第一篇：《傳統佳節》教學設計

教學目標

1比鮮逗褪樾幢究我求認寫的字。

2閉確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3繃私庵泄的傳統節日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。

教學重點

學習生字、積累語言。

教學準備

師：生字卡片，與傳統節日相關的文字或音像資料。

生：了解我國的傳統節日及其慶祝方式，收集相關的圖片、資料、詩文。

教學時間

1～2課時

教學過程

一、激情引趣，揭示課文題目

1倍嗝教宀シ糯航諭砘嶠諛科斷。（沒有這個條件的可展示一些圖片）問：你們知道這是在慶 祝什么節嗎？春節還有哪些慶祝方式？

2畢裾庵種卮蟮吶├傳統節日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學習了今天這一課“傳統佳節”你就會明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。）

二、初讀課文，自主識字

1敝傅莢は埃出示預習要求。

(1)自讀課文，勾出生字，想辦法認識。

(2)文中有哪些節日？在農歷哪一天？是怎樣慶祝的？

2弊災魘蹲幀

(1)學生回憶學過的識字方法。（加一加……順口溜……）

(2)小組合作認讀生字。

(3)教師用生字卡片抽查。

重點指導：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區分和“墓”的讀音。

(4)讓學生選擇生字，練習口頭組詞、造句。[小學教學設計網-www.tmdps.cn]

3痹俁量撾模理解內容。

(1)你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。

(2)同學們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請提出來我們一起討論。

(3)教師梳理問題，組織學生討論。引領學生理解文中重點詞的意思并練習積累，完成課后第二題。

4逼范量撾模讀出感情。

5筆於臉傷校積累語言。

采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學生在反復朗讀中熟讀成誦。

三、賞讀內化，拓展延伸

1苯淌φ故靖髦腫柿希學生整體回顧之后賞讀課文。

2貝聳貝絲蹋此情此景，你想說點什么？請結合你們的所得，大家來一起交流交流吧。

(1)各種傳統節日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）

(2)各種與佳節有關的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）

3笨甕庾饕擔閡“傳統佳節”為題每小組合辦一張小報。

四、鞏固生字，指導書寫

1斃∽楣固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的識記方法。

2奔體鞏固。

齊讀、抽查。

3敝傅夾醋幀

(1)小組交流。

讓學生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。

讓學生找出其特殊筆畫。

讓學生交流其結構特點。（如左窄右寬等。）

(2)教師指導。

小結學生所得；指導書寫“登”；在對比中指導書寫“初”和“祥”，完成課后第三題。

4毖生描紅書空，展示交流。

第二篇：傳統佳節

《傳統佳節-----春節 》作文的結尾

我就是喜歡春節。其實，我是喜歡那種溫馨而又幸福的感覺！

好喜歡過春節哦，人多又熱鬧，每家每戶都喜氣洋洋的，真希望每天都是春節哦！

歡聲辭舊歲，笑語迎新年，新的一年我們播種新的希望，新的一年承載我們新的夢想！過年真好，我愛這個傳統的節日——春節！

春節---我最愛的傳統佳節。

在這迎接春天的節日里，有歡笑；在這屬于春天的節日里，有溫馨；在這象征春天的節日里，有希望。我愛我們的節日，春節！

第三篇：傳統佳節 教案

傳統佳節 教案

教學目標

1認識和書寫本課要求認寫的字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3了解中國的傳統節日及其慶祝形式，增強學生的民族自豪感。

教學重點

學習生字、積累語言。

教學準備

師：生字卡片，與傳統節日相關的文字或音像資料。

生：了解我國的傳統節日及其慶祝方式，收集相關的圖片、資料、詩文。

教學時間

1～2課時

教學過程

一、激情引趣，揭示課文題目

1多媒體播放春節晚會節目片斷。（沒有這個條件的可展示一些圖片）問：你們知道這是在慶祝什么節嗎？春節還有哪些慶祝方式？

2像這種重大的農歷傳統節日還有許多，你們知道它們分別在哪一天，人們又是用什么方式來慶祝的嗎？學習了今天這一課“傳統佳節”你就會明白。（板書課文題目，齊讀課文題目。）

二、初讀課文，自主識字

1指導預習，出示預習要求。

(1)自讀課文，勾出生字，想辦法認識。

(2)文中有哪些節日？在農歷哪一天？是怎樣慶祝的？

2自主識字。

(1)學生回憶學過的識字方法。（加一加??順口溜??）

(2)小組合作認讀生字。

(3)教師用生字卡片抽查。

重點指導：平翹舌音、前后鼻韻，上聲去聲的區分和“墓”的讀音。

(4)讓學生選擇生字，練習口頭組詞、造句。

3再讀課文，理解內容。

(1)你讀懂了什么？請把你的收獲說出來與大家一起分享。

(2)同學們很會讀書。你們有沒有什么不理解的地方，請提出來我們一起討論。

(3)教師梳理問題，組織學生討論。引領學生理解文中重點詞的意思并練習積累，完成課后第二題。

4品讀課文，讀出感情。

5熟讀成誦，積累語言。

采用多種方式促讀：自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等，使學生在反復朗讀中熟讀成誦。

三、賞讀內化，拓展延伸

1教師展示各種資料，學生整體回顧之后賞讀課文。

2此時此刻，此情此景，你想說點什么？請結合你們的所得，大家來一起交流交流吧。

(1)各種傳統節日的來歷、故事、傳說。（如“年的傳說”、“粽子的來歷”等。）

(2)各種與佳節有關的詩文。（如王維的《九月九日憶山東兄弟》，王安石的《元日》，杜牧的《清明》等。）

3課外作業：以“傳統佳節”為題每小組合辦一張小報。

四、鞏固生字，指導書寫

1小組鞏固。

(1)互查字音。

(2)交流自己最拿手的識記方法。

2集體鞏固。

齊讀、抽查。

3指導寫字。

(1)小組交流。

讓學生觀察要寫的字在田字格中的擺放位置。

讓學生找出其特殊筆畫。

讓學生交流其結構特點。（如左窄右寬等。）

(2)教師指導。

小結學生所得。

4學生描紅書寫，展示交流。

第四篇：傳統佳節文化活動致辭

傳統佳節文化活動致辭

尊敬的各位父老鄉親，同志們：

今天，云淡風輕、秋高氣爽，我們以小品、舞蹈、霸王鞭、腰鼓等多種娛樂形式，共同慶祝中華民族傳統佳節——“2013年xcx節”，來表達我們的喜悅之情和對美好生活的憧憬。

文化建設是黨中央提出打造全民思想高地的重要內容，是衡量國民幸福指數的重要標準，是提高全民素質和民族內涵的重要舉措，是推動社會經濟發展的重要保障。我們要按照黨的“十八大”要求，團結在以習近平同志為核心的黨中央周圍，高舉建設有中國特色社會主義偉大旗幟，勤奮學習，扎實工作，共享幸福明天。

我們秉著“節約、務實、高效”的原則，不講排場，不請名人，由群眾自導自演，內容豐富，形式廣泛。素材來源于生活，又服務于生活，匯集了廣大人民的辛勞與智慧，真實反映了人民安居樂業、辛勤耕耘的生活場面，從不同程度謳歌了時代的進步，祖國的繁榮和廣大人民對文化建設的新要求、新熱點。

今天，參加演出的有“紅興”樂團、鄉業余樂隊、鄉移民腰鼓隊、xx（xx）霸王鞭樂隊，在此，我瑾代表xx村鄉黨委、政府向你們的到來表示熱烈的歡迎。

最后，預祝本次演出圓滿成功。

第五篇：我們的傳統佳節

我們的傳統佳節--春節

在世界的東方，有一條騰飛的巨龍，那就是我們偉大的祖國——中國。中國是一條奔騰不息的歷史長河，五千年來從未間斷。從落魄到戰爭，從和平到富強。幾千年的傳統文化博大精深，源遠流長。中國有許多傳統節日，如端午節、中秋節、重陽節等，如果把它們比作一朵朵盛開的鮮花，春節便是其中最美麗的一朵。

春節是中國的傳統節日，關于春節的由來更是有很多說法，其中流傳最多的便是為了驅趕每逢除夕出來的兇獸——年，因此春節又稱為過年。

傳說中，年是古代的惡獸，每到年末的午夜，年獸就會進攻村子，吃掉所有人的頭顱。為了防止有人詐死或僥幸逃脫，年獸會假裝離開，然后再回來殺掉幸存者，甚至讓村子發生劇烈的晃動。就連嬰兒、孩童都難以幸免。人們利用年獸怕紅色、怕巨響、怕火光的弱點，放爆竹，貼春聯，驅趕年獸。放爆竹、貼春聯逐漸成為節日習俗，春節由此成為中華民族的象征之一。

蔣嘉文 春節的習俗還有很多，大多數是民間逐漸形成并流傳下來的。放爆竹，貼春聯更是沿襲至今。我國歷史上最早的春聯是五代后蜀皇帝孟昶所寫的“新年納余慶，佳節號長春”，直到今天，我們仍然可以在大門上看到它的蹤跡。而春聯流傳至今，更是豐富多彩，有描繪祖國大好河山的“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”;有展現了偉大祖國欣欣向榮的“春回大地千山秀，日照神州百業興”;有歌頌美好生活的“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”;有表達美好祝愿的“梅開春爛漫，竹報歲平安”等等。

春節貼“福”字同樣也是由來已久的風俗。“福”字代表了福氣、福運、幸福，寄托了人們對美好生活的向往，而且還有很多人把“福”字倒過來貼，就是取的福到了的意思。除此之外，在祖國的各地，還有拜年、守歲、包餃子、蒸年糕、貼年畫等很多習俗，都表達了人們團團圓圓、歲歲平安的美好愿望。

在熱氣騰騰的團圓飯里、在一陣陣的鞭炮聲中、在一句句祝福語中，又一年過去了，而春節的種種更是深深地印在我腦海里。我想我們應該傳承祖國的優良傳統!尊重、珍愛、守護春節，就是尊重、珍愛、守護作為中國人的我們！

蔣嘉文