第一篇：中學體育課堂學生興趣的培養論文

一、思想上重視是前提

認識決定行為，行為影響結果。就目前來看，學生在中學體育課上缺乏積極性和主動性與教師和家長的思想認識密切相關。從教師方面來說，在長期的學校教學和學生不夠重視的大環境下，部分教師失去了上進心和工作的進取心，隨波逐流的工作態度使體育課堂缺乏吸引力；從學生方面來說，對于文化課成績的重視和對于體育課程的輕視使學生把體育課放在了可有可無的地位，這樣的“雞肋”認知使學生對于體育課存在著“無所謂”的態度，表現在體育課堂上就是積極性不高，興趣下降的現實了。據此，要想使體育課堂程吸引學生必須要轉變思想，在思想上認識到體育課程的重要性。作為體育教師來說，要明確自己在新課改下的重要責任和使命，意識到自身工作的重要性，要本著學生全面發展的需求來開展體育教學活動，完善課堂教學環節，提升課堂教學質量，展現體育課堂的魅力所在。對于學生來說，體育教師要加強和班主任之間的聯系，通過多種途徑向學生灌輸體育鍛煉的重要性和上好體育課的重要意義所在，逐漸改變學生不正確的觀念和認識，這樣才可能在根本上改變中學體育課堂的不利現狀。

二、用課堂的魅力“磁化”學生是關鍵

現在教學特別強調對于學生的“磁化”效果。所謂“磁化”學生是指增強對于學生們的吸引力。對此西方著名的教育專家羅伯特特拉費斯曾經說過這樣一段話：“教學本身是一種獨具特色的表演藝術，它區別與其他的表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定的?！边@段話說明在課堂教學過程中教師的教學方法和教學魅力非常重要。體育課程作為一門室外課程有著其自身的特點。從學生們的喜好來看，他們還是比教喜歡上體育課的，在體育課上他們可以做一些自己喜歡的體育活動，同時也能夠收獲新知識。但是教師的教法如果過于程式化或者缺乏一定的魅力往往會使學生慢慢地喪失上課的興趣所在。據此，體育教師必須要把更多的精力投入到課堂教學研究中來，更多地去研究教育對象學生，針對不同年級的學生、不同班級的學生采取多樣化的教學方式去吸引學生，滿足學生的需求，更好地發揮學生的主體地位，使學生在中學體育課堂上了解體育課堂的內涵所在，體會體育課堂的魅力，進而喜歡體育課，喜歡上體育課。

三、尊重學生主體地位是核心

長期以來，很多教師在教學過程中更多的是在關注教師的教而忽視了學生的學，雖然付出了很大的辛苦，但是教學效果往往是微乎其微，究其原因就是教師的教和學生的學之間的相互脫節，進而形成了“費力不討好”的狀況。隨著課程改革的深入發展，生本理念成為新課改的核心內容之一。所謂生本理念就是要使學生成為課堂教學的主體，教師是課堂教學的主導。教師的主導效果的實現是通過學生主體地位的發揮來體現出來的，所以結合學生的需求來開展有針對性的教學活動是提升課堂教學效果，體現學生主體地位的重要內容。因此，在中學體育課上要開展一些適合學生的教學流程。例如，把游戲引入教學中來，增強內容對于學生內容的吸引力，讓學生體會學習的快樂，同時不斷地收獲知識，提升能力。同時學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。多采用一些競技性的學習形式。學生都有好勝心，這種爭強好勝的心態恰恰能夠增強學生參與的熱情，教學中可以充分利用他們的這一心理特點。例如，當學生掌握快速跑動作后，就可以組織他們進行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進去拍人和斗雞；學生在玩耍時都顯露出其個性心理特征，如果教學過程能適應其個性，能激發其個性傾向性，那么教學效果就會大大提高。

四、利用好多種途徑展現體育課堂魅力

任何一門學科要想做好不僅需要立足于課堂的四十五分鐘，還需要把課堂教學的魅力延伸到課外，中學體育課也是如此。玩是學生的天性，體育教學可以利用好學生的這種天性，來進一步呈現體育課堂的魅力所在。所以，體育教師要抓好“兩課一操”，組織好課外活動，讓學生在快樂的同時感受體育的魅力所在，進而更喜歡上體育課?？傊?，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的。所以，要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。

第二篇：淺談如何培養中學女生對體育課堂的興趣

新世紀園丁論文

B類

淺談如何培養中學女生對體育課堂的興趣

摘要：體育教學中我們發現大部分女學生學習興趣不高，紀律松散，進取心不強，體育課中表現出膽小、怕苦、怕累、不夠勇敢的弱點，很大程度上影響了體育與健康課培養目標的實現。本文在通過筆者多年的教學經驗,剖析中學女生生理、心理特征的基礎上，結合自己從事教育教學多年的經驗，對強化女生的體育行為具有一定的意義。

關鍵詞：初中女生 體育教學 素質教育 學習興趣 學習動機

前言：學校體育課是培養學生健康意識，學習體育知識和掌握運動技能的重要課堂。在體育教學中我們發現大部分女學生學習興趣不高，紀律松散，進取心不強，體育測試經常不及格或勉強及格，上課更是不得已而為之。她們中大多數人在體育課中表現出膽小、怕苦、怕累、不夠勇敢的弱點，失去了作為中學生應有的活潑，很大程度上影響了學校體育課培養目標的實現。1．問題的提出

何培養中學女生對體育課堂的興趣 2．研究方法：實踐法、資料法、調查法 3．結果與分析

3.1影響初中女生體育課興趣的因素分析

體育課教學是教師和學生的雙邊活動，教師只有從了解學生的生理.、心理、感情、愛好入手，才能有效地激發學生的學習興趣，才能有效地調動學生自覺參與體育鍛煉的積極性，才能取得體育教學的最佳效果。3.1.1生理因素

中學女生一般在13歲左右之間，屬于青春發育的時期，與男生相比，四肢較短，軀干較長，肩和胸較窄，上細而盆骨較寬，肌肉力量薄弱，心臟的體積和心腔容量小，呼吸肌力量差，身體素質、基本技術和基本技能也比較差，這些都不同程度地影響了學生學習的掌握動作技術，其對體育課的興趣。3.1.2心理因素

初中女生的心理特征已經由少年時期的半幼稚半成熟向逐漸成熟過渡，這一時期她們在情感上表現為比較內向、含蓄、敏感、自尊，在意志上表現為畏難，經不起失敗的考驗。她們有的羞于在體育課堂中表現自己的身體曲線美；有的過分追求苗條身材，認為運動消耗太多，擔心食欲增加，使身體發胖，影響美觀；有的怕苦怕累，不愿風吹日曬，擔心自己的皮膚會因上體育課而變黑變粗；有的身體素質和運用能力差，掌握動作慢，自卑心理較重等等，這些都是初中女生對體育課缺少興趣的原因。缺乏自信，對難度較大或略有危險的內容，總表現出信心不足、顧慮多，她們想到的總會是失誤，失誤后帶來的疼痛，有失體面、越想越復雜。3.1.3 環境因素

主要有：

一、體育教學器材不足，場地設施簡陋、場地設施是完成體育教學任務的基本條件。器材、設施的合理布置直接涉及到教學環境的優化；

二、教學內容缺乏選擇性和自由度；

三、教師業務水平，教學方法差異：有些教師對一些所謂調皮的學生看不慣，總是板起面孔當眾嚴厲斥訓，甚至挖苦，諷刺變相體罰，這些做法不僅挫傷學生的自尊心，同時也使學生產生厭學；

四、學生的技能差異，運動技能的學習效果顯而易見，教師在課堂上教學，學生動作做得如何，學得怎樣會立即展現在全體同學面前，而其它學科是頭腦中的知識，當場的學習效果別人并不知道。

五、考試標準過高，學生經過了一定的努力仍不能及格，她們就會失去學習的信心，從而影響學生的學習興趣。3.2提高初中女生體育課興趣的方法

3.2.1加強生理衛生、心理健康和體育理論知識的教育：

針對女生的生理、心理特點加強生理衛生知識的教育，使學生充分了解自我，這樣才有助于學生科學合理的進行鍛煉。要經常教育女生樹立健康第一的觀點，傳授生理知識，消除女生生理的神秘感，指出適當的運動可以改善盆腔的血液循環，還可以調整大腦皮層的興奮和抑制過程，減輕經期不舒適的感覺。適當的運動有利于提高學習效率，使其明白7小時的學習加1小時的鍛煉效率大于8小時的學習效率。

另外還必須加強體育理論知識的教育，這樣使學生不但自己會鍛煉，也能看得懂比賽，可充分調動學生的積極性。

3.3.2引起學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“對一切來說，惟有興趣才是最好的老師?！币坏┮鹆藢W生的興趣，學生就會對學科產生強烈的求知欲，明顯地表現出十分積極主動的學習。多年來的教學實踐證明，要使女生認真上好體育課，就必須激發他們對體育課的興趣，真正達到向往體育課，想上體育課。為了調動他們的學習積極性，在完成教學要求的同時，自編了韻律操，健美操和一些形體，體態的聯系，還結合授課內容能夠開展快樂游戲，在體育課中穿插進行。這些內容符合女孩子的生理，心理特點，動作又能顯示女性的氣質和個性。所以，大多數女生都喜歡做。3.3.3在體育教學中要注意，合理安排運動量選擇適合女生練習的項目 3.3.1安排豐富多樣的準備活動，調動學生學習積極性。

體育教學中，適當穿插韻律操的練習，在音樂伴奏下進行的韻律操，節奏明快，自然協調，富于藝術性，女生比較喜愛，既能提高學生的學習興趣，又能提高耐力、靈敏和協調素質。又如，女生對彈跳練習不感興趣，在進行蛙跳、兔跳練習中，適當變換方式，安排單人和集體跳繩，學生學習熱情很高。例如

①根據基本部分內容，編排各種準備操。如器械體操練習時可把一些體操、輔助體操練習編為準備操；球類可編些球操或球類游戲等。

②在做操時可把隊伍變換成各種圖形，然后在圖形上集體做操，可徒手、可行進，可持器械。如在小場地里可肩并肩，手拉手做操。這樣既可以相互促進，又可以在組與組之間進行比賽，比哪一組動作正確優美。這樣，既注意培養了女生的健美體態。節奏感和協調性，又培養了集體主義精神。

③有意識地安排一些專門性素質練習內容。如小步跑、高抬腿、后蹬跑、跑跳步、單足跳等練習內容，編排在慢跑或徒手行進操中進行。既有效地做了準備活動又提高了身體素質。

3.3.2合理安排教材，抓住難點進行教學

①教材要根據季節和女生的特點進行安排。除耐力跑安排在秋末和冬季外，器械體操以及運動量、密度較小的教材，適宜安排在氣候溫和的春末夏初或秋天，這時衣著單薄，便于做動作；球類、武術教材四季都可以安排，但夏季應以改進技術為主。

②在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，女生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是長跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，結合女生的興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間實踐，取得了明顯效果。女生不僅掌握了中長跑技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發了女生的奔跑興趣。

3.3.3根據教材特點適當安排活動性游戲

使學生在游戲中體會所學的技術，在實踐中運用。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做50m彎道跑，女生興趣不大，也跑不快；而結合圓周接力跑練習、同學興趣高。這樣不僅運用了彎道跑技術，發展了速度素質，也培養了學生集體主義精神。

課的整理活動要輕松愉快，方式多樣。時間應根據課的需要可長可短，隊形也不一定按上課隊形集合，可在原地，也可采用分散的和成各種圖案的隊形。除做輕松優美的藝術體操、舞蹈、自我按摩和深呼吸外，教師還應想辦法引起同學放聲大笑，提高興奮性，抑制疲勞，在笑聲中愉快地結束一堂課。3.3.4采用比較法來提高積女生積極性

又通過競賽法來調動學生的積極性。比較法與競賽法可同時結合進行。同學之間相互鼓勵，形成了你追我趕、生動活潑的氣氛。這樣學生越學越有勁，動作掌握快，成績提高也快。

3.3.5對取得的成績給予充分的肯定、及時地表揚和贊美學生

教師講解必須簡明扼要，突出重點，抓住關鍵。教師優美正確的示范可吸引學生注意力，不要吝嗇你的表揚和贊美，及時地給予學生表揚和贊美，引起學生學習興趣，產生躍躍欲試的心理，調動學生學習、鍛煉的積極性。3.3.6制定合理的考核標準

注意考試的運用。巧妙地運用考試，會對技術的掌握起到事半功倍的作用。如在排球學習墊球時，很多女生怕痛，而且沒墊幾個就飛了，積極性下降。這時我要求進行墊球考試，考試要求不高，只要大多數學生稍加練習就能達到，這樣學生在考試的壓力下就會刻苦的練習，考試時很多同學都會感到意外，“我也能墊滿分”，積極性一下就提高了。4．結論與建議： 4.1結論

總之，要解決女學生的體育課厭課問題，教師就要和學生多交流，教師必須和學生打成一片，經常和她們一起參加活動。對女生應以正面教育為主、多表揚鼓勵，少批評指責。掌握學生的心理動態,了解學生的興趣和愛好，并且積極改進教學方法，提高自己的教學水平。在保證完成教學任務，達到教學目的的前提下，盡量將一些枯燥的內容變的生動有趣，來調動學生的學習積極性，逐步培養學生的學習興趣。4.2建議

4.2.1學校體育應重視學生對體育運動興趣的培養，使其養成鍛煉身體的習慣，培養學生終身體育的能力。要利用家長會、家庭訪問、師長聯絡等機會，宣傳學生參加體育活動對健身、健心、健美的意義。

4.2.2教師在教學過程中一定要根據學生的特長、愛好、體育基礎、素質水平、心理品質及接受能力，因人而異，因材施教并通過生動活潑的教學手段和豐富新穎的教學內容，調動學生的積極性以此來提高體育課興趣。教師也應該加強自身隊伍的建設，充分發揮教師的主導作用。

4.2.3實施快樂體育，把培養學生興趣，滿足學生需求與培養學習能力放在首位，讓學生形成自尊、自信的人生態度，始終畜疫積極主動的狀態。要在課堂中體現快樂的人生教育的特點。

4.2.4建立體育社團、體育教學俱樂部組織。參考文獻

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第三篇：體育興趣論文

新課標下中學生體育興趣的培養

海南省文昌市田家炳中學 林 國

摘要：通過學習新課程標準，認識新課改，更新教學觀念，根據中學生學習體育的興趣特點，結合新課程的實施要求，對培養學生體育興趣，提高學校體育課的教學質量及教學效果。

關鍵詞：理念中學生興趣培養

面對2l世紀教育的發展趨勢和現代社會對人才的要求，學校體育教學指導思想，也隨之發生了巨大的變化。新課程標準確定了《體育與健康》課程的性質，目標和評價體系。將《體育與健康》課程的性質定義為“以身體鍛煉為主要手段，以增進中小學生健康為主要目的”，讓學生參與教學是課程的核心，突出健康是唯一目標。因為它面向學生生活世界和社會實踐，所以，為了提高人的社會競爭能力，培養學生學習興趣，成為學校體育教學的重要內容。本文就貫徹“健康第一”為目的，圍繞如何培養學生學習興趣，提出個人的觀點，以供同行在開展學校體育工作過程中加以參考與指正。

1、認識新課標，樹立新的教學理念

1.1新課標與《體育與健康》的基本理念

新課標徹底的摒棄了以前我國基礎教育課程那種“學科中心論”的教學模式，充分地突出了學生是教學中心的主體。將“以書本、教師、課堂為中心”轉向以學生的發展為中心，就學校體育目標而言，強調“以增強學生體質為主”又必須在“健康第一”的指導思想下，促進學生身體、心理的健康和社會適應能力的增強。為此提出四個基本理念：(1)堅持“健康第一”的指導思想促進學生身心成長；(2)激發學生體育活動興趣，培養學生終生體育意識；(3)以學生發展為中心，重視學生主體地位；(4)關注個體差異與不同要求。它確保每個學生受益。它不僅符合當代教育的發展趨勢，明確了體育教學的目標，而且有利于培養人才。

1.2體育教學意識的更新

長期以來，人們習慣于教師的職責是“傳道、授業、解惑”教師是主體，是權威，是教學的中心，把學生看成是接受知識的客體，1

教師怎么教，學生就得怎么學，學生主體地位得不到體現，個性得不到發展，學生的學習積極性、自覺性、創造性及學習興趣得不到充分的發展與激發。新課程，新課改要求教師要從思想上更新教學意識：即由原來的管理者轉變為學生發展的引導者；由知識技能的傳授者轉化為學生發展的促進者；由原來的“居高臨下”轉變為“平等的首席”。掌握了新的教育理念，才能把新的理念內化為教師的素質，轉化教師的教學行為。同時隨著社會的不斷發展進步，當前學校體育工作的重點是使學生學會鍛煉，學會評價，學會改進自我健身的能力。

教學過程是師生交往，積極互動，共同發展的過程，教師是組織者，引導者和參與者，同時教師還是課程的創造者和開發者。在課堂上師生之間的合作極為重要，沒有合作的教學是難以實施新課改的，也就無法達到教學效果，這就要求教師必須從講臺上走下來。與學生一起交流，一起活動，引導學生確定學習目標，并確認和協調達到目標的最佳途徑。為學生創造一個科學、民主、平等、合作而又生動活潑的教學環境，這樣才能使學生樂于學，自愿學。達到興趣培養的目的。

1.3課堂和學生學習方式的變化

激發和保持運動興趣是現代課堂教學的主流，學習方式的轉變是本次課程改革的顯著特征?；仡櫼酝捏w育教學，由于教學內容過竟技化，教學方式過于刻板化，學生在教師的統一指揮下模仿練習，機械而枯燥，學生的學習興趣激發不起來。而新課改下的課堂教學是充分調動發揮學生主體性的多樣化學習方式，促進學生在教師的指導下主動地富有個性地學習。提倡學生以自主學習、合作學習、探究學習來掌握動作技能為主要學習方式。這樣學生在課堂上就會去思、去想、去問，也就會使學生想學、樂于學，學習熱情和興趣就會高漲。因此在新的課改中教師必須以學生發展為中心，重視學生的主體地位，注意觀察學生在課堂上的表現，善于傾聽、善于交流，引導學生感受、體驗教學內容，確定學習目標，幫助學生養成良好的學習習慣。

2、培養學生的學習興趣

2.1營造融洽的師生關系

師生關系是教學過程中最重要、最基本，同時也是最經常、最活躍的人際關系，它直接影響著體育課程的實施。對一個教師來說，對學生的尊重是減輕學生心理負擔的重要因素，善于為學生創建寬松愉悅的成長環境，營造民主平等和寬松愉快的學習氛圍。

新課程強調建立民主平等的師生關系，體育老師要把學生作為教學主體，以平等的態度對待每一位學生，尊重學生人格，信任每個學生。只有尊重學生，學生才會尊重老師，才會積極配合老師上好課。為學生構建融洽、和藹的學習氛圍使學生根據自己的能力和學習方式進行學習，以調動學生參與體育學習和活動的積極性。此外，教師也要積極參與體育課堂學習和活動，如和學生一起參與游戲、與學生一起跳韻律操、跟學生比賽跑、一起打球等等。這樣學生就會體會到老師的平易近人，對于在課堂上出現的問題也敢于質疑，也敢于發表自己的見解，這樣課堂氣氛就會更加活躍，學生學習興趣就會更高，真正做到教與學相長。

2.2學生體育興趣的激發

“興趣是最好的老師”它是學習新知識的方法及手段。不同年級、不同教材采取不同的教學方式，要讓學生以積極主動，心情愉快的去接受教育，而不是以強制，命令的方式強迫學生去服從。這樣才能使學生愉快自主的參與課堂教學活動，才能激發學生學習欲望，從而培養學生興趣。要做到這點要求教師必須做到：

第一、真誠實意“愛”學生。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才可以教育孩子”，熱愛學生是教師職業道德的起碼要求。師愛能營造和諧溫馨親切的師生關系。在這種關系中學生不但好學，而且個性會得到發展，形成積極向上的精神狀態。對學生多一些理解、信任、尊重、寬容，少一些批評，埋怨，可使學生產生依賴，傾慕和感激。進而去追求成為老師所向導的人。這樣才能創設一個良好教學氛圍。

第二、正確對待學生的表現欲。由于學生年齡、性別、性格以

及對事物的認識不同，其表現欲的反映也就不同。如男生多表現為外露，突出，甚至毫不顧忌；女生則顯得平穩，有分寸。學生的表現欲往往直接關系到學生對體育教學的參與意識。作為體育教師如果不能對學生在對體育學習過程中反映出來的表現欲給予正確對待和引導，甚至有意無意的加以扼殺。這樣就會傷害學生的自尊心，喪失學生的自信心，打擊他們的學習積極性，從而影響學生個性的發展。

第三、充分發揮學生學習的自主性。教育的生機與活力，就在促進學生個性健康發展。老師是學生健康成長的引導者，學生發展的領路人。而學生本人才是成長的主人，發展的主體。因此在體育教學過程中讓學生自主，自愿地參加自己喜愛的體育運動，讓他們通過自身體育活動的實踐，去體驗體育運動的樂趣和意義。這樣就會激發其體育運動的興趣和愛好。

第四、新穎的教學設計和課程資源的開發。備教案，備場地，備器材是體育課堂教學的前奏，是上好一節體育課的前提。場地器材安排適當與否是激發學生學習的動機和興趣，建立快樂氛圍的前提，是學生完成技術動作，掌握技能積極參與課堂活動的序曲，而易受干擾是學生心理特征中影響教學秩序和效果的主要因素。這就要求體育教師必須緊緊抓住學生的心理特征，充分利用場地、器材，由備“教材”轉入備“學生”。并且在教學過程中要有意識引入或創設具有一定情緒色彩和形象生動的場面。如以生活展現、圖像多媒體再現、音樂渲染、表演體會等情境，來迎合學生心理愛好，激發學生的情感，調動學生學習的興趣。新課程教材具有生活性、情趣性和靈活性。04年在江蘇教學能手體育教學觀摩活動中，各位老師積極開發課程資源，將各民族素材帶入課堂教學，使本次活動多資多彩：有扭秧歌、紗巾操、舞龍，還有利用生活中的廢舊輪胎進行素質練習等等。有節一課，當學生利用呼啦圈組成的龍身翩翩起舞時，博得了觀摩老師的陣陣喝彩，掌聲不斷。這就說明了課程資源的開發和利用不但開闊了教師的教學視野，而且激活了教學，活躍了課堂氣氛。使學生在歡快的氣氛中完成練習，在樂趣中掌握運動

技能和鍛煉身體，逐漸養成終身參加體育鍛煉的興趣和習慣。

第五、科學合理的評價。評價是體育教學中的重要環節，評什么，怎樣評，事關學生的進步和發展。我們往往對學生的評分內容基本上局限于體能和運動技能的評價，忽視對學生學習態度，習慣養成，情感，合作等方面的評定，這實際上對學生是很不公評的。學生無論在體能、技能、興趣、個性等方面都存在很大的差別。有些學生不用怎么努力體能和運動技能成績也能達到優秀，有些學生就不一樣，雖然十分努力，運動成績還是很差，如果不科學合理的評價，就會嚴重挫傷這部分學生自信和自尊，削弱他們對體育學習的積極性。新課程改革重視學生的過程性評價，重視了學生學習態度、進步幅度和合作學習的評價。同時新課程還強調重視學生的自評和互評，學生對自己和同學的學習狀況最清楚，自評，互評有助客觀公正的評價每一位同學，有助于學生看到通過自己的努力所取得的進步，從而建立起體育學習的自尊和自信心。讓他們嘗到“只要我努力,我就會成功”。這樣課堂上就會出現能力強的同學勇于自我展現，能力差的同學也不甘落后積極鍛煉，而此時映入老師眼簾的將是一張張自信倔強掛滿汗水的笑容。

反之，激發和培養運動興趣不能片面地理解為“放羊式教學”。有些老師認為激發學生運動興趣就是學生想玩什么就玩什么，想怎么玩就怎么玩，教學沒計劃，沒目的。導致學生滿場飛，以為這樣是滿足了學生的興趣與愛好。殊不知，這樣的教學方式只會導致教學沒有效果，學生學習沒有目標，久而久之，反而喪失了運動興趣。因此激發學生運動興趣應在老師的指導下有目的、有計劃地學習而不是“放羊式”教學。

新課程改革為教師創造了一個新的機遇。教師的職業決定了教師就是為每一個學生服務。只有尊重、賞識、理解學生，才能贏得學生的尊重。在現代社會里，教師與學生應是平等的新型伙伴加朋友關系。因此作為體育教師應認真學習和領會新課改的精神，及時更新觀念，挖掘學生的潛力，創造性，努力培養學生的體育興趣與愛好，為學生終身體育觀的形成奉獻自己應有的勞動?？傊?，“一切

為了學生”這將是教師心中為之奮斗的目標。愉快教學，將令教師與學生在教學中共同成長，并使學生在學習中既獲得知識又得到個性的培養與健康發展。

參考文獻：

朱慕菊主編《走進新課程》北京師范大學出版社2002年9月傅道春編著《新課程中教師行為的變化》首都師范大學出版社2001年11月

關文信教授

2003年12月

與新課程同行》海南省市縣骨干教師培訓班演講《

第四篇：論文_培養中學生體育興趣

培養中學生體育興趣

東城一中蘇福波

在體育教學中，發現學生的體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質有關外，他對體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。興趣是最好的老師，是一個認識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發學生學習的積極性、主動性、創造性，因而，培養學生對體育課的興趣很重要。

一、廣泛開展思想教育，讓學生了解到學好體育的重要性 從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來，使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國，建設和保衛祖國，體現一個人的精神面貌和意志品質聯系起來。應建立起序學好體育光榮學不好可恥的思想觀點。在培養學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。

二、尊重學生與其成“伙伴”讓學生喜歡你

想讓學生對上體育課感興趣，先讓學生喜歡你接受你。首先，體育教師應尊重每一位學生，成為學生活學習中的知心朋友和伙伴，讓學生信賴你，愿意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走

進學生的心坎里，了解每一個學生的心聲與特點。你的言談舉止，一舉一動才能與學生緊密聯系在一起，你才能以學生的發展為本，滿足不同的學生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學生讓學生欣賞你，崇拜你，激發學習欲望。想擁有體育教師健美的體魄，想學會那舒展、優美漂亮的動作，我不相信學生對上體育課會不感興趣。

三、改變傳統的教學模式

受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分--準備部分--基本部分--結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節課在結構上的平衡，從而影響了教學質量?，F代教育注重學生的個性發展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養良好的道德品質，養成良好的行為規范，發展人際關系，開發學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。傳統的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。舊的教學模式在應試教育的教學過程中發揮了重要作用，尤其是對九十年代的青少年，形成了一定的效應。但是，我們的教

學對象是隨著時代而不斷地變化進步的。現實中，我們面對的是在優越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數多，肥胖兒多，克服因難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創造性，使課的形式單調，同時也把學生的主動性和創造性無情地限制住，影響了學生個性的發展。要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。

四、讓學生成為學習的主人

學習最終是學生內心吸收的過程結果。學生才是學習的主人。只有在教師發揮主導作用下，充分體現學生的主體地位，盡量把時、育鍛煉對其終身發展有極為重要的意義與價值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導與幫助下，樹立信心，積極主動的去學習、鍛煉成為學習的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分

組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗“我運動我快樂，我運動我健康” 的效果等！

五、給予學生展示個性與才華的機會

學是為了用，學了就要顯示出來，征得別人的贊賞與認可，在體育課中或其他方面，能夠為學生創造更多的時間、空間來展示自己的才華，表現自我個性。為了多組織些活動、游戲、比賽、競技、多組建些業余隊等，從中充當設計者、管理者、組織者、表演者能夠發表自己的見解，抒發自己的情感，把自己的個性、特長、潛能創造性的挖掘出來，滿足學生強烈的表現欲望，學生怎么不會對上這樣的體育課上癮呢！增加學生競爭比拼、展示才華、個性的機會。如，教師征求學生對教學的看法；在同學們面前表現自己的漂亮的技術動作；讓學生制定活動的規則和形式；

六、充分挖掘校本資源，讓學生在活動中體驗到成功的快樂 以學生的實際狀況為出發點。一切為了學生的發展是新一論課程改革的最終目標?？紤]到學生群體、個性各異，興趣多樣，認知能力和水平有高低，發展需求和愛好各不相同。針對學生實際的學習水平結合學生發展的需要，在繼承的基礎上不斷修正、補充、吸收、借鑒、反思，增強校本課程的適應性、選擇性、開發性，開發出適合學生發展的校本課程，讓學生在活動中體驗成功的快樂。開展豐富多采的體育活動、教學活動；老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑“蔬菜大棚”，穿“田間小道 ”越“田邊小溝”的模

型和利用民間傳統體育項目與淬在學生中的游戲組織教材象北張村的“五虎拳”“投荷包”“扭秧歌的動作”等民間傳統體育項目與“跑十步”“花樣踢毽子”“石頭、剪子、布”流傳在學生中的游戲及田間美麗的場景組織教材?；顒訒r在優美的樂曲中進行。

綜合上述，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的。所以，要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。例如：營造生動的教學情景；在規則的范疇中盡量滿足學生的需求；充分利用學生的已有經驗，大膽的讓學生去嘗試、體現個性和創造性。營造平等、民主、合作的教學氛圍，體現“雙主體”——教師的主導和學生的主體的等。將課程逐步深入，在各種活動之間有效的轉換，不斷得給學生以新的“刺激”，讓學生思維緊張、活躍的運轉，在其中獲得快樂。提高學生上體育課的興趣，合理的改進教學是關鍵！

第五篇：體育教學中學生興趣的培養(教學論文)

體育教學中學生興趣的培養

桃源縣漆河鎮中學

彭達樹

【摘 要】：在體育教學中如何培養學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內容貫穿了體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調，久而久之學生對體育失去了學習興趣。如何培養學生的學習興趣？本文筆者就改進教學方法，更新教學手段上著手，進一步培養學生的學習興趣，談談自己的幾點做法和思考。

【關鍵詞】：體育教學；學習興趣；興趣激發；興趣引導

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。下面針對教師的教與學提出以下幾方面的看法。

一、組織教法得當是培養學生興趣的基礎

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數都是用四節課才能完成的，這樣，學生在一節或連續幾節課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現象。所以，教師在授課時，要注意根據教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。

1．合理安排教材，不斷豐富教材內容

教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發了學生的奔跑興趣。根據教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養了學生的學習興趣。

2．注意循序漸進，由淺入深

在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規律。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有很好的基礎。因此，在給他們教的過程中，以打基礎為主。基礎學好了，他們就會要求學習教難的技術。教師的教學只有結合教學規律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式創造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。

3．從學生實際需要出發

教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務，提高教學效果。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。為激發學生練習的興趣，根據學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養良好的學習態度。又可以豐富教學內容。同時根據學生特點結合本地區和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。

二、教師與學生的關系融洽是培養學習興趣的保證

教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。

1．多用激勵的語言

要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發學生的學習興趣；富有啟發性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

2．熱愛學生、尊重學生、信任學生

中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。

３．參與到學生中

積極性差的和好學生不同，好的學生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學生由于他們的特點決定了他們的運動特點。在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養了學生的學習興趣。

４．發揮學生之間的相互作用

學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發現，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中,學生掌握動作有快慢之別、優劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續努力。在練習中動作差的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情，又培養了學生的學習興趣。

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養學生的學習興趣，體育教師要根據學生的特點，采用多種方法和途徑去激發和培養學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣。是學生不僅愛運動而且更愛上體育課。