第一篇：一年級語文上冊《蝴蝶歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。會用“美麗”說一句話。

2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識8個(gè)生字，會寫其中的4個(gè)字。

3.理解課文內(nèi)容，體會人與大自然之間的和諧，培養(yǎng)熱愛大自然的意識和情感。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

在朗讀兒歌的過程中想象蝴蝶飛舞嬉戲的畫面，體會它們快樂自在的心情，既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教具：課件、放大的課文彩圖，課文配樂朗讀帶，畫有各種蝴蝶的面具。

學(xué)具：生字卡片。

課時(shí)安排

1~2課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭題導(dǎo)入

1.春天到了，花兒開了，草兒綠了，一群蝴蝶在花叢中飛來飛去，多么快樂呀！（板書：蝴蝶，并可同時(shí)在黑板上用彩色粉筆畫簡筆畫，勾勒出一幅蝴蝶飛舞圖，吸引學(xué)生的注意力。）你聽，它們飛起來了，還唱著歌呢！（板書：歌）

2．它們唱的什么歌呢？我們一起來聽一聽。（課文配樂朗讀，同時(shí)出現(xiàn)課件：春暖花開、蝴蝶飛舞嬉戲的畫面）

二、初讀課文，認(rèn)識生字

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃。（生自由讀文）

2.檢查學(xué)生認(rèn)識生字的情況。

（1）把生字娃娃的帽子去掉，自由認(rèn)讀。

（2）下面我們就玩“撿貝殼”的游戲吧。（課件）生字娃娃躲到貝殼下面去了，誰說對了，貝殼就是你的啦！（開火車認(rèn)讀）

生字：色床我要

笑了你和

（3）齊讀生字。

3．把生字娃娃放到課文中去，再讀讀課文，看看你都知道些什么。把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。

三、朗讀感悟、想象

1.你們想請哪個(gè)同學(xué)來朗讀課文？為什么？

（指名讀）

咱們給他提點(diǎn)建議吧！你認(rèn)為他要怎么讀？（有感情、看準(zhǔn)拼音、讀出語氣等）大家仔細(xì)聽，想想蝴蝶飛到了哪里。

2．指名說。

（板書：花園里。）

3.你喜歡這里的花園嗎？為什么？（板書：美麗）誰來美美地讀一讀？指名讀第一句：

飛飛飛，飛到花園里，這里的景色真美麗。

范讀，齊讀，邊做動作邊讀。

這里的“美麗”還可以怎么說？（好看、漂亮）聰明的孩子，你能用“美麗”說一句話嗎？

練習(xí)用“美麗”說一句話。

4.是呀！花園非常美麗，那花園里都有些什么呢？顯示句子：

紅花鋪的床，供我們睡眠。

綠草織的毯，供我們游戲。

請孩子們讀一讀這兩句，邊讀邊想，看看自己都看到了什么，想到了什么。還可以把自己的想法跟同桌交流交流。

示范讀。指名讀。齊讀。閉上眼聽老師讀。在反復(fù)地讀中感悟花園里景色的美麗，以及蝴蝶停留在花叢中，在綠草間嬉戲的迷人景象。展開想象，感受語言的優(yōu)美，大自然的美麗，產(chǎn)生身臨其境的感覺。

問：孩子們，假設(shè)你們就是一只只快樂的蝴蝶，在花園里飛累了，玩累了，這時(shí)就在紅花鋪成的床上睡眠，有什么感覺？

生自由發(fā)言，然后帶著這種感覺讀一讀這一句。

問：來到花園里，蝴蝶在綠綠的草地上游戲，想想：它們都會玩些什么游戲？

讓孩子們展開想象，從而貼近課文，實(shí)現(xiàn)與課文的對話，進(jìn)一步理解課文。再美讀這一句。

是呀，花園這么美麗，蝴蝶們飛來飛去，累了，就在紅花鋪成的床上休息，還可以在綠草叢中做游戲，真有趣！想把這兩句背下來嗎？那就請美美地試著和同伴一起背背吧！

抽背，全班一起背。還可以加上動作，幫助理解、記憶。

5.小蝴蝶們沉浸在這美麗的景色中，它們飛呀！飛呀！一會兒飛得高，一會兒飛得低，一會兒飛成一團(tuán)，舍不得分開，多么有趣呀！真開心哪！看著蝴蝶們快樂地飛舞，你們快樂嗎？那就讓我們一起來跟著蝴蝶邊飛邊唱吧！

（創(chuàng)設(shè)情境，激起孩子們讀書的欲望。）

學(xué)生帶著自己的感受，自由地讀一讀：

飛呀！飛呀！

飛得高，飛得低，我們飛成一團(tuán)，不要分離。

邊讀可邊加上自己喜歡的動作，還可以和同學(xué)一起“飛”，讓孩子們在讀一讀、做一做、演一演中體會蝴蝶飛舞的快樂、嬉戲的愉悅。

指名讀，其余的孩子聽后評價(jià)，教師隨機(jī)指導(dǎo)，然后全班同學(xué)齊讀齊表演。

6.看著這群快樂天使，花兒更是快樂得不行了，你看，它張開了鮮紅的花瓣，笑得臉兒更紅了。哈哈哈的笑聲，感染了大自然的一切，來吧，親愛的伙伴，來吧，親愛的朋友，我們一起飛吧！

齊讀最后兩句，把快樂的氣氛推向高潮。還可放聲地大笑，開懷地笑，張開雙臂一起飛。

四、指導(dǎo)寫字

1.識記字形。

讀一讀。小組合作、交流，探究識記生字的方法。

“了”：由兩筆組成的，第二筆是彎鉤，不是斜鉤。區(qū)別“了”和“子”。

“我”：有幾筆？第四筆是什么？(提)第五筆又是什么？（斜鉤）指導(dǎo)斜鉤的寫法，可引導(dǎo)學(xué)生把斜鉤想象成一把彎弓，如果把“彎”變直了，就沒法射箭了。

“你”：左右結(jié)構(gòu)，右邊下面是個(gè)“小”字。

“和”：左右結(jié)構(gòu)，右邊是個(gè)“口”字。

2．展示“新朋友”。分小組活動，學(xué)生將收集到的有關(guān)本課生字的廣告語、標(biāo)題、詞語等匯報(bào)到組長處，再請組長展示給全班同學(xué)看，并讀出來。比一比哪一組收集的資料豐富、精彩。

3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示完成課后的描描寫寫。

4.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書寫。

五、小結(jié)

這節(jié)課，我們和蝴蝶一起飛舞，飛到了花園里，和紅花交流，與綠草對話，在那里歇息，在那里嬉戲，在那里盡情地享受大自然的美麗。現(xiàn)在我想和大家一起完整地讀讀課文。

讀到你喜歡的句子，可以站起來背一背。

六、拓展課文，課外延伸

1.蝴蝶一路唱著歌兒，一路快樂地飛舞，它們飛飛飛，還會飛到哪里去呢？四人小組討論交流，教師參與。

2.全班交流。激發(fā)學(xué)生想象，大膽交流，可把兒歌繼續(xù)編下去，可給課文加上自己喜歡的旋律，唱一唱，也可把蝴蝶飛到的地方畫出來。

3.演一演課文內(nèi)容：學(xué)生帶上蝴蝶面具，先在小組排演，教師參與其中，進(jìn)行指導(dǎo)，然后選幾組上臺表演，臺下的同學(xué)讀課文，看表演，并進(jìn)行評價(jià)。

第二篇：一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識“共、同”等10個(gè)生字，會寫“土、云、大、禾”四個(gè)字。

2、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文。能背誦課文。

3、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文、背誦課文，體會地球是我們共同的家園。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、揭示課題

1、談話導(dǎo)入。

看老師寫“家”，小朋友們，我們都有自己的家，誰能來介紹介紹自己的家，你們一家人每天在家里都干些什么啊？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣？沒有家行嗎？（點(diǎn)名說）

小朋友說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家，家里給我們快樂和幸福，給我們留下了許多美好的回憶。你有家，我有家，我們還有一個(gè)共同的家。有一首很美很美的詩，它的名字就叫“共同的`家”，我們今天就要來讀這首詩。一起讀課題。

二、初讀課文

1、教師配樂范讀。請同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么，想到了什么或好象看到了什么？（點(diǎn)名說）這么美的詩想學(xué)嗎？請小朋友們學(xué)著老師的樣子，借助拼音自己試著讀讀這首詩，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語你都會讀了嗎？（課件出示詞語）

（1）點(diǎn)名讀、齊讀。

（2）帶有拼音的詞語都會念了，接下來老師要增加難度了，要是我把拼音都擦掉，你們會讀嗎？（采用各種形式讀，如打亂順序讀，開火車讀，同桌互檢等。）

（3）認(rèn)讀生字。

指名讀、齊讀。

（4）老師還想給你們再增加更大的難度，有信心挑戰(zhàn)嗎？這是去掉拼音的課文，誰會讀？

三、細(xì)讀課文

1、下面啊，我們就帶著這些詞語去大自然逛一逛。（課件出示插圖）

你在圖上都找到了哪些地方？（藍(lán)天、土地、樹林、大海）

2、你知道它們都是誰的家嗎？（根據(jù)具體情況出示動畫和詩句）

（1）藍(lán)天是白云的家

①師:他們都回到了自己的家，真高興呀！咱們先去白云的家看看？白云的家怎么樣呀？誰來讀一讀？指名請學(xué)生讀（你讀得真流利，你讀得真正確）（你讀得真好，聽了你的朗讀，，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天，真大，真美呀！）

聽出來了，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪，假如你是白云，你心里怎么樣啊？多么自由自在，多么快樂呀！誰再來讀讀？

②老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)機(jī)會嗎？師范讀。

誰來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎？這可是一個(gè)秘密，一般我不告訴別人，你們可要聽好了！當(dāng)我讀的時(shí)候，一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí)，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家。

我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了，你想讀嗎？你趕緊試一試，你一定會比我讀得好。（指名讀。陶醉了！真好聽，都帶上動作了，白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢！

對呀，藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家。

師:藍(lán)天除了是白云的家，還會是誰的家呢？（烏云、太陽、月亮、星星、小鳥、衛(wèi)星、飛機(jī)……）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽，他們鉆出土地長成禾苗啦！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了，禾苗禾苗快快長！

“禾苗，禾苗，你為什么長得這樣快？這棵禾苗長得最高，你來說說！

你的成長離不開提土地這個(gè)家。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家。

聽出來了，你的家真溫暖呀！誰再來讀讀？你的家真好呀！

②那土地還是誰的家？（點(diǎn)名說）說的真好！土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長出更多的莊稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的樹林。

（3）樹林是小鳥的家

①白云的家真美，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎？

小鳥在樹林里做什么呢？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們在說什么呢？

②對呀，小鳥在樹林里真快樂呀！看來，樹林是小鳥快樂的家，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀、齊讀）

③太陽公公下山了，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家啊！誰來讀？（指名讀、齊讀）

④那樹林還是誰的家？（點(diǎn)名說）是啊，樹林不僅是小鳥的家，還是很多小動物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林，還要植樹造林，讓動物們有一個(gè)安樂的家。

（4）大海是魚兒的家

①你們看小魚在干什么呢？假如小魚離開了小河，會怎樣呢？是呀，魚兒一離開水，就沒有了自由，甚至沒有生命，只有在水里，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長。小河是魚兒離不開的家呀！

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子。

②大海里除了住了小魚，還住了誰？（點(diǎn)名說）你們想得真多！所以我們要保護(hù)小河，不能讓臟水污染它。

3、小朋友，有家的感覺真好呀！誰能連起來讀讀這四行詩！

4、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子），讓我們也來做一會小詩人吧！

（小河）是的家。

（）是（鉛筆）的家。

（）是（）的家。

（點(diǎn)名說說，表揚(yáng)開動腦筋的小朋友）

朗讀課文,保護(hù)地球,多媒體,小朋友,情感

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

1、學(xué)會i u ü 三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會y、w兩個(gè)聲母，認(rèn)清形，正確書寫

3、學(xué)會整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。

（二）能力目標(biāo)

掌握i、u、ü 、yi、wu、yu的四聲，能直接讀出它們帶調(diào)的音。

（三）情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：i u、ü、y、w及yi、wu、yu的發(fā)音，韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)朗讀。

三、教學(xué)難點(diǎn)：i u、ü 的第二聲和第三聲教學(xué)。

四、教學(xué)媒體：教學(xué)掛圖，四線格小黑板，拼音卡片，課件

五、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

這是小明的家，你看，屋前有一條清澈的小河，小明的媽媽在洗衣服，小明在河邊給魚喂食，院子的周圍種著樹，烏鴉在樹上做窩。快來看，這里有很多東西呢。

二、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü

（一）學(xué)習(xí)單韻母i

1、看圖講故事，看一看樹上上畫著什么？有一件衣服，衣服中間有一個(gè)拼音字母，就是單韻母i 。

2、板書“i ”

3、學(xué)習(xí)i 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀i ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（2）認(rèn)清形， i的形狀像什么？1234的1，上面加一個(gè)小點(diǎn)。

（3）教兒歌，記憶 i的音和形。

1加小點(diǎn)還念i，發(fā)音牙齒要對齊。

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u

1、看圖講故事，看一看樹上是什么鳥的窩？烏鴉的窩，烏鴉的窩就像單韻母u 。

2、板書“u ”

3、學(xué)習(xí)u 的發(fā)音，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）讀準(zhǔn)音：老師范讀u ，邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（2）認(rèn)清形， u的形狀像什么？烏鴉窩。

（3）教兒歌，記憶 u的音和形。

烏鴉窩u u u。

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——個(gè)別學(xué)生讀。

（三）學(xué)習(xí)單韻母ü

1、看圖講故事，看一看河里小魚在干什么，小魚吹泡泡，小魚吹泡泡就像單韻母ü。

2、板書“ü”

3、學(xué)習(xí)ü 的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）讀準(zhǔn)音，老師范讀ü ：邊讀邊講發(fā)音方法，學(xué)生觀察、模仿，體會發(fā)音要領(lǐng)。

（2）認(rèn)清形， ü的'形狀像什么？小魚吹泡泡。

（3）教兒歌，記憶ü 的音和形。

小魚小魚ü ü ü。

4、學(xué)生朗讀：

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀。——分行讀。——個(gè)別學(xué)生讀。

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（四）單韻母i u、ü鞏固朗讀

開火車游戲：第一個(gè)學(xué)生讀i，第二個(gè)讀u……依次讀下去。

三、學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 四聲

（一）學(xué)習(xí)單韻母i 四聲

1、我們給單韻母i標(biāo)調(diào)時(shí)，不寫點(diǎn)，直接標(biāo)調(diào)，īíǐ ì 小i有禮貌， 標(biāo)調(diào)就摘帽。

2、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。

3、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。

4、朗讀鞏固i 的四聲。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

5、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

（二）學(xué)習(xí)單韻母u 四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固u 的四聲。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

生去拿。

（三）學(xué)習(xí)單韻母ü 四聲

1、老師先讓學(xué)生自由試讀，結(jié)合手和動作。

2、老師指導(dǎo)讀。看老師的手勢。

3、朗讀鞏固ü 的四聲。

（1）學(xué)生齊讀。順讀，打亂次序讀

（2）男生讀。順讀，打亂次序讀

（3）女生讀。順讀，打亂次序讀

（4）分行讀。順讀，打亂次序讀

4、指導(dǎo)看書讀。

指導(dǎo)看書：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方？ 看書，指著讀。

生去拿。

（四）單韻母i u、ü 四聲朗讀鞏固

玩捉人游戲：老師把拼音卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)拼音，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

四、書寫單韻母i u、ü 及四聲

（一）、書寫指導(dǎo)i及i的四聲。

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎，第二筆點(diǎn)，兩筆寫成。

2、老師邊寫邊講：i占上中格，第一筆在中間格寫豎，上下頂格，第二筆在上格寫點(diǎn)。兩筆寫成。i的四聲書寫，去掉點(diǎn)，把調(diào)標(biāo)在上格。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫i；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（二）書寫指導(dǎo)u及u的四聲

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，兩筆寫成。

2、老師邊寫邊講：u占中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。兩筆寫成。u的四聲寫在上格。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫u；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

（三）書寫指導(dǎo)ü及ü的四聲

1、首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。第一筆豎右彎，第二筆豎，第三筆點(diǎn)，第四筆點(diǎn)，四筆寫成。

2、老師邊寫邊講：ü占上中格，第一筆寫豎右彎，第二筆寫豎。第三筆第四筆點(diǎn)寫在上格。四筆寫成。

3、學(xué)生書寫練習(xí)，邊寫邊讀。

4、描寫ü；

5、指名上臺試寫，講評。

6、全體書寫。

五、小結(jié)：

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、通過看圖，說清了圖意。 學(xué)習(xí)單韻母i u、ü 及四聲。

2、在四線格中正確書寫書寫單韻母單韻母i u、ü 及四聲。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)意圖

一、教材解讀

（一）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 字母教學(xué)板塊

（1）讀準(zhǔn)音

在讀音方面，正確認(rèn)讀聲母d、t、n、l是本課的教學(xué)重點(diǎn)。四個(gè)聲母都是舌尖音，不易感知正確的發(fā)音部位，情境圖對于字母讀音方面的提示也不是很明顯。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在活動中體驗(yàn)、在比較中發(fā)現(xiàn)的方法，找準(zhǔn)發(fā)音部位，掌握發(fā)音要領(lǐng)。然后聯(lián)系生活編兒歌，鞏固發(fā)音。

例如：n、l的發(fā)音，發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。可以編兒歌：玩呢玩呢nnn，快快樂樂lll。

（2）識記形

在識記四個(gè)聲母的形方面，可以引導(dǎo)學(xué)生先來發(fā)現(xiàn)圖中與字母相似的部分，借助實(shí)物感知字母的形，編兒歌識記。d、t、n與前一課書的b、p、f有相似之處，弄清楚它們的區(qū)別也是教學(xué)的重點(diǎn)，可以采用小組合作編寫兒歌，讀兒歌的方法進(jìn)行區(qū)分。

例如：t的教學(xué)，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中傘把很像t，然后編寫兒歌：小傘把ttt。

學(xué)生合作之后，教師提煉出區(qū)分字母形狀的兒歌：左下半圓ddd，右下半圓bbb，右上半圓ppp，小傘把ttt，一根拐棍fff，一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。

2. 拼讀板塊

學(xué)生在本課第二次接觸拼讀，要進(jìn)一步鞏固“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”的兩拼音節(jié)的拼讀方法。可以采用開火車、小組競賽、看圖拼讀、比較拼讀等多種方式進(jìn)行拼讀練習(xí)，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)拼讀的積極性。

例如：教師可以采用對比的方法區(qū)分n、l與同一個(gè)韻母組成的音節(jié)的細(xì)微差別。lù,是馬路的“路”；nù，是發(fā)怒的“怒”。

3. 詞語和兒歌板塊

（1）詞語

通過看圖說話引出兩個(gè)詞語：“馬路”“泥土”，借助拼音讀準(zhǔn)字音，借助圖片和聯(lián)系生活實(shí)際了解詞的意思。

（2）識字

字音：

在識字方面，“馬、土、不”的認(rèn)讀是重點(diǎn)，可以借助拼音、觀察圖片和生活識字的方法進(jìn)行認(rèn)讀。例如：“馬”可以先出圖片，然后口頭組詞，了解意思。

字形：

正確識記“馬、土、不”三個(gè)字的字形。采用組詞、多次復(fù)現(xiàn)方式識記。例如：不，先借助兒歌初識，了解意思，然后讓孩子說說生活中含有這個(gè)字的詞、句。并隨機(jī)在黑板呈現(xiàn)，圈出。

（3）兒歌

正確朗讀兒歌《輕輕跳》，可以合作讀，表演讀。重點(diǎn)注意兩個(gè)紅色的音節(jié)“tù”“nǐ”，引出生字“不”，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)了解意思。

4. 書寫板塊

正確書寫聲母d、t、n、l是重點(diǎn)。教學(xué)中要通過“三看”，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。例如：t兩筆寫成，占上格和中格；有個(gè)新筆畫豎右彎；重點(diǎn)筆畫豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓。

二、板書設(shè)計(jì)

三、教學(xué)評價(jià)

四、資源鏈接

手指操，依據(jù)聲母字形特點(diǎn)編成的兒歌。

教學(xué)過程

創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．蘋果游戲。

（1）黑板出示蘋果樹掛圖，樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。

自己輕聲讀一讀，誰能把這些蘋果摘下來，分成兩盤。

（2）說說為什么要這樣分。

（預(yù)設(shè)：因?yàn)楱弧、e、i、u、ü是韻母，所以把它們放在一個(gè)盤子里，b、p、m、f、y、w是聲母，所以把它們放在另一個(gè)盤子里。）

2．開火車讀拼音。

（1）想一想：讀聲母時(shí)要注意什么？(聲音要輕而短。)

讀韻母時(shí)注意注意什么？（響而長）

（2）開火車讀六個(gè)單韻母和六個(gè)聲母。

3．看圖引入新課。

聲母是個(gè)大家庭，它們共有23個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語拼音第4課中的4個(gè)聲母。

（課件：出示情境圖）

看圖，說說“誰在干什么？”（預(yù)設(shè)：學(xué)校在舉辦藝術(shù)節(jié)，一個(gè)小女孩在表演傘舞，一個(gè)男孩在打鼓。）

4．教師板書課題，學(xué)生齊讀課題。

這幅圖里就藏著我們今天要學(xué)的四個(gè)拼音字母。老師板書課題。

圖文結(jié)合，學(xué)習(xí)音、形

1．觀察插圖，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。

（1）仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)藏在圖中的拼音嗎？用“什么像什么”來說一說。

（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)圖中立起來的鼓和旁邊的鼓棒組在一起像聲母d。跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。舞臺上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。

（課件：出示兒歌）

敲小鼓ddd，小傘把ttt，

一個(gè)門洞nnn，一根小棒lll。

指名領(lǐng)讀、同桌對讀、男女生對讀。

2．教師講解d、t發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。

（1）發(fā)d時(shí)，感覺不到氣流沖出。發(fā)t時(shí)，有較強(qiáng)的氣流沖出。學(xué)生把手放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法。

（2）教師出示d、t字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀d、t。

3．教師講解n、l發(fā)音要領(lǐng)，學(xué)生體驗(yàn)讀。

（1）發(fā)n時(shí)，氣流是從鼻腔出來。發(fā)l時(shí)，氣流從舌頭兩邊出來。學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。

（2）教師出示n、l字母卡片，學(xué)生開火車認(rèn)讀n、l。

4．聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)發(fā)音。

（1）生活中，有哪些詞語或者句子中帶有這四個(gè)讀音呢？

（預(yù)設(shè)：你干什么呢？呢。快樂，樂的一聲。情境圖中打鼓的聲音是得得得。）

（2）把這些讀音發(fā)得輕些，短些，就是聲母的發(fā)音。

5．對比舊知，比較記憶。

（1）（課件：出示d b；n m；t f，三組）

觀察，比較每組字母之間有什么不同。編兒歌。

（2）（課件出示兒歌）

通過做操、兒歌重點(diǎn)指導(dǎo)區(qū)分“d”和“b”。

左手b,右手d;

左下半圓ddd，右下半圓bbb；

小傘把ttt，一根拐棍fff，

一個(gè)門洞nnn，兩個(gè)門洞mmm，一根小棍lll。

（3）學(xué)生自由讀、同桌對讀、小組對讀。

動手操作，鞏固認(rèn)識

1．捏一捏。操作規(guī)則：學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識的拼音娃娃，可以獨(dú)自進(jìn)行，也可以與同桌討論合作。

2．展示捏好的作品，請全體同學(xué)欣賞。

游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣

1．游戲《送信》。

（1）創(chuàng)設(shè)情境：教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上，說：“送信的馬伯伯生病了，誰愿意替他送這幾封信？”

教師把寫有聲母d、t、n、l，韻母ɑ、e、i、u、ü的四聲的'信，送到9個(gè)孩子手里。

（2）學(xué)生到前邊逐一送信。

（3）集體訂正后齊讀拼音。

2．引入新課，這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇，又會組成哪些音節(jié)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。

【設(shè)計(jì)意圖】

游戲活動能喚起孩子學(xué)習(xí)的熱情，有趣的“送信”游戲，一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲，吸引了學(xué)生的注意力，愉快接受學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。

聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)拼讀

1．學(xué)習(xí)n的拼讀。

（1）教師拿出卡片單韻母ü和聲母n，組成音節(jié)nü。

學(xué)生練習(xí)，指名拼讀——領(lǐng)讀，跟讀——開火車讀

（2）教師板書音節(jié)nǚ，學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀一遍。

學(xué)生個(gè)別讀——領(lǐng)讀——開火車讀

師：讀這個(gè)音節(jié)時(shí)，你想到了什么？

（預(yù)設(shè)：我是一個(gè)女孩兒。媽媽是女人。姥姥有兩個(gè)女兒。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

指名匯報(bào)。

課件：出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié)。

同桌對讀，讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。

2．學(xué)習(xí)l的拼讀。

（1）教師從房子圖上拿出聲母l，和單韻母ü組成音節(jié)lü。

指3名同學(xué)試拼——學(xué)生自由讀——同桌互讀——個(gè)別讀。

（2）教師板書lǘ音節(jié)。

①學(xué)生借助打手勢自由練習(xí)拼讀——指名讀，跟讀——開火車讀

②教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說一句話。

（預(yù)設(shè)：爺爺家有一頭小毛驢。毛驢在草地上跑。毛驢的叫聲很大。）

（3）引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片，擺一擺，看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。

①指名匯報(bào)。

注意：當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí)，教師要予以糾正，把正確的音節(jié)寫在黑板的一角，但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié)，教師予以鼓勵(lì)，但不做重點(diǎn)講解。

②出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié)

③學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開火車讀。

3．學(xué)習(xí)d、t的拼讀。

（1）小組活動。

學(xué)生四人一組，組長任意拿出一張音節(jié)卡片，指名拼讀，讀對了其他組員跟讀，讀錯(cuò)了其他組員糾正，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對多的組員獲勝。

（2）出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié)。

指名讀——男女生對讀——開火車讀。

（3）用你喜歡的音節(jié)說一句話。

通過生動有趣的說、講活動，幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來，讓學(xué)生知道“生活即是課本，生活即是知識”。這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語表達(dá)能力，又讓學(xué)生學(xué)以致用。

借助圖片，拼讀音節(jié)詞

（課件：出示圖片和音節(jié)）

yā lí dà mǐ

拼讀詞語，認(rèn)識“馬、土”

1．看圖說話，學(xué)習(xí)詞語。

（課件出示：圖片）

（1）圖上畫的什么？

（2）（課件出示：圖片）拼讀詞語。

指名讀詞語——齊讀詞語。

（3）聯(lián)系生活，了解意思。

看圖：圖中的馬路是怎樣的？（預(yù)設(shè)：寬寬的、直直的）

馬路對我們來說并不陌生，你每天上學(xué)是不是都要經(jīng)過馬路呢？

小結(jié)：我們的城市中有寬寬的馬路，有窄窄的小路，馬路上有紅路燈，有人行道，我們要遵守規(guī)則。

看圖：你知道泥土在哪里嗎？

泥土有什么用呢？（種花、種草、種農(nóng)作物等）

小結(jié)：我們的生活離不開泥土。

2．聯(lián)系生活，認(rèn)識“馬”“土”。

（1）（課件出示：圖片）

看圖，這就是馬。

教師板書“馬”，你能用馬組個(gè)詞嗎？（大馬 小馬 馬車 騎馬）

（2）剛才大家說到泥土，這里還有我們要認(rèn)識的另一個(gè)生字寶寶，板書“土”。

齊讀——個(gè)別讀。

你能用“土”組個(gè)詞嗎？（土地、挖土、塵土）

拼讀兒歌，認(rèn)讀“不”

看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，看把誰吸引來了。

（課件出示：小白兔和小狗圖）

它還給我們帶來一首兒歌呢！

（課件出示：兒歌）

1．自己拼讀，發(fā)現(xiàn)編寫規(guī)律。

（1）自己拼一拼，讀一讀兒歌。有兩個(gè)音節(jié)和其他的不一樣，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

反饋：有兩個(gè)音節(jié)是紅色的。追問：猜想：為什么這兩個(gè)音節(jié)是紅色的？

說明：你們說的很對，這兩個(gè)音節(jié)是我們這課書新的音節(jié)。告訴大家，我們今后學(xué)習(xí)的小兒歌中，你只要看到是紅色的音節(jié)，都是新學(xué)的，你都要多拼幾遍。

2．自己讀兒歌，同桌互查。

3．學(xué)習(xí)“不”字。

（1）板書“不”，學(xué)生拼讀。

（2）它就藏在我們剛才讀的兒歌中，你找到了嗎？找到之后圈出來。

（3）你能用“不”說個(gè)詞或說一句話嗎？

（預(yù)設(shè)：不行 不能 不敢）

四線格引入

（課件13出示）

我們知道了四線格是拼音寶寶的家。今天我們學(xué)習(xí)的四個(gè)聲母寶寶怎么在四線格里寫規(guī)范、寫漂亮呢？

書寫聲母d、t、n、l

1．看圖復(fù)習(xí)觀察方法：

一看四個(gè)聲母的占格位置。（預(yù)設(shè)：d、t、l占中格和上格；n占中格。）

二看是否有新的筆畫。（預(yù)設(shè)：t中有新筆畫。）

師：具體學(xué)習(xí)字母的書寫時(shí)我們再學(xué)習(xí)新的筆畫。

三看重點(diǎn)筆畫注意什么。

2．學(xué)習(xí)書寫n、l

（1）觀察：n兩筆寫成，占中格，是m的一半。書寫時(shí)注意：門洞不要太窄，豎要直。

（2）教師范寫：

（3）觀察：l一筆寫成，占中格和上格。注意豎要直。

（4）教師邊講解邊范寫：豎的書寫從第一線下起筆到第三線收筆。

（5）學(xué)生描一個(gè)寫一個(gè)。

3．學(xué)習(xí)書寫d、t

（1）觀察：d兩筆寫成，占中格和上格。筆順是先寫左半圓，再寫豎。

（2）教師范寫。

（3）觀察：t兩筆寫成，占中格和上格。有個(gè)新筆畫豎右彎。

（4）教師范寫：

教師邊講解邊范寫：t豎右彎起筆在上格一半處，豎要直，到第三條線彎，彎要圓，第二筆橫在第二線上寫。

4．投影展示，學(xué)生評價(jià)。

采用三顆星的評價(jià)方式，寫得正確、規(guī)范、干凈，得三顆星。差一點(diǎn)得兩顆星。

學(xué)生評價(jià)句式：我給XXX幾顆星，一顆什么星，一顆什么星。因?yàn)椤?/p>

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)過程：

一、情景合一，優(yōu)化導(dǎo)入。

1、教師板書“寫字”二字并注上拼音。師述：我們學(xué)會了漢語拼音，就是本領(lǐng)大，誰來露一手，讀一讀?(指讀)

激勵(lì)性的語言，迎合了學(xué)生的表現(xiàn)欲

2、討論：你平時(shí)是怎樣認(rèn)真寫字的?

與學(xué)生實(shí)際相聯(lián)系，從感性入手，接近文本，消除消極因素

3、教師范讀課文。(多媒體投影：懷素跪于臺前，苦練書法。背景顯示：日出日落，披星戴月，四季變遷，收于懷素狂草表演。)

多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)了良好的情境，為理解課文埋下伏筆，力求使學(xué)生深受感染，達(dá)到“文未學(xué)，情已生”的境界。

二、讀通課文，初步感知。

1、學(xué)生自讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出課文自然段的序號。

2、小組匯報(bào)朗讀，評出“小小播音員”(獎品“金話筒”)

3、指讀帶生字的詞語(電腦顯示詞語)

4、指名分段讀課文。

給予充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、賽讀、議讀、評選等手段，既做到“開篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。

三、讀懂課文，入境悟情。

1、再讀課文，思考：懷素是怎樣認(rèn)真寫字和刻苦練字的?(圈圈、畫畫、讀讀、議議，不懂的地方作記號。)

2、全班交流，朗讀感悟。

⑴我想夸夸懷素，他_____。

用“好學(xué)上進(jìn)”夸夸自己：我____，是個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子。

⑵交流“懷素認(rèn)真寫字”。(相機(jī)板書：看清、記住、一筆一畫)

多媒體演示：寫“書”的特寫境頭。

運(yùn)用“夸懷素”“夸自己”來突破“好學(xué)上進(jìn)”這個(gè)難點(diǎn)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生興趣，起到“一石二鳥”的功效。多媒體的演示，意在理解“一筆一畫”感受文字的美，書寫的.美。

⑶交流“懷素刻苦練字”。(運(yùn)用“滴水穿石”、“鐵棒磨成針”的典故進(jìn)行教學(xué)，再通過朗讀進(jìn)一步體會懷素刻苦練字的精神。)

四、回歸整體，熟讀記誦。

有感情地朗讀課文，采用開“小小故事會”的方式來記誦課文。

五、巧借課文，指導(dǎo)書寫。

1、練讀生字并組詞。

2、爭當(dāng)“小懷素”，并說說準(zhǔn)備怎樣做。(先看清字形，記住筆順，再一筆一畫照著寫。)

3、教學(xué)生字，指導(dǎo)描紅、仿影、臨寫。

教師巡視指導(dǎo)，提醒學(xué)生書寫姿勢。(播放音樂)

開篇從學(xué)生寫字延伸到課文，結(jié)尾從課文延伸到寫字。首尾呼應(yīng)，渾然一體。意在借助文本及學(xué)生學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，及時(shí)有效地“致用”，提高寫字的效益。同時(shí)，巧妙地總結(jié)課文，訓(xùn)練語言。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

一、設(shè)計(jì)思路

《冰花》是蘇教版小學(xué)語文第一冊的課文。這課生動地描繪了冰花的千姿百態(tài)和晶瑩潔白。課文共有三個(gè)自然段，語言生動形象。第一自然段一句話，寫小童清晨醒來看見了玻璃窗上的冰花；第二段共有三句話，從顏色、形態(tài)等方面，形象地寫出了冰花美麗動人的姿態(tài)；第三自然段是寫小童看見了美麗的冰花后向媽媽提問以及媽媽巧妙的回答。課文充滿了童真童趣，語言生動形象，富有想象力。教學(xué)本課時(shí)，要求學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文；通過朗讀課文，認(rèn)識冰花的一些特征，理解一些重點(diǎn)詞語，體會冰花的美麗神奇，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情；同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固本課的生字詞。

二、教學(xué)目標(biāo)

過程與方法目標(biāo): 通過放動畫,欣賞圖片,創(chuàng)設(shè)情境等形式和方法,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。 知識與能力目標(biāo):

1、通過學(xué)習(xí)課文,了解和認(rèn)識冰花的一些特征。

2、理解課文中的重點(diǎn)詞語和語句。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確美觀地書寫本課生字。 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo): 通過有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、通過語言文字,去了解冰花的美。

2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

四、教學(xué)難點(diǎn)

1、冰花的成因。

2、引導(dǎo)學(xué)生想象說一說冰花的其他形態(tài)。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

PPT課件

六、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入、闖詞語關(guān)

① 師：同學(xué)們，上節(jié)課我們到小童家去看看冰花了，家住在東北的小童，每年冬天他都會在玻璃窗上看到各種各樣的冰花，你們想看看嗎？要想看，首先要闖詞語關(guān)！

② 師：瞧！老師給你們帶來了這么多好看的冰花，每個(gè)冰花背后都有一個(gè)詞語，你能讀好嗎？

（課件出示；驚奇 漂亮 寬大 柔嫩 豐滿 晶亮 潔白 一朵朵 一束束）

（二）、渲染氣氛、走近冰花 師：現(xiàn)在啊，請同學(xué)們閉上眼睛，聽老師描述（配上雪絨花音樂）；大雪下了整整一夜，樹枝白了，屋頂白了，路面也白了。清晨，太陽公公從東方升起來了，，人們慢慢地從香甜的睡夢中醒來了，伸了個(gè)懶腰，從玻璃窗向外望去，（老師在黑板上貼冰花貼圖）同學(xué)們，快睜開你的眼睛吧，你們看到了什么？

指名說（我看到了玻璃窗上結(jié)了一朵朵晶亮的冰花）。

（三）、品讀課文、突破重難

①師：小童和你們一樣也第一次看到這么美麗的冰花，于是他——驚奇地喊著——（出示課件；媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！）

②師：你能把小童第一次看冰花的心情讀出來嗎？（指名讀，生評價(jià)） 誰能驚奇地喊出來；（把課件上的“喊”字變成紅色）

③師：喊和平時(shí)說話有什么不一樣嗎？（學(xué)生回答；聲音要大） 現(xiàn)在你們把我當(dāng)做是媽媽，你就是小童，能驚奇地喊一喊嗎？（學(xué)生讀）

④過渡：玻璃窗上的冰花到底是什么樣子的呢？居然讓小童這么驚奇？請你們自由朗讀課文第二段，用鉛筆把描寫冰花的句子畫出來。師巡視。（指名讀）

課件出示：它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。

A、瞧，這樣的冰花你喜歡嗎？能讀好嗎？ （課件出示：像寬大的樹葉的冰花）

B、小草給你什么樣的感覺？（請學(xué)生說說）對呀，這樣的小草真想摸一摸，軟軟的，細(xì)細(xì)的，嫩嫩的。

看，這樣的冰花像小草嗎？你能美美地讀一讀嗎？ （課件出示：像小草的冰花）

C、牡丹花見過嗎?想看嗎？（牡丹圖片）你看，這么大的花瓣，一層層，一片片，又多又密，開的非常旺盛，這就叫“豐滿”。

（課件出示像牡丹的冰花）看，多像那豐滿的牡丹啊！ 采用多種形式朗讀第三句(男生讀，女生讀，齊讀) ⑤師：這些冰花各式各樣，千姿百態(tài)，它們結(jié)在玻璃窗上像……像……像…… 是啊！一束束，一朵朵，冰花——好多啊！ 你從哪里看出冰花很多的？（一束束，一朵朵）

哦，同學(xué)們，現(xiàn)在我們知道了，這兩個(gè)詞語表示數(shù)量很多，你能說出一些像這樣的詞語嗎？（指名說；一叢叢、一片片……）

⑥冰花不僅多而且還非常地——晶亮，潔白，是那么的`——美啊！

師：又多又美的冰花真是惹人喜愛，我們趕緊把這美麗的文字和畫面記在心里吧？看圖片背誦。 （啊，真漂亮！它像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。）

（四）、自由想象、練習(xí)說話

小童的眼里，冰花像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，同學(xué)們，在你的眼里冰花又會像什么呢？請你們用心的看，大膽的想吧，也許有一天，你真的會看到你想象中喜歡的冰花。（課件展示千姿百態(tài)的冰花圖片）

（小組討論）學(xué)生舉手自由說（老師注意評價(jià)語言的豐富性和藝術(shù)性）

小結(jié)：我驚奇地發(fā)現(xiàn)，你們的想象力都開花了，只要你們留心大自然，我相信有一天你們一定會驚奇的發(fā)現(xiàn)自己想象中的冰花。

（五）、童趣對話、巧妙解疑

過渡：這么美麗的冰花哪里來的？哦！原來善于思考，敢于提問題的小童也和我們一樣產(chǎn)生了疑問。快到課文第三段找找答案吧。（指名讀）

（課件出示小童和媽媽的對話）（請男同學(xué)讀小童的話

女同學(xué)來讀一讀媽媽的話） 那冰花到底是不是冬爺爺送給我們的禮物呢？你知道嗎？冬爺爺有個(gè)秘密告訴你 （課件出示:冰花是由于冬天夜晚寒冷，將玻璃窗上的水氣凝結(jié)成冰，這些冰就形成冰花了。）（齊讀）

師：冰花的出現(xiàn)其實(shí)是冬季的一種自然現(xiàn)象，媽媽這樣說是不是很幽默有趣，我們平時(shí)說話也要這樣說得有意思些。（比如：小鳥在樹枝上嘰嘰喳喳地叫。那么我們可以說：小鳥在樹枝上唱歌。）老師這里還有一句話，你能說得有趣些嗎？（蜜蜂在花叢中采蜜。蜜蜂在花叢中跳舞。）

（六）、配樂朗讀、感知全文

冬爺爺送給我們這么多，這么美的冰花，讓我們用美妙的聲音來感謝冬爺爺吧，我們一起來讀讀看課文吧！

（七）、教學(xué)生字、指導(dǎo)書寫

冬爺爺還送給了小朋友許多禮物，如果你走進(jìn)大自然，留心觀察，你就會收大自然送給我們各種各樣的禮物。今天，我想送給小朋友一個(gè)禮物，字，比比誰最會觀察，能寫好字。

豐：（學(xué)生說讀音，說字形，說在田字格中的位置和關(guān)鍵筆畫） 老師范寫說口訣；一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。 （學(xué)生書空，在習(xí)字冊上描兩個(gè)寫兩個(gè)）

他：要寫好“他”這個(gè)字，兩筆很關(guān)鍵，豎彎鉤和橫折鉤，橫折鉤要斜一點(diǎn)，左低右高，不能高也不能太低，要恰到好處。

豎彎鉤豎要短，彎要有弧度，頓筆再勾。筆畫寫的舒展，注意左窄右寬，寫得略為緊湊。

區(qū)分（他 她 它

（八）、總結(jié)全文、深化主題

同學(xué)們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。但現(xiàn)在呀，請你們發(fā)揮想象,把你們像到得冰花畫下來，或者用美麗的文字寫下來,把它制作成賀卡，把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊。

作業(yè)：畫畫你喜歡的冰花的形狀

板書；

10、冰花

千姿百態(tài)

一朵朵 一束束 晶亮潔白 像……像……像……

七、教學(xué)反思：

反思本課的教學(xué)，我覺得成功之處和不足之處有以下幾個(gè)方面； 成功之處；

一、由于本地區(qū)的的孩子都沒有見過冰花，冰花對他們來講很陌生。所以，為了激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以在課堂中我利用課件給好奇的學(xué)生觀賞了不同形狀的冰花。學(xué)生在了解冰花的同時(shí)，也能更深刻的理解文本。

二、抓住關(guān)鍵的詞語和標(biāo)點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。如“驚奇”，我讓學(xué)生把自己當(dāng)作小童來驚奇地喊一喊，學(xué)生一個(gè)比一個(gè)更進(jìn)入情境，體會到了小童的驚訝。

三、在教學(xué)中，我還非常重視發(fā)揮學(xué)生的主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。課上，學(xué)生通過多種形式，自主地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)以讀為本，通過開火車讀、自由讀、范讀、分角色讀、齊讀等形式多樣的朗讀，使學(xué)生在讀中深入地挖掘語言文字，品析重點(diǎn)詞句，從而在讀中理解、在讀中感悟。加深對課文內(nèi)容的理解，更加深入地體會小童的童真童趣和冰花的美麗。以讀促情，以讀促理解，使師生情感互動，充分發(fā)揮“讀”的作用和功能。也就是說課文內(nèi)容是學(xué)生讀懂的，是他們自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

四、在上課開始，我檢查學(xué)生的生字詞掌握情況。因此在這一環(huán)節(jié)，我注意了識字方法的滲透，并注意了反饋評價(jià)，不僅關(guān)注它的讀音，而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，力求識用結(jié)合。

五、課文中描繪的冰花千姿百態(tài)的，語言非常優(yōu)美。特別是“他像寬大的樹葉，像柔嫩的小草，像豐滿的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，潔白。”寫出了冰花的姿態(tài)美，數(shù)量多，色澤美。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來表現(xiàn)冰花的美。一邊讀一邊想象，腦子里面出現(xiàn)圖像，從而理解冰花的千姿百態(tài)，晶亮潔白。在第四環(huán)節(jié)想象說話、練習(xí)說話中的設(shè)計(jì)我感覺比較成功，刻意讓學(xué)生通過想象，運(yùn)用文中的語言說說自己的創(chuàng)意，內(nèi)化課文的語言。教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生欣賞各種各樣冰花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說冰花還像什么？學(xué)生充分展開想象，進(jìn)行說話練習(xí)，當(dāng)學(xué)生的想象飛揚(yáng)，說出了一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的句子時(shí)，不僅加深了對文本的理解，而且也是一次很有的口語訓(xùn)練。通過想象，練說，學(xué)生進(jìn)一步理解了冰花的千姿百態(tài)，朗讀也更好。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”

當(dāng)然，在教學(xué)上還存在一些缺陷，總感覺不盡人意。不足之處；如我的教學(xué)的語言有時(shí)顯得有點(diǎn)多，原因怕學(xué)生想不到，說不出，其實(shí)每個(gè)學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，都有自己的思想，說不定他們的語言是老師都沒想到的，會給教師更好的啟發(fā)，關(guān)鍵是老師的引導(dǎo)，對于學(xué)生的發(fā)言，只要用簡短的語言及時(shí)評價(jià)點(diǎn)撥就行了，不必說太多。還有自己的一些評價(jià)語言不夠豐富生動，今后還需不斷改進(jìn)。因此，在往后的教學(xué)過程中要注重用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的興趣，激發(fā)情感和對語言的感悟，更要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)6

教材分析

這是一首采蓮歌，語言簡潔明快，意境優(yōu)美雋永，反映了采蓮時(shí)的光景和采蓮人的歡悅的心情。詩歌主要通過對蓮葉和魚兒的描述，來表達(dá)人們彩蓮時(shí)的愉快心情。連用了5個(gè)疊句，手法獨(dú)特，更能表現(xiàn)魚的靈動和采蓮人的快樂。

本課以傳統(tǒng)的水墨畫配圖，整個(gè)畫面花青中略帶墨韻，色彩清新，格調(diào)高雅，正所謂“水墨江南”。

學(xué)情分析

本課是一首古代詩歌，對一年級學(xué)生來說，會讀并不難，但是理解起來有些困難，可結(jié)合圖畫來理解字詞的意思。

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)識筆畫“豎彎”

正確朗讀課文，背誦課文。

結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。

評價(jià)任務(wù)

通過指導(dǎo)練習(xí)，書空練習(xí)，教師的.講解，認(rèn)識生字“西”。

通過動畫和示范朗讀，以及男女生朗讀正確朗讀文章，背誦文章。

通過觀看插圖，教師的介紹以及課下搜集資料，了解江南水鄉(xiāng)的美景，感受江南的美麗。

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)一

想象情境，讀懂詩句

活動一

1、出示課文插圖，引導(dǎo)孩子說：“我看到的荷葉。”

2、教師啟發(fā)想象，散發(fā)清香的荷花會把誰吸引來？

3、“除了采蓮姑娘，誰也很開心？”

（完成目標(biāo)二）

活動二

1、聚焦方位詞：東西南北

2、參照坐標(biāo)方位配上動作朗讀詩句。

3、分小組合作表演，背誦詩句。

（完成目標(biāo)二）

引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察圖片，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)規(guī)范表達(dá)，并且理解“蓮葉何田田”的意思。

（評價(jià)目標(biāo)二）環(huán)節(jié)二

拓展閱讀，積累知識活動一

1、觀賞江南圖片。

2、小結(jié)

3、閱讀白居易的《池上》

（完成目標(biāo)三）

引導(dǎo)孩子在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)，在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。

（評價(jià)目標(biāo)三）環(huán)節(jié)三

字詞盤點(diǎn)、指導(dǎo)書寫

活動一

1、指導(dǎo)書寫“西”

2、描紅練習(xí)

3、反饋評價(jià)

（完成目標(biāo)一）

通過開火車、男女分讀等多種方式人資，組詞，熟練掌握本課生字。

（評價(jià)目標(biāo)一）環(huán)節(jié)四

復(fù)習(xí)回顧

活動一

1、總結(jié)回顧，感受江南采蓮的美景。

（完成目標(biāo)三）課外拓展，通過教師出示圖片，感受江南的美麗風(fēng)光。

（評價(jià)目標(biāo)三）

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、教材解讀

（一）人文主題及教學(xué)策略

《秋天》以秋天的天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描繪出秋天的特征。課文貼近學(xué)生生活，通過讀文、生活體驗(yàn)和觀察圖片等方式感受秋天的美麗。

（二）語文教學(xué)內(nèi)容及策略

1. 識字、寫字板塊

（1）識字

字音方面：重點(diǎn)是借助拼音讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。可以通過觀察發(fā)現(xiàn)“一”字有三種不同讀音，借助拼音讀準(zhǔn)詞語。

讀準(zhǔn)輕聲。通過觀察發(fā)現(xiàn)詞語的最后一個(gè)字都是輕聲，通過教師范讀，學(xué)生跟讀來讀準(zhǔn)音。

字形方面：

獨(dú)體字的字形識記：

“飛”可以利用字理識字的方法來識記。

“片、個(gè)”都是量詞，可以通過說一說“一片（ ）、一個(gè)（ ）”。

“了、大”可以對比“子、人”來識記。

“氣”可以采用組詞的方法識記。

合體字字形識記：

“秋”可以聯(lián)系楓葉、禾苗圖片形象記憶。

“樹、葉、會”可以在學(xué)會新偏旁的基礎(chǔ)上用加一加的方法識記。

字義：重點(diǎn)是理解“樹”和“木”有關(guān)，根據(jù)偏旁表義的特點(diǎn)初步了解偏旁和字義的關(guān)系。

認(rèn)識新偏旁：木字旁、口字旁、人字頭。了解木字做偏旁時(shí)，四筆捺變點(diǎn)。

（2）寫字

本課4個(gè)生字，在鞏固撇、捺寫法的基礎(chǔ)上重點(diǎn)寫好橫撇。“了”和“子”、“人”和“大”有一定聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生整體觀察，加以區(qū)別。正確規(guī)范地寫好漢字。

2. 閱讀理解板塊

（1）表達(dá)特點(diǎn)分析

①文本特點(diǎn)分析

《秋天》是一篇寫景散文。課文抓住了天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對秋天的喜愛之情。在正確朗讀的基礎(chǔ)上能借助圖片和生活經(jīng)驗(yàn)感受秋天的美麗。

②語言特點(diǎn)分析

課文語言生動，朗朗上口，適合低年級孩子朗讀。文中用到兩個(gè)“那么”著力刻畫出天高云淡的秋景，可以通過看插圖和聯(lián)系生活實(shí)際來感受秋天的美景。在充分的朗讀的基礎(chǔ)上感受句子的節(jié)奏和韻味。

③課后習(xí)題分析

◆朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

要求是：朗讀課文，注意“一”的不同讀音。可以通過不同形式的朗讀，在反復(fù)朗讀中感受變調(diào)帶來的音韻美。在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合對課文的內(nèi)容理解、生活體驗(yàn)、再現(xiàn)圖片、抓關(guān)鍵詞等方式引導(dǎo)學(xué)生背誦。

◆數(shù)一數(shù)，課文一共有幾個(gè)自然段？

要求是：課后第二題要求學(xué)生數(shù)數(shù)課文一共有幾個(gè)自然段。自然段是文章表達(dá)意思的基本單位，它有明顯的標(biāo)志：每個(gè)自然段的前面空兩個(gè)空格。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，可以通過本課課文和拼音單元所學(xué)的兒歌做對比觀察不同，然后再數(shù)本課有多少個(gè)自然段。

3. 積累、表達(dá)板塊

（1）積累部分

文中“片、個(gè)”都是量詞，可以歸類積累“一片（ ）、一個(gè)（ ）”。

（2）表達(dá)部分

拓展表達(dá)練習(xí)：結(jié)合插圖和生活觀察說說“秋天來了，什么怎么了”訓(xùn)練學(xué)生模仿課文語言說句子。

4. 綜合學(xué)習(xí)板塊

通過親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。

二、單元整體架構(gòu)

三、板書設(shè)計(jì)

四、教學(xué)評價(jià)（教學(xué)過程中展現(xiàn)評價(jià)）

五、資源鏈接

1. 北燕南飛的小知識

教學(xué)過程

單元整體架構(gòu)

參見上方

初讀課文，正音識字

1. 結(jié)合課題識字。

（1）出示三張圖片（課件）：黃葉飄零、大雁南飛、稻谷豐收。看到這些能讓你想到哪個(gè)季節(jié)？（預(yù)設(shè)：秋天）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和秋天有關(guān)的課文。板書：秋天

（2）齊讀課題，結(jié)合字形特點(diǎn)識記“秋”。（課件出示圖片：綠色的禾苗和；火紅的楓葉和火字）結(jié)合圖片描述秋天到了，田里的禾苗成熟了，熱情的楓葉紅似火，你們瞧“禾”遇上了“火”就變成了“秋”（課件演示禾字和火字慢慢靠近組成秋字）。試著給秋找朋友，組詞。（預(yù)設(shè)：秋天、秋風(fēng)）

（3）聯(lián)系生活：秋天到了，你身邊的哪些景物發(fā)生了變化？讓我們一同走進(jìn)書中的秋天。

2. 讀文正音。

（1）借助拼音自讀課文，努力讀準(zhǔn)字音。

（2）教師范讀正音。

（3）指名讀正音。

3. 集中識字。

出示帶拼音詞語（課件）小老師帶讀。

秋（qiū）天 天氣（qì） 樹（shù）葉（yè ） 一片（piàn）片 大（dà）雁 往南飛（fēi）

4. 重點(diǎn)正音，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音和輕聲。

（1）出示詞語（課件）：你發(fā)現(xiàn)了什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)都有“一”字但讀音不一樣）借助拼音 讀準(zhǔn)字音。指名讀，齊讀。

一（yí）片片 一（yì）群

一（yí）會兒 排成個(gè)“一”（yī）字

（2）出示詞語（課件）：這些詞語你能讀準(zhǔn)嗎？指名讀，齊讀。

一個(gè)（ɡè） 一人 一只（zhī） 第（dì ） 一

（3）出示輕聲詞語（課件）：范讀、指名讀。

涼了（le） 黃了（le） 來了（le） 葉子（zi）

（4）出示句子（課件）：長句子注意讀出停頓，先原句呈現(xiàn)，再加節(jié)奏線呈現(xiàn)。

天氣涼了，樹葉黃了，一片片葉子從樹上落下來。

一群大雁往南飛，一會排成個(gè)“人”字，一會兒排成個(gè)“一”字。

天氣∕涼了，樹葉∕黃了，一片片葉子∕從樹上∕落下來。

一群大雁∕往南飛，一會兒∕排成個(gè)“人”字，一會兒∕排成個(gè)“一”字。

過渡：看來生字寶寶難不住你們，現(xiàn)在還有個(gè)更難的任務(wù)，誰愿意來挑戰(zhàn)。

【設(shè)計(jì)意圖】

能夠讀準(zhǔn)字音尤其是“一”的不同讀音和輕聲，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中正確、流利的朗讀課文。教師的范讀能夠起到點(diǎn)撥的作用，小老師的帶讀有助于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

區(qū)分段落，隨文識字

1．認(rèn)識自然段。

出示拼音單元學(xué)過的兒歌和本課課文（課件）對比發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：發(fā)現(xiàn)兩首小兒歌前面都是對齊的，課文中的不是。）

一篇課文中，每段話的`前面空兩格就叫一個(gè)自然段。數(shù)一數(shù)，這篇課文一共有幾個(gè)自然段。標(biāo)序號①②③。展評，糾錯(cuò)。

過渡：今天我們的收獲真不少，能夠讀準(zhǔn)字音，還認(rèn)識了自然段，現(xiàn)在我們來一起讀一讀第一自然段吧。

2．隨文識字，滲透識字方法。

（1）學(xué)習(xí)第一自然段。

①出示第一自然段（課件），指名讀第一自然段。

②出示“氣”（課件）。“氣”是生字，誰能給它找朋友，組詞？（預(yù)設(shè)：天氣、氣球）老師也給它找了幾個(gè)朋友我們一起讀一讀。出示：生氣、空氣、力氣（課件）。

③出示“樹”（課件）。“樹”是生字而且“樹”字中還有一個(gè)我們今天要認(rèn)識的新偏旁，一起來認(rèn)識一下它。 出示“木”和“木字旁”（課件）。這是“木”字，這是木做偏旁的樣子，你發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)木做偏旁變瘦了，而且捺變成了點(diǎn)。）出示詞語和圖片柳樹、桃樹、楊樹（課件）。你又發(fā)現(xiàn)什么？（預(yù)設(shè)：我發(fā)現(xiàn)這些字都有木字旁，這些都是樹。）那你猜一猜，木字旁的字和什么有關(guān)呢？（預(yù)設(shè)：與樹有關(guān)。）是呀，木字旁的多與樹木有關(guān)。

④出示“葉”（課件）：這個(gè)字里有你以前學(xué)過的字嗎？（預(yù)設(shè)：有口和十。）（課件動畫演示“口”和“十”兩個(gè)字慢慢靠近組合成了“葉”）我們可以用加一加的方法識記“口”+“十”就是“葉”字。學(xué)習(xí)新偏旁：口字旁。

⑤出示“片”的甲骨文

（課件），猜猜它是誰？（預(yù)設(shè)：是片字。）在古代“片”指被劈開的木片。出示“一片葉子”及一片葉子圖和“一片片葉子”及一片片葉子圖（課件），比較不同，體會“一片片”表示葉子很多。還能說？（預(yù)設(shè)：一片雪花）

⑥齊讀第一自然段，鞏固生字。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。

①出示第二自然段（課件），指名讀第二自然段。

②出示“飛”字理圖（課件），猜猜這是什么字？（預(yù)設(shè)：飛）

③出示“會”（課件）。這個(gè)字由我們熟悉的兩個(gè)字組成。學(xué)習(xí)新偏旁：人字頭。

④我們將“會”字的云去掉加一豎就是我們今天要認(rèn)識的“個(gè)”字。出示“個(gè)”（課件），你能這樣說嗎？（課件出示一個(gè)（ ）和蘋果圖）（預(yù)設(shè)：一個(gè)蘋果）你還能這樣再說說嗎？（預(yù)設(shè)：一個(gè)桃、一個(gè)梨）

⑤齊讀第二自然段。

3．識字檢測,落實(shí)評價(jià)。

（1）鞏固識字活動：小小樹葉帶回家。

出示寫好詞語的樹葉卡片，讀對了，就可以把樹葉帶回家。

（2）伙伴互相檢測。

同桌用生字卡片互相檢測，全部正確的在藍(lán)線格旁畫一個(gè)笑臉。

過渡：這節(jié)課我們認(rèn)識了許多生字寶寶，那現(xiàn)在把生字寶寶送回課文中你還認(rèn)識他們嗎？

4．整體朗讀，鞏固生字。

通過隨文識字及自主探究的學(xué)習(xí)方式，落實(shí)課標(biāo)中激發(fā)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。 在語境識字的過程中滲透不同的識字方法，加強(qiáng)字形、字義與字音之間的聯(lián)系，既識字又學(xué)文。

觀察漢字，指導(dǎo)書寫

1．認(rèn)識橫撇。

2．學(xué)寫“了、子”。

（1）通過觀察，比較異同。（課件出示 “了”和“子”）（預(yù)設(shè)：他們都有彎鉤和新筆畫橫撇，“子”比“了”多一橫。）

（2）小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解。）

“了”的彎勾壓在豎中線。

“子”的彎勾壓在豎中線，橫從橫中線起筆。

（3）教師范寫，學(xué)生書空。

（4）描紅、臨寫。

（5）評價(jià)反饋（從正確、端正、整潔三方面評價(jià)），再練寫一個(gè)字。

正確、規(guī)范地書寫本課生字，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)中能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，初步感受漢字的形體美。小老師的講解有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和表達(dá)能力，一舉兩得。

復(fù)檢字詞，整體回顧

1．閃視詞語：天氣 樹葉 一片片 大雁 往南飛 一會 一個(gè)（課件）

2．出示生字：樹 葉 會（課件）指名讀。這三個(gè)字里藏著昨天咱們認(rèn)識的三個(gè)新偏旁，分別是什么？（預(yù)設(shè)：木字旁、口字旁、人字頭）

3．我們把這些詞語寶寶送回課文中，小聲讀讀課文，邊讀邊回憶課文寫了秋天來了，什么發(fā)生了變化？在課文中圈出來。

（預(yù)設(shè)：天氣、樹葉、天空、大雁）誰能把這些詞語貼到對應(yīng)的自然段的位置嗎？

走進(jìn)課文，了解秋天的特征

1．學(xué)習(xí)第一自然段

（1）誰來讀讀第一自然段，看看課文中是怎么說天氣和樹葉的變化的？（預(yù)設(shè)：天氣涼了，樹葉黃了。）

（2）天氣涼了帶給你什么樣的感覺呢？（預(yù)設(shè)：不是特別熱也不是特別冷，是比較舒服的感覺。）那天氣涼了你的生活會有什么變化？（預(yù)設(shè)：會穿長袖。）

（3）不僅我們會感覺到變化，就連小樹也會感覺到不同而發(fā)生變化呢。我們來看一看。（課件出示夏天的柳樹和秋天的柳樹圖片）

誰說說你看到了什么變化？（夏天柳樹的葉子綠綠的，秋天柳樹的葉子變黃了。）是呀，秋天來了，樹葉黃了，這時(shí)候一陣秋風(fēng)吹過，你看。（課件出示落葉紛飛的動圖）

你能用書上的句子說說你看到的景象嗎？（預(yù)設(shè)：一片片葉子從樹上落下來。）

指導(dǎo)朗讀：一片片葉子從樹上落下來。

不是一片、兩片，那是好多好多片葉子，誰再來讀讀？

（4）秋天來了，有的樹葉會變成黃色，有的樹葉還會變成紅色，站在高處往下望。（課件出示圖片）

你看到了什么？（預(yù)設(shè)：我看到了樹葉有的變黃，有的變紅。）能不能用一個(gè)詞來說說你看到的秋天是什么樣的？（預(yù)設(shè)：美麗、漂亮。）你喜歡這美麗的秋天嗎？（預(yù)設(shè)：喜歡。）那你能試試帶著這種喜歡的心情讀讀第一自然段嗎？

2．學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段，邊聽邊思考，天空是什么樣子，大雁又有什么變化呢？（預(yù)設(shè)：天空那么藍(lán)，那么高；大雁往南飛。）

（2）出示第一句（課件），指名讀。誰能試著給“那么”換個(gè)詞語？（預(yù)設(shè)：非常、很。）你們想看一看那么高那么藍(lán)的天空嗎？出示圖片（課件）。

那么高，那么藍(lán)的天空是秋天獨(dú)有的景象。你能試著通過朗讀讀出秋天那么高，那么藍(lán)的特點(diǎn)嗎？指名讀。

天空那么藍(lán)，那么高。

（3）大雁有什么變化呢？出示第二句（課件），齊讀。誰知道為什么到了秋天大雁會往南飛嗎？（預(yù)設(shè)：因?yàn)樘鞖饫洹＃┲该x，范讀，指名讀。試著讀出雁群一會兒……一會兒的變化。

補(bǔ)充資料和圖片：（課件）

大雁往南方飛是飛去過冬，南方屬于熱帶氣候，比北方暖，食物也會比北方充足所以大雁到了秋冬季節(jié)就會往南飛。在長途旅行中，雁群常常排成人字形或一字形，它們一邊飛著，還不斷發(fā)出“嘎嘎”的叫聲。大雁的這種叫聲和隊(duì)形起到相互照顧的作用。

3．學(xué)習(xí)第三自然段

過渡：課文讀到這里，秋天給你留下了怎樣的印象？（預(yù)設(shè)：很美。）喜歡秋天嗎？說說理由？（預(yù)設(shè)：喜歡秋天，因?yàn)榍锾旌苊馈＃┠俏覀兘柚鷪D片來一起讀一讀1、2自然段，試著讀出你的感受。（課件）是呀，秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛，多么美麗的秋天呀，讓我們不禁感嘆,老師引讀啊！（課件出示第三自然段）學(xué)生接讀秋天來了！

啊！秋天來了！

兩個(gè)感嘆號讓我們感受到作者對秋天的贊嘆，誰再來讀一讀。

結(jié)合生活體驗(yàn)，模仿課文說一說

1．秋天不僅天氣、樹葉、天空和大雁會有變化，你還知道秋天來了，什么會有變化嗎？（預(yù)設(shè)小草會變黃，蘋果會成熟）那你能這樣說一說嗎？出示：秋天來了，。同桌說一說再指名說。

借助板書和圖片背誦課文

1．看看課文變成這樣子了，你還能讀下來嗎？（課件）

出示： 天氣（ ），樹葉（ ），一片片葉子（ ）。

天空那么（ ），那么（ ）。一群大雁（ ），一會兒（ ），一會（ ）。

啊！（ ）！

2．我們看著圖片來試著背一背。（課件）

3．老師要加大難度，看著板書來試著背一背。

觀察圖片和聯(lián)系生活了解秋天特征，感受秋天的美麗，通過朗讀讀出自己的感受，落實(shí)了人文目標(biāo)和語文要素目標(biāo)。

1．學(xué)寫“人、大”

①通過觀察，比較異同。（課件出示“人”和“大”）（預(yù)設(shè)：大比人多一橫）

②小老師講解：（從整體觀察字形、筆順筆畫和占格三方面講解）

“人”的撇要從豎中線起筆。

“大”的橫在橫中線上面一點(diǎn)點(diǎn)起筆，豎撇從豎中線起筆，捺在橫中線下起筆。

③教師范寫，學(xué)生書空。

④描紅、臨寫。

⑤評價(jià)反饋（從正確、端正、整潔三方面評價(jià)），再練寫一個(gè)。

綜合學(xué)習(xí)

1．通過親子閱讀《秋天的童話》進(jìn)一步了解秋天。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8

[教學(xué)目標(biāo)]

1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 11 個(gè)生字，會寫“飛、馬、鳥”3 個(gè)生字。

2.指導(dǎo)學(xué)生能根據(jù)自己的體驗(yàn)正確、流利、有感情地朗讀課文，并仿照課文試編兒歌。

3.使學(xué)生懂得在實(shí)際生活中分辨前、后、左、右等方位。

4.使學(xué)生能背誦課文。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]

1.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識字、寫字。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

(1)辨別方位，實(shí)際應(yīng)用。

(2)初步感知最基本的語文學(xué)習(xí)方法。

[課時(shí)安排]

2 課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、引出課題

1.(課件出示情境)太陽金燦燦，照得大地亮堂堂的。你們看，太陽公公射出了光芒。陽光像金子，灑遍田野、高山和小河，還灑到我們小朋友的身上。

2.當(dāng)陽光灑在我們身上時(shí)，我們會有什么感受?誰愿意把剛才在陽光下的發(fā)現(xiàn)告訴老師和同學(xué)們?(我發(fā)現(xiàn)太陽照到身上，就會出現(xiàn)影子。)

根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：太陽升起來，小朋友的身后拖著影子。(多有趣呀!)

3.出示課題《影子》。

學(xué)習(xí)“影”，認(rèn)識“三撇兒”。誰能當(dāng)小老師，帶大家讀好課題?

二、充分朗讀，自主識字

1.鼓勵(lì)學(xué)生借助漢語拼音自由、大聲地朗讀課文。多讀幾遍，畫出生字，讀準(zhǔn)字音。

2.創(chuàng)設(shè)情景，認(rèn)讀生字。“大蘋果，圓又大，讀好生字摘下它，摘下它”。進(jìn)行“摘蘋果”游戲，檢查字音，識記生字。

(1)學(xué)生先自己讀一讀：前、后、常、跟、著、黑、狗、它、朋、友、左、右。

(2)指名讀，開火車讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽他的讀音。評議后，請同學(xué)再帶著大家讀。

(3)識記生字。問：你記住了哪些生字，怎樣記的?你能用動作表示出來嗎?(同桌小朋友互相交流，全班交流，教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)識字方法，如：加一加、減一減、猜謎語、編童謠等，并引導(dǎo)好朋友合作演示前─后、左─右等字義。)

3.小結(jié)：記生字的辦法多種多樣，只要我們善于觀察，多動腦筋，就能學(xué)得又快又好!

4.同桌合作再讀書，互相學(xué)習(xí)。

三、再讀課文，整體感知

1.自讀課文。找找你認(rèn)為有趣的'句子，讀一讀。

2.朗讀訓(xùn)練。

(1)個(gè)別學(xué)生讀。

(2)學(xué)生評議。

(3)男女學(xué)生比賽讀。(比比誰讀得有情趣。)

(4)齊讀。

3.游戲：一邊讓學(xué)生和影子做游戲，一邊引導(dǎo)他們觀察發(fā)現(xiàn)。問：你覺得影子有趣在哪兒?

(1)同桌討論。

(2)指名說。

學(xué)生可能覺得有趣的是：

“影子一會兒在前，一會兒在后，一會兒在左，一會兒在右。”

“影子像一條小黑狗。”

“影子是我的好朋友。”

……

4.指導(dǎo)朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字

1.復(fù)習(xí)“飛、馬、鳥”的讀音。

2.復(fù)習(xí)筆畫橫斜勾，學(xué)寫“飛”。

比較“飛”和“九”的字形。

3.學(xué)習(xí)新筆畫橫折彎勾。

4.學(xué)寫“馬”和“鳥”。指導(dǎo)學(xué)生觀察它們在田字格中的位置，認(rèn)真書寫。

5.書寫練習(xí)。

五、作業(yè)

抄寫“我會寫”中的生字。

六、板書設(shè)計(jì)

9.影子

前 后 常 跟 著 黑 狗 它 朋 友

馬 飛 鳥

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字

1.游戲：“小小擂臺賽”，分組認(rèn)讀生字比賽。

2.讓學(xué)生齊讀課文。

二、啟發(fā)討論，演讀課文

1.課件演示。影子可頑皮了，它和太陽玩捉迷藏呢，它是怎樣玩捉迷藏的呢?(“太陽在前，影子就在后;太陽在后，影子就在前;太陽在左，影子就在右;太陽在右，影子就在左。”)

問：看看你的左邊是誰?右邊是誰?

2.出示句式：“我的左邊是( )，右邊是( )，他們都是我的好朋友。”

3.影子真是調(diào)皮可愛，你能讀出它的頑皮嗎?可以一邊表演，一邊朗讀。

三、比賽朗讀，熟讀成誦

1.看課件，教師引讀課文，指導(dǎo)背誦。

2.學(xué)生互相背誦。

3.全班齊背。

四、開展游戲，鞏固知識

1.游戲。

請同桌拿出剛才老師發(fā)的電筒和小物品。一人拿電筒，一人拿小瓶子。把電筒當(dāng)作太陽，把小瓶當(dāng)作自己。做做游戲，看看自己又能發(fā)現(xiàn)什么?比一比，看誰能發(fā)現(xiàn)更多、更有趣的現(xiàn)象。

2.同桌一起進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)。

一人拿電筒，一人拿小瓶子，一起做影子實(shí)驗(yàn)。

3.教師一個(gè)組一個(gè)組地巡視，啟發(fā)學(xué)生們的好奇心和求知欲。

4.指名回答，說說發(fā)現(xiàn)了什么?

五、拓展活動

1.我們一起畫畫影子吧。要注意太陽公公和影子的位置，畫完了評評誰畫得好，畫得對。

2.下課后，讓同學(xué)們玩玩“踩影子”的游戲。再看看影子會有哪些變化。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：

1、會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文，背誦課文。

2、會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。

3、理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫7個(gè)生字，掌握一個(gè)新筆畫，能夠用生字組詞，說完整的話。

2、背誦課文，理解課文內(nèi)容，感受月亮的可愛美好。

課時(shí)劃分：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、會根據(jù)拼音熟練地朗讀課文。

2、會認(rèn)本課8個(gè)生字，會寫“兩、東、西”3個(gè)生字，能用生字組詞，說完整的話。

3、感受月亮的美好，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激趣引思

1、談話：同學(xué)們，一個(gè)月當(dāng)中，月亮有什么變化?

學(xué)生回答，教師歸納：上弦月——圓月——下弦月。

2、出示月亮變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說圓月，彎月各像什么。

3、導(dǎo)入：月亮愛照鏡子，每經(jīng)過河邊、湖邊，它都不忘記留下自己的影子，看看是胖了還是瘦了。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于月亮的兒歌——-《河里的月亮》。(板書課題，領(lǐng)讀課題)

二、朗讀課文，披文入情

1、初讀課文，感知內(nèi)容。

教師配樂朗讀，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合拼音自由讀。

2、認(rèn)讀生字詞。

(1)出示帶拼音的生字。教師領(lǐng)讀。

(2)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。

(3)去拼音讀，開火車讀，指名讀。

3、全班齊聲讀課文。

4、出示第一句。

(1)教師領(lǐng)讀，學(xué)生自讀。

(2)教師解釋“滾圓”的含義。

(3)出示情境圖，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步描繪圓月。

5、出示第二句。

(1)指導(dǎo)學(xué)生自讀，讀出既驚又喜的感情。

(2)引導(dǎo)學(xué)生分析月亮碎了的原因。

教師歸納：因?yàn)轸~兒游過，把平靜的水面打破了。

(3)出示月亮在河中波動的畫面，讓學(xué)生觀察、理解“一塊、兩塊、東晃、西晃”的含義。

(4)齊讀第二句。

6、出示第三、四句。

(1)出示河面逐漸平靜的畫面，讓學(xué)生描繪河水逐漸平靜的過程。

(2)教師領(lǐng)讀，指導(dǎo)學(xué)生自讀。

(3)學(xué)生齊讀，指名讀。

7、指導(dǎo)學(xué)生簡單復(fù)述文中月亮的變化過程。(圓——碎-----圓)

8、寫字指導(dǎo)。

(1)出示“兩、東、西”的.筆順圖及其在田字格中的位置。

?指導(dǎo)學(xué)生說出它們的筆順筆畫，教師強(qiáng)調(diào)撇折和豎彎這兩種筆畫。

?教師范寫生字，邊寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。

?學(xué)生描紅，臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

(2)要求學(xué)生用“兩、東、西”組詞、說句。

三、梳理鞏固，拓展應(yīng)用

1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，邊讀邊想象畫面。

2、說話練習(xí)。

圓圓的月亮升起來了，像___________________。

彎彎的月亮掛在天空，像___________________。

3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”，評比書寫情況。

四、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了課文《河里的月亮》，感受到了月亮的可愛美好。你們背誦過哪些有關(guān)月亮的兒歌?下節(jié)課背誦給同學(xué)們聽。

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、能背誦課文。

2、掌握筆畫橫折提，會寫“讓、會、再、么”4個(gè)生字，并能組詞說句。

3、通過學(xué)習(xí)課文，進(jìn)一步感受月亮的可愛美好。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、抽讀生字卡片。

2、指名朗讀課文。

3、要求學(xué)生在田字格中書寫“兩、東、西”。

4、學(xué)生交流有關(guān)月亮的兒歌。

二、理解課文，披文入情

1、小組合作探究：天上一個(gè)月亮，河里一個(gè)月亮，想一想還有什么地方有月亮?

組織學(xué)生學(xué)兒歌：

每一棵樹梢，掛一個(gè)月亮。小鳥說：“月亮和我好。”

每一灣池塘，漂一個(gè)月亮。青蛙說：“月亮和我好。”

每一個(gè)臉盆，盛一個(gè)月亮。寶寶說：“月亮和我好。”

2、出示課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察后思考：小姑娘想干什么?小男孩會說些什么?

3、思考：月亮開始是什么樣子的?中間有什么變化?最后又變成什么樣子?

學(xué)生回答，教師小結(jié)。

4、背誦課文。

(1)指導(dǎo)小組或同桌間進(jìn)行分組背誦比賽。

(2)指名輪流背誦。

(3)全班齊背課文。

5、學(xué)習(xí)生字書寫。

(1)學(xué)習(xí)新筆畫橫折提。

(2)出示“讓”的筆順圖及其在田字格中的位置。

教師示范，并強(qiáng)調(diào)言字旁的書寫。

學(xué)生描紅，并在田字格中書寫。

(3)同法教學(xué)“會、再、么”。

(4)指導(dǎo)學(xué)生用“讓、會、再、么”組詞說句。

三、課堂小結(jié)

教師小結(jié)：希望學(xué)生們在生活中注意觀察月亮的變化，積累有關(guān)月亮的知識。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫今、正、雨、兩4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁饣、牛

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

3、理解課文內(nèi)容，知道小云借生日給媽媽的原因

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

認(rèn)識本課的生字和朗讀課文，從故事中了解母女間的情感

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、《生日歌》《天下的媽媽都是一樣的》歌曲錄音帶。

2、要求學(xué)生問問家長什么叫生日，記住父、母親的生日。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、放生日歌曲，師生一起唱，提問：誰知道生日是指哪一天，每個(gè)人都不會忘記自己的生日。

2、平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人，聽說過借生日嗎？

這究竟是怎么一回事呢，我們今天就來學(xué)習(xí)（板書）課題18、借生日

二、初讀課文

1、要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，了解大意

2、通讀課文后提問：課文中誰把生日借給誰？我指的是誰？

3、交流。

三、再讀課文，提出自己不理解的問題。

教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞“借生日”進(jìn)行思考，如：媽媽怎么會把自己的生日給忘了?各人有自己的生日，怎么能借?小云把生日借給媽媽，自己還過不過生日?學(xué)

四、帶著問題，學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)一、二自然段。

1、指名讀1、2自然段

2、認(rèn)識兩段中的生字

3、小云的媽媽說自己把生日給忘了，媽媽真得是忘了嗎？（小云的媽媽并非忘記了自己的生日，而是只想到別人）

4、指導(dǎo)朗讀

您怎么從來不過生日？沒見過媽媽過生日，小云感到疑惑，要突出從來，讀出納悶的語氣。

學(xué)習(xí)三、四自然段

1、指名接讀三、四自然段

2、小云把生日借給媽媽前，心里會想些什么？（大家討論后，明白小云在媽媽的影響下，懂得了關(guān)心媽媽，同學(xué)們應(yīng)該向她學(xué)習(xí)）

3、指導(dǎo)朗讀

最后兩句話是她經(jīng)過思考想出的辦法，要讀出肯定的語氣，表現(xiàn)出小云的天真可愛。

五、全文朗讀

1、分角色朗讀課文，師生讀，同學(xué)與同學(xué)讀

2、配《天下的媽媽都是一樣的》音樂讀

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、有感情地朗讀課文

2、抽讀生字卡。

二、識記生字。

要求：1、讀準(zhǔn)字音，注意正、怎、飯、拿等字的讀音

2、分析字形，用不同的辦法來記憶

1、學(xué)生用自己喜歡的符號標(biāo)出課文中不認(rèn)識的字詞

2、小組合作，互相幫助認(rèn)讀生字

3、教師出示生字卡，請學(xué)生幫老師認(rèn)讀，并說說是運(yùn)用什么方法或通過什么途徑記住這些字詞的

4、大聲朗讀生字詞

5、出示貼字的花盆圖片，請學(xué)生用生字組詞，并將組好的.詞寫在花形圖片上

6、評選花開得又多又好的一組

7、大聲朗讀詞語

三、指導(dǎo)寫字

今：撇尖低，捺腳稍高，開口度大，撇捺相接處，點(diǎn)和橫收筆都在豎中線上。

正：注意橫，豎的長度，第二橫是長橫的一半，左豎是右豎的一半，最后一橫長，稍凸起托連豎。

雨：冂要寬，蹭的豎，不出框，最后四點(diǎn)兩兩對稱，如隔窗看檐下的雨水均勻滴下。

兩：冂內(nèi)兩個(gè)人字分布均勻，人的捺均變?yōu)辄c(diǎn)。

3、學(xué)生寫字，老師巡回指導(dǎo)

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，完成課后練習(xí)題

⑴先讓學(xué)生自己說一說

提示：紅花中的字可以做詞頭，也可做詞尾

2、分小組比賽

3、每組選出代表，全班比賽

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1、制作小禮物送給父母，寫句心里話

2、記住本課書寫的生字。

板書設(shè)計(jì)：

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)11

【教材分析】

這一課有3幅圖，描繪了一個(gè)小兔運(yùn)南瓜的故事，第一幅圖畫的是小兔看見一個(gè)大南瓜，不知道怎樣才能運(yùn)走。說明小兔很為難。第二幅圖畫是空白的，留給了學(xué)生們想象的空間。第三幅圖畫的是小兔把南瓜運(yùn)回來了。媽媽奇怪地問：“你是怎么把南瓜運(yùn)回來的?”圖下有兩個(gè)要求，一是“想一想”，二是“討論討論”，觀察和說話的重點(diǎn)都是“小兔是怎么把大南瓜運(yùn)回家的”。本課的目的引導(dǎo)學(xué)生想辦法，并討論哪種辦法好，力求講述一個(gè)完整的故事。

【 目標(biāo)】

1.認(rèn)識到“具體情況應(yīng)具體分析”這一道理。

2.積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

3.學(xué)習(xí)助人為樂的精神，養(yǎng)成尊重他人的習(xí)慣。

4.動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。

【學(xué)前準(zhǔn)備】

課件展示第一幅圖和第三幅圖(也可使用掛圖);小白兔頭飾一個(gè)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【 環(huán)節(jié)】

一、新課導(dǎo)入。

1.板書課題：小兔運(yùn)南瓜。聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說說小兔有多大，南瓜有多大，你們有什么問題嗎?

(小兔能把南瓜運(yùn)回家嗎?)

2.出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生說說圖意，小白兔來到南瓜地里，看見一個(gè)大南瓜，高興地想把它運(yùn)回家。可是南瓜太大，抱不動。小白兔摸摸腦袋，愁眉苦臉地說：“怎么運(yùn)走呢?”

3.今天我們學(xué)會看圖講一個(gè)“小兔運(yùn)南瓜”的故事。

二、整體感知。

1.出示3幅圖。

2.學(xué)生自己觀察這3幅圖，想想：這3幅圖告訴我們一件什么事?

3.同桌之間互相說一說。

4.指名說一說。

三、認(rèn)知貫通。

1.觀察圖一。

(1)這是一只怎樣的大南瓜，小兔的神情是怎樣的?

(用“又大又重”形容南瓜。用“皺著眉頭”、“搔搔腦袋”等詞語形容小兔子的神情。)

(2)小兔看見了大南瓜，它是怎么想的?(先想一想，再分小組互相說一說，最后全班交流。)

2.觀察圖二。

(1)那小兔是怎樣運(yùn)南瓜的呢?圖上沒有畫出來，請大家動腦筋想一想，看誰想出的辦法最合理。(要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。)

(2)全班交流，教師板書，引導(dǎo)學(xué)生辨析。

(把南瓜當(dāng)輪子滾動;請小動物幫忙抬回家;用繩子拴住拖回家;找車子運(yùn)回家;拿刀子切開，再運(yùn)回家等。)

(3)哪些運(yùn)南瓜的辦法比較好?(學(xué)生根據(jù)板書質(zhì)疑，并由提出該方法的學(xué)生負(fù)責(zé)解疑)

(4)表現(xiàn)性交際：讓學(xué)生按自己設(shè)想的辦法來到“小白兔”身邊大聲地告訴它。要求把話說完整，說清楚。

3.觀察圖三。

(1)小兔把這么大的南瓜運(yùn)回了家，兔媽媽的眼睛瞪大了。她會怎么說?小白兔又會怎么回答呢?(知道學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，想象兩個(gè)人物的語言)

(2)同桌分角色練說，再讓學(xué)生上臺表演。

(3)表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程。可以評語言表達(dá)，也可以結(jié)合神態(tài)、動作評。通過評判，使學(xué)生對口語交際有一個(gè)較深刻的認(rèn)識。

四、延伸拓展。

1.學(xué)生自主看圖練習(xí)講故事。

2.小組內(nèi)每人講一遍，注意講故事態(tài)度要大方，聲音響亮，每組選一名最佳選手參加班內(nèi)比賽。

3.開展故事大賽，評選最佳講故事員。被評為最佳講故事員的組同時(shí)被評為優(yōu)秀講故事小組。

【教學(xué)反思】

本課是口語交際課。在口語交際課中，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;鼓勵(lì)他們在課堂中主動參與、主動探究、主動思考，還要注重以學(xué)生為思維活動的主體，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓大腦動起來。因此，在本課教學(xué)中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵(lì)他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個(gè)民主和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)了自由想象的空間。

擴(kuò)展閱讀

部編版小學(xué)一年級上冊語文《小兔運(yùn)南瓜》教案

部編版小學(xué)

年級上冊語文《小兔運(yùn)南瓜》教案

教材分析

“小兔運(yùn)南瓜”是人教

版語文實(shí)驗(yàn)教材

冊最后

個(gè)口語交際的.內(nèi)容。本次口語交際有三幅圖。

幅，小兔站在南瓜地里望著大南瓜想：怎么運(yùn)走呢？

三幅，南瓜已經(jīng)運(yùn)回了家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運(yùn)回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。

二幅圖空缺，那么，小兔究竟是怎樣運(yùn)南瓜的呢？留給學(xué)生想象的空間。這

次的教學(xué)就以

二幅圖為重點(diǎn)，它為我們提供了空白點(diǎn)，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，展開豐富的想象，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

教學(xué)目標(biāo)

1．動腦筋想出小兔把南瓜運(yùn)回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)

意識。

2．積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行評論。

前準(zhǔn)備

文圖；多媒體

件。(教師)

教學(xué)過程、創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)疑導(dǎo)入

(件演示)

只可愛的小兔蹦蹦跳跳地來到南瓜地里，看見個(gè)大南瓜。他高興極了，想把南瓜運(yùn)回家，可是抱不動。他愁眉苦臉地說：“我怎么才能把這個(gè)大南瓜運(yùn)回家呢？”

師：你們認(rèn)識這只小動物嗎？喜歡他嗎？

生：認(rèn)識，是小兔。喜歡！

師：這么可愛的小兔遇到什么難題了？為什么愁眉苦臉的呢？

生：他想把大南瓜運(yùn)回家，可是他抱不動。

師：小朋友，咱們現(xiàn)在就

起來幫助小兔想辦法，好嗎？

生：好。

設(shè)計(jì)意圖：這問題情境的創(chuàng)設(shè)，符合學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)入這個(gè)情境，就會有強(qiáng)烈的表達(dá)沖動，積極性馬上被調(diào)動起來了。

二、全班交流，展示表達(dá)

師：我們怎么幫小兔啊？快快轉(zhuǎn)動你們的小腦袋想

想吧！想好了就馬上把你的辦法告訴小兔，好嗎？

生：小兔可以請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙把南瓜抬回家。

師：這種辦法是請別人幫忙。真不錯(cuò)！還有其他的辦法嗎？

生：我可以幫小兔把南瓜抱回家，也可以背著南瓜回家。

師：你可真是個(gè)“大力士”啊！

生：小兔可以把大南瓜立起來，滾著往前走。

師：噢，自己解決問題，把南瓜當(dāng)成車輪啦！這個(gè)辦法真好！

生：小兔，我也有

個(gè)辦法。你可以找根繩子拴住南瓜，把它拉回家。

師：有道理。這個(gè)辦法能從實(shí)際情況去想，讓小兔自己克服困難。

生：小兔，你也可以找來

根木棍，撬著移動南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

師：這種辦法也是自己克服困難，不過挺費(fèi)勁的。還有更巧妙的辦法嗎？

生：小兔可以向別人借車運(yùn)大南瓜。

師：向誰借車？借什么車？

生：向鄰居借車，有小貨車最好，推車也行。

師：先求助別人，再自己運(yùn)。

生：小兔可以用許多打了氫氣的氣球拴住大南瓜，然后把南瓜運(yùn)回家。

師：很有創(chuàng)意！

師：你們真棒！想的辦法真多。我把掌聲送給你們。

師：(過渡)剛才大家都積極動腦，大膽發(fā)言，說出了自己想的辦法。你們的辦法都不錯(cuò)，可是小兔不知道選哪種辦法好啦！現(xiàn)在請你們幫助小兔參謀參謀，他應(yīng)該選哪種辦法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)，大膽想象，想出各種各樣的辦法。教師運(yùn)用肯定、贊賞等激勵(lì)性評價(jià)，讓學(xué)生張開想象的翅膀。

三、討論評議，注重表達(dá)

(學(xué)生分組討論后匯報(bào)。)

生：我覺得用抱或背的辦法不好，因?yàn)檫@樣很費(fèi)勁又很慢。

3種辦法把南瓜立起來滾回家就很好。

師：對呀，如果路平好走，自己推著南瓜滾回去的辦法就挺好。

生：我認(rèn)為向別人借車運(yùn)南瓜的辦法好，又快又輕松。

師：如果路陡難走，用小車運(yùn)的辦法就不錯(cuò)。

生：用氣球運(yùn)南瓜的辦法好，很省力。(許多生：不好，不好。)

師：為什么不好？

生：萬

氣球撞到樹上或者被什么東西扎了就會破，南瓜就會掉下來摔壞，那就白費(fèi)力氣了。

師：看來這辦法還不容易實(shí)施呢。

生：我覺得

4種和

5種辦法不好，小兔小，南瓜大，用繩子拉或用木棍撬著移動都太費(fèi)勁。

師：是啊，這對小兔來說都太不容易做到了。

生：我覺得還是

1種辦法好，自己搬南瓜很費(fèi)勁，請好朋友小灰兔、小牛、小羊幫忙抬，就比較輕松了，“人多力量大”。

師：你們說的都很有道理。老師替小兔謝謝你們！以后我定要向你們學(xué)習(xí)，遇到事情多動腦筋想辦法。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生把自己的體會加以梳理，通過小組合作加工，流暢地表達(dá)出來。這環(huán)節(jié)再次體現(xiàn)了小組合作與交流的重要性，在培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力的同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

四、拓展延伸，學(xué)科綜合

師：(件播放音樂)我們用自己喜歡的辦法幫小兔把南瓜運(yùn)回了家，現(xiàn)在就請每位小朋友選種運(yùn)南瓜的辦法把它畫下來，也可以和好朋友起畫。回家后把小兔運(yùn)南瓜的故事講給爸爸媽媽聽。

設(shè)計(jì)意圖：這是個(gè)語言的內(nèi)化與外化的訓(xùn)練過程，把它畫下來是語言圖像化的過程，看著畫把它編成故事又是個(gè)圖像文字化的過程，在這相互轉(zhuǎn)化的過程中，學(xué)生的語文素養(yǎng)將得到有效的提高。

教學(xué)反思

好的教師應(yīng)該是刺激學(xué)生思維的誘導(dǎo)者，培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣的引路者。口語交際是啟迪學(xué)生思維的重要例，也能充分反映教師堂的把握能力及知識水平等。本教師在堂中充分運(yùn)用自己的鼓勵(lì)技巧，充當(dāng)引導(dǎo)者、把握者和參與思考者，把堂分成三個(gè)階段：問題引入思考—在回答中思考—師生共同思考評價(jià)，達(dá)到了培養(yǎng)思維的目的。特別是教師巧妙地采用弱化不成功方法和不給出最優(yōu)答案而只給予普遍鼓勵(lì)的辦法，讓每位學(xué)生有交流的機(jī)會，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)其思維的活躍性，克服堂出現(xiàn)只限于優(yōu)生施展才能空間的弊端，也給學(xué)生的后續(xù)思考留下了充分的空間。評價(jià)是比較高的思維方式，教師通過師生共同思考、評價(jià)的方式，把思維推向更高的層次，做到有普及、有提高，符合學(xué)生思維的成長特點(diǎn)，突破了教學(xué)難點(diǎn)。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)12

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫聲母z、c、s。

2、正確拼讀z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，正確認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)。

3、借助拼音，正確認(rèn)讀“字、詞語、句子”3個(gè)詞語，認(rèn)識“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字。

4、正確朗讀兒歌《過橋》。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、聲母z、c、s和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。

2、帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)的認(rèn)讀。

教學(xué)難點(diǎn)：

帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、猜謎語導(dǎo)入：

1、課件出示：

（1）豎彎加點(diǎn)，母雞捉蟲。同學(xué)們猜一猜是哪個(gè)聲母？

（2）氣球拖線，左上半圓。它是誰？

（3）刀切西瓜，像個(gè)叉叉。它是誰？（學(xué)生結(jié)合課件出示的圖片和謎面來回答）

2、課件出示z、c、s，你們認(rèn)識他們嗎？誰來讀一讀？（老師適時(shí)點(diǎn)評）這節(jié)課我們一起來和z、c、s交朋友，師生一起板書課題，讀課題。

二、學(xué)習(xí)z、c、s

1、（課件出示圖片）看圖找一找我們今天要學(xué)習(xí)的三個(gè)拼音字母。（請學(xué)生上來指一指，說一說）

2、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀z，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀法。

3、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀c，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的讀法。

4、（課件出示圖片）請學(xué)生來讀一讀s，老師教讀相關(guān)句子，帶領(lǐng)學(xué)生加深對該聲母的.讀法。

5、猜謎語：

（1）像個(gè)2字，它是誰？

（2）半個(gè)圓圈，它是誰？

（3）半個(gè)8字，它是誰？

三、學(xué)習(xí)zi ci si

1、讀一讀，比一比。課件出示：z、c 、s和zi、ci、si，教師教學(xué)生來讀一讀，聽一聽，你聽出了什么？（z、c 、s和zi、ci、si的讀音相同）強(qiáng)調(diào)z、c 、s是聲母，zi、ci、si是整體認(rèn)讀音節(jié)。

2、課件出示：zi、zī、zí、zǐ、zì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：好孩zi，愛寫zì，寫個(gè)2字像個(gè)z。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）

3、課件出示：ci、cī、cí、cǐ、cì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：小cì猬，長滿cì，cì個(gè)紅果回家吃。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）

4、課件出示：si、sī、sí、sǐ、sì。教師教讀，學(xué)生跟讀。并出示句子：蠶寶寶，愛吐sī，半個(gè)8字就是s。（引導(dǎo)學(xué)生在句子中感受整體認(rèn)讀音節(jié)的讀法）

5、小猴子摘桃子游戲：課件出示z、c、s、zi、ci、si等音節(jié)。老師口述摘桃子的要求（老師指，學(xué)生答，答對了，桃子就順利地摘到了籃子里）。

四、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)

1、學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)

（1）聲母z和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀zɑ、ze、zu。

（2）聲母c和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀cɑ、ce、cu。

（3）聲母s和ɑ、e、u分別交了朋友，我們來一起讀一讀sɑ、se、su。

2、找寶藏

課件出示一些生活中的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說一說：圖片中的物品是什么？然后鼓勵(lì)學(xué)生找出與圖片相對應(yīng)的音節(jié)。

5、指導(dǎo)書寫z、c、s

1、老師在黑板上示范書寫z，強(qiáng)調(diào)寫法：左上起筆橫折橫，一筆寫成。

2、老師在黑板上示范書寫c，強(qiáng)調(diào)寫法：一筆寫成左半圓，上下緊挨二三線。

3、老師在黑板上示范書寫s，強(qiáng)調(diào)寫法：先向左畫半圓，再向右畫半圓，一筆寫成。

4、學(xué)生在本子上練習(xí)寫，老師巡視指導(dǎo)。

六、總結(jié)

孩子們，你在這節(jié)課上都學(xué)到了什么？

七、板書設(shè)計(jì)

7、z c s

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：認(rèn)識田字格，會寫“一、二”等4個(gè)字和橫、豎2種筆畫。

2、過程與方法：通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法，認(rèn)識“一、二”等7個(gè)生字。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：正確朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過聽讀等方法，認(rèn)識生字。認(rèn)識田字格，學(xué)寫漢字。

教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。觀察、仿照范字，能在田字格中寫準(zhǔn)位置。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)分配：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、朗讀課文，初步感知

1、范讀，學(xué)生傾聽。學(xué)生回答聽到什么。

2、出示課文，逐句朗讀。學(xué)生自己嘗試讀一讀。可以采用各種形式朗讀，如按順序讀、倒序讀、打亂讀、“開火車”讀。指名學(xué)生朗讀。重點(diǎn)正音，把生字“三、四、上”讀正確。

引導(dǎo)學(xué)生選生字把課文補(bǔ)充完整。

一二三（），金木水火土。

天地分（）（），日月照今古。

二、學(xué)習(xí)“一二三四五，金木水火土”

出示阿拉伯?dāng)?shù)字的1~5，與漢字的一至五進(jìn)行對照，還可以出示畫著不同數(shù)量（少于5）動物的圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，幫助學(xué)生理解字義。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，理解“金木水火土”。

木：出示樹木的圖片和象形字，告訴學(xué)生“木”指的就是樹木，說說生活中哪些物品是用木頭做成的。

水：出示水的圖片。水是大自然的`生命之源，引導(dǎo)學(xué)生說說水的用處。

火：出示火的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說說火的作用和危害。

土：出示土的多種形式，了解植物生長需要土壤。

重點(diǎn)理解“金”，出示各種金屬制品圖片，了解“金”可以泛指金屬。

3、小結(jié)：金木水火土是大自然中最基本的事物。

三、學(xué)寫筆畫，練寫生字“一、二、三”

1、教師講解田字格。

（1）出示帶有“上”字的田字格，教師講解田字格的作用，目的在于書寫的工整美觀。引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的字，字要寫在田字格的中間，上留天，下留地。

（2）引導(dǎo)學(xué)生識記“橫中線、豎中線”。教師帶領(lǐng)學(xué)生跟讀田字格拍手歌。

2、講解筆畫橫。

講解：中國字又叫作方塊字，它由一筆一筆的筆畫組成，每個(gè)筆畫都有自己的名稱。引導(dǎo)學(xué)生說一說“一、二、三”中的筆畫。跟讀筆畫名稱“橫”。

3、學(xué)寫漢字“一、二、三”。

（1）出示田字格中的“一、二、三”。講解：寫字要注意

寫字姿勢、寫字位置、筆畫筆順。

教師講解寫字姿勢，分兩步邊講解邊示范。執(zhí)筆時(shí)大拇指和食指臉對臉，中指指節(jié)抵后面。執(zhí)筆位置離筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離桌面一尺。寫字要一筆一筆寫。教師帶領(lǐng)學(xué)生書空。

（2）引導(dǎo)學(xué)生從書空“二、三”中了解寫字時(shí)筆順是有規(guī)律的：從上到下。

（3）學(xué)生嘗試寫漢字“一”。

教師范寫“一”，邊寫邊說書寫橫的要領(lǐng)。學(xué)生嘗試寫漢字“二”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)上橫短，下橫長。學(xué)寫漢字“三”，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生比較三橫的長短有區(qū)別，強(qiáng)調(diào)中間一橫最短；三橫之間要等距。

（4）在學(xué)生寫完一個(gè)字后，教師要進(jìn)行及時(shí)點(diǎn)評，學(xué)生再練習(xí)，爭取一個(gè)比一個(gè)寫得好。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)14

教學(xué)目標(biāo)

1．探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。

2．完整清楚地講述《小兔運(yùn)南瓜》的故事。

3．增強(qiáng)表達(dá)的自信心，大膽說出自己的想法。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生說出小白兔運(yùn)南瓜的辦法，能正確、清楚地表達(dá)自己的意思。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

一、故事導(dǎo)入

師：森林里有一座漂亮的蘑菇房子，那就是小兔的家。一天，兔媽媽對小兔說：“今天我去奶奶家看望奶奶，你在家?guī)蛬寢屪黾潞脝幔俊毙⊥酶吲d地說：“好，好。”兔媽媽笑了，說：“乖孩子，你去咱們家南瓜地里摘一個(gè)南瓜回來吧。”兔媽媽走了，小兔來到了南瓜地里。(課件演示)她挑了一個(gè)最大的南瓜，可是怎么也搬不動。聰明的小朋友，你們來幫幫小兔，想辦法把南瓜運(yùn)回家好嗎？

學(xué)生自由想象，然后和同桌說一說。

二、創(chuàng)設(shè)情境，交流小兔運(yùn)南瓜的辦法

師：現(xiàn)在老師就是兔媽媽，小朋友是聰明的小兔，小兔已經(jīng)把南瓜順利地運(yùn)回了家。誰先來告訴媽媽你是怎么運(yùn)回南瓜的？

在情境中“小兔”告訴“媽媽”運(yùn)南瓜的`方法，“媽媽”及時(shí)地進(jìn)行鼓勵(lì)。

三、課間游戲

(請你跟我這樣做：一名學(xué)生做動作其余學(xué)生模仿。)

四、討論：哪種方法好？好在哪里？

師總結(jié)各種方法，請小朋友獨(dú)立思考自己認(rèn)為哪種方法好，好在哪里。

學(xué)習(xí)小組討論，要求人人都要發(fā)表見解，組長負(fù)責(zé)組織討論。

師組織進(jìn)行全班交流，認(rèn)為同一種方法好的小朋友可以補(bǔ)充理由，鼓勵(lì)有不同的看法。

五、課后延伸

師講故事，大意是：小猴、小松鼠、小兔、小狐貍舉行跑步比賽，他們手中都有一支雪糕，規(guī)則是：誰最先跑到終點(diǎn)并且手中的雪糕沒有化，誰就是冠軍。結(jié)果小松鼠獲得了冠軍。那么小松鼠是怎么做的呢？

六、課后作業(yè)

想辦法，把想到的辦法告訴好朋友，看誰想的辦法又多又好。

教學(xué)反思

本單元的口語交際以圖片的形式呈現(xiàn)了故事的開頭和結(jié)尾，小兔究竟怎樣運(yùn)南瓜，這幅圖空缺，留給學(xué)生想象空間。根據(jù)教材的特點(diǎn)，教學(xué)中，教師可為學(xué)生創(chuàng)設(shè)交際情境，鼓勵(lì)他們想說就說，自由發(fā)表意見，積極辯論。具體的做法是：

一、低年級的學(xué)生喜歡聽故事、說故事、編故事，教師可抓住學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)展開教學(xué)，不僅能讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)安靜下來，也能讓學(xué)生更快地進(jìn)入角色。

二、教師可以采取引導(dǎo)式發(fā)問，讓學(xué)生進(jìn)入小兔子的角色。這個(gè)環(huán)節(jié)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言溝通環(huán)境，學(xué)生之間相互啟發(fā)，相互交流，使思維和說話能力得到提高。

三、在最后，教師可以要求學(xué)生把自己剛想到的辦法用筆寫下來，這樣不僅鍛煉的了口語交際的能力，還趁熱打鐵，鍛煉了寫作的能力。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)15

【學(xué)情分析】

大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音，對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ)，只是受“先入為主”的影響個(gè)別字母和音節(jié)的發(fā)音不準(zhǔn)確。

【難點(diǎn)】

n、l 的發(fā)音及 n、l 與韻母的拼讀。

【教師思考】

如按常規(guī)教學(xué)僅憑教師講解聲母音、形、義，大部分學(xué)生定會興趣索然。因此，教者應(yīng)該關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生主動意識和創(chuàng)造精神，采取靈活多樣的教學(xué)方法。

【重點(diǎn)】

聲母 d、t、n、l 的形狀及 d、t、n、l 與韻母的拼讀。

【設(shè)計(jì)特色】

以游戲和活動為主線，自主探究，在創(chuàng)新中求發(fā)展。

【信息資料】

1、d、t、n、l 的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

2、拼音樂園的課件及“摘蘋果”游戲的掛圖。

3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

【教學(xué)要求】

1、學(xué)會 d、t、n、l 4個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

2、學(xué)會 d、t、n、l 與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

【教學(xué)流程】

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)聲母：b、p、m、f 并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

2、復(fù)習(xí)音節(jié)：ba、fo、ma、po

設(shè)計(jì)意圖：采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式，一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況，另一方面進(jìn)行字母形狀記憶方法的遷移。

二、聲母音的教學(xué)

1、拼音樂園里可熱鬧了！今天老師還要帶小朋友到這里認(rèn)識一些拼音娃娃。你們看誰來了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直觀圖。

2、小朋友，你認(rèn)識他們嗎？指名試著讀一讀。教師追問：你為什么讀得這么好？讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法。

3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教師相機(jī)指導(dǎo) n 、l 糾正的發(fā)音。

設(shè)計(jì)意圖：教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和不同發(fā)展需求，充分相信學(xué)生，尊重學(xué)生，注重他們主體作用的發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐。

三、聲母形的教學(xué)

1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住 d、t、n、l 的樣子，請小朋友仔細(xì)看圖，想一想有什么新的發(fā)現(xiàn)，同座交流交流。（學(xué)生用以前的方法編順口溜：隊(duì)鼓鼓錘 d d d；魚兒跳舞 t t t；一個(gè)門洞 n n n；一根木棍 l l l。）

2、你們還有什么好辦法記住他們嗎？小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。（馬蹄印 d d d、用手指擺d的 形狀；小傘把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；獨(dú)木橋 n n n；l 的形狀像數(shù)字 l、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……）

3、他們還和我們以前認(rèn)識的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

設(shè)計(jì)意圖：重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn)，使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性：先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形；再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形；最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗(yàn)、合作、發(fā)展，學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進(jìn)一步提升。

四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

1、翻版出示音節(jié)；這些音節(jié)你們會讀嗎？試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點(diǎn)糾正 n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié)：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話，看誰用上的音節(jié)多。

設(shè)計(jì)意圖：教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn)，學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時(shí)也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用，為學(xué)生提前識字說話打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

五、指導(dǎo)書寫

1、指導(dǎo)學(xué)生觀察：這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置？

2、教師重點(diǎn)指導(dǎo)聲母“t”的寫法。其余三個(gè)聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個(gè)就寫幾個(gè)，指導(dǎo)自己滿意為止。

3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

設(shè)計(jì)意圖：書寫在低年級起著舉足輕重的作用，彈性要求和交流展示使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂趣。

六、鞏固練習(xí)

1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認(rèn)識的拼音娃娃。有的獨(dú)自進(jìn)行，有的與同座討論合作，教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機(jī)會。

設(shè)計(jì)意圖：獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性，饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的'滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。

2、“摘蘋果”游戲。拼音娃娃來到果園里，哇！樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果，多誘人啊！你們想吃嗎？學(xué)生認(rèn)讀蘋果上的字母、音節(jié)，讀對了就獎勵(lì)一個(gè)大蘋果。

設(shè)計(jì)意圖：游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中，主動意識和進(jìn)取精神得到培植。

【反思】

本節(jié)課力求把語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念融入實(shí)際教學(xué)實(shí)踐之中，教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和身心發(fā)展需求出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實(shí)踐，以參與求體驗(yàn)，以合作求創(chuàng)新，以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上，充分相信學(xué)生，讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué)，學(xué)生主體地位凸現(xiàn)，真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

2、創(chuàng)造性的使用教材。在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上，打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式，及各個(gè)字母按音形義講解，采取了集中訓(xùn)練，減少頭緒，加強(qiáng)綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間，使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線，讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手，多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

第三篇：一年級上冊語文教學(xué)設(shè)計(jì)

４、d t n l 第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1學(xué)會d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。

2、學(xué)會d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌

過程與方法:復(fù)習(xí)舊知識，進(jìn)行新舊知識的比較，找出本課知識與前課知識的異同點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生利用已掌握的學(xué)習(xí)方法，自主學(xué)習(xí)漢語拼音。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀兒歌，讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中掌握拼音。教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲 一般都站在音節(jié)的最前面。

2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁矗浚▎雾嵞福┰偃藥?韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。

3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。

4、認(rèn)讀生字和詞語：爸、媽、我、爸爸、媽媽

（二）導(dǎo)入新課。

這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋 最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。

（三）教學(xué)聲母d。

1、看投影說話引出d：圖上畫了什么？它會發(fā)出什么聲音？說話： 棒敲鼓，咚咚咚。

師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書：d。

2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。

（1）聽：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開，讓氣流沖出來。

（2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。（3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。

（4）記：馬蹄聲響d d d 像個(gè)反6 d d d 左下半圓d d d

3、教學(xué)d的書寫。

（1）范寫：兩筆寫成，半圓也在2樓。（2）書空：作業(yè)本上寫三個(gè)。

4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。

（1）板書d，聲母是→d。板書ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書：dì。

（2）開火車讀di的四聲，組詞讀。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母t。

1、出示雨傘，引出t：請同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。板書：t，將雨傘打開，傘面張開后，在傘柄上加一橫，就是t了。

2、教學(xué)t的發(fā)音，記清形。

（1）看、聽：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。

（2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。順口溜記：傘柄朝下t t t。

3、指導(dǎo)t的書寫。

4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。（1）t---ī---tī誰會讀？t---ū---tū？（2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。

（六）鞏固復(fù)習(xí)。

1、卡片讀d t。

2、對比讀：b---p---d f---t（念順口溜，做動作強(qiáng)化記憶。）

3、看實(shí)物猜字母。

拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、學(xué)會n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。

2、學(xué)會n、l與單韻母的拼音。

3、能看圖說一句完整的話。過程與方法

教師相機(jī)抓住重點(diǎn)給以點(diǎn)撥，突破難點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓其體驗(yàn)童趣。教學(xué)重點(diǎn)：d t n l的發(fā)音及拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：字母卡片

教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、復(fù)習(xí)字母：b p d t m f a

2、拼讀音節(jié)：dì di、mā ma、bà ba

（二）導(dǎo)入新課。

今天我們又要認(rèn)識兩位新朋友，出示課題。看誰學(xué)得又好又正確。

（三）教學(xué)聲母n。

1、猜謎引入：兩個(gè)門洞是什么字母？齊復(fù)習(xí)，兩個(gè)門洞m m m。

今天我們要學(xué)一個(gè)門洞的n，板書n。

2、教學(xué)n的發(fā)音，認(rèn)清形。

（1）誰能看圖，自己編一個(gè)順口溜？（一個(gè)門洞n n n，一扇小門n n n 像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）

（2）教師范讀、領(lǐng)讀、齊讀、輕讀、正音。

3、教學(xué)n和á的拼音。

板書：n---á---ná，請同學(xué)自己試著拼讀。（指名讀）聲母n，韻母á 直呼ná。進(jìn)行na的四聲練習(xí)。

4、指導(dǎo)書寫。

（四）做課中操。

（五）教學(xué)聲母l。

1、看圖，說話引出l：圖上畫著誰，他在干什么？（一個(gè)小朋友拿 小棒在趕豬，樂得哈哈笑。）“樂”的聲母就是“l(fā)”。板書：l2、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。

（1）范讀，講解讀n時(shí)，鼻翼兩側(cè)微微振動，而發(fā)l時(shí)，沒有這種感覺。（開火車練習(xí)）

（2）記憶字形：一根小棒l l l。（3）教學(xué)l和í的拼音。

板書：l---lí---lí（指名拼讀，集體拼讀，開火車練習(xí)四聲。）

（4）指導(dǎo)書寫：在四線格的三樓的四分之三處起筆，往下寫到第三條線為止。

（六）復(fù)習(xí)鞏固。

1、猜字母游戲：小馬蹄印是什么聲母？傘柄朝下是什么聲母？一個(gè)門洞是什么聲母？一根小棒是什么聲母？

2、找朋友游戲。

教師：我請x x找朋友。（全體學(xué)生有節(jié)奏地拍手）

學(xué)生：我來找個(gè)好朋友。（邊說邊上臺）教師：聲母d，d d d。

一學(xué)生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）

眾學(xué)生：對對對！d是我們的好朋友。（如錯(cuò)）錯(cuò)錯(cuò)錯(cuò)！請你仔細(xì)找朋友。

第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力

1、鞏固學(xué)過的聲母，使學(xué)生能牢固掌握。

2、繼續(xù)練習(xí)拼音讀音節(jié)。

3、初步學(xué)會朗讀音節(jié)句，懂得詞語連讀，能有感情地朗讀兒歌。

4、認(rèn)識“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語境中使用。過程與方法

指導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)漢語拼音。情感態(tài)度與價(jià)值觀

讓學(xué)生在具體的情境中掌握拼音，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：熟練拼讀的目的。教學(xué)難點(diǎn)：掌握本課所學(xué)的字母。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片 教學(xué)時(shí)間： 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)檢查。

1、猜字母游戲。

2、卡片認(rèn)讀聲母。

（二）鞏固d t n l的字形。

1、比較區(qū)分：b—d、f—t、m—n、b—p（1）請同學(xué)看看b和d有什么不同？

（2）編故事猜謎語區(qū)別。（傘柄朝下t t t，傘柄朝上f f f）（3）區(qū)別m—n，想想這兩個(gè)聲母的兒歌，n和m有什么不同？

2、做找朋友的游戲。

（三）拼音練習(xí)。

1、開火車拼讀音節(jié)。

2、出示卡片：dà mǐ、tǔ dì、mǎ、tù 注意這就是詞語，詞語單獨(dú)

一個(gè)意思。讀詞語要連讀。（范讀、領(lǐng)讀、開火車。）四）看圖拼音節(jié)，認(rèn)生字。

1、看圖說話，圖上畫了什么？你能看圖說幾句話嗎？

2、出示帶拼音的詞語：大米、土地、馬、兔，根據(jù)拼音讀一讀。

3、這些生字你認(rèn)識嗎？你是怎么知道的？不認(rèn)識的，你有什么好辦

法能把它們記住？

4、擴(kuò)詞練習(xí)，誰能給這些生字找找朋友？

5、誰能用上這些詞語來說一句話？

（五）拼讀兒歌。

1、出示兒歌《輕輕地》，請學(xué)生自己拼讀，你讀懂了什么？

2、你會拼讀哪些音節(jié)，做做小老師帶著大家讀一讀。

3、教師帶讀紅色的音節(jié)。（范讀、指名讀、開小火車、齊讀）

4、在老師的指導(dǎo)下試讀兒歌，說說兒歌講了什么？

（六）鞏固練習(xí)。

1、拼讀音節(jié)。

2、跟錄音讀課文。

（七）總結(jié)課文。

這幾節(jié)課，我們學(xué)會了聲母d t n l和它們的拼音。并能拼讀詞語和

兒歌，還認(rèn)識了幾個(gè)生字。小朋友們學(xué)得很認(rèn)真。課后，小朋友們要多用拼音卡片來練習(xí)聲母和單韻母的拼

第四篇：一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)1

在執(zhí)教《識字五》一課時(shí)，我反思整個(gè)教學(xué)過程，覺得以下兩個(gè)方面是做得比較成功的：

一、在情境中學(xué)習(xí)生字，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

前蘇聯(lián)著名教育家贊科夫說過：“藝術(shù)作品首先要激發(fā)兒童的思想感情，其余的工作都應(yīng)當(dāng)是這些思想感情的自然的后果。”首先我利用自身生動的語言配以精美的圖畫向?qū)W生展現(xiàn)了一幅美麗的大海圖。讓學(xué)生聆聽美的聲音，欣賞美的畫面，感受美的形象，打開了學(xué)生想象的“閘門”，使學(xué)生對大海形成了表象，具有了感性的體驗(yàn)，完全陶醉在課文所描述的情境中，激起了學(xué)生強(qiáng)烈地朗讀詞語的愿望。接著充分給予學(xué)生活動的機(jī)會，讓孩子們在邊欣賞風(fēng)景的同時(shí)認(rèn)識新詞、誦讀韻文，從而幫助學(xué)生建立了客觀事物與詞語內(nèi)涵之間的一一對應(yīng)關(guān)系，拉近了文本與學(xué)生主體、客觀事物與學(xué)生之間的距離，更讓學(xué)生在韻文誦讀的.過程中進(jìn)一步感受到了大海的美麗富饒，體驗(yàn)了在海邊玩耍的樂趣。課堂上，孩子們在老師創(chuàng)設(shè)的特定活動情境中學(xué)得愉快，文本內(nèi)容較好地轉(zhuǎn)化為了學(xué)生個(gè)性化的理解，使孩子們在充分的玩味中鞏固了新知，激發(fā)了學(xué)生喜歡識字、主動識字的愿望。

二、抓住韻語間的空白，加深學(xué)生對詞語的理解能力。

“詞串”識字的每一行的三個(gè)詞語采用的是意象并置的手法，詞語與詞語之間留有空白，在給讀的人留下了寬廣的想象空間的同時(shí)，也極易引發(fā)讀者的想象，因而它是提高學(xué)生悟性與靈性、開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能的憑借。注重引導(dǎo)兒童誦讀“詞串”，激發(fā)學(xué)生一邊誦讀一邊想像，讓學(xué)生的感悟從主動積極的讀書活動中自然流瀉。這不僅可以加深對詞語的理解和體驗(yàn)，讓學(xué)生享受到審美樂趣，更有利于激發(fā)兒童的想象力和整合力。在整體的感悟中，學(xué)生形成了完整的“詞串情境圖”，我想，此時(shí)對孩子來說無論是讀還是背都是一件樂事吧。

當(dāng)然這節(jié)課也存在著許多不足之處，如在教學(xué)時(shí)寫字的時(shí)間太少，可以多安排學(xué)生寫一個(gè)字，以確保對生字的鞏固。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文，把握作者的感情。

2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【課時(shí)分配】

1課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，現(xiàn)在我們這兒正值什么季節(jié)？（秋季）你能回憶起我們以前學(xué)過的關(guān)于秋的詩句嗎？（枯藤老樹昏鴉、霜葉紅于二月花……）在文人那里，秋天是憂傷的、哀怨的、令人頓生惆悵。可在勞動者的眼里秋天是豐收的季節(jié)，是喜慶的日子。今天我們就來學(xué)習(xí)何其芳的《秋天》。

二、范讀課文，注意下列問題

1、找出詩中共描寫了幾種景物？

2、思考這幾種景物組成了幾幅畫面？

3、通過畫面的描繪，抒發(fā)了詩人怎樣的感情？

4、你喜歡這首詩嗎，為什么？

明確：

1、詩中寫了露珠、伐木聲、幽谷、鐮刀、背簍、竹籬、瓜果、江面、冷霧、網(wǎng)、烏桕葉、槳、草野、蟋蟀、溪水、牛、牧羊女。

2、農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。

3、抒發(fā)詩人對秋天的喜愛之情。

4、略。

三、品讀詩歌，體會詩歌意境

1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的.一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

2、你最喜歡這首詩中的哪些詞語或句子，為什么？

答案參考：伐木聲飄出幽谷──從聽覺的角度，“飄”字貼切傳神。伐木聲與清晨、露珠等意象構(gòu)成一幅清凈潤澤的有聲畫。寫出了幽谷的深、靜。

放下飽食過稻香的鐮刀──“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景；“稻香”從味覺角度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

秋天棲息在農(nóng)家里──“棲息”運(yùn)用擬人的修辭，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

輕輕搖著歸泊的小槳──“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

秋天游戲在漁船上──“游戲”一詞虛實(shí)相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

秋天夢寐在牧羊女的眼里──“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

“肥碩的瓜果”也見出豐收之景。最后一句總束，畫龍點(diǎn)睛。

為什么“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”這個(gè)比喻用得好？

青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，就好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。

“歸泊”既寫景，又暗示時(shí)間，與上文“清晨”呼應(yīng)。“游戲”一詞虛實(shí)相生。

四、延伸拓展

我們學(xué)習(xí)了優(yōu)美的詩歌，欣賞了美麗的畫面，下面就該我們描繪我們自己的秋天了。

以“秋天”為題寫一段描景抒情的文字。（最好以詩的形式來寫）

五、作業(yè)

摘抄以秋為的文字，并做點(diǎn)評。

【板書設(shè)計(jì)】

農(nóng)家豐收圖（棲息）

秋天霜晨歸漁圖（游戲）

少女思戀圖（夢寐）

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)知目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會本課8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識不寫。

2.技能目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3.情感目標(biāo)：理解詩句的意思，體會江南水鄉(xiāng)的美景，培養(yǎng)熱愛自然的感情。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀、背誦課文，識字、寫字。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入

1.小朋友，大家喜歡學(xué)詩嗎？今天，老師還要和大家一起學(xué)習(xí)一首古人寫的詩，詩的題目是：江南。（教師在田字格中板書課題，并注音。指名讀，齊讀課題。）

學(xué)習(xí)“江”、“南”這兩個(gè)字。誰能記住這兩個(gè)字？寫字的時(shí)候，你還有什么要提醒小朋友注意的地方嗎？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、分散了識字的難度。用學(xué)生互相提醒寫字注意點(diǎn)的方式，把識記字形的任務(wù)交由學(xué)生自己完成，并受到了“我是小老師”的暗示，產(chǎn)生學(xué)習(xí)漢字的自信心。）

2.在我國的長江以南，有一塊美麗、富饒的土地，這里是中國有名的魚米之鄉(xiāng)。清清的小河從每家每戶的.門前屋后流過。一到夏天，那就更美了。你們瞧，（出示圖）這兒就是美麗的江南。

多美的地方呀！這兒有什么？（魚、荷花、采蓮的姑娘。）（荷花就是蓮花，荷葉就是蓮葉，姑娘采的是蓮蓬。）

（通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的情趣，讓他們做好閱讀學(xué)習(xí)課文的準(zhǔn)備。）

二、初讀課文

1.范讀課文，聽準(zhǔn)音。

2.學(xué)生自由讀課文。

（在讀的時(shí)候，我要求學(xué)生讀一遍拼音，這一層次的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生獲得對古詩初步的感知，主要目的在于掃清閱讀障礙。在學(xué)習(xí)課文的同時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。）

3.再讀課文，邊讀邊找出課文中的生字。

4.指讀課文，隨機(jī)糾正字音。

5.說說你最喜歡讀哪些句子？

6.讀了課文，你知道課文寫了江南的什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1.老師把文中的生字挑出來：你們會讀嗎？

2.檢查重點(diǎn)詞語的認(rèn)讀情況。

3.說說你記住了哪個(gè)字？

4.指導(dǎo)書寫：“江”、“魚”、“葉”

（1）“江”是左右兩部分，左邊三點(diǎn)水，右邊是個(gè)工。（組詞）

（2）“葉”要注意右邊的部分。（組詞）

（3）“魚”上面是刀子頭，田像魚身，一像魚尾。

5.學(xué)生描紅，臨寫。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)4

教材分析：

《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達(dá)自己對雞的喜愛與贊美，寫的一首詠物詩，語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說，雞并不陌生，對于寫雞的古詩，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的`贊美之情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會寫3個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。

3、理解詩意，體會感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩意，體會感情。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，你們喜歡動物嗎？喜歡什么動物，為什么？

2、猜猜老師喜歡什么動物。

3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞，他不僅為公雞畫了一幅畫，而且還為它寫了一首詩，名字叫《畫雞》。（板書）

二、讀古詩：

1、師讀古詩，學(xué)生不出聲，用手指。

2、師再讀古詩，生可輕聲跟讀。

3、師帶讀古詩。

4、小老師帶讀古詩。

5、比賽讀。

三、認(rèn)讀生字：

1、圈出文中生字，生自主識字。

2、單獨(dú)出現(xiàn)生字，生識字組詞，師帶上拼音帶讀。

3、識字小游戲：摘蘋果。

四、理解詩意，體會情感。

出示前兩行詩

1、生讀詩句，師：這是一只什么樣的公雞？（板書：美麗）

2、生帶著感受讀。

3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語，你能說幾個(gè)嗎？

出示后兩行詩：

1、師：這只公雞不僅美麗，叫聲也很好聽，生讀詩。

2、誰來模仿一下公雞的叫聲。

3、公雞一般什么時(shí)候叫呢？這又是一只怎樣的公雞？

（板書：勤勞）

4、生帶著理解讀詩，教師可適時(shí)范讀。

5、回歸整體，齊讀（或背）全詩。

五、書寫指導(dǎo)：

指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。

六、小結(jié)，作業(yè)布置。

板書設(shè)計(jì)：畫雞

美麗

勤勞

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

2.看懂圖意，正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.認(rèn)識11個(gè)生字，挑選其中的幾個(gè)生字寫一寫。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字認(rèn)字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

課件、錄音機(jī)。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：我給大家?guī)砹艘粋€(gè)迷語。

出示課件：

有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢。

有時(shí)像個(gè)圓盤，有時(shí)像把彎刀。

學(xué)生猜謎——月亮。

師：你們平時(shí)見到的月亮什么樣?

學(xué)生自由回答。

點(diǎn)評：教師注意積極調(diào)動學(xué)生的生活積累。

(教師出示有關(guān)月亮的照片。)

師：多么神奇的月亮!我國古代的人們創(chuàng)造了許多有關(guān)月亮的神話傳說。想不想聽聽?

教師配樂講《嫦娥奔月》的故事。

遠(yuǎn)古時(shí)代，天上出現(xiàn)了十個(gè)太陽，烤得大地冒煙，海水枯干，人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿，這一天，他拉開神弓一口氣射下了九個(gè)太陽，只留下了一個(gè)讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥，他就交給了妻子嫦娥保管。

有一個(gè)叫逄蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天，他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥，嫦娥急中生智，一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去，她的身子便飄了起來，飛到空中。因?yàn)樗岵坏秒x開后羿，便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。

點(diǎn)評：一個(gè)美麗的月亮的謎語，幾幅美麗的月亮的圖片，再加上一個(gè)美麗的月亮的故事，已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。

二、初讀課文

1.教師范讀。

師：藍(lán)藍(lán)的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，一幅多么美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。

教師配樂范讀。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們一定想把它讀好，對么?那么，你想給自己提出什么要求?

學(xué)生自己提出對自己的.要求，教師整理。

點(diǎn)評：教師的這一設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任，充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

2.學(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

師：請你打開書，一邊指一邊讀。比一比誰最先能把字音讀準(zhǔn)。

指名讀。評讀。

三、細(xì)讀課文

1.課件出示：

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

師：誰愿意讀讀這些句子?

師：“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。

(老師在黑板上畫，學(xué)生在紙上畫。)

點(diǎn)評：學(xué)生通過畫體會到“彎彎的”、“兩頭尖”，很巧妙。

師：你在生活中還見過哪些“彎彎”的事物?

學(xué)生自由回答。

師：看!彎彎的月兒多像一條小船。

對比體會：

彎的月小的船，

小的船兩頭尖。

彎彎的月兒小小的船，

小小的船兒兩頭尖。

點(diǎn)評：這樣的設(shè)計(jì)，學(xué)生很快體會到“彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。”形象地寫出了月亮彎彎，小船彎彎，非常可愛。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出自己的體會。

自由讀。指名讀。集體讀。

2.課件出示：

我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

師：一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空，無數(shù)顆星星一閃一閃的，還有一輪彎彎的月亮，多美啊!讓我們飛上藍(lán)天，坐到月亮上去，這時(shí)你又會看到了什么?

點(diǎn)評：充分調(diào)動了學(xué)生的想象，能坐到月亮上去，太美妙了!插上想象的翅膀，美美的想吧。

學(xué)生展開想象自由回答。

師：再來讀讀這兩句，把我們的想象讀出來。

學(xué)生自由練讀。

3.有感情地朗讀全文。

指名讀。比賽讀。評讀。

課中操：

隨著歌曲“小小的船”學(xué)生自由表演唱。

四、學(xué)習(xí)生字

1.學(xué)習(xí)生字。

出示課件：生字在課文中變成紅色。

師：你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?

隨著學(xué)生的介紹，教師出示相應(yīng)的生字課件，鞏固識字。

2.鞏固生字。

出示課件：生字

師：這些生字從課文里跑出來了，你還認(rèn)識它們嗎?自己讀一讀。

出示課件：打亂順序的生字，點(diǎn)一個(gè)出一個(gè)生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后，背景出現(xiàn)一個(gè)完整的航天器。

師：如今，人們乘坐航天器，不僅可以到月亮上去，還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。

點(diǎn)評：這里，教師的設(shè)計(jì)非常獨(dú)到，將生字落在航天器的一部分上，最終組成一個(gè)完整的航天器的圖形，既有趣味性，又有科學(xué)性;既達(dá)到了復(fù)習(xí)鞏固生字的目的，又自然的引出，隨著科學(xué)的發(fā)展，人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實(shí)。同時(shí)，暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實(shí)現(xiàn)夢想的重要途徑。

五、學(xué)寫生字

課件出示要寫的生字。

師：你有什么想提醒大家注意么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師指導(dǎo)寫生字。

六、課后延伸

師：這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?

學(xué)生自由發(fā)言。

教師適時(shí)出示課件：

1.有關(guān)的詩詞。

2.阿波羅15飛船的宇航員和月球車的圖片和有關(guān)月球的知識。

師：有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng)，到“月亮網(wǎng)站”再收集一些資料。

點(diǎn)評：這里鼓勵(lì)學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料，推薦“月亮網(wǎng)站”，倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，引導(dǎo)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會學(xué)習(xí)，真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)6

一、音樂引入，感受情境美

（一）學(xué)生聽音樂，體會樂曲中描述的意境。

師：圖中的人在干什么， 他在想些什么？

（課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡介圖上的畫面內(nèi)容。）

師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。

[〖設(shè)計(jì)意圖〗：音樂、背景，首先在課前營造一種古香古色的韻味，引領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍，并讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。]

（二）板書課題，簡介李白，引入新課。

1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。

2.簡介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎？由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。

教師小結(jié)：李白是我國唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚啵瑢懙妹睿喼本拖褚晃蛔髟姷纳裣桑匀藗冞€稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人（“李白”。）這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對家鄉(xiāng)、對親人的思念。

3.觀察圖畫，結(jié)合圖意，采用單字解釋再串連的方式解釋題目。同學(xué)們知道這首詩嗎？放音樂，讓學(xué)生背一背

〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對詩歌作者李白的認(rèn)識，調(diào)動學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。

二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。

1、自主識字，分層學(xué)習(xí)

（1）自己讀詩，隨文識字。

師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會讀，怎么辦？

生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。

師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法。現(xiàn)在請同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。

師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。（點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì)）

師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的`小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。

（2）檢查識字效果：

師：大部分同學(xué)都能隨詩讀準(zhǔn)生字的音了，生字娃娃們有些不服氣了，它們跑出課文，到投影儀中排好隊(duì)要考考大家呢，小朋友們敢向它們挑戰(zhàn)嗎？

（課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng)）

師：現(xiàn)在我們先請小朋友們在下面熱身，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。

（這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪？我們的故鄉(xiāng)是哪？）

師：熱身完畢了吧，請小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。

師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦！請你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

師：讀的真不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們給這些生字娃娃找個(gè)朋友吧，這樣大家才會記得更牢啊！

師：現(xiàn)在生字寶寶們和他的朋友已經(jīng)排好隊(duì)了，我們來與他們打聲招呼吧，誰愿意當(dāng)小老師教教大家讀這些詞語。

師：哦，老師看到好多小朋友都想當(dāng)小老師，那我們來分組吧，一個(gè)小老師教一排，讀完后我們評一評哪個(gè)小老師教的最好，我們獎勵(lì)他一個(gè)“智慧星”。

師：小老師們真棒，你們要為有這么出色的小老師驕傲。同學(xué)們學(xué)的也真是認(rèn)真，小眼睛睜的大大的，腰板挺的直直的，嗓門也放的大大的，小老師們也為有你們這些可愛的學(xué)生而高興呢！

（3）游戲鞏固。

師：小老師們這么努力教大家了，相信好多小朋友已經(jīng)學(xué)會了，那現(xiàn)在我們來開火車。火車，火車，哪里開？

生：火車，火車這里開！

師：好，我們就從這個(gè)外圈作為火車行駛的軌道吧！“火車修理員”們注意了，你們可不能閑下來，要隨時(shí)發(fā)現(xiàn)情況，支援前線啊！

師：經(jīng)過努力，火車順利到站了。現(xiàn)在要開始大波浪的翻江倒海了，小朋友們，做好準(zhǔn)備了嗎？這趟任務(wù)里，可不允許任何一個(gè)小朋友分心掉隊(duì)哦，否則就要“翻船”了哦！所以大家一定要團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力！

師：真棒！在大家的齊心努力下，火車順利到站了，大波浪也確實(shí)氣魄壓人。看來大家都已經(jīng)認(rèn)識這些生字寶寶了，那現(xiàn)在老師來增加些難度，看誰還能認(rèn)出它。

（4）出示去掉拼音的生字及詞

師：同學(xué)們，看到了嗎？有什么不一樣。

生：沒有了拼音。

師：對了，生字寶寶們真淘氣，把“帽子”甩掉了，那現(xiàn)在還有誰來挑戰(zhàn)呢？

師：恩，挑戰(zhàn)者真多，看來老師可低估你們了。那你們自己派一個(gè)能代表吧！

師：果然是不負(fù)眾望，讀音標(biāo)準(zhǔn)響亮！真了不起！

師：現(xiàn)在生字寶寶們還是不服氣，又有新招了，他們不按原來順序排隊(duì)了，同學(xué)們還能認(rèn)識他們嗎？

（5）游戲鞏固：課件出示生字轉(zhuǎn)盤，學(xué)生們快速搶讀

[這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，意在充分遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律來選擇教學(xué)策略，真正體現(xiàn)以學(xué)定教，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)體差異，針對部分學(xué)生對詩歌已耳熟能詳，教學(xué)中，教師應(yīng)充分相信學(xué)生，放手讓孩子自己識字，互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種教學(xué)手段，讓生字多次復(fù)現(xiàn)，加以鞏固。在廣泛的生生互動，師生互動中，孩子們體驗(yàn)到了學(xué)習(xí)的快樂。]

2、認(rèn)清字形。

（1）交流方法

師：這么多的生字中，你記得最牢的字是哪個(gè)呢？你用什么好辦法記住的？把你的識字方法教給大家吧！

生：我記住了“靜”字，它是由“青”和“爭”組成，“青”是綠色是樹林的意思，“爭”是爭吵，“靜”是沒有聲音，連起來就是樹林里在爭看誰最青，沒有爭吵的聲音。

生：我記住了“思”字，上面是“田”，下面是“心”。動腦筋種好田，讓禾苗長出好多麥穗。

生：我記住了“床”字，廣西有根木頭。

生：我是這樣記住“床”字的，這個(gè)木頭很寬，可以給人睡覺。

生：我記住了“明”字，一個(gè)日是白天，一個(gè)月是夜里，兩個(gè)在一起就是很清楚，很明白。

生：我記住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的豎橫變成撇和捺。

……

師：同學(xué)們真聰明，想出了那么多好辦法來識記這些生字。識記生字的方法很多，我們可以編字謎，兒歌，故事，還可以拆分熟字組合，可以做動作，只要大家仔細(xì)觀察，認(rèn)真動腦筋，一定會認(rèn)識更多的字。

（2）猜謎語強(qiáng)化鞏固

師：同學(xué)們剛想了很多辦法，那現(xiàn)在老師來考考大家，看誰腦筋動的快！聽老師敘述，猜猜是什么字。

謎語一：此木雖寬，供人臥躺。

生：床。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵(lì)“智慧星”）

謎語二：他是何方人氏，老愛腳踢石子。

生：低。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵(lì)“智慧星”）

謎語三：大字左上有兩點(diǎn)，像人把頭點(diǎn)又點(diǎn)。

生：頭。（給最先說出答案的學(xué)生獎勵(lì)“智慧星”）

……

師：快把你們的方法告訴身邊的同學(xué)們吧，互相幫助，你們的收獲會更大，方法會更多，記憶也會更牢！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生們在一起，交流識字的辦法，可以加深學(xué)生對生字的記憶，也為其它學(xué)生提供了一種識字的方法與途徑，通過各種形式的游戲“開火車”“快速搶讀”“猜謎語”，反復(fù)的出現(xiàn)生字，讓學(xué)生在快樂積極的態(tài)度中完成生字的認(rèn)記。更重要的是用這樣的方式讓學(xué)生學(xué)會了如何與人團(tuán)結(jié)合作，增強(qiáng)了班級的凝聚力。

三、朗讀古詩

1、體會詩意

⑴ 指名讀古詩

⑵ “這首詩講的是什么意思呢？”小組討論交流，不懂的地方互相問一問

⑶ 指名說說

⑷ 提出不懂的地方

相機(jī)理解“霜”：在哪兒見過霜。（天冷的時(shí)候，玻璃上、地上會結(jié)出一層白白的冰晶，那就是霜。課件出示三幅放大的花草結(jié)霜的近景圖，讓學(xué)生更深刻的理解了“霜”的意思。）

師：一輪明月當(dāng)空照，銀色的月光撒在地面，就像天涼地上結(jié)了一層霜，李白抬起頭來，望向皎潔的圓月，想起了自己獨(dú)自一人，離家在外，于是低下頭來思念故鄉(xiāng)，思念著故鄉(xiāng)的親人。

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過對詩意的大致理解，把學(xué)生引入到詩的意境中，詩人的情緒里，喚出學(xué)生朗誦這首詩的情感狀態(tài)。

2、入境朗誦

⑴ 學(xué)生自由練讀

⑵ 指名讀，大家評議，教師針對指導(dǎo)

導(dǎo)情：想一想李白的心情是怎樣的？如果你離開了爸爸媽媽，十分想念他們，卻無法相見，你的心情怎樣？

⑶ 師范讀

⑷ 配樂讀

同學(xué)們，現(xiàn)在你就是思念故鄉(xiāng)的詩人李白，在的寂靜的夜晚，獨(dú)自一人，對著月亮，帶著你的心情，你的表情，和動作來吟誦這首靜夜思吧。

⑸ 學(xué)生練讀

⑹ 指名朗誦

⑺ 全體起立，望月誦讀“靜夜思”

〖設(shè)計(jì)意圖〗：通過音樂的烘托、借助圖畫的感染，讓一種思鄉(xiāng)情涓涓流入學(xué)生的心間，全情投入朗誦。讓學(xué)生熏到李白的情懷，讀出古詩的韻味。

3、拓展延伸：假如你是大作家李白，我想問問你當(dāng)時(shí)在思念故鄉(xiāng)的什么人？你想對他說什么呢？

〖設(shè)計(jì)意圖〗：這一環(huán)節(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生積極動腦思考。想象能力，鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，不但增強(qiáng)了學(xué)生的興趣，更重要的是提高了學(xué)生的交際能力和創(chuàng)新能力，思念家鄉(xiāng)的情感態(tài)度得到了升華。

四、指導(dǎo)書寫

師：看來大家都是認(rèn)字小能手了，我們已經(jīng)會認(rèn)12個(gè)生字了，現(xiàn)在，我們要學(xué)會寫生字。比比看，誰把今天學(xué)的生字寫得最漂亮。

課件出示：“頭是鄉(xiāng)故”

師：來，齊讀一遍。

師：要寫好字，要按一定的筆順規(guī)則來書寫，你知道有哪些筆順規(guī)則嗎？

生：先橫后豎，先撇后捺

生：從左到右，從上到下

生：先中間后兩邊

生：先里面后封口。

師：同學(xué)們真棒，還記得我們學(xué)過的筆順規(guī)則。現(xiàn)在我們一起來回憶，再來讀讀。（課件出示筆順規(guī)則）

師：我們先來看“頭”字，請同學(xué)們看老師寫字，注意每個(gè)字的筆順和在田字格的占格位置。

師：寫好了，同學(xué)們拿出小手來，我們一起再來書空一次。

師：寫字還要掌握一些必要的竅門，注意正確的書寫姿勢，身坐直，紙放正，拿穩(wěn)筆，眼離書本一尺遠(yuǎn)，手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離桌子一拳遠(yuǎn)。好，老師看到同學(xué)們都做好準(zhǔn)備了，現(xiàn)在請你們描紅練習(xí)吧！

〖設(shè)計(jì)意圖〗：復(fù)習(xí)鞏固書寫規(guī)則，反復(fù)提醒學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教材分析】

本次語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容。我要講解的是“展示臺和日積月累”這兩個(gè)版塊。那么其中“展示臺”這一版塊，是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識字外，還可以在生活中其它很多地方識字，并且養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。“日積月累”是讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇和美麗，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生知道識字方法有很多，生活中有很多地方都能識字。在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2.學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇并朗讀成誦，讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.在認(rèn)識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。

2.熟讀、背誦古詩，并且讓學(xué)生獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的優(yōu)美。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.詞匯卡片、課件。（教師）

2.生活中含有生字的物品。（學(xué)生）

【教學(xué)安排】

一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1.講述一個(gè)關(guān)于識字的小故事。

2.詢問孩子們從這個(gè)小故事中明白的道理。

二、展開活動，學(xué)習(xí)漢字！

1.活動一：出示課本上的五幅圖，并且引導(dǎo)孩子們說出圖上是哪里？

2.活動二：觀看視頻，老師出示詞卡，讓孩子們從視頻中找出認(rèn)識的詞語，然后把自己認(rèn)識的詞卡拿到自己手中，等視頻播放完后，再請孩子們給我們介紹拿到的詞卡是什么。

3.活動三：請同學(xué)們拿出自己在家里帶來的含有生字的物品，四人為以小組展開討論，并互相交流，最后讓孩子們走上講臺介紹自己帶來的詞語。

三、日積月累，學(xué)習(xí)古詩

1.讓孩子們觀察一幅圖片，并且說出圖上有幾個(gè)人，他們在做什么？

2.引導(dǎo)孩子們用“圓圓的月亮像________”說一句完整的話。

3.復(fù)習(xí)曾經(jīng)學(xué)過的關(guān)于月亮的古詩——《靜夜思》。

4.進(jìn)入《古朗月行》的學(xué)習(xí)。

①介紹詩人李白。

②讓學(xué)生自讀古詩，指出題目的.讀法和五言詩的節(jié)奏劃分。

③“小時(shí)不識月，呼作白玉盤”這兩句的理解。

④“又疑瑤臺鏡，飛在青云端”這兩句的理解。

5.配樂朗誦這首古詩。

6.月亮作為一種意向，經(jīng)常被詩人用來象征不同的含義，引出描寫月亮的詩句。

7.再讀《古朗月行》，引導(dǎo)學(xué)生帶著想象美美地讀。

8.詩歌不僅可以讀，還可以唱呢。播放《古朗月行》的音樂，加深孩子們對這首詩的印象。

四、總結(jié)并布置作業(yè)

1.背誦這首古詩。

2.你心中的月亮是什么樣子的？把它畫下來。

3.搜集描寫月亮的其它詩歌，讀一讀，寫一寫。

【板書設(shè)計(jì)】

【教學(xué)反思】

我在本課的教學(xué)中，“展示臺”這個(gè)內(nèi)容讓孩子們充分展示自己課外認(rèn)識的漢字，多多益善，以此激發(fā)孩子們課外識字和閱讀的興趣，讓孩子從此愛上學(xué)語文。“日積月累”古詩的背誦，讓學(xué)生們在朗讀中，體會古詩的韻律美，在這種潛移默化的訓(xùn)練中慢慢愛上讀古詩，愛上古老的詩詞文化。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)8

一、教材分析：

《胖乎乎的小手》是小學(xué)語文A版教材第一冊第13課。課文寫了云云有一雙胖乎乎的小手，這手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。因此全家人都喜歡云云那雙胖乎乎的小手。課文小中見大，通過一張畫巧妙地夸獎了云云從小愛勞動、關(guān)心長輩的好品德。整篇課文充滿了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語言都貼近兒童生活實(shí)際，對學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。

本課教學(xué)的重點(diǎn)是認(rèn)字和朗讀課文。要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊(yùn)含的道理。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)課文，感悟云云是一個(gè)勤快的、討人喜歡的孩子。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，理解云云小手的能干與勤快。

3、認(rèn)識“胖、喜”等13個(gè)生字。

4、教育學(xué)生養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動。

三、設(shè)計(jì)理念：

1、猜動看說，活動激趣。興趣是最好的老師。由猜謎語導(dǎo)入，很能吸引一年級的孩子。我依據(jù)學(xué)生好動、樂動的心理特點(diǎn)，在學(xué)生猜出謎底后，我又通過讓學(xué)生動手做一做手指謠，接著通過看圖、比較，練習(xí)說話：這是一雙的小手。把說話訓(xùn)練滲透在有趣的活動中。一開始就在生動有趣的導(dǎo)課活動中，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。力爭達(dá)到未成曲調(diào)先有情。

2、“以讀為本”，讀悟合一。讀，是學(xué)生開啟智慧之門的鑰匙；讀，是學(xué)生理解、感悟、思考的前提。于永正老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)就是以學(xué)生誦讀原文的練習(xí)為主線，就是以多種方式聯(lián)系學(xué)生的原有知識和經(jīng)驗(yàn)去領(lǐng)悟課文的內(nèi)涵。”在本節(jié)課中，我力爭做到以讀貫穿始終，讀的形式力求多樣，讀的范圍力求廣泛，讀的要求逐漸提高。引導(dǎo)學(xué)生在讀中求懂，在讀中求會，在讀中提高朗讀水平。讓學(xué)生通過自讀、小組分角色讀、競賽讀、師生合作讀、表演讀等多樣化的誦讀，讀得有滋有味，讀得興趣盎然。在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

3、以演促讀，體驗(yàn)文本

恰如其分的表演，是語文課玩味朗讀、感受樂趣的一種形式，它能提高低年級學(xué)生的閱讀興趣，激發(fā)他們的好奇心和學(xué)習(xí)的熱情，伴隨他們在閱讀的過程中去快樂地探索。本課中的表演，是邊讀邊演，它能增加朗讀和背誦的情趣，幫助學(xué)生逐步達(dá)到背誦。我通過招聘演員這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生大膽地表演，幫助學(xué)生深入體驗(yàn)文本，在表演中學(xué)生感受閱讀的樂趣，在表演中，學(xué)生抒發(fā)自己的閱讀情懷。

4、以畫導(dǎo)航，潤物無聲。文以載道，語文教育的一個(gè)重要使命就是道德熏陶。在這節(jié)課中，我把美德教育化在讀、說、演、畫的環(huán)節(jié)中。在招聘演員的結(jié)果公示后，我設(shè)計(jì)了你想對云云說點(diǎn)什么嗎？伸出手想一想，我替誰做過什么？讓學(xué)生領(lǐng)悟云云的熱愛勞動、關(guān)心長輩等美好品質(zhì)，從而積極地向云云學(xué)習(xí)。最后，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，畫小手把幫助他人所做的事情寫在小手上，一星期后來比賽，讓學(xué)生在語文實(shí)踐中進(jìn)一步獲得思想行為方面的熏陶感染，更進(jìn)一步明白自己以后該怎么做。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、歌舞《我有一雙巧巧手》

教學(xué)過程

（一）、活動激趣，揭題引文

1、猜謎：老師知道咱們班的`小朋友最喜歡猜謎語了，所以今天老師先給大家出一個(gè)謎語：五個(gè)兄弟，生在一起，有骨有肉，長短不齊。你們猜出是什么了嗎？

（生答后板書：手）

2、動手：請同學(xué)們伸出自己的小手，和老師一起來做手指謠。看一看誰的小手最靈活？

學(xué)生：我的小手最靈活。

3、出示課件：（小胖手圖片）看，圖上畫了什么？趕快伸出自己的小手和他比一比，然后補(bǔ)充句子：這是一雙（）的小手。板書：胖乎乎的小手

（二）初入文本，整體感知

1、師：一個(gè)名叫云云的小朋友也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)第13課胖乎乎的小手。拿出你的金手指和老師一起邊讀邊寫課題吧。

2、師：看課題，這是一雙怎樣的小手？講解生字“胖”的結(jié)構(gòu)和寫法，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法記字。理解胖乎乎，補(bǔ)充詞語：胖乎乎的（）

3、師：云云的這雙小手可靈巧啦！（點(diǎn)擊課件，屏幕上出現(xiàn)了一幅美麗的畫。）她能畫出美麗的圖畫。讓我們一起來欣賞吧！

4、師：老師這里也有許多不同的小手呢。想看看嗎？（點(diǎn)擊課件：認(rèn)讀手上的生字、詞語）

指名讀—男女讀——開火車讀——齊讀（讀對了，小手鼓掌）

5、師：云云的爸爸媽媽可喜歡胖乎乎的小手這幅畫呢，為什么呢？讓我們先到云云家走一走，聽聽他們是怎么說的。來，讓我們先認(rèn)識云云的家人。

（課件出示云云一家，學(xué)生一一和云云的家人打招呼。）

6、播放課件，學(xué)生一邊傾聽課文朗讀，一邊欣賞課文插圖。

7、聽了云云的故事，你一定有很多收獲吧。老師想考一考大家，有信心嗎？

誰來說說云云的媽媽、爸爸、姥姥為什么喜歡《胖乎乎的小手》這幅畫？補(bǔ)充句子。

爸爸喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>

媽媽喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>

姥姥喜歡云云的小手，是因?yàn)椋ǎ?o>

板書：媽媽洗手絹

云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙

姥姥撓癢癢

（三）讀演文本，感悟文意

師：云云的小手你喜歡嗎？是啊，云云的小手做了這么多討人喜歡的事情，我們會不喜歡嗎？有一個(gè)“好孩子劇團(tuán)”也聽說了云云的故事。你看，劇團(tuán)寄來了一封信。想看看嗎？

（課件出示：招聘啟示為了讓更多的孩子向云云學(xué)習(xí)，也加入好孩子的行列，我們決定表演課本劇《胖乎乎的小手》。我們想招聘演員三名：爸爸、媽媽、姥姥。）誰愿意？

師：想當(dāng)好一名演員可不容易，還有不少的要求呢！哪位勇敢的小朋友能大聲地把招聘要求讀給大家聽？（指一名學(xué)生朗讀）

招聘要求：

a、會讀：

1、認(rèn)真讀課文；

2、用“——”勾出“爸爸、媽媽、姥姥所說的話，好好讀一讀。

b、會說：三人一組分角色認(rèn)真練習(xí)爸爸、媽媽、姥姥的話。一邊讀一邊想象和體會。

c、會演：分角色表演，表演時(shí)注意人物的動作、表情、注意說話的語氣。

師：為了當(dāng)上演員，我們一起努力吧！準(zhǔn)備好了嗎？我是“好孩子劇團(tuán)”的團(tuán)長，選拔演員現(xiàn)在開始。

（1））第一關(guān)：誰會讀：

生自讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，勾畫。

指名回答后，點(diǎn)擊課件：出示家人的話。指導(dǎo)朗讀。

媽媽拿起畫說：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊！”

爸爸拿起畫說：“這胖乎乎的小手替我拿過報(bào)紙呀！”

姥姥拿起畫，瞇起眼晴，笑著說：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）

師：恭喜大家通過了第一關(guān)。

（3）第二關(guān)：誰會說

1、師：云云真是個(gè)勤勞、懂事的孩子。你能學(xué)著爸爸、媽媽、姥姥的樣子夸一夸云云嗎？3人一小組分角色朗讀。（一人讀一個(gè)角色）如果能配上動作，那一定更好。快快試一試吧。

2、（出示媽媽圖）師：想當(dāng)媽媽的同學(xué)站出來，看看誰能當(dāng)最佳媽媽。

指導(dǎo)學(xué)生：（面帶笑容，邊讀邊蹲下，用手做搓洗動作。）

學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳媽媽”。

3、（出示爸爸圖）師：“最佳爸爸”誰能當(dāng)，趕快練。

指導(dǎo)學(xué)生：（面帶微笑，用手指著前方，模擬動作）

學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳爸爸”。

4、（出示姥姥圖）師引導(dǎo)評選“最佳姥姥”。

指導(dǎo)學(xué)生：（學(xué)學(xué)姥姥的蒼老的聲音，彎腰駝背的樣子，邊走邊說。）

學(xué)生踴躍賽讀后，評選“最佳姥姥”。

5、師：同學(xué)們讀得這樣認(rèn)真，老師也想和你們一起讀一讀，歡迎嗎？

老師引讀：爸爸拿起畫說，-----；媽媽拿起畫說，-----；姥姥拿起畫，笑瞇瞇地說，------。

恭喜大家闖過了第二關(guān)

（4）誰會演

1、指導(dǎo)表演：

師：剛才我們選出了“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”。老師發(fā)現(xiàn)這些同學(xué)在讀的時(shí)候都把自己當(dāng)成了課文中的人，所以才讀得這么好。那么我們怎樣來當(dāng)好演員呢？

學(xué)生回答后老師總結(jié)歸納：注意人物說話時(shí)的表情、語氣，可以根據(jù)自己的理解加上動作。

2、分組表演：

師：咱們分成四人一小組來演演，三個(gè)人分別演媽媽、爸爸、姥姥，一人讀剩下的話。

學(xué)生分組表演，師或巡回指導(dǎo)或參與表演或適時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì)。

3、匯報(bào)表演：

師：剛才我在同學(xué)們中發(fā)現(xiàn)了不少表演明星，誰想當(dāng)最佳表演者？

指名四個(gè)小組分角色表演，學(xué)生評價(jià)。

師：現(xiàn)在告訴大家一個(gè)好消息：剛才被評為“最佳爸爸”，“最佳媽媽”和“最佳姥姥”的三名同學(xué)已經(jīng)被“好孩子劇團(tuán)”招聘為演員了。有請團(tuán)長為他們頒發(fā)聘書。下面讓我們用熱烈的掌聲歡迎他們和我這個(gè)團(tuán)長一起表演課本劇《胖乎乎的小手》。

師生合作表演課本劇《胖乎乎的小手》。

（四）畫手導(dǎo)航，拓展求善

1、師：小觀眾朋友們，看了云云的故事，你想對云云說點(diǎn)什么呢？

師：是啊，云云真是個(gè)熱愛勞動、關(guān)心長輩的好孩子。（板書：熱愛勞動關(guān)心長輩）

2、這雙小手云云有，冬冬有，芳芳有……我們也有，伸出自己的小手看看想想，說一說我替誰做過什么？

3、師：我們的小手能做這么多的事情，真是太能干了！現(xiàn)在老師想請小朋友們把自己的小手畫下來，邊畫邊想，我的小手還能做什么？

（學(xué)生興致勃勃地將自己的小手印畫在白紙上）

4、師：你們畫的這雙小手特別想跟著你們，因?yàn)樗鼈兲貏e想知道誰的小手最能干，會做的事情最多。所以它們說了，請小朋友們每幫助他人做一件事，就在小手上寫一件，一個(gè)星期后再來比一比，誰的小手最棒。

5、師：同學(xué)們，讓我們向云云一樣，學(xué)會用自己勤勞的雙手，為爸爸媽媽、老師同學(xué)和身邊需要我們幫助的人，多做一些力所能及的事情，多帶給別人一些快樂，老師相信，我們的生活會更甜蜜、更美好。

6、師：看，我們班一群可愛的天使馬上就要用她們優(yōu)美的舞姿給同學(xué)們帶來快樂。讓我們掌聲響起來，欣賞歌舞表演：《我有一雙巧巧手》

板書：媽媽洗手絹

云云的小手幫爸爸拿報(bào)紙熱愛勞動

姥姥撓癢癢關(guān)心長輩

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)9

教學(xué)要求：

1、復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說他們的筆畫和筆順，再按筆順描紅。

2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，認(rèn)識6個(gè)詞語，練習(xí)把句子說完整。

3、照樣子寫字。

4、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識，在讀讀、寫寫、做做之間形成能力。

5、正確的讀背成語和古詩，增加語言積累。

6、觀察圖畫，根據(jù)要求穿悄悄話，提高聽話能力。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

第一課時(shí)

一、教學(xué)第一題：看清筆順

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）學(xué)生自讀第一組的4個(gè)生字。

（2）出示卡片個(gè)別、集體認(rèn)讀。

（3）學(xué)生同桌交流生字的筆畫和筆順。

（4）指名按順序說說每個(gè)生字的筆畫和筆順。

3、練習(xí)，學(xué)生按筆順描紅。

4、反饋

二、教學(xué)第二題：學(xué)用字詞句

1、審題（1）指名借助拼音讀題目。

2、小朋友們，秋天到了，果園里的水果豐收了，仔細(xì)看圖，圖中有哪些水果？

3、認(rèn)讀生字詞。

4、指名說說蘋果的樣子。

5、指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。

6、同法學(xué)習(xí)下面的詞語。

7、句子訓(xùn)練

（1）你愛吃哪些水果，為什么？

（2）

自己試著用“我喜歡吃的水果有---------，有----------，有------------，還有-----------”這樣的句式說一說。

（3）指名說，提出說話的要求。

（4）與同桌交流自己喜歡吃的水果。

8、指名學(xué)生按提供的句式回答問題。

第二課時(shí)

一、教學(xué)第三題：寫好鉛筆字

（一）審題

學(xué)生借助拼音讀題目。

（二）指導(dǎo)

1、出示卡片認(rèn)讀“蟲、貝、樂”三個(gè)字。

2、指名按筆順書空。

3、說說這三個(gè)字在寫時(shí)要注意什么。

4、指導(dǎo)學(xué)生觀察“蟲”在田字格中的位置。

5、師在黑板上范寫“蟲”。

6、學(xué)生練習(xí)。

7、同法學(xué)習(xí)練習(xí)書寫其余的字。

二、教學(xué)第四題：做做讀讀

1、審題

（1）范讀。學(xué)生借助拼音讀題。

（2）交流本題的要求。

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)學(xué)生找到“大象”應(yīng)填到圖中的位置。

（2）讀圖左邊的漢語拼音，說說要填哪幾種動物的拼音卡片。

（3）填完時(shí)讀一讀。

3、綜合練習(xí)。

（1）各人取出自己做的動物拼音卡片來。

（2）以小組為單位，互相抽讀。

一、教學(xué)第五題：讀讀背背

第一部分：一組成語

（1）審題

（2）指導(dǎo)

學(xué)生自讀詞語

看圖，找一找“紅日東升秋高氣爽窗明幾凈書聲瑯瑯”分別從圖中哪些地方看出。

教師描述這組詞語描繪的.情景。

（3）練習(xí)

第二部分：古詩

（1）審題

（2）指導(dǎo)

指導(dǎo)看圖：圖上有什么人，他在干什么？

天空中高高掛著的月亮是什么樣的？像什么？

教師范讀古詩，簡單介紹詩人李白。

學(xué)生借助拼音自讀古詩。

指名試讀。

（3）練習(xí)朗讀，熟讀成誦。

第三課時(shí)

教學(xué)第六題：口語交際-------悄悄告訴你

一課前準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖，準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。

二、審題

揭示話題：口語交際----------悄悄告訴他

三、指導(dǎo)

1、指導(dǎo)觀察圖畫

圖上有些什么人？他們在干什么？

2、學(xué)生借助漢語拼音讀讀下面的一段話，弄清本次訓(xùn)練要求。

3、指導(dǎo)練習(xí)。

（1）做示范

（2）練習(xí)傳話

4、小組內(nèi)練習(xí)

反饋

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)10

教材分析：

這是一首富有童趣的詩歌。通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。詩歌采用擬人的手法，排比的形式，語言親切、生動，讀來瑯瑯上口，能喚起學(xué)生對生活的感受。四幅插圖色彩明麗，形象生動，便于學(xué)生觀察和想象。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字和練習(xí)朗讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、在認(rèn)識11個(gè)生字的過程中，學(xué)習(xí)“加一加”的識字方法，鞏固借助拼音識字的方法。運(yùn)用觀察田字格的方法指導(dǎo)書寫筆畫“豎彎鉤”和“七”“兒”兩個(gè)生字。通過觀察、比較認(rèn)識“雨字頭”“月字旁”“大口框”3個(gè)偏旁，初步感受漢字的造字規(guī)律。

2、通過范讀、指讀、同桌讀、帶動作讀等多種方式培養(yǎng)語感。

3、感受四季的特點(diǎn)，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識11個(gè)生字，觀察田字格，正確書寫兩個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的語感，讀出不同的感受。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、生字卡片

教學(xué)過程：

一、引入新課

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你發(fā)現(xiàn)周圍有怎樣的變化呢？

2、其實(shí)不僅僅秋天這樣美麗，一年有四個(gè)季節(jié)，分別是？（出示：春夏秋冬四張卡片貼在黑板上）

3、大自然就像一支神奇的畫筆把一年四季描繪的各有各的特點(diǎn)，今天我們來學(xué)習(xí)第2課四季（板書課題）

讓學(xué)生初步感受秋的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍生活的好習(xí)慣；出示“春夏秋冬”四個(gè)字自然識字，解題

二、初讀課文、感受四季

1、現(xiàn)在我們一起走進(jìn)一年四季，輕輕地打開書翻到61頁。聽老師讀課文，聽清楚每一個(gè)字的讀音，小手指到每一個(gè)字。

2、多么美麗有趣的四季啊！同學(xué)也來讀一讀吧！注意不認(rèn)識的請拼音來幫忙，還要把這個(gè)字讀兩遍，再往下讀。

3、找4名同學(xué)，每個(gè)同學(xué)讀一個(gè)季節(jié)，我們來合作吧！

通過教師范讀、自由讀、指名讀讓學(xué)生初步感受四季的不同特點(diǎn)，在讀文中解決不認(rèn)識的生字

三、品讀課文、隨文識字

1、在多彩的四季當(dāng)中，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？

預(yù)設(shè)1：春天

（1）為什么喜歡春天？

（2）觀察插圖，說說你看到的景象，誰在干什么？

（3）能找到書中描寫春天的語句，讀一讀嗎？

（4）試著說一說，什么尖尖？“出示xxxx尖尖”

（5）指導(dǎo)按符號停頓和按詞語斷句的方法。

（6）帶著你對春天的喜愛來讀一讀，評價(jià)。

（7）你想找哪個(gè)伙伴來比賽讀。

（8）剛剛同學(xué)們在朗讀中已經(jīng)和兩個(gè)新的生字交上了朋友，它們是“對”“說”（出示字卡）

一年級的朗讀重點(diǎn)在于讓學(xué)生正確流利地朗讀課文，所以讀出語感是朗讀的基礎(chǔ)，這里設(shè)計(jì)了按符號停頓和按詞語斷句的方法，告訴學(xué)生該怎樣朗讀，是一項(xiàng)最基礎(chǔ)的、必不可少的訓(xùn)練

預(yù)設(shè)2：夏天

（1）你為什么喜歡夏天啊？

（2）看！池塘里的小青蛙在與荷葉說悄悄話呢！

（3）猜猜它們可能說些什么？

（4）指名讀，評價(jià)（讀出不同的感受）

（5）試著說一說，什么圓圓？“出示xxxx圓圓”

（6）小荷葉來到我們的課堂（出示“葉”）除了荷葉你還見過什么葉？

（7）荷葉圓圓的，你在哪里見過“圓”？（鼓勵(lì)在生活中識字）

（8）觀察“葉”“圓”這兩字有相同的部分嗎？認(rèn)識“大口框”“口字旁”。

口字旁和大口框是兩個(gè)常見偏旁，如果讓學(xué)生生硬的單獨(dú)識記會有一些困難，這里把“葉”“圓”兩個(gè)字放在一起對比學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率

預(yù)設(shè)3：秋天

（1）秋風(fēng)一吹，葉子變成了金黃色，沉甸甸的谷穗笑彎了腰，誰來讀一讀。

（2）彎彎的谷穗什么樣？你能做個(gè)動作嗎？邊做動作邊讀。

（3）試著說一說，什么彎彎？“出示xxxx彎彎”

（4）同桌兩個(gè)人邊做動作邊讀。

預(yù)設(shè)4：冬天

（1）我們都是“冰城”的孩子，冬天我們可以做什么？

（2）帶著你對冬天的喜愛讀一讀吧！

（3）出示“是”“就”它們倆是一對好朋友，可以組詞為“就是”。

（4）有“就是”說一句話。

（5）（出示動態(tài)課件）看！小雪花來了，還帶來了一個(gè)新朋友“雪”。雪這個(gè)字當(dāng)中，有你認(rèn)識的部分嗎？像雨不是雨，認(rèn)識雨字頭。

（6）一場又一場的大雪，我們可以堆雪人了，看這是？（課件出示“雪人”）看看它的肚子里藏了一個(gè)什么字？學(xué)習(xí)“肚”，摸一摸你的肚子。這個(gè)字當(dāng)中有你認(rèn)識的字嗎？月+土就念“肚”，把認(rèn)識的字組合在一起組成新字，這種方法叫做“加一加”的識字方法。

（7）月字旁的字還有很多，老師也帶來了幾個(gè)新朋友（課件出示：“胸”“腰”“腳”）

此環(huán)節(jié)補(bǔ)充了3個(gè)月字旁的字，讓一些有學(xué)前基礎(chǔ)的孩子補(bǔ)充學(xué)習(xí)，而且與律動操結(jié)合減輕了識字負(fù)擔(dān)

律動：我們來活動活動身體吧！做《幸福拍手操》“跺跺腳、伸伸腰、拍拍肩……”

此環(huán)節(jié)隨文識字，根據(jù)學(xué)生的`隨機(jī)匯報(bào)體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師為導(dǎo)的教學(xué)思想。課中呈現(xiàn)了聽教師范讀，學(xué)生個(gè)人讀，學(xué)生自由讀、同桌對讀，做動作讀，分角色讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中理解、在讀中識字。在朗讀中自然出現(xiàn)所學(xué)生字加深印象，對所教學(xué)的語文知識一一落實(shí)也是此環(huán)節(jié)的亮點(diǎn)

四、生字復(fù)現(xiàn)、鞏固學(xué)習(xí)

1、剛才我們學(xué)習(xí)了“加一加”的識字方法，觀察黑板上的生字，哪些生字可以用加一加的方法來識記？

鞏固“加一加”的識字方法

2、生字朋友摘掉了拼音帽子，和它的好朋友站在了一起你還認(rèn)識它嗎？

（1）自由讀。

（2）開火車讀。

3、生字朋友排成了整齊的隊(duì)伍等著我們來檢驗(yàn)?zāi)兀?2頁生字條，同桌互考，如果他認(rèn)對了，就在生字下面畫個(gè)對號，不認(rèn)識的同桌教會，全認(rèn)對了就在認(rèn)字條的右下角畫個(gè)笑臉。

此環(huán)節(jié)有效運(yùn)用了教材的認(rèn)字條，檢驗(yàn)不帶拼音的生字。同桌是最好的學(xué)習(xí)的伙伴，第一時(shí)間對所學(xué)知識進(jìn)行反饋

五、認(rèn)真觀察、靜靜書寫

1、認(rèn)識筆畫“豎彎鉤”

2、教授觀察田字格的方法：先觀察這個(gè)字由幾筆組成，再觀察每個(gè)筆畫在田字格中的位置，最后觀察這個(gè)這個(gè)字哪個(gè)筆畫更突出一些，也就是找出這個(gè)字的主筆。在書寫主筆時(shí)盡量做到舒展。

3、指導(dǎo)書寫“七”，評價(jià)，反饋。

4、自己觀察書寫“兒”字。檢驗(yàn)，指導(dǎo)，評價(jià)，反饋。

在教學(xué)“兒”這個(gè)字的時(shí)候逐步放開手，讓學(xué)生試著寫一寫，再用以上步驟來檢驗(yàn)自己的書寫情況，在糾錯(cuò)與互評中運(yùn)用觀察的方法進(jìn)行反饋，做到了邊指導(dǎo)，邊示范，邊訓(xùn)練，邊反饋。“端端正正地寫字，寫出端端正正的字。”在這樣扎實(shí)的寫字教學(xué)活動中，學(xué)生不但能把字寫好，而且能陶冶出熱愛祖國語言文字的情操，所以低年級的語文課一定要重視寫字的指導(dǎo)，本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)用意就在于此。

六、回顧全文、熟讀成誦

1、同桌兩人合作讀文。

2、借助插圖，背誦課文。

結(jié)語：

這節(jié)課，我們感受了一年四季的美麗和有趣，我們北方四季分明，希望大家在一年四季中感受大自然的美、生活的美！

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)11

一、揭題激趣

1.今天，我們來學(xué)習(xí)一首兒歌，一起讀讀課題：小小的船

2.【出示一只小船的圖片】大家看，這就是一只小船。小船的船頭尖尖的，船身窄窄的，船上可以坐上好幾個(gè)人呢。小朋友們坐在船里飄飄悠悠的，什么感覺？

3.小船兒飄呀飄呀，飄進(jìn)了田字格里。【板書“船”】4.生活中，你見過哪些船呢？

二、整體感知

1.這首兒歌里講的船，可是一只很特別的船，聽老師讀兒歌。注意雙手捧書，書稍外斜，小眼睛認(rèn)真看，小耳朵仔細(xì)聽。

2.教師范讀課文。

3.小朋友們聽得很認(rèn)真，現(xiàn)在請你們自己來讀課文，不認(rèn)識的字，可以讀讀拼音。注意：腳平放與肩同寬，雙手捧書書稍外斜，眼睛看字字字入目。（學(xué)生讀書，老師巡視，糾正讀書姿勢。）

4.聰明的小朋友，讀了兒歌，你一定知道了這首兒歌里說的船指的是什么呀？

三、品讀感悟

1.夜晚，月兒悄悄地爬上了樹梢，誰來讀讀這個(gè)詞語——【出示詞卡：月兒】同學(xué)們仔細(xì)看，“月”這個(gè)字多么像彎彎的月牙啊!

2.一個(gè)晴朗的夜晚，一個(gè)小姑娘坐在草地上，抬頭望著晴朗的夜空，她看見天空中的月兒是什么樣子的呢？

出示：彎彎的月兒小小的船，小小的`船兒兩頭尖。

預(yù)設(shè)一：彎彎的

①彎彎的月兒是什么樣子的？舉起你的小手一起來比劃比劃吧！

②彎彎的月兒就像小朋友笑開的嘴角，誰來讀讀這個(gè)詞？【出示詞卡 彎彎的】③指導(dǎo)疊詞的讀法。

④學(xué)生讀。

預(yù)設(shè)二：小小的

①月兒離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，所以看上去是那么小，小得可愛！

②你們瞧，兩個(gè)“小”字連在一起，是說月兒怎么樣？（特別小，非常小，一點(diǎn)點(diǎn)小。）

③指導(dǎo)疊詞的讀法。

④學(xué)生讀。點(diǎn)評：月兒小小的，可愛極了。

預(yù)設(shè)三：兩頭尖

①哪一個(gè)同學(xué)愿意上黑板指一指，哪里是月兒的兩頭呢？

②月兒兩頭尖，瞧，月兒的一頭小小的，往下看一看，月兒的肚子越來越大，像這樣上面小小的，下面大大的就是——“尖”。

③指導(dǎo)朗讀。

3.小姑娘坐在草地上，看見天上的月兒彎彎的、小小的、兩頭尖，真像一只小小的船呀，一只小小的月亮船呢！

齊讀：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖。

4.看著看著，這個(gè)小姑娘心里癢癢的，大家猜猜看，她最想做什么？

5.小姑娘坐在月亮船里看見了什么？誰來讀一讀？

出示：我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

預(yù)設(shè)一：閃閃的星星

①“閃”字外面是個(gè)“門字框”，里面是個(gè)“人”字，門里有個(gè)人，一閃而過就看不見了。

②星星一閃一閃的是什么樣子的？ 星星在夜空中閃爍著，一會兒亮，一會兒又不亮了，忽明忽暗的。

③誰來做一個(gè)“閃閃”的動作？天上的星星可有千千萬萬顆呢，同學(xué)們一起來，舉起你們的小手做一顆夜空中最閃亮的星星吧！

④這些閃閃的星星像什么？閃閃的星星像一顆顆鉆石。星星一閃一閃的，好像沖著我們眨眼睛呢！

⑤指導(dǎo)疊詞朗讀。

預(yù)設(shè)二：藍(lán)藍(lán)的天

①白天，晴朗的天空是瓦藍(lán)瓦藍(lán)的，到了夜晚，天色漸漸暗了下來，變成一片深深的藍(lán)。【出示 夜空圖】②指導(dǎo)疊詞朗讀。藍(lán)藍(lán)的天空一望無邊，真美啊！

6.讓我們一起劃著月亮船到天上四處去看看吧！舉起你的小手，搭在眼睛上向遠(yuǎn)處眺望，這個(gè)動作就是“看”。【板書： 看】瞧，“看”這個(gè)字，上面是個(gè)“手”字，下面是個(gè)“目”字。小朋友，站起來，四處看一看，你都看見了什么？

7.齊讀。我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。

8.小結(jié)。小姑娘坐在地上，看到天上的月兒是彎彎的、小小的；小姑娘坐在月亮船里，看到星星是閃閃的，天空是藍(lán)藍(lán)的。多么美麗的夜空，多么有趣的小詩啊！

9.配樂朗讀。

10.小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《小小的船》，知道了這不是普通的船，而是彎彎的月兒，是月亮船。【播放視頻 《小小的船》】這篇課文還被編成了一首好聽的歌曲呢！小朋友們起立，我們一起來跟著音樂唱一唱，動一動吧。

四、指導(dǎo)寫字

1.兒歌讀得好，生字都認(rèn)識了嗎？開火車讀一讀。【出示生字】 的 船 兩 頭 在 里 看

見 閃 星 月 兒 頭 里

2.學(xué)習(xí)生字“月”。

仔細(xì)觀察，“月”字多像彎彎的月兒啊！

書空筆順。

認(rèn)識新筆畫：橫折鉤 指導(dǎo)筆畫寫法：注意折角要有力，勾畫向左輕輕挑。

示范。寫字口訣：月兒彎彎，撇畫彎彎，月兒窄窄，橫橫短短，折角有力，鉤尖上挑。

正姿、寫字。寫字前先看看圖上的小朋友，（出示書寫圖）寫字時(shí)要做到：“頭正、肩平、背直、足安”，再看看握筆姿勢（出示握筆姿勢圖），生一邊握筆一邊念兒歌：“老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三抵在筆桿下，老四老五來幫忙。”

點(diǎn)評。

3.學(xué)習(xí)生字“兒”。

瞧，這個(gè)小朋友大大的腦袋，小小的身子，是個(gè)小小嬰兒呢！猜猜看這是什么字呢？

書空筆順。

認(rèn)識新筆畫：豎彎鉤 指導(dǎo)筆畫寫法：豎畫直，彎處要圓，好像抱著一個(gè)小球，橫畫平，鉤畫向右，鉤尖朝上。

橫折鉤和豎彎鉤的對比。

示范。寫字口訣：豎撇起筆低，豎彎鉤起筆高一點(diǎn)，注意保持兩個(gè)筆畫之間的距離。

正姿、寫字。

點(diǎn)評。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)12

1、教學(xué)目標(biāo)：

（1）知識與技能目標(biāo)

認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“松”字。認(rèn)識筆畫“撇折”、“豎勾”，認(rèn)識三個(gè)偏旁“戶和“尸”。

（2）過程與方法目標(biāo)

a、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讀好問話的語氣。

b、了解一些動物尾巴的特點(diǎn)。

（3）情感與態(tài)度目標(biāo)

激發(fā)喜愛動物的情感。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“松”個(gè)字。

（2）、在讀正確的基礎(chǔ)上，讀好問話的語氣。

3、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小動物的圖片。

4、教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1、謎語熱身

小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師今天帶來幾個(gè)謎語，看誰猜得又快又準(zhǔn)？出示六個(gè)謎語PPT。

2、這些小動物今天也來到咱們班了，他們來干什么呢？打開課本P83，來，一起告訴老師，他們來干什么來了？請舉起靈巧的右手和老師一起書寫課題。（板題）

3、大家看這三個(gè)字有什么共同之處？（有共同的筆畫“豎彎鉤”，輕聲“巴”師范讀“尾巴”。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、初讀課文

比賽已經(jīng)開始了，這么多小動物究竟有哪些小動物參加比賽呢？獅子大王讓他們藏在了課文里面，只有小朋友認(rèn)真去讀才能找到他們，現(xiàn)在請大家打開課本，如果遇到不認(rèn)識的生字，帶上拼音多讀幾遍（學(xué)生回答的同時(shí)，師貼上相應(yīng)的圖片）

2、識記生字

（1）通過加一加識記“公松巴把”；

（2）識記半包圍結(jié)構(gòu)，通過“尸”字頭記住“戶”字頭；

（3）去掉拼音識記生字；

（4）（出示全部生字）

a、生練讀

b、齊讀

c、男女生對讀

d、小組對讀

e、生開火車讀

（5）（出示生字詞）生齊讀、開火車讀詞語。小結(jié)識字的`方法

三、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)問句

1、剛才小動物們偷偷地和老師說，小朋友們表現(xiàn)得不錯(cuò)，還想請小朋友們當(dāng)裁判呢，想當(dāng)裁判可得把課文讀好了。

2、出示問句，師檢查句子的朗讀，指導(dǎo)，范讀，生展示讀。

（二）學(xué)習(xí)答句

1、現(xiàn)在比賽項(xiàng)目知道了，那比賽結(jié)果怎樣呢？同學(xué)們能從課文中找到答案嗎？請同學(xué)們快速讀一遍課文。（指名學(xué)生上臺貼動物尾巴詞語卡片）

2、師生采用一問一答對讀課文

3、同桌一問一答對讀課文

4、朗讀全文邊讀邊想象比賽的場景。（師生合作讀課文；男女生合作讀課文）

四、游戲拓展。

（出示馬、牛、魚、蛇、鱷魚、袋鼠的尾巴圖），請學(xué)生上臺貼尾巴。

五、學(xué)做小詩人

（出示燕子、小牛、小魚的圖片）用“誰的尾巴？（）的尾巴（）。”的格式編兒歌。

六、學(xué)習(xí)生字

1、小朋友們，比尾巴大賽這么熱鬧，連天上的白云也過來看了，他看著看著就忘了回家了，我們送他回家吧？

2、出示云、公、車，你發(fā)現(xiàn)什么？都有撇折

3、昨天，我們已經(jīng)說了要怎樣才能寫好這個(gè)筆畫呢？

4、師范寫，生描一描再寫一個(gè)。

七、課外知識拓展。

師：動物尾巴各有各的特點(diǎn)，他們的尾巴呢各有各的作用，你們知道哪些動物的尾巴這樣的作用呢？

八、作業(yè)布置

請同學(xué)們課后查找有關(guān)動物尾巴的資料、文字和圖片，課余時(shí)間和小伙伴交流

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)：

1、幫助學(xué)生梳理本學(xué)期學(xué)過的四會生字，從音、形、義、運(yùn)用這四個(gè)方面去復(fù)習(xí)鞏固生字，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2、通過小組合作方式，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)習(xí)的主動性。

活動準(zhǔn)備：

1、布置好黑板，營造活動氛圍。

2、用小黑板畫上表格，供課堂計(jì)分。

3、把全班分成4個(gè)小組，每組確定一名組長。

活動過程：

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，我們剛剛度過圣誕節(jié)，馬上又要迎來新年了。時(shí)間過得可真快呀，一眨眼，這個(gè)學(xué)期也快要結(jié)束了。相信同學(xué)們在這個(gè)學(xué)期里面都學(xué)到了許許多多的知識，認(rèn)識了很多的生字。這一節(jié)課，咱們就用比賽的形式走進(jìn)生字樂園，大家可要努力了。

既然要比賽，咱們就得先聽清楚比賽規(guī)則。這一節(jié)課，我們一共要闖四關(guān)。這四關(guān)分別是：讀音我最棒，認(rèn)字最拿手，寫字最認(rèn)真，用字頂呱呱。四個(gè)小組只要順利的通過一關(guān)就能相應(yīng)地在計(jì)分表里前進(jìn)一格。哪個(gè)小組前進(jìn)得最快，哪個(gè)小組就贏了。聽明白老師的要求了嗎？

生：聽明白了！

師：好的，那咱們趕緊看看第一關(guān)都有哪些挑戰(zhàn)等著我們。

二、讀音我最棒。

師：課件出示：我會讀。

第一關(guān)第一關(guān)挑戰(zhàn)，我會讀。四個(gè)小組分別開火車，一人讀一個(gè)字。火車不停頓，全部讀準(zhǔn)確的可以加分。第一組開始吧。

生：開火車。

師：好的。順利完成第一個(gè)挑戰(zhàn)。剛才課件出示的都是我們這個(gè)學(xué)期要掌握的100個(gè)四會生字。同學(xué)們都讀得不錯(cuò)。但是，老師還是發(fā)現(xiàn)有個(gè)別字是不好讀準(zhǔn)確的。特別是平翹舌音，前后鼻音。老師把這些難讀的字音都?xì)w類整理出來了。我們一起來讀一讀。

生：讀生字。

師：現(xiàn)在我們來玩一個(gè)小游戲：今天天氣特別好，生字寶寶出來玩耍了，現(xiàn)在生字寶寶累了，想回家了，你能幫助它們找到自己的家嗎？

生：給生字歸類。

師：真了不起，第一關(guān)，我們順利通過啦。

二、認(rèn)字最拿手。

師：好的，我們一起進(jìn)入下一關(guān)：認(rèn)字最拿手。

有不少生字寶寶長得特別像，有時(shí)候只要加一筆或者減一筆都能變成另外一個(gè)生字。

我們可要好好地分分清楚。

師：一起來看看這道練習(xí)題。課件出示。請學(xué)生回答。

師：生字變一變，不僅有趣，還能幫助我們記憶生字，拿出練習(xí)卷，看看還有哪些生字也能變魔術(shù)。

生：完成練習(xí)。小組代表匯報(bào)。

師：除了可以用加一筆減一筆的方法來記憶生字，猜謎語也能幫助我們記住生字呢。

生：猜謎語。

師：同學(xué)們是越來越棒了！第二個(gè)也成功拿下！

三、寫字最認(rèn)真。

師：生字的讀音和字形都難不倒我們，但是還要正確書寫生字才行。要把字寫好，就得把筆畫寫好，筆順寫對。我們先來復(fù)習(xí)一下這個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)了哪些筆畫。

出示筆畫表。

師：舉起你的小手，先自由地書空一遍，可以選擇你覺得最難寫的筆畫。

生書空。

師：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，總有一些小朋友把下面的`筆畫混淆了，經(jīng)過剛才的復(fù)習(xí)，看看你能不能分清楚。

出示筆畫。學(xué)生邊說邊書空。

師：現(xiàn)在我們要進(jìn)行聽寫比賽了。請同學(xué)們準(zhǔn)備好練習(xí)卷。

生聽寫。講評。

師：聽寫比賽剛剛結(jié)束，數(shù)筆畫比賽又來了。請同學(xué)接著完成下一道題。

生完成練習(xí)。

師：把掌聲送給自己吧，第三關(guān)我們通過啦!

四、用字頂呱呱。

師：勝利離我們越來越近了，馬上進(jìn)行第四關(guān)：用字頂呱呱。

我們學(xué)習(xí)了那么多的生字，就是為了運(yùn)用到學(xué)習(xí)和生活中去。現(xiàn)在老師就要瞧一瞧，我們班哪些孩子用字頂呱呱。

師：出示課件，量詞填空。

師：有些生字特別有趣，它可以跟不同的生字組成詞語。看看你能用這些生字組成哪些詞語。

課件出示：山 上 雨

大 水 衣

五、總結(jié)

祝賀同學(xué)們，我們已經(jīng)順利通關(guān)，取得了勝利。以后同學(xué)們要和生字寶寶朋友都要過好這四關(guān)，生字寶寶一定會和你交個(gè)好朋友的，這四關(guān)就是——（指板書讀）希望同學(xué)們能用這四個(gè)方法，交上很多很多的生字寶寶朋友，我們有機(jī)會再來一次比賽，看哪個(gè)同學(xué)認(rèn)識的生字寶寶最多好嗎？。下一節(jié)課，我們會繼續(xù)來復(fù)習(xí)詞語。這節(jié)課上到這，下課。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)14

一、教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：

1．認(rèn)識“明、鮮、塵、尖、滅、力、男、休、手、林、森、從、眾”十三個(gè)生字，會寫“力、手、水”三個(gè)生字。

2．正確朗讀課文，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。

過程與方法：

1．通過多方式地讀，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)會意字的構(gòu)成規(guī)律，知道它們是由兩個(gè)或者兩個(gè)以上漢字組成的，而它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合，如很小的泥土就是灰塵的塵等。

2．小組合作學(xué)習(xí)，集體讀生字、詞語。

3．課文解讀和情境營造相結(jié)合，課文情境和生活情境相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

讓學(xué)生感受祖先造字的智慧，激發(fā)學(xué)生對祖國語言文字的喜愛之情。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形。

2．了解會意字的構(gòu)字規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感悟漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)漢字的濃厚興趣。

三、教學(xué)策略

在教學(xué)設(shè)計(jì)中，借助教材這一載體，精心設(shè)計(jì)多種語文實(shí)踐活動，讓學(xué)生在朗讀中自主識字，在活動中提高語文素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中，通過看圖、游戲等一系列識字活動，讓學(xué)生在寬松、自然的狀態(tài)下進(jìn)入情境，進(jìn)入課文，去發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，掌握漢字結(jié)構(gòu)，從而感悟漢字文化，積累語言文字。通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅了解了許多漢字是由兩個(gè)或兩個(gè)以上漢字組成的，而且知道它的意思就是這幾個(gè)漢字意思的組合。

四、教學(xué)過程

（一）新課導(dǎo)入

1．同學(xué)們在漢字王國里已經(jīng)認(rèn)識了許多漢字，現(xiàn)在老師請出兩個(gè)老朋友，看看同學(xué)們還記不記得？出示“日、月”。

2．你們知道，“日”和“月”能夠組成什么字？（明）

3．出示“日”和“月”的圖，同學(xué)們看“日”和“月”都給大地帶來光明，所以組合起來就是明亮的明。（齊讀課題）

【設(shè)計(jì)意圖】以生動形象的圖片作為引導(dǎo)，使小學(xué)生聯(lián)想到生活的體驗(yàn)，能激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的 興趣，把“日”和“月”稱之為兩個(gè)老朋友，充滿了人文色彩。

（二）教授新課

1．初讀課文，學(xué)習(xí)認(rèn)讀字。

（1）中國的漢字真有趣，許多由兩個(gè)或以上的漢字組成，而它們的意思就是這些漢字意思的組合，這樣的漢字就有個(gè)名字──會意字。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是介紹這些有趣的會意字的，請你們自己先輕聲讀一讀課文吧。不會讀的字就借助拼音拼一拼，爭取把課文讀準(zhǔn)確。

（2）請你把課文后面的認(rèn)讀字在課文中找到并用鉛筆圈出來，然后和小伙伴一起互相讀一讀。

（3）教師出示認(rèn)讀字，學(xué)生讀正確。

2．學(xué)習(xí)“鮮”字。

（1）剛才有兩個(gè)老朋友聽說“日”和“月”交了朋友，也趕來了，出示課件“魚”和“羊”的圖片，復(fù)習(xí)“魚”和“羊”字。

（2）我們看，當(dāng)“魚”和“羊”合在一起時(shí)，也組成了一個(gè)新生字“鮮”。

（3）你們以前在什么時(shí)候見過或者用過這個(gè)字呢？

【預(yù)設(shè)】媽媽買回家的菜很新鮮。

我非常愛吃海鮮。

媽媽今天做的湯味道非常鮮美。

（4）看來同學(xué)們的生活中經(jīng)常接觸到這個(gè)字呀！我們都知道魚吃在嘴里感覺到很美味，羊肉吃在嘴里同樣感覺很美味，但是如果這兩種味道合在一起，那味道就是古人所想要表達(dá)的鮮美了。就像同學(xué)們說到，媽媽做的湯味道非常鮮。當(dāng)然，如果我們吃的食物已經(jīng)變質(zhì)了味道就不會鮮美了，所以后來鮮也形容食物很新鮮的`意思。

【設(shè)計(jì)意圖】由于“鮮”在生活中經(jīng)常會見到、用到，所以學(xué)習(xí)這個(gè)字時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣他們理解“鮮”的意思時(shí)就會比較順利而非生拉硬套。

3．學(xué)習(xí)“塵”和“尖”。

（1）剛才我們看著圖片學(xué)習(xí)了“鮮”這個(gè)字，你們看課文下一行中出現(xiàn)了兩個(gè)長得很相似的字，出示“塵”和“尖”，我們怎么來學(xué)習(xí)并且區(qū)分清楚它們呢？

（2）學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容來理解，教師適時(shí)配圖輔助。

【預(yù)設(shè)】“塵”上面是“小”，下面是“土”，合在一起的意思是非常小的土，我們生活中這樣非常非常小粒的土就叫做塵土，所以是“小土塵”。

“尖”上面是“小”，下面是“大”，生活中上小下大的東西上面摸起來或者看起來都會感覺尖尖的，所以是“小大尖”。

（3）你們能夠既結(jié)合課文內(nèi)容又聯(lián)系生活實(shí)際來理解這兩個(gè)字真是會學(xué)習(xí)呀！而且通過你們的分析我們都能夠把這兩個(gè)字區(qū)分清楚了，收獲可真大。

4．學(xué)習(xí)小結(jié)。

（1）剛才我們一起學(xué)習(xí)了“明、鮮、塵、尖”這四個(gè)生字，你們發(fā)現(xiàn)它們之間有什么共同點(diǎn)嗎？

對了，它們都是把學(xué)過的兩個(gè)字合在一起成為新字，而新字的意思和原來的組成部分都有關(guān)系。還記得它們叫什么字嗎？（會意字）

（2）讓我們一起把第一小節(jié)來讀一讀吧：日月明，魚羊鮮，小土塵，小大尖。

【設(shè)計(jì)意圖】在處理課文中的生字時(shí)，既要把新知識單獨(dú)剝離出來，又要從整體的角度再結(jié)合起來，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中慢慢摸索規(guī)律，逐漸掌握學(xué)習(xí)方法，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生小組學(xué)習(xí)及自學(xué)做好準(zhǔn)備。結(jié)合圖片和學(xué)生的生活理解，將這一個(gè)小節(jié)的四個(gè)生字深深留在學(xué)生的腦海中，化難為易，寓學(xué)于樂，增添學(xué)習(xí)拼音的情趣。

5．伙伴互學(xué)后面的課文。

（1）課文中像剛才那樣有趣的會意字還有好幾個(gè)呢，請你和身邊的小伙伴一起邊讀課文邊自己來找到這些會意字，然后按照剛才的學(xué)習(xí)方法，結(jié)合字和你生活中的經(jīng)驗(yàn)來學(xué)習(xí)吧。

（2）伙伴學(xué)習(xí)。

6．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。

教師展示出輔助圖片，幫助學(xué)生匯報(bào)對于新的會意字的理解。

預(yù)設(shè)：

（1）火苗上面有一個(gè)蓋子，火苗就滅了，所以是“一火滅”。

（2）在田地里面干活的人主要都是男人，所以是“田力男”。

（3）一個(gè)人靠在樹旁邊是在休息，所以是“人木休”。

（4）手搭在眼睛上面是在往遠(yuǎn)處看，所以是“手目看”

（5）兩棵樹是“林”，樹再多一些就是“森”，它們都指樹多，但是知道了“森”表示的樹更多。

（6）兩個(gè)人一前一后跟著走就是“從”，很多人在一起表示的是“眾”。

7．在同學(xué)們的互相幫助下，我們把這篇課文中的會意字都學(xué)會了，你們真了不起。讓我們一起把課文完整地讀一讀吧。

【設(shè)計(jì)意圖】這部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然相對有些多，但是由于它是前面學(xué)習(xí)內(nèi)容的延續(xù)，學(xué)習(xí)方法的延續(xù)，所以難度并不是很大。再加上有教師的圖片進(jìn)行輔助，學(xué)生們的自學(xué)和伙伴之間的互學(xué)效果能夠非常理想。

（三）課外拓展

1．出示詞語，指名帶讀。

2．生活中還有很多類似今天學(xué)習(xí)的有趣的會意字，誰在課外認(rèn)識來教一教大家？

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍是廣闊的，內(nèi)容是豐富的，不是僅僅局限于課堂有限的時(shí)間、有限的內(nèi)容。學(xué)習(xí)要學(xué)的是方法，掌握了學(xué)習(xí)的方法才能夠成就學(xué)生終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此如果有能力、有條件，課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容要與生活相關(guān)聯(lián)，要盡量向課外延伸拓展。

（四）學(xué)習(xí)寫字

1．這節(jié)課，我們學(xué)會了很多的會意字，你們的收獲非常大，老師相信你們在學(xué)習(xí)會寫字時(shí)能夠表現(xiàn)得同樣出色。

2．出示“力”，觀察書上田字格內(nèi)的筆順，匯報(bào)給大家。（一筆橫折彎鉤，二筆撇）

3．教師范寫“力”，觀察筆畫在田字格中的位置。提示：橫折彎鉤中橫的部分要左低右高，向下寫彎鉤時(shí)要向左側(cè)稍稍斜一些，不能夠?qū)懙锰薄?/p>

4．學(xué)生在田字格里面仿寫“力”，教師展示糾正。學(xué)生觀察學(xué)習(xí)后再次練習(xí)一個(gè)“力”。

5．出示“手”和“水”，對比觀察，看看它們中間的筆畫有什么不同。“手”中間是彎鉤，“水”中間是豎鉤。

6．教師范寫，學(xué)生仿寫并展示交流。

7．再次練習(xí)書寫。

（五）總結(jié)

今天的學(xué)習(xí)大家明白了什么是會意字并且學(xué)會了很多有趣的會意字，收獲真多。其實(shí)我們的祖先在造字時(shí)不只是這一種方法，我們在前面的學(xué)習(xí)中還知道了象形字。以后我們還會了解更多，那時(shí)候你們會更加佩服咱們聰明的祖先們。希望你今天回家后能夠把學(xué)習(xí)的收獲告訴爸爸媽媽，讓他們和你們一起在生活中繼續(xù)尋找有趣的會意字。

一年級語文上冊教學(xué)設(shè)計(jì)15

【教材分析】

《借生日》是小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文，課文講了一個(gè)在家庭生活中體現(xiàn)母女真情的小故事。小云生日那天，媽媽送她一只布熊，因?yàn)閶寢尶偸峭涀约旱纳眨≡凭拖氚焉战杞o媽媽，并將布熊送給媽媽當(dāng)生日禮物。課文中的人物對話飽含著母女之間的真情實(shí)感，要在朗讀中體會。第一次對話，體會小云疑惑、納悶的心理。從小云第二次說的話看出她懂得關(guān)心媽媽了，要通過朗讀表現(xiàn)出小云的天真可愛，讓學(xué)生受到感染。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識12個(gè)生字，會寫“今、正、雨、兩”4個(gè)字。認(rèn)識2個(gè)偏旁“饣、牛”。

2、能認(rèn)真聽課文錄音或教師范讀，復(fù)述課文大意。培養(yǎng)認(rèn)真聆聽的能力。

3、認(rèn)識“怎么”在句子中的用法，并能用它說疑問句。

4、學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、讀懂課文內(nèi)容，理解小云借生日給媽媽的原因，從故事中感受母女間的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解小云借生日給媽媽的原因。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、生字卡片、寫字卡。

了解自己的生日和媽媽、爸爸的生日。生字卡片。課文插圖兩張

【教學(xué)方法】

合作、探究學(xué)習(xí)法。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入課題，激發(fā)好奇

1、師：今天，老師為小朋友們帶來了一首大家非常熟悉的好聽的歌曲，小朋友們想不想聽？那就請看大屏幕，我們一起來欣賞。

（播放《生日歌》，大屏幕出示一個(gè)漂亮的生日蛋糕，美妙的音符在上空飄動。）

2、師：小朋友們知道這首歌曲的題目嗎？（生：《生日歌》。）小朋友們喜歡過生日嗎？在過生日的時(shí)候，你們最希望的是什么？

學(xué)生各抒己見，預(yù)測學(xué)生心理，最希望能得到生日禮物。（學(xué)生暢談自己過生日的樂趣。）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的新課文──《借生日》。（師板書課題。）

3、生齊讀課題———借生日。

4、看老師這個(gè)字“借”，認(rèn)識嗎？讀三遍。平時(shí)你向誰借過什么，或者別人向你借過什么？（說話練習(xí)，既理解“借”的意義，又練習(xí)說完整句）平日里，你們會向別人借東西，也會把東西借給別人。但你聽說過借生日嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的就是關(guān)于《借生日》的故事。學(xué)了之后，你們就會明白，為什么要借生日。

（興趣是最好的教師。所學(xué)知識越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。學(xué)生愛過生日，而借生日學(xué)生沒有聽說過，這就引導(dǎo)學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的未知欲。）

二、初讀課文，理順脈絡(luò)

1、師：小云為什么要把生日借給媽媽呢？讓我們來讀一讀新課文──《借生日》。可是，新課文中有許多我們還不認(rèn)識的新字，怎么辦？（師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同的識字方法，如：看拼音識字、聽讀識字、看圖識字等。）下面請小朋友們伸出小手一邊指著課文，一邊讀，比一比，看誰讀的最流利。

2、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課本。

（明確讀的要求，對一年級的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。）

3、這篇課文共有多少個(gè)自然段？（讓學(xué)生一起回答。）

4、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。你最喜歡小朋友的朗讀嗎？誰來評價(jià)一下？（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)他人朗讀中的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)行正面評價(jià)。）

（打破傳統(tǒng)的“串講”形式，以學(xué)生的自主閱讀為主，學(xué)生自己能讀懂的教師就不再去講，充分讓學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)。）

5、師：剛才這幾位小朋友讀的真好，還受到了夸獎。你們想不想和他們一樣讀的非常好？那就請大家端起課本，有感情地朗讀課文，好嗎？（生有感情地自由朗讀課文。）

6、感悟媽媽和小云說的話：媽媽笑著說：“我忘了”。媽媽真的忘了嗎？小云把生日借給媽媽前，心理會想些什么。（先以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表討論和交流的結(jié)果。）

三、識字游戲，快樂識字

1、做識字游戲，幫助識字，提高識字興趣：

（1）師：小朋友們讀課文讀的這么好，相信大家一定從課文中認(rèn)識了不少的新字。下面，就讓我們一起用新字來做一個(gè)有趣的識字游戲，好嗎？

（大屏幕出示一組生日蛋糕，每個(gè)蛋糕上有一個(gè)生字，生字旁邊有一個(gè)生日小蠟燭，如果學(xué)生讀對了生字，旁邊的蠟燭就會亮起來。）

反饋時(shí)，學(xué)生會讀哪個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了的`，其他學(xué)生跟著將這個(gè)字讀3遍。

（鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。）

（2）師：還有幾個(gè)小蠟燭沒有亮起來，說明這幾個(gè)字小朋友們識記起來有些困難，同桌互相交流一下識字方法吧，（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的識字方法認(rèn)識生字，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識擴(kuò)大信息源。）誰愿意當(dāng)小老師來教教其他小朋友？好，現(xiàn)在我們再來讀一讀這幾個(gè)字，好嗎？小朋友們讀的真好，瞧！小蠟燭亮起來了！

（3）師：小朋友們喜歡做識字游戲嗎？（喜歡）那我們再來用生字卡片做一個(gè)“找朋友”的游戲，好嗎？（師舉起一張生字卡片）這是什么字？（生：放）小朋友們的面前也有一些生字卡片，如果哪個(gè)生字和“放”能組成一個(gè)詞語，那它就是“放”的好朋友。來，我們一起唱《找朋友》的歌，哪個(gè)小朋友的面前有“放”的好朋友，就趕緊把他送送上來吧！

再請兩位小朋友上臺給“班”和“快”找朋友，其他學(xué)生拍手唱歌。

師：老師這里還有許多生字卡片，送給咱班的小朋友，課后小朋友可以繼續(xù)做“找朋友”的游戲。

2、教師指導(dǎo)，強(qiáng)化識字：

教師指導(dǎo)認(rèn)識偏旁“饣、牜”并重點(diǎn)指導(dǎo)認(rèn)記“飯、物”，小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星。

（饣、牜兩個(gè)偏旁，是新學(xué)的，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)來記。比賽是學(xué)生特別喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作意識和競爭意識。）

四、再讀課文，探究感悟

1、分角色朗讀課文，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容：

師：這些新字都找到了他們的好朋友，多開心呀！我們也來找找我們的好朋友，好朋友在一起分角色朗讀課文，大家同意嗎？（學(xué)生找到自己的好朋友在一起分角色朗讀課文。）

2、你們能說出媽媽是怎樣關(guān)心你的嗎？（學(xué)生根據(jù)自己的親身感受，各抒己見，師生共同評議。）

3、總結(jié)談話：我們的媽媽愛我們并且關(guān)心我們，那么，我們也應(yīng)該像媽媽一樣云愛身邊的人，云關(guān)心他們。

（在學(xué)生的問答中，引導(dǎo)他們進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。使學(xué)生懂得媽媽愛我們，我們也愛媽媽，知道報(bào)答媽媽的愛。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

想象故事的結(jié)尾，把課文中的故事說給別人聽

第五篇：小學(xué)一年級語文上冊識字5對韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)一年級語文上冊 識字

5、對韻歌教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識目標(biāo)：

認(rèn)識7個(gè)字，會寫4個(gè)字。認(rèn)識筆畫撇折“ㄥ”。豎折“∟”提“

（二）能力目標(biāo)

正確、流利地朗讀課文。

（三）情感目標(biāo)：初步感受小詩中蘊(yùn)含的對對子知識。

二、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字和寫字。

三、教學(xué)難點(diǎn)：書寫漢字

四：教學(xué)方法：講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法 游戲法 問答法

五、教學(xué)手段：教學(xué)掛圖，生字卡片，課件

六、教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)

”

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入談話

同學(xué)們，我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)我們的漢字。

二、課件出示或者圖片出示本課的插圖

老師書寫課題：對韻歌。課文是一首小詩，里面有很多的知識在里面，我們快去讀一讀吧。

三、學(xué)習(xí)生字

（一）初讀課文

1、聽老師讀。

2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的的呦，不要齊讀。

3、一邊讀一邊圈出本課的生字。

（二）學(xué)習(xí)生字

1、哪一位同學(xué)可以試著讀一下本課的生字。對

云

雨

風(fēng)

花

鳥

蟲

2、分析生字：一個(gè)一個(gè)生字分析：看生字什么偏旁部首，什么結(jié)構(gòu)，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等。例如

學(xué)習(xí)生字對：偏旁：又字旁，左右結(jié)構(gòu)，請同學(xué)組詞，最少說三個(gè)詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。

3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。

（三）我書中的組詞

請學(xué)生圈出本課中的生字組詞

如果本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。

四、朗讀生字

1、跟老師讀：說出漢字結(jié)構(gòu)，偏旁部首，每一個(gè)字組三個(gè)詞語。

2、學(xué)生領(lǐng)讀：一課一領(lǐng)讀。

3、我會讀

齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——學(xué)生自讀三遍——開火車讀。

五、游戲：摘果子游戲

老師把生字卡片掛在一棵樹上，學(xué)生認(rèn)識哪一個(gè)，就把哪一個(gè)摘下來。

六、考一考你 漢字魔術(shù) 漢字魔術(shù)

（一）寫偏旁 對——（）花——（）

（二）加偏旁 寸——（）化——()

七、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么

2、學(xué)生說

3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字。

4、初讀了課文

八、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行朗讀小詩，分析小詩

2、請同學(xué)們可以把本課生字讀給爸爸媽媽聽。第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。找一找游戲：我在那里？

規(guī)則

1、老師叫學(xué)生閉上眼。

2、老師把本課生字圖片貼在黑板上。

3、老師說漢字，叫學(xué)生睜開眼去找。

二、朗讀課文，初悟課文

（一）看圖片或者課件出示課文插圖。老師示范朗讀課文

（二）學(xué)生自己朗讀課文，一邊讀，一邊找出課文有幾句話。怎樣找小詩中有幾句話? 方法是：看詩中中有幾個(gè)句號，幾個(gè)問號，幾個(gè)感嘆號，幾個(gè)省略號，有幾個(gè)就有幾句話。

三、分析課文，深悟課文

（邊分析邊出示本課插圖或者課件）

1、讓學(xué)生說一說課文有幾句話？（3）

2、你是怎樣確定的？（這篇課文有3個(gè)句號）

3、同學(xué)們齊讀第一句 云對雨，雪對風(fēng)

4、男生讀第二句 花對樹，鳥對蟲

5、女生讀第三句 山清對水秀：柳綠對桃紅 山清翠對水清秀，柳樹綠對桃花紅

6、“這些詞語都是我們生活中對對子的詞語。

四、朗讀小詩，感悟課文

學(xué)生齊讀——男生讀——女生讀——分行讀————學(xué)生自讀

（不讀哪一行當(dāng)評委）

五、靈活朗讀 接力朗讀

1、老師把童謠寫在黑板上，或者用課件出示童謠。

2、四個(gè)人一小組，進(jìn)行接力朗誦。

六、考一考你 考一考你：填一填（）對

雨，雪

對

風(fēng)。（）對

樹，鳥

對（），（）清對水秀，柳綠對桃紅。

七、課文升華 欣賞

在生活中還有很多詞語可以對對子，我們可以看一下。

八、小結(jié)

1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么？

2、學(xué)生說。

3、學(xué)習(xí)了課文。

九、下節(jié)課我們做什么？

1、下節(jié)課我們將進(jìn)行寫字教學(xué)。

2、同學(xué)們回家可以把我們認(rèn)識的漢字讀給爸爸媽媽聽，把課文讀給爸爸媽媽聽。

第三課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查。

玩捉人游戲：老師把生字卡片帖在黑板上，然后老師叫一個(gè)學(xué)生說一個(gè)生字，這個(gè)學(xué)生叫一個(gè)學(xué)生去找，找對了，這個(gè)學(xué)生給他鼓鼓掌，找不對，這個(gè)學(xué)生告訴他怎么念。

二、認(rèn)識田字格

田字格的作用是幫助把字寫端正，寫勻稱。兒歌記憶：“田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”

寫字教學(xué)要注意寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。要求學(xué)生在動筆前先仔細(xì)觀察田字格中的范字，注意不同筆畫在田字格里的位置。

三、指導(dǎo)寫字

認(rèn)識筆畫撇折“ㄥ”。豎折“∟”提

（一）指導(dǎo)書寫漢字蟲

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“蟲”5筆，認(rèn)識筆畫提。（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字格本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（二）指導(dǎo)書寫漢字云

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“云”共4筆（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字。

（3）學(xué)生在生字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2)老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

（三）指導(dǎo)書寫漢字山

1、筆順

（1）首先，學(xué)生伸出右手和老師一起用手書寫筆畫。“山”共3筆，認(rèn)識筆畫豎折

（2）老師邊寫邊示范。

（3）學(xué)生書寫練習(xí)筆順：在田字格本上書寫筆順。

2、書寫漢字（1）描紅

（2）老師在田字格里書寫漢字：

（3）學(xué)生在田字本上書寫，老師巡視指導(dǎo)。

3、組詞

（1）讓學(xué)生說一說怎樣組詞。

（2）老師寫三個(gè)組詞在黑板上。老師也可以只寫一個(gè)組詞，寫三個(gè)是為了不束縛學(xué)生的思維。

（3）學(xué)生自己選擇一個(gè)組詞寫在書上。（4）老師在田字格里書寫組詞。（5）學(xué)生在田字格里練習(xí)書寫組詞。

四、看看誰最棒

老師讓學(xué)生去黑板上書寫，講評，比一比誰最棒。

五、小結(jié) 這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了以下內(nèi)容

1、正確書寫四個(gè)漢字

2、正確書寫漢字筆順，書寫漢字，組詞。

3、認(rèn)識了筆畫。