第一篇：中小學班主任優秀論文

班主任工作是學校工作的重頭戲。對于國家來說，班主任是黨的教育方針政策的直接執行者和貫徹者，直接關系到黨的教育方針政策貫徹和執行情況。下面是關于中小學班主任優秀論文的內容，歡迎閱讀！

【摘 要】如今，中小學班主任的管理能力和專業發展素質的總體狀況仍然不容樂觀，專業發展水平還比較低，專業發展的意識還比較弱。而在中小學教育中，班主任是班級的領導者和組織者，是連接學生、家庭、學校和社會的橋梁與紐帶，他們的專業發展水平和能力素質是建設陽光健康的班級、保障教育質量的重要影響因素，尤其是新課標改革以來，政府和各級教育部門越來越重視班主任教師的專業化建設，因此，必須深刻領會班主任專業化發展的具體內涵，在提高專業知識和能力的基礎上不斷加強對學生精神方面的關懷，全面深化素質教育，推進新課程的改革。

【關鍵詞】中小學班主任；專業發展；發展途徑

1教師專業化和班主任專業化

教師專業化就是指老師在取得國家所規定的學歷資格的基礎上，通過一定的培訓而獲得的專業能力、知識，教師資格等，進而保證其專業地位的一個過程。

班主任專業化是教師專業化中的一個特殊類型，主要包括兩方面的內容：①以培養學生的道德情操和健康的心理素質為核心，在授業解惑的同時加強對學生做事、做人的引導；②以建設積極向上的班級為重點，尊重學生的人格和個性發展，充分調動學生的積極性、創造性，全面提高教育的質量。

2中小學班主任專業化發展現狀

2.1弄錯工作重心

當前的中小學教育中，大部分班主任把工作重心放在提高學生的學習成績上，忽視對學生的人格塑造，沒有真正的理解他們自身從事的工作是以人格育人格的價值觀念、精神意識方面的勞動。

2.2班級管理能力有限

很多中小學的教師只是為了讓學生們在考試中取得好的成績才去規范班級紀律，營造一個較好的學習環境，這樣的方式下，往往是老師在時教室紀律比較好，一旦老師離開，教室就像炸了鍋，使得學生的自我規范能力越來越弱，學習成績也會受到影響。

2.3工作方法缺乏創新

目前，中小學中的班主任在對學生進行德育時，主要采用班會的形式，但是通過班會的形式并不能切實對學生進行深入的道德教育，一部分班主任僅僅只是為了應付學校的檢查，具有形式主義的特征，難以取得理想的效果。

2.4管理方法落后

如今，互聯網飛速發展，中小學生已經處于信息化的社會，獲取信息的途徑越來越多，更容易受外界良莠不齊的信息的影響，可是大部分班主任的管理觀念、方法卻仍然停留在傳統水平，對由于社會變化而引起的學生心理或行為的變化并不敏感，因而對于學生一些潛在問題不能及時發現，容易造成無法彌補的后果。

3中小學班主任專業發展的途徑

3.1不斷提高自身專業知識和能力

作為班主任，應該具備的基本專業要求有：促進班主任人格發展，專業知識發展，專業能力發展，文化素養發展等。因此，要想促進班主任的專業發展，必須打好專業知識的扎實基礎，注重對教育心理學、家庭教育、人際交往等一系列理論的深入學習研究，規范自身行為方式，樹立正確的教育理念，實現專業的自主發展。此外，班主任要在崗位的實踐中不斷積累總結經驗知識，從而提高對教育對象和教育問題的理解力和處理效率，適應當代信息化下學生的新特點和新情況，在不斷變化的經濟社會和日益深化的教育改革實現自身的專業成長。

3.2重視師德的培養

專業知識技能、精神境界、良好的身心狀態、專業道德是班主任專業化發展的四項基本素質，其中的專業道德是班主任專業化發展的靈魂。因為中小學生處于性格品質養成的關鍵時期，心理問題也比較突出，而班主任對于學生良好道德品質的形成具有重要作用，因此，班主任在教育學生、管理班級的過程中，必須以身作則，言傳身教的讓學生學會如何做人，積極引導學生做好事，通過自身高尚的人格品質引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，這就要求班主任具備良好的師德，才能促進專業化發展，實現教育的根本功能。

3.3增強有效管理班級的能力

一個團結優秀的班集體，能夠充分調動學生的積極性和主動性，發揮他們的特長和優勢，促進他們全面發展，因此，班主任要充分尊重學生的個性發展，不把考試成績作為評價學生的唯一標準，重視學生心理素質和能力的培養；要因材施教，人性化管理班集體，注意觀察學生們的閃光點，不斷鼓勵他們樹立自信和崇高的理想，拉近與學生的距離。在班級事務中，班主任一定要充分發揚民主，讓每個同學都能踴躍參與，使全班同學都自由主動的全面發展，不斷提高管理班級的能力，促進自身專業化發展。

3.4完善績效考核

學校要制定出可行的目標，組織專門的檢查組，定期或不定期的對班主任工作的各個方面進行檢查考評，做到定性、定量考核相結合，同時必須保證考核的透明度，制定明確的獎懲措施并嚴格執行，以此督促班主任的工作，提高其專業化發展水平。

參考文獻：

[1]王玉娥，班主任專業發展的問題及其改進途徑，職業教育，2014.[2]賈冬妹，健全激勵機制，促進中小學班主任專業化發展，2015.6.

第二篇：中小學遠程教育優質課優秀論文

生活中的折線統計圖

折線統計圖是在學生認識條形統計圖之后進行教學的，但是折線統計圖和條形統計圖有著明顯的區別，而且兩種統計圖在生活有著不同的用處。條形統計圖側重于幾個具體數量的多少和比較，折線統計圖能直觀地看出某一事物在一段時間里的發展變化，展示的是發展趨勢。那么我們生活中的折線統計圖有怎樣的發展呢？

同學們，我們最近幾年學校發展很快，學校越辦越好。那么我們除了用條形統計圖的形式呈現這一數據外，還可以用什么方式來表達這一數據呢？折線是什么樣的線呢，我們來看一下折線統計圖是什么樣的？怎樣把我校的各個方面的情況用折線統計圖表示出來呢?按照什么樣的步驟呢？微機展示描點，連線的過程。

首先，讓學生統計自己喜歡的事。當學生對某件事情感興趣時，學生就愿意投入自己的精力去做好這件事。在教學這節課時，我首先想到的是尋找身邊的事，以學生身邊的事為學生學習統計的載體，作為四年級的學生，已經養成了統計的習慣，所以學生很感興趣。

其次，讓學生參與繪制折線統計圖。當學生拿著自己調查到的數據時，學生的感受是自己參與了統計的過程，接著讓學生在小組內交流，討論怎樣把幾個人的數據繪制成折線統計圖，從而讓學生對折線統計圖有所感知，為學生進一步探索折線統計圖的畫法奠定知識基礎。而微機展示折線統計圖的繪制過程。讓學生清楚折線統計圖的繪制過程，在讓學生在小組內嘗試繪制折線統計圖，完成折線統計圖，接著，讓學生觀察折線統計圖，并從圖中

信得到信息，提出問題，解決問題，培養學生解決問題的能力。

第三，對比中體現折線統計圖，可能會產生是不是所有的數據都可以繪制折線統計圖的疑問，所以讓學生對條形統計圖和折線統計圖進行一個對比更讓學生對折線統計圖有一定的理解，學生的內心是激動的，自豪的，學生獲得的是成功的感受他們獲得了數學以外的東西，當學生根據自己記錄的數據繪制成統計圖時，絕大多數學生可能都要繪制成折線統計圖，所以，學生在繪制統計圖時，要留一點提問和解決問題的時間給學生，對于培養學生的問題意識和創新精神是很裨益的，所以教師要允許學生提問題，鼓勵學生提出問題解決問題，進而使學生認識到統計的價值，激發學生學習的興趣，樹立學好數學的信心。最后，讓學生繼續交流和討論統計圖，并用什么統計圖呈現，使學生更好地認識

各種形式的統計圖。

第三篇：中小學德育優秀論文評選交流

全國中小學德育優秀論文評選交流材料

一個學校的德育工作，不只是校長、書記、中層領導、政教部門和班主任的事。作為一名數學教師，主要任務是傳授數學知識，培養邏輯思維能力和運算能力，同時也要結合數學教學內容，不失時機向學生進行德育教學。寓德育于數學教學之中，達到水乳交融，自然滲透，隱而不露，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。正如蘇霍姆林斯基所說：“智育的目標不僅在于發展和充實智能，而且也在于形成高尚的道德和優美的品質。”我通過查閱資料、閱讀文獻，并在教學實踐中探索數學教學的德育功能，為提高學生的整體素質，促進其全面發展做了一些嘗試。

一、充分發揮教師在教學中體現的人格魅力。

教師人格的作用教育家加里寧指出：“教師的世界觀，他的自身形象，他的品行，他的精神，他的生活，他對每一現象的態度都這樣或那樣地影響著全體學生?！币簿褪钦f“身教”重于“言教”。教師的世界觀和方法論對學生起潛移默化的作用，教師的板書設計、語言的表達、教師的儀表等都可以無形中給學生美的感染，從而陶冶學生的情操,同時學生都在細心觀察，有意無意地加以仿效。因此教師的品德、精神、舉止都應不愧為學生的榜樣。“榜樣的力量是無窮的”，教師以自己的言行鼓舞、鞭策學生，勢必與課堂教學中的德育滲透交相呼應，起到強化其效果的作用，激勵學生以堅忍不拔的頑強精神對待學習。比如，為了上好一堂數學課，老師做了大量的準備，采取了靈活多樣的教學手段，這樣學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責任感，這樣對以后的學習工作都有巨大的推動作用。

二、充分利用教材挖掘德育素材，在課堂教學中進行德育滲透。

1.闡釋數學概念時，采用矛盾分析法，對學生進行辯證唯物主義教育

恩格斯指出：“數學是辯證的輔助工具和表現形式，連初等數學也充滿著矛盾。”對立統一的觀點在數學體系中到處可以找到印證。如在數學概念方面，代數中的實數和虛數對立統一于復數之中，常量與變量，函數與反函數，有限與無限等，都表現為對立的形式，微積分學中的定積分概念，由分割、作和、取極限這幾個過程，形象地體現了“量變到質變”的運動規律和事物變化的過程；笛卡兒創立的解析幾何學具有劃時代的意義，使數學的兩大基本要素“數”與“形”統一起來。在教學中充分利用數學概念，采用矛盾分析法，對學生進行生動而具體的辯證唯物主義教育，使學生在學習中體驗和領會事物的絕對與相對、現象與本質、靜止與運動、具體與抽象、特殊與一般。量變與質變、實踐與認識、對立與統一的辯證關系。如在講授圓錐曲線的統一定義時，就利用它來提高學生對“事物發展是一個由量變到質變，由質變到量變的無限交替過程的認識?！笔聦嵣?，離心率e由零逐漸接近1時，曲線是橢圓且由接近圓逐漸變得很扁平，這是一個量變過程。當e=1時，就發生了質變，它不再是橢圓了，而是拋物線。當e>1時，曲線再次發生質變，變成了雙曲線，接著又是一個量變過程。隨著e趨向無窮大時，曲線又發生質變，成為兩條相交直線。這說明離心率e在數量上的變化引起了橢圓，拋物線，雙曲線和兩條相交直線的質變。

可見，數學中充滿著辯證法，教學過程中應不失時機地給學生予以揭示，這不僅可加深學生對數學概念的認識，還可使他們從中有所發現，有所提高，為學生辯證唯物主義世界觀的形成打下良好的基礎。

2、在講授數學方法時，采用史料激勵法，對學生進行愛國主義教育 數學教學實踐表明：如果用歷史回顧和歷史軼事點綴枯燥的問題求解和歷史的解說中明白：數學并不是一門枯燥呆板的學科，而是一門不斷進步的生動有趣的學科，特別是那些為數學拼搏一生、奉獻一生的數學家故事，多年來一直激勵了無數的數學學習者！“敘述數學家如何跌交，如何在迷霧中摸

索前進，并且任何零零碎碎的得到他們的成果，應能使任一搞研究工作的新手鼓起勇氣?！碑斎灰材苁谷我粚W生鼓起學好數學的勇氣。

如在講簡單幾何體體積時，我就加入祖暅原理內容，這是因為，早在公元5世紀，我國古代數學家祖暅，又名祖暅之，在實踐的基礎上，總結提出了“冪勢既同，則積不容異”的觀點，并首先利用它證明了球的體積公式。在歐洲，直到17世紀才由意大利的卡發雷利提出了這個客觀事實。又如在講二項式定理時，楊輝三角表出于《釋鎖》算書，且我國北宋數學家賈憲（約公元11世紀）已經用過它，這表明我國發現這個表不晚于11世紀。但在歐洲這個表被認為是法國數學家帕斯卡（Blaise Pascal,1623年—1662年）首先發現的，他們把這個表叫做帕斯卡三角。這就是說楊輝三角的發現要比歐洲早五百年左右，由此可見我國古代數學家的成就是非常值得中華民族而自豪的。

上述史實說明，我國的數學在世界數學發展史上占有重要地位，正如英國著名科學史學家李約瑟所言：“在公元3世紀到13世紀之間，中國保持著一個西方所望塵莫及的科學知識水平。”還有近代著名數學家陳景潤通過頑強拼搏，在攀登“歌德巴赫猜想”的征途上遙遙領先。學生強烈的民族自豪感和求知欲被激發起來了，通過介紹我國的數學史，課堂上洋溢著愛國主義激情和民族憂患意識，德育教育落到了實處。

3、在解答數學習題時，采用實例引申法，對學生進行國情教育

數學在本世紀得到空前發展，數學各學科之間、數學與其它學科之間的互相滲透日益加強。數學的應用不僅形成了一大批新的應用數學學科，而且與計算機的應用相結合形成了數學技術。數學一方面仍發揮基礎和應用基礎的巨大作用，另一方面也成為現代社會中一種不可替代的技術。數學社會化、社會數學化展示了數學在社會中的巨大作用。因此，要強化數學意識和提高學生的數學修養，探索人類社會和自然界的各種事物和現象中量的規律及其

與外界的普遍聯系。數學將這一切作為對象加以抽象，然后再返回到教育過程中時，無論是內容還是方法，都可能廣泛涉及社會、政治、經濟文化和科學技術各個領域的問題?，F代社會中的人口問題、資源問題、生產效率問題、企業管理問題等均與數學關聯緊密，同時無不受價值觀念與道德規范的制約。因此，數學教育中要注意數學本身的知識體系向各個領域推延而自然派生的德育意義。如，講數列時可加進一些人口問題，從而正確理解黨的計劃生育政策；講排列組合時可加進一些計算機的編碼技術知識等。譬如 在學習指數、對數內容時，就有關于我國人口數的一個習題，通過計算表明，我國人口按1%的年平均增長率遞增，到21世紀中葉將達到20.54億人的驚人數字，為使我國人口在本紀中葉不超過16億，就必須年增長率不超過0.45%。但是，今年2月15日，我國人口已達到13億，這是一個值得銘記的數字。人多是我國最大的難題，計劃生育是我國的一項基本國策，根據我省蘇北地區（外出在錫務工人員較多），那里計劃生育工作往往不被農民理解的情況很嚴重（外出在錫務工人員中男的上班，女的在家領孩子和生孩子---生到兒子為止?。?，我就將國家最近公布的統計數據擬成有關習題讓學生解答，對學生進行國情國策教育。習題如下：

(1)我國人口在1980年底為10億，而到2004年2月15日人口到13億，求年平均增長率是多少？(答案：10×(1+x)24=13)，即，x≈1.1%)(2)以13億人口日為基數，按1.0%的年平均增長率計算，到本世紀中葉我國人口將達到多少？(答案：13×(1+1.0%)46≈20.54億)(3)以1969年底8億人口為基數，按原來的2.34%的年平均增長率計算，到本世紀末我國人口將達到多少？(答案：8×(1+2.34%)81≈50.468億)這些觸目驚心的數字深刻地說明了計劃生育作為我國的基本國策的必要性和重要性。這樣做不僅改變了數學課的枯燥性，活躍了課堂氣氛，使學生對數學知識加深理解，更重要的是通過這些深受教育的學生可向租住在所在地區的農村、街道據理宣傳計劃生育政策。

4、在進行數學教學時，采用“以美啟智”法對學生進行審美教育 著名數學家華羅庚說：“數學本身也有無窮的美妙?！笨梢哉f數學是萬花筒，是一個五彩繽紛的世界。數學是研究現實生活中的數量關系和空間形式的科學，客觀存在的實體為數學提供了極其豐富的內容，使數學充滿了美：有數學語言的簡潔美，有解決數學問題的奇異美，有整個數學體系的和諧美，圖形的對稱美，還有數與形的結合美等。因此，在數學教學中就可以充分利用美的規律啟發學生的創造性思維，打開智慧之門，使命題得到巧妙的解答。

若?、?、?均為銳角，且滿足cos?2?cos?2?cos?2?1,求證：tan?tan?tan??22

分析：這是一個不等式的證明題，常用作差比較法、分析綜合法，但其過程很繁，如果觀察到已知條件，易想到長方體的一條對角線與一個頂點上的三

條棱所成角的余弦的平方和為1，于是以a,b,c為長、寬、高構造如圖所示的長方體AC1，設對角線 AC1與棱AD,AB,AA1所成的角分

別為α、β、CD則tan??1?AD同理可得tan??b2?c2?a2bca2ca2ab，tan??，bc三式相乘得tan?tan?tan??22

本題解法通過巧妙構造與之相關的數學模型，將數與形轉化，得到簡潔、清晰的解法，讓人有耳目一新的感覺，給人數學解題的巧妙美。

由此我們不難看出，在數學教學中應自覺地引進美學機制，按照美的規律去選擇、去創造，讓學生在學習數學的同時也欣賞數學，實現數學思維過程與審美過程的統一，使學生獲得對數學美的審美能力。

5、充分利用數學研究性學習課題，采用知行統一法，對學生進行品德教

育。

德育教育不能只局限于教師的說教上，應發揮學生的主觀能動性，利用研究性學習，使學生在教師的指導下，從自然、社會和學生自身生活中汲取營養。一個研究性課題，學生一般要經歷選題、確定課題研究目標、制定研究計劃、課題研究、課題結題等階段。教師傳統的角色發生了變化，而學生投入到更為積極、主動的學習當中，教學過程更能體現相互交流、相互尊重、密切合作，從而培養學生集體主義精神，及尊重知識，熱愛勞動的優良品質。

總之，中學數學教材中蘊含著豐富的德育因素，教師要從學生的實際出發，要根據學生的心理和生理特征、思想實際、掌握知識的情況和思維發展水平，有計劃、有目的地選擇德育素材，做到量力而行、因材施教、因人施教。要防止牽強附會、形式主義和貼政治標簽，不可將數學課變為政治課，那將失去數學課的教學本質；避免脫離實際、要求過高就會出現形式主義。而是要將德育內容與知識傳授融為一體，將德育貫穿于教與學的全過程中，反復地向學生滲透其德育內容，不可厚望于某節課、某個內容。但要遵循重點性原則，即一堂課要突出一個主要的觀點進行教育，不求面面俱到；要突出一個重點，使其色彩濃些，力度大些，以求取得好的效果。當然德育要講究藝術性，要充分發揮情感的感染作用。教師動之以情，才能激學子之情，使之樂其所學。要像“潤物細無聲”的春雨那樣，在“潤”字上下功夫，寓理于情、清理結合、以情動人、以情感人、以情育人。在課堂的理性灌輸中融進形象化的情感，使教與學之間產生和諧的共振效應，德育就會進入新的境界并獲得良好的教育效果。

第四篇：樂山市第十一屆中小學英語教育教學優秀論文

樂山市第十一屆中小學英語教育教學優秀論文

評選結果揭曉

按照樂教研函[2010]5號通知的精神,樂山市第十一屆中小學英語教育教學優秀論文評選活動于2010年3月開展以來，共收到我市10個縣市區的中小學英語教師、教研員撰寫的論文共計169篇，較前年有大幅的增長。經過評委認真、嚴格、反復地比較、篩選，評選結果已于近日揭曉，共評出一等獎25名，二等獎50名，三等獎66名，另有28篇未評獎。其中，有13位老師的論文（星號標注）被推薦到省上參評，結果詳見四川省教科所網站。

此次參評論文涉及面更廣，老師們的思考也更加深入，既關注教師的教，更關注學生的學。內容包括教材的使用、教育技術的應用、課堂的組織、活動的設計與評價的實施、學習策略的探索等方面；既有宏觀的英語教育與素質教育的關系研究，也有微觀的英語字母、詞匯、語法、課文、復習、朗讀等具體教學方法的思索以及聽力、口語、寫作等能力培養的嘗試等等。老師們還從教學中發現的問題，如后進生問題、大班教學問題、厭學問題、興趣激發問題等入手進行思考、分析、研究，提出了許多頗有見地的建議。這次參評的論文中，還有許多視角新穎的文章，如對英語教學中的文化滲透和情感教育的研究、對中小學銜接教學的研究、對教師專業化發展的探索、遠程教學與英語教學的研究等。這表明我市中小學英語老師對英語教育教學問題的思考越來越深入，很多人在面對日常教學中的點滴時，善于思索、勤于總結、不斷提升自己的教學實踐與理論認識。我們希望以后有更多的老師參與進來，結合自己的教學實踐，不斷反思、提升經驗，做研究型的老師。

這次論文評選活動有幾個明顯不足。一是高中教師參與積極性不高。二是上交的論文中仍有其基本格式、字體、字號不符合要求，也未按要求發送電子文本。更為嚴重的是有21位教師上交的27篇論文有明顯的抄襲痕跡,還有一位老師遞交的論文,內容與英語無關,因此都不作評獎考慮，希望老師們引以為戒。

現將評選結果公布于下。

一等獎（排名不分先后）

姓 名 學 校 論文題目

☆張俊梅 樂山市第十二中學

是“辭舊迎新”還是“推陳出新”

☆羅曉平犍為縣岷東初級中學 英語課堂教學改革---教師如何提高英語教學的藝術 ☆張棟梁 五通橋區冠英學校

如何做好農村學生英語入門教學 ☆石 秀 峨眉山市教研室

小學英語教學設計問題及對策

☆肖 琴 五通橋區教研室

五通橋區農村小學英語課堂教學存在的問題及對策 ☆李曉云 峨眉三小

對當前小學英語課堂教學的思考

☆龔 璞 樂山師范附小

改進和實施小學英語聽力教學的幾項措施 ☆程燕杰 峨邊教師進修校

小學英語教學課堂剖析

☆錢 渝 夾江教研室

開展任務型語言教學應注意的問題

☆范 茂 五通橋教研室

高中英語聽力教學中“聽說互動原則”的教學探究和實踐 ☆余 靜 樂山市外國語小學

小學英語練筆重在課堂 ☆帥文莉 樂山市外國語小學

小學英語課堂互動

李 琴 樂山市第十二中學

學洋思找差距，實實在在搞好英語教學工作 王金梅 樂山六中

英語課——一幅幅美麗的畫卷 張燕君、王麗華 峨眉山市桂花橋鎮小學

模仿學習

胡章瓊 犍為縣教研室

犍為縣小學英語教育現狀調查報告 丁雙榮 峨眉山市綏山一小學 小學英語課堂的“熱身運動”

熊智敏 樂山市外國語小學

淺談小學英語低段教學中體態語的有效運用 彭仁仁 樂山市外國語小學 如何有效地組織小學英語課堂小組活動 朱麗質 五通石麟鎮沫溪小學

小學英語課堂教學趣味性的探究與實踐

劉 然 樂山市外國語小學

淺談小學英語課文背誦的重要性和技巧性—讓英語課文倒背如流 袁 英 五通橋輝山中學

我看英語教學中學習策略的培養 李云彬 樂山外國語學校

初中英語聽力教學之我見 先雯靜 樂山市實驗中學

談英語教學中的德育滲透 周雪靖 樂山外國語學校

高中英語課堂引入之我見

二等獎（排名不分先后）

謝真錚 峨眉山市龍門鄉九年一貫制學校 如何培養山區學生學習英語的興趣 廖彩云 更生學校 怎樣寫好初中英語書面表達

王春艷 五通蔡金鎮小 飛揚的情緒 幻彩的天地——淺談小學英語教學體會 廖小玲 金口河區吉星鄉小學 淺談英語課堂中的問題與對策

范 巍 樂山市外國語小學 淺談怎樣培養小學高段英語的寫作能力 顏 敏 樂山市外國語小學 如何提高小學英語的聽課效率

王曉紅 五通金山初級中學 淺談如何實施初中英語有效性教學

楊 霞、蘆鋼 五通金山初級中學

淺談中學英語教師的課堂語言藝術魅力 夏 雪 峨眉山市綏山一小學 關于小學詞匯教學的探討與實踐 曾建梅 峨眉山市綏山一小學 激活英語教學 創建和諧課堂

楊佑林 峨眉山市綏山一小學 有效組織才能促進學生有效學習----小學英語教學策略探索 羅曉嵐 樂山市外國語小學

淺談小學低年級英語故事教學 沈群霞 峨眉黃灣小學

讓有效評價促進學生主動發展

鄧妮娜 峨眉黃灣小學

淺談農村高年級小學英語互助交流學習的問題及策略 向 莉 樂山市外國語小學 在英語學習中培養小學生積極的情感態度 宋秀瓊 五通橋區二碼頭小學 淺談遠教資源在英語教學中的有效運用 何炳其、易小林 五通橋區金粟中學 英語自學能力培養之談 姜 玲 樂山市新建小學

有效課堂教學的幾點思考

秦 俐 五通楊柳鎮瓦窯沱小學 淺談實施小學英語課堂教學的一些有效途徑 嚴麗瓊 市中區牟子中學

讓學生愿學、樂學、能學、會學英語 楊建榮 峨眉山市九里鎮一小 消除英語學習中的心理障礙

鄒 燕 峨眉山市九里一小 農村小學英語教學的難點及應對策略 ☆郭盛明 四川省峨邊中學

談高中英語教學中學生改錯能力的培養

江小云 市中區牟子小學 抓住學生心理進行引導，有效實施小學英語教學 任美容 峨眉山市新平中心校 英語互動教學讓學生快樂學習李剛毅 樂山五中

英語教學中的情感教育 陳靈琳 樂山藝術實驗學校

淺談民辦學校小學英語教師專業化發展 李云彬 樂山外國語學校

初中《新標準英語》教學手記 代華榮 峨眉山市第七中學

初中英語作業課課型初探 姜 萍 五通橋區西壩小學

農村小學英語教學反思 王高青 五通橋區輝山中學

如何走出農村英語教學的困境

阮龍芳 峨眉山市羅目鎮小

如何提高小學英語課堂中游戲活動的實效性 孫念橋 樂山市實驗中學

初中英語口語訓練的系統與控制 譚 英 井研師范附小

參與習得，主動學得，快樂學習胡躍云 沐川縣實驗中學

覃 麗 樂山縣街小學

徐 艷 樂山市柏楊小學

劉小梅 更生學校

肖宴賓 夾江縣木城中學

李 麗 沙灣區碧山學校

陳權中 樂山外國語學校

吳永剛 五通橋區金粟中學

楊?，?五通冠英鎮楊家小學 郭建強 沙灣區踏水中學

陳 紅 夾江實驗中學

李 霞 夾江實驗中學

熊 敏 樂山市縣街小學

方 麗、蔣桂容 峨眉四中 祝祁洪 沙灣區軫溪學校

李久祥 夾江中學分校

新課程理念下的初中英語教學反思 小學英語生活化教學策略

初控大班額背景下的小學低段英語教學 談初中英語總復習及解題策略 英語課前演講，讓學生能說會道 初中英語教學不宜過份依賴多媒體 高中英語寫作訓練淺談

初中英語課堂與課文教學體會 找準興趣 快樂學英語 初三英語學習的幾點建議 小議閱讀能力的培養

初中英語口語表達能力培養之初探

如何讓小學生的英語課外作業行之有效 初中英語語法教學途徑探究

淺談農村中學英語教學的改進和提高 重視環節，切實提高高中英語教學質量

三等獎（排名不分先后）

王秋紅 峨眉山市龍門鄉九年一貫制學校 The Application of Multimedia Courseware in English Teaching 彭慧瓊 五通橋西壩中學

基礎教育七—九年級教育教學工作的幾點經驗 章雪梅 五通橋西壩中學

農村英語教學也可以創設語言環境 岑曉燕 五通橋西壩中學

英語口語教學點滴

朱麗琴 五通橋西壩中學

有效提高農村初中學生英語聽力水平之攻略 高 英 峨眉山市普興小學

淺談小學英語后進生形成的原因及對策 王 英 峨眉普興中心校

如何提高農村小學英語教學效率

王雪飛、宋娉 峨眉勝利小學 如何在新課程教學中培養小學生學習英語的興趣 石華君 五通牛華鎮二碼頭小學 小學生英語學習策略指導的實踐和思考 徐懷謙 樂山市外國語小學

小學中段英語閱讀能力的培養

鄒 慶 金口河吉星鄉小學

中小學英語課堂教學中任務型教學活動的設計與探索 王曉紅 五通金山初級中學

初中英語聽力存在的問題及對策 蘆 鋼、楊霞 五通金山初級中學

談談農村中學英語教學 肖 敏 峨眉山市綏山一小學 有感新課程下的英語教學 鄭 麗 峨眉市綏山鎮第二小學校 讓中小學英語教學充滿樂趣 楊 群 五通橋區金山鎮順河小學 淺談農村小學的英語教學

徐 漪 延風小學

論如何在小學英語教材中實施任務型教學 秦小斯 延風小學

英語學習策略的探索 白治茵 五通橋區新云中學

巧記單詞

胡夢蝶 沙灣區軫溪學校

歌曲及歌謠在小學英語教學中的應用 李學惠 樂山五中

如何提高學生的英語聽力能力 徐海容 峨眉山市龍池小學

克服學生厭學心理，培養英語學習興趣 周華英 五通橋區鹽小

如何在課堂上開展語法教學 曾永紅 樂山五中

淺談詞匯記憶教學法 鄒秀容 樂山市第十二中學

試論初一學生英語語感的培養 黃曉玲 樂山市第十二中學

怎樣培養初中生良好的學習習慣 吳 洋 五通鹽碼頭小學

讓課堂活躍的多種形式英語教學

陳 虹 五通新云初級中學

Several Views to Improve the Effectiveness of English Teaching 謝云龍 市中區牟子中學

《新標準》教材在教學中存在的問題及對策研究 李 勇 峨眉山市九里鎮初級中學 發揮學習策略在英語教學中的突出作用 王 英 五通橋區石麟鎮沫溪小學 淺談農村小學英語教學 韓永娟 樂山藝術實驗學校

淺談小學英語教師的基本素質

潘 惠、譚玉霞

五通橋區實驗小學 將文化教育滲透于小學英語教學 程凰東 樂山市第十二中學

淺談農村初中英語聽說教育 羅一兵 樂山市第十二中學

做一名快樂的英語老師

柳 霞、杜麗微

金口河區永勝鄉小學

課堂需要的東西 唐慧君 犍為縣紀家九年制學校

如何去指正學生的缺點 李興慧 峨眉山市峨山中學

初中英語詞匯教學與記憶方法 張代斌 市中區土主中學

中、小學英語銜接的教學研究 黃鈺麟 峨眉山市桂花中學

淺談如何激發學生學習英語的興趣

李學君 五通橋楊柳育才學校 淺談情感因素在小學英語教學中的重要性 陳利慈 峨眉桂花中學

英語教學中應注意培養學生的自信 范小君 峨眉山市桂花橋中學 激發學習興趣，提高課堂效益

萬玉容 市中區全福學校

關注學生，提高小學英語教學實效性 萬玉容 市中區全福學校

小學英語如何進行復習

鄧雪梅 樂山市中區徐家扁小學 《整合兒童外語學習和數學學習興趣研究》研究報告 周曉群 峨眉山市桂花中學

如何從英語課堂四十五分鐘要效果 何莉君、曾永紅 井研研城小學

減小兩極分化，提高整體水平王 燕 井研研城小學

小學英語教學要因“試”而定 程 效 井研縣農新小學

淺談我在英語教學中的幾點嘗試

何 軍 沐川凱德綠色希望小學

改變課堂教學模式

營造輕松學習環境－－淺談小學英語課堂教學 辜成容 沐川縣富和小學校

淺談英語教學中如何讓學生獲得成功的體驗 羅 熙 沐川縣永福小學

談小學英語教學如何創造性地激發學生興趣 李富群 沐川縣凱德綠色希望小學 增強小學生學習英語興趣的綜合實踐活動 陳賢容 犍為定文小學

英語教學之我感

李明智 夾江實驗中學

加強校本教研

促進質量提高 蘇 彬 樂山四中

初二英語教學

張曉林 樂山六中

談初中英語寫作能力的培養 胡 敏 更生學校

閱讀版塊教學改革實踐

蘇桂華 沙灣區福祿鎮初級中學 關注弱勢群體 轉變英語差生 李 霞 夾江實驗中學

新標準英語教學策略之我見

韓 茜 夾江二中

淺談如何提高學生英語寫作能力 李慶容 夾江二中

淺談如何提高初中英語聽力水平

陳小瓊、任小瓊 五通竹要躍進小學

淺談如何提高小學英語教學的有效性 易小琴 五通金粟中學

開發學生潛能之我見

李章梅 樂山市柏楊小學

小學英語課堂40分鐘的有效性

第五篇：2008年東莞市中小學體育衛生優秀論文

2008年東莞市中小學體育衛生優秀論文

淺

談

學

校

體

育

與

終

身

體

育

作者：羅 偉 浩

單位：東莞市企石鎮博夏小學聯系電話：86781646

E—mai∕asdf00dl@163.com

淺談學校體育與終身體育

【內容提要】 本文明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據和目標。論述了學校體育不僅是學校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關鍵環節，必須強化學校體育，充分發揮其所具有的多種功能，使學校體育在終身體育中承擔更多更重要的責任和作用。

【關鍵詞】 學校體育終身體育體育教學體育興趣

實現全民健身計劃，是實現我國社會主義現代化目標和發展戰略規劃的重要內容，為實現全民健身計劃的目的除動員和引導廣大群眾積極投身健身活動外，學校體育將是實施全民健身的重要陣地。因此，改革我國學校體育的指導思想，必須以終身體育為指導思想，傳授體育健身的理論知識、方法和手段，使學生建立終身鍛煉的意識習慣，使之終身從事體育鍛煉。

據調查，現在社會上經常參與體育鍛煉的人群主要有兩類：一類是退休以后的老人，由于在家無事可做，為了消除孤獨、與人交往、延年益壽，而堅持體育鍛煉；另一類是身患疾病或體質虛弱者，為了增強體能、提高免疫力、恢復健康，而經常進行鍛煉。絕大多數人很少或根本不參與體育鍛煉。造成這一狀況的原因與我們的體育教學未能激發和保持學生的運動興趣，使學生養成堅持體育鍛煉的習慣有密切的關系。

從目前我國民眾的狀況來看，人民的健康狀況還不適應社會主義現代化建設的需要，其最主要最令人擔憂的是青少年和知識分子的體質和健康問題，尤其是青少年的健康問題。因此，提高青少年的健康水平，無論是從提高全民族健康水平的近期需要還是遠期目標來說，都應是全民健身要解決的首要問題。而提高青少年健康水平的關鍵環節，正如李鐵映同志曾經指出的那樣“全民體育主要是青少年體育，青少年體育主要是學校體育，實施全民健身，必須以學校體育為基礎和重點”。學校體育是我國體育事業的重點，是終身體育的基礎，它既直接關系到青少年一代的體質與健康，又會對他們今后的幾十年的身體健康產生重要影響。當前社會上反映強烈的學生體質不佳和中年知識分子英年早逝等現象，不管其原因是多方面的，但畢竟與學校體育有一定的關系。

長期以來，學校的體育教育一直受傳統的教師主導教育思想的束縛，學校的體育教育以教師為中心，重知識傳統、輕能力培養，重教輕學，重統一步調，輕個性發展，因而出現了填鴨式，注入式的教育方式，在當今知識膨脹，信息暢通的時代，這種教育思想已經遠遠不能滿足學生的需要。

而目前我國的學校體育教學中無論在教學思想、組織形式還是教學方法等方面，都還沒有沖破傳統的、封閉式體育課模式的束縛，這種教學就是以教師為主，根據學生的身體條件，以及學期、季節等因素安排學習內容，學生按規定的模式進行活動，或者單純追求練習順序、練習方式，這種教學雖然通過了許多種運動，給予學生運動刺激并在一定程度上有利于增強體質，掌握運動技術，但由于受某種模式和規定的局限，甚至有些帶有強制性的運動項目和運動方法，對追求運動的持續性和長遠性是極為不利的，更不能滿足當今社會對人才發展的需要。舉例來說，在體育教學中的鉛球和標槍項目，它們作為一種鍛煉身體的方法手段，在過去的體育教學中起了一定的鍛煉身體的作用。但對現在的學生來說，這種項目已引不起他們的學習興趣，只是在有運動會的時候，一部分學生才會勉為其難的去練習，運動會之后他們很快就把其拋之腦后，再說，這樣的項目也不可能成為他們終身體育鍛煉的手段，誰會為了增強體質去投擲鉛球，而又到哪里去找一個大又方便的場地進行練習？因此，在我們的體

育教學中，改革傳統教學，開拓新的教學方式，搞創新教育，是現代素質教育提出的新型課題，這就要求體育工作者們在今后的教學中要立足于處理好教師主導和學生主體的雙邊關系，使教學相長，不僅讓學生在學校體育中得到身體鍛煉，更重要的是讓學生樹立終身體育鍛煉的目標。

國家教委體育司曲宗湖就我國學校體育教學改革提出：“學校體育要促進學生身體發展，增加學生體育意識，培養學生體育能力，為終身體育奠定基礎，使學生終身受益?！敝▏逃冶枴だ矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事，不重視學校體育，那么，學生進入成年階段后，體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事，那么，體育在教育中就變成了“插曲”。這就明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據和目標。那么，到底何謂終身體育？我國體育理論專家認為：“所謂終身體育是指一個人終身進行體育鍛煉和接受體育教育，即要在人的一生中實施體育?！币罁K身體育的觀點，體育將持續人的一生，它將是學前體育、學校體育和社會體育等體育教育層次構成終身體育的教育全過程。因此，學校體育將成為學生終身體育的基礎階段。

學校體育是一個長達十幾年的教育過程，從小學、中學到大學，不同階段的學校體育具有各自的目標、任務和特點。相對于其它學科而言，學校體育更具有其特殊“使命”。學校體育是學校教育的一部分，也是終身體育非常重要的關鍵環節。無論學生在進入學校時的體質狀況如何，當他走出學校時，理應達到豐富的知識和強壯的體魄的完美的結合，達到真正意義上的德、智、體全面發展。不僅如此，學校體育的教育對象是學生，培養的是國家經濟建設和科技發展所需的專業人才，與其他體力勞動者相比，他們更需要體育，更應成為終身體育的對象，而這部分人的體育素質與學校體育有直接關系。因此，必須強化學校體育，充分發揮其所具有的多種功能，使學校體育在終身體育中承擔更多更重要的責任和作用。

學校體育是終生體育的重要組成部分及奠定終生體育的基礎。

一、轉變觀念，注重培養學生的體育興趣和習慣

要使學生走上社會后能自覺進行體育鍛煉和堅持從事體育鍛煉，最關鍵的是使學生接受體育教育過程中養成體育興趣和習慣。體育是一種有趣的、有意的、有效的健身活動，體育活動的過程給人的歡愉的體驗是強烈的，很多內容都是學生感興趣的。為此，學校體育教育必須改變現有的重身體素質練習，輕運動技術教學，教學模式單一，教學過程公式化、訓練對象成人化的現狀。在教學中教師應把教材分類，以喜聞樂見的形式介紹給大家，使學生能認識和接觸到更多的體育項目，為以后的分組練習做好準備。在教材中多安排游戲，盡量把一些枯燥的練習以游戲的形式來進行教學，如耐久跑的教學，用“網魚”的游戲來代替枯燥的跑，既能提高興趣又能完成教學任務。在教學中教師統一命題，提出教學目標，把主動權交給學生，以學生的興趣分類，把學生分成多組，每組都由學生自己組織體育活動，自己設計體育項目和學習方法，充分發揮教師的主導作用，堅持精講多練的原則，引導學生創造性的學習，創造性的思考，創造性的解決問題，這樣既營造了良好的民主氣氛，又充分地調動了學生的積極性。讓學生自己來對某些項目進行考評，培養學生自我評價的能力，同時在學習中讓學生自己運用保健知識進行自我醫務監督和處理突發事件，讓學生自我調節運動強和運動量等等，這樣就全面提高了學生的參與性，同時培養了學生對體育的濃厚興趣，體驗從事體育運動的樂趣，使學生自發、自主、積極的從事體育鍛煉。

二、改變體育教學中重視近期效益，忽視遠期效益傾向

目前，在不少學校中，把教學重點都放在身體素質練習和體育鍛煉達標率，忽視了學生心理、學習方法、創造能力的培養，使學生對體育產生了應付心理。對畢業走向社會后如何從事體育鍛煉不能產生積極影響。

新的體育教育思想應適應經濟、社會和學生自身發展為需要，挖掘和發揮學生身心發展的潛能，弘揚主體性和主動性。把只強調學生在校期間階段效益躍升為追求以階段效益為基礎的長遠效益，把培養學生對體育的興趣、愛好和習慣放到首要位置。

三、重視學生終生體育能力的培養

終身體育是貫穿人的一生的生活內容，學生從學校畢業走向社會后幾十年，仍能自覺地從事體育鍛煉，首先應培養學生對體育的興趣，養成良好的體育鍛煉的習慣。其次應加強對學生體育能力培養，使學生在校期間掌握一定的體育理論知識，一兩項有專長技能的鍛煉方法和身體娛樂的方法，能自主合理的進行體育鍛煉。心理學證明成功的體驗是培養學生學習興趣和意志品質的添加劑。在青少年時期成功體驗最激發他們的熱情。在學校體育新課程改革教與學的過程中，學生可根據自己的興趣和要求選擇不同的難度練習或不同類型的練習，自己可以自由選擇參與練習的組別。這種多元化的途徑，平衡了學生間的某種差別，為大部分學生在某一方面獲得成功創造了機會。同時，不同難度、不同類型的練習，還能讓他們體驗到通過自身意志努力而達到目標的成功感。這些成功的情感體驗會使學生在視覺上、心理上產生良好的感覺，這時體育就成為成就上、交往上、認識上、調節身心上等的需要，使體育成為有意識、有計劃、有目的行為，進而養成一種終身體育習慣。讓學校體育在學生跨出校門踏上社會后，仍然自覺地進行體育鍛煉，直到貫穿其生命的全過程打下良好的基礎。

總之，終身體育不僅是人們個體發展的需要，也是提高全民族體質的需要，更是全人類社會發展的共同需要。終身體育思想指導下的學校體育，不僅對學校體育作用、目的以及對教師產生深刻的影響，同時也將對學校體育課程、體育教材產生深刻的影響。我們只有認真研究與探討終身體育教育觀下學校體育教育內容的更新，樹立終身體育教育觀，才能使學校體育成為實施終身體育教育全過程中的基礎階段。

參考文獻

1、季瀏、胡增葷：《體育教育展望》，華東師范大學出版社，2001年12月。

2、季瀏：《體育健康課程與教學論》，浙江教育出版社，2003年8月。

3、李思禹：在“玩”中自主學習是培養小學生體育興趣的有效方法，21世紀秘書網，2006年9月。