第一篇：高中體育教學中學生學習興趣及其培養(yǎng)論文

高中的體育教學過程中，一些老師在傳統(tǒng)的教學思想影響下，沒有注重學生的主體性地位，對學生的教學只注重理論技能的傳授，對學生的學習主動積極性以及興趣的培養(yǎng)沒有注重，這些就不利于學生的體育素養(yǎng)的提高。通過從理論上對學生的體育興趣的培養(yǎng)研究，對實際教學發(fā)展就比較有利。

一、高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)重要性及影響學生興趣的因素

（一）高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)重要性分析

體育是各個階段學生學習的重點課程，對學生的心理健康以及身體素質的提高都有著積極促進作用。在傳統(tǒng)的體育教學中，老師對學生的學習興趣培養(yǎng)沒有注重，從而就造成了體育教學的效率比較低[1]。高中的體育教學興趣培養(yǎng)，對學生的學習行為以及學習效果都會產生相應的影響，所以加強學生體育學習興趣的培養(yǎng)，就能有助于學生學習的積極主動性發(fā)揮。能在興趣的培養(yǎng)下，對學生的學習體育的欲望也能增強。

（二）高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)影響因素分析

實際的高中體育教學當中，對學生興趣的培養(yǎng)有著諸多影響因素，在這些因素的影響下對學生的學習興趣培養(yǎng)就有著阻礙。其中學生自身的因素方面體現(xiàn)的就比較突出，一些學生對體育的認識沒有充分化，在對體育鍛煉的價值上比較缺少切身感受，一些學生對體育學習的目標沒有明確化等。這些都是造成學生學習不積極的重要原因，對學習體育的興趣方面也會有著很大影響。

再者，高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)的影響因素，還體現(xiàn)在體育教學方法以及內容層面。主要就是對體育教學的內容選擇不適合，沒有注重正確的體育教學方法的應用等，這些也會對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)有很大影響。加上學生的學習壓力相對比較大，在對體育鍛煉的時間上受到很大限制，這些都會影響學生體育學習的興趣[2]。

二、高中體育教學中學生興趣培養(yǎng)的方法措施實施

為能保障高中體育教學中學生興趣的培養(yǎng)目標實現(xiàn)，筆者結合實際對學生學習興趣培養(yǎng)的方法進行了探究，在這些方法的實施下，就能有助于學生的學習興趣的激發(fā)，促進高中體育教學的質量水平提高。

第一，對學生體育學習興趣培養(yǎng)，就要注重學生的體育學習動機的激發(fā)。在這一方面就要能通過外部的獎勵來激發(fā)學生的學習效率水平，對學生的好奇心理以及好動心理得以滿足。在對外部獎勵的方法實施中，要注重讓學生對體育學習以及鍛煉規(guī)范進行明確化，在獎勵措施的實施層面也要能規(guī)范[3]。然后要注重對學生體育成就動機的激發(fā)，讓學生能夠在體育練習中敢于面對各種挑戰(zhàn)，讓學生在體育練習中看到自己的優(yōu)勢和成績，提高學生的自我效能感等。在體育的動機方面得以激發(fā)，就能有利于學生對體育興趣的激發(fā)。

第二，注重體育教學的內容多樣化呈現(xiàn)。高中的體育教學中，對學生興趣培養(yǎng)要從多方面加以充分重視，可將體育舞蹈在實際教學中加以應用，將體育和音樂以及舞蹈緊密的結合。這樣就比較符合這一階段學生的性格葛錚，對吸引學生學習體育也能起到促進作用。在這一教學方式的應用下對學生的運動興趣的激發(fā)也比較有利。除此之外，就要注重對拓展訓練的加強，讓拓展小游戲在體育教學中多樣化呈現(xiàn)，對學生的興趣激發(fā)也能起到促進作用。

第三，為能培養(yǎng)學生的體育學習興趣，就要能注重將體育鍛煉和學生的生活緊密結合。在高中的體育教學過程中，就要能充分注重學生身體素質的鍛煉，將體育和學生的日常生活相聯(lián)系[4]。將生活當中的典型能夠在課堂上進行提取，如可將學生在早晨進行俯臥撐的練習，可以一邊練習一邊播放音樂，在經過一段時間的練習后，就能有助于學生自身的體能增長，在體育的考核中能夠取得好的成績，樹立體育信心。

第四，高中學校要經常性的開展體育比賽的活動，以及對體育的場地和器材等都要能夠有效的優(yōu)化和改善。在這些方面得以充分注重，就能有利于滿足學生的體育練習的要求，這對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)也能打下堅實基礎。在學校要常開展和體育相關的比賽活動，讓學生在比賽當中獲得榮譽感，讓學生能夠樹立其信心。

三、結語

對高中體育教學的質量水平提高，就要能充分注重學生的學習興趣激發(fā)，在這一層面得到了加強，才能有助于實際的體育教學。通過從理論層面對高中的體育教學中學生興趣培養(yǎng)的研究，能夠從一定程度上為解決實際的教學問題提供有利的理論依據(jù)。只有充分注重對學生的體育學習興趣的培養(yǎng)，才能真正有利于整體體育教學質量的提高，對學生的身心健康發(fā)展才能起到保障作用。

參考文獻：

[1]閆建海.高中體育教學中合作學習的重要性及實施策略[J].中華少年，2016（25）.[2]曾令宏.略談分層教學法在高中體育教學中的運用[J].中華少年，2016（26）.[3]張文將.淺議高中體育教學中項目教學法的應用[J].祖國，2016（15）.[4]劉士兵.高中體育教學中培養(yǎng)學生終身體育意識的策略[J].中學課程輔導（教師通訊），2016（14）.

第二篇：體育教學中學生興趣的培養(yǎng)(教學論文)

體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

桃源縣漆河鎮(zhèn)中學

彭達樹

【摘 要】：在體育教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣是體育教學的一項重要任務。然而多年來，以競技體育為主的體育教材及活動內容貫穿了體育教學中，課中的活動枯燥，教學方法陳舊，教學手段單調，久而久之學生對體育失去了學習興趣。如何培養(yǎng)學生的學習興趣？本文筆者就改進教學方法，更新教學手段上著手，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，談談自己的幾點做法和思考。

【關鍵詞】：體育教學；學習興趣；興趣激發(fā)；興趣引導

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發(fā)展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。下面針對教師的教與學提出以下幾方面的看法。

一、組織教法得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的，這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。

1．合理安排教材，不斷豐富教材內容

教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2．注意循序漸進，由淺入深

在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有很好的基礎。因此，在給他們教的過程中，以打基礎為主。基礎學好了，他們就會要求學習教難的技術。教師的教學只有結合教學規(guī)律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。

3．從學生實際需要出發(fā)

教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務，提高教學效果。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。為激發(fā)學生練習的興趣，根據(jù)學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。又可以豐富教學內容。同時根據(jù)學生特點結合本地區(qū)和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。

二、教師與學生的關系融洽是培養(yǎng)學習興趣的保證

教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。

1．多用激勵的語言

要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學生的學習興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

2．熱愛學生、尊重學生、信任學生

中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。

３．參與到學生中

積極性差的和好學生不同，好的學生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學生由于他們的特點決定了他們的運動特點。在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

４．發(fā)揮學生之間的相互作用

學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發(fā)現(xiàn)，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中,學生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續(xù)努力。在練習中動作差的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情，又培養(yǎng)了學生的學習興趣。

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據(jù)學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣。是學生不僅愛運動而且更愛上體育課。

第三篇：體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

體育教學中學生興趣的培養(yǎng)

車小鋒

興趣是學習的動力，也是影響學生學習自覺性和積極性的重要因素。因此，以促進學生身體健康發(fā)展為主體，應該關注學生的運動興趣才能更有效地學生健康地成長。分析發(fā)現(xiàn)影響學生體育興趣主要因素有:性別年齡,社會環(huán)境,教師的教與學，運動項目及體能狀況等方面的因素。下面針對教師的教與學提出以下幾方面的看法。

1、組織教法得當是培養(yǎng)學生興趣的基礎

一堂體育課組織教學方法的合理運用，是培養(yǎng)學生興趣的基礎。體育課教授的技術動作，大多數(shù)都是用四節(jié)課才能完成的；或有些是前階段學習過現(xiàn)在要進一步提高動作質量的。這樣，學生在一節(jié)或連續(xù)幾節(jié)課都練習同樣一個動作，或練習以前學習過和動作，很容易出現(xiàn)厭煩的情緒和不認真練，不愿意練的現(xiàn)象。所以，教師在授課時，要注意根據(jù)教材、學生的特點、器材場地的實際，采用生動活潑，富有趣味性、競爭性的形式和方法誘導學生主動練習、積極練習。如原地單手肩上投籃練習，采用分組投籃比賽，看哪一組投中的最多，方法是把學生分成人數(shù)相等4組，按順序每人投籃5次，整組投投完后看誰投中的最多，讓觀察的學生說說原因，讓投籃的學生說說自己的投籃動作。以賽促練，不但提高了學習練習的積極性，而且活躍了課堂的氣氛，從而完成了學習的任務，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

1.1合理安排教材，不斷豐富教材內容

美國著名教育家布內認為：“學生對學習材料本身具有內在的興趣，這是最好不過的動機。以學習材料作為刺激的“誘因”來促進學生學習的興趣，達到這種動機的產生，它的選擇和設計也是很重要的。因此，教師在選擇和設計課堂內容時要注意教材的科學性和趣味性。學生對學習產生興趣時就會產生強烈的求知欲望，就會全神貫注、積極主動、富有創(chuàng)造性地對所學知識加以關注和研究；而一堂課中教材的合理運用是培養(yǎng)學生興趣的關鍵所在。如在教學時要結合學生所長，突破難點進行教學。在大綱中，學生對耐力跑教材不感興趣，也是最難教的內容，學生一聽上課內容是耐力跑就害怕，不愿跑。在教學實踐中，可以結合學生興趣特點，將跳繩作為發(fā)展速度耐力和一般耐力的重要手段，再與耐力跑技術

結合起來進行教學和練習，經過一段時間的實踐，學生不僅掌握了中長跑的技術，克服了“厭跑”心理，而且大大激發(fā)了學生的奔跑興趣。根據(jù)教材特點適當安排活動性游戲，使學生在游戲中體會所學的技術。如在彎道跑技術教學時，單純叫學生做50m彎道跑,學生興趣不大,而結合圓周接力跑游戲。這樣不僅運用了彎道跑技術，發(fā)展了速度素質，也培養(yǎng)了學生集體主義精神，同時也提高了學生的學習興趣。

1.2注意循序漸進，由淺入深

在教學中，必須遵循由淺到深，由低到高，有易到難的規(guī)律。雖然學生在以前也掌握了一些技術動作，但是他們沒有很好的基礎。因此，在給他們教的過程中，以打基礎為主。基礎學好了，他們就會要求學習教難的技術。如在一堂課中前滾翻的技術學好了，就可以在下節(jié)課中教前滾翻分腿起的教材了。教師的教學只有結合教學規(guī)律以及教材和學生的特點，不斷更新教學模式創(chuàng)造性地使用新教材，才能讓學生體會到教學之樂。例如：彎道跑教學時，對動作要領、離心力和向心力的關系，教師暫時不講，只向學生提出一個問題：沿圓圈跑時人體的感覺是怎樣的？（即身體怎樣，腳掌怎樣著地）。然后讓學生沿彎道跑三次（慢、中、快）體會動作，再用提問的方法讓學生回答上述的問題，學生基本能作出正確的回答。這時就把學生作答加以整理、概括為：克服離心體放松，身體向內沿傾斜，兩腳著地有不同，左腳前外側，右臂前內往和外，左臂離身前后擺，擺臂幅度外大內較小，右肩稍前沿線跑。這就是彎道跑的動作要領。既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練積極練，從而收到良好的教學效果。

1.3從學生實際需要出發(fā)

教師要結合自己學生的實際，勇于突破新教材，使教材真正為自己的教學服務，提高教學效果。教學中不要把學生限制住，而要讓學生有自己的活動空間。固定的隊形不利于同學之間的自由組合，同一個教材不利于學生個體的發(fā)展，這些因素都有可能導致學習興趣的下降。為激發(fā)學生練習的興趣，根據(jù)學生需要合理運用各種練習手段，既可以嚴密教學組織，培養(yǎng)良好的學習態(tài)度。又可以豐富教學內容。同時根據(jù)學生特點結合本地區(qū)和學校的情況，靈活運用學生喜歡的體育項目進行教學。

2、教師與學生的關系融洽是培養(yǎng)學習興趣的保證

教師不是領導者而是指導者，不僅僅是年齡上的長者，更應當是人格上平等的朋友。學生是有感情需要的，從上第一堂體育課開始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛、溫暖、情誼和教誨。當這種情感需要得到滿足后，他們便會以更大的激情上好體育課。這種情感建立在師生情感交融的基礎上。教師和學生之間的感情融通包括情感和信息兩個方面，感情和信息融通了，可以增強師生之間的相互信任感和了解的程度。教師應善于調控學生的情緒變化，使他們保持愉快、積極上進的心境，這對師生之間的感情交流有著重要的意義。一個有良好情緒的人容易讓人接近，也有利于傾心交談，教師只有多接觸學生，多了解學生，多關心學生，以情感人，傾注“母親”般的愛去關心他們，真誠相待，學生才會理解教師，信賴教師。

2.1多用激勵的語言

要善于運用幽默的語言、生動的比喻、有趣的例子、別開生面的課堂情景，激發(fā)學生的學習興趣；富有啟發(fā)性、激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結合教材，學生實際采用促使學生動腦、激發(fā)學生渴望練習，積極練習的語言來組織教學。

在體育教學中，表現(xiàn)特別好的學生，最大的期望莫過于得到教師恰如其分地評價和鼓勵；有某些過失的學生，最害怕的莫過于受到教師的挖苦和冷遇。遇到上述情況，正確的做法應是：該表揚約，就實事求是地給予表揚，并提出新的期望，鼓勵其向更高的目標邁進；有過失的，論過要適度，動之以情，曉之以理，激發(fā)其補缺改過的動機和行為。課堂上，師生之間產生矛盾是常有的現(xiàn)象。遇到這種情況，首先，教師要容人之短，不懷成見。教師的寬容是育人的前提，是妥善解決矛盾、融洽師生關系的基礎。其次，教師對學生要熱情教誨，以情感人。若采取“以牙還牙”的辦法，必然激化矛盾，破壞師生關系，嚴重影響教學。以勉勵的口氣布置任務，可以充分利用人的自尊心和榮謄感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，一開始就剝奪了學生的主動性和創(chuàng)造性，降低了他們的活動熱情。如教師布置學生跳高：“你們必須給我跳過去，跳不過去的要受罰！”學生聽了心里不舒服，帶著顧慮練習，效果肯定不會好。如果換成勉勵

式布置：“同學們要大膽地練習，跳不過去沒關系，我再繼續(xù)輔導你們。”同學們聽了不但樂意去練習，而且練習時沒有心理負擔，練習效果肯定比前者要好。學生是有感情需要的，他們需要從教師那兒得到尊重、溫暖、情誼和教誨。教師的用語根據(jù)目的的不同，或嚴肅、或溫和、或激昂，無論什么樣的語態(tài)，都應對學生有激勵作用，都應該讓學生感受到老師對他的關愛之情。因為“只有親其師，才能信其教”。體育的競技性特征，使學生在參加體育運動過程中，經常要承受成功和失敗的心理體驗。失敗時，拍拍他們的肩，對他們說聲“失敗為成功之母！”；在他們?yōu)槭《纯鄷r，對他語重心長地說聲“廢鐵之所以能成為鋼，是因為它們能經得起痛苦的磨練！”；成功時，微笑著他們說聲“付出的過程有點苦，可它結的果是甜的，不是嗎？”，驕傲時，嚴肅對他們說聲“謙虛使人進步，驕傲使人落后！”。在體育運動過程中，運動損傷的出現(xiàn)是難以避免的。對有過運動損傷的學生，見面后輕輕地問聲“你的傷完全恢復了嗎？”會使他們心靈上感到溫暖。對運動中摔倒的學生拉他一把，說聲“摔倒的是軀體，不倒的是勝利的信念！”相信你不用再多說什么，他一定會振奮精神地繼續(xù)跑下去。教師講話的語氣，對學生的情緒也有很影響，因為語氣能給學生以直接的感情和感染力。能喚起學生的聯(lián)想，學生喜歡聽關切的、贊許的、鼓舞、肯定之類的語氣；而不愿意聽責備的、命令的、批評的語氣。學生最反感的是諷刺的、挖苦的、鄙視的語氣，所以教師的語氣一定要引起重視，否則會影響教學效果的。

2.2熱愛學生、尊重學生、信任學生

新課程強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，讓學生充分“動”起來。中學生已逐步懂得人與人之間的互相尊重、需要一定的情感。不懂得尊重學生，唯我獨尊，課堂就會顯得冷淡，學生壓抑、不利于調動學生的積極性。尊重學生就要抓住課前準備、課中調節(jié)、課后反思。課前要認真?zhèn)湔n：教學結構要考慮氣候、季節(jié)、天氣的變化因素；課內教材的搭配要考慮學生的全面鍛煉及對三基掌握的有利；課的運動負荷要依據(jù)學生的年齡、性別、體質的不同而機動掌握，??課中要靈活調節(jié)：隊列站隊的背風、背陽光直射，課的節(jié)奏和氣氛的掌握和控制。在對待課堂上的偶發(fā)事件，或對違紀學生的處理上，對男生或女生，對性格開朗或內向寡言的學生則特別要注意批評的環(huán)境和處理的方法，盡快地使課從逆境中走出來；課后要冷靜反思：課的質量是否達到預期效

果？課內對學生的表揚是否使學生受到鼓舞？即使是批評，是否使學生得到激勵。只有尊重和愛護學生，學生才會與老師主動配合，積極參與，課堂自始至終處于良好的情感環(huán)境之中。對學生沒有情感，沒有尊重和愛護，就沒有教育。

2.3參與到學生中

積極性差的和好學生不同，好的學生一個籃球就可以玩的滿頭大汗，而積極性差的學生由于他們的特點決定了他們的運動特點。在教學中教師應該積極參與學生的練習，和學生一起做游戲，一起打比賽。當他們打籃球比賽興趣下降時，就參與到他們的比賽中。當學生長跑體力下降時，就和他們一起完成下面的距離。這樣不僅縮短了教師與學生的距離，也加深了師生之間的感情，也培養(yǎng)了學生的學習興趣。

2.4發(fā)揮學生之間的相互作用

學生之間的相互作用是提高學習興趣因素之一。在教學中發(fā)現(xiàn)，同學之間的相互幫助，相互促進，相互交流，相互鼓勵，有利于提高學習的興趣和效率。在練習中,學生掌握動作有快慢之別、優(yōu)劣之分，這種差別就形成了同伴間的相互影響，鼓勵差生不要氣餒，繼續(xù)努力。對于動作較好的學生,要不斷提出要求。在練習中提倡技術好的學生都和技術差的學生練習，因為在練習中動作差的學生，能夠邊練習邊觀察好的學生的動作，還可以向對方請教。而動作好的學生在練習中體會到做老師的感覺，要想教別人，自己的技術必須要提高。在動作練習一定時間后，要有意識地讓動作較好的學生來做示范，這樣不僅能增強本人自信心，同時也有利于激發(fā)動作較差的其他同學的練習，帶動其完成動作。這樣既提高了學生之間的感情，又培養(yǎng)了學生的學習興趣。

3、結語

興趣是學習的源泉和動力，是最好的老師，也是上好一節(jié)課的必要前提。教學的藝術不在于傳授本領，而在于培養(yǎng)學生的學習興趣，體育教師要根據(jù)學生的特點，采用多種方法和途徑去激發(fā)和培養(yǎng)學生的體育興趣，讓學生從無趣到有趣。是學生不僅愛運動而且更愛上體育課。

第四篇：論文_培養(yǎng)中學生體育興趣

培養(yǎng)中學生體育興趣

東城一中蘇福波

在體育教學中，發(fā)現(xiàn)學生的體育成績的好壞，除了與其固有的身體素質有關外，他對體育的興趣成為影響其體育成績的主要因素。興趣是最好的老師，是一個認識與掌握事物或參與某種活動的具有積極情緒不變的心理傾向。它能夠激發(fā)學生學習的積極性、主動性、創(chuàng)造性，因而，培養(yǎng)學生對體育課的興趣很重要。

一、廣泛開展思想教育，讓學生了解到學好體育的重要性 從思想上真正認識到學好體育的重要性，才能逐漸培養(yǎng)出學習體育的興趣來，使學生認識到，學好體育不僅僅是為了身體好，更重要的與熱愛祖國，建設和保衛(wèi)祖國，體現(xiàn)一個人的精神面貌和意志品質聯(lián)系起來。應建立起序學好體育光榮學不好可恥的思想觀點。在培養(yǎng)學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。

二、尊重學生與其成“伙伴”讓學生喜歡你

想讓學生對上體育課感興趣，先讓學生喜歡你接受你。首先，體育教師應尊重每一位學生，成為學生活學習中的知心朋友和伙伴，讓學生信賴你，愿意把心里的小秘密告訴你，這樣，你才能走

進學生的心坎里，了解每一個學生的心聲與特點。你的言談舉止，一舉一動才能與學生緊密聯(lián)系在一起，你才能以學生的發(fā)展為本，滿足不同的學生的需求。其次，通過體育教師特有的能力與魄力去吸引學生讓學生欣賞你，崇拜你，激發(fā)學習欲望。想擁有體育教師健美的體魄，想學會那舒展、優(yōu)美漂亮的動作，我不相信學生對上體育課會不感興趣。

三、改變傳統(tǒng)的教學模式

受傳統(tǒng)習慣的影響，體育教師在上課中一般采用“四部分”的結構模式：開始部分--準備部分--基本部分--結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養(yǎng)作用。教師在實際操作中也被限制了手腳，一味追求時間在各個部分的合理分配，以達到整節(jié)課在結構上的平衡，從而影響了教學質量?，F(xiàn)代教育注重學生的個性發(fā)展，而我們的任務不僅是要讓學生的身體好，更重要的是把學習和鍛煉的方法教授給他們，面向全體學生，讓他們掌握方法，通過正確的身心教育培養(yǎng)良好的道德品質，養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，發(fā)展人際關系，開發(fā)學生認識事物的能力，掌握對美的認識和理解。傳統(tǒng)的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養(yǎng)和教育，不能以大多數(shù)學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。舊的教學模式在應試教育的教學過程中發(fā)揮了重要作用，尤其是對九十年代的青少年，形成了一定的效應。但是，我們的教

學對象是隨著時代而不斷地變化進步的?，F(xiàn)實中，我們面對的是在優(yōu)越條件下成長起來的“小太陽、小皇帝”，他們好奇心強，對新鮮事物易產生興趣，思維敏捷，活潑好動，愛上體育課，卻不愿意參加劇烈或難度較大的活動，更不愿意在活動中受到太多的約束。再加上班級人數(shù)多，肥胖兒多，克服因難的意志品質弱，給我們的體育教學帶來了很多困難。我們本來可以利用這些因素有針對性地加以突破，但是傳統(tǒng)教學模式的條條框框，無形中影響了教師的創(chuàng)造性，使課的形式單調，同時也把學生的主動性和創(chuàng)造性無情地限制住，影響了學生個性的發(fā)展。要提高體育教學質量，必須改革傳統(tǒng)的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優(yōu)勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統(tǒng)，也不要被傳統(tǒng)所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創(chuàng)造適合本校實際的方法，使每節(jié)課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節(jié)課都體現(xiàn)自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。

四、讓學生成為學習的主人

學習最終是學生內心吸收的過程結果。學生才是學習的主人。只有在教師發(fā)揮主導作用下，充分體現(xiàn)學生的主體地位，盡量把時、育鍛煉對其終身發(fā)展有極為重要的意義與價值。上好體育課是自己的事情，在老師的引導與幫助下，樹立信心，積極主動的去學習、鍛煉成為學習的主人。如：投籃每每成功；射門屢屢得手；自己分

組組織活動；享受體育課帶來得種種樂趣；日久天長體驗“我運動我快樂，我運動我健康” 的效果等！

五、給予學生展示個性與才華的機會

學是為了用，學了就要顯示出來，征得別人的贊賞與認可，在體育課中或其他方面，能夠為學生創(chuàng)造更多的時間、空間來展示自己的才華，表現(xiàn)自我個性。為了多組織些活動、游戲、比賽、競技、多組建些業(yè)余隊等，從中充當設計者、管理者、組織者、表演者能夠發(fā)表自己的見解，抒發(fā)自己的情感，把自己的個性、特長、潛能創(chuàng)造性的挖掘出來，滿足學生強烈的表現(xiàn)欲望，學生怎么不會對上這樣的體育課上癮呢！增加學生競爭比拼、展示才華、個性的機會。如，教師征求學生對教學的看法；在同學們面前表現(xiàn)自己的漂亮的技術動作；讓學生制定活動的規(guī)則和形式；

六、充分挖掘校本資源，讓學生在活動中體驗到成功的快樂 以學生的實際狀況為出發(fā)點。一切為了學生的發(fā)展是新一論課程改革的最終目標。考慮到學生群體、個性各異，興趣多樣，認知能力和水平有高低，發(fā)展需求和愛好各不相同。針對學生實際的學習水平結合學生發(fā)展的需要，在繼承的基礎上不斷修正、補充、吸收、借鑒、反思，增強校本課程的適應性、選擇性、開發(fā)性，開發(fā)出適合學生發(fā)展的校本課程，讓學生在活動中體驗成功的快樂。開展豐富多采的體育活動、教學活動；老師用多功能體育組合套件各墊子搭好的跑“蔬菜大棚”，穿“田間小道 ”越“田邊小溝”的模

型和利用民間傳統(tǒng)體育項目與淬在學生中的游戲組織教材象北張村的“五虎拳”“投荷包”“扭秧歌的動作”等民間傳統(tǒng)體育項目與“跑十步”“花樣踢毽子”“石頭、剪子、布”流傳在學生中的游戲及田間美麗的場景組織教材?；顒訒r在優(yōu)美的樂曲中進行。

綜合上述，合理改善體育課程和教學，不讓體育教學失去吸引力。學生隨之失去對體育學習興趣，就會把行為轉向錯誤的目的。所以，要提高學生上體育課的興趣，必須改善我們的教學，增強教學的情趣和魅力。例如：營造生動的教學情景；在規(guī)則的范疇中盡量滿足學生的需求；充分利用學生的已有經驗，大膽的讓學生去嘗試、體現(xiàn)個性和創(chuàng)造性。營造平等、民主、合作的教學氛圍，體現(xiàn)“雙主體”——教師的主導和學生的主體的等。將課程逐步深入，在各種活動之間有效的轉換，不斷得給學生以新的“刺激”，讓學生思維緊張、活躍的運轉，在其中獲得快樂。提高學生上體育課的興趣，合理的改進教學是關鍵！

第五篇：中學生體育興趣的培養(yǎng)

中學生體育興趣的培養(yǎng)

⒉1 進行學習目的的教育對于一名學生來說，如果對自己學習的意義不明白，自然不可能對學習產生濃厚的興趣。因此要使他們知道自己所學的每項知識和專業(yè)技能的目的，以及這些知識技能對自身及社會的意義，喚起他們的間接興趣。⒉2 激發(fā)學生的美感，培養(yǎng)良好的心理素質如在體操練習時，使學生建立一定的節(jié)奏感和韻律感，及動作完美所引起審美的情緒。組織學生觀看體育比賽、表演，如各種球賽、藝術體操、健美比賽、開幕式、閉幕式等。同時，體育老師要用高尚的情操，廣博的知識和健美的體魄、優(yōu)美的示范，給學生以積極的影響?！皩W高為師，身正為范”，教師應利用這種潛移默化的影響來培養(yǎng)學生對體育美學興趣愛好。既能達到教育功能，又有強烈的審美作用，從而獲得特殊的倫理效果。⒉3 注意體育教學的趣味性體育課的組織形式要生動活潑，多樣化，教學手段靈活，不斷改變作業(yè)條件，允許學生個性發(fā)展和愛好的選擇。凡是優(yōu)秀的體育教師都善于利用風趣、幽默的課堂語言和各種教法手段{對比法、比賽、游戲法等）來提高學生學習的情緒。如在快速跑教學中，教師可采用十字接力跑比賽、追逐跑比賽、迎面接力跑比賽，使教學氣氛變得輕松愉快，有利于激發(fā)學生的體育興趣。只要課中出現(xiàn)新異的教學內容和方法，學生就會精神振奮，躍躍欲試，利用

青少年學生的這種心理就能有效地誘發(fā)學生興趣。

⒉4 在運動實踐中培養(yǎng)興趣體育教師應根據(jù)學生的特點，正確合理地組織體育教學和]體育活動，使學生對于體育活動既有直接興趣，又有間接興趣。遵照循序漸進的原則，由易到難地安排教材內容。讓學生經過努力可以看到和達到預想的效果，并產生愉快的情感體驗。引導學生培養(yǎng)對運動項目的廣闊興趣，克服片面發(fā)展，防止興趣主義。隨著年級升高或對某些專項興趣的]出現(xiàn)，再逐漸引導學生培養(yǎng)對一定項目的中心興趣。此外，提供必要的設備，方便學生鍛煉，使其在體育課之外也有活動的機會，從而在直接進行的運動中培養(yǎng)對運動的濃厚而穩(wěn)定的興趣。要加強體育活動的安全保護，特別要教會學生自我保護，盡量避免傷害事故。因為學生一旦發(fā)生對運動的恐懼情緒，就很難再培養(yǎng)出運動興趣來了。⒉5 運用榜樣激勵法來培養(yǎng)興趣利用本校及周圍的典型事例和人物作為榜樣，對學生進行教育。因為榜樣具有極大的感染力，吸引力和鼓動力，而青少年又富有模仿性，愛效仿父母、師長，愛學習有威望的同學，尤其崇拜成功的體育人物，所以體育教師應善于發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和宣傳體育先進個人與先進集體。

⒉6 重視反饋作用學生在學習中，及時了解自己的學習結果，了解自己所學知識的應用成效，糾正錯誤技術動作以及完成質量好壞等，都可以強化學生的學習興趣。因為學生看到自己的進步，會激起進一步努力學習的愿望，看到自己的不足，與可以激起克服缺點的決心。建議 “教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞”。興趣是在需要的基礎上產生和發(fā)展起來的。激發(fā)學生的需要和設置必要的誘因，對引起學生的體育興趣，都具有同樣的重要性。體育教師應具備這種能力，不斷激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣，引導 他們由無趣到有趣，由有趣到樂趣，由樂趣到志趣的更高認

識。