第一篇：中小學班主任工作條例

《中小學班主任工作條例》

2009年8月22日，教育部頒布了新的《中小學班主任工作條例》，引起廣泛關注和熱議。以下是《條例》的全部內容，旨在讓班主任明白我們的位置、身價、職責、任務、待遇、權利，在新時期更好地從事班主任工作，教好書、育好人，培養祖國建設人才，實現自己的人生價值。

第一章 總 則

第一條 為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條 班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條 加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條 中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條 班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條 教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。第七條 選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。第三章 職責與任務

第八條 全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條 認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條 組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。

第十一條 組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條 經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條 學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條 班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條 班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條 班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章 培養與培訓

第十七條 教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條 教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與獎懲 第十九條 教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條 學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附則

第二十一條 各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條 本規定自發布之日起施行。

學校班主任工作職責

班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，應對全班所有學生負責，全面教育、管理、指導學生，使他們成為德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。其主要職責是：

一、堅持不懈地向學生進行政治、思想、品德教育和心理素質教育，保護學生身心健康。

班主任要教育學生熱愛社會主義祖國，堅持四項基本原則，逐步樹立全心全意為人民服務的思想和為建設社會主義現代化而奮斗的志向，培養學生具有社會主義道德品質和良好的心理品質，遵守中小學生《守則》和中小學生《日常行為規范》，自覺養成良好的禮儀道德習慣。

二、教育學生努力完成學習任務。

班主任要會同各科教師教育、幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，提高學習成績，完成學習任務。

三、教育、指導學生轉載自百分網http://轉載請注明出處，謝謝！

第二篇：中小學班主任工作

《中小學班主任工作》作業

培育班級文化，打造精神家園

一部分班主任錯誤地認為：班主任類似于“警察”、“保安”、“保姆”，只要肯搭功夫、花時間就能干好，班主任工作沒有多少內涵和意義。工作實踐中我們也不難發現，的確有些班主任困囿于“瑣事”，焦頭爛額、手忙腳亂，甚至顧此失彼。如何才能“解放”班主任？讓班主任工作更有意義呢？我的建議是：加強班級文化建設。

荀子曰：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑。”班級文化建設對學生健康成長起著不容忽視的作用，它能陶冶學生情操，凈化學生心靈，提高審美層次，決定價值取向。班級文化是綱，班主任提綱挈領——抓住班級文化建設這條主線，班級全面工作則綱舉目張。如此，不僅能“解放”班主任，更能夠深化班主任工作的意義和內涵。

一般而言，班級文化可分為硬文化和軟文化兩大板塊。硬文化是指班級文化建設中的物質文化，或者叫做環境文化；軟文化則指班級文化建設中的制度文化和精神文化。

葉瀾教授呼喚：“把班級還給學生，讓班級充滿生活氣息，使班級成為學生的精神家園??”新時期的發展對人才的多樣化的需求，迫切需要我們重新審視現代學生的精神需求，以學生的發展為本構建新的班級管理模式，讓班級成為學生個性社會化和個性發展的場所，成為學生人格健全的主陣地，培養學生自我發展、自我管理、自我評價、自我完善和合作競爭的意識，從而使班級成為學生的精神家園。

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是指班級成員認 同的價值觀念、價值判斷和價值取向，道德標準、行為方式等等，是班級文化建設的深層次要求。抓住班級精神文化，就是抓住了班級文化建設的主要矛盾。

在具體實施中我們可以從如下幾個不同層面著手抓好班級精神文化建設：

以魂聚人

民族有“民族魂”，國家有“國魂”，一個成熟的優秀的班級也有自己的“魂”——班級的核心精神。它是一個班級的本質、個性和精神面貌的集中反映，并具體表現在班風、學風、班集體輿論和班級人際關系等方面。培養班魂，就能凝聚所有學生的積極性，就能起到事半功倍的效果。建班之初，我把“敬（尊重他人）、凈（衛生潔凈）、靜（安靜自覺）、竟（比學趕拼）、進（不進則退）、精（業精于勤）”等理念灌輸給學生，抓住一切機會給學生講解這些理念的含義，引導學生在實踐中慢慢培養并形成這種班級精神文化。正如墨子所說“染于蒼則蒼，染于黃則黃，所入者變，其色亦變??固染不可不慎也”，優良班魂像熔爐一樣，對全班學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。

以志礪人

班級文化中需要一種向上的力量，來追求真善美。班級成員前進的力量源泉是“志”，名人的楷模效應、榜樣的連鎖效應、班干部的輻射作用，都能起到激勵學生奮進的作用。不可否認，名人名言是激勵學生，進行德育的很好手段，但我們不能完全跟著偉人的腳印走，要善于走出屬于自己的路，所以我們完全可以讓學生自己創作凡人格言在教室內張 貼，甚至制成班訓在教室內張貼。這種做法既可以展現學生的思想火花，又可讓學生獲得無比的自豪感。例如，我班有學生的格言“人生是一道數學題，幸福要加，悲痛要減，勤奮要乘，懶惰要除”，有學生的“世上沒有絕望的處境，只有對處境絕望的人”，還有的“最積極和充實的人生，是不斷努力地把句號變成逗號”，這些都很好地體現了班級的精神風貌。蘇霍姆林斯基曾經說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學校的墻壁也在說話。”這些凡人格言不僅有助于培養學生正確的審美觀念，陶治學生的情操，激發學生熱愛班級，熱愛學校的感情，還可以促進學生奮發向上，激勵學生堅定人生信念，增強班級的向心力、凝聚力。

以誠動人

心理治療專家卡爾·羅杰斯認為，真誠是一種人格特征的核心部分。在班級文化建設中，教師應始終把“真誠”、“信任”放在第一位，表現在學生面前的是真誠，出現在學生后面的是信任，包括自己的一舉一動，一言一行，從不給學生以矯揉造作的感覺。

具體而言，班主任要敞開自己的心靈門戶，打開自己的心靈窗戶，以大海般的胸懷去接納、容忍學生所做出的事情和吐出來的語言。同時對自己在教育教學活動的失當之處，真誠地面對，真誠地改過。班主任應當真誠公正地面對班級內的所有學生，而不是有某種等級的眼光。學習是學生所追求的，平等也是學生所追求的，我們應該讓他們感到平等的幸福。

李鎮西老師常說的一句話是：“讓別人因自己的存在而感到幸福”。教育的對象是人，教育的目標是人的全面而有個性的發展。如此，我們在教育教學過程中，必須關注我們的每一個對象，關注每一個對象的喜怒哀樂，讓他們因感受到我們的真誠而幸福。以前帶過一位的女生，成績很落后，但是一直都很守紀律，幾乎沒有違紀記錄。但是有一段時間，她連續幾天遲到，我找她問緣由，她卻說道：“老師你不關心我，我故意遲到的。”此事對我觸動極大，盡管我們的小學生畢竟還是小孩，他們心態上不都是成熟的，有時竟做出以這種違紀來吸引老師注意的傻事，這也不得不引起我們的反思，作為一名教育者，我們必須時時提醒自己用真心去愛每個學生，在“差生”和“優生”之間擺正愛的天平，促進學生的健康成長。

以位容人

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具”。要構筑班級事業的大廈，必須以學生為主體，每個人都能發光發熱，每個人都有施展自己才華的舞臺。隨著現代學生獨立意識的覺醒，自主意識的確立和民主參與意識的增強，以人為本的教育理念要求在班級管理中也應該突破“以教師為中心”的管理模式，班主任是導師、朋友、伙伴，而不是保姆、警察或者裁判，應當確立“以學生為中心”的管理模式，學生是班級管理活動的主體，這有利于學生自主、自律及民主參與意識的增強。班級管理模式要達到事事有人干，時時有人干，人人有事干。一次大掃除活動可以使大家發揮特長，通力協作。一次廣播操比賽可以使大家各司其職，密切配合。

班主任和班委會不妨多設置一些崗位，讓全體學生都能有機會參與班級管理。去年元旦晚會之前，我召集幾個主要班干部開會，讓他們牽頭負責籌備晚會的相關事宜，事后有學生偷偷向我報告，兩位非班委會成員的女生私下對班長包辦購買晚會瓜果不滿，認為班長不及她們考慮周全。我趁機在班會上宣講人人參與班級管理的意義，并舉例說某某、某某兩位同學平日考慮問題一向細致周密，完全可以當我們班的采購員嘛。班長也領會我的意思順水推舟將采購一事交給那兩位女生去辦理，任務完成得很好，既肯定了那兩位女生的能力，鼓勵了熱情，又減輕了班長的工作負擔。其實，對于這種不用支付財政工資的“官號”，多封一些又何樂而不為呢？

以和待人

好的班級人際環境和集體輿論環境，會培養學生健康的心理和思想。小學生在心理和思想上容易受周圍環境的影響，特別是在獨生子女占多數的現代班級中，自私、自負、嬌縱、妒忌等各種心理缺陷普遍存在。因此，要在班級中建立起和諧人際關系，形成一個健康、融洽、充滿溫暖和友好的心理氛圍，使學生產生強烈的安全感、幸福感、友誼感、責任感和榮譽感。

班級人際環境是班主任、任課教師、學生之間的關系互相構成的，身為老師，應該拋去所謂的“師道尊嚴”，走進學生，與學生多做溝通。真正把學生當作朋友一樣，尊重他們的人格，聆聽他們的心聲，理解他們的需求，相信他們的能力，和學生建立平等的人際關系。“親其師，則信其道。”教師只有贏得了學生的心，才能進而打動學生的情，真正走入 學生的內心世界。作為學生，也應該學會理解教師，學會與老師溝通。這樣的師生關系必然會激發學生積極向上的渴望。同時還要與同學之間建立既有合作、又有競爭的良性關系。

因此，我在班級中倡導學生在生活和活動中合作，在學習和比賽中競爭。我班以五至六人為單位分成八個學習小組，分組時考慮到成績優劣、學科互補等因素，讓班級中那些最具有影響力的學生擔任小組長，通過榜樣的力量幫助協調好生生關系，開展各種互助活動，帶動全組同學共同進步。這種分組形式有利于學生之間互相監督、互相幫助、互相提高。我班一名男生，學生成績優異，但就是品行不佳，我常批評他說他問題就在于“嘴巴”，一是好吃零食，好吃懶做，參與班級活動積極性不高；二是嘴巴臭，愛說些臟話，而且嘴巴閑不住，非但喜歡和別人爭論，嚷嚷不止，甚至于無人理會時一個人也能哼哼唧唧自我陶醉。分了學習小組之后，紀律委員專盯著他，老和他過不去總愛挑他的刺。他先是不服氣，后來一次社會實踐活動后，很認真地主動寫了一份總結材料，深刻反省自己平時對他人的不良影響，并深深感謝同學的“刁難”讓他意識到同學友誼的可貴。

以文化人

既然是探討班級文化，那就不能忽視“文化”在班級管理中的重要作用。

個人理解，在班級精神文化建設中，班主任要充分利用校園文化的各種平臺和各種文體活動，多對學生進行文學熏陶，對學生進行政治、道德品質、身心、文化專業和綜合能力等方面的培養，著力于學生的完 整生命的塑造和健全人格的培養。

如，我班積極鼓勵學生出黑板報，積極參加校園文化節讀書征文活動，讓學生在文學的熏陶和浸潤中，感受文學的文字美、思想美和崇高美，既提高學生的文學素養，有引導學生追求高尚的人格美。

我們還利用有利契機，特別是重大的節日紀念日開展各種活動，如“感動生命”圖片展“愛國情、中國心”愛國主義教育（讀書、競賽、征文）活動等，對學生進行生命教育和愛國主義教育。

正如劉向在《說苑》中所言：“與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，則與之俱化矣；與惡人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。”這些文化活動都為學生提供了健康良好的文化氛圍，具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

班級的精神文化作為一種“軟文化”彌漫在班級的各個角落，能在班級成員的心理上產生巨大的內在激勵作用，增強班集體的向心力和歸宿感。

第三篇：中小學班主任工作規定

中小學班主任工作規定

第一章 總 則

第一條為進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在教育學生中的重要作用，制定本規定。

第二條班主任是中小學日常思想道德教育和學生管理工作的主要實施者，是中小學生健康成長的引領者，班主任要努力成為中小學生的人生導師。

班主任是中小學的重要崗位，從事班主任工作是中小學教師的重要職責。教師擔任班主任期間應將班主任工作作為主業。

第三條加強班主任隊伍建設是堅持育人為本、德育為先的重要體現。政府有關部門和學校應為班主任開展工作創造有利條件，保障其享有的待遇與權利。

第二章 配備與選聘

第四條中小學每個班級應當配備一名班主任。

第五條班主任由學校從班級任課教師中選聘。聘期由學校確定，擔任一個班級的班主任時間一般應連續1學年以上。

第六條教師初次擔任班主任應接受崗前培訓，符合選聘條件后學校方可聘用。

第七條選聘班主任應當在教師任職條件的基礎上突出考查以下條件：

（一）作風正派，心理健康，為人師表；

（二）熱愛學生，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；

（三）愛崗敬業，具有較強的教育引導和組織管理能力。

第三章 職責與任務

第八條全面了解班級內每一個學生，深入分析學生思想、心理、學習、生活狀況。關心愛護全體學生，平等對待每一個學生，尊重學生人格。采取多種方式與學生溝通，有針對性地進行思想道德教育，促進學生德智體美全面發展。

第九條認真做好班級的日常管理工作，維護班級良好秩序，培養學生的規則意識、責任意識和集體榮譽感，營造民主和諧、團結互助、健康向上的集體氛圍。指導班委會和團隊工作。

第十條組織、指導開展班會、團隊會（日）、文體娛樂、社會實踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調動學生的積極性和主動性，并做好安全防護工作。第十一條組織做好學生的綜合素質評價工作，指導學生認真記載成長記錄，實事求是地評定學生操行，向學校提出獎懲建議。

第十二條經常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學生家長、學生所在社區聯系，努力形成教育合力。

第四章 待遇與權利

第十三條學校在教育管理工作中應充分發揮班主任的骨干作用，注重聽取班主任意見。

第十四條班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保班主任做好班級管理工作。

第十五條班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。

第十六條班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。

第五章 培養與培訓

第十七條教育行政部門和學校應制訂班主任培養培訓規劃，有組織地開展班主任崗位培訓。

第十八條教師教育機構應承擔班主任培訓任務，教育碩士專業學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向。

第六章 考核與獎懲

第十九條教育行政部門建立科學的班主任工作評價體系和獎懲制度。對長期從事班主任工作或在班主任崗位上做出突出貢獻的教師定期予以表彰獎勵。選拔學校管理干部應優先考慮長期從事班主任工作的優秀班主任。

第二十條學校建立班主任工作檔案，定期組織對班主任的考核工作。考核結果作為教師聘任、獎勵和職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

第七章 附 則

第二十一條各地可根據本規定，結合當地實際情況，制定中小學班主任工作的具體實施辦法。

第二十二條本規定自發布之日起施行。

貫徹《中小學辦主任工作規定》的要求

（一）新時期教育部出臺《中小學班主任工作規定》的意義

答：隨著我國經濟社會改革的進一步深入，基礎教育步入了由全面普及轉向更加重視提高質量、由規模發展轉向更加注重內涵發展的新時期。《規定》的出臺，可謂應運而生。

一是素質教育的時代呼喚。黨的十七大報告提出要全面貫徹黨的教育方針，堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。正在制訂的《國家教育改革和發展中長期規劃綱要》也將確定把實施素質教育作為今后一個時期教育改革和發展的根本任務。實施素質教育，首要的是解決培養什么樣的人和如何培養人的問題。中小學班主任作為中小學教師隊伍的重要組成部分，是班級工作的組織者、班集體建設的指導者、中小學生健康成長的引領者，是中小學思想道德教育的骨干，是加強和改進未成年人思想道德建設，全面實施素質教育的重要力量。《規定》的發布，正是國家當前和今后一個時期教育改革和發展的需要。二是內涵發展的必然選擇。長期以來，各地教育行政部門和中小學校重視班主任隊伍建設，發揮班主任獨特的教育作用，積累了豐富的經驗，形成了有效的工作機制。廣大中小學班主任兢兢業業、教書育人、無私奉獻，做了大量教育和管理工作，為促進中小學生的健康成長做出了重要貢獻。但是必須看到，中小學班主任工作面臨許多新問題、新挑戰。經濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、中小學生成長的新情況新特點，對中小學班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制訂更加有效的政策，保障和鼓勵中小學教師愿意做班主任，努力做好班主任工作；迫切需要采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學生、分析學生學習生活成長情況，以真摯的愛心和科學的方法教育、引導、幫助學生成長進步。《規定》的出臺，正是中小學班主任工作適應時代發展的需要。

三是學生成長的現實需要。學校教育是以班集體為單位來進行的，學校教育的各項工作，都跟班主任有關系，班主任既要關心學生的學習狀況，教育學生明確學習目的，端正學習態度，掌握正確學習方法，養成良好學習習慣，增強創新意識和學習能力；又要進行有效的班集體管理，保證學校各項教育工作的順利進行；還要組織學生開展班會、團隊會以及各種主題教育和文體活動；更要了解每個學生的身體、心理和思想狀況，開展有針對性的教育，做每一位學生人生路上的引路人。對班主任教師而言，做班主任工作和授課一樣，都是主業；對學校而言，班主任隊伍建設與任課教師隊伍建設一樣重要。《規定》的出臺，對于貫徹黨的教育方針，全面推進素質教育，把加強和改進未成年人思想道德建設的各項任務落在實處，具有重要意義。

（二）《中小學辦重任工作規定》的特點

新出臺的《規定》有以下幾個亮點：

一是明確了班主任工作量，使班主任教師有更多的時間來做班主任工作。一直以來，班主任教師既要承擔與其他學科教師一樣的教學任務，還要負責繁重的班主任工作，使得班主任教師工作負擔過重。《規定》要求：“班主任工作量按當地教師標準課時工作量的一半計入教師基本工作量。各地要合理安排班主任的課時工作量，確保

班主任做好班級管理工作。”明確了班主任教師應當把授課和做班主任工作都作為主業，要拿出一半的時間來做班主任工作，來關心每個學生的思想道德狀況、身心健康狀況及其他各方面的發展狀況。

二是提高了班主任經濟待遇，使班主任有更多的熱情來做班主任工作。長期以來，廣大中小學班主任教師辛勤工作在育人第一線，而享受的班主任津貼一直是按照1979年教育部、財政部、國家勞動總局頒布的《關于普通中學和小學班主任津貼試行辦法》(教計字〔1979〕489號)規定的標準，即：“中學每班學生人數在35人以下發5元，36人至50人發6元，51人以上發7元，小學每班學生人數在35人以下發4元，36人至50人發5元，51人以上發6元。”1988年人事部、國家教委、財政部下發了《關于提高中小學班主任津貼標準和建立中小學教師超課時酬金制度的實施辦法》(人薪發［1988］23號)，文件規定：“中小學班主任津貼標準提高的幅度和教師超課時酬金的具體數額，均由各省、自治區、直轄市結合實際情況自行確定。”據了解，除一些地方較大幅度地提高了本地班主任津貼標準外，各地基本上按1979年的國家標準增加了一倍。即不同班額分別為中學10元、12元、14元，小學8元、10元、12元。津貼標準低，已經遠不適應現代經濟社會發展的要求。自2009年起，國家實施義務教育學校績效工資制度。根據國務院辦公廳轉發的《人力資源社會保障部財政部教育部關于義務教育學校實施績效工資的指導意見》，這次出臺的《規定》第十五條要求將“班主任津貼納入績效工資管理。在績效工資分配中要向班主任傾斜。對于班主任承擔超課時工作量的，以超課時補貼發放班主任津貼。” 對此，希望各地落實和體現。

三是保證了班主任教育學生的權利，使班主任有更多的空間來做班主任工作。在我們強調尊重學生、維護學生權利的今天，一些地方和學校也出現了教師特別是班主任教師不敢管學生、不敢批評教育學生、放任學生的現象。新出臺的《規定》第十六條明確規定：“班主任在日常教育教學管理中，有采取適當方式對學生進行批評教育的權利。”保證和維護了班主任教育學生的合法權利，使班主任在教育學生過程中，在堅持正面教育為主的同時，不再縮手縮腳，可以適當采取批評等方式教育和管理學生。

四是強調了班主任在學校中的重要地位，使班主任有更多的信心來做班主任工作。《規定》從班主任的職業發展、職務晉升、參與學校管理、待遇保障、表彰獎勵等多個方面強調了班主任在學校教育中的重要地位，充分體現了對班主任工作的尊重和認可，對廣大班主任教師是一個極大的鼓舞和激勵。強調班主任在學校教育中的重要地位，對于穩定班主任隊伍、促進班主任專業成長，鼓勵廣大班主任能長期、深入、細致地開展班主任工作有著積極的意義。

（三）貫徹落實《規定》應做好的工作

各級教育行政部門和廣大中小學校要依據《規定》，把加強班主任工作作為落實科學發展觀、貫徹黨的教育方針、加強和改進未成年人思想道德建設、全面實施素質教育的有力抓手，結合當地實際認真抓好抓實。

一是要將中小學班主任培訓納入教師教育計劃，有組織地開展崗前和崗位培訓，定期交流班主任工作經驗，組織班主任進行社會考察，提高班主任的政治素質、業務素質、心理素質和工作及研究能力。教師教育機構要承擔班主任的培訓任務，班主任培訓所需經費在教師培訓專項經費中列支。教育碩士學位教育中應設立中小學班主任工作培養方向，并優先招收在職優秀班主任。

二是要根據《規定》要求合理安排班主任教師的課時工作量，保障班主任教師有時間和精力來開展班主任工作。要在義務教育學校績效工資分配中，把教師是否擔任班主任、班主任工作開展得如何作為重要衡量指標。對于班主任教師超課時工作量，要發放超課時補貼。

三是要完善班主任的獎勵制度，將優秀班主任的表彰獎勵納入教師、教育工作者的表彰獎勵體系之中，定期表彰優秀班主任。應積極發展優秀班主任加入黨組織，優秀班主任應列入學校黨政后備干部培養范圍。要樹立一批班主任先進典型和重視班主任工作學校的先進典型，鼓勵廣大中小學校普遍重視和加強班主任隊伍建設，充分發揮班主任在學校教育工作中的重要作用，使班主任成為廣大教師踴躍擔當的光榮而重要的崗位。

四是要把班主任工作作為學校教育的重要工作來抓。要制定切實可行的辦法加強班主任工作，認真做好班主任的選聘工作，應從思想道德素質和業務水平較高，身心健康、樂于奉獻的優秀教師中選聘班主任。要建立科學的班主任工作評價體系，規范管理，鼓勵支持班主任開展工作。學校應建立班主任工作檔案，定期考核班主任工作，考核結果作為班主任教師聘任、獎勵、職務晉升的重要依據。對不能履行班主任職責的，應調離班主任崗位。

（四）《規定》對班主任工作的新要求

中小學班主任工作是一項復雜、細致，需要付出愛心、耐心和責任心，對學生健康成長起著重要作用的工作，要求班主任教師具有良好的思想道德品質、較高的教育理論素養和專業知識水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要適應新時期教育工作中出現的變化，及時改進班主任工作，在學校育人工作中發揮更大的作用。

一是要堅持育人為本，德育為先的目標導向。要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養和形成，培養學生健全、獨立的人格。引導學生培養學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協調健康發展。

二是要注重公平，面向班集體每一個學生。班主任要關心每一個學生，了解他們的內心世界，根據每個學生的特點，精心設計相應的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發展奠定基礎。

三是要關心學生的全面發展。堅持以人為本，以學生的全面發展為班主任工作的根本出發點，不僅要關心他們的學習，更要關心他們的思想道德、身體、心理、人格

等各方面的發展狀況。培養學生各方面的能力，提高學生各方面的素質，發揮學生的個性特長，充分發掘學生的潛能。

四是要建立平等互信的師生關系。班主任要平等對待學生，建立和諧的、朋友式的新型師生關系。尊重學生，注重與學生交流溝通的方式，做學生人生路上的良師益友。

五是遵循學生的年齡特點和身心發展規律。相信每個學生都有自己的優點，都有成才的強烈愿望，幫助每一個學生建立不斷提高進步的目標；善于發現和激勵學生的每一點進步,讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發展自己。

六是要建立完善班級管理制度。通過建立科學合理的班級日常管理規范，培養學生良好習慣的養成。從小事、細微處著手，積極開展行為規范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識,培養學生獨立處理問題的能力。

七是要積極進行班集體文化建設。指導班集體通過開展班會、團隊會、各種主題教育和豐富多彩的文體活動，豐富學生的生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進取的班風和有特色的班級文化，營造良好育人環境。八是要指導和組織學生積極參加社會實踐活動。充分開發社區、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益于身心發展和道德養成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養學生正確的勞動觀念和勞動習慣。

九是要充分發揮紐帶作用。積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調一致，形成合力，充分發揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現學校教育和家庭教育的有機結合。加強與社會、社區的聯系，善于利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應社會，服務社會。也讓全社會都來了解教育、關心教育，支持教育，營造良好社會育人環境。

十是要大膽創新工作方式。認真做好學生的綜合素質評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態管理模式和綜合考評制度，建立并填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創新班級管理和建設的有效模式。

第四篇：中小學班主任工作職責

中小學班主任工作職責

班級是學校工作的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，也是《中學德育大綱》、《小學德育綱要》的直接實施者。為引導學生健康成長，成為德智體全面發展的社會主義建設者和接班人，現制定《中小學班主任工作職責》。

一、班主任的地位和作用

班組是學校教育工作的基本單位，班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，是國家教育方針的貫徹執行者，擔負著培養社會主義建設者和接班人的使命，同時班主任負有本班各科教育工作和溝通學校、社會、家庭教育之間聯系的責任，在學生全面健康的成長中起著導師的作用。班主任工作決定著德育工作的質量。

二、班主任的任務

班主任的任務是：按照培養學生德、智、體、美、勞全面發展的教育方針，開展班級工作，全面教育、管理和指導學生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀律體魄健康的公民。

三、班主任的職責

1、調查研究學生情況，了解學生的家庭情況、思想品德情況、學習情況、身體情況以及個性心理特點、興趣特長，做好家訪工作。了解班級團、隊組織，骨干隊伍的組織和思想狀況情況，并經常掌握發展動態。

2、組織管理班級集體。班主任要依據教育方針、教育任務和學生實際情況制定本班集體建設的目標，建立班級常規，培養良好的班風，搞好班主任如下的日常組織管理工作：

⑴ 組織經常性的（可每周或隔周一次）班會課。

⑵ 組織學生參加全校、年級的活動。

⑶ 督促學生遵守《中小學生守則》、《中小學生日常行為規范》和學校的規章制度。

⑷ 督促學生上好正課、早讀、自習課，了解學生的學習情況和問題。

⑸ 了解學生的思想動態和心理特點、興趣特長。

⑹ 與班委會、團、隊干部討論班級情況、問題和解決辦法、措施。

⑺ 處理班內突發事件。

⑻ 閱看班級日志、學生周記等班內情況發展記錄。

3、教育指導學生全面發展，為提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身體心理素質打下良好的基礎。

⑴ 教育學生熱愛祖國，逐步樹立為共產主義事業而奮斗的志向。

⑵ 教育學生努力完成學習任務，幫助學生明確學習目的、端正學習態度，掌握科學的學習方法，不斷提高學習成績。

⑶ 教育組織、指導學生參加學校規定的各種勞動和軍訓及社會實踐活動。協助學校貫徹實施《學校體育衛生工作條例》，教育學生堅持體育鍛煉，養成良好的勞動習慣、衛生習慣和生活習慣，保持身體和心理健康。積極完成學校安排的其他臨時性工作。

⑷ 關心學生課外生活，指導學生參加有益身心健康的科技、文娛、社會活動。

⑸ 鼓勵學生發展有益的興趣愛好和特長，開展心理健康教育，促進學生個性的健康發展。

⑹ 強化對學生的安全教育，增強安全意識，及時消除班級安全隱患，爭創安全班級保證學生的人身安全、財產安全。

⑺ 做好本班學生思想品德評定和有關獎懲的工作。

⑻ 建立后進生檔案，做好后進生轉化和學生違法犯罪的監控工作。

4、協調教育力量，溝通各種渠道。班主任要負責聯系和組織科任教師商討本班的教育工作，協調各種活動和課業負擔。聯系本班家長和社會有關方面的支持、配合，共同做好學生的教育工作。

5、制定班主任工作計劃，檢查計劃執行情況，做好總結工作。

⑴ 班主任計劃要以教育方針為指導，貫徹落實學校教育工作的計劃和要求要注意符合本班的實際情況和特點，要全面、具體、突出重點。

⑵ 班主任要定期檢查班主任工作計劃的實施情況，通過檢查發現問題，及時作出調整。

⑶ 搞好學期、學年總結，通過總結，積累經驗，找出工作規律，不斷提高工作水平。

四、班主任的任職條件、堅持四項基本原則，擁護黨的各項路線、方針和政策，能努力學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，有一定的政治理論水平。思想作風正派，嚴以律已，情操高尚，辦事公道，原則性較強。、能自覺遵守國家法令和學校各項規章制度，熟練運用國家的教育方針和政策，有較強的責任心和服務意識，愛崗敬業，為人師表。、忠誠黨的教育事業，熱愛學生，具有一定的組織協調能力、較強的語言表達和心理溝通能力。

五、班主任的管理

1、學校要設立班主任聘任和解聘機構，建立班主任工作檔案。

2、班主任平時管理和考核可由教務處、政教處或其它有利于工作開展的處室負責。

3、學校應定期召開班主任工作會，了解班主任的工作及各班學生情況。

4、學校負責對全校班主任的培訓和測評，要定期召開學生座談會，了解學生思想動態和班主任工作情況，要為班主任創造更多的外出學習和交流機會，不斷提高班主任工作水平。

5、要關注和關心班主任的日常生活和身心健康，積極創造條件，給予班主任更優厚的物質和精神獎勵。要充分利用各種新聞媒體，大力宣傳班主任的先進事跡，營造良好的育人氛圍。

2009.3

第五篇：中小學班主任工作 本

作 業

1．第1題

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現象，從本質來看，屬于

A.自我表現 B.言語霸權 C.自我中心 D.自以為是 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

2．第2題

為了提高本班學生的公德水平，老師提出一個每一位學生必須做到的道德底線，這一要求最恰當的應是

A.助人為樂 B.樂于助人 C.愿意助人 D.不妨礙別人 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

3．第3題

溺愛型家庭中長大的孩子的最大問題是

A.孩子自理能力差 B.孩子依賴性過強

C.孩子脾氣差，不會尊重他人 D.孩子缺乏責任感 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

4．第4題

根據省《學生傷害事故處理辦法》實施細則，學校的安全教育周為

A.每學期第一周 B.每學期最后一周 C.每學期任意一周

D.每學期第一周和最后一周 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

5．第5題

教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的

A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.互補性 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

6．第6題

課間操剛結束，高一某班學生張強和汪波打了起來，被值周老師帶到班主任處。此時，班主任該如何處理？指出下列措施中最不恰當的一項

A.馬上打電話請家長來校 B.認真查驗兩位學生有無受傷 C.對學生進行詢問、教育 D.向值周老師或主管領導匯報情況 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

7．第7題

經常過多表揚個人忽略集體，會打擊絕大多數學生的積極性，造成學生之間的嫉妒和不團結，影響班集體的凝聚力。為避免此類現象的出現，班主任表揚時應堅持什么原則？

A.內容的具體性和形式的多樣性 B.適應性與適度性原則 C.集體性與個體性原則 D.少表揚為原則 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

8．第8題

后進生通常是指那些在 狀況下，在班級中品行有不良表現，或品行和學習成績等方面都暫時落后的學生

A.正常心理 B.生理缺陷 C.正常生理 D.智力失常 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

9．第18題

通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑

A.思想品德課 B.各科教學 C.校會和班會 D.少先隊活動 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

10．第19題

班級文化的核心是

A.集體目標 B.學風

C.集體榮譽感 D.價值觀念 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

11．第20題

下列因果對應關系中，最不合適的是

A.受寵、被驕縱——缺少幸福感，不懂得感恩

B.長期被呵護、贊揚——不尊重別人，缺少合作精神

C.缺少玩伴和競爭對手——自尊心特強，愛表現自我，受不了挫折 D.行為受到家長的嚴格控制，常被強制行為——愛打人 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

12．第21題

下列表述中，最接近班主任職業精神的核心的是

A.無私奉獻 B.探理求知 C.敬業愛生 D.修身正己 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

13．第22題

德育中的勞動教育，最有效的教育目標底線是

A.自己的事自己干 B.家里的事兒幫著干 C.集體的工作搶著干 D.社會的事熱情干 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

14．第23題

對學生進行勵志教育，最關鍵的是要培養學生

A.對自己的責任感 B.對家長的責任感 C.對國家的責任感 D.對社會的責任感 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

15．第24題

在校寄宿的未成年學生夜不歸宿，學校最遲應在事情發生后多少時間內向學生父母或其他監護人報告

A.6小時 B.12小時 C.24小時 D.48小時 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

16．第25題

下列因果對應關系中，最不合適的是

A.嘲笑的環境——自卑 B.鼓勵的環境——驕傲 C.友好的環境——友愛 D.批評的環境——指責 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

17．第34題

管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（）特點。

A.復雜性

B.創造性

C.示范性

D..長期性 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

18．第35題

班主任專業化的內涵包括：①熱愛學生

②工作責任感強

③遵守法規

④個性心理素質好 ⑤有寬闊的胸懷

A.①②③④⑤ B.②③④ C.①②⑤ D.①③④ 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

19．第36題

一位初中班主任老師正在講課，上到半節課時，老師問大家：快考試了，下半節課有兩個選擇：或者看英語電影，或者自習，大家選什么呢？一位男生說：自習。一位女生說：看電影，要自習的出去自習。那位男生站起來，走到另一張桌邊，伸手打了那位女生一個響亮的耳光，全班同學都驚呆了。班主任老師對案例1發生時的處理方法，最不妥當的是

A.喝止并批評教育男生，安慰女生，課后再處理

B.雙方都有錯，教育男生不可以打人，同時指出女生那樣說話也不對，然后繼續上課

C.馬上將男生帶到旁邊的辦公室，交給級長教育，然后繼續上課

D.控制事件后，宣布看電影，然后將男生帶到課室外教育，并報告主管領導 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

20．第37題

個別教育的心理基礎是

A.熱愛學生，坦誠相待 B.尊重學生，關心信任 C.嚴格要求，民主公正 D.以身作則，實事求是 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

21．第38題

青少年成長過程中，對其品德、習慣影響最大、最重要的是

A.家庭教育 B.小學教育 C.中學教育 D.社會教育 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

22．第39題

喚醒學生的責任感的常用思路是

A.原諒錯誤 B.表揚優點 C.關心學生 D.信任學生 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

23．第40題

教師上課過程中，一位調皮的學生老在違紀打鬧，弄得旁邊同學都很難專心聽課。這位老師氣得大聲說：“你給我出去!”見那學生不出去，又說：“好，你不出去，我出去!他還沒有出去，我就不再回來上課!”這種教育僵局出現的關鍵原因是

A.教師教育觀念有問題

B.教師自尊心過強，心態不好 C.教師教育方法不妥 D.學生表現太差 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

24．第49題 萬一發生較嚴重的學生傷害事故，相關老師處理事故的幾個原則中，相對次要的是

A.處理及時

B.措施合理得當

C.盡快恢復教育教學秩序 D.報告家長或監護人 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

25．第50題

中學實行班干部輪換制的本質意義是

A.鍛煉工作能力 B.培養服務精神

C.提高合作、協調能力 D.培養自主精神 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：47.0 此題得分：0.0

26．第16題

下面哪幾項是班主任應該具有的職業精神？

A.民主法制精神 B.開拓創新精神 C.廉潔自律精神 D.愛崗敬業精神 答案:A,B,C,D

標準答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

27．第17題 為了保障學生安全，在班主任或體育老師組織學生開展體育運動時必須做的是

A.進行技術指導

B.盡量不要開展跳山羊、爬山等危險運動 C.做好安全保護

D.進行熱身運動和適應性練習活動 答案:A,C,D

標準答案：A|C|D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

28．第32題

下列關于班級管理的核心理念的表述中，恰當的是

A.制度管理 B.自我管理 C.愛心 D.計謀 答案:A,B,C

標準答案：A|B|C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

29．第33題

高中生情緒控制的方法，除自我暗示法等外，還有

A.心理換位法 B.及時宣泄法 C.注意力遷移法 D.回避法 答案:A,C

標準答案：A|C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

30．第48題 樂觀的三個指標分別是

A.“寬容” B.“賞識”

C.內心“寧靜”而有“激情”而快樂地生活 D.把他人的痛苦當作自己的快樂 答案:A,B,C

標準答案：A|B|C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

31．第9題

自信通常來自于成功，應盡量給自卑的學生安排一些他們能很好地完成的任務。

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

32．第10題

班級成員個人的時間管理，與學生的學習成績無關。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

33．第11題

在被忽視中的環境中長大的孩子，會依賴、反抗、自大。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

34．第12題

班主任是聯系校內外各種教育力量的紐帶。

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

35．第13題

重視學校、家庭、社會教育的協調，也是未來班主任工作的重要內容

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

36．第14題

常常在課堂上發牢騷，非議政府政策。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

37．第15題

我國最早出現近代新式學校是在洋務運動時期。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

38．第26題

營業性電子游戲場所在國家法定節假日外，不得允許未成年人進入

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

39．第27題

班主任是學生成長的引導者

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

40．第28題

老師見一學生上課睡覺，說：“你怎么回事？打球那么生猛，上課像只死老鼠!”

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

41．第29題

操行評語主要是寫給家長看的

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

42．第30題 向學生宣傳“無為”的養生哲學

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

43．第31題

兒童的道德行為是通過觀察學習社會環境而獲得和改變

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

44．第41題

上課預備鈴剛響過，劉老師就進來說：“今天誰沒有交作業？沒有交的馬上離開課室!”

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

45．第42題

學校舉行大型運動會，禁止非比賽人員在運動場內帶跑和觀看比賽。

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

46．第43題 班規應該由班主任制定并由班主任監督實施。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

47．第44題

“淘氣”的孩子往往比“老實”的孩子更有創造力

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

48．第45題

班級管理中的民主就是尊重學生，與學生商量。

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

49．第46題

如果兒童在友好的環境中長大，那么，他就能學會友愛

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

50．第47題 小學生在課室自習或午休時，學校不一定要安排教師跟班值日。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

作業總得分：0.0 作業總批注：

作 業

1．第1題

“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是

A.教師要善于了解學生 B.教師要善于贊賞學生

C.教師要有很高的知識水平D.教師要有自信心 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

2．第2題

教育的本質意義是

A.傳授知識 B.培養思維能力 C.提高綜合素質 D.給人做人良知 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

3．第3題

下列教育行為中，恰當的是

A.對有戀愛行為的學生教育無效后，向家長報告，尋求教育協助 B.學生違反學校規定使用手機，班主任把它沒收

C.某學生常常曠課，班主任向上級及家長反映多次了，這學生仍然沒有根本改正，這兩天又沒有到校，考勤員問班主任怎么辦，班主任說：我都說了，他不來就算了，你把他記作曠課就

D.一學生做廣播操不認真，散操時，班主任宣布：罰做20個俯臥撐 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

4．第4題

學校和監護人承擔法律責任的歸責原則不同。在以下哪種情況下學校才能承擔責任？

A.只有在學校存在過錯的情況下 B.只有在被家長告上法庭的情況下 C.只有在學生受到傷害的情況下 D.學生在校內受到傷害 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

5．第5題

青少年成長過程中，對其品德、習慣影響最大、最重要的是

A.家庭教育 B.小學教育 C.中學教育 D.社會教育 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

6．第9題

班主任用暗示手段或借他人他事旁敲側擊，或用名言警句、格言、成語等簡明語言加以提示，來幫助學生明白某些道理的談話方式是

A.談心式談話 B.漸進式談話 C.循導式談話 D.點撥式談話 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

7．第10題

下列表達中，最不恰當的是（）

A.班主任是班集體建設的總參謀 B.班主任是班集體建設的組織者 C.班主任是班集體建設的指導者 D.班主任是班集體建設的建設者 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

8．第14題

“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求

A.愛崗敬業

B.熱愛學生 C.嚴謹治學

D.為人師表 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

9．第15題

某間中學，學生喜歡課間坐到樓層走廊的扶欄上聊天打鬧。一天，一位學生坐不穩，跌倒樓下，受傷住院。下列說法中，恰當的是

A.全部責任由學校負擔

B.學校已在大會上強調過不能坐在扶欄上，學生違規，責任自責負 C.不管如何，學校、學生(家庭)各負一半責任

D.如果學校、老師都沒有教育過學生不能坐到走廊扶欄上，學校要負大部分責任 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

10．第23題

對學生進行勵志教育，最關鍵的是要培養學生

A.對自己的責任感 B.對家長的責任感 C.對國家的責任感 D.對社會的責任感 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

11．第24題

創建新型班級需要超越的傳統情形有三方面的表現，不包括________

A.在管理體制上，實施居高臨下控制，著力維持班級秩序 B.在活動機制上，關注完成預定任務，忽視學生主動參與 C.在文化生活中，自上而下灌輸思想，學生缺乏積極思考 D.在師生關系上，實施主體對話方式，實現和諧師生關系 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

12．第31題

我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）？

A.說服教育 B.情感陶冶

C.榜樣示范 D.實際鍛煉 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

13．第32題

我們說班主任應當有敏銳的觀察力。下列項目中，不屬于這里強調的“敏稅的觀察力”的是

A.課室里常常出現老鼠，判斷學生可能常常在課室吃東西

B.發現某學生最近上課打瞌睡，估計可能學習緊張或晚上貪玩熬夜 C.入學報到日，看見一位學生眼睛閃亮，判斷她的學習成績一定很好

D.發現某位寄宿女生去飯堂吃飯、回去宿舍、到課室通常孤身一人，判斷她需要得到教育引導 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

14．第38題

中學實行班干部輪換制的本質意義是

A.鍛煉工作能力 B.培養服務精神

C.提高合作、協調能力 D.培養自主精神 答案:D

標準答案：D 您的答案： 題目分數：47.0 此題得分：0.0

15．第40題

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現象，從本質來看，屬于

A.自我表現 B.言語霸權 C.自我中心 D.自以為是 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

16．第41題

班主任實現專業化發展的根本和關鍵是

A.自我教育、自我提高 B.導師引領

C.參加繼續教育 D.實踐鍛煉 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

17．第42題

一位優秀的重點高中學生，在即將上課時，不小心將老師的電腦從桌上碰跌下地面，造成電腦屏幕與主機間連接處斷裂，電腦死機黑屏。那位學生說了一聲“對不起!”，就上課去了。老師只好臨時放棄使用電腦，湊合著上課。一個上午過去了，那位學生沒有找老師。這種情況，表明該學生缺失的是主要是

A.膽量，不敢面對錯誤

B.不懂得損壞東西要賠的道理 C.法律觀念淡薄 D.缺乏責任感 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

18．第43題

某校組織學生到市外春游。考慮到路途較遠，就跟某旅行社聯系，以組團形式出行，雙方并簽訂了團體旅游協議，學校也派有教師全程跟隨。途中，學生乘坐的一輛汽車發生意外翻車，數名學生不同程度受傷，隨團教師在現場組織協助搶救，并及時向學校匯報，學校也第一時間告知受傷學生家長。其中，一學生重傷致殘，家長狀告學校要求賠償。

A.學校應負責完全責任 B.學生(家庭)負完全責任 C.旅行社負責全部責任 D.三方各負一部分責任 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

19．第44題

要使學生愛學，從內在因素來看，就是要保護和激發學生學習的

A.創造力和動力 B.興趣和動力 C.熱情和興趣 D.信心和創造力 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

20．第45題

學校組織學生進行體育活動，有效防止意外事故的必要措施中，不包括

A.讓學生購買保險 B.組織熱身運動

C.安全教育與技術指導 D.必要的保護措施 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

21．第46題

對態度冷漠、有對立情緒的學生，要

A.善于發現他的優點，使之培養和樹立自尊和自信心 B.加強對他們進行思想品德教育 C.關心和親近，動之以情

D.與家長溝通，請家長改變家教方式 答案:C

標準答案：C 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

22．第47題

教師職業的最大特點是職業角色的

A.合理化 B.示范化 C.多樣化 D.個別化 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

23．第48題

下列關于班主任教育工作的“信條”中，不正確的是：

A.表揚優點是讓學生體驗成功，批評容易傷學生自尊心，根本不應當在集體場合公開批評學生

B.不要用懲罰代替建設性的管理

C.關心能夠調動情感動力，其教育力量有時特別神奇

D.原諒是一種感化策略，常常比橫加指責更具改造力，信任常常比步步緊逼更具教育效力 答案:A

標準答案：A 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

24．第49題

從學生的個性上說，對于自卑感較強的學生，班主任首要的是要

A.委以具體工作，并提出嚴格要求

B.善于發現和肯定他的優點，使之培養和樹立自尊和自信心 C.采取措施培養他們的學習興趣

D.與家長溝通，請家長改變家教方式 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

25．第50題

通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑

A.思想品德課 B.各科教學 C.校會和班會 D.少先隊活動 答案:B

標準答案：B 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

26．第13題

下列因果對應關系中，正確的是

A.嘲笑的環境à自卑 B.鼓勵的環境à驕傲 C.友好的環境à友愛 D.批評的環境à指責 答案:A,C,D

標準答案：A|C|D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

27．第21題

教育目的的確定要符合()的需要

A.社會輿論

B.生產力和科技發展 C.個人意志

D.受教育者的身心發展規律 答案:B,D

標準答案：B|D 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

28．第22題

關于榜樣的威信，下列說法正確的是

A.榜樣的示范作用與其在受教育者心目中的威信成正比 B.榜樣的威信取決于本身的先進性和感人性 C.榜樣的威信有賴于切實而全面的宣傳 D.榜樣應是完美的形象才有威信 答案:A,B,C

標準答案：A|B|C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

29．第30題

高中生情緒控制的方法，除自我暗示法等外，還有

A.心理換位法 B.及時宣泄法 C.注意力遷移法 D.回避法 答案:A,C

標準答案：A|C 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

30．第39題

在班主任工作中，“人治”的班級管理模式容易導致

A.教師累，學生苦

B.教育表現出較大的隨意性 C.班級成為班主任的影子 D.師生關系成為“君臣關系” 答案:A,B,C,D

標準答案：A|B|C|D 您的答案： 題目分數：2.0 此題得分：0.0

31．第6題

班級成員個人的時間管理，與學生的學習成績無關。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

32．第7題

學生小李熱愛集體，熱心幫人，才考上高一沒有幾個星期，就跟班里、班外甚至別的年級的一些學生混得挺熟悉的，可無心向學。班主任找他談話，說：“你這樣下去，不好好讀書，將來考不上好大學，一生就完了!”

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

33．第8題

如果兒童在鼓勵的環境中長大，那么，他就會充滿自信。

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

34．第11題

構建以生為本的教育模式，是班主任工作的必然趨勢。

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

35．第12題

小學生在課室自習或午休時，學校不一定要安排教師跟班值日。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

36．第16題

普通高中教育應追求公平化

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

37．第17題

沒有紀律和懲罰的教育是不完整的教育

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

38．第18題

聰明是天生的，智慧來自做過的錯事。

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

39．第19題

教育就是幫助人培養良好的習慣。

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

40．第20題

向學生宣傳“無為”的養生哲學

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

41．第25題

中小學校可以將校舍出租給人作為從事生產經營活動，但經營收益應用于學校建設。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

42．第26題

明天父親要從鄉下來看我，向一位家長借一部車去接他。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

43．第27題

“尊師愛生”，先有尊師后有愛生。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

44．第28題

對待品德方面的后進生就是要毫不留情地批評教育

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

45．第29題

班主任教育轉化“后進生”的關鍵是耐心

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

46．第33題

老師說：“怎么我們班那么多人不交作業？怪不得很多老師說你們班級的學習風氣很差！我看真沒救了”

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

47．第34題

平時表現不太好的阿牛今天表現特別好，教師便說：“今天可真是太陽從西邊出來了，阿牛也很能干，大家要向他學習啊!”

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

48．第35題 成功是成功之母

答案:正確

標準答案：1 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

49．第36題

在專制的家庭環境中長大的孩子，會冷酷、善交際、創造力強。

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

50．第37題

在有求必應的家庭環境中長大的孩子，會有獨立性，親切、有協作精神，善與社會交往

答案:錯誤

標準答案：0 您的答案： 題目分數：1.0 此題得分：0.0

作業總得分：0.0 作業總批注：

作 業 1．第1題

在小學生心目中老師是高尚完美的，最值得學習。這說明學生具有

A.依賴性 B.向師性 C.可塑性 D.幼稚性

您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

2．第2題

如果一位學生不滿意學校布置太多的作業，強烈要求轉學，家長說：“兒呀，如果轉到新的學校作業還是那么多甚至更多怎么辦啊？”孩子說：“那就再找另一間中學”家長說：“你以為那么容易找到新學校啊？動用很多關系、很多錢也未必能找到呢!”孩子回了一句：“那是你們的事，我可不管!”你認為，這個孩子可能生長在一個

A.放任型家庭 B.溺愛型家庭 C.專制型家庭 D.問題型家庭

您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

3．第3題

熱愛學生是現代教師必備的

A.思想政治素質 B.教育理論素質 C.職業道德素質 D.職業技能素質

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

4．第4題

一天，班主任吃驚地發現自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此，班主任的正確做法是

A.馬上叫住學生，進行教育 B.第二天找學生來進行教育

C.晚上打電話告訴家長，希望家長協助勸阻孩子的錯誤行為 D.密切關注學生成績，如果成績明顯下降了，就要勸阻學生

您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

5．第5題

學校和監護人承擔法律責任的歸責原則不同。在以下哪種情況下學校才能承擔責任？

A.只有在學校存在過錯的情況下 B.只有在被家長告上法庭的情況下 C.只有在學生受到傷害的情況下 D.學生在校內受到傷害

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

6．第6題

“教師應當以身作則”，“以教人者教己”是（）的要求

A.愛崗敬業

B.熱愛學生 C.嚴謹治學

D.為人師表

您的答案：D 題目分數：1.0 此題得分：1.0

7．第7題

我國古代教育家顏之推指出：“人在少年，神情未定，所以美狎，熏漬陶染，言笑舉動，無心于學，潛移暗化，自然似心??是以與善人居，如入芝蘭之室，久而自芳也；與惡人居，如入鮑魚之肄，久而自臭也。”從德育方法來講，這里強調的是一種（）？

A.說服教育 B.情感陶冶

C.榜樣示范 D.實際鍛煉

您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

8．第8題

利用羅森塔爾效應原理開展教育工作，這是一種什么教育方法

A.表揚法 B.情感法 C.暗示法 D.感化法

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

9．第13題

教師職業道德的底線應當是

A.廉潔從教

B.將教師視為自己的事業 C.將教師當作自己的職業 D.將教育視為自己的責任

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

10．第17題

在交談或討論中，忽視他人表達的需要，自己獨占話語權，這種現象，從本質來看，屬于

A.自我表現 B.言語霸權 C.自我中心 D.自以為是

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

11．第18題

“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是

A.教師要善于了解學生 B.教師要善于贊賞學生

C.教師要有很高的知識水平D.教師要有自信心

您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

12．第19題

下列說法中，正確的是

A.如果家長授權，可以打罵學生

B.有時候，個別學生真的很令人討厭 C.聰明是天生的，智慧來自做過的錯事

D.我們班有幾個學生特別討人喜歡，工作特別認真，交給他們做的事，總能做好，所以，我常常將重要的事交給他們

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

13．第20題

班級優良學風的本質內涵是

A.有良好的學習習慣 B.全班都非常勤奮學習C.學習成績好

D.學習上能互相幫助

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

14．第21題

為了抓好班級紀律，班主任應實行

A.組建班委會 B.培養正確輿論 C.先“專政”后民主 D.轉換自身角色 您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

15．第22題

正確處理偶發事件的前提是

A.分析原因 B.調查研究 C.把握性質 D.緩解矛盾

您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

16．第23題

德育在人的全面發展教育中起著（）作用

A.導向和動力 B.關鍵 C.基礎 D.物質基礎

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

17．第24題

經常過多表揚個人忽略集體，會打擊絕大多數學生的積極性，造成學生之間的嫉妒和不團結，影響班集體的凝聚力。為避免此類現象的出現，班主任表揚時應堅持什么原則？

A.內容的具體性和形式的多樣性 B.適應性與適度性原則 C.集體性與個體性原則 D.少表揚為原則

您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

18．第25題 班級學風建設的核心工作是

A.建立學習制度 B.形成好的紀律作風 C.培養良好的學習習慣 D.培養學科帶頭人

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

19．第26題

下列因果對應關系中，最不合適的是

A.嘲笑的環境——自卑 B.鼓勵的環境——驕傲 C.友好的環境——友愛 D.批評的環境——指責

您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

20．第33題

中學實行班干部輪換制的本質意義是

A.鍛煉工作能力 B.培養服務精神

C.提高合作、協調能力 D.培養自主精神

您的答案：D 題目分數：47.0 此題得分：47.0

21．第34題

教師職業的最大特點是職業角色的

A.合理化 B.示范化 C.多樣化 D.個別化 您的答案：B 題目分數：1.0 此題得分：1.0

22．第35題

下列表述中，最接近班主任職業精神的核心的是

A.無私奉獻 B.探理求知 C.敬業愛生 D.修身正己

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

23．第36題

下列中學德育實效性的影響因素中，最重要的是

A.教師 B.學校 C.家庭 D.社會

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

24．第37題

現代社會形勢下，親和力成為一位教師非常重要的素質，這種親和力的本質是

A.活潑開朗的性格 B.風趣、幽默 C.大方、不拘小節 D.對學生的愛

您的答案：D 題目分數：1.0 此題得分：1.0

25．第38題 下列教育行為中，恰當的是

A.對有戀愛行為的學生教育無效后，向家長報告，尋求教育協助 B.學生違反學校規定使用手機，班主任把它沒收

C.某學生常常曠課，班主任向上級及家長反映多次了，這學生仍然沒有根本改正，這兩天又沒有到校，考勤員問班主任怎么辦，班主任說：我都說了，他不來就算了，你把他記作曠課就

D.一學生做廣播操不認真，散操時，班主任宣布：罰做20個俯臥撐

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

26．第39題

個別教育的心理基礎是

A.熱愛學生，坦誠相待 B.尊重學生，關心信任 C.嚴格要求，民主公正 D.以身作則，實事求是

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

27．第40題

下列因果對應關系中，最不合適的是

A.受寵、被驕縱——缺少幸福感，不懂得感恩

B.長期被呵護、贊揚——不尊重別人，缺少合作精神

C.缺少玩伴和競爭對手——自尊心特強，愛表現自我，受不了挫折 D.行為受到家長的嚴格控制，常被強制行為——愛打人

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

28．第41題

對學生進行勵志教育，最關鍵的是要培養學生

A.對自己的責任感 B.對家長的責任感 C.對國家的責任感 D.對社會的責任感

您的答案：A 題目分數：1.0 此題得分：1.0

29．第42題

我們說班主任應當有敏銳的觀察力。下列項目中，不屬于這里強調的“敏稅的觀察力”的是

A.課室里常常出現老鼠，判斷學生可能常常在課室吃東西

B.發現某學生最近上課打瞌睡，估計可能學習緊張或晚上貪玩熬夜 C.入學報到日，看見一位學生眼睛閃亮，判斷她的學習成績一定很好

D.發現某位寄宿女生去飯堂吃飯、回去宿舍、到課室通常孤身一人，判斷她需要得到教育引導

您的答案：C 題目分數：1.0 此題得分：1.0

30．第43題

創建新型班級需要超越的傳統情形有三方面的表現，不包括________

A.在管理體制上，實施居高臨下控制，著力維持班級秩序 B.在活動機制上，關注完成預定任務，忽視學生主動參與 C.在文化生活中，自上而下灌輸思想，學生缺乏積極思考 D.在師生關系上，實施主體對話方式，實現和諧師生關系

您的答案：D 題目分數：1.0 此題得分：1.0

作 業 1．第2題

班級建設新的發展目標是

A.創建充滿活力的民主集體 B.維持良好的班級秩序 C.形成集體學習氣氛

D.形成團結精神和統一意志

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

2．第3題

下列中學德育實效性的表現中，最重要的是：

A.養成良好的行為習慣 B.體驗豐富的道德情感 C.磨練堅定的道德意志 D.樹立正確的道德觀念

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

3．第4題

為了提高本班學生的公德水平，老師提出一個每一位學生必須做到的道德底線，這一要求最恰當的應是

A.助人為樂 B.樂于助人 C.愿意助人 D.不妨礙別人

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

4．第5題

下列中學德育實效性的影響因素中，最重要的是

A.教師 B.學校 C.家庭 D.社會 您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

5．第6題

溺愛型家庭中長大的孩子的最大問題是

A.孩子自理能力差 B.孩子依賴性過強

C.孩子脾氣差，不會尊重他人 D.孩子缺乏責任感

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

6．第7題

學校室外樓梯或樓道的水平欄桿(或欄板)的高度不應低于

A.120CM B.110CM C.100CM D.90

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

7．第8題

從本質上講，信任學生的教育意義是

A.尊重學生的人格 B.喚醒學生的責任感 C.換取學生的信任 D.鼓勵學生改正錯誤

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

8．第9題

教師向學生灌輸強調社會團結的價值觀，以此為基礎統一學生思想。學生有待通過班級活動而克服個人主義、形成集體主義精神。這種班級形態屬于________類型

A.管理集體 B.學習集體 C.自主集體 D.團結集體

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

9．第10題

教育教學要求的“一刀切”違背了人的身心發展的

A.階段性 B.不平衡性 C.順序性 D.互補性

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

10．第11題

一位初中班主任老師正在講課，上到半節課時，老師問大家：快考試了，下半節課有兩個選擇：或者看英語電影，或者自習，大家選什么呢？一位男生說：自習。一位女生說：看電影，要自習的出去自習。那位男生站起來，走到另一張桌邊，伸手打了那位女生一個響亮的耳光，全班同學都驚呆了。處理好案例1這一突發事件的關鍵是

A.班主任要公平，不袒護任何一方 B.教育全班，吸取教訓 C.報告主管領導，尋求支持 D.安撫好女生

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

11．第12題

有一個學生，性格孤僻，沉默寡言，很不參加班集體活動。面對這名學生，班主任應該

A.對其進行集體主義教育 B.批評教育

C.調查研究，找出癥結，對癥下藥 D.找個與其性格相似的學生相伴

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

12．第13題

課間操剛結束，高一某班學生張強和汪波打了起來，被值周老師帶到班主任處。此時，班主任該如何處理？指出下列措施中最不恰當的一項

A.馬上打電話請家長來校 B.認真查驗兩位學生有無受傷 C.對學生進行詢問、教育

D.向值周老師或主管領導匯報情況

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

13．第14題

中學老師與學生談心，進行個別教育，每次都必須追求的目標是

A.教導學生

B.讓學生感受到愛 C.傾聽學生的心聲 D.指導學生學習

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

14．第15題

班主任工作的最終目的是為了培養學生的

A.自學能力 B.自我教育能力 C.社會實踐能力 D.自我管理能力

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

15．第16題

下列表達中，最不恰當的是（）

A.班主任是班集體建設的總參謀 B.班主任是班集體建設的組織者 C.班主任是班集體建設的指導者 D.班主任是班集體建設的建設者

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

16．第26題

對態度冷漠、有對立情緒的學生，要

A.善于發現他的優點，使之培養和樹立自尊和自信心 B.加強對他們進行思想品德教育 C.關心和親近，動之以情

D.與家長溝通，請家長改變家教方式

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

17．第27題

個別教育的心理基礎是

A.熱愛學生，坦誠相待 B.尊重學生，關心信任 C.嚴格要求，民主公正 D.以身作則，實事求是

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

18．第28題

根據學生個體和群體的需要，從班級成員相互作用的角度創造班級生活，班級成為展現學生多方面才能、主動實現全面發展的舞臺。這種班級形態屬于________類型

A.學習集體 B.民主集體 C.自主集體 D.團結集體

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

19．第29題

德育在人的全面發展教育中起著（）作用

A.導向和動力 B.關鍵 C.基礎 D.物質基礎

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

20．第30題

比較而言，中學教師的下列教育管理行為中，最恰當的是

A.課間，課室發生失竊事件，老師一上課便要求學生都當眾打開書包，展示自己的物品，同桌互相檢查

B.學生在上課期間玩游戲機，屢教不改，教師從學生手中要來游戲機，在辦公室鎖起來，要求學生期末考試要比中段考試進步5個名次，否則將游戲機交給家長

C.班里組織學雷鋒義賣活動，班主任要求全班支持這一活動，每人至少認購兩張“獻愛心”卡片，義賣得款將捐給希望小學

D.班主任規定，考試成績排在全班前10名的學生，有權任意選擇跟誰座，座位也可選；名次在11-20名的學生，有權選擇與誰同桌(需要對方也愿意)

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

21．第31題

如果師生關系是管理者與服從者的關系，學生形成明顯的層級節制關系，同時根據學習成績確定地位。這樣一種班級形態屬于________類型

A.管理集體 B.學習集體 C.自主集體 D.民主集體

您的答案：A 題目分數：2.0 此題得分：2.0

22．第34題

某間中學，學生喜歡課間坐到樓層走廊的扶欄上聊天打鬧。一天，一位學生坐不穩，跌倒樓下，受傷住院。下列說法中，恰當的是

A.全部責任由學校負擔

B.學校已在大會上強調過不能坐在扶欄上，學生違規，責任自責負 C.不管如何，學校、學生(家庭)各負一半責任

D.如果學校、老師都沒有教育過學生不能坐到走廊扶欄上，學校要負大部分責任

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

23．第35題

創建新型班級需要超越的傳統情形有三方面的表現，不包括________

A.在管理體制上，實施居高臨下控制，著力維持班級秩序 B.在活動機制上，關注完成預定任務，忽視學生主動參與 C.在文化生活中，自上而下灌輸思想，學生缺乏積極思考 D.在師生關系上，實施主體對話方式，實現和諧師生關系

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

24．第43題

管仲說“一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。”反映了教師勞動的（）特點。

A.復雜性

B.創造性

C.示范性

D..長期性

您的答案：D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

25．第44題

“皮格馬利翁效應”給教師的啟示是

A.教師要善于了解學生 B.教師要善于贊賞學生

C.教師要有很高的知識水平D.教師要有自信心

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

26．第45題

要使學生愛學，從內在因素來看，就是要保護和激發學生學習的

A.創造力和動力 B.興趣和動力 C.熱情和興趣 D.信心和創造力

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

27．第46題

就廣義而言，“德育”包括：

①道德教育 ②愛國主義教育 ③政治思想教育 ④法紀教育 ⑤個性心理教育 ⑥創新思維能力培養

A.①②③④⑤⑥ B.①②③④⑤ C.①②③④ D.①②④

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

28．第47題 一天，班主任吃驚地發現自己班的一位男生與一位女生一出校門就手拉手。對此，班主任的正確做法是

A.馬上叫住學生，進行教育 B.第二天找學生來進行教育

C.晚上打電話告訴家長，希望家長協助勸阻孩子的錯誤行為 D.密切關注學生成績，如果成績明顯下降了，就要勸阻學生

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

29．第48題

某校組織學生到市外春游。考慮到路途較遠，就跟某旅行社聯系，以組團形式出行，雙方并簽訂了團體旅游協議，學校也派有教師全程跟隨。途中，學生乘坐的一輛汽車發生意外翻車，數名學生不同程度受傷，隨團教師在現場組織協助搶救，并及時向學校匯報，學校也第一時間告知受傷學生家長。其中，一學生重傷致殘，家長狀告學校要求賠償。

A.學校應負責完全責任 B.學生(家庭)負完全責任 C.旅行社負責全部責任 D.三方各負一部分責任

您的答案：C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

30．第49題

通過_______向學生進行教育，是開展思想品德教育最經常、最基本的途徑

A.思想品德課 B.各科教學 C.校會和班會 D.少先隊活動

您的答案：B 題目分數：2.0 此題得分：2.0

31．第17題

下列關于班級管理的核心理念的表述中，恰當的是

A.制度管理 B.自我管理 C.愛心 D.計謀

您的答案：A,B,C 題目分數：2.0 此題得分：2.0

32．第18題

目標激勵法就是用吸引學生去努力實現某目標以進行激勵的模式。目標激勵又可分為若干種，下列哪種激勵屬于目標激勵

A.信仰目標激勵 B.人格目標激勵 C.道德目標激勵 D.成就目標激勵

您的答案：B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

33．第36題

提倡做有思想的智慧型班主任的含義是班主任要

A.獨立思考所帶班的定位與發展目標

B.不因為瑣碎的事務工作而忽略思想品德教育目標 C.用自己積極的人生態度與價值觀引導學生 D.講究工作效率與方法

您的答案：A,B,C,D 題目分數：2.0 此題得分：2.0

34．第37題

關于榜樣的威信，下列說法正確的是

A.榜樣的示范作用與其在受教育者心目中的威信成正比 B.榜樣的威信取決于本身的先進性和感人性 C.榜樣的威信有賴于切實而全面的宣傳 D.榜樣應是完美的形象才有威信

您的答案：A,B,C 題目分數：2.0