第一篇：幼兒園繪本《你看起來好像很好吃》教案

【教材解讀】

《你看起來好像很好吃》是日本作家宮西達也的繪本，適合3-9歲兒童閱讀。書中圖畫的線條格外簡單，運用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來構建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內心深處的“愛的種子”發芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環往復的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。這本繪本告訴我們：每一個人心里都有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。

【學習目標】

1、培養孩子聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現出相應的畫面。

2、學會看圖畫的細節地方，根據畫面想象，感受隱藏在圖畫背后的內容。

3、感受小甲龍對“爸爸”的信任、關愛以及霸王龍對小甲龍的愛。

【活動準備】

《你看起來好像很好吃》的電子書。

【活動過程】

一、猜一猜。

根據所看動物的特征性畫面，猜猜是什么，說說是怎么猜出來的。（依次出現劍龍、三角龍、兔子、霸王龍的特征性畫面）

二、畫一畫。

●電腦顯示畫面：小甲龍孤孤單單地走著，霸王龍舉著爪子，兇猛可怕的影子蓋住了小甲龍。

●情境描述：在那么大的地方，只有小甲龍一個人孤單地走著，這個時候，他的眼前出現了……哇，那簡直是巨無霸，有兩層樓那么高，身體比兩個教室還要長，這是誰呢？對了，是霸王龍，一聽這個名字，就知道這是一種最厲害、最可怕的恐龍。要是咱們小朋友被他吃了，可能剛夠他塞牙齒縫兒。它的眼睛像一面銅鑼，發著綠光，牙齒像切肉的刀一樣鋒利，腳上都有尖尖的爪子。

●模仿霸王龍兇猛的樣子，想象并表演霸王龍吼叫。

三、聽一聽。

●當這個孤零零的、可憐的小甲龍遇到如此兇猛的霸王龍時會發生什么事情呢？我們一起來看故事。

●指導幼兒閱讀封面。

●教師利用電子書的方式將繪本《你看起來好像很好吃》讀給幼兒聽，進行繪本閱讀，讓幼兒能了解整個故事情節。

●在情節發展的關鍵地方適當停頓，讓幼兒猜猜看。

“嘿嘿嘿嘿，你看起來好象很好吃。”霸王龍滴滴答答地流著口水，正要猛撲過去，就在這個時候……

猜猜看：接下來會發生什么事情呢？

說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。喀嚓！

猜猜看：誰被咬住了？

四、想一想。

●定格畫面：小甲龍高興地抱住了霸王龍的腳。

說說你看到了什么。

●定格畫面：吉蘭泰龍眼里閃著紅光，惡狠狠地瞪著霸王龍。

描述故事情節，想象吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。

讓幼兒上臺表演吉蘭泰龍和霸王龍之間的對話。

●定格畫面：吃飽了，“很好吃”躺在“爸爸”懷里睡著了，睡得很香。

情境描述：吃飽了，小甲龍睡著了，沒有月光，只有滿天的星光，不會讓你有任何危險，緊緊握著你的小手陪你遠離一切的夢魘，為你做什么我都情愿，你要學著不怕黑，未來你要自己面對。（播放搖籃曲）

幼兒自己選擇角色伴隨音樂表演，進入情境。

提問：

（對于演小甲龍的幼兒）你夢見了什么？

（對于演霸王龍的幼兒）你心里在想什么？

五、演一演。

分組：根據自己的喜好選擇所要表演的角色。

重點指導：火山由沉睡而猛烈噴發；

小甲龍破殼而出的情景；

霸王龍兇猛地撲向小甲龍；

霸王龍護住小甲龍，忍著疼痛打敗眼里閃著紅光的吉蘭泰龍；

小甲龍不見時，霸王龍著急地四處尋找。

●幼兒表演。

●小結：霸王龍為小甲龍擋住敵人的襲擊，教小甲龍各種本領，并幫助他回到了父母身邊。霸王龍就像爸爸一樣關愛小甲龍，我們喜歡上了霸王龍。

【活動反思】

繪本的文字和圖畫之間有獨特的關系，繪本以飛躍性的、豐富的表現方法，表現只是文章或只是圖畫都難以表達的內容。文字是比圖畫更抽象的一種符號，而圖畫是比文字符號更加直觀，更能激發孩子的想象力。孩子的思維是一種具體形象性的思維，是一種表象的思維，圖畫表達的方式更符合他們的接受能力。幾乎所有的孩子都非常喜歡繪本。對于年幼的孩子，閱讀繪本，可以激發他們的閱讀興趣，培養他們良好的閱讀習慣。本次活動通過猜一猜、聽一聽、想一想、演一演等孩子喜歡的形式，讓孩子們真正進入繪本閱讀中，感受著書中角色的內心活動，體驗著霸王龍的情感變化。充分發揮孩子的主動性，以孩子為主體，適時、適當地讓孩子展開想象，培養他們的思維能力、想象能力。孩子能夠在輕松的閱讀氛圍中感受到隱藏在每個人內心深處的“愛的種子”。

第二篇：你看起來好像很好吃繪本欣賞

《你看起來好像很好吃》繪本欣賞

活動過程：

一、指導讀書方法。

小朋友們，今天我們用一節課的時間，一起來讀一本書。喜歡嗎？

這是一本圖畫書，那圖畫書怎么讀呢？這里老師特別為小朋友們推薦了幾種讀圖畫書的方法：（出示PPT）聽聽、看看、想想、說說、猜猜、問問、演演??請同學們自由地讀讀這些方法。

你知道我們今天是用什么方法來讀這本書的？（請一兩個學生說）

二、讀封面，猜故事。

對，我們今天就用這些方法，一起來讀這本書。現在先請同學們看看這本書的封面（出示PPT）。上面畫著什么？看了封面以后，你了解到了哪些信息？

學生說畫面的內容：畫面上有一只很大很大的恐龍，它非常兇猛（尖尖的牙齒，非常鋒利，爪子也很鋒利），是一只非?？膳碌目铸垼贿€有其他一些恐龍；我知道這本書的題目是《你看來好像很好吃》；而且還知道這本書的作者是“宮西達也”，他是個日本的作家，專門為孩子們畫書??（A、穿插讓孩子演一演恐龍的可怕、兇猛等；B、讓孩子們念念這本書的題目，說說有什么感覺；C、老師穿插霸王龍的資料。）

（附霸王龍資料：霸王龍有個大腦袋。霸王龍的前肢短小，每只手有兩個手指；后腿大而有力，每只腳有三個腳趾。每個手指和每個腳趾都帶有爪子。霸王龍有條又細又硬，帶個尖的尾巴。它一共有60顆牙，每顆牙長9英寸，都很鋒利。當有一顆牙掉了時，會有顆新牙長出來。霸王龍走路時用兩條腿，它能跑的很快，每小時的速度可達30英里。它的視覺和嗅覺都很好。霸王龍的腦袋很大，它是只聰明的恐龍。它獨自居住，有時也和另一只霸王龍生活在一起。我們不清楚它們是否照顧自己的孩子。霸王龍可能是有紀錄以來生活在地球上最大型食肉類恐龍之一。它是食肉類最晚的一支，它具有六十個鋸齒狀邊緣的利牙，有些達18厘米長。它具有碩大的上下顎；僅僅頭顱長達1.3米，它或許能夠吃下一整個人──假若那時候周圍真有人類存在的話。霸王龍站起身高超過兩層樓高，一口可以吞下一頭牛，奇怪的是霸王龍前腳非常矮小，和人手臂差不了多少，因此有些科學家認為霸王龍無法捕食，只

能吃死尸。霸王龍龐然大物，整個身體好像是專為襲擊其他恐龍而設計的；頭長而窄，兩頰肌肉發達，頸部短粗，身軀結實。后肢強健粗壯，尾巴不算太長，可以向后挺直以平衡身體，張開大口，有長約15厘米的利齒??只是前肢細小得不成比例，而且只有兩只較弱的手指。盡管它是恐龍世界的霸主，也沒能逃脫6500萬年前的那場大災難。曾經有人認為霸王龍是笨重遲緩的動物，但是最新的研究認為霸王龍奔跑起來時速可達40公里以上，果真如此的話，恐怕沒有什么獵物可逃過它的追殺了。）

小朋友們看了這本書的封面，猜猜這本書講的會是怎樣的一個故事？（讓孩子大膽地猜測。）

三、讀畫面，講故事。

（PPT出示畫面）學生看圖，老師念內容。讀到關鍵的地方，讓學生用“猜猜、想想”等的方法，讓學生猜接下來會發生什么事情；或在適當的地方，讓學生“演演”里面的角色，“說說”角色的心情與感受等。

預設：

圖1：你看到了什么？故事就發現在這個地方——開始講故事。

圖4：你要是甲龍寶寶，你會哭嗎？為什么呀？

圖5：“嗷嗚”——你看到什么啦？猜猜接下來會發生什么事情？

圖9：“喀嚓”——發生什么事情啦？

圖10：請學生“演演”這個情節？這里霸王龍為什么要護住“很好吃”呀？請你“想一想”。圖12：這里你有什么問題嗎？（為什么霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷口還要疼？）圖15：霸王龍是吃什么的？那它為什么會把紅果子吃下去呢？（最好學生自己發現。）圖16、17、18：讓學生演演霸王龍教“很好吃”本領這個片段。問“很好吃”：你喜歡自己的爸爸嗎？在你眼中他是個怎樣的爸爸？有這樣一個爸爸，你有什么感覺？所以你想早點長得像爸爸一樣。問霸王龍：你喜歡“很好吃”嗎？以前你有如此崇拜你、信任你，還說要長得像你一樣的恐龍嗎？在其他恐龍眼中，他們向來都認為你是是兇猛、粗暴、令人感到害

怕的動物。因此你從來都沒有——朋友。現在不但有了，而且還把你當成他的爸爸，你開心嗎？所以你想把自己所有的本領都教給他。

故事講到這里，你再來猜猜，到底故事會是怎樣的結局？

圖21：你從這個畫面上，看到了什么？是呀，正當“很好吃”頭也不回地，一個勁兒往山上跑的時候，霸王龍卻悄悄地離開了。而這時，“很好吃”它看到了??

圖22：你若是大甲龍，此時看到“很好吃”，你會怎么想？你若是“很好吃”呢？又會怎么想？

??

四、回憶故事，談感受。

故事講完了，現在你知道《你看起來好像很好吃》這個故事，講的是誰與誰之間的故事嗎？ 這個故事中，哪個角色給你留下了深刻的印象？

第三篇：繪本故事《你看起來好像很好吃》

繪本《你看起來好像很好吃》

教學目標：

1、借助圖文讀懂本次繪本故事，體會恐龍世界里的愛，感受愛的不同表達式。

2、通過表演霸王龍教小甲龍的三招本領，體會動作，并嘗試進行動作的描述。

3、本次故事創編要求故事完整有趣，語言流利，突出動作的描寫。教學過程：

一．可憐的小甲龍

1．出示課題，今天我們要讀的繪本故事是——齊讀課題，你想知道什么？

2．在這個故事中，霸王龍又會向我們呈現他什么樣的特點呢？讓我們一起走進這個故事。

3.很久很久以前，在一個晴朗的日子里，有一枚蛋正在暖洋洋地曬太陽。突然山嘭嘭嘭地噴火，地咚咚咚地搖晃。發生什么情況？

小結：山崩地裂呀！就在這個時候，發生了一件奇特的事情，你猜是什么?

4．如你所言，只聽，噼啪，甲龍寶寶出生了，哇！多么令人喜愛的一只小家伙!

5．可是，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽答答地哭起來，一邊哭一邊走，一邊走一邊想些什么呢？

此時,他最大的愿望會是什么?

6．嗷嗚——小甲龍會被吃掉嗎？

7．你能想到哪些反義詞？（大小，強弱）“嘿嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃?！卑酝觚埖蔚未鸫鸬亓髦谒蛽溥^去，看來小甲龍的結局是板上釘釘，必死無疑呀！

板書：（）的小甲龍

二．霸王龍當爸爸

就在這個時候出現了這樣的一幕：

8．自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語氣。

9．霸王龍為什么不吃草？原來不是不餓，而是不能吃呀！又不能傷小甲龍的心，唉！無可奈何呀！指生分角色讀，注意加動作。

板書：一對（）的父子

三．因為愛，所以保護小甲龍

11．就在這個時候，吉蘭泰龍走了過來，眼里閃著紅光，“嘿嘿嘿，看起來好像很好吃。”“叔叔，你也知道我呀？”“嗯——那當然，因為好像很好吃嘛！”說著，吉蘭泰龍就張大嘴巴，向“很好吃”猛撲過去。

一聲“咔嚓”，你的眼前出現了什么樣的畫畫？

12．如你所想，這是一場異常激烈的戰斗，霸王龍為什么要保護小甲龍呢？是的霸王龍為了保護自己的孩子們而激戰。吉蘭泰龍會使出什么樣的兇狠的招式，霸王龍又會怎樣來應戰呢？引導學生想象交戰雙方的動作及心理，吉蘭泰龍后腳向前一踢，霸王龍怎么抵擋？小樣兒嘗嘗更厲害的。說時遲那時快，抵擋的同時又發出什么樣的攻擊？

13．隨著霸王龍致命的一擊，一招橫掃千軍，吉蘭泰龍慘叫著飛向了遠方。戰況如此驚心，而很好吃卻沒有受到一絲一毫地影響，可以看出霸王龍是 板書：（）的爸爸呀！令人敬佩。

14．為什么霸王龍心里一陣陣地疼，比背上的傷口還要疼？

15．霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面??甚至有了更壞的想法“會不會昨天的吉蘭泰龍??”

16．17．霸王龍不是吃肉嗎？為什么會吃紅果子？好吃嗎？那為什么還吃？

四．因為愛，所以教本領

在享受幸福生活的時刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護不是真正的愛，讓小甲龍學會自我保護才是真正的愛。于是————

18．撞擊

你看到撞擊的威力了嗎？怎樣做才能發揮撞擊的巨大威力？哪位霸王龍爸爸把這個撞擊演示一下，小甲龍們起立，讓我們一起來學習。老師先演示。

我看到小甲龍們先穩穩地站立，身體輕輕地弓著，頭向后一擺，用力向前一頂，哇！大地都震動了。大山都顫抖啦！石塊紛紛滾落下來。

19．甩尾巴

這招你喜歡嗎？為什么？哪位霸王龍爸爸給把這個甩尾巴演示一下，小甲龍們起立，讓我們一起來學習。說說你剛才是怎么做的？

20．吼叫

哪位霸王龍爸爸給把這個吼叫演示一下，說說你看到霸王龍爸爸是怎么做的？（板貼）

你們還有什么本領要教給小甲龍嗎？

很好吃這么好學，一定練就了一身的好本領，再也不用害怕有人來欺負他了，霸王龍爸爸終于可以放心了。

五．因為愛，所以分離

21．22．

23．為了和爸爸在一起，很好吃一定會拼盡全力。

讀了這個故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？（愛的力量是巨大的。）

比賽的結果會是什么樣的呢？

六．因為愛，所以克服困難。

無論結果怎樣，很好吃在生活中一定會遇到敵人的侵襲，他會怎樣運用學到的本領來對付敵人呢？這是我們本次童繪要創作的主要內容。

閉上眼睛想一想，小組交流一下，指生交流。

本次童繪的內容就是編一個“很好吃”勇敢打敗敵人的小故事，比比誰的故事最精彩，語言最優美。

七．作者簡介

宮西達也，日本著名的繪本作家，70多本繪本，《我是霸王龍》《永遠永遠愛你》《你看起來好像很好吃》《你真好》《今天運氣怎么這么好》都是與恐龍有關的故事。

第四篇：大班繪本：你看起來好像很好吃教案

大班繪本：《你看起來很好吃》 活動目標：

1、能仔細的觀察圖片，并大膽的發表自己的見解。

2、感受故事中兩只恐龍之間的真誠與關愛，激發幼兒對朋友、親人的愛和信任。

3、品讀圖畫細節和特征性語言，發現繪本的精彩之處，初步產生閱讀繪本的興趣。

活動準備：

PPT

活動過程：

一 閱讀封面出示封面

師：“這是我們今天要看的書，你看到了什么？”

幼：恐龍

師：“是的，這是一條霸王龍，是這本書的主人公。你知道霸王龍嗎？他是怎么樣的？”

幼兒自由講述

師：“是的，霸王龍是最龐大的肉食性恐龍，他有兩間教室那么長，有兩層樓那么高！”

幼兒自由講述

師：“是的，霸王龍是肉食性的，他還經常欺負其他恐龍，小恐龍們看見他都會遠遠的躲起來?！?/p>

師：“是的，霸王龍是肉食性中最龐大，最兇猛，最可怕的恐龍，可是，同時，它也是最孤獨的恐龍?！?/p>

師：“除了畫面，你還看到了什么？”（閱讀題目和作者）

二 小甲龍出生了講述第一、二頁，出示第三頁

師：“可是??甲龍寶寶怎么了？”他為什么這么傷心？” 幼兒自由講述

講述第4頁文字

三 你看起來好像很好吃

播放第5頁

師：“誰出現了？他想干什么？”

幼兒自由講述

播放第6頁

師：“霸王龍盯著甲龍寶寶的眼神是怎樣的？”

幼兒自由講述，并且學習霸王龍的眼神

師：“嘿嘿嘿，你看起來好像很好吃？”出示文字1，引導幼兒一起用可怕的聲音說說

師：“可能會發生什么事？”

播放第7頁，講述文字師：“甲龍寶寶為什么會叫霸王龍爸爸？”“霸王龍會怎么

想？”

教師講述文字師：“那現在我們就叫甲龍寶寶很好吃吧！來，叫叫看！” 播放第8頁，講述第8頁圖片文字，出示第9頁，“怎么了？”

幼兒自由猜測

講述第9頁圖片文字出示第10頁，“霸王龍是怎么做的？”

講述第10、11頁文字。

三 親愛的“很好吃”

播放第12頁，講述文字

師：“霸王龍為什么會心疼？”

播放第13頁，講述文字

師：“霸王龍在什么地方找？”

幼兒自由講述

播放第14頁，講述文字

師：“霸王龍為什么會生氣？他在擔心什么？”

幼兒自由講述

師：“原來霸王龍學會了擔心很好吃，他開始懂得愛，也有了愛?！辈シ诺?5、16頁，講述文字

師：“霸王龍教很好吃什么本領？”

幼兒自由猜測

師：“很好吃是怎么說的？”

請幾個孩子說說這句話，要求說出自豪的感覺。

師：“霸王龍看到很好吃完全以自己為榜樣，心都融化了?！?/p>

師：“霸王龍還會為很好吃做什么？很好吃又會為霸王龍做什么呢？也許，霸王龍覺得背上很癢，很好吃會??也許，很好吃覺得很熱，霸王龍會??他們還會怎么做，和你旁邊的小朋友說一說吧。”

幼兒自由猜測

師：“是的，霸王龍關心很好吃，很好吃也很關心霸王龍，他們不再孤獨，也不再害怕。”

四 再見，很好吃播放17頁，講述文字1，出示文字

師：“很好吃是怎么說的？”

“它想起了什么？”

“是的，他想起了他和爸爸在一起時的幸福生活，”播放很好吃和霸王龍相處的畫面“霸王龍舍不得很好吃，但又必須讓他走。所以他想了一個辦法?！辈シ?8、19頁，講述文字，“而霸王龍呢？”“很好吃為什么頭也不回地，一個勁兒地往山上跑去？”“結果，他發現了誰？”播放20、21、22頁，講述文字

師： “你喜歡這個結局嗎？為什么？”

五 結束

師：“你也可以編編不同的結局，和自己的好朋友說一說，去吧。”

第五篇：你看起來好像很好吃》繪本教學設計

《你看起來好像很好吃》繪本教學設計

城關三小 趙文妮

教材解讀：

《你看起來好像很好吃》是日本作家宮西達也的繪本，書中圖畫的線條格外簡單，運用了幾種非常鮮艷濃烈的色彩來構建畫面——大紅、明黃、深灰。故事非常動人，孤獨的霸王龍在遇到小甲龍之后，小甲龍對“霸王龍爸爸”的無限信任、真誠關愛和無比驕傲，讓霸王龍埋在內心深處的“愛的種子”發芽了。雖然失去了“很好吃”的美味，霸王龍卻嘗到了被愛的滋味。在愛與被愛之間存在著循環往復的通道，小甲龍也不再孤獨，霸王龍為他擋住敵人的襲擊，教他各種本領，并幫助他回到了父母的身邊。在一起的日子，對他倆而言都是一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內心深處也一樣有一顆愛的種子，人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。

設計理念：

1．讀的基礎是想象力，能夠運用想象力來描繪出眼睛無法見到的故事，才算是真正會閱讀。繪本正是培養孩子這種能力的最好媒介。

2.繪本，應該結合繪本的各種特點來進行互動的閱讀。以講故事的方式帶領孩子們一起來閱讀。在讀的過程中，注重師生、生生的交流、對話。

3.最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，因此在教師帶領孩子一起閱讀時，把圖畫展示給孩子看，讓孩子仔細閱讀圖畫，感受隱藏在圖畫背后的東西。在情節發展的關鍵地方適當停頓，讓孩子們猜測一下故事接下來會怎樣發展，這樣就可以在閱讀的同時，培養孩子的想象力。

4．以課堂為展示平臺，開展多種形式的閱讀活動，師生共同創設“書中有樂，讀中有樂”的氛圍，在閱讀中培養健康的審美情趣。

閱讀目標：

1.培養學生聽故事的能力，能夠邊聽邊在自己的腦海里浮現出相應的畫面。

2.培養學生的想象力，看圖畫的細節，根據畫面想象、揣摩，感受隱藏在圖畫背后的內容。

3.通過繪本導讀，使學生掌握更多的閱讀技巧，提升學生的閱讀能力。4.學生描述畫面的能力，進一步規范學生的語言，提高學生的語言表達能力和看圖說話、寫話的能力。

5.讓孩子感受小甲龍對“爸爸”的信任、關愛以及霸王龍對小甲龍的呵護與關愛。

教學準備：《你看起來好像很好吃》課件 課時安排： 一課時

教學過程：

板塊一：談話導入，激趣揭題。

1.同學們，今天我們用一節課的時間，一起來讀一本書。喜歡嗎？ 這是一本圖畫書，那圖畫書怎么讀呢？這里老師特別為同學們推薦了幾種讀圖畫書的方法：（出示PPT）聽聽、看看、想想、說說、猜猜、問問、演演……請你們自由地讀讀這些方法。你知道我們今天是用什么方法來讀這本書的？（請一兩個學生說）對，我們今天就用這些方法，一起來讀這本書。

2.以前，以前，很久以前，距今有2億到七千萬年的時候，我們的地球上生活著一個龐大的家族，它們統治著海洋陸地和天空，其他一切動物都無法和它們對抗，它們是名副其實的霸主——恐龍。請大家談談自己對霸王龍的了解和印象。

師補充簡單介紹：霸王龍 小甲龍

這個故事就從他們倆個開始啦！出示題目《你看起來好像很好吃》

板塊二：賞讀封面，猜想故事。

1．我們一起來讀讀這本書的封面。（出示封面）根據封面猜想情節。2．在這個故事中，霸王龍又會向我們呈現他什么樣的特點和品性呢？讓我們一起走進這個故事。

板塊三：讀文賞圖，想象體驗。1．共賞“出生、遇險”情節。讀中交流：

（1）小甲龍出世了，甲龍是怎樣的恐龍呢？

（2）可是，在那么大的地方只有他一個，甲龍寶寶覺得好孤單，抽抽答答地哭起來，一邊哭一邊走，一邊走一邊想些什么呢？此時,他最大的愿望會是什么?（3）嗷嗚——小甲龍會被吃掉嗎？ 2．賞讀“認親、護兒”情節。讀中交流：

（1）就在這個時候出現了這樣的一幕：

自己讀一讀，小甲龍的名字叫什么？——很好吃，這名字，太讓人吃驚了。指生分角色讀，注意他們的語氣。

（2）霸王龍為什么不吃草？指生分角色讀，注意加動作。

（3）就在這個時候，吉蘭泰龍走了過來……“很好吃到底怎么樣了？”我們趕緊往后看看，一聲“咔嚓”，你的眼前出現了什么樣的畫面？ 你有什么疑問嗎？

正當霸王龍與吉蘭泰龍激烈的搏斗的時候，小甲龍在干什么？ 你從這兒感受到：霸王龍是—— 3．品讀“尋找、學藝”情節。

（1）師配樂讀：吃飽了，很好吃依偎在霸王龍溫暖的懷抱里睡著了，睡得很香很香，看著很好吃可愛的小臉蛋，霸王龍小聲地說：“ 你想長得像我一樣 啊……”所以想到這，霸王龍的心里一陣陣疼，比背上的傷口還要疼。師問：他心疼什么？

（2）霸王龍嘣嘣嘣地到處找：巖石后面，池塘里面，森林里面，草叢里面……甚至有了更壞的想法“會不會昨天的吉蘭泰龍……” 就在這個時候，“爸爸”很好吃背著紅果子回來啦。他們說了些什么呢？

師生對讀。生生對讀。

很好吃，你知道爸爸為什么會生氣嗎？

霸王龍是食肉動物，只吃肉不吃果子的呀，他怎么會吃下紅果子，還說紅果子好吃呢？

（3）在享受幸福生活的時刻，霸王龍一想到兇狠的吉蘭泰龍就心生憂慮，保護不是真正的愛，讓小甲龍學會自我保護才是真正的愛。于是——霸王龍開始教“很好吃”各種各樣的本領。撞擊——甩尾巴——吼叫

師生對讀，提問：霸王龍每次聽到小甲龍這樣的贊美自己，他心里會怎么想？

4．想象悟情。

（1）霸王龍除了教小甲龍本領外，他們在一起還會做什么呢？我們接著往下看，咦，怎么這一頁是空白的？（課件出示一張空白圖片）沒關系，即使沒有圖片和文字，我相信在你們的腦海里已經浮現了許許多多霸王龍和小甲龍在一起的美好畫面，讓我們一起來當當小作家，想一想，他們還會在一起做些什么呢? 師范說——當寒冷的冬天到了，小甲龍凍得瑟瑟發抖，…… 炎炎的夏天，霸王龍會……

小甲龍生病了，霸王龍會……

霸王龍傷心時，……

霸王龍身上癢癢時，小甲龍會…… 霸王龍無聊時，小甲龍會……

從此，他們互相關心，互相愛護，誰也離不開誰。5．賞讀“別離”情節。

(1)配樂動情地讀（注意節奏放慢）“就這樣，日子一天一天地過去了，有一天晚上，霸王龍說：“很好吃我已經沒什么能教你的了。今天，我們就分開吧。再見！”

(2)出示下一頁，學生默讀，感悟。說感受。(3)猜測結尾說話：看圖感知情節。

很好吃終于來到了山頂，可是——，從畫面上你看到了什么?你有什么猜想或疑惑？（很好吃看到了自己真正的爸爸媽媽；還看到了尾巴）（這是誰的尾巴？（霸王龍）為什么作者只畫了尾巴呢？他那么喜歡“很好吃”，為什么要離開呢？）

師：霸王龍吃下一個紅果子，小聲地說著：“再見，很好吃?！?/p>

板塊四：拓展延伸，加深理解。1．猜想結局。

故事讀到這兒，我們都不愿意這個故事就這樣結束，在猜想著結局會是怎樣的時候，我們還可以猜想“故事還會怎樣發展？”（四個小朋友為一個小組展開討論）2．暢談感受。

讀了這個故事，你印象最深刻的是什么？或感受最深的是什么？ 或者說還有什么疑問嗎？（愛的力量是巨大的。）

小結：每個人心里都有一顆愛的種子，即使是最粗暴可怕的霸王龍。小甲龍對“爸爸”無限的信任，真誠的關愛，無比的崇拜讓霸王龍內心深處愛的種子發芽了，他嘗到了被愛的滋味，同時他對小甲龍也付出了很多愛。在愛與被愛中，他們度過了一段幸福的時光。在生活中也有許多外表兇猛但內心卻孤單的霸王龍一樣的人。我們相信在他們的內心深處也一樣有一顆愛的種子,人與人之間交往的真諦是——信任、關愛和鼓勵。

宮西達也說了一句很棒的話，幸福的心靈需要善良、愛、希望和夢想。齊讀。

3．推薦閱讀：

宮西達也還有很多很棒的書。如《永遠永遠愛你》、《你真好》《好餓的小蛇》《今天運氣怎么這么好》等，希望同學們來讀一讀。