第一篇：小學(xué)語文《我家跨上了信息高速路》教案設(shè)計(jì)[大全]

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能讀、寫11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。

2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來了便捷。

情感目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。

2、通過深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

3、從網(wǎng)絡(luò)引發(fā)出對當(dāng)今社會的科技發(fā)展和創(chuàng)造之神速，使他們從小樹立了解社會動態(tài)，成為社會主人的心愿。

能力目標(biāo)：

1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。

2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來了便捷。

教學(xué)難點(diǎn)：

要如何才能更好地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)來為人類服務(wù)。

教學(xué)過程：

一、釋題導(dǎo)入，把握“神”

1、同學(xué)們，我們都知道汽車能在高速路上行駛，行駛速度會很快。今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”通過預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？

2、隨著科學(xué)的迅猛發(fā)展，電腦已走進(jìn)千家萬戶，同學(xué)們，你們平時(shí)跟電腦打過交道嗎？你能用一個(gè)詞來形容網(wǎng)絡(luò)嗎？

3、齊讀課題，初步理解課題意思。

二、初讀課文，整體感知。

1、讀通課文根據(jù)自學(xué)要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)字詞。

2、說說通過讀課文知道課文講了哪些內(nèi)容？（對學(xué)生的回答進(jìn)行歸納）

三、細(xì)讀課文，探究解疑。

1、默讀課文，讀懂課文。

（１）課文中“信息高速路”指的是什么？

（２）聯(lián)系實(shí)際說說信息高速路給我們的生活、學(xué)習(xí)帶來什么影響？

（３）讀不懂的地方做上標(biāo)記。

２、小組內(nèi)討論交流。

３、匯報(bào)交流自學(xué)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)。

四、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。

1、深入學(xué)習(xí)第一自然段，請學(xué)生們朗讀第一自然段。

2、請大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類：

a、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。

b、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。

c、能上網(wǎng)購物、拍賣等。

3、小組朗讀2——4節(jié)，用補(bǔ)充“網(wǎng)絡(luò)能使我——?！钡恼Z句來交流。（媒體）

五、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性。

1、在學(xué)完了課文后，請學(xué)生們再次討論：為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？

2、比較網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等與網(wǎng)絡(luò)的區(qū)別。

六、能力培養(yǎng)，自我體驗(yàn)

1、請問學(xué)生，上網(wǎng)查找資料你感興趣的是什么？

2、讓學(xué)生們自己上網(wǎng)，在規(guī)定時(shí)間里查找你所想要找的東西。

3、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，4、學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，交流，小結(jié)。

七、拓展課文，再次感悟。

1、出示課文第五節(jié)，問學(xué)生們爸爸說的網(wǎng)絡(luò)的用處還有哪些呢！

2、請你把他的話補(bǔ)充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢？

板書設(shè)計(jì)： 我家跨上了信息高速路

查 閱 信 息

電腦網(wǎng)絡(luò) 發(fā)電子郵件 神奇

參加購物、拍賣等

我家跨上了信息高速路（說課）：

設(shè)計(jì)理念：

這篇課文是一篇四年級第二學(xué)期的教材，它是一篇獨(dú)立閱讀課文，文章結(jié)構(gòu)清晰，為了讓學(xué)生進(jìn)一步了解電腦網(wǎng)絡(luò)，領(lǐng)略網(wǎng)絡(luò)的神奇，真正體會作者的感情變化，與作者形成情感上的共鳴。本節(jié)課的設(shè)計(jì)把握語文內(nèi)涵，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為目的，將信息技術(shù)手段融入其中。

我設(shè)計(jì)了認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)和能力目標(biāo)。

認(rèn)知目標(biāo)：

1、能讀、寫11個(gè)生字，了解組成的新詞所表達(dá)的含義。

2、能知道信息高速路就是網(wǎng)絡(luò)，了解到網(wǎng)絡(luò)為人類的生活和學(xué)習(xí)等各方面都帶來了便捷。

情感目標(biāo)：

1、通過朗讀課文，感受到網(wǎng)絡(luò)的神奇之處。

2、通過深入地學(xué)習(xí)課文，以及自己的實(shí)踐操作，感受到網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代人了解信息的有效途徑，激發(fā)他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。

能力目標(biāo)：

1、能自己上網(wǎng)瀏覽，尋找自己感興趣的東西，培養(yǎng)他們搜索信息的能力。

2、能把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解網(wǎng)絡(luò)給人們生活和學(xué)習(xí)帶來了便捷。

教學(xué)難點(diǎn)：

使他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，從而培養(yǎng)他們從小就運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的本領(lǐng)。

要解決的主要問題：

1、為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？

2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實(shí)際生活提供什么幫助？

一、釋題導(dǎo)入，把握“神”

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)17課“我家跨上信息高速路”我們知道汽車能在高速路上行駛，通過預(yù)習(xí)你知道我們課題中的信息高速路指的是什么？（板書網(wǎng)絡(luò)）你能用一個(gè)詞來形容網(wǎng)絡(luò)嗎？

我這樣的設(shè)計(jì)一是想檢驗(yàn)學(xué)生們預(yù)習(xí)的效果如何，也起到了開門見山，直奔主題的效果，讓學(xué)生們一目了然：明確信息高速路指的就是網(wǎng)絡(luò)。其次讓學(xué)生們用一個(gè)詞語來

形容網(wǎng)絡(luò)，這就是看看學(xué)生們對網(wǎng)絡(luò)的了解情況，有意識地了解學(xué)生的目前狀況，為我以后的教學(xué)做好了鋪墊。

二、直觀媒體，激發(fā)興趣。

我是從神洲五號上天的激動場面引入信息高速公路，對他們說：“同學(xué)們，我們國家最近發(fā)生了什么震驚世界的事情？”“想不想再次目睹飛天英雄的風(fēng)采”然后我就播放了神州五號上天的媒體，并告訴他們這就是信息高速路網(wǎng)絡(luò)給我們提供了便捷，使我們想看什么就看什么。

這樣做是激發(fā)學(xué)生們的對網(wǎng)絡(luò)的濃厚興趣，愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生一旦興趣被你吸引了，那么他們的學(xué)習(xí)積極性就提高了。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，產(chǎn)生想看，想知，想學(xué)的愿望。從而使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

三、字詞教學(xué)，合作共學(xué)。

對于四年級的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)生字新詞已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，因此我是放手讓學(xué)生們在組內(nèi)自學(xué)，我先在媒體上讓他們點(diǎn)擊自學(xué)的要求，請他們根據(jù)要求來自學(xué)。也可以運(yùn)用工具書來幫助學(xué)習(xí)。

我這樣做的目的是充分相信學(xué)生的自學(xué)能力，也考慮到了個(gè)體的差異。一個(gè)組內(nèi)，有好的同學(xué)能帶動一些學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生共同進(jìn)步，那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生至少能夠成為知識的接受者，跟上其他同學(xué)的節(jié)奏。

四、范讀感染，興趣選讀。

為了是帶動學(xué)生們的情緒，我是自己先范讀，然后再請學(xué)生們找自己喜歡的一節(jié)來朗讀，這樣做的目的一是自己有一個(gè)示范的作用，通過我的語言來感染學(xué)生。讓他們選擇朗讀，是充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)體，尊重他們的選擇，他們讀喜歡讀的更加會感情投入，印象深刻。

五、提綱挈領(lǐng)，放手自學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文段落是，我是先請學(xué)生們朗讀第一自然段，然后請大家討論，爸爸的話里概括出了網(wǎng)絡(luò)有哪些用途？幫助他們歸納出了網(wǎng)絡(luò)的大致用途分為三類：

1、網(wǎng)絡(luò)能使我們快速地查閱信息。

2、網(wǎng)絡(luò)能與世界各地的小朋友建立聯(lián)系。

3、能上網(wǎng)購物、拍賣等。

這樣是幫助他們理清一個(gè)思路，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，點(diǎn)撥的作用。

接著，我是讓學(xué)生自己點(diǎn)擊進(jìn)入2——4節(jié)，請他們在組內(nèi)合作共學(xué)。步驟是：朗讀2——4節(jié)，運(yùn)用“網(wǎng)絡(luò)能使我 ”來說說話。

我提醒學(xué)生們可以運(yùn)用書上的語言，用復(fù)制句子的方法把要用的句子粘貼下來，還可以在里面加上自己的句子，使句子更加完整，流暢。

語文教學(xué)的基本特點(diǎn)是工具性和人文性的統(tǒng)一，其最終目的是運(yùn)用語言。我通過這樣的手段既使學(xué)生們深入地閱讀了課文內(nèi)容，每個(gè)人都參與到了讀文章，找句子的過程中，還使他們能夠運(yùn)用語言來把自己的理解表達(dá)出來。從而也解決了這篇課文的主要問題：

2、網(wǎng)絡(luò)能為我們的實(shí)際生活提供什么幫助？

六、深入研究，比較，明確網(wǎng)絡(luò)的實(shí)效性。

在學(xué)完了課文后，請學(xué)生們再次討論：為什么稱網(wǎng)絡(luò)為信息高速路？

使學(xué)生們把網(wǎng)絡(luò)和其他途徑，例如：電話，上圖書館，通信，購物等等進(jìn)行比較，突出了網(wǎng)絡(luò)是現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，信息量日已萬計(jì)的時(shí)代所不可或缺的工具。使他們對網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們從小樹立運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的決心。

七、能力培養(yǎng)。

請問學(xué)生，你感興趣的是什么？讓學(xué)生們在教師提供的網(wǎng)站里，自己上網(wǎng)查查資料，并在規(guī)定的時(shí)間里，請他們反饋，哪些小朋友是查到了他們所要找的資料。培養(yǎng)他們的搜索信息的能力。

請他們把找到的資料在班里進(jìn)行交流，培養(yǎng)他們交流信息的能力。

八、拓展課文，再次感悟。

出示課文第五節(jié)，問學(xué)生們爸爸說的網(wǎng)絡(luò)的用處還有很多很多呢！請你把他的話補(bǔ)充完整，你還知道網(wǎng)絡(luò)的什么功能呢？

這樣做是把課內(nèi)的知識進(jìn)行了延伸，培養(yǎng)了他們探究的能力。

第二篇：我家跨上了“信息高速路”教案設(shè)計(jì)

課

題 23 我家跨上了“信息高速路”

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四海”等詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，增長學(xué)生見識。

3、讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn) 有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn) 增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。

教具準(zhǔn)備 1.一臺可以上網(wǎng)的電腦。實(shí)物投影儀及搜集的資料

2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如：下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

第一課時(shí)

一、談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們上過網(wǎng)嗎？上網(wǎng)都做些什么？（讓學(xué)生適度談一談）

師：是啊，網(wǎng)絡(luò)就像是一條高速路，把我們和世界聯(lián)系在一起。在網(wǎng)絡(luò)的世界里，人們的生活，學(xué)習(xí)，工作，娛樂都發(fā)生了翻天覆地的變化，大家都在享受著網(wǎng)絡(luò)帶給我們的方便和快捷。

今天我們就一起來學(xué)習(xí)《我家跨上了“信息高速路”》。

2、出示課題，和老師一起來寫寫課題，齊讀課題。引導(dǎo)質(zhì)疑：說說讀了課題，你有什么想知道的？

板書出示（信息高速路是什么，信息高速路帶給了我們什么??）讓我們帶著這些疑問走進(jìn)課文

二、初讀課文，掃清字詞障礙。

1、自讀要求：

a、大聲朗讀課文，把課文讀正確，讀通順。難讀的地方多讀幾遍。

b、標(biāo)出自然段，劃出生字生詞，用自己最拿手的方法記住這些生字詞。

2、認(rèn)讀生字詞： 兩字和四字分別出示

信息

網(wǎng)絡(luò)

遍布

信箱

贊嘆

新奇

功能

敞開 情不自禁

五湖四海

迫不及待

目不轉(zhuǎn)睛

戀戀不舍 a、當(dāng)小老師領(lǐng)讀

b、指名認(rèn)讀生詞

一起來讀兩遍

3、同桌合作讀課文：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽到他讀錯(cuò)了，請幫助他糾正過來。

三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、同桌合作讀

：和你的同桌合作著讀，你讀一段他讀一段，聽到他讀錯(cuò)了，請幫助他糾正過來。

2、讓學(xué)生邊讀邊想想課文主要講了什么，是從哪幾方面講的？

引導(dǎo)：先寫了什么，接著又寫了什么？（家里可以上網(wǎng)了，情不自禁的歡呼，迫不及待的上網(wǎng)，去認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的神奇。

四、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

1、剛剛大家提了很多的問題，那就請帶著這些疑問再認(rèn)真地讀讀課文，相信大家一定能夠把這些問題給解決了。一邊讀一邊可以把有關(guān)的語句畫下來。

信息高速路到底指的是什么呢？第二自然段中就告訴我們了，誰能來說說？

2、關(guān)于電腦網(wǎng)絡(luò)，爸爸是怎么告訴我的？

電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，??咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。

3、請大家在認(rèn)真讀讀這段話，你從爸爸的話中讀懂了什么？（學(xué)生談好了自己懂得的內(nèi)容后，引出）

是呀，電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。

爸爸把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了什么？（他把電腦網(wǎng)絡(luò)比作了蜘蛛網(wǎng)。）

為什么電腦網(wǎng)絡(luò)像蜘蛛網(wǎng)？你讀讀這句話，用上因?yàn)??所以??來說說？（2個(gè)同學(xué)）

4、出示多媒體：大家請看，正是電腦網(wǎng)絡(luò)，地球東邊的中國和西邊的美國有了聯(lián)系，南邊城市和北邊城市有了互動交往，因?yàn)檫@樣縱橫交錯(cuò)，把每個(gè)國家，每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起，所以爸爸告訴我：引讀出（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把??）引讀：也正因?yàn)槿绱?，世界范圍?nèi)的信息傳遞變得非?？焖?所以爸爸才說（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速路）

5、在網(wǎng)絡(luò)的世界里遨游，我們（引讀出）可以迅速找到所需要的各種信息，可以用電子信箱和全世界的小朋友建立聯(lián)系，還可以進(jìn)行網(wǎng)上購物?？梢匝杆僬业剿枰母鞣N信息，（特別標(biāo)注出）：有了網(wǎng)絡(luò)，可以迅速找到所需要的各種信息，你上網(wǎng)都找到過哪些信息？ 學(xué)生說

你能用下面的形式來說一說嗎？

有了網(wǎng)絡(luò)，我們在第一時(shí)間了解了北京將要舉辦2008年的奧運(yùn)會。

有了網(wǎng)絡(luò)，（）；有了網(wǎng)絡(luò)，（）；有了網(wǎng)絡(luò)，（）。

5、網(wǎng)絡(luò)不僅可以讓我們找到各種信息，還可以和全世界的小朋友建立聯(lián)系，甚至還可以網(wǎng)上購物，你或是你的爸爸媽媽利用網(wǎng)絡(luò)做過些什么？ 學(xué)生說

6、利用網(wǎng)絡(luò)，能夠足不出戶就干那么多的事情，而且是那么的快速，難怪爸爸要說：（進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好象跨上了信息高速公路。可以??）

網(wǎng)絡(luò)的觸角伸到了世界的各個(gè)角落，給人們的聯(lián)系和溝通帶來了方便，難怪爸爸要說：（電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起。）

7、網(wǎng)絡(luò)讓國家，城市，甚至家庭之間都有了密切的聯(lián)系，不管你身處何地，相距多遠(yuǎn)，只要有網(wǎng)絡(luò)在，你就可以輕松的和遠(yuǎn)在千里的親人朋友交流，就像你們生活在一個(gè)村里一樣。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)有那么強(qiáng)大的功能，所以爸爸才會說：（有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊。）

8、網(wǎng)絡(luò)真神奇呀，讓我們再來讀讀第二自然段，來感受一下網(wǎng)絡(luò)的神奇。（請學(xué)生拿起書來齊讀第二段）

五、指導(dǎo)寫字。

1、今天，我們學(xué)習(xí)了一二自然段，了解了網(wǎng)絡(luò)的神奇，知道了網(wǎng)絡(luò)有那么多的作用，那么小作者又是如何去了解網(wǎng)絡(luò)神奇的呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。下面我們來寫幾個(gè)生字。

2、出示 絡(luò) 悟 盯 瞇 秒 敞 這些字都有什么特點(diǎn)？

出示：鼠

這個(gè)字的筆順很難，先看老師來寫一遍！學(xué)生再仿寫。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

2、小結(jié)，過渡。

3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文：那么，“我”是怎樣跨入信息高速路的呢？

二、再讀讀文，重點(diǎn)探究

1.請大家默讀課文的第三、四、五自然段，邊讀邊畫出與“我”的活動有關(guān)的語句。

（1）第三自然段：

抓住迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、“真神了！”我不由得贊嘆起來?！?/p>

體會作者當(dāng)時(shí)對網(wǎng)絡(luò)那種發(fā)自內(nèi)心的喜愛之情，感受網(wǎng)絡(luò)折射出來的無窮魅力。

（2）第四自然段：

運(yùn)用“有()，有()，有()，還有()”的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練，更好地理解“??”“應(yīng)有盡有”，體會網(wǎng)絡(luò)中內(nèi)容的豐富與網(wǎng)絡(luò)的神奇。

網(wǎng)站里面的內(nèi)容太豐富了：有()，有()，有()，還有()??真是()。我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了。

（3）第五自然段：你發(fā)過電子郵件嗎？

談一談感受。

2、聯(lián)系實(shí)際

通過剛才的學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)知道了網(wǎng)絡(luò)的用途以及它的方便，快捷。有句話叫做“百聞不如一見”，作者親身體驗(yàn)了，咱們也體驗(yàn)了上網(wǎng)的感受：請上過網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。

3、小結(jié)：雖然今天我們了解了網(wǎng)絡(luò)的用途與神奇，但還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，正像爸爸說的那樣：“今天用到的，只是網(wǎng)絡(luò)功能的一點(diǎn)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)還有很多很多用處呢！”（讀第六自然段）

三、回讀課文，感悟內(nèi)化

回讀全文，說說學(xué)完課文后的感受，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用的思想感情。

四、有感情朗讀課文

1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。

2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平

五、課后延伸，形成能力

1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。果園機(jī)器人

教學(xué)目標(biāo)

1、正確流利地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的。2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。

3、了解果園機(jī)器人的基本情況，引起對機(jī)器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，知道機(jī)器人是怎樣的 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨(dú)立閱讀的能力。教具準(zhǔn)備 生字卡片，準(zhǔn)備一個(gè)電動智能小玩具。預(yù)習(xí)提綱

1.認(rèn)真讀課文，做到字字讀準(zhǔn)，句句讀順。

2．劃出課文中的新詞，借助工具書等多種方法理解詞語。3 讀讀想想，這是一個(gè)怎么樣的機(jī)器人？

一、簡介背景，導(dǎo)入新課。

秋天的果園里，滿樹的果子都成熟了，景色可美了，小朋友想和我一起去看看嗎？（課件）可是看著這一大片豐收的喜慶景象，誰能幫農(nóng)民伯伯收完這么多的果實(shí)呢？請看誰來了？——果園機(jī)器人（板書課題）。

那你們知道是誰指揮這些機(jī)器人工作的嗎？

（生猜測：a“人類” 是的，聰明的人類發(fā)明了許多機(jī)器人，那是誰指揮它們工作的呢？b“遙控器” 遙控器是我們控制機(jī)器人的一種裝置

c“電腦” 你真聰明，據(jù)老師了解這些機(jī)器人都是由電腦指揮工作的）

今天我們再去認(rèn)識一些在果園里的機(jī)器人。（板書課題）一起讀一讀課題

讀了課題，你有什么疑問嗎？(生質(zhì)疑課題:果園機(jī)器人是什么樣的？果園機(jī)器人能干什么？??)

二、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。

1、古人說“書讀百遍，其義自見?！本妥屛覀儙е鴨栴}去學(xué)習(xí)課文。

2、請同學(xué)們打開書本，這是一篇略讀課文，讀課文時(shí)要想想課文寫的機(jī)器人是怎樣的，哪些地方有趣？

3、好，那接下來就讓我們帶著這兩個(gè)問題自己去讀一讀課文，看看課文中哪些句子告訴我們果園機(jī)器人是怎樣的，還有哪些句子讓你覺得很有趣，邊讀邊把這些句子用橫線劃出來。有想法的地方還可以在旁邊寫上批注。

三、再讀讀文，重點(diǎn)探究。

（一）交流機(jī)器人的本領(lǐng)

1、同學(xué)們，你們找到了嗎？讓我們來交流一下，果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？

2、生讀找到的句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運(yùn)到指定的地方。

3、這句話告訴我們果園機(jī)器人有哪些本領(lǐng)？（生：摘果子，把果子裝進(jìn)紙箱，運(yùn)果子）說的真好，那哪個(gè)聰明的小朋友能把機(jī)器人的這三種本領(lǐng)分別用一個(gè)字概括出來？（生：摘、裝、運(yùn)）（板書三個(gè)字）嗯，概括得非常好，真是聰明的孩子！請同學(xué)們也在書本上把這三個(gè)字圈出來。

4、是呀，這些機(jī)器人不僅會摘果子，還會裝果子、運(yùn)果子，可真能干啊！來，讓我們再來讀讀這句話，突出機(jī)器人的本領(lǐng)來。（齊讀）

5、這機(jī)器人有這么多本領(lǐng)，真能干。那在這句話中，除了這三個(gè)字還有哪些詞也能看出機(jī)器人很能干呢？

6、①找到“成熟”

為什么從成熟也能看出機(jī)器人很能干呢？（生：因?yàn)闄C(jī)器人不是亂摘，它知道摘成熟的果子）

是呀，機(jī)器人可不會摘錯(cuò)，它只會把成熟的果子摘下來！

②還有嗎？找到“整齊”

為什么這個(gè)詞也能看出機(jī)器人很能干？(因?yàn)闄C(jī)器人把果子裝得很整齊，比我們?nèi)搜b得還好)哇，裝得這么整整齊齊，比我們?nèi)诉€裝得好呢，真是太能干了！請你來讀一讀

③還有沒有？找到“指定”

運(yùn)到指定的地方什么意思？（就是果農(nóng)規(guī)定它們運(yùn)到哪，它們就會運(yùn)到哪）

這些機(jī)器人可真是又乖巧又能干??！

7、剛才同學(xué)們找得很好，找到這么多地方都能看出機(jī)器人很能干。同樣請同學(xué)們在這些詞語下面做上喜歡的讀書符號

8、找得好，是不是也能讀好呢？誰能用朗讀體現(xiàn)出機(jī)器人的能干！（指名生讀——齊讀）（評價(jià)：哎，這個(gè)機(jī)器人裝果子裝得可真整齊?。∴牛@個(gè)機(jī)器人可真能干，專摘成熟的果子呢！可真是個(gè)能干的機(jī)器人！聽你的朗讀，讓我感覺這能干的機(jī)器人仿佛就在我眼前呢。）來，讓我們一起來讀一讀。（齊讀）

（二）交流機(jī)器人有趣的地方

1、課文中還有哪些地方也讓你覺得很有趣呢？

①如果沒有電，它們是要“罷工”的。什么是罷工？（停止工作）

那這里為什么要說罷工，而不直接說它們停止工作呢？（把它們當(dāng)作人來寫）這樣寫有什么好處呢？（讀起來覺得這機(jī)器人很可愛）

是啊，這樣寫讓人覺得這機(jī)器人像人一樣很可愛很有趣，讓我們來把這句話讀一讀。② 還有讓你覺得有趣的地方嗎？

因?yàn)殡姵氐碾姾芸炀蜁猛甑模瑳]電了，機(jī)器人就會“餓倒”。讓果農(nóng)們在大片密密的果樹林里一個(gè)個(gè)地去找“餓倒”了的機(jī)器人，那可太麻煩了。為什么覺得這個(gè)地方有趣？（寫機(jī)器人餓倒很有意思）

讀讀這句話，你仿佛看到機(jī)器人“餓倒”是一副怎樣的場景？（我仿佛看到密密的果樹林里躺著一個(gè)個(gè)餓倒的機(jī)器人，好像在向果農(nóng)抗議）

是啊，這樣寫讓我們好像看到這些機(jī)器人像一群饑腸轆轆的工人，餓得一點(diǎn)力氣也沒了，躺在果林里向果農(nóng)們抗議呢！多么生動有趣啊，誰想來讀一讀。（指名讀——請女孩子讀）③還有覺得有趣的地方嗎？它們只要“吃”掉在地上的水果就可以干活。這種機(jī)器人的肚子里，如果裝了特殊的電池，就可以把吃進(jìn)去的水果變成糖，再把糖變成電。這部分又是哪里讓你覺得有趣？說說原因。（吃掉在地上的水果覺得有趣。因?yàn)??）其他同學(xué)覺得怎么樣？（很有趣）

這回我請男孩子來讀一讀這部分。讓我們看看這些像人一樣會吃果子的機(jī)器人是多么的有趣。（男生讀）

太有趣啦，真的就像一個(gè)個(gè)小人似的。

（三）延伸拓展。

1、學(xué)到這里老師產(chǎn)生了一個(gè)疑問，課文中向我們介紹的是三種機(jī)器人嗎？ 科學(xué)家是怎樣一步步提出了設(shè)想，逐漸完善機(jī)器人的呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：一開始??科學(xué)家想??接著發(fā)現(xiàn)??又??后來??所以??

2、你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？出示，齊讀。（你會想，可以讓機(jī)器人來幫忙呀。你會想，可以用電池呀！能不能讓機(jī)器人自己充電呢？）

3、從這三句話里你讀出了什么？如果讓我們也當(dāng)科學(xué)家，進(jìn)一步展開想象，你讓果園機(jī)器人變得更加聰明能干嗎？ 我會想：

。能不能

？ 如果，那就更棒了！。

此外你還可以給科學(xué)家寫封信，告訴他們你的奇思妙想！課件展示

4、瞧?。ㄐ蕾p課件）看了那么多機(jī)器人，你聰明的小腦袋肯定會冒出許多金點(diǎn)子，你想制造怎樣的機(jī)器人呢？和周圍的同學(xué)討論一下，然后請你寫一寫。

四、結(jié)束語：

同學(xué)們，這有趣、能干的果園機(jī)器人幫我們打開了想象之窗。就讓我們插著想象的翅膀，向著美好的夢想展翅高飛吧！

太陽是大家的

教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)識兩個(gè)生字，會寫四個(gè)生字。能正確書寫“紅彤彤、睡夢“等詞語。

2.通過多種形式的朗讀，感受詩歌的韻律美，語言美，意境美，背誦課文。3．理解課文內(nèi)容，體會各國兒童的團(tuán)結(jié)友愛，感受詩歌的快樂氛圍。教學(xué)重點(diǎn) 感受詩歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩歌。教學(xué)難點(diǎn) 理解詩歌的含義。預(yù)習(xí)提綱

1.初讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。

2.課前讓學(xué)生搜集其他國家小朋友的生活習(xí)慣、文化習(xí)俗等資料。

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，一年級的時(shí)候我們學(xué)過一篇課文《陽光》，大家還記得嗎？誰來說一說，陽光帶給我們大家什么？（指名說）

是啊，沒有太陽就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，太陽把她的金光灑向世界的每個(gè)角落，她給我們帶來光明和溫暖，今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于太陽的詩歌。板書課題《 太陽是大家的》

二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)，體會詩歌的韻律美 1.檢查預(yù)習(xí)情況，掃清字詞障礙。（1）出示字詞

紅彤彤

晚霞

陪著

睡夢

指名認(rèn)讀字詞并強(qiáng)調(diào)“彤”本音讀第二聲 “tóng”,但在ABB式詞組中讀第一聲“tōng”。（2）讀通句子

出示：從東山上升起的太陽，到西山上就要落下！

學(xué)生試讀并指導(dǎo)讀通

從東山上/升起的太陽，到西山上/就要落下！2.自由讀詩，初步感知 要求：

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）讀通句子,不添字,不漏字

（3）邊讀邊畫出你喜歡的句子。（學(xué)生自讀，教師巡視）

誰來說一說，你最喜歡哪句話或者是哪個(gè)小節(jié)？為什么？試著讀一讀。3.教師配樂范讀全文，感染學(xué)生，激起學(xué)生讀書的興趣。

這么美的詩歌想不想聽老師讀？你覺得老師讀的怎么樣？（生作評價(jià)）4.學(xué)生多種形式朗讀，進(jìn)一步體會詩歌的韻律美、語言美、意境美。（1）大聲自由讀。（2）男女聲對讀。（3）指名讀（4）全班齊讀 5.背誦課文

三、學(xué)寫本課生字

1.先讓學(xué)生觀察本課生字的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生說出寫字時(shí)需要注意的地

“彤”注意左邊不要多寫一點(diǎn)；“霞”注意上下的比例關(guān)系。

2.教師范寫，生練寫。

四、課堂小節(jié)及布置作業(yè) 根據(jù)學(xué)習(xí)的課文，讓學(xué)生說一說太陽一天都是做過哪些好事？回家把這首詩歌背誦給爸爸媽媽聽。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《太陽是大家的》這首詩歌，誰能背誦一下給大家聽？ 是啊！太陽是大家的，我們和太陽再熟悉不過了，那我們對它的了解有多少呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、細(xì)讀課文，深化主題 1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

同學(xué)們,古人云：詩即是畫。一首優(yōu)美的詩歌就是一幅美麗的圖畫。我們要一邊讀一邊想畫面，把看到畫面后產(chǎn)生的情感融入到你的語言中，你一定會有新的讀書收獲。你們想不想美美地讀一讀第一小節(jié)？

（1）指名讀第一小節(jié)，學(xué)生評價(jià)

（2）聽了你的朗讀,我好象看到了一幅美麗的圖畫,誰也看到了?(學(xué)生說)

（3）結(jié)合學(xué)生的回答,媒體展示“朵朵白云”和“紅彤彤的晚霞”(讓學(xué)生看圖畫體會云霞的變化,感受晚霞的“紅”)并說說“紅彤彤”的意思。(學(xué)生說)是呀！白云和晚霞各有各的美，誰能美美的把詩句讀一遍？（出示第一小節(jié)再讀）原來美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩句，優(yōu)美的詩句也能變成美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中嗎，試著背背第一小節(jié)。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

太陽不僅給我們帶來美的享受，還給我們帶來了無盡的關(guān)懷，看它都為我們做了哪些好事？請同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，用筆畫一畫。（1）生自由讀文

（2）太陽都為我們做了哪些好事？聰明的孩子誰來說說？（結(jié)合學(xué)生的回答板書：灑---鮮花，拔---小樹，陪---小朋友）

最有意思的就是太陽陪著咱們玩了，誰去過海邊？你去海邊都干什么？當(dāng)時(shí)的情一定很高興、快樂吧？那你就把這種快樂的心情讀出來吧？（3）指名讀

指導(dǎo)朗讀：你高興時(shí)有什么樣的表情？（面帶笑容地讀）（4）“省略號”在這表示什么？聰明的你們想一想太陽還做了哪些好事？（出示相關(guān)句式：“她把：-----------------”讓我們也當(dāng)回小詩人，像書上那樣用優(yōu)美的詩句來表揚(yáng)表揚(yáng)它做的好事吧）

3.學(xué)習(xí)第三四小節(jié)，以讀代講第三、四小結(jié)。太陽忙碌了一天，她會和我們一樣也進(jìn)入甜美的夢鄉(xiāng)嗎？她會去那兒？去干什么呢？請大家看著大屏幕小聲讀讀詩歌的三四小節(jié) 太陽就要從西山落了！它要去哪兒？

生齊答：它要趁人們睡覺的時(shí)候，走向另外的國家。

是啊！外國的小朋友也渴望太陽金光往鮮花上灑，把小樹往高處拔，陪小朋友玩耍??，太陽不僅幫了我們國家的小樹??，還幫了別的國家的小樹??它使屬于全世界的，太陽是大家的。

揭示主題后再讀課文，進(jìn)一步理解太陽是大家的真正含義。

三、課堂總結(jié)與延伸

太陽馬上就要去別的國家，陪外國小朋友，你有什么話想對外國小朋友說，趕快說出來，讓太陽幫我們帶去？（生紛紛說出自己的心里話）

同學(xué)們真善良，都有一個(gè)美好的愿望：希望人們團(tuán)結(jié)友好相處，希望世界永遠(yuǎn)和平。是啊，我們生活在同一個(gè)世界，有著同一個(gè)夢想，讓我們在陽光的照耀下，攜手并肩，去創(chuàng)造更加美麗的世界。共同祝福吧，讓我們把祝福融入到我們的朗讀中，一起朗讀詩歌《太陽是大家的》。

四、布置作業(yè)

學(xué)做小詩人，仿照本課寫一首小詩 板書設(shè)計(jì) 太陽是大家的 希望人們團(tuán)結(jié)友好相處 希望世界永遠(yuǎn)和平

26一面五星紅旗

教學(xué)目標(biāo) 1.會認(rèn)2個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。正確讀寫“假日、無影無蹤”等詞語。2.正確、流利地有感情朗讀課文，正確體會人物內(nèi)心情感的變化。

3.體會“我”對國旗的敬重和熱愛，也體會面包老板對“我”的敬重和理解。

3、體會我對國旗的敬重

3、學(xué)習(xí)××××××××××。教學(xué)重點(diǎn) 理解面包店老板態(tài)度的變化

教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)用外在動作表達(dá)內(nèi)心情感的寫法 教具準(zhǔn)備 課件

導(dǎo)

學(xué)

過

程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)題綱

1.熟讀課文，預(yù)習(xí)生字詞。2.課前搜集五星紅旗的有關(guān)資料 第一課時(shí)

一、交流課前搜集的資料，導(dǎo)入新課 1.說一說自己對五星紅旗的了解。2.揭示課題。

是啊，五星紅旗是中華人民共和國的象征，代表著我們偉大的祖國。我們每一個(gè)中國人都崇敬它、愛護(hù)它。關(guān)于五星紅旗有許許多多感人的故事，這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)第26課，板書課題并齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，初讀課文，掃清字詞障礙 1.出示字詞

出示第一組詞：筏子

脖子

鼻子

身子 ①自由讀

②看筏子圖，指名一人讀詞 ③你有什么發(fā)現(xiàn)？

④不要小看輕聲，讀好輕聲能幫助我們把課文讀得更好聽。齊讀。出示第二組詞：難讀的四字詞語，你會嗎？ 壯膽鼓勁

平等交易

豎起拇指

做工精致 無影無蹤

荒無人煙

身無分文

趔趔趄趄

①自由讀，讀準(zhǔn)音 ②指名讀

③看第二組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？

④它們都有無，那么，這些詞各用在哪里呢？你在課文中找到帶有它們的句子，讀讀，你會有什么新的發(fā)現(xiàn)？ ⑤齊讀 1.初讀課文，整體感知 要求：

認(rèn)真地讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞、句多讀一讀。

讀課文時(shí)，我們不但要讀準(zhǔn)字音，而且在讀完后還要想一想，課文主要講了什么。那么，這樣的讀書才是有效的?，F(xiàn)在，讓我們再一次走進(jìn)這個(gè)故事，看看是在什么樣的情況下，我會向老板要面包？你可以用自己的話來說，也可以用課文中的句子來說。學(xué)生自由說，根據(jù)學(xué)生說的教師隨機(jī)出示以下句子。出示句子：

醒來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。①讀懂句子：

A、猜想背包里會有什么？隨機(jī)理解“無影無蹤”； B、隨機(jī)理解“荒無人煙”；猜想一下，這三天，我是怎么過的？

C、孩子們，這就是“我”當(dāng)時(shí)的處境。此時(shí)的我多么想——（學(xué)生接說），多么需要——（學(xué)生接說）。對啊，一個(gè)面包，對我來說是多么的重要，它意味著我的生命。②讀出情感：此時(shí)，我的心情怎么樣？

3.我的處境如此艱難，故事又將怎樣發(fā)展呢？

四、生字學(xué)習(xí)，指導(dǎo)書寫 1.出示本課的生字，認(rèn)讀。2.指導(dǎo)書寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“鼻”

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示生字詞，生認(rèn)讀

二、小組合作，品讀課文，讀中感悟

1.再讀課文，畫出文中讓你感受最深的句子。以小組為單位，就文中你感動的部分進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，與你的合作伙伴分享你的收獲。（出示課件“小組合作學(xué)習(xí)建議）2.學(xué)生匯報(bào)交流，師出示相應(yīng)的句子，重點(diǎn)研讀，體會情感，深入理解；（1）“我”在漂流過程中遇到了哪些困難呢？（出示課件“周圍——走進(jìn)一家面包店”）受傷、迷路，處境危險(xiǎn)。

句子一

“我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進(jìn)一家面包店。”

揣摩作者此時(shí)的心情，饑餓、痛苦、焦急、無助。學(xué)生試著讀出這種感覺。師適時(shí)指導(dǎo)朗讀。（2）拒絕交換部分。

句子二

“我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗經(jīng)過水的沖洗，依然是那么鮮艷?！?/p>

A、“猶豫”是什么意思？聯(lián)系上下文，面對著“老板”的驚奇，“我”可能猶豫些什么呢？

B、從“猶豫”這個(gè)詞可以看出“我”對國旗有什么樣的感情？帶著你的理解再讀這句話，讀出作者心中的“猶豫”。

句子三

“我愣了一下，久久地凝視著手中的五星紅旗?！?A、指名說、讀。B、“我”在什么情況下愣了？“凝視”就是“久久地看”，那是怎樣的“看”？ C、這時(shí)，“我”心里可能會想些什么呢？（或“我”眼前仿佛出現(xiàn)了什么？）指導(dǎo)朗讀。句子四

“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！?A、老板拿出一塊面包和我交換，“我”換嗎？又拿出兩塊，“我”換嗎？五塊？十塊？（生答：不換?。┠膫€(gè)詞告訴你？（搖搖頭、向外走去）

B、他是在什么情況下拒絕老板的？難道他不需要面包嗎？從哪里看出來？ C、指導(dǎo)朗讀：此時(shí)，你就是那餓了三天，又身負(fù)重傷的青年，誰來？

D、這是一個(gè)又餓又累，還帶著傷痛的年輕人??！小小的一塊面包，對于此刻的他來說，或許就意味著——（生命）。此時(shí)，我的身體是虛弱的，但腳步是——堅(jiān)定的！“我”沒有爭辯，沒有抗議，而是用（行動）表達(dá)了對老板無聲的抗議，對五星紅旗的深沉的愛，對祖國的無限熱愛之情。試著讀出堅(jiān)定的情感。

三、從態(tài)度變化中，感敬重之情

1．默讀課文，找老板態(tài)度變化的句子，對比體會。

2．小組交流，品老板的態(tài)度。

3．出示老板態(tài)度變化句子，感受敬重之情。

四、激情結(jié)束

課件展示：播放歌曲《紅旗飄飄》，出示紅旗，珠峰探險(xiǎn)，神六飛天，劉翔奪冠圖片。同學(xué)們，讓我們跟隨著優(yōu)美動聽的旋律，共同唱響對祖國的贊歌！希望同學(xué)們今天努力學(xué)習(xí)，明天為國旗增光添彩！

板 書 設(shè)

計(jì)一面五星紅旗 “我”

→

處境危險(xiǎn)

↓

拒換國旗

→

愛國之情

課

題 27 賣木雕的少年

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識“尼、馱”等11個(gè)字。會寫“賣、售”等１４個(gè)字。能正確讀寫“游覽、工藝品”等20個(gè)詞語。

2、正確流利有感情地朗讀課文，感受少年對中國人民的友好感情。

3、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”。教學(xué)重點(diǎn)

1、識字寫字，正確讀寫詞語。

2、讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。教學(xué)難點(diǎn) 讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給“我”，感受他對中國人民的友好感情。教具準(zhǔn)備 關(guān)于莫西奧圖尼亞大瀑布、非洲木雕、中國在70年代援贊的圖片。生字生詞卡片。導(dǎo)學(xué)過程 二次備課 預(yù)習(xí)提綱

搜集有關(guān)非洲地理位置、氣候物產(chǎn)、自然景觀和人文風(fēng)情等方面的文字和圖片資料。

第一課時(shí)

一、引入新課

1、板書課題：

賣木雕的少年。讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？板書部分重要問題。

二、檢查預(yù)習(xí)，自學(xué)生字

1、（出示生字、詞語卡片）提問： 認(rèn)識這些字和詞嗎？讀一讀。（指名讀，學(xué)生邊聽邊正音）

2、哪些詞語不理解？結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解部分詞語。

3、小聲自讀課文，鞏固生字的識記，想一想：這課講了一件什么事？

4、指名分段讀課文，其他同學(xué)除了留心聽他讀得怎樣。

5、交流：

課文講了一件什么事？

小組討論，評評誰說得既清楚又簡單。指名說。

6、自由交流：

通過昨天的預(yù)習(xí)，以及今天讀和聽，你還有什么收獲？

（引導(dǎo)學(xué)生自由談讀文后的感受，鼓勵學(xué)生表達(dá)個(gè)性化的感悟。）

三、指導(dǎo)生字書寫

1、出示要寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

2、鞏固識記： 分組交流記字的竅門。

提出組內(nèi)不能解決的問題。

3、擴(kuò)詞練習(xí)，檢查積累。

4、指導(dǎo)生字書寫。

5、小結(jié)寫字情況。

四、課后作業(yè)

1、聽寫本課詞語。

2、進(jìn)一步讀熟課文，找一找描寫賣木雕的少年言行的句子。

3、用“？”標(biāo)出不理解的地方，其他問題可提在筆記本上。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示詞語卡片，認(rèn)讀。

2、聽寫部分詞語，訂正鞏固。

3、回憶：

這課主要寫了一件什么事？

二、讀文感悟

1、提問：

我與賣木雕的少年是什么關(guān)系？

引導(dǎo)分角色讀13、14自然段，突出“朋友”。

2、質(zhì)疑：

我是游客，少年是賣木雕的，怎么會是朋友呢？我們一起閱讀課文。

讀文，提出要求：邊讀邊用～～～～勾畫出描寫少年言行的句子，想象他當(dāng)時(shí)是怎么想的。

3、與身邊的伙伴交流勾畫的句子，談?wù)勛x后的想法。

4、集體交流：

指導(dǎo)朗讀第一次對話部分（5～8自然段）

理解兩次出現(xiàn)的“遺憾”，想想我和少年為什么感到遺憾。

指導(dǎo)朗讀第二次對話部分（11～15自然段）

理解“中國人是我們的朋友”，想想少年為什么這樣說。

5、與學(xué)習(xí)伙伴讀課文，說說你的感受：

引導(dǎo)：課文體現(xiàn)了少年對中國人民友好的感情。

三、指導(dǎo)朗讀，深化認(rèn)識

過渡：賣木雕的少年多可愛呀，你能讀出他對中國人民友好的感情嗎？

1、找找哪些句子最能體現(xiàn)他對中國人民的友好感情。

2、自由朗讀這些句子，讀出自己的感受。

3、分組交流。

4、指名朗讀。

四、總結(jié)積累

1、想對那位黑人少年說點(diǎn)什么？（自由發(fā)言）

2、學(xué)完課文，你有什么發(fā)現(xiàn)：

自由說，內(nèi)容可涉及思想感情、寫作特點(diǎn)等。

引導(dǎo)找出四個(gè)字的詞語，并摘抄。

3、選做題：

剛才同學(xué)們對黑人少年說了許多心里話，愿意寫一寫嗎？

聽朋友介紹木雕 挑 選 木 雕

賣木雕的少年

少年善良、質(zhì)樸和對中國人民的友好 放 棄 買 木 雕 贈 送 木 雕

課

題 28 中國國際救援隊(duì)，真棒！教學(xué)目標(biāo) １、培養(yǎng)默讀能力。

２、讀懂課文，了解我國人民發(fā)揚(yáng)人道主義精神，對其他國家人民的幫助；從而受到教育。３、通過資料搜集，拓展延伸，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)重點(diǎn) 感受中國人民對其他國家人民的幫助和友誼。

教學(xué)難點(diǎn) 地震、如何救援等方面的知識。

教具準(zhǔn)備 課前，學(xué)生要搜集和了解中國國際救援隊(duì)的有關(guān)資料。

導(dǎo)

學(xué)

過

程 二 次 備 課

一、導(dǎo)入新課

１、同學(xué)們，前面兩篇課文講的是外國人幫助我們中國人，那我們中國國際救援隊(duì)又是怎樣幫助外國人的？誰來向大家介紹介紹？

２、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生用自己的話進(jìn)行介紹。教師播放課件“武器”部分。

３、中國國際救援隊(duì)于２００３年５月第一次赴阿爾及利亞參加國際地震災(zāi)害搶險(xiǎn)救援行動，圓滿完成了任務(wù)，為祖國贏得了榮譽(yù)。也得到了阿爾及利亞人民的贊譽(yù)──“中國國際救援隊(duì)，真棒！”

4、師：這篇課文是一篇通訊，你們想知道這篇通訊是怎樣報(bào)道中國派出救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事嗎？讓我們一同走進(jìn)課文親自目睹中國國際救援隊(duì)的表現(xiàn)吧！

二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通

默讀課文，課文主要講了一件什么事情？

三、自主探究，交流收獲

１、默讀課文，看看我們中國國際救援隊(duì)棒在哪里呢？請劃出有關(guān)語句。鼓勵學(xué)生使用跳讀的方法。

２、小組交流。３、集體交流：

我們中國國際救援隊(duì)棒在哪里。用小組合作的方式引導(dǎo)學(xué)生互相補(bǔ)充。交流完，課件出示，齊讀三大點(diǎn)：

⑴ 速度快：

首先，地震發(fā)生后中國立即向地震災(zāi)區(qū)派出救援隊(duì)，而且一下飛機(jī)，就趕往受災(zāi)最嚴(yán)重的地方。（救災(zāi)最重要的就是速度要快）（課件出示：“他們一下車，就迅速投入救援工作。有的隊(duì)員有聲波??搜尋著廢墟下的幸存者??”）學(xué)生練讀──齊讀。

⑵ 不怕危險(xiǎn)：

在受災(zāi)嚴(yán)重，余震還在不斷發(fā)生的情況下，救援隊(duì)仍然投入工作。⑶ 援救技術(shù)高超：

救援隊(duì)在搜索犬的幫助下，救出了一個(gè)男孩。４、在阿爾及利亞參加國際救援工作的３８支隊(duì)伍中，只有中國和法國救援隊(duì)各救出一名幸存者，得到了阿爾及利亞人民的贊揚(yáng)。──“中國國際救援隊(duì)，真棒！”（生齊讀）

交流文章重點(diǎn)詞語、句子，進(jìn)而了解中國國際救援隊(duì)的高尚品質(zhì)，理解我國人民的國際主義精神。

四、回顧前文、感悟文情

師：所在以在送別時(shí)，前來送行的阿爾及利亞群眾又送上了他們真誠的祝愿： 課件出示課文第一段：（學(xué)生齊）“‘中國萬歲！’這是阿爾及利亞群眾在送別中國國際救援隊(duì)時(shí)，發(fā)自內(nèi)心的祝愿?！?回顧前文，整體感知。

五、圖片賞析，結(jié)束全文

１、這就是我們的國際救援隊(duì)，不僅在阿爾及利亞，在世界各地哪里有危險(xiǎn)，哪里就會有隊(duì)員們的身影出現(xiàn)。下面讓我們一同來欣賞他們的風(fēng)采吧?。病W(xué)生看圖片。

（課件出示“救援”圖片。）

３、此時(shí)此刻，你們一定有很多話想對這些可親可敬的隊(duì)員們說吧？ ４、教師小結(jié)：

是啊，通過這一件件小事，一幕幕感人的情景，讓我們怎能不由衷地贊嘆？

5、談讀后感受：

板 書 設(shè)

計(jì) ２８、中國國際救援隊(duì)，真棒！

速度快 援救技術(shù)高超 不怕危險(xiǎn)

意志頑強(qiáng) 鎮(zhèn)定樂觀 臨危不懼

課

題 29 古 詩 兩 首

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)4個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

2、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3、能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。教學(xué)重點(diǎn) 理解詩句的意思。教學(xué)難點(diǎn) 體會詩中豐富的想象。

教具準(zhǔn)備 課件，搜集詩人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。搜集和七夕有關(guān)的古詩。

導(dǎo)

學(xué)

過

程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱

1、初讀古詩，認(rèn)識生字，結(jié)合注釋大體理解詩意。

2、搜集詩人的資料，搜集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。第一課時(shí)

一、活動導(dǎo)入

1、同學(xué)們，我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長，而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這兩年來，老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中，積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢？找出來，讀給大家聽。

2、同學(xué)們在平時(shí)學(xué)習(xí)古詩時(shí)，有什么好的方法嗎？把你的好方法介紹給大家吧！你可以先說說嗎？

3、過渡：原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法??！可以多讀、多背、多記，也可以查字典、查資料、看注釋，還可以想別人請教。那就帶著這些好方法，再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧！

二、初讀自悟，整體感知

1、請同學(xué)們讀出課題?？纯催@個(gè)“乞”字，你想提醒同學(xué)們在書寫時(shí)注意什么呢？

2、這首詩的作者是誰？關(guān)于林杰，你知道多少？

今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本，自由讀一讀，請記住，讀書有三到，謂心到、眼到、口到。所以在讀的時(shí)候，注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。

3、大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個(gè)字的讀音是一樣的嗎？（宵—霄，用點(diǎn)標(biāo)出來）那你怎么來記住這兩個(gè)字呢？那這兩個(gè)字是什么意思呢？快向字典請教吧！字典真是我們學(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴啊！來，我們再齊讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

4、古人云：獨(dú)學(xué)而無友。（生：則孤陋而寡聞）這句名言是什么意思呢？對，那就找到你身邊的同學(xué)，用上你們的好方法，結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容，想一想，議一議，沒弄明白的地方，做上記號，等全班交流的時(shí)候提出來解決！

5、誰來說說你讀懂了什么？通過你們的合作學(xué)習(xí)，我們了解了古詩的大概意思，也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話：三人行（生：必有我?guī)熝桑?，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們就要學(xué)會與他人交流，向他人請教！

6、那你還有什么不懂的嗎？古人云：敏而好學(xué)，（生：不恥下問）我們在讀書學(xué)習(xí)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問！

三、品讀鑒賞，積累內(nèi)化

1、要理解《乞巧》這首古詩的意思，得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事，你們知道嗎？ 誰來說一說。牛郎織女在什么時(shí)候才能相聚一次呢？

2、（指詩第一行）在七月七日這天晚上，人們看著“碧霄”，什么是“碧霄”？你能想象出碧霄的樣子嗎？

出示課件：夜空圖。看到這樣的夜空，你能描述一下嗎？

在點(diǎn)點(diǎn)繁星中，有兩顆星星尤為耀眼，知道它的名字嗎？（牽牛星和織女星）

它們在銀河的兩邊，遙遙相望，只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚?。≡谛强障?，詩人林杰忍不住吟誦著：（教師示范讀）：“七夕今宵看碧霄，牽牛織女渡河橋。”你能讀好這兩行詩嗎？

3、是啊，在這樣一個(gè)新月當(dāng)空的夜晚，人們又在做什么呢？讀讀三、四行?？梢钥纯凑n后資料袋里是怎么說的？

原來她們是在向織女乞巧啊！同學(xué)們，你們對織女了解多少??？

4、乞巧節(jié)是古時(shí)候人們非常喜歡的一個(gè)節(jié)日。同學(xué)們，你們最喜歡的是什么節(jié)日?。?想想你們在過節(jié)時(shí)，周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢？

那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢？再讀讀三、四行。閉上眼睛想想，再和同桌說說，爭取說得更好！

5、反饋。

a、你怎么知道人很多？讀出詩句。（家家乞巧望秋月）是啊，每家的少女們都在望著月亮，乞取智巧，瞧，在小院里，在家門口，在??在所有能夠看到月亮的地方，少女們都在穿紅絲線，哪怕夜深了，她們還在不停地穿，為什么?。?/p>

b、她們穿了多少條呢？真的有幾萬條嗎？在第四行里，還有哪個(gè)字可以看出少女們穿的紅絲很多呢？

c、數(shù)不清的紅絲都穿完了，可見少女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好??！詩人林杰發(fā)出感慨：家家乞巧望秋月，穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎？

四、體驗(yàn)升華，熟讀成誦

1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩，來表達(dá)那些少女們乞取智巧，追求幸福的美好心愿，同學(xué)們，詩中的疑問，你們都解決了嗎？那你們能讀好這首詩嗎？

2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛，仿佛沉醉于詩中。我想，他一定是背出來了？你們能背嗎？一起背吧！

3、古人云：不積跬步，無以至千里（生：不積小流，無以成江河）光背還是不夠的，我們還要積累下來，和往常一樣，打開“古詩積累本”把它記下來吧！

五、拓展延伸，日積月累

今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日----乞巧節(jié)有關(guān)的古詩，其實(shí)古時(shí)候很多文人墨客在七夕這天，都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩，讀讀看，你對哪首感興趣？讀給大家聽！有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧！

六、總結(jié)

通過古詩的學(xué)習(xí)，我們充分感受到祖國語言文字的魅力，其實(shí)，不光在課內(nèi)，在課外我們也可以去朗讀更多的古詩，了解更多的民間傳說和神話故事。第二課時(shí)

一、活動導(dǎo)入，揭示課題

1、每年農(nóng)歷八月十五是什么節(jié)日？

2、中秋節(jié)有什么風(fēng)俗習(xí)慣呢？

3、今天老師給你們講一個(gè)神話故事！請同學(xué)們注意聽，待會兒告訴老師：故事中的嫦娥給你留下什么樣的印象？

4、嫦娥的故事千古流傳。那么，在詩人的筆下，嫦娥又是怎樣的呢？今天我們一起走進(jìn)晚唐詩人李商隱的名詩《嫦娥》。

二、詩人簡介

師：學(xué)一首古詩，我們應(yīng)該做些什么呢？

師：是的，知人論詩。讓我們先走近詩人李商隱。誰聽說過他？你會背他的詩嗎？ 大屏幕出示李商隱簡介：晚唐著名詩人，與杜牧齊名，人稱“小李杜”，其詩意境朦朧，情感憂郁感傷。我們在學(xué)《嫦娥》詩時(shí)會有所感受。

三、粗讀古詩 讀正確

生自讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

屏幕出示生字詞，師抽讀檢測，并相機(jī)指導(dǎo)正音。指導(dǎo)生字“屏”、“燭”“曉”“偷”的書寫，生每字寫三遍。

四、細(xì)讀古詩 會詩意 讀出節(jié)奏

讀出韻律 本詩一、二、四句押韻，押韻的字是“深”“沉”“心”，這幾個(gè)字兒都是前鼻音，注意讀準(zhǔn)確。

讀出畫面 讓學(xué)生邊讀邊想：你仿佛看到些什么？你看到的景象或人物是什么樣的？ 師生互相啟發(fā)，把想象的畫面說一說。

師生共同歸納詩的大意 室內(nèi)：云母屏風(fēng)上印著幽暗的燭影 室外：銀河漸漸西移垂地，晨星就要消失 廣寒宮：嫦娥應(yīng)該后悔偷吃了靈藥，眼望著碧海青天，夜夜心情孤寂。

五、品讀古詩 悟詩情

師：細(xì)細(xì)品讀，邊讀邊體會，你有什么感受？

師：作者寫詩，總是要表達(dá)自己的思想感情的。我們讀詩的人，要善于從詩中找到最能表達(dá)感情的詞語，來體會詩歌的情感。你認(rèn)為在這首詩中最能表達(dá)作者情感的詞是哪個(gè)或哪些？ 師：我們來感受嫦娥的“悔”。嫦娥為什么而后悔？ 師：讓我們帶著我們體會到的情感來讀詩句。生讀“嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心” 師：正因?yàn)檫@無窮的悔恨占據(jù)著嫦娥的心，所以嫦娥每天夜晚孤獨(dú)寂寞地看著這碧海青天難以入眠，正所謂“碧海青天夜夜心”。我們來想象一下，嫦娥有一顆怎樣的心？

師：漫漫長夜，寂寞難耐，思念丈夫，思念人間，怎奈已吃藥成仙。嫦娥再也無法回到充滿溫暖、充滿愛的人間了，她怎能不“碧海青天夜夜心”啊！我們再回過頭來想一想，作者為什么要寫《嫦娥》這一首詩呢？在詩中，又寄托了作者怎樣的心呢？

師：感受了嫦娥的心，詩人的心，現(xiàn)在你想想你自己的心，讀著這首詩，你跳動著一顆怎樣的心？

師：讀一首詩，我們既要感悟詩人所描繪的主人公的情感，也要感受詩人的情感，還要體會自己的情感，這樣，我們的情感才會不斷豐富起來，做一個(gè)有情、有心的人。

六、深讀古詩 領(lǐng)悟哲理

師：古詩是我們民族語言的精華，智慧的結(jié)晶。《嫦娥》這首詩不只飽含著豐富的情感，還有深刻的人生哲理呢?，F(xiàn)在我們來討論討論，嫦娥該不該偷吃靈藥？為什么？

師：是啊，嫦娥為了長生不老，一念之差，偷吃了靈藥，飛奔入月。從此，她與丈夫凡仙相隔，永不相見。每日每夜，她孤獨(dú)寂寞的生活在廣寒宮上，沒有了丈夫的陪伴，沒有了親人的愛，沒有了人間的溫暖，她感到心酸，感到心痛，感到心寒。在碧海青天的月宮里，她遙望人間，有嘆不完的氣，有流不盡的淚，有說不出的愛，有道不盡的悔。

師：所以，在人生的道路上，我們一定要慎重，做出正確的選擇，而不要像嫦娥那樣，因?yàn)橐患核侥?，一念之差，悔恨終生。

七、拓展延伸 師：這位才情橫溢、多愁善感的詩人曾寫下了無數(shù)或感人肺腑或引人深思的詩篇。下面讓我們來欣賞其中的兩首。多媒體展示李商隱名詩：《夜雨寄北》 《無題》

八、課后練筆

同學(xué)們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實(shí)現(xiàn)了這個(gè)夢想，而 “神舟6號”、“嫦娥1號”又把國人的飛天夢想向前推進(jìn)了一大步。假如你乘坐飛船登上月球，又會演繹出怎樣富有現(xiàn)代特征的神話故事呢？請你編寫一個(gè)神話故事。

課

題 30

西

門

豹

教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)7個(gè)生字，會寫4個(gè)字。能正確讀寫“管理、人煙稀少”等詞語。

2、能正確流利有感情朗讀課文。

3、運(yùn)用課文中生動形象的詞語分角色表演這個(gè)故事。

4、學(xué)習(xí)本課描寫人物言行、表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法，受到破除迷信的教育。

教學(xué)重點(diǎn) 理解西門豹是如何破除迷信的。教學(xué)難點(diǎn) 理解西門豹的辦法妙在哪里。教具準(zhǔn)備 課件

導(dǎo)

學(xué)

過

程 二 次 備 課 預(yù)習(xí)提綱

1、初讀課文，認(rèn)識生字。

2、自由讀課文，思考交流：鄴這個(gè)地方越來越窮的原因是什么？西門豹用了什么方法懲治巫婆和官紳？他的辦法妙在哪里？ 第一課時(shí)

一、解題激奇 １、解題： 介紹西門豹。２、激奇：

一個(gè)小小的縣官，歷史上曾有“西門豹治鄴民不敢欺”的記載。課文講的就是他管理鄴縣時(shí)的一些事，他做了哪些事？為什么，后來民不敢欺他？

二、初讀感知

1、自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到生字較多或難讀的地方多讀幾遍。

2、檢查自讀情況。

①檢查生字詞：指名讀,開火車認(rèn)讀,齊讀

②再讀課文：生字詞會讀了，相信課文會讀得更好。邊讀邊思考：課文主要講西門豹的什么事？ ③交流、反饋。課文主要講了西門豹的什么事？ ④抓住“派”字理解西門豹的為人。a、從這個(gè)“派”字你能發(fā)現(xiàn)什么？

b、魏王為什么會派西門豹來呢？從哪兒可以看出來？

⑤快速瀏覽課文，理清課文脈絡(luò)。思考：西門豹來到鄴這個(gè)地方，做了幾件事？哪幾件事？ 出示：西門豹來到鄴這個(gè)地方，做了（）件事，他先（），再（），然后（）。

這三件事分別在課文的哪些自然段？（調(diào)查：第1—9自然段；懲治：第10—15自然段；開渠：第16自然段）

三、研讀第一段

1、西門豹到了鄴這個(gè)地方，是怎樣展開調(diào)查的呢？用自己喜歡的方式讀第1-9自然段。

2、西門豹問了老大爺哪幾個(gè)問題？小組合作學(xué)習(xí)，討論完成調(diào)查表

要求：仔細(xì)朗讀1-9自然段，相互討論，完成表格。然后小組內(nèi)分角色朗讀，并提出不懂的問題。

調(diào)查對象 調(diào)查內(nèi)容 調(diào)查結(jié)果

3、交流匯報(bào) ①理解“荒蕪”、“人煙稀少”（荒蕪：田地因無人管理而長滿了野草。人煙稀少：居住的人很少。）

②聯(lián)系上下文理解“鬧”字的意思。出示： 都是河伯娶媳婦給鬧的。

每鬧一次，他們要收幾百萬錢。年年鬧旱災(zāi)。

老大爺?shù)幕卮鹬杏?個(gè)“鬧”字，西門豹明白了嗎？你們明白了嗎？ a、造成； b、舉辦/弄/搞；c、發(fā)生 ③提出不懂的問題。

四、總結(jié)談話

1、你認(rèn)為西門豹是個(gè)怎樣的人？（善于調(diào)查研究，從事實(shí)入手。）

2、自由讀第9自然段，說說你讀懂了什么？ 出示：西門豹說：“這樣說來，河伯還真靈啊。下一回他娶媳婦，請告訴我一聲，我也去送送新娘?！?/p>

（他說“河伯還真靈啊”，你認(rèn)為他真這么想嗎？為什么？ “我也去送送新娘”，他真的是去“新娘”嗎？）

3、西門豹到底是怎樣用自己的聰明才智來懲治巫婆和官紳的呢？我們下節(jié)課進(jìn)行研究。

五、指導(dǎo)書寫生字

1、這么多生字你覺得該提醒小朋友注意哪個(gè)字？

2、挑選自己覺得比較難的字，每個(gè)字寫一個(gè)。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入，確定專題

1、引入：同學(xué)們，在你的印象中西門豹是一個(gè)怎樣的人？用一個(gè)詞語來概括。

2、確定專題：上一節(jié)課我們和西門豹一起到了民間去調(diào)查，從老大爺處我們了解到鄴這個(gè)地方田地荒蕪，人煙稀少的原因，誰能向大家交代一下是什么原因造成的？（請學(xué)生發(fā)言，回顧上堂課探討過的內(nèi)容，板書：人禍天災(zāi)）這主謀我們也找出來了，西門豹準(zhǔn)備如何去應(yīng)對的，他是怎樣巧妙地懲治官紳、巫婆，為民除害的，我們這節(jié)課就一起來看看。

二、梳理內(nèi)容，指導(dǎo)方法

1、自由讀課文，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙地為民除害的詞句。

2、提示交流要求：想：這句話是什么意思？ 議：這句話巧妙在哪里？

賽：誰能讀出這句話的巧妙？

四人小組討論研究，哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙。

三、品讀語言，體會巧妙

1、你是從哪體會西門豹的做法很妙的？ 根據(jù)學(xué)生的反饋，課件出示相關(guān)句子。

2、研讀西門豹懲治巫婆的巧妙——課件出示句子：“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩你去跟河伯說一聲，說我要選個(gè)漂亮的，過幾天就送去” 首先：讓學(xué)生默讀句子，潛心思考：西門豹為什么說姑娘不漂亮？

然后，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：同學(xué)們，如果你是西門豹，會不會對巫婆客氣？那他為什么跟巫婆說話的時(shí)候，還用“麻煩”這個(gè)詞呢？仔細(xì)想一想，看誰能想到西門豹的心里去。在平時(shí)的生活中，你會在什么時(shí)候用上“麻煩”一詞？ 西門豹是在請求巫婆嗎？巫婆可以拒絕西門豹嗎？

最后，演讀這句話：如果你就是西門豹，你會怎樣說這句話呢？通過自由讀，小組讀，齊讀等多種形式的朗讀，讀出西門豹態(tài)度強(qiáng)硬、不置分辯而沒有商量余地的語氣。

3、體會懲治官紳頭子的巧妙，課件出示：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧”。引導(dǎo)：西門豹，你已經(jīng)把巫婆投進(jìn)漳河了，為什么要把官紳頭子也投進(jìn)漳河里？你能聯(lián)系前面的課文，說說你的理由嗎？學(xué)生自由讀課文，邊讀邊想。再在學(xué)生充分自主探究的基礎(chǔ)上，交流。

小結(jié)：原來，西門豹叫官紳頭子去催一催，這樣實(shí)際上就非常巧妙地鏟除了官紳頭子。這真是以其人之道，還治其人之身啊。指導(dǎo)朗讀：把你的巧妙讀出來吧！

4、學(xué)習(xí)教育官紳和百姓，體會西門豹得饒人處且饒人。

導(dǎo)語：就這樣，西門豹借著送新娘，不費(fèi)口舌、不動聲色、不露痕跡地當(dāng)眾處死了“人禍”的首惡份子。作為縣官的西門豹的根本目的是要改變鄴地田地荒蕪、人煙稀少的狀況，僅僅這樣做夠不夠？

對！他并沒有就此罷休，而是面對漳河站了很久。懲治巫婆后西門豹是等了一會再懲治官紳頭子，現(xiàn)在為什么面對漳何站了很久？此時(shí)此刻，官紳們怎樣呢？ 出示課文插圖：看圖想象官紳求饒的神態(tài)、動作、語言進(jìn)行說話訓(xùn)練。西門豹為什么不把其他官紳都投到河里去？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，明確：（①其他官紳不是首惡；②這樣可以逼他們說出真相；③表現(xiàn)西門豹懲罰有度，方法巧妙。）

看到此情此景，老百姓明白了什么？（齊讀句子：老百姓都明白了，巫婆和官紳都是騙錢害人的。）

小結(jié)：西門豹就這樣巧妙地破除了迷信。

5、分角色朗讀。

6、這一天，漳河站滿了老百姓，設(shè)想一下，岸上的人們看了事情的經(jīng)過會說些什么？請你選擇一個(gè)你感興趣的對象說一說，然后寫下來。（官紳、鄉(xiāng)里的書生、老百姓、小孩，你可以寫一個(gè)，也可以寫兩個(gè)，可以寫一句，也可以寫幾句）

四、解決天災(zāi)

引導(dǎo)：看來西門豹的做法的確巧妙呀，這以后為官的好好做官，老百姓呢不再相信迷信，解除了老百姓的精神枷鎖。人禍解決了，那么天災(zāi)呢？課文寫到了嗎？引讀最后一段?? 小結(jié)：日久天長，背景離鄉(xiāng)的人們陸續(xù)回到這里安居樂業(yè)、辛勤耕耘，人們逐漸過上了幸福的生活。

五、總結(jié)全文

你覺得西門豹是個(gè)什么樣的人？你最佩服他的什么？ 引導(dǎo)學(xué)生自由談體會。

總結(jié)：這個(gè)故事雖然發(fā)生在兩千多年前，可流傳至今，人們會永遠(yuǎn)記住這個(gè)成功治鄴的縣官—學(xué)生齊讀課題——西門豹。

課

題 31 女媧補(bǔ)天 教學(xué)目標(biāo)

1、會認(rèn)5個(gè)生字，會寫13個(gè)生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、燃燒”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述故事，積累優(yōu)美生動的詞語。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號宋體）

教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，了解女媧是怎樣補(bǔ)天的，學(xué)習(xí)女媧為拯救人類不怕危險(xiǎn)、不怕困難、甘于奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過文中運(yùn)用的生動語言和豐富奇麗的想象，體會人們的愿望和寄托。教具準(zhǔn)備 多媒體課件。

導(dǎo)

學(xué)

過

程 二 次 備 課 第一課時(shí)

一、談神話傳說，激閱讀興趣。

1、同學(xué)們喜歡神話故事嗎？你讀過哪些神話故事呢？說給大家聽聽。

2、在我國悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。它語言優(yōu)美，故事生動，感情豐富，寄托了人民美好的愿望和追求，比如《盤古開天地》、《嫦娥奔月》等，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美動人的神話故事《女媧補(bǔ)天》。（板書課題）

二、初讀課文，感知大意。

1、自由讀。

同學(xué)們喜歡這個(gè)故事嗎？趕快讀一讀吧！

2、同桌互讀。

讀給你的同桌聽一聽，比一比誰讀得正確流利，對方讀得不準(zhǔn)確的地方，請你幫他指出來。

3、默讀。

(1)要求學(xué)生默讀課文（要求：不出聲、不指讀、用眼看、用心悟），養(yǎng)成一邊默讀、一邊思考的習(xí)慣。

(2)想一想，文章主要講了一件什么事，你能用幾句話說一說嗎？

三、用心品讀，細(xì)致感悟。

1、邊讀書邊思考，找出自己不懂或不明白的地方。（教師巡視指導(dǎo)）

2、選喜歡的段落多讀幾遍，并說一說喜歡的原因。

3、交流釋疑，賞析朗讀（1）小組交流：

A、不懂或不明白的問題。

B、喜歡的段落和原因。

（2）全班交流，釋疑解難，感情朗讀，細(xì)致感悟。

A、第一自然段

①、女媧為什么補(bǔ)天？能不能從課文中找出災(zāi)難前后人們生活情況的句子？

②、（課件出示圖片和聲音）大地上發(fā)生了這樣大的災(zāi)難，你們著不著急？那應(yīng)該用什么樣的語氣來讀這一段？（指導(dǎo)朗讀）

③、從這一段話中你仿佛看到了什么？聽到了什么？（激發(fā)想象力）④、如果你看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（焦急、難過）B、第二自然段

①、誰能帶著這種焦急、難過的心情讀一讀課文第二自然段？

②、通過這段中的哪幾個(gè)詞語，你體會到了女媧的焦急和難過？（立刻、求）③、女媧做了哪兩件事來拯救災(zāi)難中的人們？（求雨神降雨、造船）C、第三、四自然段

①、人們得救了，但是天上的大窟窿還在噴火，怎么辦呢？有感情的朗讀三四自然段。②、抓住女媧補(bǔ)天歷盡千難萬險(xiǎn)的語句，練習(xí)有感情朗讀，體會女媧不怕困難，冒著生命危險(xiǎn)，拯救人類的偉大精神。

③、引導(dǎo)學(xué)生入情入境的練讀、評讀、再讀，想象還會遇到哪些困難？在讀中、想象中體會情感、積累語言。

D、齊讀第五自然段。

四、總結(jié)感悟、升華情感。

1、出示女媧圖片，說一說女媧是一個(gè)什么樣的神？你想對她說些什么？

2、師總結(jié)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

有感情朗讀課文。鞏固認(rèn)讀生詞。

二、互相合作，練習(xí)講故事。

1、自主練習(xí)講故事。

2、小組合作講故事，可以獨(dú)立完整地講給同學(xué)聽；可以幾個(gè)人合作，各講某些情節(jié)，連成一個(gè)完整故事；也可以講自己最感興趣或最精彩的情節(jié)；還可以創(chuàng)造性地改編、續(xù)編故事。

3、自愿講故事，可獨(dú)立完成，也可合作完成。

4、組織評議。（評議要點(diǎn)：儀態(tài)是否端莊大方，故事情節(jié)是否完整生動，語言表達(dá)是否流暢、有感染力。）

三、識記生字、書寫生字

1、自主識記生字，同桌交流識記小竅門。例：聯(lián)系字意法，“燃、熄、煉”和火有關(guān)系； 換偏旁法，“抬”換偏旁變成“冶”字；“睜”換偏旁變成“掙”字等。

2、觀察字形，指導(dǎo)書寫。

這一課有10個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，有9個(gè)左窄右寬的字，有1個(gè)左右均衡的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察左窄右寬的字如何占格，教師范寫“隆、噴”等字。

四、課外拓展

1、把今天學(xué)到的故事講給爸爸、媽媽或小伙伴聽，讓他們評評你講得如何？

2、收集中國古代神話故事，開展“神話故事會”，評選“神話故事之星”。

課

題 32＊

夸父追日

教學(xué)目標(biāo)

1、了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

2、感受夸父的巨人形象，體會夸父征服自然的信心，堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。心

2、有感情朗讀課文××××××××××。

3、學(xué)習(xí)××××××××××。（學(xué)案的主要內(nèi)容統(tǒng)一使用五號宋體）教學(xué)重點(diǎn) 了解課文內(nèi)容，體會神話傳說的神奇。

教學(xué)難點(diǎn) 體會古代勞動人民對光明的向往，征服大自然的雄心壯志，以及堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神。

教具準(zhǔn)備 多媒體課件。

導(dǎo)

學(xué)

過

程 二 次 備 課 第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，你們看過哪些有關(guān)太陽的神話呢？學(xué)生自由發(fā)言。

2、根據(jù)學(xué)生回答出示夸父追日圖，引入并板書課題。

3、讀了課題，你想知道什么？（課題質(zhì)疑）

二、初讀感知

1、過渡：下面我們來跟隨夸父去追日吧。

2、用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子,帶著剛才提出的問題，邊讀邊思考。

3、學(xué)生在小組內(nèi)交流。

三、探討感悟

1、全班交流匯報(bào)。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)順序相機(jī)指導(dǎo)。

2、夸父為什么要追日？

（1）找到句子，讀出來，再用自己的話回答。板書“喜歡光明”。（2）課件出示句子：“夸父心想：‘每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我 不喜歡黑暗，??讓大地永遠(yuǎn)充滿光明?！?/p>

（3）指名讀，評議，指導(dǎo)讀出夸父追求光明的決心。

3、夸父怎樣追日？

（1）根據(jù)學(xué)生回答出示句子：“于是夸父拿著手杖??一眨眼就跑了兩千里?！薄耙粓F(tuán)又紅又亮的火球，照著他的全身，他無比歡喜地舉起兩條巨大的手臂，想把這團(tuán)火球抓住?！保?）用各種形式朗讀，讀出夸父想抓住太陽的宏大志向，無比歡喜之情。（3）抓住關(guān)鍵詞“拿著、提起、邁開、像風(fēng)奔跑、無比歡喜”板書。出示句子：“夸父伏下身子，去喝黃河、渭河里的水。??可是還沒止住口渴。”體會神話的神奇。”

4、夸父追到了太陽嗎？找出書上的句子。

5、夸父沒有追到太陽，反而倒下去了，此時(shí)你想對夸父說什么呢？學(xué)生各 抒己見談看法。

6、交流，引導(dǎo)學(xué)生體會夸父追日自我奉獻(xiàn)、堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神.7、夸父變成了什么？你從這個(gè)故事中想到什么？

8、聯(lián)系實(shí)際生活說說具有夸父這種精神的人。

四、課外拓展、總結(jié)延伸

1、“夸父追日”最早出現(xiàn)于《山海經(jīng)》。上面是這樣寫的：（課件出示）“夸父與日逐走，入日，渴欲得飲，飲于河、渭，渭不足，北飲大澤，未至，道渴而死，棄其杖，化為鄧林?！保ń處煼蹲x）你能讀得懂其中的意思嗎？引導(dǎo)學(xué)生體會中國的神化故事的趣味以及意味深長。

2、學(xué)習(xí)了這篇課文，夸父不僅僅留給我們巨人形象，他更是一個(gè)精神上的巨人。他征服自然，改造自然的決心和堅(jiān)強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏的精神，一直被全人類、全民族延續(xù)著。

第三篇：小學(xué)語文《我家跨上了信息高速路》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四?！钡仍~語。

2.能正確朗讀課文。

3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn);初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格，實(shí)物投影儀。

2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.出示詞語

情不自禁 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍 家庭 敞開

五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 網(wǎng)絡(luò)

2.指名讀

3.齊讀

激發(fā)閱讀興趣，整體感知

1.下面請大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么?(如，什么是“信息”?“信息高速公路”指的是什么?“信息高速公路”通往哪里?“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題)

2.老師把同學(xué)們問的問題概括如下：

(1)“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網(wǎng)絡(luò))

(2)“信息高速公路”有什么作用?

3.學(xué)生自由讀課文，思考以上問題

4.指名回答

“信息高速公路”指的是什么?(本文用信息高速公路來形容網(wǎng)絡(luò)，即互聯(lián)網(wǎng))

(1)出示網(wǎng)絡(luò)幻燈片

(2)齊讀句子(第2自然段第3句)

(3)用可以….可以…….還可以…….說句子

“信息高速公路”有什么作用?

(1)出示幻燈片，讀句子

5.同學(xué)們網(wǎng)絡(luò)這么神奇，相信大家都很喜歡吧，那文中的我喜歡嗎?下面請同學(xué)們完成下面的表格就知道了

投影出示以下表格，引導(dǎo)四人小組填。

我做了什么 看到什么 心情 感受

進(jìn)入

訪問網(wǎng)站

發(fā)電子郵件

6.全班交流。

7.同學(xué)們，從表格中的詞句我們可以感受到小作者對網(wǎng)絡(luò)是怎樣的一種情感呢?(喜愛之情)向這種“抓住重點(diǎn)詞句，體會情感”的讀書方法值得我們在讀書中運(yùn)用，下面就讓我們用喜愛之情來讀3-6自然段吧

指導(dǎo)朗讀，有感情朗讀課文

1.聽讀3-6自然段

2.指名比賽讀

3.全班配樂讀

交流感受

1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說信息高速路對自己生活、學(xué)習(xí)、帶來的方便。

2.師小結(jié)(出示教師寄語)

3練習(xí)

布置作業(yè)

有條件的同學(xué)課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

板書設(shè)計(jì)：

23.我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)(奇妙)

查閱信息 發(fā)電子郵件 網(wǎng)絡(luò)購物

其他用途

第四篇：語文教案《我家跨上了“信息高速路”》

語文教案《我家跨上了“信息高速路”》

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“情不自禁、便捷、迫不及待、目不轉(zhuǎn)睛、贊嘆、羨慕、戀戀不舍、愣愣地”等詞語。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。

3、增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，初步認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的用處。

教學(xué)難點(diǎn)：

增長學(xué)生的見識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣，關(guān)心信息技術(shù)在社會生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1、導(dǎo)入。

2、板書課題。

3、學(xué)生談自己的想法感受。

4、小結(jié)，過渡。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

1、檢查學(xué)生認(rèn)識生字情況，（課件1。出示詞語）比較難理解的通過各種方式理解：

1）聯(lián)系上下文理解。

2）通過肢體語言理解。

3）在實(shí)際生活中理解。

2、檢查學(xué)生初讀課文情況，整體感受課文內(nèi)容。

3、評價(jià)（學(xué)生自己評價(jià)，學(xué)生之間評價(jià)，老師評價(jià)）。

4、小結(jié)，過渡。

三、協(xié)作學(xué)習(xí)，解決疑難。

1、再讀課文，老師出示自讀要求（課件出示2。a按自己喜歡的方式讀課文；b邊讀邊想，讀懂了什么，還有哪些不明白；c請教周圍伙伴解決問題，還是解決不了的旁邊打上問號，一會兒告訴老師。）

2、學(xué)生提出問題（簡單的老師隨即解決）。

3、師生共同歸納問題。

老師隨即打出問題。

學(xué)生可能會說：為什么電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩意兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)到底神奇在哪兒？（出示課件3）

4、分小組討論以上問題。

（以一小組為例，重點(diǎn)說明。在解決問題的同時(shí)指導(dǎo)朗讀，充分利用身邊的多媒體輔助工具，例如投影儀，可出示課文內(nèi)容，用各種方式讀：例如指名讀，評價(jià)，賽讀；師范讀）。

5、其他小組也可按照這個(gè)小組的匯報(bào)方法交流，也可有自己的想法。

6、我用“過去發(fā)往國外的信需要多長時(shí)間，現(xiàn)在發(fā)電子郵件呢?”引入，將生活與課堂聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

四、自讀課文，自主感悟。

我一聲號令：“請同學(xué)們從課文中找找答案，自由閱讀！”學(xué)生便帶著自己感興趣的問題閱讀課文。老師巡堂指導(dǎo)：可針對“我”的心情、感受提出問題；也可抓住文章的重點(diǎn)詞句提出問題；還可以啟發(fā)學(xué)生從哪些內(nèi)容中體會到了什么思想來提出問題。

五、全班交流，再次質(zhì)疑。

學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師都進(jìn)行交流，把知道的東西和同學(xué)分享，把不知道的東西通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)給我，我利用網(wǎng)絡(luò)篩選、梳理學(xué)生的疑問，作為學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。（有些問題可以課后解答）

六、小組協(xié)作式學(xué)習(xí)。

估計(jì)學(xué)生可能會提出的問題：

1、爸爸是怎樣向我解釋電腦網(wǎng)絡(luò)的？

2、我為什么會贊嘆“真神了”？網(wǎng)絡(luò)神奇在哪兒？

3、“我感到地球一下子變小了，知識的大門一下子敞開了?！钡厍蜃冃×耸鞘裁匆馑?？知識的大門敞開是指什么？

協(xié)作學(xué)習(xí)成果展示的設(shè)計(jì)：發(fā)表本小組的學(xué)習(xí)成果，小組間可以互相競爭和辯論，互相交流。

七、自主實(shí)踐，提高能力。

實(shí)踐環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的：創(chuàng)設(shè)不同的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主選擇，并可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴。有“小話筒”：向同學(xué)介紹學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)體會、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?！靶〔┦俊保合虼蠹艺故旧暇W(wǎng)的技巧與方法。“小作家”：把自己想寫的都寫一寫，互相學(xué)習(xí)，互相評議。

八、自結(jié)得失。

談一談這堂課你的感受。

九、總結(jié)全文，拓展練習(xí)。

1、這篇課文給你了一個(gè)什么樣的感受？

2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說電腦網(wǎng)絡(luò)給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作帶來了什么影響？

3、老師出示寬帶網(wǎng)，給學(xué)生提供一些比較好的網(wǎng)站，學(xué)生也可以自主查閱更多網(wǎng)站，親身感受寬帶網(wǎng)帶來的神奇。

4、把自己的知道的網(wǎng)絡(luò)用處寫下來，如果有時(shí)間可以進(jìn)行交流。

板書設(shè)計(jì)：

31、我家跨上了信息高速公路

互聯(lián)網(wǎng)（奇妙）

查閱信息 建立聯(lián)系 網(wǎng)絡(luò)購物

其他用途

第五篇：我家跨上了“信息高速路”教案

我家跨上了“信息高速路”

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“絡(luò)、庭、敝、戀”4個(gè)生字，會寫“絡(luò)、箱”等14個(gè)字，正確讀寫“網(wǎng)絡(luò)、遍布、五湖四?！钡仍~語。

2.能正確朗讀課文。

3.讀懂本課內(nèi)容，抓住文章的要點(diǎn)；初步了解電腦網(wǎng)絡(luò)的意義、用途及有關(guān)知識，激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。

課前準(zhǔn)備

1.一臺可以上網(wǎng)的電腦和設(shè)計(jì)好的表格，實(shí)物投影儀。

2.有條件的同學(xué)上網(wǎng)操作，嘗試網(wǎng)絡(luò)各種功能，如下載資料、網(wǎng)上娛樂、發(fā)送電子郵件等。

A 案

第 一 課 時(shí)

導(dǎo)入課題，激發(fā)閱讀興趣

1.（板書課題）請大家認(rèn)真讀一讀課題，說一說你最想知道什么？（如，什么是“信息”？“信息高速公路”指的是什么？“信息高速公路”通往哪里？“我家”是怎樣跨上“信息高速公路”等問題）

2.教師梳理學(xué)生提出的問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，激起學(xué)生自主閱讀解決問題的興趣。

自主閱讀，初步感知

1.采取自己喜歡的方法解決生字詞，可以查字典，與同學(xué)討論或請教老師。2.自己想辦法練習(xí)將課文讀通順，如同桌互讀、請人聽讀、自我練習(xí)等。3.思考同學(xué)們上課時(shí)所提出的問題，在文中進(jìn)行勾畫批注。檢查自讀情況

自選方式來匯報(bào)自己的自學(xué)情況，如，當(dāng)小老師教認(rèn)生字詞；請好朋友一起輪讀課文；解答課前別人或自己提出的問題。

小組合作，深入學(xué)習(xí)

1.組員搭配上體現(xiàn)互補(bǔ)，每組保證有一名略懂電腦的同學(xué)。

2.下發(fā)表格，要求各小組在充分自讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，將討論結(jié)果填入表格，同時(shí)，組內(nèi)人員要分工明確。

我們小組讀懂的網(wǎng)絡(luò)功能 我們還知道的網(wǎng)絡(luò)功能 不懂的問題

全班交流

各小組自選方式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，向其他小組提出問題。如： 1.可由中心發(fā)言人將表格放在實(shí)物投影上，介紹本組讀懂的和課外了解的網(wǎng)絡(luò)功能，并就不懂的問題請教其他小組。（教師亦可適時(shí)參與解答）

2.可由組員配合，一人讀相關(guān)段落，一人概括課文所介紹的網(wǎng)絡(luò)功能；一人

詳細(xì)介紹自己如何了解的網(wǎng)絡(luò)其他功能，并回答同學(xué)們提出的問題。

3.可由操作計(jì)算機(jī)較熟練的同學(xué)上機(jī)，邊演示邊介紹網(wǎng)絡(luò)功能，并隨時(shí)回答其他同學(xué)的提問。

4.教師在各組匯報(bào)中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行總結(jié)指正或進(jìn)行演示。讀讀寫寫

情不自禁 電腦網(wǎng)絡(luò) 目不轉(zhuǎn)睛 戀戀不舍

信箱

領(lǐng)悟

盯著

五湖四海 迫不及待 應(yīng)有盡有 笑瞇瞇

老鼠

警察

博覽

寄信

幾秒

第 二 課 時(shí)

引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文 交流體會

1.出示：進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨入了信息高速路。找出文中類似這樣打比方的句子，說一說自己的體會。

2.交流體會，深入認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的神奇及作者興奮的心情。

“電腦網(wǎng)絡(luò)如同一個(gè)遍布全球的蜘蛛網(wǎng)，把每個(gè)國家、每座城市甚至每個(gè)家庭都連在了一起”──網(wǎng)絡(luò)為人們提供了廣泛的信息。

“進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，就好像跨上了信息高速路”──網(wǎng)絡(luò)為人們便捷高效地提供信息。

“有了網(wǎng)絡(luò)，五湖四海的人隨時(shí)可以交流，咱們的地球就變成了一個(gè)小村莊”──網(wǎng)絡(luò)使世界各地的人沒有了距離，身在家中卻可廣泛聯(lián)系。

“我感到地球一下子變小了，知識的大門向我敞開了”──網(wǎng)絡(luò)信息資源的豐富將改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)方式。

“我聽了更加喜歡這個(gè)新朋友了”──網(wǎng)絡(luò)功能的神奇、信息的豐富贏得“我”的青睞。

聯(lián)系實(shí)際

請上過網(wǎng)的同學(xué)交流一下收獲。有感情朗讀課文

1.任選一段能夠表現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)功能神奇和作者興奮心情的段落，練習(xí)有感情朗讀。

2.以挑戰(zhàn)賽的形式讓更多同學(xué)展示朗讀水平。布置作業(yè)

有條件的同學(xué)課后請親自跨上“信息高速路”，查一查有關(guān)機(jī)器人的資料，準(zhǔn)備與同學(xué)們交流。

B案

激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

1.出示多媒體課件，展示汽車行駛在公路上、火車行駛在鐵路上、輪船行駛在江河中的情景。想想：信息也有行駛的道路嗎？它行駛的道路會是怎樣的呢？教師板書課題。

2.相互交流課前收集的資料，說說對題目的理解。引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題，說說自己想要提出的問題。

初讀課文，整體感知

1.初讀課文，畫出生字詞，看看哪些字容易讀錯(cuò)或在字形上容易混淆。一些不容易讀準(zhǔn)的字音，可多讀幾遍。“屏”是多音字，還讀“bǐng”，如“屏息”；“鋪”容易讀錯(cuò)，注意提醒學(xué)生不要讀成pǔ；“賀”讀hè，不要讀成huò；“戀”不要讀成niàn；“宜”的本音是yí，在課文里讀輕聲。

2.指名朗讀課文。

3.再讀課文，邊讀邊畫出描寫與“我”的活動有關(guān)的語句。4.投影出示以下表格，引導(dǎo)學(xué)生讀書后填表。我做了什么 看到什么 心情 感受

5.全班交流。

6.根據(jù)表格中所填的內(nèi)容，說一說課文所記敘的事情，引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)練說，互聽互評，再推薦代表在全班說。

研讀質(zhì)疑，合作釋疑

1.自主讀書，針對文中“我”的感受，提出問題。如“我”的疑惑：電腦網(wǎng)絡(luò)這個(gè)新鮮玩藝兒到底是什么呢？網(wǎng)絡(luò)真的這么神奇？“我”為什么會發(fā)出“真神了！”這樣的贊嘆？“我”為什么會感到地球一下子變小了，知識大門一下子打開了？為什么下了網(wǎng)，我的心思還在那神奇的網(wǎng)絡(luò)世界里？

2.聯(lián)系上下文，小組合作釋疑。

3.教師參與交流并予以提示。如，引導(dǎo)學(xué)生畫張網(wǎng)絡(luò)示意圖，看誰能把“爸爸”解釋的“電腦網(wǎng)絡(luò)”畫出來；引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文及自己的體驗(yàn)，理解“地球變小了”“知識大門敞開了”的含義。

交流感受

1.讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說說信息高速路對自己生活、學(xué)習(xí)、工作帶來了什么影響。

2.談?wù)勛约褐赖木W(wǎng)絡(luò)知識、網(wǎng)絡(luò)的用處。上過網(wǎng)的同學(xué)交流上網(wǎng)的感受。