第一篇:二年級(jí)語文上冊(cè)《表達(dá)編對(duì)話》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、知道什么是對(duì)話.2、在對(duì)話中能夠正確使用引號(hào)。
3、能夠在生活中、故事中和看圖想象對(duì)話。
教學(xué)重點(diǎn):知道什么是對(duì)話,在對(duì)話中能夠正確使用引號(hào)。
教學(xué)難點(diǎn):能夠在生活中、故事中和看圖想象對(duì)話。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板
教學(xué)過程
1、出示《狼和小羊》中的一組對(duì)話。
學(xué)生讀句子,發(fā)現(xiàn)什么特點(diǎn)。(明白什么是對(duì)話)
2、對(duì)話與平時(shí)的句子有什么不同?(一般由兩句話組成。有冒號(hào)和引號(hào))
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)鞏固練習(xí)。
小明說今天真熱啊小紅也說是啊都出汗了
4、能不能在《狼和小羊》中再找出一組對(duì)話,讀給大家聽。
1、比比看,誰能在其他的課文中還能找到更多的對(duì)話?
2、同桌之間任選主題進(jìn)行對(duì)話。
3、看圖想象對(duì)話。
A、有幾個(gè)小朋友正在查閱資料呢,你聯(lián)系在平常讀書中和同學(xué)們的對(duì)話,也來想象一下這幾個(gè)小朋友會(huì)說些什么呢?
B、同桌之間互相商討并練習(xí)。
C、學(xué)生匯報(bào),同學(xué)品評(píng)。
小結(jié):通過今天的學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了在我們生活中經(jīng)常離不開對(duì)話。我們不僅會(huì)運(yùn)用了對(duì)話中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),還知道怎樣對(duì)話,最關(guān)鍵的一點(diǎn)要學(xué)會(huì)傾聽別人的說的話,只有這樣對(duì)話才能順利進(jìn)行。
第二篇:二年級(jí)語文上冊(cè)《葡萄溝》教案設(shè)計(jì)
二年級(jí)語文上冊(cè)《葡萄溝》教案設(shè)計(jì)
教材分析
《葡萄溝》是二年級(jí)上冊(cè)第三組的一篇文,本組文是圍繞愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的專題來組織的。通過這組教材的學(xué)習(xí),進(jìn)一步了解祖國(guó)的遼闊、美麗,并激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。本是一篇充滿濃郁風(fēng)土人情的,文“以葡萄溝真是個(gè)好地方”為主線貫穿全文,主要介紹了x疆葡萄溝的葡萄品種多,產(chǎn)量高,老鄉(xiāng)熱情好客,葡萄干非顏色鮮,味道甜,非常有名的特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)識(shí)本生字,正確、流利、有感情地朗讀文。
2圖文結(jié)合理解“茂密、五光十色、熱情好客、陰房”等詞語的意思,理解文內(nèi)容,讓學(xué)生能真切感受到葡萄溝真是個(gè)好地方。
3激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的向往和對(duì)維吾爾族人民的喜愛之情,領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。
教學(xué)重點(diǎn):理解文內(nèi)容,知道葡萄溝好在哪兒;
教學(xué)難點(diǎn):知道葡萄溝好在哪兒;理解葡萄的特點(diǎn)及葡萄干的制作方法。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。、同學(xué)們,今天杜老師想帶同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方旅游,你們?cè)敢馊幔?/p>
2、那好,請(qǐng)同學(xué)們上車,做好。游客們請(qǐng)注意,開往x疆吐魯番的客車正高速行駛在公路上,今天我們要去的地方是x疆有名的葡萄溝。(板書:葡萄溝)請(qǐng)同學(xué)們齊讀題。
二、品讀感悟。
(一)下面我想找四名同學(xué)來做我的助手,讀一讀文,向大家介紹一下葡萄溝,同時(shí)想一想你覺得葡萄溝是一個(gè)什么樣的地方?(指名讀文)
這四名同學(xué)都讀得非常的流利,而且很有感情。下面誰能回答老師剛才提出的問題?
(二)大家說了這么多,老師也覺得葡萄溝是一個(gè)好地方。下面請(qǐng)同學(xué)們默讀文,說一說文中哪些地方讓你覺得葡萄溝是一個(gè)好地方?用“”畫出關(guān)鍵詞語,并和同桌交流交流。、你們從哪感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方?
預(yù)設(shè)一:盛產(chǎn)水果。
(1)你是從哪一段了解到葡萄溝盛產(chǎn)水果呢?為什么讀這一段讓你感受到了葡萄溝真是個(gè)好地方呢?
(2)都有什么水果快說說?如果能吃嗎到這么多水果高興嗎?快用喜歡的語氣讀讀吧!
(3)還有那些同學(xué)也是從這個(gè)地方覺得葡萄溝是個(gè)好地方的?“盛產(chǎn)”是什么意思?鞍山盛產(chǎn)什么?這樣一個(gè)出產(chǎn)這么多水果的地方,一定是個(gè)好地方。再有感情地讀一讀吧。
2、其他同學(xué)再來說一說,你還從哪些地方感受到了葡萄溝是一個(gè)好地方?
預(yù)設(shè)二:葡萄溝美、葡萄美、人好。
(1)葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得特別的好。你從書中哪些句子,詞語中感到葡萄長(zhǎng)得特別好呢?
(2)抓“茂密的枝葉向四面展開,就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。”一句體會(huì):為什么讀這句話讓你感覺它美?“茂密”是什么意思?出示圖片
看,作者用詞多準(zhǔn)確呀,一個(gè)茂密讓我們感受到了它的特點(diǎn),在你眼里,你覺得它還想象什么?仿說比喻句子。
(3)同學(xué)們,請(qǐng)你們想一想,在烈日炎炎的夏季,當(dāng)你們來到葡萄溝,來到這茂密的枝葉搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚下你會(huì)有什么感覺?那你能帶著這種舒服愜意的感覺讀一讀這句話嗎?
評(píng)價(jià):你的朗讀讓我一下子就感覺到陣陣涼爽的微風(fēng)向我迎面而來!你的朗讀讓老師仿佛置身在這涼棚下面,真是太愜意了。讓我們一起帶著這樣清涼的感受讀一讀這一句話吧!
(4)誰能來說一說還能從哪些詞語、句子中感到葡萄長(zhǎng)得又多又好呢?為什么讀這句讓你感覺它長(zhǎng)得好?
()“一大串一大串”是什么意思?快看看書圖。讀讀這個(gè)詞。
(6)抓“有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的……”體會(huì)。同學(xué)們請(qǐng)看,出示各種顏色的葡萄
紅的像——……練習(xí)說比喻句。
(7)這就是葡萄溝里的葡萄,當(dāng)你看到這么美麗的葡萄時(shí),你會(huì)有什么樣的心情啊?那就用你的朗讀來贊美這些葡萄的美麗吧!
你的朗讀讓老師體會(huì)到了你對(duì)這些美麗葡萄的喜愛,誰還想讀一讀?聽了你的朗讀,那晶瑩剔透的葡萄好像呈現(xiàn)在我的眼前,真是讓人垂涎三尺啊!還有誰愿意讀一讀?
(8)有這么美麗的葡萄,葡萄溝真是個(gè)好地方。這句話中還有個(gè)詞概括了葡萄的顏色之多,誰找到了?
出示五光十色的葡萄圖片
你還知道哪些形容顏色多的詞語?那么把五光十色換成五顏六色好嗎?師:為什么不好呢?看來用詞的準(zhǔn)確能使表達(dá)的意思更生動(dòng)。下咱們快把這些好詞積累起來吧。
(9)說的真棒。請(qǐng)你接著往下看,你還知道了什么?你怎么看出來的?
同學(xué)們,如果你們現(xiàn)在就是維吾爾族老鄉(xiāng),而老師我就是游客,用你們的朗讀讓我感受到你們的熱情好客吧!
評(píng)價(jià):你這個(gè)老鄉(xiāng)不怎么熱情啊!哪個(gè)老鄉(xiāng)愿意招待我?恩,你這個(gè)老鄉(xiāng)真熱情。誰還愿意來讀一讀?
3、這么多好還不止呢,你們誰知道它還有什么好?
(1)把它們釀成葡萄酒。用它們制作罐頭。曬成葡萄干。
同學(xué)們說得好極了,老鄉(xiāng)們把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。葡萄干是怎樣制成的?
(2)出示圖片
(3)你回答的很好,那用這種方式制成的葡萄干到底有什么特點(diǎn)呢?在文中找一找,用橫線畫一畫。
(4)顏色鮮,味道甜。(出示葡萄干)
葡萄溝的葡萄長(zhǎng)得這樣好,品種又這樣多,已讓人垂涎欲滴,葡萄干又是這樣的色鮮味甜,又有這么多的用處,更是讓人垂涎三尺。因此書上說它是——(非常有名)
4、游覽了這么多,你們說,葡萄溝到底是個(gè)怎樣的地方?
三、升華情感。、同學(xué)們,葡萄溝在哪?你還知道葡萄溝或x疆有什么好看、好吃、好玩的嗎?如果此時(shí)你去哪,你最想做的事情是什么?
2、同學(xué)們,其實(shí)在我們美麗富饒的土地上,像x疆吐魯番的葡萄溝,只不過是眾多瑰寶中的一個(gè),希望同學(xué)們以后有機(jī)會(huì)親自去看看,感受一下祖國(guó)的塞北江南。(播放x疆好地方)
播放音樂
第三篇:二年級(jí)上冊(cè)語文《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)
二年級(jí)上冊(cè)語文《古詩兩首》教案設(shè)計(jì)
古詩兩首
《登鸛雀樓》
教學(xué)目標(biāo):
.初步理解詩的意境及蘊(yùn)含的哲理。
2.能正確、流利地朗讀和背誦課文。
3.學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格上面的字只識(shí)不寫。
教學(xué)重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
一、揭示并解釋題目,激發(fā)興趣
板書詩題并解釋詩題。
【鸛雀樓】舊址在今山西省永濟(jì)縣。前面可以望見中條山,下面臨近黃河。
因?yàn)榻?jīng)常有一種形狀像鶴的鸛鳥停留在上面,所以叫鸛雀樓,又名鸛鵲樓。樓共三層,是當(dāng)時(shí)文人游覽的勝地。此樓北宋時(shí)還存在,后來被河水沖毀。題目的意思是登上鸛雀樓。
【作者簡(jiǎn)介】王之渙(688?742),晉陽(今山西太原)人,唐代著名詩人。
二、教師范讀
教師一邊讀,一邊欣賞插圖(畫面:詩人正站在黃河邊的鸛雀樓上觀看景色,太陽漸漸地落下山去。)
三、學(xué)生輕聲讀,要求學(xué)生注意生字的讀音
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字
.教師在黑板的田字格上板書生字,帶領(lǐng)學(xué)生讀音、組詞。
2.學(xué)生書空練習(xí)。說說記生字的方法。
教師重點(diǎn)指導(dǎo):
樓:lóu,讀邊音。“木”字作偏旁時(shí),捺要寫成點(diǎn)。入:rù,獨(dú)體字,兩筆。
注意和“人”區(qū)別開。窮:qióng,三拼音,上下結(jié)構(gòu),寫時(shí)不要少寫寶蓋頭下面的撇和點(diǎn)。目:mù,全包圍結(jié)構(gòu),要和“日”字區(qū)別開。更:gèng,讀后鼻音。
獨(dú)體結(jié)構(gòu)。有7筆。層:céng,讀平舌音,后鼻音。
五、課堂練習(xí)
.組詞:
人()日()
入()目()
2.在練習(xí)本上抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
齊讀課文。
二、初讀課文
.要求學(xué)生借助拼音讀通課文。
2.范讀
三、理解詩句
.學(xué)習(xí)一、二兩行。
(1)指名讀一、二兩行。
(2)理解意思。
①出示課文插圖。
設(shè)置情境:一天傍晚,詩人登上了鸛雀樓,他放眼望去,看,這氣勢(shì)多么壯觀。
②答問。詩人在鸛雀樓上看到什么?
這是什么時(shí)候的太陽?你怎么知道這是傍晚的太陽的?課文中稱傍晚的太陽叫什么?這輪傍晚的太陽就要落下去了,(它會(huì)怎樣落下去?課文中哪個(gè)詞是“靠著”的意思?(依)引導(dǎo)學(xué)生理解“盡”,指名說說“盡”的意思,幫助學(xué)生理解“盡”就是“完”的意思。
詩人站在鸛雀樓上還看到什么?
③指名說說詩句的意思。
④看圖想象,有感情地朗讀一、二兩行。
[相機(jī)板書:景(看)]
2.學(xué)習(xí)三、四兩行。
(1)談話。詩人登上鸛雀樓看到這一雄偉壯觀的景象,他會(huì)想些什么呢?
(2)指名讀三、四兩行。
(3)理解。欲:想要。窮:窮盡。千里目:目,眼睛,就是看到更遠(yuǎn)的地方。更:再。
(4)指名說說詩句的意思。
(5)看圖體會(huì),練習(xí)朗讀。
3.練說全詩的意思。
(1)自由練說。
(2)指名試說。
四、精讀詩句,悟意明理
.師引導(dǎo)學(xué)生讀詩,畫出詩的節(jié)奏和重音。
白日/依山盡,黃河/入海流。
欲窮/千里目,更上/一層樓。
2.自由讀。
3.指名讀。
4.出示填空題,學(xué)生填空。
①詩句中表示動(dòng)作的詞(依、入、目、上、盡、流)。
②詩句中表示顏色的詞有(白、黃)。
③詩句中表示數(shù)量的詞有(千里、一層)。
5.分小組討論詩句中所描寫的景色。
6.根據(jù)詩意,展開合理想像,把想像中的景物畫下來。鼓勵(lì)學(xué)生畫得不要
與文中插圖雷同。畫的時(shí)候要考慮你的觀察點(diǎn)在何處?夕陽、山峰、黃河應(yīng)畫在
什么位置?畫好再涂上顏色。
7.展示學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫,師生結(jié)合詩句共同點(diǎn)評(píng)。
8.啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛髡咴谠娋渲兴磉_(dá)的思想和自己對(duì)這首詩的體會(huì),分組
上臺(tái)比賽,看哪一位同學(xué)說得精彩。
五、總結(jié)全文,拓展廷伸
.指導(dǎo)學(xué)生有感情地背誦這首詩。
2.拓展性小練筆,把你站在高處觀察的景物用一二段話寫出來。
3.討論。
詩人登高觀景時(shí)的心情、神情、動(dòng)作,會(huì)是什么樣子,他可能講些什么?
這首詩表達(dá)了作者什么樣的思想感情,學(xué)了這篇課文,你懂得了什么?
六、作業(yè)
朗讀課文,背誦課文。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
.出示生字:登,指名分析字形,說說偏旁名稱。
2.指名背誦課文。
二、教學(xué)生字詞
.出示生字。
樓依盡入欲窮
指明讀上面的字。
2.引導(dǎo)用生字組詞。
樓(樓層高樓樓房鐘樓)
依(依靠依依依山傍水)
盡(盡頭用盡盡力窮盡)
入(進(jìn)入入門出入)
窮(窮盡貧窮窮苦)
3.教學(xué)字形。
(1)指名分析字形,說說記憶方法。
依和衣比較,入和人比較,窮和力比較,層和云比較。
(2)講解“欲、登、樓”的筆順。
.指導(dǎo)書寫。
2.學(xué)生練習(xí)描紅。
三、課堂練習(xí)
.讀一讀,再抄寫。
山白日千里目
海黃河一層樓
2.據(jù)句意說出詩句。
(1)滔滔的黃河水向大海流去。()
(2)傍晚的太陽靠著連綿起伏的山漸漸落下去。()
(3)要想看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方。()
(4)再登上一層樓。
《鹿柴》
教學(xué)目標(biāo):
.朗讀、背誦課文,體會(huì)詩人的思想感情,感受自然的美好。會(huì)寫4個(gè)字,初步學(xué)習(xí)理解古詩的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生好學(xué)好問的良好習(xí)慣。
3.激發(fā)學(xué)生熱愛古詩,熱愛自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、思維能力、語言表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入新課
.古詩,我國(guó)文化百花園中的一支奇葩,它以和諧的韻律、敏銳的觀察、奇
妙的聯(lián)想、精巧的構(gòu)思以及精練的語言,博得了人們的喜愛。我們每個(gè)人都會(huì)吟誦很多,下面誰來給大家展示幾首呢?誰再能展示幾首關(guān)于王維的詩呢?
2.今天,我們?cè)賮砉餐瑢W(xué)習(xí)一首王維的詩——《鹿柴》,教師板書課題。指
出“寨”在本課中讀“zhài”與“寨”相通,鹿柴是一個(gè)地名,并簡(jiǎn)介作者。
二、初讀古詩,學(xué)習(xí)生字。
.讓學(xué)生聽錄音范讀。
2.學(xué)生自由練讀,教師板書全詩。
3.指名朗讀。
4.學(xué)習(xí)生字“但、返、景、復(fù)”
三、指導(dǎo)朗讀,理解每名詩的意思。
.指導(dǎo)朗讀古詩。
空山/不見人,但聞/人語響。
返景/入深林,復(fù)照/青苔上。
2.齊讀古詩的第一、二句,體會(huì)詩句的意思。
(1)指名朗讀并作指導(dǎo)。
(2)理解詩句中的個(gè)別詞語。
但——只聞——聽
如孟浩然《春曉》詩句“春眠不覺曉,處處聞啼鳥”中的“聞”就是聽的意
思。
(3)理解詩句的意思。
空山里見不到人的蹤影,卻傳來說話的聲音。
3.齊讀古詩三、四句,體會(huì)詩句的意思。
(1)指名朗讀并指導(dǎo)。
(2)理解詩句中的個(gè)別詞語景:夕陽返照的光。景,通“影”。
(3)理解詩句的意思。
西斜的夕陽返照深林,余光灑落在青青的苔徑上。
4.小組合作學(xué)習(xí)。
(1)用自己的話說說整首詩的意思。
(2)教師明確:這首詩寫的是在深邃幽靜的山林里,只聽見有人在說話,卻看不見人,只有夕陽的陽光透射過密密的山林,照在青青的苔徑上。
(3)從這首詩中你能了解到詩人怎樣的一種思想情感?
四、朗讀并背誦古詩,體會(huì)這首詩所描繪的意境。
.自我輕聲吟誦,體味詩的意境。
2.借助影像視頻進(jìn)一步的去體會(huì)。
五、作業(yè)
.書寫生字。
2.根據(jù)你對(duì)詩意的理解,給這首詩再配一幅畫。
3.本詩出自王維晚年所著的《輞川集》,《輞川集》共有詩二十首,這只是
其中的一首,有興趣的同學(xué)可以去欣賞一下其余的19首,進(jìn)一步領(lǐng)略王維詩作的優(yōu)美與特點(diǎn)。
第四篇:二年級(jí)語文上冊(cè)《青蛙看海》教案設(shè)計(jì)
二年級(jí)語文上冊(cè)《青蛙看海》教案設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地分角色朗讀文。
情感態(tài)度目標(biāo):懂得只要腳踏實(shí)地、一步一個(gè)腳印、堅(jiān)持不懈的刻苦努力,就一定能達(dá)到理想的彼岸。
教學(xué)重點(diǎn):青蛙跟著松鼠一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地跳,最后終于到達(dá)山頂,看到大海的經(jīng)過。
教學(xué)難點(diǎn):是學(xué)生懂得“世上無難事,只要肯攀登的道理。”
教學(xué)準(zhǔn)備:
、生字卡片;
2、圖片,頭飾,黑板上的背景圖。
3、小卡片(對(duì)話的內(nèi)容)。
教學(xué)時(shí)間:3時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:、小朋友,上一堂我們學(xué)習(xí)了第10《青蛙看海》,了解了故事的內(nèi)容,還認(rèn)識(shí)了一些新的生字和詞語,(出示小黑板:青蛙蒼鷹登上松鼠一級(jí)一級(jí)石階到達(dá)展現(xiàn))這些詞語你們還記得嗎?
(1)開火車讀詞語
(2)青蛙、蒼鷹和松鼠之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事?你能用上其中的詞,簡(jiǎn)單地說說嗎?
(青蛙長(zhǎng)期生活在湖邊很想看大海,蒼鷹告訴它只要登上前面那座山,就能看到大海,后來在松鼠的指引下,一級(jí)一級(jí)地登上了臺(tái)階,到達(dá)了山頂終于看到大海)。
2、師:小朋友,你們記得真好,今天我們就跟著小青蛙一起去登山,看看青蛙是如何在蒼鷹和松鼠的指引下登上山頂看到大海的?
二、精讀1、2、3自然段。、小朋友,請(qǐng)你們讀一讀1、2、3小節(jié),找一找:青蛙想看大海,蒼鷹跟它說了些什么?
(“喏,只要登上前面那座山,就能看到大海了。”)這句話你讀懂了嗎?說說什么意思。
2、請(qǐng)小朋友看圖,是的,要看到大海就要登上前面那座山,你們看看,青蛙看到的是一座怎樣的山呢?(高)
3、師:對(duì),這座山實(shí)在是太高了,青蛙面對(duì)著這座高聳入云的大山是怎么說呢?(出示語段:“天哪,這么高的山!”青蛙吸了口涼氣,“我沒有一雙像你一樣有力的翅膀,也沒有四條善跑的長(zhǎng)腿,怎么上的去呢?”)誰來學(xué)著小青蛙的樣子來讀一讀(圈點(diǎn)提示語)這句話呢?(學(xué)生演示)為什么這么演呢?(嚇住了)我們一起來學(xué)著小青蛙的樣子讀讀這句話。
4、青蛙為什么這么害怕?這么沒有信心被嚇住了呢?(山高)還有呢?再往下讀讀看,你能用自己的話來說說青蛙的理由嗎?小結(jié):是啊,還因?yàn)樽约禾×耍趿恕?/p>
、青蛙面對(duì)高山,想到自身的弱點(diǎn)有點(diǎn)失望了,這時(shí)蒼鷹告訴它什么呢?“是啊,這山是太高了。不過你不登上山頂,怎么能看到大海呢?”(小黑板出示蒼鷹說的話)小朋友,蒼鷹這句話你讀懂了嗎?請(qǐng)你們多讀幾遍再來說好嗎?(學(xué)生自由讀這句話再交流)(不過,你不登上山頂就不能看到大海。想要看到大海,你就必須要登上山頂。)蒼鷹再次告訴青蛙要看到大海非登上這座山不可,我么一起來讀讀蒼鷹的話好嗎?語氣強(qiáng)烈一點(diǎn)。
過渡:蒼鷹說完就展翅飛走了,青蛙更失望了。那青蛙有沒有登上山頂?又是在誰的幫助下登上山頂看到大海的呢?(指名回答)松鼠是怎樣幫助青蛙的呢?請(qǐng)小朋友讀讀文的4—11自然段找找有關(guān)語句把它畫下來,與同桌說說。
三、精讀4~~11自然段、讀后交流,(你么找到了哪些句子呢?)教師貼句:
“你想看海嗎?”
“這石階你能跳上去嗎?”
“再試一下!”
“好!你一定能看到大海。”
師:小朋友找得真全,原來小松鼠就是這樣來幫助青蛙的呀!我們一起再來讀讀體會(huì)體會(huì)好嗎?
2、讀句體會(huì)。
(1)、小松鼠看到青蛙失望的時(shí)候,就去關(guān)心地問它“你想看海嗎?”誰來讀讀這句話?(你真關(guān)心小青蛙)師:看來小松鼠很關(guān)心這只青蛙,就讓我們一起來關(guān)心地問一問這只小青蛙吧!(齊讀這句話)
(2)、小青蛙是怎樣說的呢?(“是啊,可是這山太高了,我上不去。”)你能體會(huì)出當(dāng)時(shí)小青蛙的心情嗎?師:看來這時(shí)的青蛙是一只失望的小青蛙,誰再來讀讀這句話呢?(指名讀)誰愿意來做做這只小松鼠和小青蛙,也來問一問、答一答?
小結(jié):你們讀的真好!我也感受到了青蛙的失望,松鼠的關(guān)心,我們也來像他們一樣來把這個(gè)對(duì)話讀一讀。
(3)、聽了小青蛙的話,松鼠又是怎樣引導(dǎo)小青蛙的呢?(出示:“這石階你能跳上去嗎?”)誰來做這只小松鼠,來引導(dǎo)小青蛙讀好這句話呢?(評(píng)價(jià):真不錯(cuò),你讀出了關(guān)心小青蛙的語氣;你引導(dǎo)小青蛙還很耐心呢!)我們都來做做小松鼠耐心的引導(dǎo)小青蛙好嗎?(大家一起讀這句話)小松鼠說著跳上了一個(gè)臺(tái)階(貼圖演示)青蛙聽了小松鼠的話又是怎么說、怎么做的呢?(貼句)你們想不想學(xué)學(xué)小青蛙也來跳一下,好!讓我們跟著小松鼠也來跳上一個(gè)臺(tái)階吧!(預(yù)備——跳!)
覺得怎樣?(容易)對(duì)呀!這下子小青蛙有點(diǎn)信心了,誰再來有信心的讀一讀小青蛙的話?(嗯,信心十足)誰能賽過他?我們一起來有信心地一讀青蛙的話。小青蛙輕而易舉就跟著松鼠也跳上去了。(貼圖演示)板書:跳上一級(jí)
(4)、小松鼠看到青蛙成功的邁出了第一步,又怎么引導(dǎo)的?“再試一下!”誰來讀?想再試一下嗎?那就讓我們?cè)賮硖弦患?jí)。(大家一起跳)青蛙在松鼠的指引下又跳上了一級(jí)。板書:又跳上一級(jí)
()、看到小青蛙又跳上了一級(jí),松鼠再一次鼓勵(lì)小青蛙。(“好!你一定能看到大海!”)你讀出了什么?(相信他)讓我們給他更多的鼓勵(lì)來讀讀。(齊讀這句話)
小結(jié):小松鼠可真會(huì)幫助人,在它的鼓勵(lì)下,青蛙由失望到充滿了信心。你們想演一演嗎?請(qǐng)找你的好朋友練習(xí)一下。指名上臺(tái)表演。你們表演的真好!你真是一只愛幫助人的小松鼠,你也不錯(cuò),對(duì)登山充滿了信心。(貼星)
3、就這樣小青蛙跟著小松鼠一級(jí)一級(jí)地往上跳(板書:一級(jí)一級(jí)跳)
你們?cè)敢鈱W(xué)著小青蛙和松鼠一起來登山嗎?(大家一起在原地跳)師:努力,繼續(xù)努力,堅(jiān)持到底就是勝利!
(1)、師:你們覺得怎樣?(累)那請(qǐng)你把這句話來讀一下,把累的感覺讀出來。(指名讀)聽你讀這句話我也覺得好累呀!
(2)、登山那么勞累,他們又是怎樣對(duì)待的呢?(累了就在草叢中歇一會(huì)兒)渴了呢?(渴了喝點(diǎn)山泉水。)從中,你體會(huì)到了什么呢?
(歇一會(huì)兒,顧不得休息,更多時(shí)間在登山,喝點(diǎn)山泉水,顧不上多喝幾口,不斷向上登。)
(3)、拓展練習(xí):你們想想,他們?cè)诘巧竭^程中還會(huì)遇到哪些困難怎么做呢?(自由說說)
師:是啊,為了登上山頂看到大海,他們顧不上休息,顧不上吃喝,一個(gè)勁兒往上登。我們?cè)僮x讀好好體會(huì)一下,就這樣,青蛙和松鼠認(rèn)準(zhǔn)了目標(biāo),什么困難也不怕,堅(jiān)持向上攀登。
(4)、好了,馬上就要到達(dá)山頂了。讓我們倒計(jì)時(shí),一起等待勝利的那一刻吧!、4、3、2、1到啦!此時(shí)此刻,引讀:啊!大海就展現(xiàn)在他們眼前。板書:到達(dá)山頂看到大海(個(gè)別讀,集體讀)讓我們一起來祝賀青蛙和松鼠吧!再次朗讀這句話。
4、進(jìn)行想象說話
(1)、大海就展現(xiàn)在他們眼前,大海一望無邊,藍(lán)藍(lán)的海水在陽光的照耀下波光粼粼,此情此景青蛙會(huì)說些什么呢?(1、感謝松鼠;
2、肯定自己)
(2)、學(xué)生交流后總結(jié)揭示中心:
是呀,青蛙堅(jiān)持不懈,一級(jí)一級(jí)的攀登。終于登上了山頂看到了大海,這正是:世上無難事,只要肯攀登。(齊讀)這是一句名言,你們還知道哪些名言也是講的這個(gè)道理嗎?(1、有志者事竟成。
2、千里之行,始于足下。
3、努力是成功之母。
4、自信是成功的第一秘訣。)
四、學(xué)習(xí)生字、出示生字:登、級(jí)、喝
2、指讀,說說記的方法(認(rèn)識(shí)新部首)
3、示范寫,描紅
五、布置作業(yè)、找你的好朋友分角色有感情的朗讀文。
2、收集有關(guān)堅(jiān)持不懈,刻苦努力的小故事在全班交流
板書:
4、青蛙看海
跳上一級(jí)
又跳上一級(jí)
一級(jí)一級(jí)跳
…………
世上無難事,只要肯攀登
第五篇:二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字5教案設(shè)計(jì)
二年級(jí)語文上冊(cè)識(shí)字5研討課教案設(shè)計(jì)
允景洪小學(xué)教師:張永亞
教材分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,通過生動(dòng)、形象的教學(xué),使學(xué)生深刻體會(huì)到“人多力量大”。培養(yǎng)學(xué)生友好相處,團(tuán)結(jié)合作的好習(xí)慣。
2、正確、流利地朗讀諺語,培養(yǎng)學(xué)生有積累諺語的興趣。教具準(zhǔn)備:
字音卡片,學(xué)生自畫圖片,多雙筷子,多條繩子。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
對(duì)5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。教學(xué)課時(shí) :2課時(shí) 教學(xué)方法與學(xué)法: 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。”以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)必需讓學(xué)生有自主選擇的權(quán)利,有自由表達(dá)的空間,有展示才能的舞臺(tái),有自主發(fā)現(xiàn)的過程。“在讀課文中,你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)了什么?”作為一個(gè)開放性的問題設(shè)計(jì),這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路,而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生,使學(xué)生放開了手腳,大膽去探索,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入
利用學(xué)生喜愛“團(tuán)結(jié)歌”,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,導(dǎo)入新課。今天,老師給你們唱首歌,聽了之后,唱一句給同學(xué)聽。
團(tuán)結(jié)起來__________,一個(gè)人的力量__________,集體的力量__________。誰能不能舉個(gè)例子來說明,拿一根筷子,許多筷子對(duì)比做實(shí)驗(yàn)。
師:其實(shí)還有很多的諺語也是說明團(tuán)結(jié)合作精神,今天這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《識(shí)字5》。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由讀課文
師:老師告訴你們一個(gè)秘訣,那就是認(rèn)真讀,反復(fù)讀,遇到難讀的字多拼幾次,邊讀邊思考。
2、配樂范讀課文。
師:看到你們讀的這么有味道,老師也很想讀一讀。
3、同學(xué)互讀,學(xué)生模仿老師的讀法有趣練讀。
師:你們喜歡像老師這樣讀嗎?趕緊讀給同桌的朋友聽吧!
4、讀全文。小組賽讀,開火車輪流讀。用不同方法熟讀課文。
三、學(xué)中發(fā)現(xiàn),積極探究。
1、讀中你發(fā)現(xiàn)了什么?你還發(fā)現(xiàn)什么?讓學(xué)生自由議論。
2、組內(nèi)說自己對(duì)每一句諺語的理解,也可以提出不懂的地方。如:(1)“人心齊,泰山移”圖片抗洪,加深對(duì)諺語的理解。(2)“人多計(jì)謀 廣,柴多火焰高。
出示課件:柴多火燒得旺的畫面。再讓學(xué)生說說這句諺意思。理解“計(jì)謀”的意思。
(3)“一根筷子容易折,一把筷子難折斷”。
指導(dǎo)學(xué)生可以從字面上理解,了解容易的反義詞是困難。(4)“樹多成林不怕風(fēng),線多搓繩挑千斤”。
出示畫面:大片樹林(講解有關(guān)植樹防止風(fēng)沙的故事。)再出示“搓繩”的畫面,來理解這句諺語的意思。(5)一花獨(dú)放不是春,百花齊放春滿園。出示春天的畫面 師:春天是怎樣的景象?(百花盛開),出示畫面
3、選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
四、有趣游戲,鞏固字形。
1、師生對(duì)讀,體會(huì)每句諺語中前半句和后半句之間的聯(lián)系,再齊讀全文。
2、小組學(xué)習(xí),讓小組與組對(duì)口令。
3、背5句諺語。
4、與動(dòng)物交朋友。
出示課件:在綠油油的草地上有一群動(dòng)物,有天上飛的老鷹,地上跑的小兔、大象、小狗等點(diǎn)擊他們會(huì)出示自己的生字。
師:你們想和動(dòng)物們交朋友嗎?想和動(dòng)物交朋友有個(gè)條件,就要得讀有關(guān)動(dòng)物身上的生字,并給生字組個(gè)詞語,好嗎?說明這個(gè)朋友跟你已經(jīng)成為好朋友,誰最有信心。
五、識(shí)記生字字形。
1、掌握生字字音,抽讀生字卡片。
2、我會(huì)記,記住自己用什么辦法記住了。(用熟字去換加偏旁識(shí)字)
3、交流體會(huì),教師指導(dǎo)。
(1)找出左右結(jié)構(gòu)的字:謀、移、焰、折、搓、繩、獨(dú)(2)這些熟字是由哪些部首構(gòu)成的。(3)給生字口頭組詞。
六、知識(shí)回味,鞏固課文
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5句諺語,給大家很深的印象,比如,“人心齊,泰山移”等,卻作為我們生活中的座右銘,時(shí)刻提醒自己,教育自己。
七、實(shí)踐活動(dòng),收集起來的諺語讀讀。
1、寶劍不磨要生銹,人不學(xué)習(xí)要落后。
2、天下無難事,只怕有心人。
3、家合萬事興。
4、三個(gè)臭皮匠,勝過諸葛亮。
八、板書設(shè)計(jì)
識(shí)字五
團(tuán)結(jié)帶來力量
團(tuán)結(jié)一心,眾志長(zhǎng)城
九、教學(xué)反思
本課教學(xué)我采用了音樂導(dǎo)入的方式,先讓學(xué)生獲得初步的感受,同時(shí)展示幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)理解詞義。本課是一篇識(shí)字教學(xué),所以對(duì)于詞語一定要先理解后有感情誦讀。本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)是:導(dǎo)入很直接,有種開門見山的感覺,實(shí)驗(yàn)學(xué)生很感興趣。學(xué)生不論朗讀還是回答問題都能夠給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。范讀比較到位。板書較為規(guī)范,上課教態(tài)自然,很有感情。不足點(diǎn)是:對(duì)于學(xué)生關(guān)注不夠,提問太片 面,沒有讓大部分學(xué)生參與課堂活動(dòng),寫字指導(dǎo)環(huán)節(jié)做得不夠到位,占得時(shí)間較少,應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生后,給學(xué)生留出多余的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。