解脫出來了，讓我們的老師更有時間去鉆研教材、挖掘教材，攻破重難點，我們的老師在進行常規教研課時也不用像以前那樣花大量的時間制作課件，去挖空心思的思考怎么導入，怎么去講解重難點，怎么把知識灌給學生，真正讓學生成為了課堂的主人。

我校自啟動“先學后教、小組合作”的課題研究3個月以來已初見成效。目前，我校中心校3——5年級語文、數學和文昌村小已全面實施“先學后教、小組合作”新模式教學。通過調查學生很喜歡這種新的教學模式，課堂上學生也不像以前那么死氣沉沉，學生從被動學習逐漸轉變為自主、探究、合作、的學習方式，學生思維活躍了，愛動腦筋了，也喜歡回答問題了，課堂上讓學生真正的成為了學習的主人。學生的綜合能力也得到了提高。教師在課堂教學中充當了指導者，“滿堂灌”的現象得到很大的改觀，課堂教學效率都得到了顯著提高。

幾個月來的研究，通過與參研老師交流、研討課展示，帶給我們對新的課堂教學模式體會與感悟，也留給我們一些思考：

一、我們的教師有待加強教學所需的專業知識。課堂上缺少教學機智，駕馭課堂的能力還需提高；對課堂教學語言有待更加的精煉，對教材的理解和挖掘不夠深度，研究教材的能力還需加強。

二、由于設計的自學問題暴露不出重要問題，設置的練習題也不夠深度，后教也就抓不住關鍵，也就停留在了表面。

三、從課堂上看，學的時間太長，用于練習的時間太短，導致進行練習時一堂課已經結束。

四、學生在課堂上的語言表達、對于問題的挖掘有待加強。帶著這些問題和困惑，我們開始思考解決的辦法，相互聽評課，看自己的錄像課，從中查找問題；每個星期我們參研的教師都會坐在一起相互交流自己在新模式教學實踐中所遇到的問題，對好的解決問題的方法我們又加以推廣，集思廣益。推進我校“先學后教、小組合作”高效課堂的構建。

二、開展“書香校園，快樂閱讀”師生讀書活動

為提升全體師生的人文素養，讓師生感受讀書帶來的快樂，豐富教師的業余生活和培養學生良好的自學習慣、讀書習慣，擴寬師生的知識面。2014年春季，平安小學開展“書香校園，快樂閱讀”的師生讀書系列活動。

一、在每個周四的晚自習時間，學校所有中青年教師齊聚學習室閱讀經典書目，交流思想。學校還發給全體教師讀書筆記本，讓師生們記錄優美詞句，寫下閱讀的心得體會，養成良好的閱讀習慣。不僅如此，每個月教師們還會對閱讀所獲得的心得展開討論，交流閱讀感悟，共同提高閱讀水平。此次活動得到全校師生的積極響應，全體師生均表示閱讀活動的開展是非常有利的。既豐富了業余活動，又能提高人的修養，讓人在浮躁的社會能靜下來修身養性，促成良好的閱讀習慣的養成，這些知識的積累，必將成為人生一筆寶貴的精神財富。

二、在抓好學生早讀、閱讀課、搞好語文課的大量閱讀的同時、合理安排學生的課外閱讀，為了解決農村學生無課外書這一情況，學校還在學期初斥資選購了一批適合小學生閱讀的書籍，并根據實際需要制作了《讀書記錄手冊》，讀書記錄手冊分為低、高年級，該讀書手冊內包括有“讀物名稱、作者、我又積累了許多好詞好句、精彩段落、內容摘要、讀書心得”等條目，提供給學生做讀書筆記。并定期開展讀書沙龍、專題演講、經典篇章交流等活動。

相信通過這一系列讀書活動的開展，一定會養成平安小學人人愛讀書的良好習慣；一定會營造出一個獨具特色的書香校園；一定會讓教師提高自身素質和教學水平；一定會提高學生的寫作水平。